第一篇：2018 地大《特種設備安全技術》離線作業

地大《特種設備安全技術》離線作業

共5道大題，每題20分，共計100分

一、請簡述特種設備的分類。

答：特種設備是指涉及生命安全、危險性較大的鍋爐、壓力容器（含氣瓶，下同）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施。其中鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道為承壓類特種設備；電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施為機電類特種設備。

（1）鍋爐，是指利用各種燃料、電或者其他能源，將所盛裝的液體加熱到一定的參數，并對外輸出熱能的設備，其范圍規定為容積大于或者等于30L的承壓蒸汽鍋爐；出口水壓大于或者等于0.1MPa（表壓），且額定功率大于或者等于0.1MW的承壓熱水鍋爐；有機熱載體鍋爐。

（2）壓力容器，是指盛裝氣體或者液體，承載一定壓力的密閉設備，其范圍規定為最高工作壓力大于或者等于0.1MPa（表壓），且壓力與容積的乘積大于或者等于2.5MPa·L的氣體、液化氣體和最高工作溫度高于或者等于標準沸點的液體的固定式容器和移動式容器；盛裝公稱工作壓力大于或者等于0.2MPa（表壓），且壓力與容積的乘積大于或者等于1.0MPa·L的氣體、液化氣體和標準沸點等于或者低于60℃液體的氣瓶；氧艙等。

（3）壓力管道，是指利用一定的壓力，用于輸送氣體或者液體的管狀設備，其范圍規定為最高工作壓力大于或者等于0.1MPa（表壓）的氣體、液化氣體、蒸汽介質或者可燃、易爆、有毒、有腐蝕性、最高工作溫度高于或者等于標準沸點的液體介質，且公稱直徑大于25mm的管道。

（4）電梯，是指動力驅動，利用沿剛性導軌運行的箱體或者沿固定線路運行的梯級（踏步），進行升降或者平行運送人、貨物的機電設備，包括載人（貨）電梯、自動扶梯、自動人行道等。

（5）起重機械，是指用于垂直升降或者垂直升降并水平移動重物的機電設備，其范圍規定為額定起重量大于或者等于0.5t的升降機；額定起重量大于或者等于1t，且提升高度大于或者等于2m的起重機和承重形式固定的電動葫蘆等。

（6）客運索道，是指動力驅動，利用柔性繩索牽引箱體等運載工具運送人員的機電設備，包括客運架空索道、客運纜車、客運拖牽索道等。

（7）大型游樂設施，是指用于經營目的，承載乘客游樂的設施，其范圍規定為設計最大運行線速度大于或者等于2m／s，或者運行高度距地面高于或者等于2m的載人大型游樂設施。

（8）場（廠）內專用機動車輛，是指除道路交通、農用車輛以外僅在工廠廠區、旅游景區、游樂場所等特定區域使用的專用機動車輛。

二、鍋爐設備的特點有哪些？

答：鍋爐是一種受熱、承壓、有可能發生爆炸危險的特種設備，它廣泛使用于國民經濟各個生產部門和人民生活福利事業之中。它具有與一般機械設備不同的特點。這些特點是：

1、具有爆炸危險而且破壞性極大

鍋爐是一種密閉的容器，處于受熱、受壓的條件下運行，因此具有爆炸的危險性。鍋爐發生爆炸的原因很多，歸納起來不外乎兩種情況：一種是鍋爐內壓力升高，超過允許工作壓力，而安全附件失靈，未能及時報警和排氣降壓，致使鍋爐內壓力繼續升高，在大于某一受壓元件所能承受的極限壓力時，發生爆炸;另一種是在正常工作壓力時，由于受壓元件結構本身有缺陷，使用后造成損壞，或鋼材不能承受原來允許的工作壓力時，就可能突然破裂爆炸。鍋爐在爆炸時，鍋內壓力驟降，高溫飽和水靠自身的潛熱汽化，體積成百倍的膨脹形成沖擊波，沖垮建筑物，造成嚴重的破壞和傷亡。

