第一篇：皖北煤電任樓煤礦：構建“3344”學習型黨組織的實踐與探索

皖北煤電任樓煤礦：構建“3344”學習型黨組織的實踐與探索

任樓煤礦隸屬于皖北煤電集團公司，是國家重點建設的國有大型礦井。礦井于1985年11月開工建設，1997年12月30日正式投產。任樓煤礦黨委現有基層黨支部25個，在職黨員583人。長期以來，礦黨委始終把創建學習型企業、打造學習型黨組織作為提升競爭力、促進企業科學發展的治本之策、動力之源，學習型黨組織建設取得了顯著成效。礦黨委幾年來先后榮獲“全國先進基層黨組織”、“安徽省先進基層黨組織”和“省屬企業先進基層黨組織”等榮譽稱號。

一、背景與起因

創建學習型組織，旨在激發員工的學習熱情，做到工作學習化，學習工作化，使企業的整體學習力得到有效提升。學習型黨組織創建旨在提高黨員干部學習力，增強黨支部戰斗力，發揮黨員先進性。縱觀煤礦企業學習型黨組織創建的歷程，深感與時代發展要求、與實現科學發展要求、與實現人的全面發展要求相比，還存在一些問題和不足。具體表現在：

1、黨員思想認識存在偏差。一是認為不需要再學習。夜郎自大，感覺自身水平還可以；二是認為工作繁忙沒有時間學習。由于煤礦企業從事安全生產，部分黨員事務多，任務重，大家忙忙碌碌，沒有做到“學習工作化、工作學習化”；三是認為學習是軟任務。把學習當著負擔和累贅，為“學習”而“學習”；四是認為僅需要學本崗位的知識。只學習自己從事的專業知識，不了解現代社會需要的復合型人才特點。

2、學習機制缺乏整體規劃。

3、學習方法缺少創新。學習和工作相互脫節，存在兩張皮現象。

4、學習制度落實不力。制度不全，措施不力，學習考核不嚴格，學習情況和年終考評聯系不緊密。

創建學習型黨組織是企業黨組織自身發展，黨員永葆先進性的需要。黨的十六大指出，全面建成小康社會的目標之一，就是“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。創建學習型黨組織實際就是全面建設小康社會，形成全民學習、終身學習的學習型社會的需要，是踐行“三個代表”，加強黨的自身建設，保持黨的先進性的需要，是深化企業改革，實現科學發展，培養合格人才的需要，是提高黨員、干部整體素質、促進人的發展的需要。

二、主要做法

任樓煤礦創建學習型黨組織遵循“認真規劃，分步實施，分層學習，穩步推進”的原則，確定創建基本思路、創建指導原則，構建起“3個學習層次、3項機制、4項學習內容、4個學習載體”的“3344”學習型黨組織模式。

（一）構建三層次學習體系，確保學有針對性

以提升黨員和企業素質為目標，以提高學習效果為重點，積極探索有效學習方式，根據黨員崗位不同，開展多層次學習，做到學習有記錄、有考核，深入推進學習型黨組織創建工作。

1、副總以上礦領導主要通過黨委中心組理論學習會進行集中學習。通過政策解讀、形勢報告、專題研討、成果交流等形式展開學習。黨委中心組學習做到每年有規劃、有總結、每季有計劃、每周有安排。為加強對副總以上礦領導的學習考核和管理，建立起黨委中心組學習“六個一”的學習制度，每季度由黨委中心組學習組長對中心組學習成員學習情況進行督促、檢查。

2、黨員干部（隊級以上管理人員）的集中學習主要依托干部夜校和干部集訓進行學習。通過專題報告會、調研座談會等形式集中學習，學習內容包括：黨史宣傳、政治理論、企業文化、安全生產和企業管理知識。干 部夜校由政治工作部負責，建立起干部夜校學習管理、考核相關制度。分A、B兩個班，每周開辦一次。每一專題學習結束后，統一組織考試。干部集訓由礦黨委每年制定黨員干部集訓計劃，對黨員干部進行脫產集中培訓，干部集訓學習有針對性、學后有考核。

3、普通黨員集中學習由黨支部自行組織。各黨支部通過“四會一課”、周四政治學習日進行集中學習。學習黨章、理論熱點、企業重要文件和重要會議精神，并以提高業務技能為目的，結合崗位需要，學習職業技能鑒定考試題庫、一日一題、專業技能等基本知識。

（二）健全三項機制，確保學習型黨組織創建持續跟進

學習型黨組織創建是一項長期系統工程，創建的根本目的是改變黨員干部“心智模式”，實現企業管理變革，提高企業經濟效益。任樓煤礦通過學習型黨組織創建工作的摸索，建立了“三項機制”，對黨員學習進行量化考核，使學有成效的人學有所用，學有所得，保證了學習型黨組織創建工作的持續性、長期性。

1、動力機制

（1）實行學習力評價機制。在中層管理干部中推出團隊績效考核、任職資格考試制度，個人CPS綜合績效考核，建立日改進制度和走動式管理。

（2）將學習成效與政治經濟待遇掛鉤。在競爭上崗的基礎上根據不同學習成效劃分為不同級別，級別與待遇掛鉤。

2、投入機制

學習型黨組織創建需要資金投入，充分利用任樓培訓中心教學基地，建立起黨校，購買黨員干部學習所需的光盤、資料和書籍，每年對黨員干部進行分批集中教育培訓，保證全礦所有黨員輪訓一遍。在各基層單位建立小型圖書、閱覽室，并購買了報刊，在礦和工人村各建成了藏書5萬冊 3 的圖書室；為一二線單位配備了14套多媒體教學設備，發放了學習光盤600余張，為黨員干部培訓、接受再教育，提供資金支持。

3、考評機制

（1）制度保證。根據學習型黨組織創建的現狀和企業的發展目標，有針對性制定當年的創建計劃。出臺一系列新的制度，如專業技術人才“星級成長通道”，對專業技術人員按照繼續教育、成果論文、技術創新、年度考核等方面量化積分考核，規定專業技術等人員的最低學時，分必學課和選修課，對評選優秀的人才，實行優先提拔使用、優先推薦先進表彰等“五優先”政策，增強員工學習的積極性和主動性。

（2）季度評比。在季度黨委目標檢查考核中，黨員干部學習考核結果與管理人員個人CPS績效考核掛鉤；黨支部學習情況、學習效果納入“流動紅旗黨支部”評比，占其中一定比例；支部學習型黨組織創建相關內容也納入單位企業文化建塑考核范圍。

（3）年度評比。學習型黨組織實行年度評比。根據黨支部學習型黨組織開展情況、黨員學習情況、管理干部CPS考核情況，每年“七一”之前評選一批學習型黨支部和“十佳學習型黨員”。并充分利用廣播、電視等宣傳陣地，廣泛對“學習型黨支部”和“十佳學習型黨員”進行宣傳，在全礦營造學先進、爭先進的良好風氣，推動各項工作的開展。

