第一篇：2018年 甘肅省高考研討會 西北師大附中專家 高考英語備考復習策略

2018年的高考英語備考建議

根據2017年高考試題的命題情況以及考生答卷的情況來看，對于2018年的高考備考，應該從以下幾個方面做好準備：

一、復習建議

（一）、認真研讀考試說明和考試大綱，做到科學備考。考試說明和考試大綱是高考的綱領性資料，在認真研讀考試說明和大綱的基礎上，合理制定好復習計劃。扎扎實實搞好各個階段和各個方面的復習。同時研究近三年高考真題，發現規律，夯實基礎。

（二）、注重基礎，回歸教材。但不局限于教材，創造性的使用教材。掌握好教材中的基礎詞匯并會辨析詞匯間的區別，在備考過程中，切實落實考綱詞匯，特別要掌握好常用動詞及其動詞詞組、名詞、形容詞、副詞的用法，特別關注熟詞生義。復習歸納常用動詞的基本句型，還有課本中出現的重點句型。要經常對一些句子，甚至段落進行背誦、默寫。對于語法知識，雖然要淡化但也不能不重視，應著重掌握《大綱》要求的基本條目規則，不要在難、偏、深、細上面做文章，盡量做到精講精練。若在語法知識的深度上過多地花時間，而忽視了語言的實際運用，就會走偏方向。

（三）、做好針對性訓練，注意積累糾錯。在平時的復習備考中，針對自己薄弱的題型，做針對性訓練，各個擊破增強學習英語的信心。但是不要做偏題、難題和怪題。同時注意積累，及時復習回顧自己的糾錯筆記。

（四）、加強聽說，重視讀寫。英語學科不同于其他學科。聽、說、讀、寫是學好英語的基本功。堅持每天進行英語聽力訓練，提高英語聽力能力。通過朗讀形成語感，通過默讀、快讀等提高快速獲取信息的能力。

（五）、加大“語篇分析”能力的訓練，培養學科意識和英語思維，有效提升閱讀理解能力。

高考英語試卷全卷采用了8個閱讀語篇，彰顯了對閱讀理解能力的重視，并賦予閱讀理解部分較高的內容和分值權重。閱讀理解部分題目設置難度加大，推理判斷題比重增加；完形填空的文章主旨把握難度也不小。鑒于此，建議將語篇訓練作為貫穿英語高考復習的主線。

（六）、語法要精，但不要鉆。把學過的語法基礎知識以高考考點為主線依次梳理一遍，對疑難點做好記錄（錯題本），并配合經典常考點、易錯點進行針對性練習。加強鞏固基礎詞法、句法，熟悉固定搭配，詞匯變形等，讓語法服務于提升句子理解能力，而不是困在語法題海里鉆研卻不會舉一反

三、融會貫通。

（七）、堅持英語寫作。對于寫作，分題材進行回顧、總結，最好各類型的范文能背誦、掌握一兩篇，用英語介紹中國文化，讓外國人了解中國文化應該是高考書面表達的一種命題趨勢。近年來高考常見的應用文，如感謝信、邀請信、請求信、建議信等，一定要把各種應用文的常見句型牢記于心，歷年高考真題的范文最好能背的滾瓜爛熟。復習過程中要有心將所學知識點運用到句子和作文中去，熟能生巧。

（八）、注意書寫，保持卷面的整潔性。在英語考試中，一卷都是選擇題，答案是填涂的，所以書寫并沒有那么重要。但是在二卷中，尤其是寫作部分，能寫出一手漂亮的字固然很好，但是如果寫的不夠好看，至少要做到寫的清楚、認真，這樣才能人閱卷老師讀懂你的答卷情況，給出合理的分數。如果你寫的單詞，老師都無法辨認的時候，怎么會有好的成績。

二、全國卷英語考試各大題型以及具體的答題技巧的分析

（一）、閱讀理解應試策略

1、事實細節題命題動向:

1）、從近幾年全國各地試卷的命題來看,事實細節題占一定的的題量,答案需跨段搜集信息;題目設置順序與全文行文順序不一致;題目信息與原文信息表達方式不一致。細節題選項的表述通常不用文章的原話，而是使用同義的詞語來表達。文章的細節題有可能是直接理解題，涉及事物的起因、過程、結果及發生的時間、地點等。但多數情況下是間接理解題。要求在理解的基礎上，通過思維將理解的內容系統化，條理化，比如計算、排序、選圖等題。2.主旨大意命題動向

1）、考查主旨大意的題目和分值呈遞增趨勢,并且文章的行文跳躍,次序變化,隱含信息多。

2）、這類試題主要考查考生略讀文章、領會大意的能力，它對學生的歸納、概括能力有一定的要求。此類試題仍是考查的重點和難點之一。3）、破解主旨大意使用好主題句和文章當中的重復內容

