第一篇：校園文化的核心是

校園文化的核心是“校園精神”

校園文化談了許多年，不少學(xué)校在校園文化建設(shè)方面仍然停留在文化表層上，有的學(xué)校不惜重金，以物質(zhì)的形態(tài)呈現(xiàn)一種看得見(jiàn)摸得著的文化現(xiàn)象。例如制作一些精美的名人名言或名人肖像滿校園張貼，花花綠綠的，讓人眼花繚亂，以為這就是校園文化建設(shè)。有的學(xué)校以為有幾條校訓(xùn)、有一首校歌，有一面校旗，就構(gòu)成了校園文化的全部。有的學(xué)校以為搞一個(gè)藝術(shù)節(jié)，便能凸顯校園文化建設(shè)。等等。這些，都是一些文化表象，似乎有“做秀”的嫌疑。校園文化建設(shè)并不是寫(xiě)什么名言就能形成什么文化，雖然名人名言、校訓(xùn)等能夠在師生中起到一定的教育啟發(fā)作用，但這不是校園文化的真諦。

校園文化的核心是什么？——是校園精神。這種精神體現(xiàn)在學(xué)校的價(jià)值觀和價(jià)值取向上。學(xué)校的價(jià)值觀和價(jià)值取向是學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中為使學(xué)校獲得成功而形成的基本信念和行為準(zhǔn)則。它集中反映在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上，是一所學(xué)校育人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。如果全校師生上上下下形成了共同的價(jià)值取向，就會(huì)凝聚成一股強(qiáng)大的文化力量支撐著學(xué)校的發(fā)展方向。這種文化力量就是校園精神。積極向上的校園精神，能促進(jìn)師生的認(rèn)同感、成就感、歸屬感，能提升學(xué)校的凝聚力、文化力和創(chuàng)造力。

一個(gè)人有一個(gè)人的性格，一所學(xué)校有一所學(xué)校的“性格”。學(xué)校的“性格”就是校園精神。誠(chéng)然，校園精神不是一朝一夕就能形成的。首先，要有一個(gè)慧智校長(zhǎng)的引領(lǐng)。其次，要有一個(gè)慧智團(tuán)隊(duì)的不懈努力。也就是說(shuō)，校園精神是學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)中形成、積淀、倡導(dǎo)的作風(fēng)、行為方式及價(jià)值觀念。它基于學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，是校園文化的積累和提升。

校園精神具有導(dǎo)向性、自覺(jué)性、文化性等特殊功能。它能夠引導(dǎo)置身其中的師生形成預(yù)期的思想品德、價(jià)值觀念和行為方式。因而，在學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)校要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，引導(dǎo)師生自覺(jué)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正發(fā)揮校園文化的育人功能。

一個(gè)文明古國(guó)的快速崛起，一個(gè)民族的偉大復(fù)興，一個(gè)行業(yè)的奪目光芒，一所學(xué)校的和諧發(fā)展，歸根到底都源于文化的力量。如果說(shuō)一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛要靠一種民族精神支撐，那么，一所學(xué)校的興旺發(fā)展就必須要有一種校園精神支撐。所以，在校園文化建設(shè)中，我們要建構(gòu)的是一種校園精神，而不是一種文化表象。

第二篇：大學(xué)精神是大學(xué)校園文化的核心和靈魂

一、大學(xué)精神是大學(xué)校園文化的核心和靈魂

中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林指出，一流大學(xué)的本質(zhì)在于其特色的校園文化、大學(xué)精神及運(yùn)行機(jī)制，大學(xué)文化、精神的建設(shè)與創(chuàng)新是新時(shí)代大學(xué)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和重要任務(wù)。因此，我校在四校整合由專(zhuān)科向本科轉(zhuǎn)型過(guò)程中，要特別注重思想融合、文化融合，注重校園文化的建設(shè)和大學(xué)精神的培育，使全校師生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，形成蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

大學(xué)文化是以大學(xué)為載體，通過(guò)歷屆師生的傳承和創(chuàng)造，為大學(xué)所積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和。廣義上講包括物質(zhì)文化、制度文化、行動(dòng)文化和精神文化。大學(xué)文化的主體是大學(xué)教師和學(xué)生，它既是傳承的結(jié)果，也是創(chuàng)新的結(jié)果，是一個(gè)歷史的揚(yáng)棄和積淀過(guò)程。高樓大廈對(duì)一所新建的本科院校固然重要，但更重要是能“筑巢引鳳”，能使大樓折射出物質(zhì)文化和精神文化。“建大樓、育大師、養(yǎng)大氣”體現(xiàn)的正是這個(gè)道理。

