第一篇：2014屆高考備考研討會

2014屆高考備考研討會

一、前段時間備考工作的落實情況

1、前三個月月測情況

一本目標學生波動情況

各班二本、三本目標達標情況

各科提升情況

2、各班之間、學生之間已形成較好的競爭氛圍；

3、大部分班主任、部分科任教師對學生的思想工作逐步加強；

4、排除試題難度等因素，學生個人總成績，學科整體成績均有較大提高。

二、幾點想法

我認為，高考考查的有以下幾方面：

一是高考的復習氛圍，二是整體的備考策略，三是各班、各科及每位教師對備考計劃、備考策略的落實情況。

1、最大限度地把愛心投入到學生身上，切實關心每一位同學，認真研究每一位同學的特點，不放棄任何一個學生，尤其是尖子生，要多做學生的思想工作。

2、重視課堂教學紀律

一方面要求學生按照教學常規(guī)遵守學校紀律，過嚴或過松，或突然改變要求都有可能影響學生情緒

另一方面教師更要遵守紀律，給學生做出表率，保證課堂教學正常進行，認真?zhèn)湔n，不遲到、不早退，高三教師不要再去做打麻將、上課期間喝酒之類的事情，要把大量精力放在教學、學生管理和高考研究方面。

3、處理好局部與整體的關系

高考復習的關鍵階段，都會出現(xiàn)各科不同程度的爭搶時間，超量布置習題的問題或占用學生合理的休息時間，讓學生沒有調(diào)控自己的機會。要讓學生有自己梳理知識系統(tǒng)的機會，應該注意學生的個體差異，杜絕“一人有病，全體吃藥”的做法。

4、平時訓練和課內(nèi)訓練，學科檢測

一是認真鉆研考綱，近幾年高考真題，在此基礎上優(yōu)選、精選試題，提高訓練的質(zhì)量。堅持“老師多做題，學生少做題，老師精選題，學生做好題”的原則。

二是強調(diào)單位時間，增強速度和效率意識。

三是對學生的試卷要力爭批改，就是每份試卷都要“見紅”，這樣學生才有興趣，才能激發(fā)學生對下一次訓練充滿期待。

四是科學實施講評，試卷不能從頭講到尾，不能就試題而試題，要結合前后知識和各種技能的傳授，重點在方法、思路、技巧等方面做文章，合理進行分層輔導。

五是通過訓練反饋出來的知識與能力的缺陷、方法與技巧的問題，不能一帶而過，要一抓到底，要督促學生進行錯誤更正，認真分析錯誤原因，對癥下藥，有針對性地布置補償性練習。

5、充分發(fā)揮備課組的研究作用，注重落實，結合實際做好研究，加強學生學法，特別是記憶方法的研究。（哪些是學生容易遺忘而又必須記住的，如何幫助學生記住）

6、重視特長生培養(yǎng)（思想工作、各科提升）（班主任規(guī)劃、年級統(tǒng)一培訓、強化）

7、繼續(xù)加強常規(guī)管理，用教師的教風，影響學生的學風，細化常規(guī)管理，細化每一個教學環(huán)節(jié)，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不講的一句不講，把時間、想象的空間留給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

第二篇：高考備考研討會講話

鼓足干勁

迎難而上

全面推動高考備考工作再上新臺階 同志們：

今天我們召開全縣高考備考工作研討推進會，主要任務是回顧分析2016年前一階段高考備考工作，研討交流備考策略，安排部署后期備考工作，進一步統(tǒng)一思想, 明確任務，凝心聚力，合力攻堅, 全力推動全縣高考質(zhì)量再上新臺階。

上午，全縣備考教師觀摩了18位老師的示范課，分九科研討交流了銀川、蘭州高考研討會會議精神和科目必考策略。大家交流深入，集思廣議，達到了座談交流的目的。前面，四所學校的包級領導匯報了前期復習備考情況，工作思路清晰，備考策略得當，落實情況較好。后面楊縣長還要作重要在講話，希望各校深入領會，認真思考，結合自己學校實際，進一步靠實責任，強化措施，全力做好后期備考工作。下面，針對今年的備考形勢，我就下階段高考備考工作講兩個方面的意見。第一個方面——前期備考工作回顧

（一）做法與成效 1.重視程度普遍較高

各高中學校都把2016年高考備考作為重點工作，領導重視，精心部署，科學計劃，扎實落實，展現(xiàn)出較好的工作勢頭。全部加強了高三年級組的管理力量，充實了高三級任課教師隊伍，強化了對高三級學生的常規(guī)管理要求，制定了切實可行的備考計劃，及時下解了高考任務目標，確定了各個階段復習考練任務，復習備考工作緊然有序，穩(wěn)步推進。玉都、**實行包級領導、年級組長、班主任輪流值班制加強學生管理。**一中實施學生作業(yè)和考練卷全收全改，自習和考練時間教師全跟全查，按照高考要求嚴格布置模擬考場，在備考管理方面起了良好的示范作用。

2.備考措施落實到位

各校都制定了切實可行的高考備考復習計劃和相關保障措施，這些措施的落實情況普遍較好。學校對教育教學常規(guī)工作抓得實做得細，從備考謀劃到落實，從備課到上課，從考練卷批閱到講解，從每個時段學生的管理到班會活動都有具體的計劃思路和落實措施。學校協(xié)調(diào)管理落實到包級領導和年級組，后勤保障落實到人，復習考練落實到每一位科任教師，相關工作進展情況安排細致，落實較好。3.備考工作各具特點

四所高中學校在高考備考方面都積極探索自己的路子，呈現(xiàn)出各具特色齊頭并進的喜人局面。一中、三中的周考組織良好，一中高考文化氛圍宣傳積極主動，教學手段先進，電子白板利用充分。備考教師經(jīng)驗豐富，專業(yè)過硬，新課改理念滲透到位，在一輪復習中取得了較好的成效。三中以分層教學為特色，確保各類學生都能得到不同程度的提高，突出了藝術特色教育。玉都中學結合本校實際，文化課的復習和鞏固抓得較好。**中學的傳媒播音主持專業(yè)學生培養(yǎng)做得有聲有色，卓有成效。4.備考進展情況良好