3、推理判斷

1）、這類試題難度較大，在試卷中數量不斷增多。試題的設問常常是作者的寫作意圖，觀點態度，人物的動機和性格特征等。判斷要求緊密結合文章的主旨大意。

2）、作者的贊頌、同情、冷漠、反對、憎恨等思想傾向和感情色彩往往隱含在文章的字里行間，或流露于修飾的詞語中。因此在推理過程中，應特別注意文中作者的措辭。

3）、閱讀理解題篇幅較大，懂得如何去破解長、難句，是進行準確地推理判斷，做好閱讀的關鍵一環。

4、猜測詞義

1）、要求根據閱讀材料所提供的信息,結合中學生應有的常識和經驗,正確判斷生詞詞組的含義或成熟詞在特定情景中表達的具體含義以及一些句子的意思。

2）、要求猜測詞義的詞一般為實詞(動詞、名詞、形容詞）及其詞組，通過構詞、定義、對比、因果、聯想、上下文等線索確定詞義的具體內容。

3）、代詞復指理解題也是猜測詞義的常考類型。推測生詞或短語意義（上句、本句、下句）

（二）、完形填空解題策略

1、略讀全文, 掌握大意

略讀即快速地讀,以了解文章內容、結構為目的。完形填空首先是測試理解能力，所以題目只有在比較準確地理解短文意思、了解其文章結構和句子結構后，才能有把握去選填。

切勿一看到一個空格就急著選答案，這樣往往會只見樹木不見森林。從表面上看，好像節約了時間，實際上由于對全文不了解，往往會浪費時間，同時由于缺乏全局觀念，極易導致錯選甚至會出現連續選錯的現象。

因此，在選擇答案之前，應該先花1-2分鐘，依據首句的提示作用（一般首句不設空），跳過空格，不看選項，迅速通讀全文，以便從整體上感知全文，掌握文章主旨大意。

（注意：快讀的目標是讀懂，只快不懂或似懂非懂，走個過場，那只是浪費時間和精力。）

在通讀過程中，要充分注意推理判斷的信息詞和承上啟下的關鍵詞，抓住文章的脈絡主線，以便了解文章的內容、背景、結構、情節、前因后果以及論點論據等內容，理清作者的寫作意圖，抓住文章主旨大意去“完形”，可避免思維中斷，有利于提高“完形”的準確性。

2.、瞻前顧后,謹慎選擇

文章既明,就開始選擇.完形填空的每個空格究竟該選擇哪個選項才恰當,取決于以下幾個方面：

第一，語境。語境即上下文。它包括選擇項與所在句子中的語義聯系，所在句與周圍語句的意義上的關系，所在句在本段中所起的作用，所在句在整片短文中所起的作用以及與文章內容主線的關系。

第二，語法知識。從語言環境角度篩選后，不能得出最終答案，還要從語法角度再考慮動詞形式，句子結構形式等。

第三，必要的常識。

第四，注意同義詞、近義詞的細微區別和一些固定搭配。

總之，判斷正確答案要從多角度去考慮，把語境、語法、詞法、常識、固定搭配等有機地結合起來，綜合考慮是做完形填空題的最佳方法。

3、復讀全文，仔細檢查

完成選擇后，最好再用一兩分鐘將短文從頭看一遍。為了使這一篇閱讀順暢，建議大家把選擇的詞語填在空格中。閱讀時，對感覺不恰當的，可嘗試以下步驟：

第一步，綜觀加聯想。通讀全文，掌握大意。在通讀的過程中，通過前后聯想，猜測空格詞的意思，以期達到掌握大意的目的。第二步，先易且定奪。對照選項再讀全文。驗證、修正原來的猜測，將有把握的答案確定下來。這時往往絕大多數小題都有解出。

第三步，攻難再復讀。重點檢查尚未解出的小題的前后句子，解出那些原來拿不準的少數題。

第四步，反思并修正。重讀全文，看看有無邏輯上的問題，以期發現錯誤，改正錯誤。

（三）、語法填空的解題思路

1、根據語法知識進行填充

2、根據邏輯關系進行填充

3、根據語篇標志進行填充

語篇是指比單個句子長的語言單位（句群、段落、篇章等）。語篇間往往有標明內在聯系的詞，我們稱這些詞為“語篇標志詞”。

如表示結構層次的有first, second, third, finally等； 表示邏輯關系的有thus，therefore，so等；

表示轉折關系或變換話題的有however, but, by the way等。“ 語篇標志詞”對迅速理清文章的脈絡，弄清上下文關系很有幫助。

4、根據固定詞組進行填充

熟練掌握一些常見的詞組，如as a matter of, be proud of, by the way, come from, congratulate…on…, devote…to…, earn one’s living, keep one’s word, make up one’s mind等，對解題很有幫助。

5、根據句型搭配進行填,就是根據一些常用的句型搭配，如so/such…that…, it is…(for sb.)to do sth., There is no doubt that…, there is no sense in doing sth等來解題。

6、根據詞匯知識進行填充。指根據某些詞語在用法上的特殊搭配來解題。如下列各類動詞必須牢記：只能接動詞的-ing形式作賓語的動詞，只能接to do作賓語的動詞，接to do作補語的動詞，接do作補語的動詞，接doing或done作補語的動詞，對句式搭配要求較為特別的詞語，等等。

