第一篇：年度計劃不妨曬一曬

年度計劃不妨曬一曬

新的學期即將開始，教師到校的第一件事應該就是制訂各類計劃，諸如學期教學工作計劃、班主任工作計劃、教研組工作計劃、團隊工作計劃、教師專業發展計劃等等。凡事預則立，不預則廢。計劃確立了新學期工作的目標，明確了奮斗的方向。

然而，有些學校、有些教師的各類計劃，卻流于形式，或者是往年計劃的簡單移植，或是網絡文本的復制下載，缺乏真實性與針對性。那么，如何提高年度計劃的實效性呢？筆者認為，學校管理者不妨將各類計劃曬一曬，通過專題會、座談會等交流形式，讓教師的各類計劃公之于眾，接受同伴的審議監督。

曬一曬可以擠除計劃中的水份，提高真實性。通常教師寫完計劃，要么交給學校管理者保管，要么放之自己的檔案柜，沒有多少人關注，更沒有幾個人去琢磨其計劃是否出自本人之手，是否切合教師本人的實際。而將年度計劃在公共場合曬一曬，在全體教師會上交流，無形中便給予了教師一定的壓力，從而使教師對計劃的態度產生明顯改變，對計劃的重要性產生新認識，所寫的計劃也會緊密與個人實際相結合，這就在一定程度上擠除了計劃中的虛假成分，提高了計劃的真實性。

曬一曬可以促生教師的榮譽感，提高深刻性。每一個人都有被別人認可的強烈愿望，在全體教師會上曬計劃，也為教師展示自我提供了一個平臺。教師想在會上出彩，就必需在計劃的文字與思想上下功夫。曬計劃，可以促使教師認真思考、精心謀劃、科學設計一學期的各項工作，追求計劃的思想性、深刻性與獨特性，并在計劃的謀篇布局上追求形式的齊整與文字的流暢。在曬教師計劃的過程中，不妨同時開展優秀計劃評選，為教師的計劃評分定級，給教師一個潛在的激勵。

曬一曬可以激發強烈的責任心，提高執行力。制訂計劃不是最終目的，嚴格按照計劃開展工作、將計劃執行到底才是根本。曬計劃的過程其實也是為教師個體提供監督員的過程。教師的計劃在全體教師會上宣讀，就等于下了一份保證書，學期末計劃能否完成，不僅需要對自己交待，而且需要對同行交待。例如教師發展計劃中提出一學期要讀幾本教育專著，如若沒有同行教師的監督，計劃很容易成為空話。但是，計劃一旦晾曬就無形中給教師個體增壓，教師為了取得同行的信任，也會盡可能地完成自己年初制訂的計劃。

打造活力課堂開創中職語文教學新天地

鄖陽科技學校孫許陸

內容摘要：本文針對中職吸引力日益彰顯，但課堂教學氣氛比較沉悶的現狀，從建立和諧的師生關系，優化教學方法，創設教學情境入手，打造活力課堂，努力開創中職課堂教學新天地。

關鍵詞：活力課堂 中職語文 教學天地

迎著大力發展職業教育的春風，中職學校的辦學環境及辦學效率發生了前所未有的變化，社會吸引力日益彰顯，然而相比之下，課堂教學的現狀卻不盡人意。主要表現在課堂氣氛沉悶，學生在一味接受中被動學習，至是課堂上睡覺、講小話、玩手機者較為普遍，教學效率十分低下。對此，充分發揮語文基礎工具的重要作用，打造活力課堂，開創中職課堂教學新天地已成為每位語文教師責無旁貸的責任。

所謂“活力課堂”就是營造立體互動、熱烈生動的課堂氛圍，實現教師活教，學生活學的高效課堂。那么，如何打造中職語文活力課堂呢？

一、建立和諧的師生關系是打造活力課堂的基礎

教學活動是師生進行雙邊互動的過程，教師取信于學生，學生受道于教師，師生和諧合作，是營造生動活潑教學氣氛的首要條件，也是打造活力課堂的重要前提，“親其師而信其道” 說的正是這個道理。因此，作為一名中職語文教師應放下“師道尊嚴”的架子，拋棄傳統教學活動中唯有老師答案絕對的權威，做學生的良師益友，與學生進行平等的溝通對話，傾聽學生心聲，對待學生討論回答問題要給予肯定，充分尊重學生的個性與人格尊嚴，讓學生體會到教師教學中的那份關愛，那份溫暖。這樣學生的種種顧慮就能打消，由不敢說到想說，由不愿發言到敢于發言，從被動接受到主動思維，始終處于亢奮狀態，彰顯課堂活力。

