第一篇：班干部是班集體的核心

班干部的選拔和培養

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養，充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。

一、班干部在班級中的主要作用

①橋梁作用：由于班級干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。

②帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。

③助手作用：由于班干部身心發展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。

二、班干部的培養

為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內同學的支持，更有利于班級民主管理，班主任應當“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具體而言，可采取以下“四步走”的戰略。

1、牽著走

當新的班級組合起來后，如果沒有突出領導能力的人才，先讓他們自由放松一段時間，使之在學習生活中互相接觸了解，達到互相較熟悉的時候，選出班干部名單，再根據這些干部本身的氣質和特點，分配具體的工作，然后召開班委會，提出每個干部工作的目標，讓他們做好工作的第一次準備。

具體方法，可以通過辦班干部培訓班的方式進行。一般情況下一周培訓一次，讓班干部邊培訓邊實踐，達到最佳效果，此項培訓爭取在一個月內完成。

培訓內容提綱如下：

(1)讓學生明確自己在班級中的地位。(2)班干部應具備的素質。(3)班干部的基本職責。(4)班干部工作的基本方法。(5)班干部必須處理好幾種關系。(6)當干部與學習之間的關系。(7)如何對待挫折。(8)怎樣搞好活動。

2、扶著走

適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，每份計劃都要帶有本班特色，還要符合學校特色。其二，要有聯系性，將班干部工作、班主任工作和學校各項工作聯系起來。其三，當班干部還沒有估計其計劃能達到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋。

可行的方法：如在班級中采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學的監督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開走

計劃訂好后，就應該有的放矢地實施。班主任應鼓勵班干部們要有開創精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、跟著走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優點值得班主任學習和借鑒。他們思想進步，反應敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學生之中。

三、班干部的獎懲

為了促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現對班干部的愛護。應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監督的思想。在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多的強調物資獎勵。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。

對于班干部的培養，首先要嚴格要求，班干部應該是學生的榜樣，班干部不可能在各方面都是最好的，但應該是努力達到最好的。其次，要尊重和信任班干部，樹立他們的威信，嚴格要求與尊重信任是相輔相成的，嚴格要求的同時，應放手讓他們獨立開展工作，發揮各自的創造才能；即使失敗了，也應該積極鼓勵他們，對他們所取得的成績予以表揚，樹立他們在全體學生中的威信。第三，積極予以指導，注意傳授工作方法，由于小學班干部年齡較小，還不夠成熟非常需要班主任在工作上扶他們一把。

第二篇：班干部是班集體的核心

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養，充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。

一、班干部在班級中的主要作用

①橋梁作用：由于班級干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。

②帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。

③助手作用：由于班干部身心發展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。

二、班干部的培養

為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內同學的支持，更有利于班級民主管理，班主任應當“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具體而言，可采取以下“四步走”的戰略。

1、牽著走

當新的班級組合起來后，如果沒有突出領導能力的人才，先讓他們自由放松一段時間，使之在學習生活中互相接觸了解，達到互相較熟悉的時候，選出班干部名單，再根據這些干部本身的氣質和特點，分配具體的工作，然后召開班委會，提出每個干部工作的目標，讓他們做好工作的第一次準備。

具體方法，可以通過辦班干部培訓班的方式進行。一般情況下一周培訓一次，讓班干部邊培訓邊實踐，達到最佳效果，此項培訓爭取在一個月內完成。

培訓內容提綱如下：

(1)讓學生明確自己在班級中的地位。

(2)班干部應具備的素質。

(3)班干部的基本職責。

(4)班干部工作的基本方法。

(5)班干部必須處理好幾種關系。

(6)當干部與學習之間的關系。

(7)如何對待挫折。

(8)怎樣搞好活動。

2、扶著走

適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，每份計劃都要帶有本班特色，還要符合學校特色。其二，要有聯系性，將班干部工作、班主任工作和學校各項工作聯系起來。其三，當班干部還沒有估計其計劃能達到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋。

可行的方法：如在班級中采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學的監督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開走

計劃訂好后，就應該有的放矢地實施。班主任應鼓勵班干部們要有開創精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、跟著走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優點值得班主任學習和借鑒。他們思想進步，反應敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學生之中。

三、班干部的獎懲

為了促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現對班干部的愛護。應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監督的思想。在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多的強調物資獎勵。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。