（四）、短文改錯解題技巧

1、從語篇入手，理解文章大意

短文改錯不同于單句改錯，每句話的語意表達和結構選擇都是受上下文制約的。而考生失分的主要原因是不能把短文當作一個整體看待，以致于“只見樹木，不見森林”。無法判斷出語意錯誤和邏輯錯誤。如：連詞運用不當、人稱混亂、指代錯誤、謂語動詞時態錯誤、語意前后矛盾等。

2、把握設錯規律，掌握正確的解題方法

短文改錯：“題按行出，錯從句看”。正確的解題方法：快速瀏覽全文后，以句為單位、逐行糾錯，先易后難、各個突破，最后通讀全文、復查核定。

3、強化基礎，熟做高考真題，培養語言敏感

語言基本功仍然是解題的關鍵。對于詞性、各類詞的基本用法、句法結構、慣用法等基礎知識要強化掌握。同時要通過一定量的真題演練，摸索命題思路，培養對語言“準確性”的高度敏感。總結一些設題規律和判斷錯誤的技巧。

4、注意規范答題

答題要嚴格按照題目要求規范作答，正確使用漏字符號、斜線、下劃線及勾這些符號。而且要主要所改的單詞不能拼寫有錯。

（五）、書面表達備考建議

書信類作文，是高考題的經典考法，也是未來出題的一種趨勢。

因此，在平時的英語教學中，我們要做好寫作題的訓練，尤其是十大書信：申請信，道歉信，求助信，投訴信，建議信，感謝信，告知信，邀請信，咨詢信，祝賀信。要訓練學生的審題能力，準確把握寫作類型，使用正確的時態人稱，還要注意書寫的規范和工整。書面表達的基本方法：

1、仔細審題，看清題目要求,確定文章類型。

2、盡量打草稿，實在沒時間寫一個簡略題綱。

3、用見過的句型來寫，不生造中國式的英文。

4、寫好首尾句，注意關聯詞語的使用。

5、可適當使用復雜結構和新穎詞匯，但應以準確表達意思為第一原則。

6、書寫規范，重視卷面整潔。

7、準備幾種主要的文章體裁模版。

總之，2017高考英語試題充分體現了高考的動向。應對2018年高考，我們要嚴遵考綱，全面復習，重點突破。只有這樣我們才能有的放矢，突破目標。

第二篇：西北師大附中學子包攬甘肅省2014年高考文

西北師大附中學子包攬甘肅省2014年高考文、理科前三名 6月22日，甘肅省2014年高考成績公布，西北師大附中學子包攬文、理科前三名，再創新高。其中，“北辰班”張一番以646分摘得全省文科桂冠，陶鑫、白菊以643分并列第二名，李莊威、王歡以642分并列第三名。“鴻宇班”柴冰倩以687分摘得全省理科第一名，高三15班學生丁月文以679分名列第二，“鴻宇班”學生金瑜以678分名列第三。全省文科前10名中，附中有10人入圍（含并列），除了前三甲的五名學生，“北辰班”學生蘇喆列第四名，王立波列第五名，施瀟雨列第六名，段堙郴列第九名，李卓慧列第十名；全省理科前10名中，有8人入圍，除了前三甲的柴冰倩、丁月文、金瑜，“鴻宇班”馬晉列第四名、脫心宇列第五名、楊凱麟列第七名，高三12班學生武偉軒列第九名，高三9班學生范琪列第十名。

全省文理科前100名中，西北師大附中共有66人入圍，其中文科32人，理科34人。600分以上該校共有364人，其中理科318人，文科46人。

甘肅省2014年高考，西北師大附屬中學畢業生一本上線率為94.05%，二本上線率為99.03%。

第三篇：高考英語備考研討會心得

2012年湖北高考英語備考研討會心得

2012-2-16

2012年12月11日 至13日，本人到武漢參加湖北省教育學會2012年“新課程高考”二輪備考研討會。在此期間，共計聽了四場專家報告。高考

預測

備考——我們該做什么？”，武漢十一中李文宏做的報告“高中英語閱讀教學問題與寫作思考”，湖北黃岡中學做的報告“標準化測試命題技術”，和湖北武漢教研室主任析及2012年高考復習指導”，受益匪淺，現歸納如下：

一、2012年湖北英語高考卷與2011年湖北卷相比有所調整

一、單項選擇題由原來10個小題增為15個，分值15分。

二、完型填空分值減為20分，但仍為20個空，每空由原1.5分降為1分。

三、完成句子2分一題，共10小題，給出全句漢語，但英語是全句翻譯還是部分翻譯還未定。聽力和寫作保持不變

考試采用閉卷筆試形式。考試時間為120分鐘，滿分150分。

試卷由四部分組成。

第一部分：聽力

本部分共兩節，測試考生理解關于一般性話題的英語對話或簡短獨白的能力。

第一節：共5小題，每小題1.5分。要求考生根據所聽到的5段簡短對話，從每題所給的3個選項中選出最佳選項。

每段錄音材料僅讀一遍。

第二節：共15小題，每小題1.5分。要求考生根據所聽到的5段對話或獨白，從每題所給的3個選項中選出最佳選項。

每段錄音材料讀兩遍。

聽力考試進行時，考生將答案標在試卷上；聽力部分結束后，考生有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。

