第一篇：2018年國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論要表達鮮明和適當妥協(xié)

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2018年國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論要表達鮮明和適當妥協(xié)

在贊同別人的觀點的時候要注意不能毫無保留地用盡溢美之詞去肯定,一定要采取一個客觀理性的態(tài)度,既要實事求是,同時又要注意不要自怨自艾,過度否定自己。希望大家認真參考學習!

一、東方人講究含蓄,在 說 話 的 時 候 經(jīng) 常 使 用 的 方 式 是“先 理 由,后 結(jié) 論”,比 如:“因 為,第 一……第二……第三……所以,我認為……”西方人比較直接,說話的時候直截了當,比如“我的觀點是……原因有:,第一……第二……第三……”在考試中,后者比較容易給別人留下深刻印象,同時也不會讓聽者產(chǎn)生不耐煩的心理。建議大家采用開門見山的表達方式,先表明觀點,然后陳述理由。所以,無論是哪種類型的題目,特別是兩難式的題目,都必須有明確的觀點和立場。

二、適時妥協(xié)

很多考生有一個誤區(qū),認為自己有鮮明的立場就應(yīng)該一直堅持到底,絕對不妥協(xié),如果被說服就是失敗。但是從另外一個方面來說,我們一定要意識到,立場鮮明不代表頑固不化,在討論的過程中適時地調(diào)整自己的觀點也是可以的。每個人的思維都難免會有局限性,特別是在非常短的時間內(nèi)對一個問題做出判斷和闡述,可能會有疏漏或者是不完善的地方。如果發(fā)現(xiàn)自己的疏漏,特別是在立場上的疏漏,不要固執(zhí)地堅持己見,而要適當做出調(diào)整。在調(diào)整的時候大家一定要注意表達方式和方法,不要無條件妥協(xié)和被說服,還是要突出自己觀點中的亮點,有步驟地完善自己的方案,不要給考官一個立場不鮮明、容易被說服的印象。在轉(zhuǎn)變立場的時候也應(yīng)該習慣采用先肯定后轉(zhuǎn)折的語言方式,也就是先肯定自/ 5

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己的觀點中有道理和有說服力的地方,然后轉(zhuǎn)折說明對方的某些地方也很有建設(shè)性,在某個問題上可以達成一致意見,或者是贊同有道理的觀點。

比如:“就× ×的 問 題,我 認 為 用× ×的 方 式(自 己 的 觀 點)解 決 有 一 定 的 道 理,可 以 有 效 地 實 現(xiàn)×××。但是,我認為×號組員的方法也很有建設(shè)性,可以比較迅速有效地達到我們的既定目標,那么在這個問題上,我認為我們可以采用×號組員的這個方式,在解決××問題上達成一致意見。”

再比如:“關(guān)于××的問題,我的考慮主要是從××方面出發(fā),解決××問題,但是我也注意到×號組員提出的方法可以從另一個角度解決這個問題,也很有效果,我們是不是可以考慮在××問題上采用這個方法,在這個前提下去解決下一步的問題?！?/p>

一個對自己都沒有信心、對自己都無法肯定的人,別人更不會肯定你。所以,在立場上一定要把握好適度原則,既不要妄自菲薄,貶低自己,也不要頑固不化,有錯不改。

比如這個題目:

你認為以工作為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo),還是以人為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?

這樣的題目無論選哪個都不錯,體現(xiàn)的只是不同的性格特征和工作作風。

再比如下面這個題目:

設(shè)想你們是一組宇航員,原打算在月球表面的母艙上集合。在重返大氣層的過程中,由于機械故障你們的飛船降落在離預(yù)定地點200英里的地方,并且飛船上許多機械設(shè)備都損壞了。如果要生存,必須到達母艙,此時必須從飛船上挑選一些重要物品以應(yīng)付這/ 5

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200英里的旅程。下面列了13項在飛船降落后還保持完好無損的物品,為了確保安全到達集合地點,你們這組人的任務(wù)就是按這些物品的重要性對它們進行重新排列,把第一重要的物品放在第一位,第二重要的物品放在第二位,以此類推,最不重要的放在最后。這些物品為:

1.火柴盒

2.濃縮食品

3.50英尺長的尼龍繩

4.跳傘繩

5.便攜式取暖器

6.小口徑手槍

7.1罐脫水牛奶

8.兩個100毫升的氧氣瓶

9.星位圖(月球星座圖)