對于班干部的培養，首先要嚴格要求，班干部應該是學生的榜樣，班干部不可能在各方面都是最好的，但應該是努力達到最好的。其次，要尊重和信任班干部，樹立他們的威信，嚴格要求與尊重信任是相輔相成的，嚴格要求的同時，應放手讓他們獨立開展工作，發揮各自的創造才能；即使失敗了，也應該積極鼓勵他們，對他們所取得的成績予以表揚，樹立他們在全體學生中的威信。第三，積極予以指導，注意傳授工作方法，由于小學班干部年齡較小，還不夠成熟非常需要班主任在工作上扶他們一把。

班級是學校的細胞；每個班級的工作上去了，就為整個學校的教育工作做出了貢獻。而班干部在班級中有著不可忽視的作用。如果能夠充分發揮班干部的作用，積極主動地去發現問題，解決問題，使他們成為班主任的左膀右臂，班級工作又何愁上不去呢！對于班干部這一職位，學生在小學階段是搶著當，初中階段是看著當，高中階段不愿當。對此，我頗有感受。下面結合我擔任班主任工作的經驗和做法，談談自己的心得體會。

一、當班干部是學生提高自身素質的需要

其實每個學生都有要求進步的心理需求，只是在高中階段，由于學業上壓力，成績優秀的學生不愿當班干部。一是怕影響自己的學習，考不上好大學，二怕得罪人。結果是“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”。而有的成績差的學生想借班干部之威表現一下自己，有當班干部的熱情，無奈工作方法簡單、粗暴，又威信不夠，很難得到同學們的認可。針對這種情況，我的做法是深入了解學生，了解哪些學生學習好、品行好、有能力，并且以談話的方式了解他們的思想動態，讓學生明確未來社會競爭將更加激烈，社會對人才的要求更趨多元化、立體化，書呆子是遠遠不能適應當今社會需求的。從實際出發，如果人人都不愿參與班級管理，班風上不去，要想靜下來好好學習是不可能的，因此，無論是從未來、從現實，還是從個人考慮，都沒有理由不注重培養自己多方面的才干。經過這些鋪墊工作，讓這部分品學兼優的學生有了參與班級管理的意愿。

二、發揮班干部主觀能動性，激發工作熱情

選好班干部后，班主任應該及時明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的：班長協助班主任老師搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協調班里同學和任課老師之間、班干部與其他同學之間的聯系，他的角色相當于“班主任助理”；學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題；生活委員

主要是協助班主任做好班級開支；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級的清潔衛生；宣傳委員負責班級宣傳任務；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育老師上好體育課。明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，把他們推到工作第一線，給他們提供施展才華的機會，但學生畢竟是學生，經驗相對不足，因此在具體工作中細心指導他們的工作思路、管理方法，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。心理學研究表明，“理”與“情”是推動個體實現自我目標的兩種重要因素。這里的“理”即道理，“情”即情感。有“情”無“理”，則往往有始無終；有“理”無“情”。則又容易歸于一般，流于平淡。因此向學生講清道理還不夠，還要進行情感激勵，只有調動真情激發熱情，才能永保工作的熱情。每次班級工作總結，我都會對班干部工作予以充分肯定，讓他們體會到成功的喜悅，體會到老師對他們的殷切期望。

三、提高工作水平，改進管理方法

同樣一件事，處理“得法”，就會事半功倍，收到良好的效果。因此教給班干部良好的工作方法也是班主任的一個重要課題。在實際工作中與班干部座談，共同探討：

（一）怎樣維持紀律；

（二）怎樣處理偶發事件；

（三）怎樣主持主題班會；

（四）怎樣組織集體活動。為了提高工作效率，提高班干部在班級中的威信，使學生自覺遵守各種校規校紀，指導班干部改進工作方法，對班級的各項工作進行量化管理，從而使學生養成自我管理工作的良好風氣。在工作中逐步讓班干部體會到：不要為今后的工作留下隱患，不能就事論事，出現了偶發事件不采取簡單、粗暴的工作方法，而應深挖思想根源，找到學生的思想動態，因勢利導，才能收到最佳效果。常言道：火車跑得快，全靠車頭帶，由于我培養出了一支思想過硬、作風扎實、工作勤懇、勇于奉獻的班干部隊伍，所以我班在政治處組織的班級工作量化評比中，成績顯著。

四、堅持獎勵為主的原則，培養創造性。

當班干部在學習上取得優異成績時，本人即恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步，在比、學、趕、超、幫中營造“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的良好氛圍，提高班干部在同學中的威信。