本部分所需時間約為20分鐘。

第二部分：詞匯知識運用

本部分共兩節，測試考生理解運用英語詞匯知識的能力。

第一節：共10小題，每小題1分。每題在一句或兩句話中留出空白，要求考生從每題所給的4個選項中選出最佳選項。

第二節：共20小題，每小題1分。在一篇短文中留出20個空白，要求考生從每題所給的4個選項中選出最佳選項，使補足后的短文意思通順、前后連貫、結構完整。

本部分所需時間約為25分鐘。

第三部分：閱讀理解

本部分測試考生理解關于一般性話題的英語簡短文章的能力。

共20小題，每小題2分。要求考生根據所提供的5篇短文的內容從每題所給的4個選項中選出最佳選項。

本部分所需時間約為35分鐘。

第四部分：書面表達

本部分共兩節，測試考生準確使用英語語法詞匯、進行書面表達的能力。

第一節：共10小題，每小題2分。每題在英文句子中留出空白，要求考生根據該句的中文意思，用句末括號內的英語單詞完成英文句子。

第二節：共1題，滿分30分。要求考生根據所給提示和相關要求，用英語寫一篇120個單詞左右的短文。提示包括目的、對象、時間、地點、內容等；提示的形式有圖畫、圖表、提綱等。

本部分所需時間約為40分鐘。

試卷內容、題量、計分和時間安排如下：

V.難度控制

試題按難度系數（簡稱難度）分為容易題、中等題和難題。難度在0.70以上（包括0.70）的題為容易題，難度在0.30～0.70之間的題為中等題，難度在0.30以下（包括0.30）的題為難題。試卷由容易題、中等題和難題組成，三種試題應控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。

1、聽力的語速有所加快：2011年的速度為115 w/m，而2012年的速度可能是185 w/m（南通市曹力城老師提供的統計數據，以下同）。

2、單詞增長了：每個單詞的平均字符數：2011卷為4.4，而2012卷為4.6。

3、句子增長了：每個句子的平均詞數：2011卷為13.7，而2012卷為15.8。

4、生詞增加了：2011卷：非課標詞匯為51個，派生詞為44個，而2012卷：分別為67個和62個。

5、卷面總詞數增加，就完形填空、閱讀理解和任務型閱讀部分看，2011年總詞數為：2137，而2012卷為：2226。

6、閱讀理解、任務型閱讀和書面表達難度普遍增加。2012年湖北省英語高考試卷在閱讀理解題中，有少數考題與考查閱讀理解能力的關系不直接。

7、總體上說，2012湖北卷比2011湖北卷難度增加了，全省英語高考均分起碼下降7分。假如說2011年全省均分為73分（難度系數為0.61），那么2012年應該是66分左右（難度系數為0.55）。難度系數0.65均分應該是78分。

結論：根據以上分析，結合我省英語高考近幾年來的一貫做法、省考試院的一貫思想和《2012年普通高等學校招生全國統一考試（湖北卷）說明》精神，我們是否可以得出這樣的結論——在主觀上命題者不會再加大難度了，也就是說，2012年的湖北省英語高考試題難度不會超出2012年的難度。

二、預測2012年湖北省英語高考試卷

1、命題指導思想、考試內容及要求、考試形式及試卷結構等都在《2012年普通高等學校招生全國統一考試（湖北卷）說明》中明白寫著，命題者是不可以隨便發揮的，故沒有什么懸念。

2、有一條很重要，我們都很想知道試卷的難度系數，《說明》中沒有說，也不會說的。但通過以上討論，我們認為難度不會超過2012卷。

3、任務型閱讀和書面表達會采用《說明》中示例1還是示例2，從理論上講，都有

可能，但從前幾年的試卷看，2012卷可能會有一點變化，也就是說，有可能會采用示例2。

4、需要說明的是，2012年書面表達示例2比較特殊，很難下手，但愿命題者要明確一條：即高考的對象是2012年湖北省的高三畢業生，要根據這些學生的知識、能力、認知和心理水平出題，要考的是學生對試題的理解，而不是命題者對試題的理解。

結論：通過討論，我們對2012年湖北省英語高考卷應該是什么樣的已有比較清晰的認識，但最后到底是什么樣的，現在沒有一個人能預測正確，即便是湖北省考試院負責英語高考試卷命題的領導，甚至是命題者本身，由于種種因素，都只能是主觀上希望是什么樣的，實際上會是什么樣的，只有當試卷命題結束才算定下來。從這個意義上講，我們到處打聽命題動向是沒有意義的。

三、我們應該如何備考？

通過以上討論，我們是否可以這樣說，我們高三英語復習迎考的任務就是：根據我省英語高考的要求和學生實際，幫助考生復習鞏固提高，查漏補缺應試。具體如何開展，談幾個個人的觀點：

1、三個年級統一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應有連貫性。

2、高三教學四條線：高考詞匯、M1至M9語言點、核心語法、新鮮語言輸入。

3、有關高考詞匯復習：拼讀法、構詞法、聯想歸類法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、讀想默查法、一周四次法。

4、有關語言點復習：要多做主觀性練習，單詞填空、短語翻譯、句子翻譯、句子轉換、動詞填空、選詞語填空、句子改錯等，這些練習都在句子層面進行的可能的話，最好上升到語篇層面來學習操練。

