第一篇：有效搞好2018年思想品德課中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議[推薦]

有效搞好2018年思想品德課中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

怎樣才能有效地搞好思想品德課中考復(fù)習(xí),讓學(xué)生從容面對中考,提高我們的教育教學(xué)成績呢?下面,請?jiān)试S我結(jié)合我們學(xué)校2018年思想品德課中考復(fù)習(xí)情況,從以下幾個方面與各位領(lǐng)導(dǎo)老師們進(jìn)行共同探討和交流,以期達(dá)到拋磚引玉、共同進(jìn)步、共同提高的目的。

一、關(guān)注四市同城中考《考試說明》,把握考試最新動向

《考試說明》是中考命題的主要依據(jù),它明確規(guī)定了考試范圍、內(nèi)容、形式、試題結(jié)構(gòu)等。并輔以樣題和綜合訓(xùn)練題,或許還會附上頭一年的中考試題。所以,在復(fù)習(xí)備考中,我們要認(rèn)真研究四市教研室共同編寫的思想品德《考試說明》。新課改之后,考試范圍擴(kuò)展為七年級下、八年級《思想品德》上下冊、九年級《思想品德》全一冊的內(nèi)容和涉及上年度5月至當(dāng)年4月的國內(nèi)外重大時事政治背景資料。這樣就增加了復(fù)習(xí)的內(nèi)容,加大了復(fù)習(xí)的難度。

二、制定各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃,依據(jù)考試說明針對性復(fù)習(xí),直面中考

進(jìn)入復(fù)習(xí)之后,首先要制定合理的月或周復(fù)習(xí)計(jì)劃,一般建議做好三輪復(fù)習(xí)安排:

第一輪復(fù)習(xí)(12年3月——4月下旬):這一輪復(fù)習(xí)要抓“面”,大約需一個半月時間。主要是回扣教材,目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生系統(tǒng)掌握教材中的基本知識結(jié)構(gòu)、基本概念和基本規(guī)律。這一階段,我們要全面掌握教材中涉及的考試范圍內(nèi)的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)。思想品德課中考強(qiáng)調(diào)考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,但能力的形成是以一定的知識儲備為基礎(chǔ)的,能力考查實(shí)際上是對知識記憶和運(yùn)用的雙重考查。因此,我們必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上,對基礎(chǔ)知識做全面、系統(tǒng)的梳理。首先可從目錄開始,從宏觀上構(gòu)建自己的知識體系,掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,然后列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱,形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò),全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確地掌握教材,只有做到“心中有書”,在考場上答題時才會得心應(yīng)手。基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性是老師在教學(xué)上堅(jiān)持的原則,在構(gòu)建學(xué)科知識體系的同時,兼顧能力滲透。講要抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn);練要講求效果,克服簡單重復(fù)。在學(xué)法上,要求學(xué)生以課本為主,充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用。要通過復(fù)習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行綜合歸納,連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹,要求學(xué)生看書與練習(xí)相結(jié)合,練習(xí)也以中低檔題為主。同時,由于新課改形勢下的中考,注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用知識能力、探究實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,試題側(cè)重于對現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系,所以,這一階段,在復(fù)習(xí)回顧課本基礎(chǔ)知識的同時,還要注重滲透與課本知識相關(guān)、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的時政材料。對于時政材料的整理和使用,應(yīng)主要依靠省教研室編寫的《中考時事》,要告訴學(xué)生,就象學(xué)習(xí)課本一樣認(rèn)真研讀《中考時事》,除對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、考試指導(dǎo)等外,里面的時政熱點(diǎn)材料與大量考試題目密切相關(guān),對我們?nèi)粘＞毩?xí)和中考應(yīng)考都有著極其重要的作用。在這一輪復(fù)習(xí)中,上課不只是簡單回顧課本基礎(chǔ)知識,最好每節(jié)課都要用綜合性的題目來引領(lǐng)復(fù)習(xí),用聯(lián)系時政材料的題目進(jìn)行練習(xí),并注重在練習(xí)中掌握重點(diǎn)問題、突破難點(diǎn)問題。第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實(shí),要求學(xué)生結(jié)合《經(jīng)典》等已有的學(xué)習(xí)資料把握教材的知識體系,除認(rèn)真研究做好《考試說明》中的題目之外,老師也要根據(jù)復(fù)習(xí)需要自己搜集訓(xùn)練題目,題要精而少,且具有綜合性。做到一邊復(fù)習(xí)課本內(nèi)容,一邊進(jìn)行中低檔題的考試訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)(4月下旬——5月中旬):這一輪復(fù)習(xí)要抓“專題”,大約需要20多天的時間。目標(biāo)是提升能力,主要是專題講座形式。這一階段復(fù)習(xí)的目的是辨析各知識塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系,對主干知識進(jìn)行梳理,串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。也就是說,從4 月下旬開始,我們進(jìn)入一個綜合復(fù)習(xí)的階段,在這一階段,我們要打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限,將相關(guān)知識綜合歸類,形成一條條知識線,進(jìn)行歸納復(fù)習(xí),這就是連“線”的過程。經(jīng)過第一輪對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),如果說我們對教材有了宏觀的把握,在頭腦中形成了較完整的知識體系,下一步就需要進(jìn)一步深入教材,進(jìn)行微觀上的細(xì)致掌握,也就是說進(jìn)一步突出重難點(diǎn),初步形成靈活運(yùn)用教材的基本原理和基本觀點(diǎn),分析認(rèn)識生活中的一些問題,從而考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,這就是找“點(diǎn)”的過程。我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)把“點(diǎn)”和“線”有機(jī)地聯(lián)系在一起,既要?dú)w類復(fù)習(xí),又要重難點(diǎn)突出。在這一輪中,更要聯(lián)系時政熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。縱觀近幾年的中考試題,并不單純直接考查學(xué)生對時政問題的了解和記憶,多數(shù)是以重大時政熱點(diǎn)問題為背景進(jìn)行命題。所以在這一階段復(fù)習(xí)中,結(jié)合熱點(diǎn)問題,靈活運(yùn)用教材知識進(jìn)行分析,就自然成為此階段復(fù)習(xí)的重中之重。在這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中,我們引導(dǎo)學(xué)生做一些典型題例是必不可少的。但是在選擇做什么樣的題目這個問題上,我們就需要有一雙“慧眼”,科 學(xué)利用練習(xí)題,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。而不是盲目做大量的題,搞題海戰(zhàn)術(shù)。近年來的中考試題都鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,注重對考生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。從試題內(nèi)容上看,幾乎年年都注重對重點(diǎn)知識、重大主題、重要熱點(diǎn)的考查。因此,我們也要把這些內(nèi)容分類歸納,作為一個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在提高能力上下功夫,把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題。要求做到能力訓(xùn)練步步提高,專題訓(xùn)練層層落實(shí),綜合訓(xùn)練融會貫通。