10.磁質(zhì)指南針

11.5加侖的水

12.急救箱 / 5

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13.太陽能調(diào)頻收發(fā)兩用機

在這個題目中,所有的這些物品大概分成保全生命的必需物品和逃生求救用物品兩類。無論選擇將哪類物品放在前面,都沒有錯,體現(xiàn)的只是不同的性格和處世態(tài)度。首選保全生命的物品的人可能偏保守穩(wěn)重,首選逃生求救用物品的人可能偏外向積極,并無對錯之分。所以,得分點不在答案上,而在討論過程中如何將自己的選擇理由充分地進行說明,并且引導(dǎo)大家達成一致意見,必要的時候適當妥協(xié)。但是,在討論的時候,我們要注意到的第一個要點,就是一定要有鮮明的立場,不能當“騎墻派”。個人陳述階段是所有考生在考官面前的第一次亮相,這個環(huán)節(jié)十分重要,陳述的過程中一定要明確地表明自己的觀點和立場,切忌模棱兩可。

在兩難式的題目中,廣大考生比較容易犯的一個錯誤就是持辯證態(tài)度。公務(wù)員的錄用標準要求應(yīng)考者應(yīng)該具備一個辯證的思維,在看待問題和具體處理問題的過程中,能夠做到一分為二地看問題,不失偏頗。這一點無論是在筆試還是面試的各個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的體現(xiàn),但是全面地看問題不代表在兩難式題目中持中立態(tài)度。

例如:

中國逐步成為奢侈品消費大國,你認為這是利大于弊,還是弊大于利?

這是一個典型的兩難式的問題。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,中國成為奢侈品消費大國必然有其深層次的原因和一定的積極影響,同時這一現(xiàn)象也帶來一些不利的方面。如果這是一個結(jié)構(gòu)化面試試題,那么我們必然不能只強調(diào)其中一個方面,而要辯證解決。但是,在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,你必須明確自己的立場,選擇“利大于弊”或者“弊大于利”作為自/ 5

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己的觀點,在討論過程中不否認另一方面影響的存在,但是答案一定要有傾向性,切忌得出一個“利弊相當”的結(jié)論。無論考生選擇的是“利大于弊”還是“弊大于利”,只要能夠自圓其說,對自己的觀點進行充分論證,就都是可以的。

第一種情況,“騎墻派”使所有小組成員在一個兩難式的題目中形成了三個陣營,自己成為最孤立的一個。看著持相反觀點的雙方互相反駁,觀點不明確的成員在討論過程中只能作壁上觀,沒有立場,根本插不上嘴。第二種情況,持中立意見的人在自由討論階段首先會成為眾矢之的,所有人的矛頭都指向這個人,要求其明確立場。這個時候,搖擺不定這個缺點就一覽無余地展現(xiàn)在了所有考官面前。如此,不僅在發(fā)言的內(nèi)容上比較被動,在討論過程中也極其容易被邊緣化,很難去爭取到組織領(lǐng)導(dǎo)者、意見提供者和思路引領(lǐng)者這樣的角色?！膀T墻”的觀點基本上是不可能成為小組的最終一致結(jié)論的,所以,無論在之后的討論中表現(xiàn)如何積極,都難免給人留下“沒主見”的印象。

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第二篇：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試

1、我先談?wù)勛约旱挠^點，希望可以拋磚引玉，請大家指正和補充。

2、各位組員大家好，剛才我認真傾聽了前幾位成員的發(fā)言，都非常精彩，經(jīng)過思考，我對

這個問題有以下幾點看法：第一、第二、第三。

3、剛才大家的發(fā)言觀點很新穎，我補充兩點：我認為同時應(yīng)考慮另一方面的問題。

4、某號組員和某號組員爭論的問題本質(zhì)上也都是一樣的，我們現(xiàn)在主要的分歧在于…所以

我建議我們應(yīng)該先集中就這個問題展開討論。

5、現(xiàn)在我注意到咱們小組討論時間只剩下不到5分鐘了，我建議大家要以大局為重，盡快

達成共識。

6、現(xiàn)在咱們小組基本上已經(jīng)就…問題達成一致意見了。我給大家就咱們的討論做一個簡單的梳理，如果有不完善的地方還請大家補充指正。

7、很榮幸能夠代表這個優(yōu)秀的小組做總結(jié)陳述。我們小組的結(jié)論是…在討論過程中，所有

成員集思廣益，對這個問題進行了深入的探討，每個人在討論中都受益匪淺，同時為達成最終目標作出了積極的貢獻，最終得出這一討論結(jié)果。匯報完畢，謝謝各位考官。

第三篇：2018年國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論如何運用時間

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2018年國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論如何運用時間

過于頻繁地提醒時間,或者是過于頻繁地用提示時間的方式去影響別人發(fā)言,這樣反而會給考官留下不好的印象。因此考生一定要做好備考工作，多學多看，早日成“公”!