要培養學生班干部不是一件容易的事，老師要對學生付出真心、關愛、支持；其次每個人只有在鍛煉中才能成長、成熟，老師是學生的領路人，要正確引導，真正做學生的知心朋友；再次當班干部不是像有人擔心的那樣浪費時間、影響學習，而是對學生提出了更高的要求和目標，促使學生的學習動力；最后老師要積極鼓勵班干部，對他們的學習、工作和生活更關心更愛，讓他們感受到老師的認可和支持，會更積極投入到工作中去。

第三篇：2班干部是班集體的核心

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班干部的質量直接影響著班級工作的開展。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。班干部的選拔和培養歷來是班主任最為傷腦筋的事。尤其是面對一個優秀的班集體，孩子們的主人翁意識相當強的積極上進的班級，班主任的任何一次輕率的決策或行為，都會對學生產生一定的副作用。作為多年從事班主任工作的我來說，感受頗深。

在沒有參加班主任培訓之前，盡管自己也十分的負責和用心，但班主任工作還是不盡如人意。要么武斷專行，很多時候感情用人，感情行事，總是提拔任用自己喜歡的學生，許多學生總是敢怒不敢言；要么就是放任不管，讓學生自己選拔，導致人緣好可無能力的學生當道，班級學風每況愈下。通過參加班主任培訓，我獲得了很多，明白了很多，做起工作來也得心應手了很多。就拿我的學生陶玉其來說，雖然年紀小，可在同學們心中有挺高的聲望，每次選班委，孩子們總是選她，導致我難以培養新干部，孩子們對別人也極不信任，許多有能力有抱負的孩子沒有機會參與到班級的管理中，得不到鍛煉的機會。我想，這樣的局面不宜繼續保持，就在下一次的改選之前，我先在平時暗地里觀察哪個學生做的可以陶玉其相媲美，然后找個時機向陶玉其透露我的想法，探一探她對此的看法，告訴她該怎樣面對選上和落選。最后，我在班會上宣布將進行班委改選，必須有競選宣言。我讓缺乏自信的孩子好好準備競選宣言。后來，孩子們被競選宣言打動，我如愿完成了新舊干部的交替。更好地開展著班級工作。

總之，學習是永久的，只有學習，我們才會進步，只有學以致用，我們才能更優秀。我愿終身學習，學習他人之長！

敬愛的老師，親愛的同學們：

你們好！

我今天走上講臺，為的是競選我們班的班長。我相信憑著我的勇氣和信心，一定可以如愿以償的。

我以前沒有當過班長，缺乏經驗，這是我最大的缺點，但這也是我的優點。我少的是畏頭畏尾的顧慮，多的是敢作敢當的勇氣。作為一個班長，首先要有優異的學習成績，我在客觀上認為我是有一定差距的，我回以這次競選為動力，不斷努力，提高自己的成績，同時盡可能地幫助班上學習吃力的同學一起提高。

在任職期間，我計劃完成以下工作：

1、結成互幫小組，一幫一的搞好學習。

2、不定期地開展一些有意義的活動，豐富同學們的課余生活。

3、每兩周出一期黑板報，并增加一個“新聞框”，讓同學們及時了解國家大事。

4、建立一個“小圖書角”，讓同學們盡情在書海翱翔。同學們，請相信我吧！給我一次鍛煉的機會。我相信，在我們的共同努力下，我們的班級一定會更出色！

謝謝大家！

第四篇：班干部是班級的核心力量

班干部是班級的核心力量，是教師的得力助手，是任課教師與學生間的橋梁，對班級建設起著重要作用。因此，一個班級工作能否順利開展，班級能否成為奮發向上、團結友愛的集體，在相當程度上取決于班級班干部工作作風、工作能力和模范帶頭作用的發揮。在班級管理中應該注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性。這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。本人對于班干部的選舉和培養心得如下：

一、民主選拔班干部

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。班委會在班級事務中的作用是很重要的。每新接手一個新班級，作為“一班之主”的我們必須要在盡快的時間了解學生情況，在決定班干部之前，班主任還可以做個簡單的人際關系調查，以便對學生心目中的班干做到心中有數。我們班通常采取民主選舉制，通過民主選舉的方法來選舉班干部。這樣既有利于充實和完善班干部隊伍，又有利于培養學生的民主思想、主體意識，調動全班學生參加班級活動的積極性。由于班干部是通過學生民主選舉產生的，所以能得到學生的信賴和支持，有利于他們創造性地開展班級活動，也利于增強班集體的凝聚力。通過全班民主選舉產生的班干部包括正、副班長，學習委員，文娛委員，體育委員，安全委員等，由他們組成班委會；各小組組長也要通過小組內民主選舉的方式產生；科課代表由各科教師指定。

