第一篇：IT專業英語教學改革勢在必行

IT專業英語教學改革勢在必行

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摘 要：本文分析了高職院校IT英語教育的現狀，企業對IT人才在英語方面的要求。分析了IT英語教育方面的不足之處，提出確立教學改革的目標和方向，改革目前的英語教育體系，并且提出幾點具體的教學改革措施，培養實用型的IT英語人才。

關鍵詞：IT專業英語 語言障礙 教學改革 目標 方向 實用 英語教育體系

全球IT行業的行業語言是英語。我們知道第一臺電腦在1949年的美國誕生，第一臺個人電腦破繭于Intel，第一臺商用機器開始于IBM，從技術和應用的角度來看，計算機主要在英語為母語的國家改進技術和傳播信息。所以，為了在信息產業做好工作，掌握和應用好英語是必然的要求。近年來，印度軟件業快速發展，我國有許多信息產業方面的專家和學者，對印度軟件產業進行了調查，深入地分析了印度軟件業的現狀，最終對印度軟件產業的發展達成共識。形成印度軟件業迅猛發展的原因，除了有當今印度政府的大力支持，合理的人員結構培訓體系，還有一個很重要的原因是，英語是印度的官方語言，印度年輕人能高度熟練地掌握和運用英語。所以，許多印度軟件培訓精英在設計軟件的實際工作過程不用擔心語言障礙，而印度軟件公司的產品，也相對其他國家更容易地進入歐美市場。

中國的英語教育經過多年的發展已日臻成熟，英語教育在多年的發展中產生了復雜的分化。中國的英語教育觀念不斷作出創新，當前以應試教育為主要目標的大學英語體系受到越來越多的人的質疑，在過級的問題上也做出了很多的調整。人們在考慮我們教英語給學生的最終目標是什么？是希望他能夠將英語應用到實際工作和生活中，而不是為了讓他拿到各種各樣的證書。現在，學校教育和社會培訓輸出的學生一般不能滿足實際工作的企業需求。我們知道英語的學習可以分為輸出的和輸入的，輸出指寫、說，輸入指聽、讀。

我們以前的教育傾向于一種啞巴英語，不開口的教育。輸出性的技能都比較弱。在技能的實際應用過程中輸出是非常重要的，可是這正是我們的不足之處。我國的英語教育現在已經認識到這個問題，教學改革如火如荼地全面展開。改革的方向是結合學習者的行業更加具體化。信息產業是這些行業中對英國語言要求是最復雜，最廣泛和最迫切的。作為編程工具軟件的主要語言的英文目前是主要的網絡語言，對提高IT行業從業者的技能和業務水平是至關重要的。從業者需要最快地學習到行業中應用最廣泛，技術最先進的編程工具軟件的使用。往往當一個新的軟件剛剛推出市場的時候，軟件工程師找不到中文或中文軟件來幫助翻譯和理解。可是，這些問題優秀軟件人才不會擔心，因為他們在軟件工程中對英語的使用已達到的運用自如的高水平了，瀏覽英文的文檔、英文的幫助文件，在第一時間掌握效率最高、最先進的軟件工具的使用方法是他們在業界立足的根本。

相反，在我國軟件從業人員中，普遍存在語言障礙。語言能力是目前大多數IT人的阻礙，很多技術高手，技術方面非常出色，就是語言不能過關，成為前進的阻力、發展的障礙。過去大多數企業在招聘技術人才的時候，都會把技術背景作為唯一重要的條件，而現在需要看重的就是應聘者的溝通能力、外語能力。很多IT企業對求職者都提出了較高的要求，除了具備相應的計算機技能及相關知識外，還要求從業者具備一定的外語能力。特別外企，由于公司總部多在國外，需要向國外總部匯報工作，與國外同事聯系業務時，語言溝通顯然被放在了第一重要位置，語言能力成為綜合素質中的一個重要指標，導致很多候選人為此落馬，與外企失之交臂。所以，對于希望進入外企、外包軟公司、出國就業的IT人必須攻克這個堡壘。為適應IT行業對英語的要求，我們必須進行有針對性的教學改革。首先要認識到IT專業英語教學中存在的問題，再確立教學改革的目標和方向。正如前面所述，我們在英語教學方面存在的問題在于輸出功能太弱。首先，在聽說技能上，IT企業需要商務英語口語的能力，我們現有的英語教學體系，第二，在閱讀技能方面，閱讀技能讓中國學生常常感到非常自信，但在實踐中，我們需要的不只是這一點。要求IT專業人士能夠讀懂信息和專業詞匯，以便能夠掌握像一些專業項目和文件的閱讀，象項目設計，項目要求等等。還有其他的一些技術文檔，在傳統教育中，這些閱讀技巧并沒有涉及到。同樣，在寫作技巧方面，企業電子郵件和業務寫作都是需要把握的。