(一)全程計時

有時大家也許會走進另一個誤區(qū),就是以為計時只需要在考試快結(jié)束之前提醒大家即可。其實并非如此,我們一 定 要養(yǎng) 成 全程 計 時的習慣,把時 間 當做 一 個推 動 小組 討 論進 行 的 動 力。在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的過程中,一般來說不止一個問題和要求,有的時候會有2~3個問題。如果掌握不好討論時間的話,會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況:40分鐘的討論時間,3個問題,而花在第一個問題上的時間就已經(jīng)過半,這樣后面問題的討論肯定是不充分的,甚至無法完成。所以我們應(yīng)該在討論過程中就對時間有個大體的規(guī)劃,這個規(guī)劃可以在討論之初提出來,比如每個問題的時間分配。但是這樣提出規(guī)劃很容易有不同意見,在時間規(guī)劃這個環(huán)節(jié)就會開始有分歧,進而會在這樣的細枝末節(jié)上糾纏太久。這個時候就應(yīng)該有大局意識,擱置這樣的小節(jié),先對問題進行討論,在討論中注意時間的把握,適時提醒。

(二)提醒時間是手段而并非目的

在討論的過程中,提示時間是為了凸顯自己的時間觀念和全局意識,同時也能有效地爭取到發(fā)言機會,增加自己發(fā)言的質(zhì)量,對小組討論發(fā)揮作用。因此一定要注意,不要為了提醒時間而提醒時間,這僅僅是作為發(fā)言的開頭或者結(jié)尾時候的一個附加內(nèi)容,千萬不要浪費每一次發(fā)言的機會,純粹做一只準點報時鳥。如果只是按時出來說一句“現(xiàn)在討論時/ 3

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間已經(jīng)過了10分鐘了”“現(xiàn)在討論時間還有一半”“現(xiàn)在討論時間還剩5分鐘了”,那么,這樣的提醒意義和作用是有限的。我們應(yīng)該在保證發(fā)言質(zhì)量的前提下提醒,比如,發(fā)表了自己的看法之后,附帶說一下:“現(xiàn)在我們的討論時間已經(jīng)過半了,那么咱們是不是應(yīng)該盡快就第一個問題達成一致意見,以便進行下一步的討論,這樣才能按時完成小組的討論任務(wù)……”只有這樣,才是有效的發(fā)言。

(三)注意計時的準確性

在面試考場上,大家難免都會緊張,出現(xiàn)一些失誤,因此要注意計時的準確性。在考場中手機等電子通訊設(shè)備都是要上交的,所以大家的計時工具只能是手表。為了和面試的正裝搭配,手表必然是皮制表帶或者是金屬表帶的機械轉(zhuǎn)盤表,一緊張,難免會看錯時間。建議考生在計時的時候可以用筆在草稿紙上寫下起始時間,以此類推,準確計時,避免由于自己的失誤而不能準確計時的情況發(fā)生。否則,被其他考生提出計時失誤的問題,或者影響小組討論的進度,就會由于自己的失職而減分。

(四)提醒時間不要過于頻繁

在戲曲演出或者是正式音樂會上,什么時候喝彩叫好和鼓掌也是一門學問,只有在不影響演出正常進行的前提下,在關(guān)鍵的精彩時刻鼓掌喝彩才是行家。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的時間把握也是同樣的道理,不要過于頻繁地反復(fù)提醒時間,而是要在關(guān)鍵的時刻提醒,這樣才能起到切實的作用。過于頻繁地提醒時間反而會影響討論,引起其他考生和考官的反感。特別是在也有其他考生有計時意識的時候,誰卡的點準確,誰的時機合適,能夠恰到好處地推動討論,更能在對比中顯示自己的優(yōu)點。/ 3

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第四篇：2018國考面試：開放式無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型分析

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2018國考面試：開放式無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型分析

一、題型分析

開放式試題是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中一種常見的題型。開放式試題的題目設(shè)計比較簡單,最大特點是試題背景不作過多的限制,即不涉及對某種觀點或論斷進行選擇、判斷或排序等,而是更加側(cè)重于考查應(yīng)試者的思維分析能力、邏輯的嚴密性以及創(chuàng)新性。