第三輪復(fù)習(xí)(5月中旬——5月底):這一輪復(fù)習(xí)要抓強(qiáng)化訓(xùn)練,大約20天左右的時間。目標(biāo)是強(qiáng)化能力訓(xùn)練,也是中考前的沖刺訓(xùn)練,是從知識到能力到心態(tài)的全面訓(xùn)練。這一階段,主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓(xùn)練,并密切注意中考相關(guān)信息及走向。要多訓(xùn)練符合中考理念的習(xí)題,以使自己盡快適應(yīng)中考的要求。在選擇材料時,各地歷年的中考試題應(yīng)成為我們復(fù)習(xí)備考的重要參考資料。往年的中考試題對我們而言是難得的高質(zhì)量的練習(xí)題。要讓學(xué)生加強(qiáng)模擬訓(xùn)練,明確并適應(yīng)新課改形勢下的考試形式。我們在平時練習(xí)時,一定要嚴(yán)格要求學(xué)生,在規(guī)定時間內(nèi),獨(dú)立完成每套中考試卷,把每次訓(xùn)練都作為一次實(shí)實(shí)在在的中考。之后,我們應(yīng)幫助學(xué)生,對失分較多的題目和內(nèi)容,認(rèn)真分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把問題解決在中考之前。除強(qiáng)化訓(xùn)練之外,最后10多天,還要留出一周時間回歸課本,強(qiáng)調(diào)重要基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)重點(diǎn)時政掌握,尤其解決重要的時政客觀題。這一周以學(xué)生為主,但不要完全放給學(xué)生,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,結(jié)合前兩輪基礎(chǔ)知識和專題復(fù)習(xí)及第三輪前十天的練兵考試情況,領(lǐng)著學(xué)生回扣課本,找出重點(diǎn)基礎(chǔ)知識和時政熱點(diǎn)中的重點(diǎn),也就是說,要盡量領(lǐng)著學(xué)生猜出中考中可能要考的問題,具有猜題性質(zhì)。最后兩天,可完全放給學(xué)生,讓學(xué)生自由復(fù)習(xí),自行疏理復(fù)習(xí)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺。這兩天的作用不可小看,各類學(xué)生都能從自身的查漏補(bǔ)缺中獲得收益,取得主動權(quán)。同時也讓學(xué)生從緊張的復(fù)習(xí)中稍微放松一下,做好充分的考前準(zhǔn)備,輕松面對中考。這一階段主要強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練,培養(yǎng)并加強(qiáng)考感,在做題程序,審題、書寫規(guī)范等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)前面復(fù)習(xí)情況,反思、整理思路,尋求更好的方法,使知識橫縱聯(lián)系起來,做好充分準(zhǔn)備,直面中考。

三、培養(yǎng)能力、掌握技巧,激活中考

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中,我們還要幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握新課標(biāo)下的答題技巧和方法,發(fā)揮他們的聰明才智,把試考活考好。在此,提幾點(diǎn)建議,供大家參考。

(1)指導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀念,準(zhǔn)確把握答題方法。在平時的小測試、模擬考試中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,讀懂題意,重視學(xué)生審題方面的訓(xùn)練。

(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,向教材尋找觀點(diǎn)。如今,思想品德中考注重考查學(xué)生對教材理論知識的理解和運(yùn)用能力。所以,在教學(xué)和復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用教材的觀點(diǎn)去分析問題,解決問題,切勿離開教材,隨心所欲,不切實(shí)際地漫談、亂談、空談。訓(xùn)練在平時,運(yùn)用在考中。

(3)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力,問題的答案比較靈活,允許多元化。因此,教師要鼓勵學(xué)生在答題時,要充分發(fā)揮自己的聰明才智,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識,大膽地提出自己的獨(dú)特見解和主張,特別是聯(lián)系社會實(shí)際或?qū)W生實(shí)際的問題,一定要思路開闊,觀點(diǎn)新穎獨(dú)到,有創(chuàng)新理念。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在平時練習(xí),測評考試中訓(xùn)練語言組織能力,理順答題思路,歸納答案要點(diǎn),運(yùn)用政治術(shù)語,掌握答題方法、格式,注意卷面書寫等小節(jié)。(5)幫助學(xué)生探索開放性試題的解題技巧,改變傳統(tǒng)試題答案的單一性,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放性試題一般以某個實(shí)際問題為切入點(diǎn),在答題要求和問題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以就某一例題開展討論,大膽提問,讓學(xué)生做到自圓其說,也可以采用師生共同編寫案例的做法,讓學(xué)生全程參與,并找到解決問題的最佳方法。俗話說,熟能生巧,如此反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生解題技巧自然提高,答題自然得心應(yīng)手。