前期各校備考工作進展情況普遍較好，文化課一輪復習接近尾聲，美術、音樂、傳媒、空乘四類術科專業(yè)統(tǒng)考成績已經(jīng)揭曉，體育專業(yè)備考正在緊張有序進行中；各校組織考練井然有序，累計在6至15次以上，既鞏固了基礎知識，進行了查缺補漏，又促進了學生能力的培養(yǎng)和提升。綜合前期督查情況，大多數(shù)課堂教師精心組織，悉心講授。教師隊伍整體情緒高漲，信心充足，學生學習勁頭積極主動，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。

（二）成績分析

1.縣二模考試成績分析

去年我縣重本上線率文科5.69%，理科12.3%；本科上線率文科24.8%，理科29.6%。據(jù)此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理科153人，總數(shù)與年初下達任務280人相差78人。其中一中差69人（任務260人），三中剛完成任務（任務2人），玉都中學差11人（任務15人），**超出2人（任務3人）。二模成績本科擬上線文科212人，理科367人，藝術生200人，總人數(shù)與年初下達任務相差221人，其中一中差195人（任務750人），三中差25人（任務138人），玉都差5人（任務60人），**超出4人（任務52人）。由此分析，目前四所高中要完成2016年高考任務，除**外，壓力都比較大，都必須持續(xù)發(fā)力，持續(xù)抓好高考備考工作，一中、三中著力點要在重本、本科層面的邊緣生推進上，玉都中學在重本層次學生的培養(yǎng)上要多想辦法，**中學也要在術科學生文化課強補上再下功夫。2.省一模考試成績分析

參照去年重本、本科文理上線率，依據(jù)市局下傳的省一診成績推算，全縣理科600分以上學生數(shù)比率0.15%，僅高于崇信；350分以上比率45.28%，僅高于崇信3.25個百分點，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全縣文科400分至600分五個分段學生數(shù)所占比率高于華亭、崇信，全部低于其余三縣一區(qū)。一中與其他五所省級示范性高中比較，理科600分上線率僅比靈臺一中高0.08個百分點，其余分數(shù)段人數(shù)比率全低于同類學校。一中文科400分—600分分數(shù)段比率高于靈臺一中和華亭一中，低于平?jīng)鲆恢小⑶f浪一中和靜寧一中。我縣其余三校的各分數(shù)段學生比率與同類型學校相比，均處于劣勢。所以整體來看，目前各項成績反映出形勢比較嚴峻，后期需要強補的工作還很多。3.縣區(qū)總分段人數(shù)占比橫向比較 **年我縣重本、本科上線率分別為10.1%、34.4%，靈臺縣重本、本科上線率為和11.8%、38%。我縣比靈臺上線率分別低1.7、3.6個百分點。依據(jù)省一模成績同分段人數(shù)比例看：我縣文理科重本層次比例分別為6.29%、7.99%，分別比靈臺低1.33、9.39百分點；文理科本科層次比例分別為21.45%、24.13%，分別比靈臺低7.64、16.72百分點，差距呈拉大趨勢，形勢不容樂觀。

（三）問題與思考

雖然今年的高考備考工作進展整體情況較好，但是還存在以下不足和問題，在今后的工作中我們必須高度重視，著力加以整改：

1.常規(guī)工作校際差距大，備考工作還不夠扎實

備考常規(guī)工作方面還存在著校際、教師個體差距大的現(xiàn)象：一中復習生數(shù)量少生源差，體藝生人數(shù)少，有望上名校的尖子學生稀缺，優(yōu)勢不明顯，分類推進工作措施還需要完善；三中對傳媒專業(yè)學生的培訓力度需要繼續(xù)發(fā)力，最大限度地挖掘學生的高考潛力；玉都、**文化課考生苗子稀少，特長生人數(shù)不足，師資力量弱，對特長生的培訓措施需要強化。有些學校教學常規(guī)工作做得扎實細致，但還有學校在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現(xiàn)象，即使在同一個學校，科任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認真扎實，個別教師則工作敷衍粗糙；有的教師課堂復習能緊扣考綱，有的放矢，講練結合效果很好，但部分教師對高考考綱研究不夠深入，對高考動態(tài)、考試范圍、考試要求和考試重難點等了解不透徹，導致備課上課脫離考綱，復習考練不扣考點，費時費力卻事倍功半。這些問題如果不能及時解決，將會嚴重制約備考復習工作。

2.課堂教學效益不理想，師生潛力還有待繼續(xù)挖掘

目前進行的高考一輪復習中還存在課堂教學設計欠科學，課堂教學效益不高的現(xiàn)象。一輪復習應該把教學重點放在知識的歸納梳理和學生的鞏固提高練習上，力求讓學生在知識鞏固和能力提升上都有所提高，但在一部分教師把一輪復習上成了第二遍新課，按部就班講授課本知識，知識點零散，沒有歸納成知識體系。有的課堂上老師只顧自己匆匆忙忙講完內(nèi)容，沒有顧及學生的接受情況，教師費勁學生沒有收獲，課堂教學效益低下。這種現(xiàn)象在各個科目課堂上均有不同程度的體現(xiàn)。3.備考環(huán)境營造不到位，有待進一步加強和豐富

各校在備考環(huán)境營造上都做了一些工作，激發(fā)了師生的迎考熱情和信心，但備考環(huán)境營造仍然存在校際差距。有的學校在備考文化氛圍營造上明顯不足，影響師生備考的動力和信心，容易導致學生學習被動。需要進一步加強和豐富。高三學生思想教育除了以勵志和惜時為主題外，還可以從高三師生的生活和學習實際出發(fā)，增加應考心理調(diào)適，價值觀取向等教育活動，以激發(fā)學生昂揚的斗志，掌握科學的方法，具備良好的心態(tài)去積極迎接高考挑戰(zhàn)。同時，還要加強高考宣傳和動員，營造緊張有序、積極上進的迎考氛圍，進一步調(diào)動廣大師生的熱情和積極性，把備考迎考工作真正落到實處，做到精致，全面提高2016年備考工作水平。第二個方面——后期備考要求與措施