（三）四項學習內容，全面提升黨員綜合素質

1、形勢任務學習。深入學習十七屆四中全會精神、“三個代表”重要思想以及科學發展觀，全面系統、完整準確地掌握中國特色社會主義理論體系的重大意義、時代背景、實踐基礎、科學內涵和歷史地位。把形勢任務學習貫徹到黨員干部教育管理全過程，融入到黨員干部日常工作學習生活中。以及學習掌握集團公司及礦重要會議和文件精神，掌握時代方向。

2、黨性修養學習。各黨支部通過“四會一課”，學習內容包括黨章、黨史、黨的最新要求、黨發展建設的最新動態，黨的重要會議等內容。每月由學習型黨組織辦公室將黨的知識融入員工素質提升工程公共知識學習內容，一并下發，提供給全礦黨員學習。

3、專業技能學習。黨員結合本單位的工作要求和特點，和自身崗位實際，通過“每日一題”、“員工素質提升專業試題”，學習崗位業務知識，增長業務技能，勇做崗位中的行家里手，爭做安全生產模范。

4、管理知識學習。黨員領導干部利用干部夜校、光盤教學，專題教學、研讀相關書籍等各種途徑，學習企業管理相關知識，增強自身的管理能力，真正在工作中帶好隊伍，提高工作質量。

（四）創新四個學習載體，豐富學習內容

1、網絡在線學習。主要依托網絡商學院進行學習。廣大黨員按照政治工作部每季度下發的規定學習內容進行學習，并做好學習筆記。此外，建立黨員干部學習網頁板塊，通過網絡交流、互動、共享平臺，廣大黨員交流共享學習心得，增強學習氛圍。

2、建立反思共享學習的平臺。每季度“流動紅旗黨支部”在政工例會上總結交流中；在全礦黨員干部中開展“讀一本好書、寫一篇心得”活動，通過舉辦征文、召開座談會等形式，組織黨員干部暢談自己的感悟，并把優秀心得體會在網上進行展播，匯編成“反思成果集”。各黨支部定期召開學習交流會，讓廣大黨員反思自己在學習態度、學習方法、學習效果方面存在的缺陷。

3、推行“8+1”學習模式。廣大黨員結合自已工作內容和個人情況，制定自學計劃，在八小時工作學習的同時，加強對其他知識和業務的自學，努力做到日學一小時，季讀一本書，日日增知識，年年有提升。

4、開展學習實踐創新活動。推行“入黨紀念日制度”，即在黨員入黨紀念日進行一次談話、重溫一次入黨誓詞、贈一條格言、送一本好書、做一件好事實事。各黨支部開展“一個班子一個龍頭”、“一個黨組織一個堡壘”、“一名黨員一面旗幟”的主題實踐活動，促進黨員干部全身心投入安全生產。積極開展專題調研，對于外出學習調研活動，調研成員每人要寫出學習體會，調研小組要寫出調查報告。

三、初步成效

通過學習型黨組織創建工作的深入開展，班子凝聚力得到了增強，攻堅克難的戰斗力得到提升，企業呈現出團結奮進的喜人局面。先后多次被評為全國雙十佳礦井、“安徽省文明單位”、“全國煤炭系統文明單位”。“全國先進基層黨組織”、省屬企業“紅旗黨委”、“全國十大安全文化”獎。2010年6月份，任樓煤礦榮獲“中國企業文化示范單位”稱號。2011年11月份，在北京召開的企業文化高峰論壇，該礦又被中國企業文化研究會授予“企業文化建設優秀單位”。

1、推動了安全生產穩定高效發展。學習型黨組織建設蓬勃的開展，激發了各黨支部廣泛開展安全活動 ：“黨員責任區活動”、黨員安全宣講活動、黨員身邊“無三違、無事故”等活動，讓黨員在安全生產中的引領和示范作用日益凸顯，增強了員工隊伍的崗位意識和安全生產觀念，促進了安全生產。2011年“三違”、工傷同比下降分別為47%、66 %。經營管理方面，噸煤可控成本費用比計劃下降17.03元，同比下降4.64元，創下了洗選、銷售、利潤“三項新高”的驕人業績。

2、企業管理水平得到提升。學習型黨組織創建增強了黨員干部的制度紀律意識、大局意識、責任意識，敬業精神，團隊協作精神不斷增強，工作作風進一步得到優化，打造了“勤思考、重執行、敢負責”的干部隊伍，員工自主學習意識明顯增強，企業管理水平得到顯著提升。每位黨員帶頭 完成生產任務、帶頭履行崗位職責、帶頭構建和諧區隊，成為一面鮮紅的旗幟，引領廣大干群為礦井安全生產積極貢獻力量。

3、黨員干部的業務素質得到提升。通過開展多種內容和形式的學習，使廣大黨員干部的業務素質得到了顯著提升，在集團公司副總公開招考中，任樓煤礦入圍12人，占整個人數的一半，最終錄取副總5人。在集團公司機關工作人員招考中，其中任樓煤礦錄取人數每次占總為人數的50%。基層黨員業務素質在安全生產中發揮了先鋒模范引領作用，榮獲 “企業之星”的綜采一區陳軍通過不斷的學習，多次處理了生產廠家都不能解決的煤機故障問題。綜采二區黨員干部面對7231工作面底鼓、過斷層的特殊困難時期，區黨員干部天天跟盯現場，把關鍵，確保了工作面平穩過度。充分彰顯了廣大黨員在關鍵時刻，危險時刻亮出身份，起到了良好的亮劍、帶頭作用。

四、探討與啟示

一、長效機制建設是學習型黨組織建設的保證。制度帶有根本性和長效性的作用。學習型黨組織建設是一項系統工程，是黨組織自身建設的重大課題和長期任務，要達到科學化、制度化、規范化、常態化目標，必須不斷完善并加強制度建設。實施“3344”學習模式，健全建立了學習型黨組織領導機制、管理評估機制和約束激勵機制，使“團隊學習”、“終身學習”的理念深入人心，始終堅持學習工作化、工作學習化，學習工作一體化，在學習過程中增強運用能力，在運用過程中提高學習水平，并通過學習和工作來促進創新能力的提升。

二、學習型干部隊伍是學習型黨組織建設的關鍵點。建設學習型黨組織要始終抓牢學習型干部隊伍建設，以提高企業執行力為核心，不斷創新內容、形式、教學手段和管理方法。以領導干部為重心，實施“3344”學習模式，既有利于大規模開展干部教育培訓活動，統一解決干部隊伍思想 認識問題，又有利于調動廣大干部自覺地、主動地去解決知識結構的更新換代和與時俱進的問題，實現“要我學”到“我要學”自動轉化，使重視學習，善于學習成為廣大干部的自覺行動，干部隊伍的整體素質和能力就可以得到持續“再生”。

