第一篇：動感生活曬課教案

第三課 動感生活 教案

一、教材分析

蘇教版七年級下冊美術教科書—第3課《動感生活》是屬于“造型.表現”課。“造型.表現”是美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步了解人體的結構及運動規律，并能嘗試將所見以藝術的方式呈現，是本課的學習的重點。本課力求通過欣賞、討論、探索、實踐、評價等方式逐漸激發學生藝術學習的興趣，來提高學生的藝術感知能力和藝術表現能力。

二、學情分析

七年級學生對于速寫不是很熟悉，對他們來說可能很難，所以要引導他們認識速寫，通過欣賞及探索，初步了解速寫及表現手段。在練習中培養鍛煉學生敏銳的觀察能力和對生活中形象的概括取舍于提煉，使之具有基本的造型能力與審美素養。

三、教學目標 認知目標：

通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步了解人體的基本結構和運動規律。技能目標：

對人體的基本結構和運動規律的觀察分析，培養學生養成研究性學習習慣，利用多媒體進行設計和表達。情感目標：

感受速寫藝術的表現美，享受藝術創造的樂趣。創新目標：

掌握了解速寫這種藝術語言，能進行簡單的寫生活動。

四、重點 了解人在運動中的結構特征，并了解動勢線在速寫中的作用。

五、難點 通過了解表現手法，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物。

六、教學過程：

1、游戲導入

（1）教師活動：A、游戲導入，PPT展現木偶人圖片，讓同學來變化圖片上的動作，讓同學們來觀察變化的動作，來了解身體運動的一些特征，動態，結構。

然后提出問題：A、觀察變化動作，身體運動時有哪些特征？

B、如何捕捉精彩的瞬間？描繪動態的人物注重的是形體還是運動的感覺呢？什么樣的表達方式最適合自己呢？

（2）學生活動：A、感受圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題

B、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態

我設計這樣的游戲導入，目的在于讓學生們自己動手、觀察。并且能夠激發學生思維，吸引學生的注意力。

2、講授新課：

（1）欣賞與討論

教師活動：A、展示一些繪畫名作

提出問題：A、這些分別屬于什么形式的作品？ B、說一說速寫與素描有何不同？

學生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。踴躍回答問題，學生討論總結速寫與素描的區別與聯系，指出速寫比素描更具靈活性。根據同學們的回答，師生共同總結出速寫是藝術家在對人的結構理解的基礎上，從結構出發，將物體的形體用概括簡練的線條表達出來，對線的運用準確，練達，且有力，一氣呵成。

速寫的概念：速寫就是快速表達和記錄事物狀態的寫生方法。（2）繼續欣賞速寫作品

教師活動：A、展現一些不同的速寫作品

提出問題：A、觀察作品，速寫的材料與工具

學生活動：欣賞作品，并思考老師提出的問題。踴躍回答問題，總結出速寫工具有鉛筆，木炭筆，擦筆，鋼筆，炭精條，竹筆、速寫本，素描紙，光面紙

教師活動：A、繼續展現一些人體比例圖，人體比例關系，并且請三位身高相仿的學生實際體驗，分別為站、坐、蹲，讓同學們觀察人體比例

師生總結：繪畫中人體的比列是以頭的長度為單位，中國人標準人體比例，全身長度等于其頭的長度的七個到七個半（連頭在內），為了方便記憶與應用，我們將頭與人體比列歸納成幾句話：立

七、坐

五、蹲三半

小孩的體形比例特點是：頭大，下肢短，上身顯得長，十歲左右的兒童身高為5個頭長略微多點，五歲兒童身高為5個頭長不到，幼兒身高為4個頭長（3）想一想、畫一畫

（1）看課本的范圖，教師組織學生思考動勢線的作用，討論動勢線的畫法。請學生到前面來做各種不同的動作，嘗試用最簡線條畫出動勢，并嘗試畫出多種不同動勢，有了伙伴的表演，同學們對人的基本比例，及關節處的變化產生的多種不同動作有了直觀而深刻的認識，畫人物動勢線也就能夠水到渠成了。

動態線：動態線是人體中表現動作特征的主線，動態線是非常簡練的線條，要根據動作的復雜程度決定動態線的多少，在每個動作中，主要的動態線僅有一條，其他的動態輔助線。動態線是由人體動作變化產生的，畫動態線時，要抓住大的部位。