大學(xué)精神是一種文化的理念，是大學(xué)文化系統(tǒng)的核心和靈魂，通過(guò)對(duì)校園文化的深層次提煉，達(dá)到校園文化的最高境界。它包括以自然科學(xué)為主題的科學(xué)精神和以人文科學(xué)為主題的人文精神，以及現(xiàn)代大學(xué)的國(guó)際化視野。九江學(xué)院是一所新建的多科性、綜合性本科院校，既涵蓋自然科學(xué)學(xué)科，也包括人文社會(huì)科學(xué)，有培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神的良好基礎(chǔ)。“海納百川，有容乃大”，四校的整合要實(shí)現(xiàn)思想、文化和精神的融合，必須以大開(kāi)放、大包容的氣度，在九江學(xué)院的旗幟下，相互認(rèn)同，相互接納，共同營(yíng)造一種校園文化氛圍，激勵(lì)師生勇于探索未知，創(chuàng)新知識(shí)。

二、校園文化建設(shè)應(yīng)提供多元化，突出主旋律，凝煉大學(xué)精神

大學(xué)作為社會(huì)的“人才庫(kù)”、知識(shí)的“創(chuàng)造源”、文化的“傳播者”和成果的“孵化器”，給人們提供綜合化和通識(shí)化教育（人文教育是最基本的環(huán)節(jié)），這是校園文化和大學(xué)精神確立的基石。建設(shè)校園文化應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化、行動(dòng)文化和精神文化著手，科學(xué)地做好學(xué)校“三大規(guī)化”，使氣勢(shì)的建筑、現(xiàn)代化的設(shè)施和優(yōu)越的環(huán)境蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，使一草一木都透露著文化的氣息，讓廣大師生在這種文化的氛圍中得到潛移默化的熏陶，表現(xiàn)出良好的文化素質(zhì)和精神風(fēng)貌。為此，整合后的九江學(xué)院應(yīng)盡快形成具有自身特色的校園文化，提升自己的大學(xué)精神。通過(guò)大學(xué)校園文化活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生德智體諸方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，形成健全人格，把體現(xiàn)著“大學(xué)精神”的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價(jià)值觀念帶到社會(huì)，影響和感染其他人，發(fā)揮校園文化和大學(xué)精神的社會(huì)輻射作用。九江學(xué)院是江西高校的“航母”，有著近4萬(wàn)名師生員工，在打造自己的校園文化時(shí)，應(yīng)尊重原各校的文化傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)特色，兼容并蓄，傳承和融合優(yōu)秀的文化成果和人文精神，從中提煉出新的大家認(rèn)同的統(tǒng)一的大學(xué)精神，作為校園文化主旋律和精神文明主旨。

構(gòu)建九江學(xué)院校園文化體系和精神文明建設(shè)框架，使之制度化、規(guī)范化，變成師生自覺(jué)的行為規(guī)范。例如對(duì)新生入學(xué)教育應(yīng)把學(xué)院的文化傳統(tǒng)、歷史沿革和校訓(xùn)校風(fēng)作為內(nèi)容之一介紹給學(xué)生，教學(xué)生唱校歌（應(yīng)有自己的校歌并制做成光盤(pán)發(fā)給學(xué)生），增加學(xué)生的自豪感。畢業(yè)時(shí)，在頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)時(shí)高唱《畢業(yè)歌》，讓學(xué)生帶著豪情和對(duì)母校的眷念走向社會(huì)。