5、有關語法復習：全面復習中學語法看來的不可取的，也沒有這么多時間來復習，建議只復習高考核心語法，如：非謂語動詞、時態和語態、情態動詞和虛擬語氣、主謂一致、連詞和從句、WITH結構和獨立主格結構、賓語補足語、倒裝、省略、IT的用法等，大可不必從詞性開始一一講解。這些核心語法大多可在《湖北省普通高中英語課程標準教學要求》中找到。

6、改分輪復習為分線復習：一輪課文、二輪語法、三輪專題、四輪綜合，這樣做浪

費太大。建議復習分兩條線，即以語言點和核心語法復習為一條線，而高考詞匯復習和新鮮語言輸入為另一條線，即在語言點和核心語法復習，歸納鞏固提高、查漏補缺應試過程中貫穿詞匯復習和新鮮語言輸入，再根據學生特殊需要作必要的知識補充和技能訓練。

四、復習備考中容易走入的誤區

可以說，高三的大多數英語教師非常辛苦，都很賣力，但為什么效果不理想呢？我們需要的是苦干加巧干，爭取事半功倍的效果，要努力防止走入誤區：

拼命做習題和試卷：以做習題和講評練習代替英語復習和英語教學，忘記了做習題和英語學習的關系，忘記了做試題的目的和作用（Test what’s

taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

使用試題不加選擇：教師自己沒做過的試卷不應該給學生做。教師通過做題來選擇習題，有時還得修改習題后才能給學生做，并在必要時提醒和指導學生做習題。

作業結果不作預測：教師做習題的目的之一就是測習題結果，估計學生所做作業的結果，并在批改時檢驗自己的預測，以使教師自己掌握學情，做到有的放矢，提高教學針對性，減少教學浪費。

不及時批改作業：今天的作業應該明天就講評，故必須及時批改。作業過了2天3天后講評，學生頭腦中已經沒有多少印象，對有些問題已經不感到興趣，講評效果當然不會好。為了及時批改，建議一個班只批改6位學生的作業，好中差各2位，其余學生打個招呼，只檢查是否認真做了，下次輪到批改他的作業。

這樣做才有時間分析學生錯誤并做相應的補救，才有時間精心備課，才有時間自身進修，否則教師越教越沒勁，越教越靈感，甚至越教越愚蠢。

不分析錯誤原因：對學生錯誤應調查分析、追究其原因，是學的問題還是教的問題？在哪一環節上出了問題？有時還得向個別學生請教，弄明真相，然后作必要的補救。不講究講評策略：講評既不能全覆蓋，而且要分步走：1）讓學生研究自己的錯誤；2）教師有選擇地講解；3）學生仍然不理解就提問，由老師解答；4）學生和老師一起總結收獲——即提煉一下，以鞏固收獲，避免多次重復相同的錯誤。

學生試卷有錯必講：一道題目只要有少數學生做錯教師就評講。這是很不科學的，也是對大多數學生不公平的。一般說來，錯誤率不過40%的題目是不核算講評的，因為教師可以把這寶貴的時間用在更富成效的教學活動上。所以在可能的情況下，教師應該實現統計或估計每一道題目的錯誤率，然后決定要不要講評。

為標準答案辯解：拿來現成的習題就給學生做，兩節課學生做一份試卷，不批卷，接下來的兩節課講評試卷，根據所謂的“標準答案”教師從第一題講到最后一題，平均化力氣，一講到底，不給學生以思考的時間、質疑的機會。因為教師自己沒做，事先又沒有好好研究，個別情況下教師所講的內容還會前后矛盾，只是為所謂的“標準答案”辯護，其結果是給學生帶來思維混亂。

講評試題想當然：眾所周知，有些試題有一定迷惑力，對解題思路具有一定的挑戰，這恰恰是促進學生提高思維品質，培養學生獲取信息、分析問題，提高解題能力的好機會，但由于教師自己沒有解題思維的過程，講解很難講到點子上，還會對有些學生所犯錯誤感到奇怪，想當然地認為這是一道簡單題。眾所周知，有些題目當你知道了答案后是不難理解的，但解題時并不是這么一回事。

布置作業不到位：布置的習題質量低下，有的無須動腦就能做，沒有任何挑戰性，或甚至有錯的；作業目的性不強，不是為了鞏固知識和技能的變式操練，甚至是超進度超剛的；多年使用的習題不加修訂越積越多，視作寶貝，誤人子弟。

結論：我們的口號是：Work hard, and at the same time, work smart!

