第一篇：2018學年度信息技術課程規劃

2018學年度信息技術課程規劃

小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基礎知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，培養學生良好的信息素養，形成學生良好的文化素質，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

根據學校目前學生所掌握的信息技術的學習情況和教師對信息課程的教學，我總結了自己的一些看法。

經過幾年的信息課觀察我總結了幾點不足之處： 1.大部分學生的信息素養偏低，影響教育信息化工作的開展。

目前，信息技術還不是中考、高考考試科目，學校及部分師生對開設信息技術課的認識普遍不高，重視不夠，信息技術課在學校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學生學習興趣不濃，積極性不高，以致教學效果不盡人意，學生不能很好地掌握信息技術的基本知識和技能，同時在信息技術教學中，也存在只重視學生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學，忽視信息倫理道德教育和培養學生要把信息技術作為認知工具的教學。這樣，信息技術課教學質量難以保證，社會和家長都不滿意，降低了社會對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進程。

2.課時設置不足，教學內容取舍困難。

根據國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定，信息技術課程在小學階段的總教學課時應為68學時。但目前一般學校安排信息技術課程每周課時僅為一節，除去期中、期末復習停課、各種活動的安排和節假休息，實際教學課時所剩無幾，與國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定相差甚遠。由于教學課時不足，教師在制定和執行課程教學計劃時無所適從。如果按照教材教學，教學內容完成不了；如果不按照教材教學，又該講些什么內容呢？有人主張學生喜歡什么就講什么，但學生的興趣喜好不一，知識程度不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學生自學，以至于造成“放羊式”教學現象時有發生。

針對以上現象，我提出一些個人看法：

學校目前沒有專業的信息課程教師，三至六年級的信息課程基本交給各個班主任來代課，如果按照課本上的知識內容來授課，時間和課時基本不可能達到要求，各個班主任對信息課程的認識和知識程度也不一，加上學校各種因素的原因造成微機室有限導致課程安排的沖突，針對這些情況，我認為竟然都是語文教師，何不把語文和信息課程相結合，可以產生意想不到的化學反應。經觀察發現學生的信息知識薄弱，對電腦基本認知和常識性的一些問題懂得太少太少，老師們可以結合信息課本上《認識計算機》這一課的內容，拓展一些語文課知識，讓學生在認識電腦的同時，學會打字，結合語文課本打出所學到的文字和文章，同時運用瀏覽器來查找相應的資料，讓電腦成為最好的輔助伙伴，這樣既學會了打字，對電腦的一些常識性知識也有了鞏固。本學期學期短，學生能來微機室上課的機會很少，老師們可以在自己的班級上語文課同時，設計一些可以跟電腦有關聯的知識點，比如一篇課文、古詩詞的拓展知識，可以用電腦來查找，讓學生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來解決，或者干脆把語文課在微機室里上（適用連堂課），用電腦工具圖文并茂的形式來上，這樣可以把語文課上“活”，學生學到語文知識的同時還對電腦知識有所了解。

關于本學期測試學生電腦知識，只要是能上微機課就隨堂測試，運用word軟件，測試會不會打字，打字的速度快不快，規定時間內能否把一篇文章打完，中文和英文相結合，會不會運用瀏覽器來查找相應的資料，測試的內容各個老師自己定。

在信息技術教學過程中，要讓學生進一步了解信息技術發展的新動態、新信息，培養學生從小養成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習慣和能力，培養學生崇尚科學、熱愛科學的精神；提高他們的創新思維和綜合運用各科知識的能力；培養他們勇于探索、獨立動手的能力。

在信息技術教學中，要重視多種教學方法的優化組合，做到因材施教，發展學生的個性。

第二篇：信息技術課程

1.信息技術課程

2.信息的概念

3.計算機概念及組成4.初識windows 系統

5.設置個性化桌面

6.正確使用鍵盤

7.漢字輸入方法

8.維字輸入方法

9.單元測試

10.“寫字板”

11.“計算器”

12.文件和文件夾管理

13.磁盤管理

14.多媒體文件“圖片”

15.多媒體文件“聲音”