除了注重學生英語的實用能力，還要培養人機溝通能力。英語教學對有關計算機的操作指令、提示信息，通用和專業軟件的使用說明，互聯網絡調用命令等都可納入教學內容，成為高職英語教學十分實用而生動的教學內容。我們要提高他們的實際能力和實踐技能。在大學里，資訊科技類的院系經常轉換自己的電腦專業課程，可是是專業英語方面卻鮮有調整和改變，但英語卻是行業中非常重要的工具。

因此，必須加快專業英語的調整和變化，使這門學科能很好地與計算機專業知識相結合，為專業的實用服務。許多IT從業者和IT專業的學生，他們的英語仍是不能滿足國際IT企業的需求，他們非常知道這個事實。每個學生在準備就業的過程中會考慮到，他們都希望在世界知名的企業工作，這些企業要求他們有非常好的英語。即使是一些不太知名IT企業，行業本身的特性也要求從業者英語不錯。即使是大多數的非國際化的IT企業也可能有一天需要和一些外國客人就一些項目進行溝通和交流。對于IT專業人員而言，他們都希望得到非常實用的英語技能。

我國的高等英語教學系統分為兩大塊：一塊是公共外語教學體系，其中對口語技能的培養是非常缺乏的，而對專業技術方面的交流訓練更是少之又少；另一塊是專業英語教學，在高等職業院校，通常是二年級或是三年級的時候來開這個課程，看看計算機英語課程，應該說更像是“計算機程序讀取課”，因為它不涉及任何口語和聽力方面的互動交流，也無關寫作。

一般地說，高職高專的計算機專業英語采用大學本科的教程，甚至更高層次的。教材內容晦澀難懂，難以適應高職學生的基礎，難以激發他們的學習興趣與熱情。我們首先要改革目前的這種英語教育體系，這既是英語教學改革的重點和難點，也是英語教學改革的核心問題。我們的高職英語教育體系應以提高基本素質為目標，改革英語課的教學內容，使其真正滿足職業教育的要求，培養出實用型的人才。本著這一原則，我們可以由淺到深地設計教學體系。對于剛入校的新生，我們的教學指導思想和教材都要體現出“寬基礎”、通用類的特點，在綜合培養聽、說、讀、譯、寫各項技能的同時，特別注意口語交際能力的培養，加強應用文應用閱讀能力的培養，滿足基本的實際涉外交際需求，培養學生的使用英語的能力。對于二年級以上的學生，開始實行多個模塊的教學，包括軟件類、硬件類、通信類、網絡類。進一步深化學習和培訓在國際環境下需要具備的全部英語技能。我們根據一位軟件工程師從開始接受任務到完成一個工程項目開發的完整的軟件開發流程來看專業人士需要掌握的聽，說，讀，寫能力。所有的教程應該有很強的應用性和互動性，在課堂上學生完成絕大部分的學習內容。首先讓學生聽一些預熱材料，再讓學生兩人一組進行對話，對話的內容要有很強的實用性，每一節課要有所不同。然后進行模擬實踐，從易到難。聽力和口語教學英語打破以往的教學模式，而從學習內容到學習方法上可以借鑒和融入基礎英語的因素。閱讀上，選擇能夠滿足實際需要的內容，譬如設計說明，項目介紹等。這部分是教他們實用的技能，而不是考試技巧。