二、優化教法是打造活力課堂的關鍵

教學有法，但教無定法。面對基礎較差中職學生，語文教師若仍按照傳統的手段和方法開展課堂教學，很難調動學生學習的興趣和信心，因此，在建立和諧師生關系的基礎上，還應優化教學方法，采用討論式，啟發式，探究式、任務驅動式，媒體并用式等多種教學方法，引導學生多動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，以增強教學磁性，打造活力課堂，讓學生在課堂上充分地合作、討論，形成學生讀、學生說、學生議、學生寫的教學氛圍，讓學生真正成為課堂 的主人，老師只是學生的點撥者，引導學生去體驗，去參與，去品嘗，去交流，在廣泛參與中展現語文課堂的生機與活力。如：教《應用文》《條據》內容時，我先出示了一段報載：老張向老李借款1萬元做生意，約定一年后歸還。一年后老張只歸還了7000元，并書寫了一張條據，內容為“還欠款3000元，半年后付清”。半年后老李以此為據仍要老張歸還7000元，老張卻只肯歸還3000元。二人爭執不下，由此走上法庭。你認為這場糾紛的癥結在哪里？為什么？我們由此受到什么啟發？問題剛一提出，學生就展開了熱烈討論，隨后紛紛爭相發言。有的說老李在玩文字游戲，敲詐老張實在卑鄙；也有的說老張條據書寫不規范，表述有歧義；還有的說是此條據用詞不準確造成的等，最后在老師指導下達成共識，此借條癥結處在多音字“還”上，老張表達的是huán意，老李認為是hái意，它告訴我們寫條據用語一定要清楚明白、具體準確，不能含糊不清；錢物的數字一律大寫，以防涂改，才能避免糾紛。實踐表明，這樣的教學不僅學生歡迎，而且增強了學生的寫作能力。

三、創設教學情境是打造活力課堂的保證

創設情境是引導學生對所學知識進行形象理解的最為直接的方式和方法，是激發學生學習積極性，激活沉悶的語文課堂的有效途徑，因此，在教學過程中中職語文教師應根據具體教學內容創設恰當的情境，引領學生進入學習佳境。

1、創設問題懸念，引導學生入境。古人云：“學起于思，思源于疑。”的確如此，學生思維的火花總是圍繞著問題綻放，內在的活力總是在不斷思考中得到升華。因此，課堂教學中教師要緊緊圍繞教學目標，精心設置有梯度性的問題，誘導學生思考，讓學生在疑問中進入文本，形成積極學習的活躍氛圍識和才干。如教《祝福》時，我設計了這樣的問題：新年是舉國歡慶的時節，人們都沉浸在幸福的喜悅之中，然而魯迅筆下的祥林嫂為什么會殘死在新年的“祝福”聲中呢？，她是何地人也，又有怎樣的人生經歷？造成祥林嫂悲劇人生的根源什么？這樣的問題一旦出現，學生學習情緒就會高漲，思緒也就隨之而“活”了起來。

2、創設合作平臺，引導學生體境。合作學習是新世紀教育發展的主題之一，所以，在語文課堂教學上教師應結合教學內容，為學生創設合作學習情境，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的活躍氛圍。例如戲劇的主題、沖突都是通過人物的一言一行表現出來的，動作性很強。教學戲劇，就可以讓學生分角色朗讀，甚至分角色表演，設身處地地體會人物在特定情景中的情感活動，把握住人物的性格特征，加強對劇本個性化語言的理解。比如教學《雷雨》一劇時，可以分角色朗讀，從人物語言豐富的情感變化（沉吟——苦痛——驚愕——忽然嚴厲地——冷冷地——冷笑）中體會到周樸園對魯侍萍“葉公好龍”式的愛。

3、創設媒體輔助，引導學生賞境

隨著現代科學技術的飛速發展，多媒體已成為教學中有效的輔助方法。在課堂中，利用多媒體，將豐富的畫面、美妙的音樂栩栩如生地呈現在學生的面前，讓學生盡情地欣賞千姿百態的四時風光，如臨其境地聆聽大自然的各種聲響；使純語言文字描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，使抽象的靜態的審美對象活躍為具體的、動態的畫面，從而使抽象的語言文字化為學生的直觀感覺，為課堂平添了無窮的趣味，大大地激發了學生學習的活力。比如教學《荷花淀》，可以播放視頻，欣賞白洋淀風光，播放朗讀錄音，一邊聽錄音，一邊默讀課文，感受洋溢在全文中的詩情畫意；教學《邊城》，可以觀摩電影《邊城》，把學生引入美麗的湘西情境中，更進一步地感受其中的人性美。