2、具有易損壞的惡劣工作環境

由于鍋爐處在較高溫度和承受一定壓力的條件下運行，它的工作條件要比一般機械設備惡劣。如受熱面內外廣泛接觸煙、火、灰、水、氣、水垢等，它們在一定的條件下對鍋爐受壓元件起腐蝕作用;鍋爐各受壓元件上承受不同的內外壓力而產生相應的應力，同時由于各元件工作溫度差異、熱脹冷縮程度不同而產生相應應力也不同，隨著負荷和燃燒的變化，這種應力也發生變化，一部分承受集中應力的受壓元件疲勞損壞;依靠鍋內流動循環的水汽冷卻的受熱面因缺水、結水垢或水循環被破壞使傳熱發生障礙，都可能使高溫區的受熱面燒損鼓包、開裂;另外，飛灰造成磨損、滲漏引起腐蝕等等。所以，鍋爐設備工作條件惡劣，要比一般機械設備容易損壞。

3、使用廣泛并要求連續運行

鍋爐的用途十分廣泛，與國民經濟相當密切。它是火力發電廠的“心臟”，是化工、紡織、輕工行業中的關鍵性設備，在日常生活中的食品加工、醫療消毒、洗澡取暖等，都離不開它。全國 50 余萬臺鍋爐，遍及城鄉各地、各行各業。而鍋爐一般還要求連續運行，不同一般設備可以隨時停車檢修，因為它的突然停爐會影響到一條生產線、一個工廠、甚至一個地區的生產和生活。

鑒于鍋爐設備的上述特點，保證鍋爐設備安全經濟運行是十分重要的。因此必須有專門機構，按照國家公布的各種法規、條例、標準，對鍋爐設備進行監督檢驗和技術檢驗。

三、如何進行壓力管道的安全管理？

答：

（一）貫徹執行有關安全法律、法規和壓力管道的技術規程、標準，建立、健全本單位的壓力管道安全管理制度；

（二）應有專職或兼職專業技術人員負責壓力管道安全管理工作；

（三）壓力管道及其安全設施必須符合國家的有關規定；

新建、改建、擴建的壓力管道及其安全設施不符合國家有關規定時，有權拒絕驗收；

（四）建立技術檔案，并到企業所在地的地（市）級或其委托的縣級勞動行政部門登記；

（五）對壓力管道操作人員和壓力管道檢查人員進行安全技術培訓；

（六）制定壓力管道定期檢驗計劃，安排附屬儀器儀表、安全保護裝置、測量調控裝置的定期校驗和檢修工作；

（七）對事故隱患應及時采取措施進行整改，重大事故隱患應以書面行使報告省級以上（含省級，同下）主管部門和省級以上勞動行政部門；

（八）對輸送可燃、易爆或有毒介質的壓力管道應建立巡線檢查制度，制定應急措施和救援方案，根據需要建立搶險隊伍，并定期演練；

（九）按有關規定及時如實向主管部門和當地勞動行政部門報告壓力管道事故，并協助做好事故調查和善后處理認真總結經驗教訓，防止事故的發生；

（十）按有關規定應負責的其它壓力管道安全管理工作。

第九條

壓力管道管理人員、檢查人員和操作人員應嚴格遵守有關安全法律、法規、技術規程、標準和企業的安全生產制度。

四、電梯的分類及特點有哪些？

答：電梯分為:1.乘客電梯(為運送乘客而設計的電梯，應用范圍廣泛);2.載貨電梯(可以有人隨乘，主要為運送貨物而設計的電梯，應用在工廠廠房和倉庫中);3.客貨電梯(以運送乘客為主，但也可以運送貨物的電梯);4.病床電梯(為運送病床及醫療設備而設計的電梯，應用在醫院和醫療中心中)。

5.住宅電梯(為便于運送乘客和家具、沙發、擔架等而設計的，供住宅樓使用的電梯)。

6.雜物電梯(轎廂空間受限制，不允許人員進入，主要用于運送少量食品、圖書和文件等)。

7.汽車電梯(用作運送車輛而設計的電梯，應用在立體停車設備中)。

8.特種電梯(應用在一些有特殊要求場合的電梯，包括防爆電梯、防腐電梯、船用電梯等)。

9.觀光電梯(井道和轎廂壁至少有一側透明，乘客可觀看轎廂外景物的電梯，主要運送乘客)。

10.船用電梯(指供船舶上使用的電梯。通常用于大型輪船)。

11.自動扶梯(是安裝在兩個樓層之間，以運動的梯級運送乘客的傾斜式運輸設備。傾斜角不大于35度。分為普通型和公共交通型)。

12.自動人行道(是安裝在地面的水平客運設備，傾角不大于12度)。

五、如何對鍋爐進行安全管理？

答：

一、鍋爐、壓力容器的購買和安裝

1、鍋爐、壓力容器屬特種設備，必須到具有特種設備生產許可證的廠家購買。特種設備出廠時，應當附有安全技術規范要求的設計文件、產品質量合格證明、安裝及使用維修說明書、市級以上質量技術監督部門的檢驗證明等文件。購買時，必須逐一查清，缺一不可。