總之，我們要認識到教學中的突出問題，找到薄弱環節，認識到問題的緊迫性，有針對性的加以改革，就一定能夠取得好的效果，培養出符合社會需求的人才來。

參考文獻：

[1]匡榮．IT專業英語教育的一些思考[J]．四川教育學院學報，2006．

[2]夏少梅．IT職業英語教學的一點感想[J]．中學教學參考（語英版），2009，11．□

第二篇：高考改革下專業英語教學改革探討的問卷調查.doc（推薦）

高考改革下專業英語教學改革探討的問卷調查

您好！我們正開展一項關于中國高考英語制度改革的調查。改革后英語由150分減為100分，其中聽力50分；實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好的成績計入高考總分，成績3年內有效。我們的調查期待從學校教師及學生對這一改革的態度與看法入手，結合當前社會對人才英語素質的需求和我國英語教育改革與健康發展方面著眼，對高考英語制度合理化改革提供參考建議。您的意見對我們非常重要。非常感謝您抽出寶貴的時間參與我們的調查！

1、改革實施后，你覺得對自己的教學有何影響？

A很大程度上加大了教學難度，以往的教學方式需要很大的調整。B降低了教學難度，語法比重減少，學生更容易接受。C對自身英語條件提出了挑戰，需要進行額外培訓與學習。D沒什么太大影響，我可以應付。

2、改革這一消息傳出，你認為該校是否有弱化英語的傾向？ A沒有，還是一樣重視。

B暫時還沒有很明顯的弱化傾向。C一定程度上減少了課時。

D在學習態度和教學態度上學生和老師有松懈不重視的傾向。

3、您認為高考改革后對英語專業老師自身提出了那些挑戰？

A、新課程的教學內容更強調前沿性和創新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學內容，明確新課程標準中提出的各項要求。

B作為年長些的教師，在語言上和年輕人相比，可能會有劣勢。

C一些學生高一考取了高分，可能高二高三就不學英語了，所以英語課學生規模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富余，大家就要面臨轉崗、下崗，接受再培訓等問題。

D在題型和內容上的改變，要求老師教學方法也相應改變 E、其他

F、您覺得高考英語的改革會影響英語老師的就業嗎？

A肯定會, 們有些學生英語能力強、分數高的，可能就不想再學英文課了，一些學生高一考取了高分，可能高二高三就不學英語了，所以英語課學生規模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富余，大家就要面臨轉崗、下崗，接受再培訓等問題。

B不會,英語的實際需求不會降低。一考變兩考，最后還是要考試的。根據囚徒效應考生爭取更高分的傾向不會改變，競爭依然存在。

C一定程度上會, 可能只是影響校內的英語老師，校外的培訓老師應該影響不大

7、改革后，英語專業老師該如何應對改革？該怎么教？ A在未來的教學中，我們只能慢慢去適應這個變化，更注重學生基礎能力的訓練，一些難而深的東西只能放到選修課中去上了。

B我們可以將英語課分解為聽力課、閱讀課、寫作課、口語課這樣的類似于大學英語系的小班授課方式 C英語降低分值，英語課時肯定會減少，而且聽力比重增加，肯定會在英語總課時中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。

D從發展趨勢看，將來英語科目更適合小班化的走班教學，可以針對學生的不同水平和需求分層次教學。許多英語老師也希望能專門負責聽說讀的各個分項。

1、英語在您的高考中扮演什么樣的角色？ A作為優勢學科 B作為弱勢學科 C沒什么影響

2、如果湖南省也采取了此改革方案，若你在高中第一學年就已獲得滿分，你是否還會繼續學習英語嗎？

A 會繼續學習，但不會那么重視。

B 會繼續學習，但更注重實際運用方面如：口語、聽力、交際。

C不會繼續學，可以把這個時間花在其他科目，對我高考升學會更有幫助。D看情況，看是否實際需要，以后工作需要。

第三篇：高等醫學院校專業英語教學改革的幾點建議論文

【摘要】 隨著時代的發展，對醫學院校學生及醫學專業人員的外語水平的要求會越來越高。但是，回首我國高等醫學院校專業英語的教學效果，發現其要與國際接軌仍然有一定的距離，醫學英語教學面臨諸多問題。本文針對這些問題進行分析，并提出了一些相應的解決措施。