（2）教師活動：A、教師在講臺擺不同的動作 提出問題：A、重心在那條腿上 B、嘗試說說什么是重心線與支撐面

學生活動：A、通過觀察，發現老師的重心線，并嘗試說出重心線的定義以及支撐面。

師生總結：重心是人體重量的中心，是支撐人體的關鍵；重心的位置在人體臍孔下方，由臍孔往下引一條垂直線，稱為重心線。

支撐面是支撐人體的面積。

（3）欣賞楊麗萍的《孔雀舞》表演，舞蹈家的胳膊如此柔軟有很多節嗎？同學們通過觀察發現人運動的關鍵是關節，動勢線的轉折處也就是關節點上，了解了關節就不至于把人畫成面條了。

總結：運動的關鍵是關節，動態線的轉折處就是關節點。（4）學生課堂作業練習： 寫生具體作畫步驟

（1）用心感受對象.（2）設計構圖——思路開放、重量平衡、最佳表達空間感。

（3）找重心——畫面重心 ??人物動態重心??設計人物整體構成都達到和諧。

（4）找比例——畫出人物大致輪廓線，然后畫局部。

（5）邊觀察 邊分析 邊描繪——形象生動、形體準確、各部分關系和諧舒服、繁簡虛實得當。

（6）調整——回到最初的感受上。

安排模特做好動作。學生寫生一個同學。要求畫出大體形象，注意構圖及線條的變化。

（5）作業展評：

挑選具有代表性的作業，學生自評、互評，老師點評相結合。（6）板書設計

板書是教學的聚焦點，在教學中起著畫龍點睛的作用，更能展示重難點，引導學生有針對性的學習，具體有課題、人體比例、動態線、重心線、支撐面。（7）課堂小結

本課通過了解人的結構特征，并了解動態線、重心線、支撐面在速寫中的作用，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物。學生在動手時大多數能嘗試運用；充分調動了學生學習的積極性，要勤于動手，敢于創新。力求知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。

以上就是我對《動感生活》這一課的有關設想，不足之處，請各位老師批評指正！

第二篇：動感生活 教案

第3課動感生活

一、教材分析

“造型*表現”學習領域是美術課程內容中覆蓋面最寬、分量最終的部分，速寫也是其中較難把握的內容，如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步了解人的結構和運動規律，并能嘗試將其用藝術的方式呈現，更大地激發學生藝術學習的興趣是本課著重要解決的問題。本課力求讓學生在造型游戲活動中自主探索知識，并通過討論、欣賞、寫生、實踐等方式豐富藝術感知。1.教學目標

①通過對人體運動時具體結構變化的研究和探索，學生從中獲得新知，培養了學生良好的研究性學習習慣。

②通過欣賞提高學生線造型的審美鑒賞能力，增強對藝術的熱愛。③初步學習用速寫這種藝術語言，較為生動地表現人的多種運動狀態。并在這種藝術體驗中感受生活的多姿多彩。2.學習內容

了解速寫，通過欣賞及探究、討論，初步了解認識速寫的表現手段，并在寫生中培養鍛煉學生敏銳的觀察能力和面對生活中的形象做概括取舍與提煉，使之具有基本的造型能力和審美素養。

3.教學重點

⑴通過啟發式教學，使學生了解運動中人的結構特征，并了解動勢線在速寫中的作用。⑵研究、學習名家名作中速寫人物的造型表現手法，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物。4.教學難點 感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結構特點，并學會借助動勢線這一手段簡練、概括、扼要、準確地將自己所感受到到的藝術形象，簡要明確地描繪下來。

二、教學過程 簡單回顧：

讓同學們簡單回顧上節課講過的人頭像的知識點，請同學們講一下哪三庭五眼，講述一下今天我們要學習的內容是對上節課學習內容的延伸。（1——2分鐘）

新授課內容：先講述一下標題下的這幅畫是列賓的《伏爾加河纖夫》

這幅畫表現了沙皇統治下人民的苦難生活，揭示了勞動人民所受的野蠻剝削，同時也表現了蘊藏在他們身上的力量。為了創作這幅畫，列賓住到了伏爾加河畔，和纖夫們交朋友，對纖夫生活作了長時間的觀察，最后才完成了這幅杰作。今天我們學習的內容不需要長時間的描繪而是把生活中令你感動的瞬間讓你用速寫的方式記下來。（2——3分鐘）

