第一篇：曬課計劃

曬課計劃

為了落實教育部辦公廳關于開展2014年度“一師一優課、一課一名師”活動的文件精神，同時為了激發教師潛能，提高教師自身的教育教學水平以及應用信息技術手段的能力，構建高效課堂，特開展此次曬課活動，通過活動的開展，使每位老師都能夠利用信息技術上好一堂課。為扎實有效推進這一活動，特制定本曬課計劃如下：

一、活動目的

引導教師通過國培平臺的學習，大膽應用信息技術手段，改進教學方法，提高每位教師應用信息技術手段進行教學設計和課堂教學的綜合能力，在同伴互助中提高自己的教學能力以及為優化教學過程，展示個人教學魅力,促進高效課堂的打造和質量效益的提升。

二、曬課準備

1．學習的平臺相關文件，了解曬課的目的、意義，和具體執行的辦法。2．讓教師知道什么是微課。3．學習網上曬課的操作流程。

二、曬課時間

xx年x月x日——xx年x月x日

三、曬課實施

1．確定曬課內容： xxxx 2．教師根據學校的曬課計劃制定個人曬課計劃。根據曬課內容制定教學設計：教學設計力求做到目標明確，環節清晰，注重課堂教學效率的達成度，真正體現以學生發展為本的理念。尤其是信息化教學手段使用的環節要重點設計，力求做到切入點準確，效果突出。

4．制作課件：根據平臺所學的課件制作技術認真完成本課件。5.學校根據教學設計和課件制作的質量推選一節優課。

6．參賽教師試課：在平行班級進行授課，邀請所有數學學科教師參加。7．評課、議課：組織聽課教師研討，修改試課中的不足之處，尤其是課件的制作與使用中存在的問題。

8．完善設計：修改教學設計，完善課件制作。9．錄制課堂實錄。10.網絡平臺上完成上傳。

第二篇：曬課心得

曬課心得

我很幸運地得到了這次的曬課機會。作為新老師，能得到這樣的機會實屬難得，但是這個很好的鍛煉和提升自己教學能力、展現自我的好機會我沒能好好把握，很多老師也對我們給予了很高的期望，但是，我做的卻那么不盡如人意。以下是我這次曬課的心得體會：

我這次曬課的內容是現概念二55課，教學重點是關于use短語的用法以及辨析。

從本次曬課來看，我的優點表現在教態上：肢體語言比較豐富并且具有感染力，從某種程度上講可以吸引學生的注意力，是課堂氣氛更活躍。在我看來，一個精神飽滿的教師可以透過自己的肢體語言等外在表現力感染到學生的課堂情緒，從而起到活躍課堂氣氛的作用。

白校長在點評時提到“打造亮點”四個字。確實，我們每個人都有自己獨特的風格，深度挖掘自己的亮點并且很好的運用在課堂上，是每個教師在個性化教育的大趨勢下必須做到的。

當然，不足之處也是筆筆皆是：

（1）掌控課堂能力較差。PPT僅僅是我教學的一個輔助工具，而我曬課時呈現出來的跟隨著PPT講授的，非常被動。

（2）口頭禪較多。語言表達的問題。這個也可以說是我們講課新手的一個通病，說話啰嗦，不夠簡潔，一句話說不到點子上，在講課的過程中出現了一些表達不精確的語句。有時候的一些話脫口而出，并未真正思考是否合適，所以課前備課顯得很是重要，設計精確的語言，讓學生真正的理解知識點。

（3）授課內容太多，授課目標不夠明確。內容上太多會顯現不出來課堂的重點，而且學生接受起來也比較困難。重點難點沒有強調突出，使整堂課看起來都在一個節奏上，都是源于自己沒有認真備課。對于所授的課程可以讓學生學會什么樣的知識，達到什么樣的教學目標，只有認真備課，才能在授課過程中分清重點、次重點，達到有的放矢。

（4）總是拋出無效問題。我的課程缺少設計，怎樣拋出新知識，怎樣講授能讓學生更好的接受，是需要我們備課時精心設計的，多設計一些有質量的問題，對于可問可不問的問題，就不要問。這也是自己要改進的地方，問題設計的要合理。