三、醫(yī)學(xué)院精神文明建設(shè)之思考

清華大學(xué)“行勝于言”的治校理念、“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)、“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，追求卓越”的精神、“嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，為高等學(xué)府精神文明建設(shè)樹(shù)立了典范。學(xué)校精神文明建設(shè)是全社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分。醫(yī)學(xué)院作為綜合性大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，在大學(xué)文化和精神建設(shè)方面可以作出自己的貢獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)是以人為研究對(duì)象的，它揭示人的自然與社會(huì)屬性和醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)律。醫(yī)學(xué)院作為醫(yī)學(xué)圣殿，是眾多學(xué)子獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)、立志成才的基地，更應(yīng)弘揚(yáng)以人為本、以病人為中心的教育理念，努力打造有自身特色的校園文化和人文精神。在九江學(xué)院大學(xué)精神的框架內(nèi)來(lái)構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文精神，樹(shù)立救死扶傷、治病救人的革命人道主義精神，除人類(lèi)之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。在營(yíng)造醫(yī)學(xué)人文環(huán)境、塑造醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)時(shí)應(yīng)把“醫(yī)學(xué)生誓言”、“南丁格爾誓言”等內(nèi)容納入醫(yī)學(xué)人文建設(shè)范疇，讓醫(yī)學(xué)生、護(hù)生從一入校就受到醫(yī)學(xué)人文精神的激勵(lì)和感染。新時(shí)期的九江學(xué)院人，繼續(xù)弘揚(yáng)“艱苦創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓進(jìn)取，愛(ài)校如家，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的九醫(yī)精神，形成“嚴(yán)謹(jǐn)（治學(xué)）、（愛(ài)崗）敬業(yè)、求真（務(wù)實(shí)）、（開(kāi)拓）創(chuàng)新”的教風(fēng)（教師風(fēng)范）和“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮守紀(jì)”的學(xué)風(fēng)，吟唱“為了人類(lèi)生命輝煌”之院歌

總之，九江學(xué)院要成為“國(guó)內(nèi)知名、省內(nèi)一流”的大學(xué)，必須定位準(zhǔn)確，瞄準(zhǔn)“教學(xué)質(zhì)量一流，管理水平一流，教學(xué)設(shè)施一流”的目標(biāo)，在抓教學(xué)、科研基本建設(shè)的同時(shí)，重視大學(xué)校園文化和大學(xué)精神內(nèi)涵建設(shè)，使健康向上的人文精神主導(dǎo)校園文化生活，影響全校師生，確保學(xué)校物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三篇：什么是校園文化

什么是校園文化？談?wù)勀銓?duì)校園文化建設(shè)理解。

一、校園文化的含義： 校園文化就是以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，以群體價(jià)值觀念為核心的一種亞文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。

二、校園文化建設(shè)

校園文化重在建設(shè)，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)。

校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸 的著 的東西。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

2、校園精神文化建設(shè)方面

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

3、學(xué)校制度文化建設(shè)。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

第四篇：校園文化是教師

青杠塘鎮(zhèn)新生中心學(xué)校2014年校園文化建設(shè)

自 查 報(bào) 告

校園文化是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和。發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建富有時(shí)代特征的校園文化，是我們?nèi)w教職工的歷史使命。我校一向都非常注重校園文化的建設(shè)，經(jīng)過(guò)全校教職工的共同努力，取得了一定的成績(jī)，根據(jù)教育局和科學(xué)技術(shù)局對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照我校實(shí)際，現(xiàn)將學(xué)校自查自評(píng)情況如下：

一、校園文化建設(shè)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視校園文化建設(shè)工作，將校園文化建設(shè)工作納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，規(guī)劃科學(xué)合理，體現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色；符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初專(zhuān)門(mén)召開(kāi)校園文化建設(shè)工作會(huì)，同時(shí)還建立了校園文化建設(shè)工作機(jī)構(gòu)，由青杠塘鎮(zhèn)新生小學(xué)支部書(shū)記陳旭同志擔(dān)任組長(zhǎng)，李顯忠副校長(zhǎng)和王寧副校長(zhǎng)兩位擔(dān)任副組長(zhǎng)，各校校長(zhǎng)擔(dān)任成員，任務(wù)職責(zé)分明，各成員各負(fù)其責(zé)、各司其職、各盡其能積極配合工作。為了使學(xué)校的校園文化建設(shè)工作得到順利開(kāi)展，并把校園文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校事業(yè)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)使用和管理機(jī)制。

2、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校確立了符合教育發(fā)展及辦學(xué)理念具有學(xué)校特點(diǎn)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并在學(xué)校的顯著位置進(jìn)行公布，全校師生的知曉率很高，學(xué)校對(duì)貫徹落實(shí)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有具體要求，并開(kāi)展了相關(guān)的師生系列活動(dòng)，教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中有明確的體現(xiàn)。同時(shí)制定了升降旗制度，堅(jiān)持了每周一的升旗活動(dòng)，并有值周老師精心準(zhǔn)備講話稿，進(jìn)行國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)和思想教育。學(xué)校形成了良好的育人環(huán)境氛圍，構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)型校園。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，利用開(kāi)學(xué)典禮各校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求學(xué)生進(jìn)行背誦和積極行動(dòng)起來(lái)，各學(xué)校還會(huì)組織專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行檢查，并納入班級(jí)考核中。為了讓學(xué)校的校風(fēng)更好，學(xué)風(fēng)更濃，學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，定期邀請(qǐng)法制校長(zhǎng)進(jìn)行法制教育的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生做一個(gè)知法、懂法、守法的少先隊(duì)員。