4、創設生活再現，引導學生悟境

語文源于生活，生活中孕育著語文。課文文本大都是現實生活藝術化的表現，所以語文教學要善于讓學生把豐富的生活實踐與語文的學習有機的結合在一起，使學生的知識鮮活起來，使語文課堂生動起來。如教《我與地壇》一文，可以將“我”對母親的“子欲養而親不待”的懊悔之情、母親對兒子的眷眷之情與學生的家庭生活聯系起來，讓他們的體驗得到溝通，既加深了對作者情感的體會，也加深了學生對父母深沉的愛的領悟；教學馬丁·路德金的《我有一個夢想》，則將白人對黑人的歧視與現實生活中的城里人對鄉下人的歧視聯系起來，讓學生深刻體會到歧視所帶來的社會不和諧，從而學會尊重生命的平等。這樣聯系生活實際展現情境教學，真正把語文課堂與生活“鏈接”，既給學生“導流”，加深對課文的理解；又給學生“開源”，促進學生對生活的熱愛，對人性的領悟。總之，開創中職語文教學新天地，就要以活力課堂為抓手，努力建立和諧的師生關系，優化教學方法，創設恰當地教學情境，從一切為了學生，為了一切學生出發，讓語文課“活”起來。

第二篇：計劃不妨曬一曬

計劃不妨曬一曬

新的學期即將開始，教師到校的第一件事應該就是制訂各類計劃，諸如學期教學工作計劃、班主任工作計劃、教研組工作計劃、團隊工作計劃、教師專業發展計劃等等。凡事預則立，不預則廢。計劃確立了新學期工作的目標，明確了奮斗的方向。

然而，有些學校、有些教師的各類計劃，卻流于形式，或者是往年計劃的簡單移植，或是網絡文本的復制下載，缺乏真實性與針對性。那么，如何提高計劃的實效性呢？筆者認為，學校管理者不妨將各類計劃曬一曬，通過專題會、座談會等交流形式，讓教師的各類計劃公之于眾，接受同伴的審議監督。

曬一曬可以擠除計劃中的水份，提高真實性。通常教師寫完計劃，要么交給學校管理者保管，要么放之自己的檔案柜，沒有多少人關注，更沒有幾個人去琢磨其計劃是否出自本人之手，是否切合教師本人的實際。而將計劃在公共場合曬一曬，在全體教師會上交流，無形中便給予了教師一定的壓力，從而使教師對計劃的態度產生明顯改變，對計劃的重要性產生新認識，所寫的計劃也會緊密與個人實際相結合，這就在一定程度上擠除了計劃中的虛假成分，提高了計劃的真實性。

曬一曬可以促生教師的榮譽感，提高深刻性。每一個人都有被別人認可的強烈愿望，在全體教師會上曬計劃，也為教師展示自我提供了一個平臺。教師想在會上出彩，就必需在計劃的文字與思想上下功夫。曬計劃，可以促使教師認真思考、精心謀劃、科學設計一學期的各項工作，追求計劃的思想性、深刻性與獨特性，并在計劃的謀篇布局上追求形式的齊整與文字的流暢。在曬教師計劃的過程中，不妨同時開展優秀計劃評選，為教師的計劃評分定級，給教師一個潛在的激勵。

曬一曬可以激發強烈的責任心，提高執行力。制訂計劃不是最終目的，嚴格按照計劃開展工作、將計劃執行到底才是根本。曬計劃的過程其實也是為教師個體提供監督員的過程。教師的計劃在全體教師會上宣讀，就等于下了一份保證書，學期末計劃能否完成，不僅需要對自己交待，而且需要對同行交待。例如教師發展計劃中提出一學期要讀幾本教育專著，如若沒有同行教師的監督，計劃很容易成為空話。但是，計劃一旦晾曬就無形中給教師個體增壓，教師為了取得同行的信任，也會盡可能地完成自己年初制訂的計劃。

打造活力課堂開創中職語文教學新天地

鄖陽科技學校孫許陸

內容摘要：本文針對中職吸引力日益彰顯，但課堂教學氣氛比較沉悶的現狀，從建立和諧的師生關系，優化教學方法，創設教學情境入手，打造活力課堂，努力開創中職課堂教學新天地。