1、一觀看影片的形式導入課題，請同學們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的 《雀之靈》，同學們在觀看影片的同時，思考：人能夠運動的關鍵是什么？了解了關節就不至于把人畫成面條了。（8分鐘）

2、知識點：我們已經了解了人運動的關鍵是關節，那么下面我們就來了解一下人的頭部與身體的比例：通常情況下呢，男性高的是七個半頭的高度，女性是七個頭的高度，但我們亞洲人的身體通常是七個頭的高度；另外，人的身體坐下來有五個頭的高度，男性正面的肩寬通常是三個頭的寬度，而女性的肩寬通常是兩個半頭的寬度。這個知識點是需要同學們掌握的，當然在人的運動過程中，姿態也是千變萬化的，只要在你的畫面里處理的和諧自然就可以了。讓同學們上講臺上去量一量用實驗的方法告訴同學們這樣的知識（4——5分鐘）

3、名家名作賞析：看看畫家是如何用繪畫語言表現運動中的人的，達芬奇的自畫像，眼睛是一個人心靈的窗口，眼神無光正式老年人的特點，達芬奇作品線條是比較松動的，看上去很輕松，明暗關系也表現得非常透氣，給人以非常放松的心情，但在一些重要局部，如頭部、手部或重要的轉折處略加些明暗；葉淺予是用水墨的方式，用幾筆勾勒出動人的畫面。于小冬的作品抓住了人物的神態特征；他們的風格各異，繪畫的表現手法也各有不同，但藝術家是在對人的結構理解的基礎上，從結構出發，將物體的形體轉折，運動變化和質感用概括簡練的線條表達出來的。在線的運用上力求準確、簡練、生動、富有力度、一氣呵成，使畫面具有造型嚴禁，形態生動、明快簡潔、整體統一的效果。（2——3分鐘）

4、欣賞生活中的動態人物速寫（1——2分鐘）

5、討論：什么是速寫？速寫和素描的區別？教師對速寫進行準確描述速寫：就是在比較短的時間內，用簡練的線條、概括、扼要、準確地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確地描寫下來的一種繪畫形式。速寫與素描的區別傳統上指迅速描繪對象的臨場習作。它要求在短時間內，使用簡單的繪畫工具，以簡練的線條扼要地畫出對象的形體特征、動勢和神態。素描只強調以單色造型，對于時間長短，對是否使用色彩并不限制。另外，素描還常作為創作，速寫則基本上屬于習作范疇，它的目的一般是記錄形象，為創作收集素材，同時培養敏銳的觀察力和迅速、準確概括的造型能力。（2——3分鐘）

6、想一想、畫一畫：欣賞書上的作品，看看畫家是如何用繪畫語言表現運動中的人的，看課本12頁下的范圖，思考動太線的作用，討論動勢線的畫法；讓同學們用鉛筆在書上畫出德加《舞女系列》的動太線。（3分鐘）

7、布置作業： 觀察身邊同學的各種動態，嘗試著用畫筆記錄下來，體會速寫線造型的藝術魅力寫生或借助圖片，畫一幅同學在運動場上運動的情景或者是畫身邊人動態的場景 ；學生可自由選擇工具，選擇繪畫方式，選擇臨摹對象進行繪畫，也可以自由地畫。告訴同學們怎樣構圖。（1——2分鐘）

8、學生畫畫：指導學生畫畫（10分鐘）

9、課堂小結：講述一下今天學習的主要內容，表揚一下同學們總體上都是畫的很好的，讓個別同學上臺去展示一下自己的作品，并說一下感受，老師總結，交代下節課要帶的材料運動場景的照片，可以家人同學的，也可以是體育明星運動的場景。（5分鐘）

第二課時：

1.簡單回顧上節課所學習的內容，上節課 我們學習了速寫的基本知識點，跟同學們一起回憶頭部與身體的比例以及一系列的一些知識點，除此之外，我們還學習了速寫的概念，速寫與素描的區別。2.新授課內容：