三、學風建設是學習型黨組織建設的重點。學風問題既是思想方法問題，也是工作態度問題。學風滲透于思想作風、工作作風、領導作風和生活作風之中，決定著黨風，影響著民風。建設學習型黨組織，必須從端正學風開始，著力從思想上解決“為什么學”的問題。實施“3344”學習模式，就是抓住制度建設這個關鍵，把干部的學風作為良好的作風來要求。把每個干部的學習能力和工作實效亮在明處，擺在職工群眾面前，從根本上起到了引導干部自覺端正學風、改進作風的目的。

四、理論聯系實際是學習型黨組織建設的立足點。學習出能力，實踐出真知。學習型黨組織建設要立足實際，務求實效，在推動本部門本單位的工作上下功夫，把理論學習同研究解決職工群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，維護改革發展穩定大局的問題，黨的建設突出問題結合起來，切實增強領導班子和領導干部工作的原則性、系統性、預見性、創造性。堅持“實際、實用、實效”的原則，瞄準“需要”，量身訂做干部學習培訓“菜單”，解決好“學什么、怎么學”的問題，能夠啟發引導廣大干部，制定近遠期提升能力的“方向標”和“助推器”，激勵干部結合工作實際，開展有的放矢的學習，以能力的獲得再來完善修正學習的目標、內容、方式和方法，自覺地把學習的空間從課堂拓展到安全生產、經營管理的主戰場，才能更有力地推動實踐、指導工作。

第二篇：皖北煤電集團公司關于創建學習型企業的實踐

皖北煤電集團公司關于創建學習型企業的實踐

1、總體目標

以加快發展，做強做大為目標，以構筑員工終身教育體系為核心，創新學習載體，完善運行機制，積極營造濃厚的學習氛圍。

2、階段劃分

第一階段（2002年10月—2002年12月）為教育啟動階段。基本要求是：層層發動部署、加大宣傳力度、加強學習指導、指定創建規劃。

第二階段（2003年—2006年）為構建學習型企業基本框架階段。基本要求是：與實現“十五”計劃目標基本同步構建起學習型企業的基本框架。

第三階段（2007年—2010年）為構建比較完善的學習型企業體系階段。全面構建社會化、開放式、多層次的終身教育體系。

3、具體實施

（1）樹立全新的學習理念，形成良好的學習風氣：

1.“學習為本”

2.“終身學習、終身教育”

3.“工作學習化，學習工作化”

4.“團隊學習”

5.“學習重在創新”

6.“系統思考”

（2）推進終身教育體系建設，構建學習型企業的基礎工程，積極營造“時時有學習之機，處處為學習之所”的良好的環境。

（3）創建各類學習型組織，構建學習型企業的支柱框架。重點抓好創建學習型機關、學習型企業、學習型社區、學習型家庭和重塑學習型人才五項工作。

（4）創新工作載體，創建多元化學習型企業創建平臺：

1.建立創建學習型企業示范點。

2.開設創建學習型企業輔導課堂。

3.設立創建學習型組織獎勵基金。

4.開展“三學三比”活動——“學政治、學技術、學管理”；“比學習、比工作、比貢獻”

5.制定個人學習計劃。

6.舉辦形式多樣的學習競賽活動。

7.組織專題講座或學習典型經驗報告會。

４、工作安排和要求

a)健全組織

集團公司成立創建學習型組織工作指導委員會。委員會建立聯系會議制度，每季度召開一次例會，研究、部署、指導督促、協調全集團公司學習型企業創建的相關工作。

b)明確分工

集團公司創建學習型企業指導委員會辦公室具體負責各單位、各系統的創建骨干培訓工作。牽頭單位定期開展一次專題調研。理清工作思路，明確一批試點單位，加強分類指導，提高創建工作的針對性和實效性。

c)保證經費

各單位將創建學習型組織工作所需經費列入計劃預算。職工教育經費要在不少于工資總額2%的基礎上，逐年增加。

d)加強引導

各單位充分利用各種宣傳陣地和宣傳媒體，緊緊圍繞創建學習型企業工作，強化宣傳策劃、開辦專欄和專題節目，進行跟蹤報道，推出連續報道。

e)嚴格考核

建立科學、合理和考核評估機制和監督約束機制。每兩年在集團公司開展一次學習組織系列各類先進的評選活動。

第三篇：構建學習型民營企業模式的實踐與探索.doc（模版）

龍源期刊網 http://.cn

構建學習型民營企業模式的實踐與探索 作者：劉曉明 徐旭水

來源：《教育與職業·理論版》2007年第09期

［摘要］本文通過對浙江省多家民營企業的現狀進行調查與分析，以義烏新光企業為實驗單位，開展“創建學習型企業”活動，提出了建構學習型民營企業的新措施與新方法。［關鍵詞］學習型 民營企業 模式 實踐

［作者簡介］劉曉明(1959－)，男，浙江義烏人，浙江師范大學職業教育研究中心教授，碩士生導師，研究方向為創造教育、職業技術教育；徐旭水(1979－)，男，浙江江山人，浙江師范大學職業教育研究中心研究生，研究方向為職業技術教育學。（浙江金華321019）［中圖分類號］G40-058［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2007）14-0162-02學習型組織體系的建設是學習型社會建設的實質。彼得·圣吉認為，各類組織和人的個體生命一樣，也是有生命力和生命周期的，要使一個組織具有旺盛的生命力而久盛不衰，關鍵在于它要比別人學習得更快、更有效，也就是這個組織的學習力決定了它的生命力和競爭力。當今社會，科技高新化、信息網絡化、經濟全球化正以前所未有的速度改變著我們的社會、組織乃至個人，不斷加強組織與個人的學習，已經成為經濟與社會發展的要求，也成為個人全面發展的需要。學習型組織是企業未來發展的趨勢，一個企業只有成為學習型組織，才能保證有源源不斷的創新的出現，才能具備快速應變市場的能力，才能充分發揮員工的人力資本和知識資本的作用，也才能實現企業滿意、顧客滿意、員工滿意、投資者和社會滿意的最終目標。未來成功的企業必然是學習型的企業。