目前，距離高考有效時間僅剩50多天，時間相當緊迫，任務十分艱巨，各學校要在認真總結近幾年學校管理及抓高考的成功經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)完善各項管理制度和抓高考的機制，積極、穩(wěn)妥地備戰(zhàn)2016年高考，力爭高考成績穩(wěn)中有升。結合前期調(diào)研工作，我對下一階段備考工作提出八點要求：

（一）明確分工，靠實責任，繼續(xù)狠抓常規(guī)管理

一是進一步完善管理機制。要充分發(fā)揮學校領導決策和統(tǒng)籌職能，分工負責，團結協(xié)作，不斷創(chuàng)新管理機制，夯實管理基礎，通過目標引領，措施激勵，制度保障，形成立體化管理體系。教研室要細化對各學校、各年級、各層次的管理，層層靠實責任，全力抓出效果。各校校長要以身作則，率先垂范，深入課堂，深入班級，認真監(jiān)管和指導教學工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，切實抓好各項工作的落實。包級領導要立足質(zhì)量形成的全過程，切實抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導和聽課、評課等各個教學環(huán)節(jié)的過程管理和常規(guī)管理。要抓好信息收集，及時掌握調(diào)控復習進度、難度、訓練的題量和教師、學生的情緒，充分尊重學生在復習中的自主權，滿足學生復習的需求。年級組要注意研究復習課、練習課、講評課的不同特點，抓好各科教學任務的有效落實。備課組要不斷完善復習措施，促使教學內(nèi)容、教學方式、課堂監(jiān)測反饋、訓練頻次和手段得到充分優(yōu)化。各班主任和科任教師要面向全體學生，突出重點，因材施教，分類指導，整體提高，解決好邊緣生能否上線、三本生能否進入二本線、二本生能不能進入一本線以及尖子生培養(yǎng)這些問題，切實做到心中有目標，手里有對象，扭弱糾偏有良方，使各個層次的學生都能有效提高學業(yè)水平和成績。

（二）加強交流，吃透考綱，努力實現(xiàn)科學備考

一是要積極開展教學研討，相互學習，取長補短，提高備考水平。縣局去年到今年相繼組織了3次高考研討會，全體高三老師外出學習，聆聽、觀摩了名校備考做法，提升了高考備考的能力。外出學習后不能就此淺嘗輒止，停留在對所學理論表面理解的層面上，要繼續(xù)結合本校實際開展備考研討，相互學習、增進交流，把學習的新理念新做法透徹理解，融會貫通。二是在新考綱出臺后各校要積極召開備課組高考研討會、考綱解讀交流會，督促全縣高三科任老師對新高考深入研究，明確新高考的考點、考法、考題模式、考試要求，做到明白備考、準確備考，提高備考工作實效性。全體教師在考練中要認真貫徹科學命題，注重“雙基”，查缺補漏，全批全閱，反饋糾正的新考綱精神。三是各校年級組要組織“以老帶新”的教師考綱研讀，幫助新手教師弄清每一個條文，弄懂每一個高考示例所要求的能力層級，掌握高考試題在章節(jié)中的考查重點、考查方式，定準復習方向，找準復習范圍，杜絕低效復習。(三)強化研究，有的放矢，發(fā)揮團隊合作作用

一要重視培訓，提高教師業(yè)務能力。今年擔任高三級教學的年輕教師比較多，固然有經(jīng)驗不足的問題，但這是一支新力量，各校一定要放手使用，重視培養(yǎng)，促進成長。二要發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，開展同題會課、集體備課等活動幫助其開展教學工作。三要重視備課組工作。組織教師研究教材，了解學情，進行集體備課，把好課前準備這一關。在復習過程中，備課組要組織教師認真研究復習資料，督促教師親自解答資料提供的題目，對教學內(nèi)容做到了如指掌，得心應手，通過這些措施幫助年輕教師盡快成長，做好備考復習工作。一中三中在這方面條件非常好，要繼續(xù)做好集體備課，玉都**每個備課組都有一兩個領頭人，要充分發(fā)揮備課組的作用。

（四）面向全體，突出重點，抓好課堂教學主陣地

一要全員動員、提高效率。高考是學生綜合素質(zhì)的自我展示，高考最終要學生自己去完成，成績要學生自己答出來，教師不能替代。因此，大家要充分相信學生、依靠學生、鼓勵學生主動學習，立志成功。二要聚焦課堂，轉變理念。要充分利用課堂主陣地作用，發(fā)揮“自主探究、合作交流、獨立思考、點撥引領”課堂模式的作用。大膽開放課堂，放手發(fā)動學生主動參與學習，主要教學內(nèi)容落實在課堂，關鍵知識鞏固解決在課堂，重點訓練任務完成在課堂。三要精講多練，突出效果。堅持突出學科特點，讓學生對基礎內(nèi)容自己學習，復雜知識合作解決，難點問題教師點撥，能力考練獨力完成。要堅決糾正依照資料，照本宣科，因循守舊，沒有重點的教法；堅決改進“滿堂灌”、“填鴨式”落后的課堂教學方式；堅決克服以教代學、以講代練的做法。堅持學生主體地位，堅持研究性學習，讓高效課堂教學做法助力高考工作。