二、在工作中精心培養班干部

1、明確班干部職責。

班委建立后，我便立馬組織召開班干部會議，會上主要討論各自在班集體中的工作職責。會上，我這個班主任的身份是聆聽者，引導班干部們各抒己見，暢談想法。班干部經過共同探討，將各自的職責作了明確分工：班長肖賢嘉、李楠希負責管理班級整體；學習委員莫可反負責班級學習情況的監督；各科的課代表負責送作業、布置作業及組織早讀。勞動委員蘇奕負責管理檢查班級衛生；文娛委員高君瑤負責組織一切文藝活動及板報；體育委員劉牧原負責整理班級外出或體育課隊伍等等，莫伊林負責安全工作等。因為有了明確、具體的責任分工，在開展工作中他們做到了各司其職，有的放矢，整個班級的管理能力進一步提高！

2、加強教育，建立責任感。

剛上任學生小干部責任心較差、管理能力也有待提高。為此，在小干部剛上任的這一段時間，我對小干部較苛刻，嚴令他們必須在必要的時間、必要的地點履行必要的職責，同時幫助他們樹立起為班級服務的的責任感和使命感。例如，我們班的文娛委員高君瑤同學，對于學校布置的板報的質量總是不高，同學們頗有意見。我就耐心跟她分析事實，鼓勵她合理分工，不要一個人包干，提高團隊精神，多補充下板報設計方面的知識，以提高板報設計水平！經過努力，我們班的板報水平躍居全校前列！

3、及時召開班干部會議。提高班干部的管理水平。

及時召開班干部會議，了解班干部工作中存在的問題，及時解決，教給方法。努力給學生們灌輸“小干部”是為班級服務的，他們的一言一行、一舉一動，都是為了讓我們這個班成為“最優秀的班”的意識。及時和個別工作不順利、心理有障礙的小干部交心，以誠相待，幫助其樹立信心。對班干部，我常常教育他們，要想在同學們中樹立起自己的威信，要想更好地為大家服務，必須處處做大家的榜樣。小干部應該是遵守紀律和尊敬師長的模范；是積極參與活動和班隊活動的表率；在學習上積極主動；在游戲中，在平時與同學的交往中要做到謙讓；在勞動中要主動挑選最臟最累的活干；在老師不在的情況下，要讓同學們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負責；處理問題要大公無私，要公正。長期這樣培養，小干部們在班集體的建設中就能發揮核心力量的作用了，他們的管理水平也得到了提高。

4、樹立班干部的威信

班干部在工作中常常會因為處理不當、嚴格要求等原因而招致同學的指責、孤立的尷尬境地。為了讓班干部沒有畏難情緒，仍然想管、樂管、敢管，這就得要求我們教師隨時“親自出馬”，為其搭橋鋪路、消解矛盾。例如：有一次，我們班英語課李楠希同學代表在組織早讀時候，發現郭錫同學沒有在把英語書拿出來而在看漫畫書，就責罵郭錫：“郭錫，你沒長耳朵？早讀鈴響了，快點讀課文！”郭錫也不甘示弱：“你眼睛瞎了嗎？沒看到我長耳朵了？”兩個人就吵起來了！

我這個班主任了解情況后，及時教育了兩位學生，讓他們各自都反思下自己的處事方式，然后解決彼此的矛盾！這樣即樹立了班干部的威信，也讓班干部認識到了自己工作方法的不妥，今后應如何改正。

5、培養班干部的講話技巧

班干部是班主任管理班級事務的助手，培養他們的講話技巧，可以有效地團結同學，形成優良的班集體，完成各項任務。首先，要加強班級干部自信心的培養，使其敢于大聲說話。有些班干部就是不夠大方自信，從而在全班面前也就不敢大膽講話，那么我們班主任就要分析他們產生不敢大膽說話的原因，要給班干部提供大膽說話的機會，讓他們在實踐中鍛煉。并且，對班干部在表達中的錯誤要能包容，允許出錯，不能當他們一出錯，馬上就大聲批評，這樣會挫傷班干部下次再努力的信心。在班會上，我讓班干部面對大家發言；在課堂上，要求學生走上講臺向大家發表自己的觀點，以培養學生自信心及激發他們的表現欲。