16.多媒體文件“視頻”

17.安裝和卸載軟件

18.文明安全使用計算機

第三篇：課程規劃

體育游戲課程建設規劃

課程建設是高等學校的基礎性工作，是教學基本建設和教學改革的根本任務之一。課程教學是學生獲得知識，發展能力和素質的重要途徑。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養質量的重要保證。為進一步做好課程建設工作，提高課程建設水平，特制定本規劃。

一、課程建設的指導思想

遵循高等教育發展規律，以我校人才培養目標為建設依據，以加強師資隊伍建設、改革教學內容、優化教學方法和手段為重點，以加強課程教學基礎條件為保障，構建融傳授知識、培養能力、提高素質于一體的課程體系，注重培養學生創新思維與創新能力，促進課程教學質量的不斷提高。

二、體育游戲課程建設的現狀

體育游戲課程現已在本科專業開設了一年，在教學和學生反饋信息上使得體育游戲課程得到更加完善。

三、課程建設主要工作

（一）師資隊伍建設

根據學校定位、學科專業建設和教學科研工作的需要，師德高尚、治學嚴謹、教學思想活躍、學術水平高、教學效果好的水平的專任教師。加強梯隊建設，充分發揮學科帶頭人和課程負責人的作用，提供良好的教學、科研環境，保證教學和科研投入，提高學術自主發展能

力，為課程建設儲備人才與力量。激勵并帶動師資隊伍教學水平的提高。

（二）教學基本文件建設

通過建設形成一套完整科學教學基本文件。教學大綱教學大綱要明確課程的教學目的、要求和教學內容的深度與廣度，有科學的學時分配和進度安排，有明確的能力培養要求及培養措施，編寫要充分體現科學性、系統性、先進性原則；教案的編寫要依據大綱要求，遵守教學基本規范和程序，體現教師的教學特色。課堂教學內容要系統、完整、不斷更新，及時反映本學科的學術進展，并注重理論教學和實踐教學的緊密聯系，注重學生自學能力的培養。

（三）教材建設

優先選用省部級規劃教材和優秀新教材，鼓勵和支持教師積極參加各類規劃教材、協編教材和校本教材的編寫，規范、嚴格教材的選用程序，完善并嚴格執行教材選用制度，加強教材管理。

（四）教學方法和教學手段

進一步推進創新課堂建設，強化教學方法改革，倡導啟發式、討論式、情景式、問題式以及協作互動式教學方法。積極采用現代化教學手段，增加使用多媒體教室授課的數量和比例，鼓勵教師從事多媒體輔助教學軟件的開發和研究，開發并充分利用網上課程，增加多媒體授課課程門數。

（五）考核方法改革與建設

積極探索建立符合現代高等教育教學規律的考試制度。考核方式多樣化，考試內容注重綜合能力考核，推行多種考試模式，強化實踐考、理論考，完善現有考試模式，逐步實現教考分離，根據學生成績分析，及時反饋教師教學信息，督促教師不斷改進教學方法、提高教學水平。

（六）課程輔導網站建設

有計劃有步驟將課程的教學大綱、教案、教學錄像、多媒體課件、習題、參考文獻以及教改成果上網并免費開放，實現優質資源互享，為學生自主學習、個性化學習、網上學習提供平臺。

（七）實踐教學

在教學過程中要把課程小論文、科研訓練活動、課外實踐、社會調查等環節納入課程教學內容，通過優化課內、強化課外著力提高學生的綜合能力，根據培養方案制定考核標準，切實保證實踐環節的教學質量。

第四篇：信息技術課程目錄

安徽省八年級上冊信息技術課程目錄 第一單元 爭做班級小主人

活動一班費收支細打算

活動二班級評比力爭先

第二單元 擔任健康觀察員活動1收集健康數據

活動2關注視力健康

第三單元 擔當溝通小使者

活動1規劃家長會請柬

活動2制作家長會請柬

活動3生成家長會請柬

第四單元 煉成網絡小高手

活動1即時通訊真快捷

活動2郵件收發用工具

活動3網絡日志勤書寫

活動4網上論壇盡興談

活動5局域網內設共享

第五篇：信息技術課程教學法

中小學信息技術課程的教學方法

一、情境性問題懸念法

現代人本主義學習理論認為：要使學生全身心地投入學習活動，那就必須讓學生面臨對他們個人有意義的問題，讓學生把生活中的現實問題聯系起來，讓他們直接面對各種現實問題，讓每個學生經歷將來會成為他們的真正問題的情境。