一、建構學習型組織：浙江民營企業可持續發展的必由之路

“學習型組織”的理論被譽為21世紀的金礦。有人預言，21世紀最成功的企業將是學習型組織。“當世界變得越來越相互關聯，生意越來越復雜，而且互動性越來越強時，工作就必須是學習性的。再也不能只靠個人來替整個組織學習，再也不可能經上司明確指點后，所有其他人才在這個偉大戰略的命令下展開工作。將來只有那些懂得如何激發組織內各個層次人員學習熱情和學習能力的組織，才能傲視同儕”。彼得·圣吉精彩的語錄，道出了學習型組織的魅力。學習是組織生存與發展的前提與基礎。知識經濟的到來必將以巨大力量改變整個人類社會的生產方式、營銷方式乃至生活方式。在這種形勢下，為了生存、發展，民營企業必須順應變化，不斷對自身進行調整。不僅要對產品、過程或結構等外在要素進行調整，而且要對影響組織運行的各種內在因素，包括民營企業的價值觀、思維模式、基本假設乃至根本目標進行改革，以求比競爭對手有更強的學習能力，具有最堅實的競爭優勢。學習是應對變化、調整戰略的最佳方法，也是人力資本增值的最佳方法。學習貫穿于民營企業管理的始終，是民營企業獲得生存與發展的基本條件。

20世紀40年代以來，科學、技術與社會的相互作用，使得人類知識總量空前增長，并呈現出以下三個特點。一是知識量的遞增速度越來越快。根據IBM實驗室的研究，在1980～1990年這10年間，人類創造的知識相當于此前1000年所創造的知識的總和，但是在1990～2000年這10年間，人類創造的知識比此前的10年又翻了一番。二是知識的老化周期越來越短。據調查，18世紀知識老化周期為80～90年，19世紀到20世紀初知識老化周期為30年，近50年縮短為15年，目前進一步縮短為5～10年。專業知識的老化速度比專業知識的汲取速度快得多，一個人在大學所學到的知識，工作后仍然有效的剩下不足10%。所以，福特汽車公司的CEO羅斯（Louis Ross）說：“知識像牛奶，每罐牛奶都有保鮮期。一個工程學位只有三年的保鮮期。如果你不能不斷更新你的知識，你的個人價值會不斷下降”。三是知識交叉的趨勢越來越強。當代科學技術發展的趨勢是綜合。科學技術綜合、交叉發展，對綜合性人才的需求愈來愈高。知識的進化使得知識成為一種獨特的生產要素，“成為生產力、競爭力和經濟成就的關鍵因素”。當前，知識已經成為改變世界的主導力量。

改革開放以來，我國民營經濟發展速度相當快。在改革開放之前，民營經濟所擁有的資產占全社會資產的比重不到5%，而現在已超過20%以上，且勢頭不減，民營經濟已成為我國現階段經濟發展中相當活躍的成分。

浙江省民營經濟的發展開全國之先河，無論是在發展規模、發展速度、發展范圍上都處于全國最前列。浙江省的民營企業起步于20世紀80年代，經過20多年的發展，更趨穩定、規范，在制度上更有創新。但是，也出現了一系列問題。一是產權障礙。分散經營的民營中小企業難以通過聯合、重組、兼并等形式得以迅速擴張；二是以血緣、親緣為基礎的家族管理制度隨著企業規模的擴大，管理日趨復雜；三是以產品經營為主要特征的傳統經營理念與經營方式已在強大的競爭對手面前顯得軟弱無力；四是專業市場和購銷員包打天下的營銷模式時代正在一去不復返；五是產品和企業結構調整能力弱，以仿制為主的傳統勞動密集型產品面臨著更為激烈的競爭；六是以追求企業贏利為唯一目的的辦廠原則已不適應現代企業的進一步發展。浙江民營企業要突破上述局限，根本的途徑只有不斷地創新、系統地創新，創建學習型企業。在當今各種產業中，最成功、最具有競爭力的廠商通常是那些善于開發、改良、更新、保護知識，并且迅速、持續不斷地將它們轉化為進步的產品的佼佼者。從某種意義上說，企業組織本身就是一個知識體，它不斷地吸收知識、轉化并產出新知識。民營企業處理知識的能力決定了企業的競爭實力，因此，浙江民營企業可持續發展的必由之路在于建構學習型企業。

二、建構學習型民營企業的實踐與探索

2004年4月作者赴義烏、永康等地進行調查，并以義烏新光企業為實驗單位，開展了“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動。活動運用廣播、黑板報、學習園地、《新光報》、知識競賽等形式和手段大力開展“創爭”活動的宣傳和發動，大力宣傳“創爭”活動的目的意義，明

確“創爭”活動的指導思想和目標，進一步普及和推廣學習型組織的知識理念。在公司內迅速形成人人關心、個個參與“創爭”活動的氛圍。不到兩個星期，公司開展各種讀書活動，學習興趣、學習氛圍更加濃厚，各班、組積極開展了各種形式的勞動競賽、合理化建議、技術比武、技術創新、發明創造等活動。鼓勵職工學以致用，在實踐中不斷增強學習能力、創新能力、競爭能力、創業能力。努力做到精一門，會二門，學三門。人人樹立終身學習的理念，個個爭做知識型職工。

通過新光公司創建學習型組織的實踐，我們認為建構學習型民營企業是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，不可操之過急，只能循序漸進，不斷深化。民營企業要結合實際，制訂系統全面的建設規劃，明確目標，提出措施，分階段開展。目標要突出科學性、前瞻性，措施要突出操作性、層次性、特色性、針對性和實效性。對每個階段的工作，要及時進行總結分析。

1.明確目標。共同愿景是企業共同擁有的意愿，是民營企業追尋的目標。在共同愿景的建立上，要結合戰略發展規劃和不同時期要達到的發展目標，提出符合實際的、為員工所認同的共同愿景。在形成共同愿景的實踐過程中，要重點把握兩方面的問題。一是共同愿景要具體細化到每個人身上，個人愿景要與共同愿景相一致；二是要與企業文化建設有機融合，符合企業價值觀。

2.構建網絡。網絡是建構學習型企業的基礎平臺，民營企業要根據自身的實際情況，擬訂行之有效的學習制度，確保有章可循；要看到自身的優勢和不足，準確定位，確定重點學習內容，確保學習有的放矢；要建立內部和外部的學習基地，和院校建立學習聯盟，以滿足不同層次的員工學習和培訓需求；要通過廣泛深入的宣傳動員，營造良好的學習氛圍，使員工實現從“要我學”向“我要學”轉變；通過多種形式向職工灌輸企業文化和價值觀，求得員工對企業目標的認同。

3.實施管理。實行知識管理就必須建立知識庫。一要把相關的知識加以收集、評估，使有用的知識在企業內流通、整合；二要開展員工職崗分析，把崗位知識條件納入知識庫，作為員工必須學習的內容；三要開展標兵學習活動，樹立典型。

4.支持個體。民營企業要重視和支持個體學習，經營管理人員應率先垂范帶頭學習，形成濃厚的學習氛圍。要制定出具體的規章制度鼓勵員工學習，建立激勵機制去推動員工學習，營造良好的環境去保證員工學習，提供必要的形式去促進學習交流。

5.重視培訓。培訓能不斷提高員工的管理技術與服務技能，也是打造學習型企業的必由之路。員工培訓要把企業的培訓需要和員工的培訓需求結合起來，引入風險機制，提高培訓效益。