（五）因地制宜，講求方法，落實精準備考措施

一是周密安排，精心組織好考練的命題、組考、閱卷、講評和統(tǒng)計分析工作，及時檢測復習效果，發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)，改進復習對策。要一如既往落實好備課、上課、批閱作業(yè)、評改試卷、反思糾錯五大環(huán)節(jié)。尤其是要抓好試卷講評和重點學生試卷面批工作，一定要講透徹，不但要教給學生正確答案，而且要幫助學生總結答題思路、方法技巧；不但要督促學生鞏固知識提升能力，而且要訓練學生思維提高思維品質(zhì)。二是仔細分析，精準用力。做到考一次預測一次，對那些臨界學生，要制訂“中轉優(yōu)”指導方案，并落實到每一科教學中。在抓好邊緣生轉化工作的同時，要花大力氣抓好“優(yōu)生拔尖”培養(yǎng)工作，引領一批尖子學生向名校沖刺。采取帶“研究生”的方式，讓每個骨干教師包一至二名學生，管思想，管學習，管生活，力爭讓其考入重點院校。三是加強指導，提高能力。在復習備考中，教師必須做到解題思路和步驟規(guī)范化，在教學過程中要適時解惑或點撥，啟發(fā)學生思維的廣度和深度。各科能力訓練盡力要全面，對學生在訓練中反復出現(xiàn)的問題要分析產(chǎn)生的原因，交給解決的辦法。講評試題要運用重點講評、思路講評、歸類講評、方法講評等多種有效的方法，評出典型，找準規(guī)律，掌握方法，達到舉一反三的效果。四是取舍資料，精練精考。備考工作時間緊，任務重，內(nèi)容多，難度大，我們要對手中資料認真研究，分析比較，合理取舍，反復整合，做到重資料但不唯資料，抓基礎但不簡單重復。讓學生把有限的精力投入到有針對性的學習活動中，學有收獲，學有進步。

（六）突出重點，強化弱科，抓好備考關鍵環(huán)節(jié) 在后期復習備考中科目教學必須注意做到“兩突出”，即突出綜合科目的備考，突出重點學生的弱科補救。突出綜合科目備考建議從以下三方面入手：一是綜合三科老師必須提高認識，樹立合作共贏意識，消除“等靠”思想，心往一起想，勁往弱科生身上使，齊心協(xié)力，共同促使重點學生綜合科目取得較大發(fā)展。二是學校年級組在今后的省二模和縣三模考試成績統(tǒng)計中采取三科分別統(tǒng)計，通過同科對比分析，幫助老師和每個重點學生明確綜合科目里的三科究竟哪一科屬于弱科，在教學和學習中予以充分重視。三是學校從現(xiàn)在著手制定修訂考核細則，鼓勵激發(fā)綜合科目老師的積極性和主動性。突出重點學生的弱科補救可以從以下三方面入手：一是學校年級組要制定重點學生弱科補救制度，采取得力措施，做細做實補救工作，確保補救工作取得實效；二是教學組要通過定時、定點、定科目、定教師、定學生的“五定”措施真正落實弱科補救工作，確保每個重點學生弱科補救一周不少于三次，每次不少于1小時。三是學校年級組可以探索把教師的弱科補救工作履行程度單列計入工作考核中，從制度導向層面督促弱科補救得到落實，取得實效。

（七）立足實情，因材施教，做實藝術生強補工作

每年藝術生專業(yè)考試結束返校后，都會出現(xiàn)情緒浮躁、紀律松弛、上進心不足、學習不踏實的現(xiàn)象，各校一定要采用一些得力措施從嚴管理，做好藝術生管理和文化課強補工作，不但管住這些活躍分子，而且要管活他們，煥發(fā)他們學習的熱情，讓他們在文化課學習上多下功夫，多努力。各校可以結合各自實際情況多角度思考，采取科學有效的措施強補藝術生文化課。這個工作一定要注意兩點：一是藝術生文化課強補工作教學起點一定要低，要以最基礎的知識鞏固和最基本的能力培養(yǎng)為目標實施教學。可以把起點定在高二甚至高一中上學生能完全掌握的水平范圍內(nèi)，不要貪圖高深，一定要講求實效。二是管理上可以考慮單獨組班，專業(yè)老師和文化課老師協(xié)同管理的思路。這一點工作三中、玉都和**都要提到議事日程，想方設法，多方下手，盡力實現(xiàn)質(zhì)的突破。

（八）適時調(diào)整，勞逸結合，做好師生心理調(diào)適

后期復習備考時間緊迫，學習任務繁重，學生的心理壓力較大，情緒不穩(wěn)定，思想易波動，各種各樣的問題都很可能發(fā)生，給學校教學管理和學生管理增加了難度。各位校長和廣大教師要從思想上高度重視學生管理，要把學生的行為規(guī)范教育、心理健康教育、誠信教育、文明應試教育納入學校工作的重點，切實抓緊、抓實、抓好。要及時預防和制止部分差生中出現(xiàn)的一些不良傾向和負面影響，對個別言行舉止不規(guī)范、具有思想問題的考生，要作為重點對象，采取切實有效的措施進行教育，樹立他們的信心，激發(fā)他們的潛力。堅持開展體育活動，召開主題班會，適時調(diào)整情緒，要讓學生張弛有度，積極應對，始終保持積極向上的精神狀態(tài),每天學有收獲，學有進步。同時要及時做好考前適應性訓練，教會學生應考答題技巧，減少非智力性失分，及時做好考前心理調(diào)適，讓每一位同學都能從容應對，笑對高考，確保今年的高考工作取得圓滿成功。

第三篇：2015高考備考研討會心得體會

2015高考備考研討會心得體會

政治組

上周末，我校一行教師赴西安市七十中學參加了本學高考備考研討會，本次研討會對我校而言，并非為本高考復習作指導，而是要為我們高一高二教學提供導向。總體來說，對于多年已不涉及高一新課教學的我們，對于高考與高一教學關系有了新的認識，提出了新的課題。

一、體會

體會一：對于老教師而言，解開了心中多年的疑惑，以往在備考中我們總會單純強調(diào)備考時間有限，對于我們要抓重點，提煉重點，甚至有猜題猜范圍傾向，導致學生在復課中也有了知識性傾向，如此下來我們總是難免有失誤，簡直到了我們認為失誤是必然的存在。而羅亦奇老師則提倡地毯式復習，不要放過拷問任何一個知識點，他強調(diào)試題既體現(xiàn)熱點，保持試題穩(wěn)定的同時，也要避免備考猜題所造成的不公平，所以命題范圍會不斷遷移，而我卻認為地毯式復習，僅僅在高三三輪復習中，顯然是不自信的。所以對高一高三的基礎教學必然提出更高的要求，確切說提出更細的要求，高一教學局限于課本基礎知識，而要適當挖掘教材，幫學生形成初步的知識體系，建構知識框架，以備高三充實。