關鍵詞：活力課堂中職語文教學天地

迎著大力發展職業教育的春風，中職學校的辦學環境及辦學效率發生了前所未有的變化，社會吸引力日益彰顯，然而相比之下，課堂教學的現狀卻不盡人意。主要表現在課堂氣氛沉悶，學生在一味接受中被動學習，至是課堂上睡覺、講小話、玩手機者較為普遍，教學效率十分低下。對此，充分發揮語文基礎工具的重要作用，打造活力課堂，開創中職課堂教學新天地已成為每位語文教師責無旁貸的責任。

所謂“活力課堂”就是營造立體互動、熱烈生動的課堂氛圍，實現教師活教，學生活學的高效課堂。那么，如何打造中職語文活力課堂呢？

一、建立和諧的師生關系是打造活力課堂的基礎

教學活動是師生進行雙邊互動的過程，教師取信于學生，學生受道于教師，師生和諧合作，是營造生動活潑教學氣氛的首要條件，也是打造活力課堂的重要前提，“親其師而信其道” 說的正是這個道理。因此，作為一名中職語文教師應放下“師道尊嚴”的架子，拋棄傳統教學活動中唯有老師答案絕對的權威，做學生的良師益友，與學生進行平等的溝通對話，傾聽學生心聲，對待學生討論回答問題要給予肯定，充分尊重學生的個性與人格尊嚴，讓學生體會到教師教學中的那份關愛，那份溫暖。這樣學生的種種顧慮就能打消，由不敢說到想說，由不愿發言到敢于發言，從被動接受到主動思維，始終處于亢奮狀態，彰顯課堂活力。

二、優化教法是打造活力課堂的關鍵

教學有法，但教無定法。面對基礎較差中職學生，語文教師若仍按照傳統的手段和方法開展課堂教學，很難調動學生學習的興趣和信心，因此，在建立和諧師生關系的基礎上，還應優化教學方法，采用討論式，啟發式，探究式、任務驅動式，媒體并用式等多種教學方法，引導學生多動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，以增強教學磁性，打造活力課堂，讓學生在課堂上充分地合作、討論，形成學生讀、學生說、學生議、學生寫的教學氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，老師只是學生的點撥者，引導學生去體驗，去參與，去品嘗，去交流，在廣泛參與中展現語文課堂的生機與活力。如：教《應用文》《條據》內容時，我先出示了一段報載：老張向老李借款1萬元做生意，約定一年后歸還。一年后老張只歸還了7000元，并書寫了一張條據，內容為“還欠款3000元，半年后付清”。半年后老李以此為據仍要老張歸還7000元，老張卻只肯歸還3000元。二人爭執不下，由此走上法庭。你認為這場糾紛的癥結在哪里？為什么？我們由此受到什么啟發？問題剛一提出，學生就展開了熱烈討論，隨后紛紛爭相發言。有的說老李在玩文字游戲，敲詐老張實在卑鄙；也有的說老張條據書寫不規范，表述有歧義；還有的說是此條據用詞不準確造成的等，最后在老師指導下達成共識，此借條癥結處在多音字“還”上，老張表達的是huán意，老李認為是hái意，它告訴我們寫條據用語一定要清楚明白、具體準確，不能含糊不清；錢物的數字一律大寫，以防涂改，才能避免糾紛。實踐表明，這樣的教學不僅學生歡迎，而且增強了學生的寫作能力。

三、創設教學情境是打造活力課堂的保證

創設情境是引導學生對所學知識進行形象理解的最為直接的方式和方法，是激發學生學習積極性，激活沉悶的語文課堂的有效途徑，因此，在教學過程中中職語文教師應根據具體教學內容創設恰當的情境，引領學生進入學習佳境。

1、創設問題懸念，引導學生入境。古人云：“學起于思，思源于疑。”的確如此，學生思維的火花總是圍繞著問題綻放，內在的活力總是在不斷思考中得到升華。因此，課堂教學中教師要緊緊圍繞教學目標，精心設置有梯度性的問題，誘導學生思考，讓學生在疑問中進入文本，形成積極學習的活躍氛圍識和才干。如教《祝福》時，我設計了這樣的問題：新年是舉國歡慶的時節，人們都沉浸在幸福的喜悅之中，然而魯迅筆下的祥林嫂為什么會殘死在新年的“祝福”聲中呢？，她是何地人也，又有怎樣的人生經歷？造成祥林嫂悲劇人生的根源什么？這樣的問題一旦出現，學生學習情緒就會高漲，思緒也就隨之而“活”了起來。