6.團隊學習。團隊的共享式學習是更新知識、接受新信息、修正錯誤、共享經驗、突破個人乃至團隊能力上限的佳途。民營企業要搭建好學習團隊，開展形式多樣的團隊學習，如中心組學習、專題講座、會議、培訓、參觀考察等。

7.開展活動。在學習型企業建設過程中，要充分利用各種載體，開展形式多樣的創建、競賽活動。一是在企業黨組織中開展創建學習型黨組織活動，使黨組織成為學習的堅強核心，起好示范帶頭作用。二是依托民營企業工會組織和團組織，在員工中廣泛開展形式多樣的讀書學習活動和知識競賽活動，開展“建學習型企業，做知識型員工”活動和學習型團組織創建活動，推進實施職工技能提升計劃，舉行各種技能大賽，開展技術革新和各種小發明、小創造等群眾性經濟技術創新活動，激發員工熱情，營造良好氛圍，為打造學習型企業提供強有力的活動支持。三是在有條件的民營企業中，開展員工職業生涯設計活動，幫助員工制訂其職業生涯計劃并按照計劃實現個人的成長發展，調動員工的主動性、積極性和創造性，促進企業發展。

8.激勵機制。民營企業在重視物質激勵的同時，更要重視精神激勵。要在效率優先、兼顧公平的前提下，本著勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的原則，將員工收入與業績掛鉤，合理拉開收入差距，實現薪酬的激勵效果；要通過滿足職工的自尊、自我發展和自我價值實現的需要，建立員工實現自身價值的成長平臺和成長通道，建立充滿活力的競爭機制，在較高層次上調動職工的工作積極性，形成時間長、力度大的長效激勵機制，實現終身學習。

9.推動創新。建設學習型企業歸根到底要推進創新，推動發展。民營企業要把學習型企業建設融入經營管理與服務的各個方面，推進管理、制度、機制、文化創新，用新思維、新管理模式和新機制，最大限度地發揮學習型企業的功能，推動企業改革發展。

總之，構建學習型民營企業是以共同目標為基礎，以團隊學習為特征，以學習加激勵的扁平化管理為基本模式，以實現持久性發展為目的，通過學習工作化、工作學習化，形成學習力、創造力和核心競爭能力不斷提升的企業。創建學習型民營企業只有起點，沒有終點，只有持之以恒地學習，才能不斷創新，企業才能獲得可持續發展。

［參考文獻］

［1］（美）彼得·圣吉.第五項修煉——學習型組織的藝術與實務［M］.郭進隆，譯.上海：上海三聯書店出版，1998.［2］（美）雷林.J.A.實踐性學習——學習型組織的實現途徑［M］.賀廣勛，等，譯.北京：電子工業出版社，2002.［3］馬力，韓靜軒.中國企業建設學習型組織的思考［J］.西安電子科技大學學報（社會科學版），2001（1）.［4］楊永志.學習型組織——未來企業成功的模式［J］.經濟與管理，2001（4）.［5］李品媛.學習型組織與企業創新優勢分析［J］.財經問題研究，2002（6）.［6］張建宏.淺議學習型企業的創建［N］.中國旅游報，2006-04-12.［7］白秀英.學習型組織與創建學習型企業［J］.遼寧經濟，2006（1）.［8］劉曉明，蔣守渭.學習型組織的內涵、特征及引導趨勢［J］.教育發展研究，2004

（6）.

第四篇：創建學習型黨組織的思考與探索

創建學習型黨組織的思考與探索

2003年10月，黨的十六屆三中全會明確提出“構建現代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會”的目標。

進入21世紀以后，特別是我們加入世界貿易組織之后，經濟的競爭已經進入國際化，顯得越來越激烈和殘酷。這種經濟的變化，必然會引起人們思維方式和行為方式的變化，必然會引起人們理想、信念、人生觀、價值觀的變化。因而，創建學習型組織，不斷提高人們的認識能力和思變能力，是提高“競爭力”的最有效途徑。企業黨組織同樣面臨著新形勢變化帶來的新問題，新壓力；黨建工作要順應歷史潮流，以學習為“創新”的起點，把黨建工作融入到社會發展和經濟變革的大環境中，使黨建工作在“求變”中發展，在“求變”中創新，更好的為實現黨的宗旨，增強凝聚力，為社會的穩定和諧服務，為企業的改革發展保駕護航。

一、抓好“學習”，提升“學習力”

創建學習型黨組織是“創建學習型組織”的一個組成部分，就學習的方式、目的意義來講沒什么區別。所不同的是創建學習型黨組織的起點和要求應該更高一些。這主要表現在黨員比普通群眾學習的自覺性更強，學習的目的性更明確。2002年11月，黨的十六大提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。

但這并不能說明黨員就真正理解了如何在“創建學習型黨組織”中如何學習？

黨組織應引導黨員轉變傳統的學習觀念，一是“各自為戰”式的單一學習方式，樹立“團隊”學習的理念，形成“團隊”學習的氣氛。二是在提高黨員黨性素質的同時，加強業務技能的提高，克服過去那種“只紅不專”或者是“只專不紅”的問題。三是樹立“工作學習化，學習工作化”及“終身學習”的思想，通過不斷修煉提高黨性，培養強烈的責任感和事業心。四是通過學習提升戰斗力，提升黨員的“創新”能力，把精神動力轉化為生產力，轉化為生產效率。五是學習要有針對性，要有黨建特色，切不要把兩種“創建”活動“等同化”，因而學習更應在鄧小平理論和“三個代表”思想的指導下開展，以提高黨性，提高全心全意為人民服務的意識，立足崗位，無私奉獻為主要內容。

二、創新活動載體，構筑學習的平臺

創建學習型黨組織的切入點應放在基層黨支部，黨支部要把創建工作的切入點放在黨小組，黨小組是黨的基層組織的“細胞”，是完成各項黨建工作的“落腳點”。

上級黨組織要針對供電企業的特點，為基層黨支部和黨小組創造教育培訓陣地，設計豐富多彩的活動載體，寓學習于工作中，寓教育于活動中，為黨員學習創造條件。

創建學習型黨組織目的是培養優秀的人才，使黨員在工作中成為“人才型先鋒隊”。黨組織應以此為“突破口”，可以從以下幾個方面為黨員成才打下基礎。

一是充分利用“教育陣地”制造創建氛圍。利用黨校、網絡，上黨課，支部學習，黨小組學習，建立黨員活動室，圖書室。使黨員有學習的場所和活動的陣地。還可采取專家講座、輔導講座、現場交流、課題調研等形式來豐富學習內容。