今天這節課繼續把生活中讓你感動的時刻記錄下來，這節課也是在上節課的基礎上加以更多的完善，上次主要是單色繪制，而這節課是在上節課的基礎上加以更多的表現手法（水份、水彩、蠟筆、鉛筆淡彩、鉛筆或鋼筆速寫都可以，建議兩人以上人物組合）

要求：（1）寫實或裝飾的畫法

（2）頭部與身體的比例

（3）建議兩人以上人物組合 3.注意點

（1）把寫生或臨摹畫照片的對象觀察、分析清楚、弄清結構以及各部分的關系。（2）要從大體入手，始終強調大體，逐步深入概括地表現局部。

（3）最后，線造型中的線，有精細長短，曲直起伏，陰陽向背、快慢緩急、虛實疏密、動與靜、稚嫩與老辣等變化。4.示范指導

老師在黑板上作范畫，畫速寫，讓同學們也拿出紙和筆，學生可以邊看邊畫，老師在黑板上示范完后，下去巡視指導學生畫畫，鼓勵學生可以從多個角度去表現對象。5.課堂小結

先評點一下今天學生的整體表現情況，同學們用不同的繪畫工具表現出了不同的繪畫效果，讓同學們自己介紹一下用這些顏色有什么樣的想法，最后，讓同學們帶下節課需要準備的工具材料，紫砂泥。

第三篇：曬課教案unit4

教學設計

Unit 6 Don’t eat in class.Section B(2a—2c)（閱讀課）

【教學目標】

1.知識目標：學習西方學生的求助信的書寫規范及祈使句的正確使用。2.能力目標：閱讀策略之尋讀（scanning）讀法指導。

3.情感態度與價值觀：在教學中滲透情感教育，教會孩子們學會正確分析和看待面臨的問題。

【重點和難點】

祈使句與非祈使句之間的轉換。【教學策略】

自主探究及討論，調查。【設計思路】

借學習校規家規之機對學生進行一次思想教育。雖然有一節課知識方面的內容很少，但我覺得很有意義，比多講些知識更值得。SectionB第二課時2b的兩封信。期中第一封信是小姑娘Molly寫給萬事通博士的求救信。在信中，Molly 描述了自己的生活中的煩惱，主要是來自父母和學校的規定讓她苦惱不已，不知該如何處理。第二封信是萬事通博士的回信。信中博士首先表達了對小姑娘的理解。這在心理學中表達的是一種共情。然后順勢疏導。說你看啊，從你的描述中我知道你還有很多可做的事情呢。而且，最重要的一點你必須明白，他們制定規定都是為我們好，所以我們要遵守。【教學過程】

Step 1: 復習本單元表示規則的句型： * Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Be quiet when you’re in the library.Step 2:Talk about your home rules.（思考、談論你的家規）。

根據section A 所學內容引導、啟發學生跟自己的同桌談談自己的家規。* Get up at 6 every morning.* Don’t talk loudly.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.Step 3:第一封信：尋讀：劃出Molly 的家規。小組交流，代表發言。例如：Get up at 6 every morning.Don’t leave the dirty dishes in the kitchen.Don’t be noisy.…

小組繼續合作，組長負責檢查把所有的祈使句轉換成非祈使句。匯報時換成第三人稱

如：Molly has to get up at 6 every morning.Molly can’t leave the dirty dishes in the kitchen.…

Step 4: 完成2c.(Read the letters again and complete the sentences with have to/ must, can or can’t.Step 5: 閱讀→遷移（文化差異）。

小組討論：在日常生活中，每個人都會遇到這樣那樣的問題，都會有煩惱，面對不快，你是怎樣解決的呢？

同學們七嘴八舌，有的說聽音樂，有的是跑步，有的是和朋友老師聊聊等等。多年的從教經驗使我深深體會初中的孩子正值青春期，叛逆的個性使得他們解決問題時容易沖動，而我利用業余時間學習了心理咨詢方面的知識，借此機會也就發揮了一下。同學們聽得是津津有味。下面是我的這節課的感受：