3、教學(xué)教研工作建設(shè)

我校十分重視教科研工作，積極組織老師進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，教師每學(xué)期必須完成一篇教育或教學(xué)論文。學(xué)校教研活動(dòng)正常開(kāi)展，并做到月月有主題，人人有任務(wù)。教務(wù)處、教研組能定期組織教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法等進(jìn)行研究，提出針對(duì)性切實(shí)有效的意見(jiàn)和整改措施。各學(xué)校堅(jiān)持每月至少一次教學(xué)研究活動(dòng)，我們不斷深入學(xué)習(xí)方式，并多次組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，吸納新課標(biāo)理念，提高了教育教學(xué)意識(shí)能力和水平。

4、校園文化活動(dòng)。

學(xué)校充分利用重大節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，如；清明節(jié)開(kāi)展了網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)、植樹(shù)節(jié)開(kāi)展了給小樹(shù)澆水松土活動(dòng)、六一兒童節(jié)開(kāi)展了文藝匯演和書(shū)畫(huà)比賽活動(dòng)、端午節(jié)開(kāi)展了手抄報(bào)比賽等。同時(shí)根據(jù)上級(jí)文件要求還開(kāi)展了“祖國(guó)好 家鄉(xiāng)美”“我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)”等系列教育活動(dòng)，收到了良好的效果。學(xué)校組立了合唱興趣小組和舞蹈興趣小組，定期進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，形成了學(xué)校的特色。教師也有計(jì)劃地開(kāi)展了政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了各位老師的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。

5、校園人文環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)確定了校訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校的理念和學(xué)校的特色。學(xué)校校報(bào)、板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、建筑物等建設(shè)齊全。學(xué)校建立了紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)站，并得到了充分的利用，增強(qiáng)了師生教育教學(xué)工作的透明度，促進(jìn)了學(xué)校各校活動(dòng)的順利開(kāi)展。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了各種警句、溫馨提示，體現(xiàn)了人文精神。校園內(nèi)雕塑、景點(diǎn)布局合理、設(shè)計(jì)制作精致、具有藝術(shù)熏陶和美的感染。教學(xué)樓的走廊、樓梯間懸掛了師生作品、教師里張貼了名人名言，布置得體，美觀協(xié)調(diào)，文化氛圍非常濃厚。

6、校園綠化、美化、凈化。

學(xué)校建筑整體布局合理，建筑風(fēng)格顯現(xiàn)良好的育人環(huán)境。校園環(huán)境干凈、整潔、美觀，公共設(shè)施無(wú)人損壞，并設(shè)置了可供學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的室外桌、凳。校園內(nèi)綠化、美化多品種，多層次，樹(shù)木、花草等搭配合理，整體效果好，喬灌、花卉配置得當(dāng)，并在樹(shù)木上懸掛了指示牌，讓學(xué)生更好的辨認(rèn)。總之，學(xué)校的綠化、美化設(shè)計(jì)管理精細(xì)，具有園林藝術(shù)風(fēng)格。

二、道德講堂活動(dòng)

隨著物質(zhì)生活的逐漸提高，人們的精神生活卻有些貧乏，誠(chéng)信缺失、信仰缺乏、道德失范等社會(huì)問(wèn)題不同程度存在。“道德講堂”就是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，搭建思想道德建設(shè)新平臺(tái)，把勇于創(chuàng)新、奮發(fā)向上、誠(chéng)信友愛(ài)的優(yōu)秀品格融入到我們每個(gè)人的血液中去，在潛移默化中不斷提升自己的文明素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定強(qiáng)大的思想道德基礎(chǔ)。我校根據(jù)上級(jí)文件要求，在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，結(jié)合我校實(shí)際情況，開(kāi)展了豐富多彩、切實(shí)有效的道德講堂活動(dòng)。