第二篇：如何搞好初中思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

如何搞好初中思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

陳會軍

【摘要】隨著新課程改革，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要采取多種教育方式，以參與式教學(xué)為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣和創(chuàng)新意識，打破以往思想品德課留給學(xué)生們的印象，即內(nèi)容枯燥、乏味、空洞，在學(xué)法上只要能死記硬背，就能應(yīng)付考試，造成學(xué)生在課堂上無精打采，昏昏欲睡無法接受教師傳授的知識，特別是現(xiàn)在，思想品德課實(shí)行開卷考試以來，許多學(xué)生更是不加重視，造成課堂教學(xué)效率不高，影響教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我認(rèn)為，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣和積極性，教師可以從以下幾方面去下功夫，從而激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)問題情景

激發(fā)興趣

自信

時政

案例

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

著名教育家布魯納認(rèn)為“在教學(xué)過程中學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學(xué)生能獨(dú)立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識。”教師要創(chuàng)設(shè)好問題情境必須在課前備透教材中所涉及到的知識要點(diǎn)，不能照本宣科一課堂的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把所要掌握的知識都以問題的形式出現(xiàn)，甚至讓學(xué)生給學(xué)生提出問題，讓每個同學(xué)都參與到教學(xué)過程中，這種方法，教師最好采取參與式教學(xué)的方法，允許學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生提出各種不同的問題以及允許學(xué)生有不同的答案，這樣把學(xué)生的主要精力集中到課堂中，讓他們充分去思考問題并發(fā)現(xiàn)問題，最后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納，得出最終的觀點(diǎn)。

比如，在創(chuàng)設(shè)問題情境時，就應(yīng)該以學(xué)生身邊的一些事跡，結(jié)合我們的課本知識，提出一系列連貫的問題，讓學(xué)生們主動的去參加思考，主動的去探究，最終形成共識。如：關(guān)于青少年應(yīng)該怎樣知法、懂法、守法、用法這一教學(xué)活動中我們就可以根據(jù)學(xué)生身邊、以及家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中出現(xiàn)過的一些問題來進(jìn)行設(shè)問，當(dāng)我們受到他人的強(qiáng)行勒索時，到底該怎么辦？這是學(xué)生們就可能各抒己見，紛紛發(fā)表各自的意見，有的同學(xué)就可能會提出，事后糾集幾個人去找他算賬，有的同學(xué)就可能會說迅速到公安機(jī)關(guān)以及學(xué)校等報(bào)案等一系列的問題，這時教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容以及相關(guān)的法律法規(guī)知識來幫助同學(xué)們講明我們?yōu)槭裁匆ā⑹胤ā⒂梅ǖ龋U明法律對我們的作用。這樣學(xué)生們想要表達(dá)的看法以及他們的主動性都被充分調(diào)動到課堂中來，從而提高課堂效率。這種教學(xué)方法，我們可以應(yīng)用古人的一句話來概括：“授人以魚僅供一飯只需，而授人以漁，則終身受益。”所以教師在教學(xué)中，要激發(fā)他們探索求職的熱情，必須要教會他們掌握學(xué)習(xí)的方法。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們樹立正確的人生理想

興趣是最好的老師，興趣源于對生活的愛，教師在組織思想品德課時，就要充分運(yùn)用一些有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。如選用精彩的動人事跡、趣聞軼事、名家名人事跡，但這一方式的內(nèi)容必須與課堂知識相關(guān)。比如涉及到七年級教材“尊重他人是我的需要”一課題，就選用著名教育家陶行知先生關(guān)于“四顆糖果”的故事，周總理在一次理發(fā)中由于咳嗽使理發(fā)師不小心把自己的頭劃出血，并主動向理發(fā)師說明是自己造成的，這樣既緩解了人與人之間的緊張氣氛，又體現(xiàn)了尊重人的內(nèi)涵。

在激發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的相關(guān)知識點(diǎn)，要求學(xué)生講述相關(guān)的故事，悟出其中的道理，比如，請學(xué)生講“晏子使楚”的故事，講完后，請同學(xué)們?nèi)シ治龀銎渲械脑⒁猓處熞部梢愿鶕?jù)課時內(nèi)容，要求學(xué)生在課堂上搞幾分鐘的演講或者分組布置任務(wù)，形成組與組之間的競爭等，但對任務(wù)完成不是很理想的組不能批評，只能誘導(dǎo)，這樣既活躍了課堂氣氛，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使他們覺得既學(xué)了知識又在一個愉快的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)從不學(xué)、厭學(xué)到想學(xué)的過渡。是同學(xué)們意識到讀書的意義，從而為自己樹立堅(jiān)定的人生理想。