二是在黨員中開展技術比武，qc成果展示，合理化建議等活動，為黨員提供展示才華的舞臺。

三是采取“走出去，請進來”的方式，讓黨員開闊眼界，互相交流，取長補短。

四是黨支部之間或黨小組之間開展“比、學、趕、幫、超”的勞動競賽，通過競賽提高“競爭力”，提高“創新力”。通過競賽涌現出“學習型黨員”、“學習型黨支部”、“學習型黨小組”。

五是采取適當的獎懲措施，對學有所成的優秀黨組織和個人實行獎勵，對不能完成創建任務的給予一定的處罰。

三、以求實的態度制定好“愿景” 創建學習型黨組織必須要確立“黨組織愿景”和“團隊愿景”、“黨員個人愿景”，圍繞“愿景”并通過學習使“目標”實現是“創建”活動的意義所在。

如果沒有愿景，就不會有學習型組織。

只有當人們致利于實現他們深深關切的事情時，才會產生“創造學習”。

由此可見，建立愿景是完成“創建”工作的重要組成部分。團隊的愿景代表了共同的使命感，使人們同心協力，實現最深切的愿景。

以變電部運行工區黨支部為例，要確立黨支部的愿景，必須體現“安全生產，天天從零開始；團結協作關注你、我、他；增強凝聚力，創建一流黨支部”的內涵，而運行工區黨小組應圍繞黨支部的愿景確立愿景，使之更具特色更細化。

對于組織而言，愿景分為：組織大愿景（最高層次的愿景）；團隊小愿景（組織大愿景的支撐）；個人愿景（共同愿景的基礎）。而個人愿景只有與組織的大愿景相融合才能放光彩。

以《金牌工人許振超》為例：他只有初中文化，是青島港橋吊司機，三十年如一日，練就了一身絕活，他和他的吊裝隊一年兩次刷新世界集裝箱裝卸記錄，創造了“振起效率”。

許振超把“打破世界集裝箱裝卸記錄”作為自己的追求目標，把“練絕活”“一鉤凈，一鉤準”作為自己苦練技術的一項標準。他能夠三十年如一日的苦練、苦干、加巧干，的確需要一種精神支撐，需要一種理想追求。

創建學習型黨組織制定愿景不可閉門造車，而要實事求是，結合“財務預算，詳細規劃，發展戰略，共同愿景”這四環節來確定。

財務預算涉及到發展規劃中的財務問題。發展規劃要詳細列出發展戰略的各個細節。發展戰略則為組織實現共同愿景指明了方向。共同愿景是所有戰略和規劃所要達到的目標。

四、改善心智模式，尋找學習方法 創建學習型黨組織，每個黨員都應爭當“創建”的模范，要敢為天下先。

黨員要擺正位置，改變“傳統的”心智模式，比如“內向，不善于表達”；“含蓄，不敢表達”；“傳統，不容易改變因而默守陳規”等等。

改善心智模式，每個黨員要學會表達自己的思想，敢于表達自己的意識，敢于與人交流，形成學習的“互動點”，并善于吸取他人的精華。

敢于表達就是要敢于把自己的目標和追求說出來，讓別人評頭論足。比如制定個人愿景，黨支部書記要敢于成為最優秀的黨務工作者，黨員要敢于成為本崗位的優秀人才。并圍繞個人愿景制定可行的計劃。

改善心智模式應注重：一是必須學會首先把鏡子轉向自己，對自己有一個合理的定位；二是學會有效地表達自己的想法，不要過分“含蓄”和“謙虛”；三是必須學會開放心靈，容納別人的想法。

在學習中，可以采取以一途徑：

一是立足崗位，“找差”學習。即在團隊分析的基礎上，明確一個時期需要解決的重點問題，提出解決問題的基本思路和對策，使團隊和個人在學習找差、創新的過程中不斷提高勞動效率，不斷豐富自己的知識。

二是溝通客戶，“詢差”學習。與客戶溝通，及時詢問、收集，了解客戶服務信息和需求信息，并逐步建立起規范化的“詢差”學習制度，有利于團隊學習找準問題，看到差距，改進工作，增強自身活力。

三是競爭對手，“比差”學習。這樣有利于我們有一個開放的心態，不能“夜郎自大”。

四是教育培訓，補差學習。這種學習有利于提高職工參與的積極性，增強危機感和提高競爭力。

總之，創建學習型黨組織對黨建工作是一個新課題和新挑戰，同時也是提高黨組織戰斗力和提升黨員“競爭力”和“創新力”的有效途徑。在如何開展的問題上，因各地和各單位的情況不同而有一定差別，但不管怎么說，只要我們圍繞企業的“中心工作”和發展戰略來開展這一活動，就一定會取得成效。

第五篇：創建“學習型、服務型”基層黨組織的實踐探索

創建“學習型、服務型”基層黨組織的實踐

探索

摘要：黨的十七屆四中全會《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》明確提出，要建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平，堅持立黨為公、執政為民，保持黨同人民群眾的血肉聯系，而貫徹落實這一要求，需要我們努力建設學習型、服務型黨組織。本文通過對電廠創建學習型、服務型基層黨組織實踐經驗的探析，闡述建立學習型、服務型黨組織的必要性、存在的問題及對策建議。

關鍵詞：學習型 服務型

電廠黨委在深入貫徹科學發展觀和黨的十七屆四中、五中全會精神過程中，結合創先爭優活動，以提升黨組織馬克思主義水平、提升黨員黨性修養、提升黨組織服務功能、提升黨員干部隊伍服務水平、提升黨內民主政治建設水平、提升基層黨建工作滿意度為最終目標，采取培育“一種理念”、突出“兩個重點”、完善“三大機制”、深化“四大載體”，積極開展學習型、服務型基層黨組織創建活動，使這種黨建工作新模式得到了較好的實踐和推廣，黨員參加組織生活的熱情更加高漲，組織生活的載體更加務實有效，內容更加生動活潑，黨群關系更加密切，企業黨組織和黨員服務企業發 展的優勢更加明顯。

一、創建學習型、服務型基層黨組織的必要性

學習是一切進步的先導，是求新求變的起點。服務是共產黨人的宗旨，是黨和人民事業的根基。一部黨領導中國革命、建設和改革的歷史，就是一部創造性學習、創新性實踐、為人民服務的歷史。在新的歷史條件下，建立學習型、服務型基層黨組織，是對鳳電黨組織建設提出的新要求。

1、創建學習型、服務型基層黨組織是永葆鳳電黨組織先進性的主要途徑。

胡錦濤同志在黨的十七屆四中全會上明確強調：黨的先進性和黨的執政地位都不是一勞永逸、一成不變的，過去先進不等于現在先進，現在先進不等于永遠先進。黨的先進性體現在思想理論的先進性和全心全意為人民服務的宗旨上，把電廠黨組織建設成為學習型、服務型黨組織，是永葆電廠黨組織先進性的主要途徑，是增強黨性的前提、提高本領的前提、做好本職工作的前提。電廠黨委只有在以人為本、科學發展觀的理論指導下，組織黨員、干部深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀，通過學習提高黨員的思想理論素養，堅持“全心全意為人民服務”的宗旨，不斷增強用科學理論指導實踐和解決問題的能力，不斷增強責任意識、服務意識，才能為電廠黨組織的先進性建設注入強大動力。