2、創設合作平臺，引導學生體境。合作學習是新世紀教育發展的主題之一，所以，在語文課堂教學上教師應結合教學內容，為學生創設合作學習情境，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的活躍氛圍。例如戲劇的主題、沖突都是通過人物的一言一行表現出來的，動作性很強。教學戲劇，就可以讓學生分角色朗讀，甚至分角色表演，設身處地地體會人物在特定情景中的情感活動，把握住人物的性格特征，加強對劇本個性化語言的理解。比如教學《雷雨》一劇時，可以分角色朗讀，從人物語言豐富的情感變化（沉吟——苦痛——驚愕——忽然嚴厲地——冷冷地——冷笑）中體會到周樸園對魯侍萍“葉公好龍”式的愛。

3、創設媒體輔助，引導學生賞境

隨著現代科學技術的飛速發展，多媒體已成為教學中有效的輔助方法。在課堂中，利用多媒體，將豐富的畫面、美妙的音樂栩栩如生地呈現在學生的面前，讓學生盡情地欣賞千姿百態的四時風光，如臨其境地聆聽大自然的各種聲響；使純語言文字描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，使抽象的靜態的審美對象活躍為具體的、動態的畫面，從而使抽象的語言文字化為學生的直觀感覺，為課堂平添了無窮的趣味，大大地激發了學生學習的活力。比如教學《荷花淀》，可以播放視頻，欣賞白洋淀風光，播放朗讀錄音，一邊聽錄音，一邊默讀課文，感受洋溢在全文中的詩情畫意；教學《邊城》，可以觀摩電影《邊城》，把學生引入美麗的湘西情境中，更進一步地感受其中的人性美。

4、創設生活再現，引導學生悟境

語文源于生活，生活中孕育著語文。課文文本大都是現實生活藝術化的表現，所以語文教學要善于讓學生把豐富的生活實踐與語文的學習有機的結合在一起，使學生的知識鮮活起來，使語文課堂生動起來。如教《我與地壇》一文，可以將“我”對母親的“子欲養而親不待”的懊悔之情、母親對兒子的眷眷之情與學生的家庭生活聯系起來，讓他們的體驗得到溝通，既加深了對作者情感的體會，也加深了學生對父母深沉的愛的領悟；教學馬丁·路德金的《我有一個夢想》，則將白人對黑人的歧視與現實生活中的城里人對鄉下人的歧視聯系起來，讓學生深刻體會到歧視所帶來的社會不和諧，從而學會尊重生命的平等。這樣聯系生活實際展現情境教學，真正把語文課堂與生活“鏈接”，既給學生“導流”，加深對課文的理解；又給學生“開源”，促進學生對生活的熱愛，對人性的領悟。

總之，開創中職語文教學新天地，就要以活力課堂為抓手，努力建立和諧的師生關系，優化教學方法，創設恰當地教學情境，從一切為了學生，為了一切學生出發，讓語文課“活”起來。

第三篇：曬一曬我的幸福

感受幸福幸福就像成功一樣沒一個標準的定義。我們每個人都在追求幸福，其實幸福對于每個人都是不同。幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。病人認為健康就是幸福，失明的人認為有眼睛就是幸福。老師認為學生有好成績就是幸福，我們有可能認為沒有作業就是幸福。。。那么是幸福究竟是什么？在我的理解中，幸福是對未來美好生活的憧憬。它是一種感覺，一種體驗，一種驀然回首的感動。

我今年14歲，剛剛跨入青春期的門檻，對一切都是懵懂而好奇。我不知道什么是幸福，也從來沒有想過。只有高興和不高興的感覺。不高興的感覺也很少，因為一是我的欲望小，二是我要什么有什么。我想要的東西，我媽比我想的都全，我也就不再想了。但是一切的改變有源于同學的話：好不容易盼個假期，但前半個假期補課，后半個假期補作業。有什么幸福可言？這一句話如醍醐灌頂，使我恍然大悟，原來我是這樣幸福。不再像溫室里的花朵從來不知有暖氣的存

在。

幸福是什么？幸福對我來說，就是你擁有了別人可望不可及的東西。

首先在假期中我不用補課，每天可以睡到自然醒，擁有自己的電腦，可以看自己喜歡的影片。我的假期是如此的自在。每天的生活來說，天天沒有豪車接送，但我騎自行車鍛煉了身體。父母雖然不是很出名，富有，但他們卻能天天陪伴在我身邊，給我知識的滋養。每天放學回家，冰箱里全是我愛吃的東西。走出家門，來到學校，看到老師，同學的笑臉。這也是幸福。中午吃上可口的飯菜，這也是幸福。

我沒有一刻不在幸福之中，幸福就像空氣一樣無處不在。然而，這幸福的背后，都有無數的人在為我們付出。我不但感知幸福，還要學會感恩幸福。我們要用我們每天的努力回報老師，回報父母。回報我們身邊每一個人。