體會二：政治教學關注熱點，更關注生活。以往備考中，我們總是熱切關注熱點，把熱點做成專題，供學生備考，而高考命題為高校專家命制，專家們命題更側重生活，突出對學生知識應用能力的考查。我認為知識的應用能力單憑高三備考訓練是遠遠不夠的。在高

一、高二教學中，我們就要引導學生聯(lián)系生活實際，引導學生體會政治學科的實用性特點，逐步培養(yǎng)學生能力，適應高考考查能力。總之，有效提高高考備考能力，在高

一、高二打下堅實的基礎。

體會三：高考命題方式對教師提出了方向，但我更感覺對教學研究提出了更高要求。課本的編撰以高中階段學生特點及接受能力為依據(jù)，而高考命題則立意為大學選拔人才，兩者立意的不同必然造成《考試說明》與教材知識差異的存在，甚至命題與教材的差異，這其中差異的彌補只能靠教師教學研究來彌補。而高考教學以來重教學而欠研究，各校對研究的重視也僅僅停留在口頭層面。所以，高考研究不僅僅是高三教學者的任務，更是所有高中教學者應投入的方向。畢竟，高中教學的目標是高考。

二、建議

1、政治學科無論是過去還是現(xiàn)在，無論是從社會還是學校教學安排，無論是在學生心中還是在其他科目老師心中，都處在一個比較尷尬的地位上。總之，每當教學出現(xiàn)沖突的時候，學校相關部門總要求政史地做出讓步，課程設置也與新課標相去甚遠。所以，我們覺得學校應該營造相對公平而寬松的環(huán)境。

2、希望學校能給各科營造公平的教研交流機會，以往的教學及單位及教育部門總能給語數(shù)外等大組更多機會，對文綜各學科重視不夠。在教學資料配備上也有偏頗。希望學校此上能予以重視，以利于充分調(diào)動每一位同事積極性。

3、培養(yǎng)教師的主人翁精神，往往座談會或調(diào)研會上，我們語、數(shù)、外老師侃侃而談，政史地教師沉默寡言，我們曾用“甘當綠葉”來戲稱自習，但我卻認為這是一種無奈的表達，所以我更希望學校能從心理的層面去關愛弱科教師，尤其是新教師，以保護他們的激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第四篇：XX屆高考備考工作總結

XX屆高考備考工作總結

本學期在教育局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學任務。本著以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優(yōu)化教學程序為手段，全面梳理主干知識，側重于“夯實基礎，構建網(wǎng)絡”。堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的復習以及高考最后沖刺的備考工作。這一學期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了XX屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌。

一、備考方向及備考思路總結：

通過對XX年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，復習也非常具有針對性，尤其是我們在二輪復習中在通史復習的基本前提下，穿插了老教材的相關內(nèi)容，2104高考無論是新課標一新課標二還是其它地區(qū)的高考試題基本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內(nèi)容；又如：我們在二輪復習采取了通史階段特征的復習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經(jīng)濟、對外恰恰是考察了階段特征；我們在復習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的復習。在XX高考中有三個省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場的全球化；兩個省區(qū)涉及馬歇爾計劃；在熱點復習中，我們認為XX年是中法建交50周年，重點強調(diào)中法關系的發(fā)展，浙江卷的39題考察就是中法關系的發(fā)展演變；拿破侖的評價；總之我們XX年高考備考的思路是非常適應高考要求的。

二、各階段的安排

我們的備考復習安排為三個輪次一個沖刺四個階段。

、一輪復習基本按照教材順序進行基礎主干知識的復習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系。”幫助學生從高考的角度來認識和掌握歷史知識，并進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，完成了知識目標的掌握。通過學科基礎教學，使學生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力；基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標的培養(yǎng)。

2、二輪復習采取通史復習的方式，讓學生對中國古代、近代、現(xiàn)代；世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史進行宏觀、系統(tǒng)的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、升華教材，集中力量準確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展各階段的特征，掌握各個單元及各專題的知識結構，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內(nèi)容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。

培養(yǎng)學生構建主干知識的能力，教會學生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敘述歷史規(guī)律和歷史過程，同時注意解題的規(guī)范性。促使學生自己形成把握歷史問題的能力。

3、注重三輪復習和沖刺階段的輔導

在三輪復習中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保溫訓練，總計10套模擬試題。學校就、會提供4套試題，我們自己需要根據(jù)學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人搜集整理一套試題，這樣可以發(fā)揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內(nèi)容：

一是自主性回歸（考前主干知識強化）

要求學生在教師的指導下回歸教材；督促學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做；速記內(nèi)容，安排充足的時間讓學生搶記，除主干知識外。還要加強對程序性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高準備性。；每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題進行針對性的查漏補缺。

二是高考最后三天對XX—XX年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規(guī)范表述等相關能力。

三、資料的編選

我們在參考江西金天陽的兩輪復習資料之余，在二輪復習中我們歷史組全體老師參與編制了通史復習相關資料，包括主干知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓練，鞏固訓練幾部分，感覺效果還是很明顯的。

四、團隊合作

高三歷史組是一個特別團結、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學生的成績，保證歷史學科為學生的高考做出最大的貢獻。在教學中能夠做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復習學案、統(tǒng)一復習試題；最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試說明、考試大綱和近五年的高考試題進行分析解讀確定復習的重點，以及通過對學生對中方式的反饋確定復習的難點，全面理解新課程高考的指導思想和能力要求。

本組教師不斷加強業(yè)務學習，提高業(yè)務水平，提高自身的業(yè)務修養(yǎng)，注重形成自己的教學風格。業(yè)余時間加強學習，勤于鉆研，勤于總結教學經(jīng)驗，踴躍參加各種教育教研評比活動；加強對職業(yè)教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、學生職業(yè)道德與職業(yè)指導等熱點問題的理論研究。