五、做整套模擬卷的利弊

1、做整套模擬卷的好處有：1）大多為高手所作2）比較能全面衡量學生的英語水平3）批改方便快捷

4）讓學生熟悉題型

5)讓學生掌握時間

6)讓學生調整應試策略

7)讓學生了解自己的水平

8)讓學生暴露弱點所在9)讓學生明確努力方向

10)讓學生建立自信

2、做整套模擬卷的害處有：

1）考的往往不是教的，挫傷學生學習積極性

2）答案大多是唯一的，抑制創造想象力

3）詞匯和語法的USE是無限的，而USAGE和GRAMMAR RULES需要歸納提煉的4）命題者的水平和思維習慣各異，不一定與高考命題者的一致

5）猜測成分很大，故知識掌握是不確切的6）只求理解不求表達的學習是低層次的學習思維

7）做習題不可能是也不能替代其它學習活動

8）老做模擬題容易出現“高原”現象9）整天做習題學不到新知識10）有些模擬題質量低下，往往誤導學生結論：做模擬卷很少有新知識的輸入，不利創造性思維的發展，應試時沒有居高臨下的優勢，對學生日后發展也不利。但是為了保證學生在考試中正常發揮、充分發揮，必須讓考生適應考試，掌握應試技巧和策略，故學生必須實戰演練，要做一定量的試卷習題，但教師有義務精選試題，并科學講評試卷，給學生以應試技巧和策略指導。

六、有關教學建議供參考

我們對2012年蘇錫常鎮四市二模英語考試結果進行了分析，為當時高三英語復習迎考提出了如下建議，可能對各位也會有一定的參考價值：

英語和漢語最大的不同之一就是英語名詞有可數不可數、單數復數之分，英語介詞的搭配和使用非常廣泛靈活。以上兩點須在學生平時閱讀和表達中隨時評點，加強意識。英語句型和句子成分分析比漢語講究。幫助學生了解英語六種最基本的句型，學會句子成分，尤其是復雜的長句分析，非常重要。

要充分利用學生漢語對英語學習的積極影響，努力排除負面影響，可通過英漢互譯和書面表達練習，隨時評點英漢表達異同和文化異同。

加強高頻詞匯和短語，尤其是短語動詞，的學習和操練，以掌握它們確切的含義和正確的用法，以免想當然而犯錯誤，例如：send sth to

sb的真實含義。

培養學生根據上下文正確理解句子的能力。英語學習應盡力提高學習和理解的層面，即單詞à短語à句子à語篇。也就是說，詞匯學習是很重要的，但不能認為有了詞匯就能學好英語了，要適時盡快地提升詞匯的搭配、造句和作文功能，提升其理解和運用層次。

七、高三復習的十字方針計劃、選材、基礎、糾錯、兩頭

第四篇：高考物理復習備考策略

高考物理復習備考策略

人們常說：一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復習的時間短，任務重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復習的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學們談談如何有效地進行第三輪的高考物理復習。

第三輪的復習要求：在第二輪專題復習的基礎上，綜合訓練，回歸課本及第一輪復習資料，回歸已做試卷，提高 應試能力。

第三輪復習的時間一般安排在考二十天左右，以模擬訓練及其講評為主要形式，旨在培養同學們的應試能力和訓練良好的競技狀態，進一步強化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓練；使同學們有多種心理準備，從而能從容地走進高考考場。

一、夯實基礎知識、凸現主干知識、兼顧新增知識

基本概念、基本規律一貫是高考物理考查的重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力 的基點。從考試的角度看，它是重點，熱點、也是難點，要求同學們在備考中，不僅要記住這些知識的內容，還要加強理解，熟練運用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學物理的主干知識有：

1、勻變速直線運動規律；

2、牛頓運動定律；

3、動量定律及動量守恒定律；

4、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場的基本性質及帶電粒子在勻強電場中的運動；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯、并聯電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；

10、電磁感應定律和楞次定律等。

熱學、光學、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內容，卻刪去了難度大的內容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學們采用回憶式復習法，回歸課本和已發的知識提煉，能夠整理知識，使之網絡化。

對新增知識點，應用性較強，與新課標的理念更接近，容易成為命題點，對新增知識點要有意識地強化理解、落實訓練內容，如航天技術的發展和宇宙航行，多普勒效應，熱力學定律，示波器及其應用，傳感器的特點及其應用，回旋加速器，光電效應及其方程，粒子物理等等。

二、強化審題能力和表述能力的訓練，規范解題習慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅、認真、細致的態度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細”，多角度獲取信息：審題時，要先“粗讀”再“細讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細讀一遍，對題目文字和圖象的關鍵之處，要細心領會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時要克服只關注那些給出具體數據的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時就邊讀過想，讀到關鍵詞語處，作好標記，反復咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設置的干擾因素，要準確地判斷哪些條件與解題有關，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規律有深刻的理解，對這類問題審題時，要克服思維定勢的負面影響，跟平時做過的相似題進行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現象的本質，抓住物理模型的特點，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關鍵是全面剖析題意，細心地把握物理情景，反復推敲關鍵詞語，有機結合現實生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復雜的物理問題變得形象具體，實踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規范解題

審題是解題的關鍵，而解題的落點是表述的完整性，書寫的規范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對非題設字母、符號的說明；

B、對物理 關系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據，這是展示 思維邏輯嚴密性的重要步驟；E、說明計算結果中正負的物理意義；

F、對題目所所求、所問的答復或說明結論或對結果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規范

A、要用字母表達式、不要摻有數字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號要規范；

A、注意延用習慣用法 ；

B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號；

C、一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號；

D、用好腳標；

(4)解題中運用數學的方式有講究；

A、代入數據，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關系只需說出結論不必證明；

C、重要的中間結論的文字表達式要寫出來

(5)題目答案的規范表達；

A、文字式答案的、所有字母都應是已知量；

B、物理數據都是近似值，不能以無理數或者分數做計算結果(文字的系數是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計算結果一般應取2到3位有效數字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向