同學們熱火朝天討論的時候我注意到有個同學低著頭。這個同學曾離家出走過。我靈機一動，怕敲側擊一下吧。于是我對全班說：“同學們都很聰明，解決問題的辦法有很多。找到適合自己的哪一種很重要。但也有的人想不開，和父母老師同學有了矛盾總會用一種極端的方法去解決，尤其是和父母意見不和時，用離家出走當成解決問題的辦法。其實那真的很痛苦。我有一個親戚現在在青島，24歲了。從他15歲離家出走開始算，已經9年的時間了。想當初，15歲的他給奶奶要了5塊錢，搭著他們村拉面粉的車去青島。以為自己很英勇。發誓不混個人樣不回家。離家后，三年都沒有跟家里聯系過。家人找遍了能找的地方，也沒有任何音訊。三年后來了一個電話，也不說自己在哪兒。只是給他爹說我給你寄500塊錢吧。他爹說兒啊，你回來吧。我們不用你的錢。結果錢也沒寄來，人也又失蹤一般。后來到了2008年的時候，終于跟家里說他人在青島。說是在車站給人帶個路什么的，也能養活自己。那年我和老公去青島，找到了他。聊了很久，他把剛到青島時的遭遇說了一遍，就像在講別人的故事一樣的平靜。說‘我那時人又瘦又小，又沒有文化，單憑一股勁干活不惜力，說好一個月300塊錢，到頭來就給一半，換，我又幫人烤羊肉串，管吃，不管住，但老板給我介紹了一個住的地兒，一個月后，不給工資說他給我提供住的地方了，哪有的事兒，我自己付的錢他只是介紹介紹。很氣人。后來我看到人家有的人在火車站舉個牌子給人帶路，每天也能養活自己。我也那樣干，結果不行，有人說我搶了他的生意，把我一頓痛揍。之后，我大哥找到我，說可以罩著我，我每天要給他分一部分。他也把他手頭的生意介紹給我做，挺好。’我當時就覺得不對勁，什么大哥，他說得輕松，很多話我沒有聽到，大概講他的光榮史，生活還挺滋潤。但我總有一種擔心，給老公說了。他說每個人都有自己的選擇，都有自己的活法。我也不好說什么了。結果不出我所料，那之后的第二年，也就2009年的時候，他所謂的大哥帶領他們的團伙持槍搶劫被抓了，那大哥把主要責任推到他的身上，判死刑，全家人慌了，托關系找熟人，保住了他的一條命。真的同學們，千萬別跟自己過不去，聽父母老師的話可以讓我們少走很多彎路。就算我們有不同意見，要主動和他們交流，溝通，把你的想法告訴他們，理解萬歲！” 說完這些話，當然大部分孩子只當是聽故事，我看到那個曾離家出走的孩子若有所思，真的，我覺得這些話沒有白說。

思想教育真的比知識傳授更重要。教書育人該育人在前，教書在后。這一節課讓我自己都覺得受益匪淺，重視育人迫在眉睫。反思： 任務型課程的設計要自始至終體現任務的要求與特點，尤其要確保任務的設計與完成是從簡單重復逐步過渡到真實或接近真實。基于這一要求與特點，本課的五個任務先以談論有關家規為話題，從閱讀中延伸出去，解決生活中的實際問題。通過完成這一系列任務，既使學生學會了如何描述規章制度，又滲透了對學生的情感教育。

第四篇：曬課教案

只有一個地球

平鄉縣時村聯小

張云花

教學目標:

1、理解課文內容，深入了解地球的特點，懂得人類“只有一個地球”可以生存的道理，感受保護地球生態環境的意義，激發從我做起、精心保護地球的情感。

2、抓住文中的重點詞句通過比較、引用資料等方法體會關鍵詞語在表情達意上的作用。

3、初步理解列數字、舉例子等說明方法及其表達作用。

4、朗讀課文，在朗讀中理解語言文字，受到情感的熏陶。教學重點:

理解課文內容，懂得人類“只有一個地球”可以生存的道理，感受保護地球生態環境的意義，激發從我做起、精心保護地球的情感。

教學難點:

1、抓住文中的關鍵詞句，體會它們在表情達意上的作用。

2、說明文的朗讀指導: 語速、停頓、強調 課前準備：課件、資料。教學過程：

一、整體感知。

（一）圖片導入：

1、同學們我們先來欣賞一組圖片，出示地球的圖片，這個美麗的星球是（地球）

神州八號遨游太空時的圖片，宇航員在太空目睹地球時發出了怎樣的感慨，找一找。

出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易被破碎了！”