（5）非常不熟練。課講得好不好是能力問題，但是熟不熟悉是態度問題。從態度上講，我更應該重視、珍視學校給的每一次機會，更好的展示自己、成長自己、貢獻力量。

縱觀以上的不足之處，最后提出我的目標：一個老師上課時應該有激情，語言盡量有趣，這樣不僅可以提升學生聽課的興趣，還可以加深學生對所學內容的印象，減少學生課外復習的時間。其次，老師上課時對基本概念、基本內容的講解應該使用專業術語，培養學生嚴謹的學風。最后，老師應該對所授內容非常熟悉，要突出重點，層次分明，大膽設計課堂，做一個創新的教師。

我很感謝這次的曬課機會，他給了我們年輕教師盡情展示、學習、反思、認識和提升自我的一個良好平臺，也給了我們向成就理想邁進的機會。

晏文君

2011年12月25號

第三篇：曬課活動小結

王橋鎮中學“一師一優課，一課一名師”

活 動 小 結

我校接縣教育局《關于開展2015“一師一優課，一課一名師”活動》通知后，嚴格按照通知要求，積極開展了“一師一優課，一課一名師”的網上曬課活動。

首先，我校成立了以校長郝忠鋒為組長的“一師一優課，一課一名師”活動領導小組，實行領導下年級包保制，確保本活動有序、有效開展。具體分工如下：安全副校長郭成方，包保年級為初三（62班）；書記崔巧梅，包保年級為初二（63班）；教學副校長冀艷，包保年級為初一（64班）；后勤副校長李廣和，負責設備及后勤保障。

其次，我校嚴格按照縣通知要求，參照縣局活動方案，經校委會研究，制定出了詳細的活動方案及活動制度等。

再次，我校在參加中心校的培訓后，組織全體教師認真學習了教育局《關于開展2015“一師一優課，一課一名師”活動》的通知、襄垣縣教育局2015“一師一優課，一課一名師”活動實施方案、“優課”課程標準規范、教師曬課流程等相關文件，發動教師積極參加本次活動。

再次，我校組織參加網上曬課的教師在校內開展磨課、研課活動，要求備課組成員要積極參與到曬課教師的備課活動中，教研組成員參與到聽講評課活動中，群策群力，為曬課老師出謀劃策，提高所曬課的質量。

最后，我校組織后勤為本次活動提供物質保障，特別是提供微課錄制的設備保障；組織信息技術老師及相關人員為曬課教師網上曬課、相關資料的上傳提供技術支持。

到目前為止，我校在平臺上注冊教師已達到8名，占到全校教師的31%，上傳微課4節，全部完成本校5月、6月份的網上曬課任務。

總之，“一師一優課，一課一名師”活動是轉變學生學習方式與教師教學的一項重要舉措，是教育信息化建設和應用的抓手，是一項長期的工作，我們萬里長征剛走出了第一步，還需要我們在今后的工作中當做一項重要任務來抓，方能取得成效。

2015.6

第四篇：曬課教案unit4

教學設計

Unit 6 Don’t eat in class.Section B(2a—2c)（閱讀課）

【教學目標】

1.知識目標：學習西方學生的求助信的書寫規范及祈使句的正確使用。2.能力目標：閱讀策略之尋讀（scanning）讀法指導。

3.情感態度與價值觀：在教學中滲透情感教育，教會孩子們學會正確分析和看待面臨的問題。

【重點和難點】

祈使句與非祈使句之間的轉換?！窘虒W策略】

自主探究及討論，調查。【設計思路】

借學習校規家規之機對學生進行一次思想教育。雖然有一節課知識方面的內容很少，但我覺得很有意義，比多講些知識更值得。SectionB第二課時2b的兩封信。期中第一封信是小姑娘Molly寫給萬事通博士的求救信。在信中，Molly 描述了自己的生活中的煩惱，主要是來自父母和學校的規定讓她苦惱不已，不知該如何處理。第二封信是萬事通博士的回信。信中博士首先表達了對小姑娘的理解。這在心理學中表達的是一種共情。然后順勢疏導。說你看啊，從你的描述中我知道你還有很多可做的事情呢。而且，最重要的一點你必須明白，他們制定規定都是為我們好，所以我們要遵守?！窘虒W過程】