在中小學信息技術課程教學中，采用情境性問題懸念法教學，就是在教學過程中，依據新的教學內容，設計安排一個或幾個相關的現實問題的情境，其中蘊含了與學習有關的問題懸念，以此引導學生獨立思考，激發學生對新內容的強烈求知欲望，讓學生在最佳的學習狀態下進行學習，比如，在教文字處理系統Word 2000時，可先給學生每人一份與教學內容有關的樣稿，然后讓他們想辦法如何實現樣稿中的模式。如果想改動樣稿中的某模式，又如何操作。然后，教師有針對性地講述樣稿的實現方法與步驟。

二、形象比擬法

限于中小學生的年齡特點和實際知識水平，信息技術課程中有些內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為教師應有能力化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現實中易理解的事物形象化。這需要教師多鉆研教材教法，在教學中巧用學生熟悉的生活實例，使學生容易接受。

比如在講Windows 98文件管理中的文件名、擴展名、文件目錄結構等概念時，學生很難理解，教師若照本宣讀，學生就難以接受，而生活中的一些實例，如用外國人的取名比擬文件名與擴展名，一棵樹的結構比擬文件目錄結構等，學生會感到所學內容與生活是接近的，理解起來相對容易。

這種用現實生活中大家熟悉的事物，對問題進行說明，以達到加深印象，幫助理解的方法要貫穿整個教學過程。但在教學中要注意兩點：一是比擬的兩種事物在某一方面要相似，其他方面則未必相似，不可將二者混為一談；二是所打比方一定要貼切，否則容易產生誤導。

三、直觀演示法

在教學中，直觀演示可使學生對所學信息技術課程內容有感性認識，他們就能更深刻、更牢固地掌握信息技術課程中的概念、原理、規律等基礎知識。通過演示，還可以引起學生興趣，激發學習積極性，發展觀察能力和思維能力。

有條件的學校，硬件上應能保證教學需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好信息技術課程的硬件保證。在多媒體教室，教師可以很方便地采用演示法，使學生能看到教學內容，學生更容易接受所學知識。

為了提高演示的教學效果，教師要注意以下四點：一是由于學生不習慣長時間看計算機屏幕或投影屏幕，容易引起注意力不集中；二是演示法要配合講授法一起使用；三是在演示過程中，教師要引導學生觀察，把學生的注意力集中于演示對象的主要特征、主要方面或事物的發展過程，要重視演示的適時性；四是應選擇那些用演示比用語言表達更容易使學生領會的內容，同一內容多次演示是不必要的，演示要注意引導學生抽象思維，發展他們的空間想象能力和思維能力。

四、操作實踐法

在中小學信息技術課程教學中，操作實踐法是指在教師的指導下，借助計算機硬件和軟件等器材，對某一問題反復實踐，或某一動作反復地進行，使學生形成技能、技巧或習慣的教學方法，它可以使學生獲得生動的感性認識，從而加強對理論知識的理解，可以發展學生的觀察和思維能力，培養學生熱愛科學和實事求是的精神，以及獨立動手操作的能力。操作實踐法的運用通常有兩種形式：

1.課堂練習。比如寫命令的練習，建立自動自理文件的練習，編寫程序的練習。

2.上機實踐。操作實踐法在中小學信息技術課程教學中的應用，更多的是在機房操作練習。因為上機實踐是信息技術課程教學過程的重要環節，也是學生形成計算機操作技能的主要途徑。

為了獲得好的教學效果，教師要注意以下問題：1.學生要明確上機要求。上機前，教師必須事先布置上機內容，說明目的要求。學生要作好上機準備，以提高上機效率，充分利用上機時間。2.精選上機內容。上機內容要根據上機目的、學生實際情況及學習上的需要加以選擇。3.指導上機的方法。教師要事先發給學生上機報告表，表上要印有目的要求、操作步驟。學生要及時填寫報告，教師要及時批改。