2、鍋爐、壓力容器必須由持有安裝許可證的單位進行安裝，安裝前要向當地市級以上質量技術監督部門告知，由檢驗檢測機構進行監督檢驗。

3、鍋爐、壓力容器在使用前，必須向當地市級以上質量技術監督部門登記，取得使用證后，才能將設備投入運行。

二、鍋爐、壓力容器的使用和維護

1、操作時不得使設備超溫、超壓、超負荷運行（相當于設備設計的最高工作壓力、溫度、負荷而言）。

2、用汽設備較鍋爐壓力低時，在用汽設備前加裝減壓裝置，確保用汽設備安全運行。

3、鍋爐在運行中遇有下列情況之一時，應立即停爐：

（1）不斷加大給水及采取其他措施，但水位仍繼續下降。

（2）給水泵全部失效或給水系統故障不能向鍋爐進水。

（3）水位表或安全閥全部失效。

（4）受壓元件損壞且危及運行人員安全。

（5）燃燒設備損壞，爐墻倒塌或鍋爐構架被燒紅等嚴重威脅鍋爐安全運行。（6）嚴重缺水或嚴重滿水（嚴禁向鍋爐進水）。

（7）其它異常情況危及鍋爐安全運行。

4、重大修理和改造鍋爐、壓力容器，必須具備必要的安裝設備工具、技術力量和檢驗手段及符合技術規范要求的施工方案，并經當地市級以上質量技術監督局審查批準。

三、鍋爐、壓力容器的定期檢驗檢測

鍋爐、壓力容器必須按照有關規定實行定期檢驗檢測。鍋爐每年對外表檢驗檢測一次、每2年對內部檢驗檢測一次、壓力容器按照檢驗報告規定的檢驗日期進行檢驗檢測（每6年一次），檢驗檢測須在到期前一個月向當地市級以上質量技術監督局特檢所申請。安全閥一年檢驗一次、壓力表半年檢驗一次，水壓試驗6年一次，對無法進行內部檢驗的鍋爐應3年進行1次水壓試驗。

四、鍋爐、壓力容器的安全技術檔案

使用鍋爐、壓力容器，必須建立鍋爐、壓力容器安全技術檔案。

安全技術檔案應當包括以下內容：

1、鍋爐、壓力容器的設計文件、產品質量合格證明、使用維護說明以及安裝技術文件和其它資料；

2、鍋爐、壓力容器的定期檢驗和定期自行檢查的記錄；

3、鍋爐、壓力容器的日常使用狀況記錄；

4、鍋爐、壓力容器及其安全附件、安全保護裝置等儀器儀表的校驗、檢定及日常維護保養記錄。

五、操作人員的培訓和管理人員的職責

1、鍋爐、壓力容器操作工必須經過專門培訓，并持操作證上崗。操作證2年要更換一次。

2、鍋爐、壓力容器操作工必須增強責任心，并嚴格按照操作規范進行操作。不能擅離職守，要準時觀察運行情況，并要保持工作場所的清潔衛生。

3、公司主管領導和直接責任人要對鍋爐、壓力容器的運行和管理進行日常監督檢查。

第二篇：地大《電力電子變流技術》離線作業

奧鵬遠程教育中心助學服務部http://.cn

地大《電力電子變流技術》離線作業

一、簡答題：簡述電壓源逆變電路與電流源逆變電路的區別。(20分)

答：1）電壓型無源逆變電路直流側接大電容濾波，輸出電壓為方波交流，輸出電流的波形與負載性質有關；電流型無源逆變電路直流側接大電感濾波，輸出電流為方波交流，輸出電壓的波形與負載性質有關；（2）電壓型無源逆變電路各逆變開關管都必須反并聯二極管，以提供之后的感性負載電流回路；電流型無源逆變電路各逆變開關管不需反并聯二極管，但是應在負載兩端并聯電容，以吸收換流時負載電感中的儲能。

二、簡答題：簡述電壓型無源逆變的特點。(20分)

答：電壓型無源逆變電路輸入為恒定的直流電壓，輸出電壓為方波交流電壓，輸出電流波形與負載的性質有關，阻感需要在功率電子器件旁邊反并聯二極管，以提供滯后電流的續流回路。