三、精選案例

托爾說：“一個出色的案例，是教師與學(xué)生就某一具體事實(shí)相互作用的工具；一個出色的案例，是以實(shí)際生活中肯定會出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開的課堂討論。它是進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的支撐點(diǎn)，它是關(guān)于某種復(fù)雜情景的記錄。”所以我們在探究課本知識的過程中，教師必須首先選準(zhǔn)經(jīng)典案例，而案例也必須符合或者貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選中案例后，教師必須組織學(xué)生對案例進(jìn)行研究，讓他們從案例中去悟出與課本知識相關(guān)的觀點(diǎn)以及根據(jù)案例提出各種不同的問題。提高他們運(yùn)用知識的能力以及解決問題的能力。例如，七年級教材“身邊的侵害與保護(hù)”，教師就可以根據(jù)2010年春季后的一天，浙江天臺縣蔡氏兄弟一家五名兒童溺水身亡事件提出很多問題，為什么會出現(xiàn)這樣集體溺水身亡？他們的家長對自己的保護(hù)到不到位？如何才能避免類似事件的發(fā)生？我們從中受到什么教育？等一系列問題，讓學(xué)生主動、積極地去思考，既幫助了他們理解知識的能力，也增強(qiáng)了他們自我保護(hù)的意識。

四、時政教育

時政教育是對學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會的熱點(diǎn)，把握時代特征，正確認(rèn)識形勢的一種教學(xué)。它不僅能使學(xué)生透過這扇“窗口”了解國內(nèi)外大事，而且能理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的故事性，趣味性和現(xiàn)實(shí)性，更能引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，提高教育教學(xué)質(zhì)量。而重大的時政問題，貼近生活實(shí)際，材料生動具體，時代特色鮮明，能活躍課堂氣氛，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情，即“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，使用時政教育法及能增強(qiáng)學(xué)生理解知識的能力也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

要搞好這一教育，教師首先在課前必須做好充分準(zhǔn)備，把國際國內(nèi)發(fā)生的一些最熱點(diǎn)的、最關(guān)乎民生的問題把它列出來。如：2010年云南的干旱，玉樹的大地震，上海世博會等等，然后利用課堂時間5—8分鐘向?qū)W生介紹，讓學(xué)生們有身臨其境之感，這時，老師可通過直接向?qū)W生提問的方式，這些熱點(diǎn)問題反映了我們教材中的哪些觀點(diǎn)，把學(xué)生的精力集中在課堂討論中，既激發(fā)了他們探究知識的能力，又培養(yǎng)他們運(yùn)用時政與課本知識相結(jié)合的能力。

總之，教無定法，關(guān)鍵在于有法，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我們的教學(xué)方法也應(yīng)相應(yīng)作出調(diào)整。

【參考文獻(xiàn)】 靳玉樂《探究教學(xué)論》

姜鳳華《新課程的教育理念與實(shí)踐研究》

業(yè)務(wù)自傳

陳會軍，男，漢，1975年2月出生，云南彝良縣人，現(xiàn)在柳溪中學(xué)任教。2000年7月昭通師專政治教育專業(yè)畢業(yè)，同年8月被分配到柳溪中學(xué)任教，2002年至2005年在云南師范大學(xué)函授政治教育本科，修完全部課程，2003年被評為中教二級教師。，2010年初任命為柳溪中學(xué)教科室主任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)科研工作，至今本人已工作10余年，在這10年工作中，本人淡薄各種功名利祿，克勤克儉，扎根于自己的教育工作中，可謂有喜有悲。

一、在政治思想上，本人始終堅(jiān)持“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以“八榮八恥”的榮辱觀來嚴(yán)格要求自己，決不沾染各種不良習(xí)氣，自覺抵制社會生活中的各種不良誘惑，積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教書育人為自己的人生信念，保持清醒的頭腦音節(jié)各項(xiàng)工作。

二、工作實(shí)踐上，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育理論，增強(qiáng)自己的理論水平，參加各種形式的教師培訓(xùn)和進(jìn)修活動，參加各項(xiàng)繼續(xù)教育活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)，增強(qiáng)自身的法律意識，在教學(xué)中本人始終堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為主，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為習(xí)慣為主，教育學(xué)生及要學(xué)好科學(xué)文化知識也要能適應(yīng)社會生活，在班級管理中，建立完善的班級管理制度，實(shí)行每周一次班會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全管理以及日常行為習(xí)慣管理，在教學(xué)中，即重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)等生又注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，更注重中等生的思想指導(dǎo)工作，始終把握住教學(xué)的幾大環(huán)節(jié)，課堂上既突出教學(xué)的重點(diǎn)由化解了教學(xué)的難點(diǎn)，深受學(xué)生的歡迎，榮獲2006年彝良縣中考班級第六名。

三、在教學(xué)科研中，以上級教育主管部門的文件為主，認(rèn)真落實(shí)文件精神，結(jié)合實(shí)際，組織本校教師開展各種教學(xué)教研工作，在這一工作中，以培養(yǎng)骨干教師為主，以各教研組為單位，實(shí)行每周聽課和評課活動，定時組織各教研組開展集體備課活動，邀請?jiān)诮虒W(xué)上有經(jīng)驗(yàn)的教師為我們指導(dǎo)工作，增強(qiáng)同事間的交流與溝通，把學(xué)校的教研工作納入正常的軌道。在班級指導(dǎo)中，逐步開展參與式教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教師的教育教學(xué)觀念。

四、不足之處，本人雖然已經(jīng)工作了十余年，但經(jīng)驗(yàn)缺乏，還有很多不如意之處，這有待于在今后的工作中多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，多吸取先進(jìn)管理。