2、創建學習型、服務型基層黨組織是推進電廠科學發展的迫切需要。

十七屆四中全會把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務提出來，是從當前的世情、國情、黨情出發，推進企業科學發展的迫切需要。當前電力市場正處于改革的攻堅期、發展的關鍵期、矛盾的凸顯期，電廠作為盈利性的經濟組織，有大量新的難題需要我們去破解，新的挑戰需要我們去應對，新的風險需要我們去化解，必須牢固確立黨組織全員學習、黨員終身學習的理念，抓緊學習、抓好學習，在學習和工作中不斷提高自己，使電廠成為黨員干部吸收新思想、學習新知識、增長新本領的大學校，才能完成肩負建設“博納、和諧、活力、創新”的電廠的歷史責任，才能不斷增強電廠黨組織推動企業科學發展的本領。

“為人民服務”是中國共產黨人治國理政的一貫理念，毛澤東提出“全心全意為人民服務”，鄧小平說，我們應該以人民高興不高興、人民答應不答應、人民滿意不滿意作為政府施政的目標。江澤民同志提出“三個代表”重要思想，要求共產黨員要為最廣大的人民群眾服務，胡錦濤同志強調“以人為本”，要求“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”。可見建立服務型黨組織是由我們黨的宗旨和階級性質決定的。隨著社會主義民主進程的加快，職工主體意識日益增強，電廠應當通過建設服務型基層黨組織，堅持“企業以 人為本、發展以人為先”的理念，誠心誠意為企業謀發展，為職工謀利益，提高辦事效率和服務質量，始終保持與職工群眾的血肉聯系，提高職工群眾的滿意度，樹立黨組織的良好形象，是電廠黨組織戰勝各種困難和風險，奪取事業成功的根本保證。

3、創建學習型、服務型基層黨組織是提高電廠凝聚力戰斗力的重要手段。

電廠在經歷了三年基建、三年穩定運行的歷練后，隨著二期路條的通過，又將迎來新的基建與生產并行的階段，而電廠存在職工人數緊張、新大學生多、思想多元化等狀況，這對電廠的黨建工作提出了新的要求。電廠應積極創建學習型、服務型基層黨組織，以黨員在線學習的平臺、黨員課堂、崗位能手評選等為抓手，積極引導他們爭做知識型黨員、學習型黨員，滿足基建與生產并行期的人才需要。同時提高服務、責任意識，多渠道傾聽黨員、職工心聲，妥善解決事關職工切身利益的諸多矛盾和問題，引導黨員充分發揚吃苦在前、享受在后的精神，共同為實現電廠最大規模化、效益化而努力奮斗。可見創建學習型、服務型基層黨組織是提高電廠凝聚力戰斗力的重要手段。

二、創建學習型、服務型基層黨組織的主要做法

1、培育“一種理念”。電廠黨委從創先爭優活動伊始，就將創建學習型、服務型基層黨組織作為《電廠創先爭優活 動實施方案》的重要內容，在全體黨員干部中培養“學習工作化、工作學習化”的常態學習意識，樹立“黨組織為黨員服務，黨組織和黨員為職工群眾服務”的理念，把學習、服務作為每位黨員干部一種生活的習慣、一種理想的追求和創先爭優公開承諾的必備要求，自覺做到學以立德、學以增智、學以創業，切實為群眾辦實事、做好事，進一步密切黨群、干群關系。

2、突出“兩大重點”。電廠黨委始終圍繞“學習型+服務型”兩個重點，圍繞企業中心工作，一方面積極營造全員學習、終身學習的良好氛圍，為黨員干部選購黨史等書籍，讓黨員干部養成讀書學習的習慣，不斷提高理論素養和工作能力；一方面認真研究服務群眾面臨的新情況新問題，切實改進服務手段，拓寬服務渠道，提升黨組織服務功能、提升黨員干部隊伍服務水平、提升黨內民主政治建設水平、提升基層黨建工作滿意度，促進企業各項工作任務圓滿完成。

3、完善“三大機制”。一是建立《黨員干部學習管理辦法》，要求黨員干部制訂學習計劃，明確學習主題，確定學習內容，執行考核制度，深入開展團隊式學習、互動式學習、研究式學習、共享式學習，真正把學習的“軟任務”變成了“硬約束”，營造用制度促學習、管學習的良好氛圍。二是建立《干部基層聯系點制度》。按照領導班子成員聯系到部門，中層干部聯系到班組的原則，建立20個基層聯系 點，至少兩個月一次到基層聯系點傳達上級集團及電廠黨委的相關政策、文件精神，聽取職工群眾的心聲，幫助職工群眾解決力所能力的實際困難，真正在感情上貼近職工群眾、行動上深入職工群眾、工作上依靠職工群眾，讓職工群眾感受到實實在在的關懷和利益。三是建立《黨務公開管理辦法》。發展黨內民主是提升黨組織服務功能的核心，電廠黨委通過建立《黨務公開管理辦法》，在電廠內網設立黨務公開欄，按照黨內公開和黨外公開兩種形式，面向全體黨員或職工進行黨員發展、先進評選、干部任前公示等，進一步擴展了基層黨員、職工的知情權，形成了上下互補的監督，基層黨組織推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用得到不斷提升。

4、深化“四大載體”。一是深化“理論中心組學習”。電廠黨委堅持開展黨委理論中心組學習，要求中層以上干部、重要崗位人員參與學習，并以中心發言、現場點評、領導總結、主題宣講等方式豐富學習形式，這種要求參會人員帶著腦袋去參會，不但要用心學習，還隨時有可能要站起來進行現場點評、發表自己見解的方式，極大地提高了廣大黨員干部的學習緊迫性，使得黨委理論中心組學習效果大大提升。領導干部的帶頭示范，極大的調動了電廠廣大黨員、職工的學習積極性，他們通過部務會、政治學習、黨員在線學習的平臺等方式，打造互動、共享、開放的學習的平臺，有效推 動工作學習化、學習工作化，在電廠營造了良好的學習氛圍。二是深化“黨員志愿者活動”。《電廠創先爭優活動實施方案》明確要求各黨支部成立黨員志愿者隊伍，每個季度至少開展一次活動。目前黨員志愿者活動在電廠已形成“常態化”，各黨支部積極組織黨員志愿者為職工田徑比賽提供后勤服務、定期查找現場設備缺陷、開展打掃衛生和拔草等義務勞動、為生產一線職工送清涼等，共開展黨員志愿者活動12次，參加黨員志愿者服務隊的黨員數達142人次，成為活躍在電廠一道亮麗的風景線。三是深化“黨員課堂”。利用班務會、三會一課、培訓班的方式，讓黨員充分發揮自己的技術、專業特長，用PPT的方式為廣大干部職工講課，并應職工要求將講課PPT掛在電廠內網或OA公告欄上，最大限度的共享學習資源。通過“黨員課堂”，對黨員自身的學習提出了更高要求，也是黨員服務職工群眾的一種有效方式。四是深化“企業文化藝術節”活動。電廠按照“演、評、展、賽”四大板塊開展“企業文化藝術節”活動，技術比武掀起了職工學習專業技術的熱潮，建黨90周年系列活動激發了職工熱愛祖國、黨和企業的熱情，文體活動搭建了職工展示自我風采的舞臺，滿足了職工學習、參與群眾性活動以及人際思想溝通的需要，增強了基層黨組織的認同感，大大提高了基層黨建工作的執行力凝聚力。