三、簡答題：簡述有源逆變實現的條件。(20分)

答：（1）晶閘管的控制角大于90度，使整流器輸出電壓Ud為負；（2）整流器直流側有直流電動勢，其極性必須和晶閘管導通方向一致，其幅值應大于變流器直流側的平均電壓。

四、簡答題：簡述電力變換的基本類型。(20分)

答：包括四種變換類型：（1）整流 ＡＣ－ＤＣ；（2）逆變 ＤＣ－ＡＣ；（3）斬波 ＤＣ－ＤＣ；（4）交交電力變換 ＡＣ－ＡＣ。

五、計算題：三相全控橋式整流電路帶反電動勢阻感負載，已知：負載電阻R?1?，電感Ld??，V，LB?1mH，相電壓U2?220當反電動勢E?400V，控制角α=120°或逆變角β=60°時，請計算輸出電壓平均值Ud、輸出電流平均值Id和換相重疊角?。(20分)答：6?XB?Id Ud?2.34?U2?cosa??2?

Ud?400代入數據，解得：Ud??290.31(V)Id?109.69(A)R

XB?Id換相重疊角?計算：cos??cos(a??)? 解得：??8.9? 6?U2?sin6Id?

心系天下求學人Page 1 of 1專業 專注 周到 細致

第三篇：地大《礦產勘查學》離線作業

地大《礦產勘查學》離線作業

包括本科在內的各科復習資料及詳細解析，可以聯系屏幕右上的“文檔貢獻者”

一、簡答題（共3小題，每題20分，共60分）

1、什么叫礦產勘查？它的基本任務是什么？

2、科學找礦有哪幾個方面的具體內容？

3、實測地質剖面起什么作用？

二、論述題（共2小題，每題20分，共40分）

1、試論述礦產勘查的五大理論基礎。

2、論述礦產勘查的準則。

第四篇：地大《公共管理學》離線作業二

地大《公共管理學》離線作業二

簡答題（本題共5小題，每小題20分）

1.根據政策對社會和有關人們之間關系的影響，可以將公共政策劃分為哪些種類？ 答：分配性政策，調節性政策、自我調節政策、再分配政策。

2.進行公共部門績效評估面臨的困難主要有哪些？

答：公共部門的產品難以量化、公共部門目標缺乏準確性、公共部門的績效指標的難確定性、評估信息系統的不健全、管理者與評估者的對立。

3.如何理解公務員的回避制度？

答：回避是指為了防止公務員因某種親情關系而不能秉公執行公務甚至洵私枉法，而對其任職的公務加以限制的制度。包括職務回避、地區回避和公務回避。

4.西方國家公務員根據產生形式不同分為哪兩類，各是怎樣產生的？

答：嚴格區別政務官和事務官。政務官通過選舉產生，有任期，隨選舉勝負而進退；事務官通過考試、擇優錄用，實行無過失不受免職處分的職務常任制。

5、公共管理與私人管理有哪些區別？

答：公共管理是指國家、政府及其它公共組織的管理活動。私人管理是指公商企業的管理活動。

服務的對象不同：公共管理-----公眾服務，私人管理-----私人服務

使命不同：公共管理----追求公眾利益的最大化；私人管理-------追求企業利潤最大化 資金來源不同：公共管理-----財政拔款；私人管理------客戶

效率意識不同：公共組織------缺少效率意識；私人組織------效率意識強

環境不同：公共管理-----政治環境；私人管理------市場環境

第五篇：離線作業現代教育技術

期末作業考核

《現代教育技術》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共30分）1．教育技術

答：教教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。上述定義明確地指出了教育技術的兩個研究對象（學習過程、學習資源）和五個研究領域（設計、開發、運用、管理與評價），是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。2.教學媒體

答：教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過一定的物質手段而實現，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。教學媒體的發展經歷了四個階段，具有共同特性和個別特性。它們根據不同標準，可以劃分為不同類別。科學運用教學媒體，才能真正發揮其效用。3.文件傳送協議FTP 答：是服務器間進行文件傳輸的常見方式，也是實現文件共享的主要方式。很多網站發布程序應用FTP來連接網絡服務器和進行上傳。多數FTP客戶端與我們的服務器兼容，包括Filezilla，SmartFTP，CuteFTP，Fetch，Cyberduck，Dream weaver，Publisher和FrontPage。4.網絡教室