3、還要注意的幾個問題；

(1)、處理好做練習與看課本的關系，強調同學們必須重視課本和第一輪復習資料。

(2)、處理好做新 練習與看原來練習的關系，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試做過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點與冷點，尤其要關注社會熱點問題，重大的科技問題的動態。如與2005年諾 貝爾物理獎、“神舟”六號載人飛船相關的物理問題等；

(4)、注意總結前面考試的經驗教訓，調整好考前情緒，不要急躁、扎扎實實地復習，有關知識要加強記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩定的情緒。

三、高考臨場應試策略

扎實的基礎知識，熟練的解題技巧和較強的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態，良好的臨場發揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。

為了使自己在已有的知識，能力基礎上，最大限度地提高考試成績，同學們應該做到：

1、以一顆平常心對待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運用自己所掌握 的知識進行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數，所以應相信自己的實力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優化順序，發揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅持“三先三后”，優化答題順序：先易后難、即解題時應從易到難；先熟后生，即解題時要先些內容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發現兩題都會做，解題時先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計算要慢且要細心。

3、仔細審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應用哪些物理規律，審題的質量直接決定著解題的成敗。

4、規范答題，穩中求快；

物理解題的規范化前文已談。解題時要穩中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會而不對，對而不全”的現象，對較難題要知難而進，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復查；

高考時間一般不會很充裕，解題后不可能做到大量而細致的復查，所以要立足一次成功，如果有時間，應復查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現象。

總之高考第三輪復習，就是應試能力的復習，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續多次的實戰模擬考試，強化規范答卷，提升解題速度，調配應試心理，從而增強綜合變通能力和應試能力。

第五篇：2014年高考英語備考策略

張掖市2014年高考大綱解析會及高考形勢分析會交流材料英語

肅南一中2014年高考最后三個月英語備考策略

肅南一中 韓耀星

肅南一中高三年級組英語學科的復習計劃和進度，總體上是嚴格遵照“張掖市2013——2014年高考備考工作安排表”，并結合我校學生的實際情況，在認真學習和分析考綱要求，科學篩選復習資料，合理整合復習內容之后制定的。在第一輪復習中，以課本為主要載體，結合復習資料的精華內容，主要對新課標所要求的詞匯，基礎語法進行了一次全方位的過關復習。本階段已于2014年2月25日全面結束。下面重點將我校考前三個月的復習計劃措施和策略匯報如下，不周不妥之處還請各位專家和同仁們提出批評和指導意見。

一、樹立大局意識，嚴格落實復習計劃，建立和諧的師生關系

遵循肅南一中2014年高考備考指導思想（團結協作 奮力拼搏 低進高出 重視特長 抓綱務本 注重規范 培養尖子 分層推進 調適心理 關注非智 面向實戰 決戰細節）。深入學生，了解學生的心理特征和情緒變化，關心學生生活，融洽師生關系。在課堂上，培養學生的積極情感，幫他們克服消極情緒，尊重學生的個人愿望，把情感態度的發展滲透到常態課之中。課后進行師生談話交流，師生結對，建立自由、平等、融洽、和諧的師生關系。另外，備好每節課，把剩余的復習課設置得富有趣味性，盡可能地激發每個學生對英語的興趣以及對課堂的積極參與。讓學生對高三英語復習課不再是排斥，而是渴望。

二、強化學生的高考考題意識

強化他們的高考意識即就是讓學生明白高考英語到底考什么，在他們的腦海中根植什么。比如考試難度系數是多少，每道大題所需時間是多長等。具體做法是：

（一）詞匯和語法，要求所有學生務必掌握24個語法和話題項目以及11個功能意念項目

重點詞匯要求學生必須掌握其用法，能在寫作中靈活運用。語法項目，在第一輪復習中把學生存在的一些薄弱環節和漏洞知識進行了梳理，進一步提高學生的寫作能力和熟練應用英語知識的能力。該模塊已在第一輪復習中結束。

（二）要求學生全面了解完形填空的題型設置特點和解題要求

要讓學生清楚：完形填空的篇幅一般是以夾敘夾議為體裁的300字左右的短文，題型設置百分之八九十大都以故事性理解為主，其余是重點考查某些詞匯的一詞多義、引申義、暗含義等。答題時間應控制在18分鐘之內，且包含填涂答題卡時間。完形填空題型的訓練放在每天的課堂上限時完成。

（三）加強對閱讀理解和七選五的多方位、多層次訓練

復習時，對記敘文、議論文、應用文、科普說明文等體裁進行精心選擇，內容盡可能廣泛，涵蓋人文、科技、教育、社會、文化、環保、時事等內容等。題型涉及全面，讓學生明白：主旨要義題、具體信息題、推斷生詞詞義題、判斷和推理題、文章結構題、寫作意圖題、寫作特點和方法等題型的解題技巧。規定四篇閱讀理解和一篇七選五一般都限時在42分鐘以內完成。且包含填涂答題卡時間。對此題的訓練一直都在晚自習上進行。