1、營(yíng)造“道德講堂”育人氛圍。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把此項(xiàng)活動(dòng)納入重要議事日程，由陳旭校長(zhǎng)主抓，各班班主任、學(xué)科教師擔(dān)當(dāng)核心團(tuán)隊(duì)成員，構(gòu)建起了道德講堂活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)，確保行動(dòng)有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有檢查地持續(xù)有效開(kāi)展。

2、活動(dòng)形式豐富多彩

各學(xué)校根據(jù)制定的活動(dòng)方案，認(rèn)真開(kāi)展了“道德講堂”活動(dòng)，野茶小學(xué)在大隊(duì)部的精心策劃下于月日至 日開(kāi)展了“道德講堂“活動(dòng)，由于活動(dòng)場(chǎng)地有限，每次活動(dòng)只有兩個(gè)班參加，三天的活動(dòng)全校師生400多人都得到了參加，活動(dòng)的開(kāi)展很成功，師生的思想得到了洗禮。5月15日，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，到新生小學(xué)開(kāi)展了“道德講堂”宣講活動(dòng)，91名師生參加本次活動(dòng)，活動(dòng)之后還安排學(xué)生寫(xiě)了心得體會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻。月日，在總校的統(tǒng)一部署下，在新生小學(xué)再次開(kāi)展了一次大型的以“堅(jiān)定信念 出彩人生”為主題的“道德講堂活動(dòng)，參加活動(dòng)的有70名老師，其中在學(xué)模范這個(gè)環(huán)節(jié)中，播放了中山小學(xué)楊大海老師的事跡，老師們感慨萬(wàn)千，紛紛表示要以楊大海老師為榜樣，學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身教育、甘為人梯的崇高境界，學(xué)習(xí)她以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的高尚職業(yè)道德，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給每一位學(xué)生。活動(dòng)除了文件中規(guī)定的環(huán)節(jié)為，還在中間加入師德演講的環(huán)節(jié)，老師們真誠(chéng)、感人的演講把活動(dòng)推向了高潮。

3、主題活動(dòng)，豐富“道德講堂”實(shí)踐內(nèi)涵

在我校，課堂教學(xué)既是道德講堂的陣地，也是道德講堂的延伸，每位老師在潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。本學(xué)期我校以學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、六一節(jié)等各種節(jié)日為契機(jī)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、征文競(jìng)賽、校園廣播、板報(bào)、主題班會(huì)、文藝匯演等為教育陣地，寓教于樂(lè)，著重抓好了愛(ài)國(guó)主義和傳統(tǒng)美德教育，弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、文明、健康地發(fā)展。

三、存在的不足：

1、校園文化的活動(dòng)較豐富多彩，但還不夠全面規(guī)范，需進(jìn)一步加強(qiáng)；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)滲透性活動(dòng)多，專(zhuān)題性活動(dòng)少。

2、在校園文化建設(shè)中，缺乏對(duì)校徽的設(shè)計(jì)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、道德講堂活動(dòng)的開(kāi)展雖然次數(shù)較多，但是準(zhǔn)備不是很充分，質(zhì)量不是很高。

四、自評(píng)結(jié)論

根據(jù)以上回顧和總結(jié)，認(rèn)真對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為，我校雖然在很多工作上還有許多的不足之處，有待于不斷的努力改進(jìn)，但與自己相比，本的進(jìn)步還是非常明顯的。經(jīng)自查，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，自評(píng)分為82分，望縣局領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查。

青杠塘鎮(zhèn)新生中心學(xué)校

二0一四年八月二十二日

第五篇：校園文化是我家

校園文化是我家

校園文化是多元化的，有健康活潑的，有清新高雅的，也有蓬勃向上的。宿舍文化，道德文化，書(shū)本文化，網(wǎng)絡(luò)文化，風(fēng)景文化，教學(xué)文化等等文化。這些文化給我們大學(xué)校園注入了活力與激情，比如：宿舍文化在一定程度上起到了社會(huì)學(xué)意義上的“社會(huì)安全閥門(mén)”作用，為學(xué)生提供了適時(shí)宣泄的空間，防止矛盾的產(chǎn)生和激化；道德文化提高了作為高科技人才的水準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，就是對(duì)自己的最大回報(bào)；書(shū)本文化和網(wǎng)絡(luò)文化給我們的學(xué)習(xí)、交流、了解社會(huì)和世界洞開(kāi)方便之門(mén)。