2、你從哪看出地球太可愛了？ ?他們在天空遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍

色和白色的紋痕相互交錯，外面裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。你覺得地球怎么樣？（美麗）還有哪句，你也讀出了地球的可愛？

?地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀、和藹可親。

這就是我們的地球，我們美麗的家園！—同時出示圖片

(二）同學們，回憶一下，課文是從哪4個方面寫的。（1）地球上人類活動的范圍很小。（2）地球上的自然資源是有限的。

（3）人類不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。（4）我們要精心保護地球，精心保護地球生態環境。

二、深入品讀，加深理解。

（一）默讀課文第一部分，你從哪讀出了地球上人類活動范圍小，找出相關語句，抓住重點詞來說一說。

但是，地球又是一個半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉“扁舟”。

A 對比朗讀句子，抓重點詞語說說你體會到了什么？

生：加上“只有”，強調地球在宇宙中很小很小。（指名讀、評讀）

體會“只有”的作用，強調了地球小。

對比兩句：有什么不同？感受一樣嗎？ B 引導學生理解數字說明。

6300多千米不是很大嗎？為什么在這里就小呢？（明確是和整個宇宙比很小。）

C 我們都來讀讀這句話，還從哪體會到了人類活動范圍很小？

引導學生理解打比方說明。（1）“一葉扁舟”什么意思？

（2）想象“茫茫大海中的一葉小舟”什么樣？

（3）再讀讀這句話，讀出強調的作用。（自讀、指名讀）

D 作者用了什么說明方法寫出了地球的渺小？（打比方、列數字）

板書：打比方、列數字

3、獨立探究，體會人類活動范圍小。

地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

（1）課文是怎么把人類活動范圍小寫出來的？

（體會到“5.1億”和“五分之一”這種數字說明的方法和關鍵詞“只占”強調人類活動范圍小的作用。）

(2)體會“大約”的用詞準確。你能換個詞來理解嗎（大概、差不多）

從中感受到什么？（作者行文嚴謹、用詞準確）

4、這兩話都用到了什么說明方法，共同出現了什么詞語，目的是什么？

（數字說明，都出現了“只”，目的是強調地球的渺小，人類活動范圍小）

5、回憶一下，第一部分寫出了地球的什么特點？（可愛、活動范圍小），讀出這兩個特點，自己完整地讀一遍。

（二）出示資料，幫助學生認知。

1、自然資源可以分為可再生資源和不可再生資源。

(出示材料：可再生資源，指在短時期內可以再生，或是可以循環使用的自然資源。不可再生資源，人類開發利用后，在相當長的時間內，不可能再生的自然資源叫不可再生資源。)

2、結合第二部分，根據資料說說哪些是不可再生資源？哪些是可再生資源？（礦產資源是不可再生資源，而“水資源，森林資源，生物資源，大氣資源”是可再生資源。）

3、不可再生資源除了礦產資源還有其他資源，這里只舉了礦產資源一個例子來加以說明，這就是舉例子的說明方法。

板書：舉例子

4、面對自然資源，地球和人類的態度有什么不同，出示。

地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

5、人類是怎樣毀壞自然資源的或者造成了怎樣的嚴重后果，誰來說一說? 老師這也有一些資料，出示圖片和文字。

同學們，看完這些令人觸目驚心的圖片、資料，我仿佛看到地球母親在哭泣，你有什么感受，你想做什么？ 過渡：（第五自然段）有人會說??(三)讀第三部分。

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。（抓詞）

（1）朗讀這句話，抓40萬億，進一步感受范圍很大。

（2）40萬億千米到底是多么遙遠呢？航天飛機速度最快，需要20萬年才能到。（猜一猜用多長時間可以飛到40萬千米的地方？體會40萬億千米范圍之大。（3）體會“至少”這個詞的作用。能換個詞來理解嗎？（最少）

用詞嚴謹、準確。不僅強調“在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球”，而且在更大的范圍內也很可能“沒有適合人類居住的第二個星球”。