（四）短文改錯，集中訓練

對于短文改錯，我想跟所有的英語老師復習方法基本上是一致的，先讓學生在腦海中根植改錯題所遵循的基本原則，明白10個錯誤之處所涉及到的詞性、詞形、語法、句法和行文邏輯關系。然后利用考前三個月進行大量的練習，對此題的訓練我們放在每天的課堂上進行。時間一般控制在8分鐘以內。

（五）書面表達，我們要求每個學生必須完全做到以下幾點

1.時間允許，直接在試卷上打底稿或寫出簡易的寫作提綱；

2.書寫力求做到規范、工整、優美；

3.行文采用三段式；

4.開頭句和結尾句一定寫好，盡量套用平時積累和背誦的經典高級句型；

5.注意字體大小，每一行字體控制在8——12個單詞，并且寫夠11行。

對書面表達的訓練大都放在每天的早自習上進行，時間一般控制在18分鐘以內。

三、在復習過程中及時全面了解學生存在的問題，并及時反饋，及時解決

根據以往高三復習的經驗和近期復習情況來看，學生普遍存在以下問題：

（一）閱讀理解方面存在的問題及策略

學生主要存在缺乏耐心，欠缺連續閱讀4—5篇短文并解題的能力。在平時的閱讀理解訓練中，大部分學生習慣于做1—2篇短文，而且準確率相對也較高。但是在模擬考試中，連續做4—5篇閱讀理解的時候，往往是前兩篇做得較好，后面的很差。

導致此種情況的原因就是在平日的訓練中，沒有讓學生養成連續作戰的習慣，前松后緊，虎頭蛇尾。為此，在今后的訓練中，每周抽出兩到三個自習時間，加大對學生的恒心和耐心訓練，要求他們在規定的42分鐘時間以內完成閱讀理解和七選五。此外，閱讀理解方面，主旨大意和推理判斷題是學生的弱項，因此，在今后的訓練中，注重培養學生對短文主旨句的搜尋能力和對短文的概括能力。

（二）完形填空存在的問題及策略

相當部分學生不經過快速通讀全文就直接選項，致使有些根據上下文邏輯連貫的不該答錯的問題也出錯。要解決此問題，今后對完形填空的訓練要硬性要求學生在做題前，先利用4分鐘時間快速通讀全文，了解其大意之后再做題。

（三）英語知識的應用方面存在的問題及策略

英語知識應用是今年高考的一個新題型，通過近期的訓練，發現學生存在最大的問題是，對所填詞匯的形式把握不準，理解不透（主要是時態、語態和非謂語動詞）。往往是只知其形，不知其意。導致該題得分不是很高。針對此種狀況，今后的復習中，在繼續加強閱讀理解的基礎上，對基礎知識進行再強化。

（四）短文改錯方面存在的問題及策略

大部分學生對虛詞和句法的糾錯掌握欠缺，甚至是束手無策，胡編硬湊。此外，有些學生不遵循短文改錯的基本原則，對此題存在恐懼心里，就連通讀短文的耐心都沒有，往往是想當然地看到哪兒改哪兒。針對此種情況，我們打算在最后的50天，每天要求學生在8分鐘之內做一篇短文改錯題，并把改正確的短文準確讀熟，逐漸掌握改錯技巧。

（五）書面表達方面存在的問題及策略

在書面表達方面學生普遍存在的問題是選詞和句子結構，尤其是中國式、地方式句子較多。針對此種情況，在今后的復習工作中，每天利用早自習時間要求學生在背誦范文的基礎上，把五種簡單句的基本句型進行再強化。讓學生的習作中寧愿是準確的簡單句，也不應是錯誤的復雜句。

四、講評課盡量要求由學生去完成，有異議和重大分歧的問題再由老師補充 模擬考試和階段性測試的結果，要進行認真的分析，對考試中取得進步的同學，要及時給予鼓勵和表揚。對于考試和練習中經常出現的錯誤，要求學生準備糾錯本，反復強化。此外，在講評課上時刻關注培優補差，把難度題盡量交給尖子生處理，激

發他們更上一層樓的自信心。偶爾把一些難度較低的問題留給后進生，鼓勵他們向前沖。

五、加強聯系，關注高考信息和考試動向

加強同兄弟學校同學科教師的溝通和聯系，及時了解復習情況，借鑒他們的復習策略，更新個人的復習方法。在本校，結合學生實際情況，和同科教師共同想辦法，出點子，能給學生提高一分是一分。

本次高考復習研討會之后，我將對各位專家提到的科學的復習策略、復習方法認真加以整理和分析，把張掖市各位同仁提到的一些寶貴的建議和做法加以細致地梳理，并結合我校實際情況進行認真研究和反思，及時調整自己的復習策略，把最后幾個月的復習工作做得扎實有效，真正達到考前沖刺的效果。

總之，在剩余的這段時間內，肅南一中高三的英語教師將群策群力，科學工作，做好準備，讓學生以充裕的體力，充沛的精力，頑強的毅力，最佳的智力和超強的自信去迎接2014年高考。最后，祝愿全市同仁們工作順利，身體健康，也祝愿全市高三學子們在高考中取得輝煌的成績！