第三篇：初中思想品德課有效教學(xué)初探

初中思想品德課有效教學(xué)初探

從2006年9月秋學(xué)期始，初中思想品德課已在全國范圍內(nèi)使用根據(jù)《全日制義務(wù)教育初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱“新《課程標(biāo)準(zhǔn)》”）編寫的《思想品德》新教材。與舊教材相比，新教材選取了許多學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會問題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學(xué)資源；同時新教材更加關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行的同步發(fā)展。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)課程中仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，嚴(yán)重地制約著新課程的有效實(shí)施和課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：在教學(xué)方法上，重教師單向的知識灌輸，輕學(xué)生主動參與探究；在教學(xué)內(nèi)容上，重課本知識，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習(xí)評價上，重學(xué)生的卷面成績，輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)等。那么，在新形勢下，如何解決上述問題，提高思想品德課的教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐在此作些初步探討，以求拋磚引玉，供同仁參考。

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)活動的針對性 目前全國各地主要使用的思想品德課教材有人教版、魯人版、湘教版、粵教版、蘇教版、北師大版、南師大版、陜教版等多種版本。各地區(qū)的教師若比較研讀《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》（以下簡稱“原‘課程標(biāo)準(zhǔn)’”）與新‘課程標(biāo)準(zhǔn)’、原思想政治教材與現(xiàn)行思想品德教材后，不難發(fā)現(xiàn)原《思想政治》教材全國也有多種版本，但不同版本的教材之間沒有大的差異，都是在同一體例的基礎(chǔ)上對原“課程標(biāo)準(zhǔn)”的解釋。教材內(nèi)容均是依據(jù)學(xué)科知識體系構(gòu)建，各年級進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)中也均有作出相同的規(guī)定，即初一為心理健康教育，初二為法律常識教育，初三為社會發(fā)展常識和基本國情、國策教育。據(jù)此，教材必然可以成為教學(xué)與考試的依據(jù)，教師只要將教材吃透，就沒有必要再去研究課程標(biāo)準(zhǔn)。而新“課程標(biāo)準(zhǔn)”首次打破了學(xué)科知識體系和對具體年級的教學(xué)內(nèi)容要求，以學(xué)生為本，圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會關(guān)系”有機(jī)地整合了道德、心理、法律、國情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為教材的編寫提供了廣闊的空間，教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是一種學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標(biāo)準(zhǔn)，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高教學(xué)活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)才能勝任教學(xué)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)活動的實(shí)效性 偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并強(qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”事實(shí)如此，人的思想品德正是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。因此，在思想品德課的教學(xué)過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，學(xué)會運(yùn)用這些要求和規(guī)范來觀察個人、他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實(shí)際問題，為將來的社會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解 “面對變化發(fā)展的社會生活”一課前，我先給學(xué)生布置了一個任務(wù)：請學(xué)生通過調(diào)查、訪談等方式，了解我市近年來社會發(fā)生的變化。課堂上學(xué)生暢所欲言，歷數(shù)市區(qū)的巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代、外資企業(yè)逐漸增多、城市綠化明顯改善、私家車進(jìn)入普通家庭，等等。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識，思考、分析我市發(fā)生巨大變化的原因，深化學(xué)生的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)了知行的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果很好。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過自身的獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)來真正實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，而不要將書本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動力。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，達(dá)成課堂教學(xué)呈現(xiàn)更開放、更富有生機(jī)與活力的局面。筆者在教學(xué)實(shí)踐中探究與嘗試了以下幾種促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，效果很好。1．課前搜索 講授新課之前，可以先布置學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的課本知識，利用課余時間，通過查閱報(bào)刊、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜索、掌握一定的相關(guān)事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如教學(xué)“有朋自遠(yuǎn)方來”前，我擬定了在課堂上舉行一次“民族知識大比拼”活動的計(jì)劃，讓學(xué)生利用課余時間收集各少數(shù)民族的相關(guān)知識。學(xué)生通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式搜集了大量生動有趣的少數(shù)民族風(fēng)俗和風(fēng)情，競相在課堂上展示，整個課堂教學(xué)取得了事半功倍的教學(xué)效果。2．游戲娛樂 游戲是人的天性愛好，通過游戲，可以在愉快的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的一定參與意識和道德實(shí)踐能力。如在講授“法律護(hù)我健康成長”時，我組織了一場擂臺賽。將全班學(xué)生四小組分成紅、黃、藍(lán)、綠四個方陣：紅色──家庭保護(hù)隊(duì)，黃色──學(xué)校保護(hù)隊(duì)，藍(lán)色──社會保護(hù)隊(duì)，綠色──司法保護(hù)隊(duì)。讓各隊(duì)學(xué)生闡述各種保護(hù)的重要性，并列舉社會存在的不良現(xiàn)象加以證實(shí)。整個過程井井有條，學(xué)生的思維也異常活躍。3．音樂感動 前蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”如在講完“相親相愛一家人”一課后，我在小結(jié)中說道：“為了感謝父母對我們的養(yǎng)育之恩，我提議將時下一首流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲──《天下父母心》送給我們的父母。”很多學(xué)生是帶著感情欣賞完這首歌的，真正達(dá)到了讓學(xué)生心靈上有那么一點(diǎn)觸動、情緒上有那么一點(diǎn)感染、情感上有那么一點(diǎn)體驗(yàn)的效果。4．設(shè)疑導(dǎo)思 “學(xué)起于思，思源于疑”，問題是思維活動的起點(diǎn)和動力。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以對學(xué)生起到啟其心扉、促其思維的作用。如在“走創(chuàng)新之路”一課新課導(dǎo)入時，我首先投影了以下一段材料：近年來，我國電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但在發(fā)展同時還存在高產(chǎn)值低附加值的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如一些企業(yè)生產(chǎn)的DVD產(chǎn)品，出廠價格35美元，但外國知識產(chǎn)權(quán)就占去了13美元，生產(chǎn)成本21美元，企業(yè)得到的利潤僅為1美元；一只價格75美元的MP3，外國知識產(chǎn)權(quán)就占去了21.5美元，生產(chǎn)成本52美元，企業(yè)得到利潤僅為1.5美元，這一現(xiàn)象被人稱為“一美元經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”。學(xué)生閱讀完材料后，我讓他們思考材料提供的“一美元經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”說明了什么問題。引導(dǎo)學(xué)生去主動探求新知。5．實(shí)踐活動 實(shí)踐性是《思想品德》新課程的一個重要特點(diǎn)，學(xué)生通過自主參與、豐富多彩的實(shí)踐活動激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在做中思考，在做中體驗(yàn)，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。如在講授“搭起創(chuàng)新的橋梁”一課時，為了加深學(xué)生“進(jìn)行創(chuàng)新必須培養(yǎng)求異思維，打破思維定勢”的認(rèn)識，我便請學(xué)生自告奮勇地到講臺前嘗試一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動：比如用6根火柴，搭出4個三角形，等等。通過實(shí)踐活動，學(xué)生體驗(yàn)、感悟到打破思維定勢的重要意義。