五、操作中的幾點有效做法

.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個別交流相結合。

2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀；近三年高考試題分析，總結高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確高考備考方向，嘗試對XX高考的預測。

3.重視網(wǎng)絡構建。對于每個專題，都要盡量涉及網(wǎng)絡結構或思維導圖，幫助學生構建網(wǎng)絡，明確主干知識在知識網(wǎng)絡中的位置和重要性。

4.重視學生作用。在學生依據(jù)學案自主學習的前提下，盡量讓學生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達能力，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。

5.重視科學訓練

在訓練中，強化對學生對時間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質(zhì)量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習進行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓練增強學生的實戰(zhàn)能力。

6.重視實質(zhì)講評

無論是平時的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關重要的一環(huán)。講評注意及時性，突出針對性，強調(diào)層次性，講究激勵性，落實總結性。在進行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結方法。

講評前需要做的工作：

學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據(jù)答案找失分；針對失分找差距；對照差距找不足；依據(jù)不足找改進。

教師：首先要對答題情況進行系統(tǒng)歸納整理才能是講評具有針對性；其次是認真研究試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓練。講好題是關鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎知識不扎實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。

對于重要的題型及主干知識進行題型變換及多角度思考問題的能力訓練。可以對習題的條件、范圍、角度進行改一改的訓練；對習題所含的知識內(nèi)容擴大使用范圍的擴一擴訓練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓練；把題肢和設問反過來問，增強設問敏感度的反一反的訓練。盡最大能力發(fā)揮典型試題的試題功能。

7.注重專題補充

在復習中除了訓練之外必須輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政密切相關的熱點專題。共設計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉型兩個專題和XX高考試題方向一致。

8.注重針對輔導

考前最后一個月對推進生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調(diào)動學習的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，更多的關心他們的生活、，走近它們的內(nèi)心。另外就是建立動態(tài)的管理檔案，要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及發(fā)展變化及時調(diào)整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。

六、對XX年高考備考的幾點建議。

、砸實基礎、靈活運用。

強化對主干知識的準確掌握。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查，所以在平時的教學中一定要強調(diào)學生對主干知識的準確記憶與理解。并且能夠對題目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干知識進行多角度的訓練。教學中應扎扎實實抓好基礎知識的鞏固，應該在主干知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發(fā)揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設問，明確問題。

強化對學生審題能力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現(xiàn)失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學中一定要訓練學生的審題能力。

重視在網(wǎng)評的條件下，學生答題規(guī)范性的指導，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規(guī)范。

3、材料教學，緊跟潮流。

在平時的教學、測試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設計新問題，使學生在平時學習中盡快適應這樣的新題型。

特別要注重對學生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平時可以教師設計、或是讓學生自主搜集整理部分資料，讓他們自己設計問題，進行講解、分析，既充分發(fā)揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現(xiàn)在高考需要的能力

4、強化訓練，提升技能。

教學中要注重解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應該是我們XX屆高三備考的重點，也是我們基礎年級教學參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結，尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質(zhì)。

第五篇：高考英語備考研討會心得

2012年湖北高考英語備考研討會心得

2012-2-16

2012年12月11日 至13日，本人到武漢參加湖北省教育學會2012年“新課程高考”二輪備考研討會。在此期間，共計聽了四場專家報告。高考

預測

備考——我們該做什么？”，武漢十一中李文宏做的報告“高中英語閱讀教學問題與寫作思考”，湖北黃岡中學做的報告“標準化測試命題技術”，和湖北武漢教研室主任析及2012年高考復習指導”，受益匪淺，現(xiàn)歸納如下：

一、2012年湖北英語高考卷與2011年湖北卷相比有所調(diào)整

一、單項選擇題由原來10個小題增為15個，分值15分。

二、完型填空分值減為20分，但仍為20個空，每空由原1.5分降為1分。

三、完成句子2分一題，共10小題，給出全句漢語，但英語是全句翻譯還是部分翻譯還未定。聽力和寫作保持不變

考試采用閉卷筆試形式。考試時間為120分鐘，滿分150分。

試卷由四部分組成。

第一部分：聽力

本部分共兩節(jié)，測試考生理解關于一般性話題的英語對話或簡短獨白的能力。

第一節(jié)：共5小題，每小題1.5分。要求考生根據(jù)所聽到的5段簡短對話，從每題所給的3個選項中選出最佳選項。

每段錄音材料僅讀一遍。

第二節(jié)：共15小題，每小題1.5分。要求考生根據(jù)所聽到的5段對話或獨白，從每題所給的3個選項中選出最佳選項。

每段錄音材料讀兩遍。

聽力考試進行時，考生將答案標在試卷上；聽力部分結束后，考生有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。

本部分所需時間約為20分鐘。

第二部分：詞匯知識運用

本部分共兩節(jié)，測試考生理解運用英語詞匯知識的能力。

第一節(jié)：共10小題，每小題1分。每題在一句或兩句話中留出空白，要求考生從每題所給的4個選項中選出最佳選項。

第二節(jié)：共20小題，每小題1分。在一篇短文中留出20個空白，要求考生從每題所給的4個選項中選出最佳選項，使補足后的短文意思通順、前后連貫、結構完整。

本部分所需時間約為25分鐘。

第三部分：閱讀理解

本部分測試考生理解關于一般性話題的英語簡短文章的能力。

共20小題，每小題2分。要求考生根據(jù)所提供的5篇短文的內(nèi)容從每題所給的4個選項中選出最佳選項。

本部分所需時間約為35分鐘。

第四部分：書面表達

本部分共兩節(jié)，測試考生準確使用英語語法詞匯、進行書面表達的能力。

第一節(jié)：共10小題，每小題2分。每題在英文句子中留出空白，要求考生根據(jù)該句的中文意思，用句末括號內(nèi)的英語單詞完成英文句子。

第二節(jié)：共1題，滿分30分。要求考生根據(jù)所給提示和相關要求，用英語寫一篇120個單詞左右的短文。提示包括目的、對象、時間、地點、內(nèi)容等；提示的形式有圖畫、圖表、提綱等。