（4）練習朗讀這句話，體會人類不可移居。（自讀、指名讀）

（四）抒情朗讀第四段

同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞！難怪宇航員發出了這樣的感慨：

“我們的地球太可愛了，同時又太容易被破碎了！”（齊讀）

三、集體宣誓，保護我們的地球母親。

四、寫公益廣告。

讓我們大家行動起來，為保護地球設計一條公益廣告。

（請不要再讓我們的地球母親流淚！）

五、同學們，讓我們在這優美的旋律中結束這堂課吧！（播放低碳貝貝）

板書設計： 只有一個地球

可愛

易碎

精心地保護地球

保護地球的生態環境

第五篇：曬課 流行風教案（精選）

流

行

風

教材分析

通俗歌曲因其通俗易懂，為廣大群眾喜聞樂見,尤其受到許多中學生的青睞。因此流行歌曲進課堂是當下音樂教學改革的一個不可回避的趨勢。本課選擇了學生最感興趣的內容，欣賞通俗歌曲。教材選取的三首通俗歌曲：《思念》、《懂你》、《好漢歌》具有一定的代表性，讓學生感受、體驗到我國不同類別通俗歌曲的風格。本課也滲透了相關的音樂知識——通俗音樂的概念和特點，通俗音樂與民間音樂的關系，通俗音樂和古典傳統音樂的區別，為學生欣賞通俗歌曲打下理論基礎。三首教材歌曲流行時間比較久遠，學生會有距離感，不過可以讓學生體會越是經過時間檢驗的，才是真正流行的。經久不衰的，才是經典的。

教學目標

1.聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格，通過鑒賞和比較了解和區分通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特征。

2.在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值，能夠有表情、輕松自如地進行演繹，形成自信的表現能力。

教學重點: 通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風格結構與特點，挖掘歌曲的內涵 教學難點

建立健康向上的審美標準，認識通俗音樂的社會價值。教學過程 一。導入

1、播放四首歌曲聆聽后，分別說出都是什么唱法。（1）《我愛你中國》 葉佩英 美聲唱法（2）《好日子》 宋祖英 民族唱法（3）《腳夫調》 原生態唱法（4）《皮影戲》 周杰倫 通俗唱法

剛才我們欣賞四種唱法，不同演唱方式具有不同的表現效果，對同學們而言，最為熟悉和喜歡的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。這節課就讓我們走進通俗音樂的殿堂，共同來學習什么是通俗音樂。（揭示課題）流行風——新時期中國的通俗歌曲欣賞。

2、什么是通俗音樂？

通俗音樂也稱流行音樂或大眾音樂。一般指結構短小、輕松活潑、通俗易懂的聲樂或樂器作品。它與精心創作，經過長期歷史檢驗而成為傳世經典的古典音樂、民間音樂不同，許多都隨著社會文化思潮的變遷而流行或消逝，其中更有不少商業化的、格調低下的庸俗作品。

二。欣賞歌曲——感受與體驗

（一）《好漢歌》

今天要給同學們欣賞的就是我們課本上推薦的，八九十年代當時非常流行的幾首優秀的通俗歌曲，首先來欣賞，電視劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》。

（從熟悉程度角度上考慮，老師首先播放了《好漢歌》，學生立刻表現出極大興趣，并跟著旋律不自覺的唱了起來。）1.演唱風格是怎么的？（粗獷、豪放的）

2.分析歌曲：這首歌曲的旋律親切、樸實、自然。旋律簡單、易記、朗朗上口，這也是通俗音樂的特點。生動表現了“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。歌曲曲調采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調，使音樂有濃郁的地方風味，韻味十足，體現了通俗音樂與傳統音樂的聯系，一改當時流行歌曲甜、軟、悲之風味，讓人聽來新鮮親切，耳目一新。音樂為民族調式。以“一領眾和”的演唱形式展示風風火火闖九州的俠義形象。.3.同學們能說說在你們聽過的通俗歌曲中，有哪首歌也是通俗音樂與傳統音樂相融合的？（老師例舉：周杰倫《千里之外》古箏、琵琶、二胡等 王力宏《花田錯》二胡、單皮鼓、大鑼、小鑼、弦子、小三弦等 韓紅《天路》融入藏族的音樂風格 騰格爾《天堂》融入蒙古音樂風格等）。