總之，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)改革中努力實(shí)踐，勇于探索，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

第四篇：思想品德課有效課堂的幾點(diǎn)體會

思想品德課有效課堂的幾點(diǎn)體會

思想品德課有效課堂的幾點(diǎn)體會

（XX—XX學(xué)第二學(xué)期）

課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)活動的主陣地，即使在新課程改革的今天，仍然是這樣。教師和學(xué)生每天都生活在課堂中，如何在課堂上完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而提升師生生命價值.我的做法是：

一、課前“小動員”

多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到：只有關(guān)注和調(diào)動學(xué)生的情感、態(tài)度等非智力因素，才能充分發(fā)揮課堂的價值，而課前來個“小動員”，應(yīng)不失為一種簡單易行的好辦法。做課前“小動員”，需注意以下幾點(diǎn)：

（1）教師要堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的核心理念，以積極的、善良的心態(tài)精心設(shè)計(jì)課前“小動員”。“小動員”內(nèi)容以肯定、鼓勵、鞭策的話語為主，這樣會使整個課堂充滿生機(jī)。

（2）課前“小動員”一定要精練。短則一兩句話，長則三五句話。

（3）避免重復(fù)，每一次課前“小動員”都要有新意。當(dāng)然，課堂并非一定要有固定的模式和套路，如果教師善于抓住隨機(jī)發(fā)生的“契機(jī)”，進(jìn)行“小動員”，將會起到事半功倍的效果。

二、讓課堂充滿激情

如何盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于提高課堂效率至關(guān)重要。讓課堂“活”起來，讓課堂充滿生機(jī)，是我一直以來堅(jiān)持的好做法。如果老師帶著一份愉悅、積極的情緒走進(jìn)教室授課，教學(xué)思路會更開闊，思維會更敏捷，對教學(xué)內(nèi)容的闡述就恰到好處。相反，如果教師帶著憂郁、煩躁、憤懣等消極情緒授課，即使課前準(zhǔn)備充分，課堂上也會出現(xiàn)思路、思維會出現(xiàn)凝滯等現(xiàn)象，讓學(xué)生感到老師不知所云，難以接受，這又如何談得上提高教學(xué)效率。

1．面帶微笑進(jìn)課堂

教師是一份極為特殊的職業(yè)，教師每天面對的是一個個向往未來與充滿憧憬的學(xué)生，其一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。教師的一個微笑，能使學(xué)生感受到教師的心與他們的心相連。教師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使教師的魅力倍增，也給學(xué)生帶來巨大的興趣和學(xué)習(xí)動力，課堂質(zhì)量將可能得到提高。

2．語言要極富感染力

九年級生情感豐富，有時，教師幽默、風(fēng)趣、對學(xué)生充滿愛意的情感語言，還可以化解師生間的矛盾，有利于提高教學(xué)效果。九（3）有幾位學(xué)生，許多老師都認(rèn)為他是“雙差生”，即思想品德和學(xué)習(xí)都差的學(xué)生，老師們都不愿管他，他也不聽老師的話。可我把他和其他學(xué)生一樣看待，上課時我用鼓勵激發(fā)他，他從來沒有和我鬧過別扭，也很愿意上我的課，學(xué)習(xí)也較積極。

第五篇：思想品德課的有效教學(xué)方法

思想品德課的有效教學(xué)方法

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，深深體會到，長期以來，初中的思想品德課的教學(xué)，一直陷入一個“怪圈”：上課時教師講得頭頭是道，學(xué)生卻無精打采、昏昏欲睡，出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果欠佳。為了改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課程教學(xué)的新理念，提出如下教學(xué)方法的新思路。

一、閱讀教學(xué)法

閱讀是中學(xué)生獲取知識的主要途徑之一，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是我上好思想品德課常用的方法。我根據(jù)不同的課型采用閱讀法進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的要點(diǎn)先列出簡明易懂的自學(xué)思考題，讓學(xué)生帶著問題去看書，然后根據(jù)學(xué)生的閱讀結(jié)果，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)問題。因?yàn)槟康男悦鞔_，學(xué)生容易抓住概念，理解觀點(diǎn)，熟悉教材，重難點(diǎn)就容易突破，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，二、小組討論法