答：網絡教室分為兩類，一類是學校教學的多媒體教室；另一類是一類面向教育和培訓行業的互聯網服務。使用機構無需購買任何硬件和軟件，僅僅通過租用網絡互動直播技術服務的方式，就可以實現面向全國的高質量的網絡同步和異步教學及培訓，是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學習模式。5．電子郵件

答：電子郵件是—種用電子手段提供信息交換的通信方式，是互聯網應用最廣的服務。通過網絡的電子郵件系統，用戶可以以非常低廉的價格（不管發送到哪里，都只需負擔網費）、非常快速的方式（幾秒鐘之內可以發送到世界上任何指定的目的地），與世界上任何一個角落的網絡用戶聯系。6.研究性學習

答：研究性學習是以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。

二、簡答題（每題10分，共40分）1．簡述教育技術的內涵？

答：教學技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐、導向功能。首先，要體現全面和諧發展的培養目標，培養符合科教興國要求、具有開拓創新精神的高素質人才。其次，應體現正確的教學觀念，建立科學評價標準。

二、激勵功能通過教學評價肯定學生的達標速度，使學生及時看到自己學習的成績，獲得成功的體驗，激勵學生的自信。

新課程評價觀認為：每個學生都有自己的優勢智力領域、學習方法，只有智力特征各異的學生群體，不存在所謂的“差生”，每個學生都能發展自己的優勢領域而成為人才；評價還強調應盡可能關注各類學生，其標準應涵蓋學習過程、能力、成果等方方面面，既可促使社會和學校相信每一個學生都可以發展，又為每個學生發展自己的智力領域創造了條件和機會。

三、反饋調控功能新課程教學評價強調及時反饋，以利及時發現、彌補、矯正學生的知識缺陷和認知錯誤，及時調整教學進度，改進教學方法，提高教學效能。反饋過程是師生雙方在教學過程中進行信息獲取、處理和輸出的動態過程。教師要在教學中為學生營造自我反饋環境，進行自我反饋訓練，幫助他們掌握自我評價、自我調節的方法，要逐步提高他們分析、解決問題的能力，為自我矯正打下堅實的基礎。

四、鑒定功能新課程教學評價從根本上促進了升學教育向素質教育的轉化，促進了變選擇適合教育的學生為選擇適合學生的教育的轉化，利于調節教師的工作和學習，促進學生全面發展，為師生改進、調節以后的教與學提供了必要的依據。答：教學技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐 2.簡述電視教材的開發過程？

答：電視教材的開發過程：選題、設計、編寫稿本、制作、評價。即：（1）環境、需求分析（2）教學設計（3）腳本設計（4）編程、制作（5）評價與修改 3.學習評價的功能有哪些？

答：一般認為，學習評價是根據教學目標的要求，按一定的規則對學習效果作出描述和評定的活動，也可以簡單的理解為確定教學和學習是否合格的過程，它是學習各環節中必不可少的一環，也是教學設計中極為重要的一個組成部分，其目的是檢查和促進教與學。學習評價的功能如下：

（1）診斷功能，通過學期、學年和教程開始之前的診斷性測驗，教師可以了解學生的學科知識、技能、能力達到的水平和學習中存在的問題。

（2）反饋功能，通過對學生學習的測評，會給學生以肯定的或否定的評價，這就是教學評價的反饋功能。

（3）定向功能，研究表明，學生在學習時間和學習力量上的分配，常常受評價標準和測驗內容的引導。（4）鑒定功能，對學生學習結果的評價，也正是對學生掌握程度、能力水平或學習水平的一種鑒定。這種鑒定可以作為學生升級、高一級學校選拔新生，用人機構錄取工作人員的基本依據。

（5）教育功能，教學過程中所進行的各種評價，本身也是一種教育活動，可以促使學生對所學內容的復鞏固、歸納和綜合，訓練學生的基本技能，提高他們運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

4.電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？

答：簡單的說：世界上主要使用的電視廣播制式有PAL、NTSC、SECAM三種，如我國大部分地區使用PAL制式，日本、韓國及東南亞地區與美國等歐美國家使用NTSC制式，俄羅斯則使用SECAM制式。我們在國內市場上買到的正式進口的DV產品都是PAL制式。嚴格來說電視制式有很多種，對于模擬電視，有黑白電視制式，彩色電視制式，以及伴音制式等；對于數字電視，有圖像信號、音頻信號壓縮編碼格式（信源編碼），和TS流（Transport Stream）編碼格式（信道編碼），還有數字信號調制格式，以及圖像顯示格式等制式。