6班干部要樹立“干部”形象

教育班干部要把干部崗位當作學習知識、培養能力、為同學服務的機會和陣地。在工作中做到勤學習、勤思考、勤實踐、勤總結，不斷提高自己分析與解決問題的能力。同時，還要學會做人，樂于助人，不斷提高自己的思想道德素質，學會與人交往的藝術，不斷提高協調人際關系的能力。在全心全意地為同學服務的過程中，逐步塑造自己完美的人格，努力提高自身的綜合素質。班干部只有塑造良好的角色形象，才能得到老師的信任和同學的尊重，其工作也才能得到多方面的支持和幫助，因此，班干部一定要注意塑造自己良好的角色形象。

6、在自主管理模式中，凸顯班干部的領頭作用

在逐步培養學生自主管理的同時，我也對班級管理辦法作出規定，如班級公約、獎罰制度等。建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。盡可能讓更多的同學成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。它可以說是在班主任的指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度。它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班干部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班干部自主管理班級的目的。但班干部的領頭作用是不容忽視的，他們為其他同學的自主管理樹立了榜樣，老師及時鼓勵他們，引導他們，使班干部明白自己的任務責任仍然很重大，總之，班主任對所有班干部要充分信任，大膽放權給他們，耐心聽取他們在班級管理方面的合理化建議并采納，給他們足夠的信心和成就感，調動他們的工作積極性，使班干部真正成為班主任的左膀右臂，把班級建設得更好。

第五篇：班委成員是班集體的核心和中堅力量

班委成員是班集體的核心和中堅力量，他們在老師和同學之間起著上通下達、縱橫聯絡的溝通作用，在班集體建設中發揮著組織管理、服務同學和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進行的得力助手。一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務的核心成員。因此，發現和培養積極分子，認真選拔、任用、培養班委成員，形成強有力的班委，是建設優秀班集體的一項重要工作。那么我們該如何選拔班委成員，又該如何進行班委隊伍的建設呢？

一、班干部的選拔

1.根據選擇依據，慎重進行挑選。

在選拔班干部時，對選擇依據要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：[A、學習成績較好的。B、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過老師的指導，進一步磨煉和提高自己的水平。

2.全面了解學生，再逐個排除。[

班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有兩方面：[一是與任課教師交換意見。.二是利用課外活動進行觀察。

在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。然后再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。具體做法我嘗試過兩種：一是對自己已經挑選好的班干部，先讓其擔任代理工作，以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部，這點對于起始年段來說，尤為重要。二是先讓學生自薦擔任各種代理干部，然后依據不同崗位進行競選演說，最后由全班同學投票選舉產生。兩種做法比較一下，第一種主要針對剛接觸的新班級，第二種則主要用于第二學期同學間相互了解比較深入以后的干部選拔。對于同學們都熟悉以后的班干部選拔，班長可以通過投票選出，其他班干部由班長組閣，班長挑選出來的干部必須交由班主任審核。對于那些不想當班干部的同學，就不必勉強他們。

二、[培養班干部

1.培養班干部是組織培養班集體的重要環節。

班干選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班干團隊。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班干部的培訓。

培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己在哪個位置，具體做什么。分工安排切記籠統抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什么，怎么做。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長、團支書負責全面協調工作；副班長兩人，一人負責日常紀律、點名工作，一人負責開展一幫一互助活動，學習委員配合副班長開展工作；其他如宣傳、勞動、治安、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。日常具體工作落實由值日班長負責，一周有7個值日班長，主要工作是督促學生值日、穿校服、佩戴校徽等。每組有兩個組長，負責收發作業，監督紀律。所有班干分工完后，每天把班級情況報到值日班長處，由值日班長做好工作記錄，第二天早讀前交給我。這樣我就可以及時了解學生動態，在第二天上課前把前一天的情況了解清楚了。課間操排隊以各宿舍為單位，宿舍長組織好本宿舍成員排好隊，做好點名工作，做到快、齊、靜。大掃除及衛生區都按宿舍安排，宿舍長的作用不可低估。

培訓的第二步是召開主要班干部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎么處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。總之，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權利下放給班干部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。