課堂小組討論是我上好思想品德課常用的一種形式，在課堂上組織學(xué)生分成若干小組，就某一個或幾個能夠引發(fā)不同意見的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)表各自見解，進(jìn)行自由交流討論，相互學(xué)習(xí)。比如我在上“公民的權(quán)利與義務(wù)的一致性”這一內(nèi)容時，設(shè)計(jì)“因?yàn)樽x書是我們的權(quán)利，所以我想來就來，不想來就不來，對嗎？”這一話題，讓學(xué)生展開討論，學(xué)生對這一問題很感興趣，通過一番熱烈的討論之后，基本上統(tǒng)一了認(rèn)識，也加深了對難點(diǎn)問題的理解。

在 “相親相愛一家人”這框題的教學(xué)中，我先采用故事教學(xué)法導(dǎo)入新課：從前有一位叫吳孝的人，由于他母親在86歲這一年患了中風(fēng)，只能吃，不能做，需要人照顧，于是他就叫兒子和他一起將他母親抬去很遠(yuǎn)的地方甩了。正要甩時，他兒子說：“不要把單架一起甩了，今后我和兒子還要用來抬你的”，吳孝聽了這話又將他母親抬回家中。然后我又采用小組討論教學(xué)法，讓學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論：吳孝為什么作出了將母親抬回的決定？對我們有什么啟發(fā)？。學(xué)生在討論時把人與人之間所有的愛都納入了討論，積極性很高。這樣一來

本單元中的兩課“愛在屋檐下，我與父母交朋友”中的知識，被學(xué)生一下就領(lǐng)悟了，而且學(xué)生還聯(lián)想到怎樣與長輩、與老師相處。

三、趣味故事教學(xué)法

教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，還能通過直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律來進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。如在學(xué)習(xí)“誠信是金”一課中，我講了一故事：某村一夫婦倆吵架，妻子拿起一瓶農(nóng)藥就喝，本想一死了之，丈夫大怕失色，可是妻子卻沒有什么事，原來這瓶以醬油為原料的假農(nóng)藥倒是立了大功，救了一條人命，這位農(nóng)民兄弟為了感謝廠家的救命之恩，特送錦旗一面，上面寫道：假農(nóng)藥可救人命，但救不了農(nóng)作物。這一實(shí)貶虛褒的幽默，看似表揚(yáng)，實(shí)為嘲諷，無情地諷刺那些缺乏誠實(shí)信用，搞攙雜制假和兜售假藥的人，學(xué)生聽了情緒興奮，臉上掛笑，一個道理很快被接受了。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維自然而然地集中在這一內(nèi)容上來。同時借助這一故事讓學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人利用人們的善心行騙，從而教育學(xué)生在實(shí)際生活中對需要我們幫助的人伸出援助之手，要注意分辨，真正做到與人為善。

在講到《海納百川，有容乃大》這框時,結(jié)合青少年學(xué)生常為一些小事爭吵,甚至打架斗毆,我就講“六尺巷”的小故事:“說古代有位大士名叫張英,雖然權(quán)勢很大,但為人善良,待人寬厚。他在朝廷作官時,一天張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)，打通關(guān)系，打勝官司，張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首：?千里修書只為墻,讓人三尺又何妨?萬里長城今又在,不見當(dāng)年秦始皇?。詩的意思是自己不贊成家人為了一點(diǎn)小事和鄰居斤斤計(jì)較。家人接信后讓出了三尺宅基地，鄰居見了也主動相讓，結(jié)果形成了?六尺巷?。”學(xué)生聽了這故事后,覺得同學(xué)之間要相互禮讓,為自己過去的自私自利、斤斤計(jì)較感到羞愧臉紅。故事富有教育意義且有趣,在快樂的教育中學(xué)生的心理品質(zhì)、思想道德得到了提升。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)踐證明，直觀形象的教學(xué)方法容易被學(xué)生接受。如果能在思品課中適當(dāng)設(shè)置學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，可以將抽象的理論轉(zhuǎn)化為直觀生動的形象，學(xué)生可以最快的速度獲取所要獲得的信息，提高對知識的接受、消化效率。

如：在學(xué)習(xí)“創(chuàng)建新集體”時，為了突出“創(chuàng)建新的集體需要共同目標(biāo)——團(tuán)結(jié)一致”這一知識點(diǎn)時，我引入物理學(xué)中的力和反作用力的實(shí)驗(yàn)：通過兩個學(xué)生從兩個相反方向推動一張桌子，與從同一個方向推一張桌子的對比，讓學(xué)生思考為什么會有不同的效果。通過細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考，可以直接得出結(jié)論：只有心往一處想，力往一處使，這樣方能戰(zhàn)勝困難，取得成功。又如，學(xué)生通過將一根筷子折斷，而一把筷子不易折斷的實(shí)驗(yàn)，可以得出：一個人的力量是有限的，我們只有在集體中才能發(fā)揮最大的力量。實(shí)驗(yàn)雖然結(jié)束了，可進(jìn)一步的思索深深地留在同學(xué)們的腦海里，同時還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了各個學(xué)科之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

五、“辯論賽”教學(xué)法

初中學(xué)生思維活躍，接受新生事物快，他們對許多問題都有了粗淺的但卻是自己的是非觀。通過辯論的方式學(xué)習(xí)知識，一方面使學(xué)生更加全面展示和鞏固他們的知識結(jié)構(gòu)，另一方面還能使學(xué)生在辯論中鍛煉了提出問題、分析問題、解決問題的能力，獲得成就感。