【關鍵詞】 醫學英語;教學方法

培養合格的社會主義建設者和接班人是我國高校的根本任務，而全面扎實的外語能力是培養能適應未來醫學挑戰的醫務工作者的重要方面[1]。由于醫學院校學生的學習主動性和早接觸科研意識的日益增強，必然要閱讀一些有關醫學研究的動態和最新進展的文章，但是醫學期刊中英文類占一大部分。所以，能聽懂外國專家的講座、外國教師的講課、及時交流學術問題、讀懂英語原文教材和期刊、用英語參加國際學術會議、用英文書寫實驗報告及臨床病歷、用英文撰寫學術論文、初步翻譯本專業的最新英文期刊等已逐漸成為對醫科學生的新要求。為此，許多醫學院校都開設了專業英語課，這是醫學教育的重要一環，有助于加強學生專業外語的綜合能力，以培養出具有較大發展潛力、符合21世紀醫學技術發展需要的高層次人才。然而回顧我們的醫學英語教學情況，發現要與國際接軌仍有一定的距離。醫學生的專業英語現狀不能適應未來工作的需要

英語作為一種廣泛的國際交流工具，其實用價值已被越來越多的人所認識。目前，醫學院校英語教學的質量和學生英語水平的提高都取得了很大的進步。但由于種種原因，許多高等院校把英語教學的重點都放在四、六級的考試上，學生應試能力得以提高，而語言運用能力并未有效提高，學生在過級后往往放松了對英語的學習。專業課程教學中使用英語教學的問題也往往不大受重視，專業課程中應用英語教學對許多專業教師來說也具有一定的難度，而醫學知識欠缺、信息量不夠大的基礎英語教師又不能滿足醫學生對醫學英語的復雜需求。另外，現在的醫學英語課程大都是以教師為中心的純分析式教學，教師把文章中出現的新單詞進行詳細解釋，再對文章進行逐字逐句的翻譯，教學方法單

一、乏味。因此，學生一般也不重視專業英語的學習，這使得學生在經過基礎英語課學習后不再注重英語的學習，放任自流。而英語學習的規律是只有經常不斷地使用才會鞏固提高，學習中斷就會不進則退，重新學習則需要花費更多時間，收效更低[2]。鑒于上述原因，不少學生在大學生活的后半段時間里英語水平提高緩慢，而且沒有及時地將英語學習從應付考試目標提升到花大力氣提高聽、說、讀、寫等實際應用能力上來，主要表現在“張不開嘴、聽不懂話，讀不懂、寫不出”，特別是閱讀專業外文資料困難很大，難以適應對外交流的需要，甚至難以應付一些必要的英語交流場面，這顯然不能滿足目前對醫學生能力的要求。對專業英語教學改革的幾點建議

要強化提高英語的實際應用能力，特別是要在醫學院校強調專業英語的學習，不僅能使醫學生的英語學習保持連慣，使往日在基礎教學階段所獲得的語言基礎知識與技能有機會得以實踐和提高，更主要的是經過連續系統的專業英語訓練有助于有效地培養學生以英語為工具獲取所需信息的能力，全面提高學生的綜合素質。因此，在醫學生經過普通基礎課階段扎實的英語學習進入醫學基礎課和臨床課學習階段后，應當繼續加強英語學習，由提高應試能力向提高綜合運用能力方面轉變，把專業外語教學作為醫學教育的重要一環，逐步加強專業英語的教學以適應當代醫學教育發展的需要。經過一些實踐，我們對該課程的組織、安排形成了一定的教學改革思路，總結如下。

2.1 課堂與課余相統一 在課堂教學中重視專業詞匯的英語板書、教師示范發音，并且在授課中注意保持一定的重現率，不斷重復，為開展專業英語教學奠定初步的基礎。挑選英語水平較高的教師，選擇難易適度的內容改用英語講授。如在皰疹病毒的教學中，完全用英語來講授皰疹病毒共性的內容，再加上有中文教材的提示，因此對大多數學生來說，理解主要內容沒有太大困難。在介紹具體不同的皰疹病毒時則又以中文為主、英語為輔。注意聯系前面的英語內容，這樣即使有些學生對英文理解有困難，也不會影響掌握教學大綱基本內容的要求。在中文講解時要十分注意重復英文術語，這種做法的好處是可以兼顧英語水平不同的學生的需求。我們還可以邀請英語水平高的教師在課堂進行專題英語講座，鼓勵學生利用課余時間參加專題英語學術活動，為學生創造與母語為英語人士交流的機會。這些活動可為學生提供學習英語的氛圍、激發學生的學習興趣、保持學習的連貫性，同時也有利于課堂上的英語教學活動。