4.體驗環節：讓一學生領唱歌曲，其它同學演唱合唱部分，渲染課堂氣氛，深入體會歌曲的演唱風格。

（二）欣賞歌曲《思念》

接下來我們欣賞一首在1988年春節聯歡晚會上演出之后，受到廣大青年聽眾歡迎的歌曲《思念》。

1.歌曲簡介：.作于1987年，1988年在春晚由歌手毛阿敏演唱后受到廣大年青聽眾的歡迎，這首歌曲是我國通俗歌曲創作中的成功之作。2．請同學們帶著問題去欣賞《思念》這首歌曲。歌詞中的“你”、“蝴蝶”代表什么？（代表朋友）同學們能不能說出幾首歌唱友情的通俗歌曲呢？

周華健的《朋友》張學友的《祝福》呂方的《朋友別哭》等 3.歌曲分為幾段體結構？（兩段體結構）

A段在較低的音區內娓娓道出思念之情，B段跳躍跌宕，帶有呼喊性的歌曲表達了無可奈何的哀怨。這種開始低吟，繼而高唱，然后在延長的高音上結束，是常見的通俗歌曲寫法。

通俗歌曲內容多取材于日常生活，以愛情為主題的居多，那同學們能不能舉例幾首不是描寫愛情的歌曲呢？（學生回答）同學們說的都非常的好，除了描寫愛情的，也有表現理想的、反映社會的、以友情、親情為主題等，剛剛我們欣賞的《思念》就是以朋友為主題的通俗歌曲，那么讓我們來聆聽歌曲《懂你》，聽聽看這首歌曲是以什么為主題思想的。

（三）欣賞《懂你》

1.它的主題思想是什么？是歌頌誰的？

（歌頌偉大的母愛為主題思想；是一首歌頌母親的歌曲）2.分析歌曲：這是一首關愛母親、歌頌母親的歌。歌曲為兩段體。

A段的開始以一吟一頓的韻律在低聲區唱出對母親勞累蒼老‘一步一步孤獨的背影’的一種酸楚、疼愛。

B段從“一年一年風霜遮蓋了笑顏”起，節奏逐步緊湊與第一段形成對比，在愛已無聲的長音上把歌曲推向了高潮。——“把愛全給了我，把世界給了我”這時把對母親的愛全部爆發出來。

3.歌頌母愛的歌曲你們還知道哪些？ 《燭光里的媽媽》等

有哪位同學能帶著你的情感和理解來演唱一首歌頌母愛的歌曲

我們通過幾首通俗歌曲的學習，那就讓我們來總結一下通俗音樂的特點。三．通俗音樂的主要特點

1.通俗歌曲口語化、生活化與社會生活聯系緊密； 2.易記易唱，音域較窄，節奏富有變化；

3.主要以富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流，努力營造一種寬松、隨和的氣氛。

四。拓展

同學們有喜歡的歌曲和歌手嗎？

（課后填寫課本233頁實踐與創造的第五題）教師補充：目前很多同學都有自己喜歡的歌手和崇拜的偶像，喜歡的類型也是多樣的。喜歡的理由大致有兩點：1.喜歡歌手所演唱的歌曲。2.喜歡他們的形象和才華。但是通俗音樂是沒有經過歷史的淘汰的，在眾多歌手演唱的樂曲中有好的，有差的；有積極向上的，有消極低下的。我們要選擇一些符合整體人類審美的音樂去欣賞。對于追星族，其實是中學生的一種正常心理需求和行為表現，但是我們要把握好分寸。不盲目追星、不瘋狂追星和善于從自己崇拜的偶像身上吸取積極向上的人生經驗。五．小結

在今天的音樂課中，我們通過聆聽、學唱，親身體會了通俗歌曲的魅力，也知道了有關通俗音樂的特點。

音樂是情感的藝術，通俗歌曲之所以深受大眾歡迎，正是因為它直接、及時地方便人們內心情感的傾訴。生活中從來不缺少美，只是缺少欣賞美的眼睛和耳朵，老師希望大家在今后的生活中能夠注重聆聽，發現和欣賞音樂美。讓我們在美好的音樂中度過每一天。下課！