Step 1: 復習本單元表示規則的句型： * Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Be quiet when you’re in the library.Step 2:Talk about your home rules.（思考、談論你的家規）。

根據section A 所學內容引導、啟發學生跟自己的同桌談談自己的家規。* Get up at 6 every morning.* Don’t talk loudly.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.Step 3:第一封信：尋讀：劃出Molly 的家規。小組交流，代表發言。例如：Get up at 6 every morning.Don’t leave the dirty dishes in the kitchen.Don’t be noisy.…

小組繼續合作，組長負責檢查把所有的祈使句轉換成非祈使句。匯報時換成第三人稱

如：Molly has to get up at 6 every morning.Molly can’t leave the dirty dishes in the kitchen.…

Step 4: 完成2c.(Read the letters again and complete the sentences with have to/ must, can or can’t.Step 5: 閱讀→遷移（文化差異）。

小組討論：在日常生活中，每個人都會遇到這樣那樣的問題，都會有煩惱，面對不快，你是怎樣解決的呢？

同學們七嘴八舌，有的說聽音樂，有的是跑步，有的是和朋友老師聊聊等等。多年的從教經驗使我深深體會初中的孩子正值青春期，叛逆的個性使得他們解決問題時容易沖動，而我利用業余時間學習了心理咨詢方面的知識，借此機會也就發揮了一下。同學們聽得是津津有味。下面是我的這節課的感受：

同學們熱火朝天討論的時候我注意到有個同學低著頭。這個同學曾離家出走過。我靈機一動，怕敲側擊一下吧。于是我對全班說：“同學們都很聰明，解決問題的辦法有很多。找到適合自己的哪一種很重要。但也有的人想不開，和父母老師同學有了矛盾總會用一種極端的方法去解決，尤其是和父母意見不和時，用離家出走當成解決問題的辦法。其實那真的很痛苦。我有一個親戚現在在青島，24歲了。從他15歲離家出走開始算，已經9年的時間了。想當初，15歲的他給奶奶要了5塊錢，搭著他們村拉面粉的車去青島。以為自己很英勇。發誓不混個人樣不回家。離家后，三年都沒有跟家里聯系過。家人找遍了能找的地方，也沒有任何音訊。三年后來了一個電話，也不說自己在哪兒。只是給他爹說我給你寄500塊錢吧。他爹說兒啊，你回來吧。我們不用你的錢。結果錢也沒寄來，人也又失蹤一般。后來到了2008年的時候，終于跟家里說他人在青島。說是在車站給人帶個路什么的，也能養活自己。那年我和老公去青島，找到了他。聊了很久，他把剛到青島時的遭遇說了一遍，就像在講別人的故事一樣的平靜。說‘我那時人又瘦又小，又沒有文化，單憑一股勁干活不惜力，說好一個月300塊錢，到頭來就給一半，換，我又幫人烤羊肉串，管吃，不管住，但老板給我介紹了一個住的地兒，一個月后，不給工資說他給我提供住的地方了，哪有的事兒，我自己付的錢他只是介紹介紹。很氣人。后來我看到人家有的人在火車站舉個牌子給人帶路，每天也能養活自己。我也那樣干，結果不行，有人說我搶了他的生意，把我一頓痛揍。之后，我大哥找到我，說可以罩著我，我每天要給他分一部分。他也把他手頭的生意介紹給我做，挺好?！耶敃r就覺得不對勁，什么大哥，他說得輕松，很多話我沒有聽到，大概講他的光榮史，生活還挺滋潤。但我總有一種擔心，給老公說了。他說每個人都有自己的選擇，都有自己的活法。我也不好說什么了。結果不出我所料，那之后的第二年，也就2009年的時候，他所謂的大哥帶領他們的團伙持槍搶劫被抓了，那大哥把主要責任推到他的身上，判死刑，全家人慌了，托關系找熟人，保住了他的一條命。真的同學們，千萬別跟自己過不去，聽父母老師的話可以讓我們少走很多彎路。就算我們有不同意見，要主動和他們交流，溝通，把你的想法告訴他們，理解萬歲！” 說完這些話，當然大部分孩子只當是聽故事，我看到那個曾離家出走的孩子若有所思，真的，我覺得這些話沒有白說。