2.2 專業英語和公共英語相統一 專業英語故然重要，但專業英語掌握的好壞還是取決于公共英語的水平，可以說，好的專業英語就是好的公共英語加專業詞匯。因此，在每次授課時通常以專業英語內容為主，每次授課都有確定的主題，如細菌的形態與結構等，挑出最重要的詞匯要求學生掌握，一方面鞏固所學的微生物學知識，同時，酌情補充一些有關專業新進展的知識，主要是閱讀較新的專業英語論文，特別提出要學習常用的專業表達方法(屬公共英語范疇)，如被動語態的頻繁使用等。此外，在專業英語授課時，為了活躍氣氛也進行一些公共英語內容的授課活動，如請國外留學回來的教師介紹國外醫學教育情況、如何進行國際學術交流及與外國人交流等，偶爾做些小游戲、講些小故事等，提高學生英語表達能力。

2.3 讀寫與聽說相統一 確定課堂討論專題，重點發言者必須閱讀相應的原版教材或文章，然后寫出發言提綱，以保證發言者的發言質量。每位成員均須用英文進行文獻報告。這些要求一方面可以激發學生的學習主動性，使發言者不僅在單詞讀音、語言結構和專業知識等多方面有所提高，還對學生的語言組織能力、語言表達能力、反應能力、板書等多方面綜合能力有所幫助。這種聽、說、讀、寫的綜合應用對提高學生英語水平很有幫助。此外，教師還可以組織課外小組進行文獻的翻譯、摘要，起到交流最新醫學信息的作用。

盡管對在專業課中貫穿英語教學仍有不同看法，但是，把專業外語教學作為醫學生培養教育的重要一環，已成為多數教育工作者的共識[3]。在今后的專業英語教學過程中，還應加大外語教學的力度，將外語教學始終貫穿于教學的各個階段，保持學生學習外語的連續性，教學方式也應當多樣化。學校和系部要為教師提高外語教學水平創造條件，如送教師進修等，加強專業外語教學的相關訓練。要保證學生的外語學習在學習的全過程中有持續性，僅依靠已經超負荷運轉的外語教研室承擔是有難度的，應當強調專業課教研室和外語教研室積極的溝通和理解，相互取長補短，相互配合以提高教學質量。同時要采取切實可行的措施解決專業外語教學中所出現的新問題，探索新方法[3]。綜上所述，造成我國醫學英語教學當前這種狀況的原因是多方面的，要想從根本上解決這些問題，必須借助于各個方面的長期共同的努力，改革整個外語教育體制和考核制度，早日使我國的醫學英語教學和國際接軌。

【參考文獻】

[1] 陳冰哲,楊曉梅.淺談醫學院校英語教學的設想[J].遼寧行政學院學報,2006，8(6)：140.[2] 齊紅,林娜等.21世紀我國英語教學研究的六大發展趨勢[J].西北大學學報(哲學社會科學版)，2006，36(4)：159-163.[3] 賈艷萍,常明立.高等醫學院校專業英語教學的現狀思考[J].山西醫科大學學報,2006，8(2)：221-223.[4] 謝遐均，胡燕平等.醫學院校英語教學可持續發展研究[J].西北醫學教育，2007，15(1)：169-171.