總之，我的生活是很幸福，自在的。這個作文不僅讓我懂得了幸福，也讓我更加珍惜我的幸福。

第四篇：曬一曬我的家風

曬一曬我的家風

高密市東關小學 四年級7班 張倓睿

很多名人都有家風家訓，我們家是普通之家，不是名人家庭，如果要說也有什么家風家訓，那一定是爸爸經常掛在嘴邊的那句話：“百事孝為先。”從小爸爸媽媽就教我要有孝心，要尊老愛幼，他們自己也在身體力行我們中華民族的傳統美德——孝道。

我們家是個大家庭，外公外婆和小姨一家與我們合住，十多年來一直其樂融融，在我們張二村傳為佳話。我們家開著一個小商店，每到逢年過節，生意特別紅火。外婆的腿不好，經常痛疼難忍，爸爸從不讓外婆賣貨，總是自己忙里忙外的接待來客。我看到爸爸忙得滿頭大汗也幫著搬搬這，拿拿那，雖然我很累，但是我很快樂。

去年冬天，我奶奶病了，媽媽把她從大伯家接到我家樓上來照顧她。奶奶年紀大了，行動不方便，經常尿在床上，媽媽毫無怨言地給奶奶換洗床單，并且告訴我：“你爸爸小的時候，奶奶就是這樣照顧他的。現在奶奶老了，我們要盡全力照顧她、孝敬她。”

爸爸總是說，孝順孝敬，沒有順沒有敬，哪來孝？對長輩首先是順從，要讓他們順心，感覺到老了兒女重視他們。爸爸還常說，孝敬無底線，就是說對大人盡孝道沒有最好，只有更好，沒有終點，只有起點。“百孝順為先”，“孝敬無底線”，我要牢牢記住這幾句話，把它作為我們的家風家訓，從小做一個孝敬父母，懂得感恩的人。

第五篇：曬一曬中央全面深化改革“成績單”

曬一曬中央全面深化改革“成績單”

【導讀】

日前，國企改革推出重大舉措，落實董事會職權等“十項試點”計劃公布，標志著國企改革又一次向深水區重點突破。兩年多來，中央全面深化改革領導小組確定的１８１個重點改革任務基本完成，中央有關部門完成２６１個改革任務，各方面共出臺改革成果７８５項。全國兩會召開在即，新的五年發展規劃又將提交審議討論。新華社今日播發《銳意推進改革 決勝全面小康——兩會時間看“中國決心”》，跟隨我們的解讀，一起來看看中央全面深化改革“成績單”吧！

科目一：“破除體制機制障礙”課

全面建成小康社會，目標既定，任務艱巨。發展動力何在？

路徑就在深化改革，堅決破除影響發展的體制機制障礙。

案例一：大學生因“商事制度改革”創業成功

這段日子，紫晶立方的淘寶小店銷量激增，元旦、春節、情人節……定制３Ｄ打印禮品設備的采購單接連涌來。這家由大學生創立的小公司，３Ｄ打印機銷量已達１４００余臺，正在商談的經銷商訂單超萬臺。創業夢想的實現，得益于兩年前的一項改革舉措。２０１３年３月１日，還在清華大學就讀的王世棟拿到了商事制度改革后北京首張企業營業執照，創辦了紫晶立方。“因為取消了最低注冊資本的限制，讓我們輕松邁過了創業的第一道門檻。”他回憶道。一元錢辦公司、簡化住所登記、改年檢為年報……商事制度改革調動了千百萬創業者的積極性，去年全國平均每天新登記企業１．２萬戶。

江西國道貴金屬貿易有限公司法定代表人李霞在展示她領到的南昌市首張“三證合一”營業執照和副本（2015年3月26日攝）。新華社記者

陳子夏攝

案例二：企業因深化科技體制改革走出創新之路

杭州濱江區，春節剛過，全球最大視頻監控設備生產企業之一的海康威視，就忙著盤點業績、謀劃開局。從科研單位轉身為實體企業的海康威視，在國家深化科技體制改革中走出一條創新發展之路。“我們最早的板卡產品到現在已經賣不動了，后續創新產品不斷推出后，企業發展曲線始終是上揚的。”企業負責人陳宗年說，當前不少傳統企業面臨困境，但同時也有許多創新先行企業進入良性軌道。