三、創建學習型、服務型基層黨組織存在的問題

電廠黨委在創建學習型、服務型基層黨組織的過程中取得不錯的成績，同時也存在一些不容忽視的問題，分析這些問題產生的原因和表現形式，有利于我們采取措施進一步完善學習型、服務型基層黨組織的創建工作。

1、對于建設學習型、服務型黨組織的重要性、必要性，在部分黨員、干部身上存在一定程度的認識不足問題，他們認為學好專業技術、做好本職工作是“硬指標”，學習馬克思主義理論知識和為職工群眾服務是可有可無的“軟任務”，甚至是浪費時間，沒有真正做到“學習自覺、服務爭先”，沒有把創建學習型、服務型黨組織擺到應有的位置。

2、缺乏喜聞樂見、行之有效的創新方法和手段。在新形勢下，黨員、干部思想活躍，社會多元化趨勢更加明顯，灌輸學習在理論學習中作用弱化，服務群眾方式不多，方法不活，影響了學習效果，限制了服務水平。

3、未建立一整套科學完備、前后銜接的規章制度。制訂了一些學習、服務基層制度，除制度本身內容和可操作性還不夠完善外，執行起來也是動員布置多，考核評價少，不能完全落實到位。

四、創建學習型、服務型基層黨組織的對策建議

建設學習型、服務型基層黨組織是一項只有起點、沒有終點的系統工程，面對新形勢新情況，重點要加強以下幾個方面工作。

1、建設學習型、服務型領導班子是關鍵。

電廠領導班子對電廠的發展改革和職工福祉擔負著重大責任。我國的政治體制，決定了對領導干部的素質必須提出更高的要求，而電廠廣大職工群眾科學文化素質的提高和民主法制意識的增強，對領導干部的要求也愈來愈高。電廠建設學習型、服務型基層黨組織，必須首先把領導班子建設成學習型、服務型領導班子。只有電廠領導班子把學習、服務作為一種政治責任、精神追求和生活方式，以身作則、率先垂范，以高度的政治責任感、強烈的求知欲和積極的進取精神，切實減少應酬，把更多的時間和精力放在學習和服務上，在全面系統掌握馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系上走在前面，在學習掌握現代科學知識上走在前面，在心系職工群眾、密切干群關系上走在前面，在完善廠務公開、黨務公開等辦事公開制度上走在前面，才能成為建設學習型、服務型黨組織的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者，帶動整個企業形成良好學習風氣和服務氛圍。

2、建設學習型、服務型的黨支部是根本。

黨支部是基層黨組織的細胞，建設學習型、服務型黨支部是建設學習型、服務型基層黨組織的根本。以創建“五好”黨支部為依托，推行黨支部學習目標制，采取自學與集體學相結合，會上討論和會后撰寫心得體會相結合，理論學習與推動實際工作相結合的方式，切實抓好抓實黨員在線學習習近平 臺、“三會一課”，加強黨支部黨員發展、教育與管理和職工職業道德教育，做到學習有計劃、有重點、有檢查、有總結、有考核，提高黨員綜合素質，形成團隊學習的良好氛圍。以創先爭優活動為契機，開展“重溫入黨誓詞”活動、黨員亮化工程，提高服務意識；實行黨支部書記持證上崗、開展黨員大規模輪訓，提高服務能力；深化干部基層聯系點、“黨員志愿者”活動，拓展服務領域，做到只要基層和群眾有需求，黨組織和黨員的服務就到位。緊緊圍繞“建設學習型、服務型黨支部”，投入必要的人力、物力、財力，不斷改進手段、完善內容、豐富內涵、拓展外延，確保工作的實效性，使黨員對黨組織滿意、群眾對黨組織和黨員滿意。

3、推動學習型、服務型基層黨組織工作創新是突破。

創建學習型、服務型基層黨組織沒有標準答案，需要認真研究時代條件、生活方式、黨組織及黨員狀況的新變化，深入探索新形勢下組織學習、服務的特點和規律，在繼承好傳統、好做法的基礎上，在“如何學習、服務”上求新、求變、求實效。認清學習型黨組織不同于學習個體強調個人自我學習的模式，不斷拓展創新基層黨組織學習內容、方式、途徑、渠道，不斷創新基層黨組織學習的思路、辦法、載體和機制，積極運用信息網絡技術，加強個體間的交流互動，達到共同學習的目的，不僅把電廠建設成一個生產電力的企業，更建設成一個生產電力人才的企業。結合電廠煤電聯營、人員結構多元化的特色，不斷豐富黨員活動平臺，不斷拓寬黨內基層民主的實現形式、服務范圍和渠道，逐步構建“黨組織領導、上下聯動、支部協同、黨群參與”的工作模式。牢牢把握深入開展創先爭優活動這一重要契機，抓學習、打基礎，重服務、求實效，扎實推進學習型、服務型基層黨組織建設，真正在學習、服務中實現轉型，在轉型中推動發展。

4、建立符合實際、行之有效的規章制度是保障。

建立符合實際、行之有效的學習、服務規章制度是建設學習型、服務型基層黨組織的制度保障。通過建立健全黨組織學習制度、黨員個人自學制度、培訓制度、學習考核制度等，構建符合實際、行之有效的學習目標、學習內容、學習方法、學習考評、學習保障體系，使團隊學習成為黨組織最鮮明的特征，轉化為推動企業科學和諧發展的推力；通過建立健全基層聯系點制度、黨員志愿者制度、黨內關愛基金制度、黨務公開制度、激勵獎懲機制和成果應用機制等，切實為職工群眾辦實事、做好事，大力提高基層黨組織凝聚力和戰斗力，激發廣大黨員干部參政議政的熱情，真正做企業的主人翁，共同為把電廠打造成“博納、和諧、活力、創新”的企業而努力奮斗！