在大一的下學(xué)期開(kāi)學(xué)間，學(xué)院在校園內(nèi)開(kāi)展了“校園寢室文化節(jié)”，在大掃除時(shí)做好基本的內(nèi)務(wù)，能夠嚴(yán)格按照規(guī)定整理內(nèi)務(wù)，勤打掃，幾天擦一次玻璃，按照作息時(shí)間，盡量不影響周?chē)鷮嬍彝瑢W(xué)的生活，其它寢室有困難，大家共同幫助。裝點(diǎn)自己的寢室，讓寢室充滿文化氣息，把自己寢室變成自己第二個(gè)溫馨家園。這個(gè)活動(dòng)小到可以體現(xiàn)一個(gè)寢室集體團(tuán)結(jié)向上的精神和團(tuán)結(jié)之中形成的分工合作的重要性，在活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了自己的個(gè)人價(jià)值，從中讓我們收獲了實(shí)踐后的快樂(lè)和滿足感。大到體現(xiàn)一個(gè)學(xué)院的精神文化建設(shè)，指引大學(xué)生前進(jìn)的方向。

不只是“寢室文化節(jié)”，在課余時(shí)間，操場(chǎng)上隨時(shí)可以

看到練武蹈和練武術(shù)的身影，他們舞步翩翩，行云流水；在晚上，可以聆聽(tīng)晚上跑步者急促呼吸的聲音，他們也許是在鍛煉身體，也許是在為4月份的大運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備；也是在晚上，還有教室里看書(shū)做作業(yè)的同學(xué)，他們養(yǎng)成了自習(xí)的好習(xí)慣，他們有著自己的學(xué)習(xí)作風(fēng)，生活習(xí)慣，也就是我們常常提在口上的性格決定命運(yùn)、知識(shí)決定命運(yùn)。也許你可以說(shuō)他們?cè)谕嫠＃速M(fèi)青春，但是我們從令一個(gè)角度想想，在玩耍的同時(shí)也學(xué)到了不少的東西呀！

在每天為學(xué)生們供應(yīng)食物的食堂，從餐人員穿上統(tǒng)一的白色工作服裝，拿著嬌子統(tǒng)統(tǒng)為學(xué)生們拿早餐食物（防止細(xì)菌沾上去），他們態(tài)度很誠(chéng)懇，真切。有專(zhuān)門(mén)為教師開(kāi)的一個(gè)打飯窗口，尊師敬教就從中體現(xiàn)。在學(xué)生中，他們養(yǎng)成排隊(duì)打飯的好習(xí)慣，這不僅提高了工作的效率，而且也體現(xiàn)了大學(xué)生所擁有的道德素質(zhì)是不能小覷的。在學(xué)院方面，有一個(gè)從業(yè)人員的健康狀況表和充卡、反饋站。形成了一種良性循環(huán)。

在我們學(xué)校的角落，還有一座專(zhuān)門(mén)供大學(xué)生借閱的圖書(shū)室，整整2城樓這么高，那里有充裕的樹(shù)木，并排的籃球架和正方形石街。角落可以為學(xué)生提供幽靜良好的閱讀雅室。在每個(gè)圖書(shū)館里，都有專(zhuān)門(mén)為學(xué)生服務(wù)的從事人員（一般都是學(xué)生圖書(shū)管理員），他們秉著為同學(xué)們服務(wù)的精神和學(xué)院的要求，真誠(chéng)、自愿為同學(xué)們服務(wù)。學(xué)生們也很樂(lè)意去圖書(shū)館借書(shū)看書(shū)，這是一種強(qiáng)勁的文化氛圍和文化氛圍在里面。在此，我向你們

致以崇高的敬意！這就是我們學(xué)院的書(shū)本文化。

在教學(xué)方面，學(xué)院力求教學(xué)和生活設(shè)施相對(duì)完善，兼顧校園環(huán)境中軟、硬件工程的共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院的各種建筑和設(shè)施布局合理，融實(shí)用性、藝術(shù)性、教育性于一體，使人從中獲得方便，受到感染和熏陶，得到啟迪，為校園文化德育功能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

校園文化既展現(xiàn)鮮明的個(gè)性和豐富的情感，又能有效參與或快速適應(yīng)社會(huì)改革的全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。繁榮向上的校園文化活動(dòng)與課堂理論教育互為補(bǔ)充一起指向?qū)崿F(xiàn)人的全面發(fā)展。

著筆：汽營(yíng)3班向洋