案例三：企業從供給側推動改革實現產業鏈升級

山東小城龍口，一塊價值大約每噸１萬元的普通鋁錠經過擠壓、焊接、拼裝，變身高鐵列車的一部分，價值超過６萬元。這塊普通鋁錠的華麗蛻變，是“龍口智造”的代表作。面對產能過剩壓力，以鋁業為主的龍口市近年來著力從供給側推動改革，通過科技創新帶動產品升級，形成了從能源、鋁土礦到鋁合金終端產品的完整高端鋁材產業鏈。

這是建設中的福建自貿區平潭片區全景（2014年12月5日攝）自貿區充分實現簡政放權，是深化改革的前沿陣地。新華社記者魏培全攝

一項項謀當下、利長遠的高端改革舉措推出，優化經濟社會發展的體制機制環境—— 財稅改革先聲奪人，夯實發展基礎；價格改革破冰前行，催生發展活力；金融改革步伐加快，疏通經濟血脈；生態文明體制改革整體推進，促進協調發展…… 深化科技體制改革，提高科研人員在創新成果轉化中的處置權、收益權……改革釋放“體制紅利”，構建人才集聚機制，點燃創新的火種。２０１５年，中國最終消費支出對ＧＤＰ貢獻率已躍升至６６．４％。展望未來，以供給側結構性改革壓縮無效供給、改造落后供給、創造優質供給，必將釋放出更大需求潛力，使消費更好發揮對經濟增長的基礎作用。

“只要全力加強改革，中國未來５年就能實現年均６．５％的增速。” ——美國耶魯大學高級研究員斯蒂芬·羅奇

科目二：“補齊發展短板”課

發展有制約，現實存短板。解決之道何在？ 就在深入推進改革，以問題為導向，針對經濟社會發展難點和民生痛點，加快補齊短板。

這個小島原本是浙江省杭州市余杭區塘棲鎮丁山河村村民養豬的地方，為了美化村落，減少污染，被改成油菜地。（2015年3月29日攝）。新華社記者

徐昱 攝 河面鋪滿綠萍藍藻，一些地方漂著死魚……這是不久前記者在蚌埠市淮上區淮河支流三浦大溝岸邊看到的一幕。淮河，曾被列為國家重點治理的“三河三湖”之首。多年治理下來，雖然干流水質明顯好轉，但支流水質仍讓人憂心。“因為污染重，村里人吃水都困難！”當地村民說。短板仍在，政府有何對策？ 對策一：建設美麗中國宣言書

針對資源環境制約，中央層面，生態文明體制改革打出一套理念先行、目標明確、頂層設計、系統推進的“１＋６組合拳”，從強化黨政領導干部生態環保責任、建立環境監測新格局、發揮好審計監督作用、明確領導干部責任追究等多方面作出一體化制度性安排。地方層面，既要“金山銀山”也要“綠水青山”的理念深入人心。剛剛召開的地方兩會，“生態文明建設”成為熱詞：北京提出不以ＧＤＰ論英雄，要求領導干部把主要精力放在提高發展質量、優化發展環境上；福建強調“決不能要了金山銀山丟了綠水青山”…… 對策二：提高人民“獲得感”承諾書

２０１５年１２月，廣州中山大學附屬第三醫院嶺南醫院發布聲明，由于急診兒科醫生人手不足，醫院暫停急診兒科服務，僅收治危重癥患兒。“加強兒科專業住院醫師規范化培訓；衛生計生部門與教育部深化醫教協同改革；啟動兒科醫師轉崗培訓；加強兒科醫務人員針對性繼續醫學教育。”２４日，國家衛生計生委召開新聞發布會宣布，采取四項主要措施加強兒科醫生人才培養，到２０２０年，力爭使兒科醫師達到１４萬人以上，每千名兒童擁有的兒科醫師數達到０．６人以上。１．３億６５歲以上老年人，期待增加養老服務供給，增強便利醫療保障；９００萬城鎮登記失業人口，期待有一門專業技能，實現穩定就業和收入；７０００萬貧困人口，期待早日脫貧奔小康……人民群眾對美好生活期盼，為深化改革提供了指向。完善基本藥物制度，健全藥品供應保障機制；創新公共服務提供方式；改革貧困縣考核機制，建立貧困縣約束機制，研究貧困縣退出機制；完善公共文化服務體系、產業體系、市場體系……一系列經濟社會領域的改革措施蓄勢待發，預示著未來五年將是一個人民群眾共享改革發展成果的重要時期。