五、興趣激勵法

現代學習心理學認為，人的學習興趣是與一定的情感相聯系的。中小學生對學習信息技術課程有興趣，表現在他們對信息技術課程知識有主動了解、積極探索的愿望上，有不惜時間、不怕困難、可以集中較長注意力的行為上，還表現在愉快的學習情緒上。

根據信息技術課程的學科性質與特點，學生容易對它產生興趣，因此，教師要抓住時機，加以引導、扶植、培養，使學生形成穩定的學習興趣。比如，在教“計算機操作系統”時，由于視窗Windows98/2000系統的人機交互性強，特別是中文視窗系統更直觀，因此，上課時，有些學生對課堂教學內容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣，以顯示自己的能力。如將系統桌面的圖標移動或改變桌面的背景，等等。對此，若教師對這些學生加以批評，甚至處罰，往往不會取得好的教學效果。有效做法是：寧可教學進度受影響，也要請這些學生上臺介紹他們的“經驗”。這樣，學生之間的相互傳授可讓他們了解更多的內容，也可激發學習興趣，鼓勵他們掌握更多的信息技術知識。當然，也要告訴學生一些隨意操作可能會影響計算機系統的正常工作，是不能隨意改變系統設置的。這種實施師生情感的交流并加以正確引導和激勵的辦法，比單純批評學生要好得多。

六、游戲引路法

教育部頒發的《中小學計算機課程指導綱要》在確定中小學信息技術課程教學內容的基本模塊時，其中模塊五明確指出：“可選擇一些適合學生年齡特點的教學軟件或益智性教學游戲軟件，以培養學生的動手能力、思維能力，培養學生的智力。適度地讓學生玩一些益智性教學游戲性軟件，對學生的反應能力和手、眼、腦協調能力的發展很有幫助，而且還能培養學生對學習計算機的興趣。”教育心理學研究表明，學習興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可達到廢寢忘食的境地。

在中小學信息技術課程教學中，運用游戲教學法的常用施教方式有以下幾種：

1.采用游戲教學法，激發學生學習信息技術知識的興趣，并進行中華民族的傳統文化教育。例如，在教學生玩《三國演義》時，教師可向學生講關云長千里走單騎的忠勇仁義，講趙子龍的勇猛無敵，講赤壁之戰孔明的神機妙算，講官渡之戰曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養晦??

2.通過游戲教學法，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧。培養學生的計算機操作能力是中小學階段信息技術課程教學的主要任務之一，這其中很大一部分來源于實際操作經驗，而操作經驗實際上就是認識各種類型的軟件界面，并熟悉掌握各種組成界面的“界面元素”的操作方法。益智性游戲軟件的界面設計是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時引導學生分析、歸納、總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經驗，不斷提高操作的熟悉程度。比如，世界計算機界的首富微軟總裁——比爾·蓋茨就是為玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編出DOS、WINDOWS等具有劃時代意義的優秀軟件。

3.運用游戲教學法，引導學生學習抽象難懂且枯燥無味的計算機理論知識。一些抽象難懂且枯燥的計算機理論知識不宜長時間采取說教方式，而應采用生動活潑、寓教于玩、寓教于樂的形式教學。游戲軟件具有極好的交互性、趣味性和挑戰性，很受少年兒童喜愛。因此，教師可以游戲引路，讓學生在玩中熟悉鍵盤，記住DOS命令，理解軟件、硬件的結構原理。

一位有名望的藝術家曾經說過“從長遠的觀點來看，一個演員的素質重于技巧。”在教學中，教師就是站在講臺上的演員，教師在努力提高自己信息技術業務水平的同時，還要不斷提高自身的文化修養，將現代教育理論和教育學、心理學知識靈活地運用到信息技術課程教學中，這樣才能不斷地依據信息技術課程的學科知識日益更新的特點，以及現代教育理論和學生與時代的要求，設計出靈活的行之有效的教學方法。