本部分所需時間約為40分鐘。

試卷內(nèi)容、題量、計分和時間安排如下：

V.難度控制

試題按難度系數(shù)（簡稱難度）分為容易題、中等題和難題。難度在0.70以上（包括0.70）的題為容易題，難度在0.30～0.70之間的題為中等題，難度在0.30以下（包括0.30）的題為難題。試卷由容易題、中等題和難題組成，三種試題應控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。

1、聽力的語速有所加快：2011年的速度為115 w/m，而2012年的速度可能是185 w/m（南通市曹力城老師提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以下同）。

2、單詞增長了：每個單詞的平均字符數(shù)：2011卷為4.4，而2012卷為4.6。

3、句子增長了：每個句子的平均詞數(shù)：2011卷為13.7，而2012卷為15.8。

4、生詞增加了：2011卷：非課標詞匯為51個，派生詞為44個，而2012卷：分別為67個和62個。

5、卷面總詞數(shù)增加，就完形填空、閱讀理解和任務型閱讀部分看，2011年總詞數(shù)為：2137，而2012卷為：2226。

6、閱讀理解、任務型閱讀和書面表達難度普遍增加。2012年湖北省英語高考試卷在閱讀理解題中，有少數(shù)考題與考查閱讀理解能力的關系不直接。

7、總體上說，2012湖北卷比2011湖北卷難度增加了，全省英語高考均分起碼下降7分。假如說2011年全省均分為73分（難度系數(shù)為0.61），那么2012年應該是66分左右（難度系數(shù)為0.55）。難度系數(shù)0.65均分應該是78分。

結論：根據(jù)以上分析，結合我省英語高考近幾年來的一貫做法、省考試院的一貫思想和《2012年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（湖北卷）說明》精神，我們是否可以得出這樣的結論——在主觀上命題者不會再加大難度了，也就是說，2012年的湖北省英語高考試題難度不會超出2012年的難度。

二、預測2012年湖北省英語高考試卷

1、命題指導思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式及試卷結構等都在《2012年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（湖北卷）說明》中明白寫著，命題者是不可以隨便發(fā)揮的，故沒有什么懸念。

2、有一條很重要，我們都很想知道試卷的難度系數(shù)，《說明》中沒有說，也不會說的。但通過以上討論，我們認為難度不會超過2012卷。

3、任務型閱讀和書面表達會采用《說明》中示例1還是示例2，從理論上講，都有

可能，但從前幾年的試卷看，2012卷可能會有一點變化，也就是說，有可能會采用示例2。

4、需要說明的是，2012年書面表達示例2比較特殊，很難下手，但愿命題者要明確一條：即高考的對象是2012年湖北省的高三畢業(yè)生，要根據(jù)這些學生的知識、能力、認知和心理水平出題，要考的是學生對試題的理解，而不是命題者對試題的理解。

結論：通過討論，我們對2012年湖北省英語高考卷應該是什么樣的已有比較清晰的認識，但最后到底是什么樣的，現(xiàn)在沒有一個人能預測正確，即便是湖北省考試院負責英語高考試卷命題的領導，甚至是命題者本身，由于種種因素，都只能是主觀上希望是什么樣的，實際上會是什么樣的，只有當試卷命題結束才算定下來。從這個意義上講，我們到處打聽命題動向是沒有意義的。

三、我們應該如何備考？

通過以上討論，我們是否可以這樣說，我們高三英語復習迎考的任務就是：根據(jù)我省英語高考的要求和學生實際，幫助考生復習鞏固提高，查漏補缺應試。具體如何開展，談幾個個人的觀點：

1、三個年級統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應有連貫性。

2、高三教學四條線：高考詞匯、M1至M9語言點、核心語法、新鮮語言輸入。

3、有關高考詞匯復習：拼讀法、構詞法、聯(lián)想歸類法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、讀想默查法、一周四次法。

4、有關語言點復習：要多做主觀性練習，單詞填空、短語翻譯、句子翻譯、句子轉換、動詞填空、選詞語填空、句子改錯等，這些練習都在句子層面進行的可能的話，最好上升到語篇層面來學習操練。

5、有關語法復習：全面復習中學語法看來的不可取的，也沒有這么多時間來復習，建議只復習高考核心語法，如：非謂語動詞、時態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動詞和虛擬語氣、主謂一致、連詞和從句、WITH結構和獨立主格結構、賓語補足語、倒裝、省略、IT的用法等，大可不必從詞性開始一一講解。這些核心語法大多可在《湖北省普通高中英語課程標準教學要求》中找到。

6、改分輪復習為分線復習：一輪課文、二輪語法、三輪專題、四輪綜合，這樣做浪

費太大。建議復習分兩條線，即以語言點和核心語法復習為一條線，而高考詞匯復習和新鮮語言輸入為另一條線，即在語言點和核心語法復習，歸納鞏固提高、查漏補缺應試過程中貫穿詞匯復習和新鮮語言輸入，再根據(jù)學生特殊需要作必要的知識補充和技能訓練。

四、復習備考中容易走入的誤區(qū)

可以說，高三的大多數(shù)英語教師非常辛苦，都很賣力，但為什么效果不理想呢？我們需要的是苦干加巧干，爭取事半功倍的效果，要努力防止走入誤區(qū)：

拼命做習題和試卷：以做習題和講評練習代替英語復習和英語教學，忘記了做習題和英語學習的關系，忘記了做試題的目的和作用（Test what’s

taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

使用試題不加選擇：教師自己沒做過的試卷不應該給學生做。教師通過做題來選擇習題，有時還得修改習題后才能給學生做，并在必要時提醒和指導學生做習題。

作業(yè)結果不作預測：教師做習題的目的之一就是測習題結果，估計學生所做作業(yè)的結果，并在批改時檢驗自己的預測，以使教師自己掌握學情，做到有的放矢，提高教學針對性，減少教學浪費。