三、論述題（每題15分，共30分）1．簡要論述加涅對學習結果的分類。

答：加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類：信號學習，刺激－反應學習，連鎖學習，言語連結學習，辨別學習，概念學習，規則或原理學習，解決問題學習。加涅的學習論體系包括十分豐富的內容：學習結果分類論、學習層次論、學習過程論及學習條件論。其中，在學習結果的分類上，他從人類習得的性能中區分了五種學習的結果，這種學習的結果也稱為五種習得的性能。加涅根據學習結果的不同特點，概括出五種學習結果：言語信息、智慧技能、認知策略、態度和動作技能。

（1）、言語信息：言語信息是一種我們能夠“陳述”的知識，它是“知道什么”或“陳述性知識”。言語信息由于在數量和組織上有所不同，可分為三種學習情境：學習名稱、學習事實和學習有組織的信息。掌握言語信息的外部條件要告訴學生學習目標，同時，信息的重復聽和讀對學習也是必要的。

（2）、智慧技能：智慧技能使個體應用符號或概念與他們的環境相互作用，也就是人們應用符號辦事的能力。例如，低年級的讀、寫、算的學習，就是智慧技能的早期形式。學習智慧技能，意味著學習“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識，一般說來，被稱為“程序性知識”。個體在學校中所習得的智慧技能是非常多的，但可以根據其心理過程的不同復雜程度進行分類。從低到高、從簡單到復雜，可以分為五個亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規則和高級規則。辨別是能區分不同的刺激，對不同的刺激進行不同的反應。形成概念是在一系列事物中找出共同屬性并給同類事物賦予同一名稱，有對事物分類的能力，概念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對象各種屬性及關系的概念是定義性概念。規則揭示了兩個或更多概念之間的關系，掌握規則指能夠運用規則進行操作，作出正確的反應。高級規則是組合在一起的兩個或更多規則，是更復雜的規則。每一個層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現、內部條件和外部條件?？梢灾v，教學的最終目的就在于讓學生創造性地運用高級規則來進行問題解決。

（3）、認知策略：如果說，智慧技能是運用概念和規則對外辦事的程序性知識，那么認知策略是運用概念和規則對內調控的程序性知識。認知策略是一種支配個體自身的學習、記憶和思維行動的技能。它可以包括識記策略、精加工策略和組織策略等。認知策略的把握對于學生學會如何思維、如何學習是非常重要的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學習者可以選擇認知策略作為解決新異問題的模式。

（4）、態度技能：加涅將人類在“情感領域”習得的性能稱為態度，它是影響個體對人、對物、對事的行為的復雜的內部狀態。既然是內部狀態，所以，它不是行為本身，而是從對個體行為的觀察中推論出來的。由此，可根據個體的行為選擇來測量態度。同時，在態度學習和改變中，僅憑言語說教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現榜樣。

（5）、動作技能：在加涅看來，技能可分為三類：一類是智慧技能，即運用概念和規則對外辦事的能力；另一類是認知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類為動作技能，即身體和肌肉協調的能力。動作技能可分解為構成整個操作的“部分技能”，學會將已習得的部分技能綜合起來，對整體動作學習有非常重要的意義。同時，動作技能的學習最好是通過重復練習來完成。

以上所述，就是加涅對學習結果的分類。在對學習結果分類詳述的同時，加涅還對五類 學習的條件進行了闡述。這些構成了加涅學習論的主要內容，對于教學設計也有著重要影響。2.論述多媒體教室的功能。

答：多媒體教室是現代化的教學設備。該系統包含了全部電化教學、計算機輔助教學和演示手段，是目前最受歡迎、最便于使用、效果最理想的教學演示系統，它將錄像機、影碟機、多媒體計算機、多媒體視頻展臺、多媒體投影機等先進的視聽設備以及其它可遙控設備(如電動幕、電動窗簾、燈光等)有機的連接，構成現代化視聽教學環境。

（1）能滿足多媒體授課、綜合演示研討、現場教學等各方面的需求。可進行實物教學、圖文現場教學，增加了教學的深度和廣度，充實了授課內容；

（2）由投影儀、電動幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應用，并備有筆記本電腦、局域網接入口；

（3）使學生在聲形并茂的環境中學習，加深了對事物的感性認識，提高了學生的理解能力；（4）方便靈活的控制系統，使教師能從容的調整教學設備，思路清晰。