培訓的第三步是分頭培訓。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。

培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。比如勞動委員，做事非常主動，極有奉獻精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。因為他的勤勞換來的是別人的懶惰，他的奉獻，換來的是別人的偷閑。所以，就要對勞動委員進行一對一的培訓。告訴勞動委員：每一次搞大掃除，勞動委員只需監督同學們是否到位，是否做好自己的本份，然后對同學們的勞動情況進行檢查。當然，有空時，也可幫著做一做，但一定要大家明白，這是我有空了，幫著大家做一點，千萬不可讓大家認為，勞動委員就是專門搞勞動的。

2.班主任要嚴格要求班干部。

班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。我們班在實施學生的考核中對班干部的要求更加嚴格，班干部違紀要雙倍扣分，這樣就能更好地監督班干部了，同學們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監督的作用。

在這一點上，班主任絕對不能手軟，更不要擔心他們不高興，或者甩手不干，注意引導，因材施教，這樣才能使班干部健康的成長起來。

3.調動廣大學生的積極性，壯大骨干隊伍。

班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任班干部的機會，還可以減輕班干部的負擔。上初三后，我們班有不少同學比較浮躁，學習上也松懈了，班上也出現了不良現象：打架，抽煙，遲到，不按時完成作業，在宿舍講話，不準時起床等等。這時，我讓班委組織一次班會，讓他們組織一次民意測驗，針對這一階段存在的現象出謀獻策，集中大家的意見后，選出幾個在紀律上能對那些違紀的同學起到監督作用的同學，開展互幫互助活動。選出來后，我就對這幾個同學進行培訓，教育他們要先做好同學學習的榜樣，自覺遵守紀律，然后讓他們立即開展工作，分頭做那些需要幫助的同學的思想工作，同時在宿舍督促他們按時起床，按時休息，在自習課上督促他們完成作業。一段時間來，班上的學習氛圍有所好轉，違紀的同學相對少了，而這幾個同學在班上的威信也樹立起來了。

有時也可以培養幾個本身有能力，又常常不能很好地約束自己的學生來做這方面的工作，及時表揚鼓勵他們，這樣他們就能真正的成長起來了。對于一些不作為的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。當選班干部，不能認為它浪費時間而影響了學習。

使用了正確的方法選拔培養班干部，不但可以培養他們的工作能力，而且還能增強集體主義思想和競爭意識。因此班主任一定要認真、仔細地選拔和培養班干部，切不可忽視。

班干部的選拔和培養

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想。幾年班主任的體驗，使我意識到問題的癥結，就在于沒有很好的培養得力的班干部隊伍。一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。怎樣選拔和培養班干部呢？

一、不拘一格選拔得力助手 案例一：

我們班男生占全班人數的60%，而且調皮者居多，剛開始，我按慣例挑選德智體各方面優秀的學生擔任班干部，可是這些學生根本管不住班里的幾個刺頭，什么樣的學生才能管住他們呢？我暗中觀察、私下調查，終于發現一位長得很帥氣的男生，炯炯有神的眼睛，又黑又長的睫毛，一笑起來就會有兩個酒窩，好可愛的面容啊！但你若看他的穿著打扮、言行舉止，就不會就覺得可愛了。他經常一身衣服穿上好長時間，又臟又有“味”，不感興趣的課就不注意聽講，搞小動作，下課打鬧，還經常欺負同學，班里的同學沒有不怕他的。不過，他很聰明，只要用心學的知識，就比其他人接受得快，面對這樣的一個學生，我沒有急于批評，經過家訪得知，他排行老二，父母已經50多歲了，終日在田間耕作維持生活，對他疏于管教。通過與家長、本人溝通，我肯定了他的很多優點，如：孝順、熱心、聰明、有能力等等，我就趁熱打鐵對他說：“你是父母的希望，他們很忙沒空管你，不代表他們不在乎你，你千萬不要放棄自己！”談話之后，我還從學生中了解到他體育方面較好。我決定大膽讓他擔任班級的體委，我語重心長的對他說：“希望你認真負責，把體委工作做好，更希望你以身作則，起到榜樣的作用。”我看到他的眼里閃爍著激動的淚花，堅定地說：“老師，我會的！”自從擔任體委以后，他就像換了一個人，上課認真聽講，下課也不打鬧了，擔任的工作認真負責，逐漸得到了同學們的信任和擁護，當然在期中考試中取得了較好的成績。由于他出色的表現，我又提升他為我班的紀律班長，果然不負眾望，班里的紀律明顯好轉，自習課上十分安靜。紀律搞好了，學習班長（挑選素質高的好學生）也能順利安排學習任務，而其他的什么勞動委員、文娛委員、組長，選的多是一些成績不太好卻比較積極、負責的學生。我對這樣優缺點兼備的學生經常做思想工作，他們有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，我盡全力解決，大力支持他們的工作。這些班干部能把班里的大事小情管理好，為我減輕了負擔。