安徽鳳陽縣小崗村農民展示領到的《農村土地承包經營權證》（2015年7月8日攝）。新華社記者劉軍喜攝 對策三：促進公平正義的決心書

不久前，國辦印發《關于解決無戶口人員登記戶口問題的意見》，為所謂“黑戶”打開了實現權利之門。雖然少數人因出生證明補辦和領養登記而遇到一些困難，但隨著制度的完善，這些難點將逐步消解。黨的十八屆四中全會對全面推進依法治國作出戰略部署后，中央全面深化改革領導小組把全會提出的１８０多項對依法治國具有重要意義的改革舉措，納入改革任務總臺賬，一體部署、一體落實、一體督辦。豎起權力與司法間的“防火墻”，嚴格規范減刑、假釋、保外就醫程序，建立涉法涉訴信訪依法終結制度，立案登記制改革正式實施……以壯士斷腕的決心推進司法體制改革，一項項“啃骨頭、動奶酪”的舉措令全球矚目。“無論是解決發展不平衡問題還是人與自然和諧問題，無論是解決民生難題還是社會公平正義問題，都要通過改革推動、靠改革實現。”——全國人大代表傅企平

科目三：“改革落實”課

在一個擁有１３億多人口的國家深化改革，絕非易事。３０多年來，容易的改革基本完成，而深水區的改革都是難啃的“硬骨頭”。面對艱難險阻怎么辦？

總書記有話說

“堅定改革決心和信心，增強推進改革的思想自覺和行動自覺，既當改革促進派、又當改革實干家，以釘釘子精神抓好改革落實，扭住關鍵、精準發力，敢于啃硬骨頭，盯著抓、反復抓，直到抓出成效。” 總書記說要狠抓改革落實，那么改革落實有哪些關鍵點待破解呢？

關鍵一：促落實，須革除畏難觀望心態

２０１６年上班第一天，８位民營企業家應邀走進上海市委會議室，就如何以改革促創新、加快建設全球科技創新中心獻計獻策。盡管上海的一系列重大改革探索走在全國前列，但面對“十三五”開局之年的新形勢，市委領導班子清醒認識到：“要當好發展的排頭兵、改革的先行者，就要始終全力以赴推進各項改革工作，每項工作都要有時間表，都要真抓實干、注重結果。” 必須去除等待觀望、畏首畏尾，否則，改革將一事無成。近日，環保部宣布已如期完成與直屬８家環評機構率先脫鉤的承諾。這是環保部針對“紅頂中介”既當裁判員又當運動員的現象，主動推出的改革之舉。“今年還將有２００家類似的環評機構需要脫鉤。”環保部部長陳吉寧說，“這項工作非常繁重，也很敏感。這是割自己的肉，阻力很大，但是我們堅定不移。” 瞻前顧后、抱守私利，改革就難以深化。公車改革、簡政放權、國企薪酬改革、足球改革……每一項深水區的改革措施都是在“動奶酪”“破藩籬”，都需要拿出壯士斷腕的勇氣和決心。關鍵二：促落實，干部狀態很重要

２０１５年１１月，“史上最高規格”中央扶貧開發工作會議在京召開，提出堅決打贏脫貧攻堅戰，確保到２０２０年所有貧困地區和貧困人口一道邁入全面小康社會，并將脫貧攻堅實績作為選拔任用干部的重要依據。有明確目標，更有實招硬招。中央抓扶貧工作從完善考核約束機制入手，以改革的手段克服當前“為官不為”“貧困縣領導不關心扶貧”等問題。“把改革落實到位，就要用‘硬手腕’推進，與官員的‘烏紗帽’掛鉤，由中央督查，做不到的就要處理人，一票否決。”河南省扶貧辦主任張成智說。

在貴州省畢節市七星關區五里坪村，當地農戶在一個屬于精準扶貧項目的養雞場內分揀雞蛋（2015年11月15日攝）。新華社記者

潘昱龍攝

關鍵三：促落實，提高能力是要件

農村土地承包經營權確權登記頒證是全面深化農村改革的基礎，按照中央部署，２０１６年將再安排河北、山西等１０個省份開展整省試點。“不僅要查缺補漏、有序推進，還要善作善為、善始善終，以創新思維著力維護和發展農民經濟權益。”農業部有關負責人表示。不只是土地制度改革，戶籍制度改革、國有企業改革、財稅體制改革……一系列難度系數大、涉及面廣的重大改革措施陸續出臺并進入實施階段，牽一發動全身，都需要勇氣，更需要智慧。中央已經明確，要把試點先行作為推進改革的重要方法，對一些難度大的改革，中央定方案，地方趟路子，充分發揮試點對改革全局的示范、突破、帶動作用。“要抓實、再抓實。不抓實，再好的藍圖只能是一紙空文，再近的目標只能是鏡花水月，要把當前存在的突出問題與深化改革聯系起來，把措施落到實處。”——全國人大代表馬建蘋