不及時批改作業(yè)：今天的作業(yè)應該明天就講評，故必須及時批改。作業(yè)過了2天3天后講評，學生頭腦中已經(jīng)沒有多少印象，對有些問題已經(jīng)不感到興趣，講評效果當然不會好。為了及時批改，建議一個班只批改6位學生的作業(yè)，好中差各2位，其余學生打個招呼，只檢查是否認真做了，下次輪到批改他的作業(yè)。

這樣做才有時間分析學生錯誤并做相應的補救，才有時間精心備課，才有時間自身進修，否則教師越教越?jīng)]勁，越教越靈感，甚至越教越愚蠢。

不分析錯誤原因：對學生錯誤應調(diào)查分析、追究其原因，是學的問題還是教的問題？在哪一環(huán)節(jié)上出了問題？有時還得向個別學生請教，弄明真相，然后作必要的補救。不講究講評策略：講評既不能全覆蓋，而且要分步走：1）讓學生研究自己的錯誤；2）教師有選擇地講解；3）學生仍然不理解就提問，由老師解答；4）學生和老師一起總結收獲——即提煉一下，以鞏固收獲，避免多次重復相同的錯誤。

學生試卷有錯必講：一道題目只要有少數(shù)學生做錯教師就評講。這是很不科學的，也是對大多數(shù)學生不公平的。一般說來，錯誤率不過40%的題目是不核算講評的，因為教師可以把這寶貴的時間用在更富成效的教學活動上。所以在可能的情況下，教師應該實現(xiàn)統(tǒng)計或估計每一道題目的錯誤率，然后決定要不要講評。

為標準答案辯解：拿來現(xiàn)成的習題就給學生做，兩節(jié)課學生做一份試卷，不批卷，接下來的兩節(jié)課講評試卷，根據(jù)所謂的“標準答案”教師從第一題講到最后一題，平均化力氣，一講到底，不給學生以思考的時間、質(zhì)疑的機會。因為教師自己沒做，事先又沒有好好研究，個別情況下教師所講的內(nèi)容還會前后矛盾，只是為所謂的“標準答案”辯護，其結果是給學生帶來思維混亂。

講評試題想當然：眾所周知，有些試題有一定迷惑力，對解題思路具有一定的挑戰(zhàn)，這恰恰是促進學生提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生獲取信息、分析問題，提高解題能力的好機會，但由于教師自己沒有解題思維的過程，講解很難講到點子上，還會對有些學生所犯錯誤感到奇怪，想當然地認為這是一道簡單題。眾所周知，有些題目當你知道了答案后是不難理解的，但解題時并不是這么一回事。

布置作業(yè)不到位：布置的習題質(zhì)量低下，有的無須動腦就能做，沒有任何挑戰(zhàn)性，或甚至有錯的；作業(yè)目的性不強，不是為了鞏固知識和技能的變式操練，甚至是超進度超剛的；多年使用的習題不加修訂越積越多，視作寶貝，誤人子弟。

結論：我們的口號是：Work hard, and at the same time, work smart!

五、做整套模擬卷的利弊

1、做整套模擬卷的好處有：1）大多為高手所作2）比較能全面衡量學生的英語水平3）批改方便快捷

4）讓學生熟悉題型

5)讓學生掌握時間

6)讓學生調(diào)整應試策略

7)讓學生了解自己的水平

8)讓學生暴露弱點所在9)讓學生明確努力方向

10)讓學生建立自信

2、做整套模擬卷的害處有：

1）考的往往不是教的，挫傷學生學習積極性

2）答案大多是唯一的，抑制創(chuàng)造想象力

3）詞匯和語法的USE是無限的，而USAGE和GRAMMAR RULES需要歸納提煉的4）命題者的水平和思維習慣各異，不一定與高考命題者的一致

5）猜測成分很大，故知識掌握是不確切的6）只求理解不求表達的學習是低層次的學習思維

7）做習題不可能是也不能替代其它學習活動

8）老做模擬題容易出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象9）整天做習題學不到新知識10）有些模擬題質(zhì)量低下，往往誤導學生結論：做模擬卷很少有新知識的輸入，不利創(chuàng)造性思維的發(fā)展，應試時沒有居高臨下的優(yōu)勢，對學生日后發(fā)展也不利。但是為了保證學生在考試中正常發(fā)揮、充分發(fā)揮，必須讓考生適應考試，掌握應試技巧和策略，故學生必須實戰(zhàn)演練，要做一定量的試卷習題，但教師有義務精選試題，并科學講評試卷，給學生以應試技巧和策略指導。

六、有關教學建議供參考

我們對2012年蘇錫常鎮(zhèn)四市二模英語考試結果進行了分析，為當時高三英語復習迎考提出了如下建議，可能對各位也會有一定的參考價值：

英語和漢語最大的不同之一就是英語名詞有可數(shù)不可數(shù)、單數(shù)復數(shù)之分，英語介詞的搭配和使用非常廣泛靈活。以上兩點須在學生平時閱讀和表達中隨時評點，加強意識。英語句型和句子成分分析比漢語講究。幫助學生了解英語六種最基本的句型，學會句子成分，尤其是復雜的長句分析，非常重要。

要充分利用學生漢語對英語學習的積極影響，努力排除負面影響，可通過英漢互譯和書面表達練習，隨時評點英漢表達異同和文化異同。

加強高頻詞匯和短語，尤其是短語動詞，的學習和操練，以掌握它們確切的含義和正確的用法，以免想當然而犯錯誤，例如：send sth to

sb的真實含義。

培養(yǎng)學生根據(jù)上下文正確理解句子的能力。英語學習應盡力提高學習和理解的層面，即單詞à短語à句子à語篇。也就是說，詞匯學習是很重要的，但不能認為有了詞匯就能學好英語了，要適時盡快地提升詞匯的搭配、造句和作文功能，提升其理解和運用層次。

七、高三復習的十字方針計劃、選材、基礎、糾錯、兩頭