案例分析：班主任只有經常根據學生的年齡特點來分析學生的思想動態，因勢利導才能進入學生心靈世界，抓住學生那稍縱即逝的思想火花，如果不能根據本班的實際情況選擇班干部，也就帶不好班。班干部的選拔既要大膽，也要慎重。關鍵一點還得用心。只有用心選出的班干部才能更好地履職盡責。

二、機會均等多選拔班干部 案例二：

自從班里有了幾名班干部，我雖然能從瑣碎的事情里擺脫，但這些班干部不僅要學好自己的功課，還要承擔職責，越是認真負責，所用的時間就越多，用在學習上的時間就越少，久而久之，學習成績有所下降，這是我不愿看到的，但怎么做才能既提高成績，又能培養能力呢？于是我試著讓每一名班干部通過競選挑選得力的助手幫助自己完成老師教給的任務，比如在班內學習班長可以競選出若干名成績較好的學習小組長，衛生班長可以競選出若名負責的衛生小組長??而且這些人積極性明顯提高，譬如新上任的李新同學每天按時收發作業，原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這樣，班級里的班干部集體猶如樹型結構，主干下有分支，層層管理，大班干部管理小班干部。通過班干部的競聘增強了學生的責任心，培養了一批優秀的具有主人翁意識和較強管理能力的班干部。

案例分析： 多選幾個班干部就減輕了每名干部的負擔。一個班級組織雖小，但工作卻不少，如收發各科作業、負責打掃衛生、組織各項活動、督促學習、記錄班級立志、向科任教師反饋教學信息等等。如果班干部人員太少，就會出現一人身兼幾職的情況，這樣就容易影響學生的學習和工作。由于班干部較多，每個人的工作內容單一，工作目標明確，因而容易把工作做細、做好。同時，由于班干部一帶頭，很快就能形成一種風氣，產生較大的影響力。培養學生擔任班干部，能培養他們的組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質，多培養干部有利于多數學生全面發展。

三、細心指導精心培養班干部 案例三：

作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，紀律班長管起人來還真不含糊，可是有時他也有管不住自己的時候，一次課下，有人向我反映紀律班長中午在班內吃面包、火腿腸，喝飲料，有人勸阻，他還挺蠻橫地說: “不用你管！”學校禁止吃零食，作為班干部居然如此，影響太壞了。可是，班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，我不能當著全班同學的面，傷害他的自尊心。于是我立即找到他到辦公室耐心地對他說：“作為一個班干部，應時刻以為班集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作學習中不斷提高自身素質，反復督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足。對于同學提出的合理意見，要虛心接受，千萬不要擺譜，你是同學們選出來的，就不要辜負他們對你的信任。”事后，我開個班干部會，聽了他們的工作匯報，并總結成績，反思不足，對他們提出進一步要求。

以后，在班干部進行具體工作前，我總要耐心指導，手把手地教。比如第一次早讀，我要告訴學習班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。解決不了的問題交給老師，這樣他就會覺得老師是他堅強的后盾。加強對他們的培養，還可以通過開辦主題班會、一幫一結對活動、兒童節、運動會等方式，讓他們發表自己的意見，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責。培訓小干部的工作能力、服務意識、責任感等，同時注意扶放結合，隨年級升高而漸漸放手，并不是撒手不管，我定期召開班干部會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評，并大力表揚敢于管理的同學，逐步培養他們工作的獨立性、自主性和創造性。同時，使全班學生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。要教育學生尊重班干部，服從干部的領導要適當地給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞在班干部工作有失誤時，要允許有該過的機會

案例分析：學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，對于犯了錯誤的干部同學，要進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。對不稱職的干部，當批評的要批評，該調換的要調換，決不能完全袖手旁觀。做到功是功，過是過，決不含糊，要特別防止某些同學濫用職權，在班上造成不良的后果和影響。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，確保班干部隊伍整體向前發展。

總之，對班干部要多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他們大步向前走。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手，調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。培養學生自主自理，成為集體的主人，使他們學會做人，學會做事，學會管理，促進他們全面發展，健康成長。