第四篇：杜郎口中學教學觀摩有感----教學改革勢在必行

杜郎口中學教學觀摩有感

---教學改革勢在必行

11月5號至6號，在校長的帶領下我們實驗小學的全體教師觀摩了幾堂杜郎口中學教學，踏上了“取經”之路。杜郎口中學的“以人為本、關注生命”“預習－展示－反饋”的教育理念和自主學習模式都給我們留下了深刻的印象。

課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至教學環節反饋，學生始終是主角。這里的課堂完全是學生自覺的激情投入。他們愛課堂，愛知識，愛學習。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說，敢于提出自己的觀點，敢于反駁他人的意見。預習時，學生自己提煉、歸納、總結甚至設計教學環節；展示時，有個性的表述，以及反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論道理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。課堂完全是學生的舞臺，杜郎口的教師把自己融入到學生中去，在課堂上沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有老師那喋喋不休。老師更多時候是在了解學生的思維，在傾聽學生講解，關鍵時候及時地追問、點撥和評述。這樣的課堂咋看老師是輕松的，對于學生的課堂活動，老師不予肯定，也鮮于批評。但仔細想想，教師在備課環節中并不輕松，反而是對教師專業化水平、敬業精神的一個考驗，教師要根據教學內容的要求和學科特點，精心設計貼近生活的問題情景，設計預習的過程和方法，還要充分預測不同的學生在預習過程中所出現的困難，提出相應的對策，關注每一個，發展每一個；同時，為了幫助學生做好“預習”，教師還要向學生提供必要的相關學科方面的課程資源和信息線索，教師充分備課、編寫高水平的導學案是打造高效課堂的靈魂。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，發揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。

第五篇：企業改革勢在必行

企業改革的幾點看法

當前，國企改革從中央到地方，已是大勢所趨，國策所向。這應該是我國由計劃經濟向市場經濟轉化的最大的改革戰役，它不同于減員增效，也不同于制定一般的計劃經濟下的各項管理制度，它是向國際化接軌，把企業投放市場，讓企業按供求關系，市場需求，去靈活發展。

而如今的建筑市場的競爭，則完全建立在建方市場的前提下，個體與國企互相競爭，經營靈活與經營死板教條競爭，小鍋飯與大鍋飯的競爭，如果我們的企業再向以前那種大鍋飯，盈了獎勵對不了現，虧了也受不到處罰，那么只能會形成業績沒必要突出，敗績沒必要暴露，人才失望而走，庸才附在企業上，管理水平下降，活源逐漸減少的被動局面。

一個企業對外要講信譽，對內也要講信譽。數年來我們對外講信譽，對內卻很少對現，這樣表里不一終究會失本。

一個企業要發展，就必須充滿活力，而我們企業體現的卻是，反年輕人，就有希望，好象年輕就是活力，這不能說完全對。要知道企業的文化，企業的經營政策等也是活力，經驗是最寶貴的財富。

我們的企業要想發展，要想在市場上站住腳。需要從以下兩方面進行改革。

一、應該再上做大

1、在資金統籌和承接任務上改變墊資施工的策略，特別是為個

體房地產墊資的策略，改為自行起動房地產或合作地產開發，這比墊資給別人施工有利；

2、提升企業經營范圍的資質等級；

3、擴充企業經營的范圍，重點是市政、河務治理、水壩、煤氣、石油管道施工的資質；

4、擴大市場范圍，以北京市場為主，以國家開發政策為輔，以國際市場為補，進行有選擇的承接任務，按資金到位、項目可靠、關系到位的原則進行投標。

二、對下搞活

1、權力下放，在保證公司既得利益的前提下，對項目經理或項目班子進行承包；

2、承包要嚴，承包的指標不光是經濟指標還要有質量、安全、進度、文明施工等條款，且上繳費率是按合同履約率上下浮動；

3、采用承包合同進行公證的辦法，以使合同達到法律效果；

4、對進行承包的項目要加大檢查的力度，檢查合同條款履約情況，避免出現大的管理漏洞；

5、控制資金的使用，避免資金被挪用；

6、進行成本跟蹤，避免造成大的成本虧損無法挽回；

7、實行承包，項目經理部人員實行談判工資而達到高收入；

8、實行承包，可以降低成本，保證公司既得利益，掃除虧損單位；

9、實行承包，企業既得利益保證，管理人員收入提高了，經營

手段由公司行為而部分特別是關鍵行為轉化為個人行為后，企業的市場競爭也靈活了。

以上九條可歸納為一放、二嚴、三公證、四查、五控、六跟蹤、七高、八低、九靈活。

上述意見僅代表本人意見，妥否，請領導批評指正。

2003-12-20