思想教育真的比知識傳授更重要。教書育人該育人在前，教書在后。這一節課讓我自己都覺得受益匪淺，重視育人迫在眉睫。反思： 任務型課程的設計要自始至終體現任務的要求與特點，尤其要確保任務的設計與完成是從簡單重復逐步過渡到真實或接近真實?；谶@一要求與特點，本課的五個任務先以談論有關家規為話題，從閱讀中延伸出去，解決生活中的實際問題。通過完成這一系列任務，既使學生學會了如何描述規章制度，又滲透了對學生的情感教育。

第五篇：曬課教學設計

學情分析：三年級的孩子，具有一定的觀察能力，已經表現出創造力傾向，他們對

數學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括，因此教學中注意讓學生從實際生活出發，在豐富的操作活動中獲取知識。教學目標

1、結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。

2、認識分數各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數。

3、體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一

教學難點：

能比較分子是1的分數的大小

教學過程：

一、談話導入（演示多媒體）

師：小朋友們，中秋節到了，你們都喜歡吃什么呀？ 生：月餅

師：老師想把四塊月餅分給兩個學生，怎么分比較公平？你能幫他們分分嗎？

生：每人分得同樣多比較公平，每人分2塊。

師：數學上把每份分得一樣多，叫做？（板書：平均分）

平均分有什么好處啊?。ü剑?/p>

師：那兩塊月餅應該怎樣分？ 生：每人1塊。

師：那1個月餅怎么分比較公平呢？

可是月餅只有一個，還能平均分給兩個人嗎？（能）板：（把一個月餅平均分成2份），每人分得多少呢？

生：一半

師：如果讓你來分，怎么分？

生：切成兩半

師：老師來試一試，是這樣嗎？生：每人分得一樣多。

師：來！用手指一指，月餅的一半在哪里？是這一半嗎？是這一半嗎？看來啊，把一個月餅平均分成2份，每一份是都是這個月餅的一半，可是這一半該用一個什么樣的數來表示呢？這就是今天我們要學的內容：（板書課題：分數的認識----幾分之一）

師：課前同學們已經預習過了，誰知道這一半該用一個什么樣的數來表示？

生：二分之一

師：聽說過嗎？ 像二分之一這樣的數就是分數。

二、操作比較，探究新知

1、分數的讀寫

把一個月餅平均分成二份，（同步演示分數的書寫，分數線、分母、分子）這個“2”和“1”分別表示什么？

生：2表示平均分兩份，1表示其中的一份。

師：他說得怎么樣？

生：評價同學

師：小結：分數線---平均分，分母---分的總份數，分子---取得份數（先寫分數線，在寫分母，最后寫分子）

會寫了嗎？我們一起寫一個。師教學書寫及讀分數，這一份就是這個月餅的1/2，另一份呢？（也是這個月餅的1/2）它指的是誰？

師小結：看來把一個月餅平均分成兩份，每一份都是這個月餅的二分之一。現在，你能說說我們是怎樣得到這個月餅的1/2的嗎？

同桌互相交流，反饋;學生說。

2、同學們會了嗎？那我們一起來練習一下吧。（演示多媒體）--指名回答

（1）、判斷涂色部分是整個圖形的1/2嗎

小結：無論是一個月餅，一個圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

（2）、填一填：用分數表示下面圖形的涂色部分

（3）、判斷下面的分數表示涂色部分對嗎？（4）、涂一涂，填一填

A,紅色占這些正方形的九分之幾？ B 綠色占這些正方形的九分之幾？ C 藍色占這些正方形的九分之幾？

3、比較分數大小

（1）演示多媒體：比較它們各自涂色的部分，你能說出哪個分數大？

生1：1/4

生2：1/2

1/2表示哪一部分？（一大塊）1/4呢？（一小塊）中間用什么符號？（小于號）

（2）1/

3、1/4比，想象一下怎么樣？

小結：平均分的分數越少，每一份反而越多；平均分的份數越多，每一份反而越少。

（3）練習：（演示多媒體）

比較 1/3和1/8 1/10和1/7的大小

三、全課小結，暢談收獲

這節課你有什么收獲？

（學生自由談）

四、板書設計：

分數的認識

----幾分之一 1。。。分子（取得份數）

——。。。分數線（平均分）2。。。分母（分得總份數）