在講授 “身邊的誘惑”這一框時，我采用了“辯論賽”教學(xué)法，設(shè)計(jì)了“上網(wǎng)有利還是有弊”的辯題，先引導(dǎo)學(xué)生針對現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生不分白晝和黑夜上網(wǎng)的現(xiàn)象進(jìn)行辯論，再讓學(xué)生辯論上網(wǎng)是否有利這個話題，最后教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待上網(wǎng)的弊和利。通過辯論使學(xué)生明白上網(wǎng)的危害性：有害青少年身心健康，使青少年無心向?qū)W。同時也使學(xué)生明白了，上網(wǎng)也有利的一面：通過上網(wǎng)，可以獲取新的知識，可以查資料、上網(wǎng)求診等，六、“小品”教學(xué)法

小品因其詼諧幽默，貼近生活，在思品課中偶爾插入小品，能讓同學(xué)們在身心放松的同時有所思考、有所感悟。如：在學(xué)習(xí)“做一個負(fù)責(zé)任的公民”這一框題時我使用小品教學(xué)法。請幾位學(xué)生表演自己

在家庭、學(xué)校和社會等不同場所，扮演不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生表演怎樣做一個負(fù)責(zé)任的公民：必須信守承諾，勇?lián)^錯，自覺承責(zé)任。這樣學(xué)生一方面能夠?qū)⒆约荷畹乃娝劚硌莩鰜恚瑵M足了自己的表現(xiàn)欲望，另一方面又能引發(fā)思考，使學(xué)生真正領(lǐng)會到在不同的社會場所，扮演不同的角色，承擔(dān)不同的社會責(zé)任，從而讓他們認(rèn)識到應(yīng)該做一個對他人、對社會負(fù)責(zé)任的公民。

如在講授《憲法是國家的根本大法》時，我從小品表演開始，以法律家族集會的方式，讓同學(xué)們分別扮演憲法、民法、刑法等，然后再說出各自的職責(zé)，使原本枯燥的內(nèi)容形象化。這樣穿插了小品的課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能促進(jìn)學(xué)生各方面才能的發(fā)展，又能使學(xué)生開動思維，牢固掌握所學(xué)知識，同時，還使學(xué)生分享到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

七、角色體驗(yàn)法

對一些涉及各種人物或人際關(guān)系等知識時，我主要采用角色體驗(yàn)法，通過學(xué)生的角色扮演、去體驗(yàn)不同的角度和立場，從而加深認(rèn)識、解決問題。例如：講述《彼此尊重才能贏得尊重》一課時，我讓幾個學(xué)生分成兩組：A組和B組，每組兩人。先讓A組的同學(xué)扮演相互尊重的角色，他們一上來就相互握手，有說有笑，禮貌相對，兩人都顯得很高興。而讓B組的同學(xué)扮演反面角色，他們一上來就惡話相對，互不相讓，互相指責(zé)，兩人都?xì)獾妹婕t耳赤。他們兩都顯得很不開心。通過了這個活動，讓學(xué)生充分體會到人與人之間相互尊重的重要性，從而了解到一個人的自尊與尊重他人的相互關(guān)系，明白了只有尊重他人才會得到他人尊重的道理。這樣的“角色體驗(yàn)”教學(xué)法，能達(dá)到照本宣科所達(dá)不到的效果。

八、案例教學(xué)法

初中思想品德課理論性較強(qiáng)，要使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識，科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，不失為一條有效的途徑。設(shè)計(jì)的案例，可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的，但必須是為教學(xué)服務(wù)的，與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng),要貼近生活，貼近社會熱點(diǎn)，能反映時代特色，要有典型性和說服力，難易適中。

可直接從課本中選取案例，方便適用。如我在教學(xué)初中八年級思想品德下冊第七課第二框《財(cái)產(chǎn)留給誰》時我選用課本中的案例：王教授有一兒一女，自己單過。老伴去世后，得到女兒、女婿精心的照料。兒子、兒媳則顯得十分冷淡。王教授對于女兒、女婿數(shù)年如一日的關(guān)愛十分感激，于是立了一份遺囑，將自己購買、居住的兩居室樓房留給女兒，并作了公證。王教授病故后，姐弟倆為繼承父親的遺產(chǎn)發(fā)生了爭執(zhí)。姐姐堅(jiān)持按父親的遺囑處理遺產(chǎn)，弟弟不同意，起訴到法院，要求與姐姐均分。通過這一案例的分析，學(xué)生就很容易弄清我國繼承法的兩種繼承方式和有效遺囑必須具備的條件。

也可根據(jù)課本內(nèi)容自己編寫案例，事半功倍。在教學(xué)《特殊的保護(hù) 特殊的愛》時，我編寫了這樣一了案例：15歲的留守兒童小新，剛讀初三因上課紀(jì)律差，不做作業(yè)，經(jīng)常被老師趕出教室，于是他經(jīng)常曠課，父親讓他輟學(xué)隨父親外出打工。但他大多數(shù)時間沉迷于打電子游戲，還結(jié)識了社會上一些游手好閑的“朋友”，多次在一所小學(xué)附近搶劫小學(xué)生的錢物，毆打小學(xué)生，被公安機(jī)關(guān)拘留。一記者為搶新聞，將他的姓名、年齡、學(xué)校、住址及表現(xiàn)在報(bào)紙上進(jìn)行了登載。讓學(xué)生對這一案例進(jìn)行分折，有哪些內(nèi)容涉及到家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。通過這一案例設(shè)計(jì)，把家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)和自我保護(hù)串在一起，讓學(xué)生在分析討論中明白了青少年的健康成長，離不開家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)和自我保護(hù)。

教學(xué)有法，教不定法，貴在得法。今后我將不斷探討新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，在教與學(xué)的雙邊活動中，讓學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新，成為課堂的主體。切實(shí)改變初中思品課教學(xué)的枯燥乏味、效率低下的局面，使學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力都得到提高。