二、考查核心

開放式問題答案的范圍可以很廣、很寬。主要考查應(yīng)試者思考問題時是否全面,是否有針對性,思路是否清晰,是否有新的觀點和見解,開放式問題對于評價者來說,容易出題,但是不容易對應(yīng)試者進行評價,因為此類問題不太容易引起應(yīng)試者之間的爭辯,所考查應(yīng)試者的能力范圍較為有限。

其考查核心有:

主動性:即在辨認出問題所在、障礙或機會的基礎(chǔ)上,對現(xiàn)有或?qū)淼膯栴}或機會采取行動。

溝通能力:即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”,即表達清晰,具有說服力;“聽”,即有效傾聽,設(shè)身處地地理解別人;“問”,即通過語言或非語言的行為了解別人的意圖。

演繹思維:即能對事物進行有條理的分析,或用步步推進的方法對事物進行解剖。包括對問題、形勢等系統(tǒng)地、結(jié)構(gòu)性地理解,進而對不同特性或方面進行系統(tǒng)比較,理性地制訂出先后對策、確定時間序列、因果關(guān)系等。

團隊合作:即愿意與他人合作,作為團隊的一分子去和其他成員共同完成一項任務(wù)。

自信:即敢冒風險接受任務(wù),或敢于提出與他人不同的意見。/ 7

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【經(jīng)典例題】對于某地公交車上“吐痰請向外吐,提高個人素質(zhì)”的告示牌發(fā)表自己的看法。

【參考解析】

個人陳述階段

1號考生:

各位組員,大家好!經(jīng)過思考,我對這個問題有以下幾點看法:

第一,在我國的城市化進程中,城市文明建設(shè)和國民整體素質(zhì)的提高一直備受關(guān)注。在我國精神文明建設(shè)屢結(jié)碩果的同時,仍有一些不和諧的因素尚未根除,“隨地吐痰”正是其中之一。在很多城市,隨地吐痰現(xiàn)象十分普遍,屢禁不止,某地公交車上之所以會貼出“吐痰請向外吐”的告示,其目的應(yīng)該是提醒乘客養(yǎng)成良好習慣,不要在車內(nèi)“隨地吐痰”,破壞乘車環(huán)境。

第二,我們可以理解公交司機想要號召乘客自覺維護乘車環(huán)境的急切心理,但通過這樣帶有行為導(dǎo)向性的告示,將“隨地吐痰”這種“己所不欲”的行為“施于”車外的公共環(huán)境中,恰恰反映了司機對公共環(huán)境的漠視,在要求乘客的同時卻忽視了自身社會公德的缺失。

第三,公交車是城市的窗口,是公共形象的代表,所以公交車司機不應(yīng)誤導(dǎo)人們的行為,為了一己之利而破壞車外的公共環(huán)境。對于公交車上貼出的這則損人利己的荒謬告示,公交管理部門也有失察之嫌。

第四,歸根結(jié)底,我們的目的是為了解決問題。所以在查找原因和深刻反思之后,必須回歸到行之有效的操作層面。我們必須著手解決的問題是:首先,逐漸減少直至消除“隨地吐痰”的行為;其次,喚醒公民的公德意識,重塑城市文明形象。

以上就是我對這個問題的幾點看法,陳述完畢!/ 7

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其他考生:(略)

(個人陳述結(jié)束后,也要注意認真聆聽別人的意見,做好記錄,在提出觀點的時候,進行分析并得出結(jié)論,能夠體現(xiàn)出良好的判斷和思維決策能力。)

自由討論階段

(在自由討論階段,考生最需要關(guān)注的就是如何盡最大努力為小組任務(wù)的完成作出貢獻。討論一開始,可能就會有人急于表達自己的觀點,此時很容易爭論不休,導(dǎo)致因時間關(guān)系而匆忙作出結(jié)論的尷尬。對于開放式試題,考生可以在討論一開始就制訂討論規(guī)則,帶領(lǐng)組員構(gòu)建出后續(xù)討論的框架和流程,這無疑將幫助考生占據(jù)整場面試的制高點。之后,只要能夠促使自由討論環(huán)節(jié)順利而有序地進行,成為“領(lǐng)導(dǎo)者”可以說十拿九穩(wěn)。

真正的領(lǐng)導(dǎo)者,其表現(xiàn)機會,不僅在于說話的多少,更在于對討論進行中節(jié)奏的控制,能否提出有價值的觀點,能否在高壓的情況下自己創(chuàng)造機會和利用別人創(chuàng)造的機會恰到好處地表現(xiàn)自己,能否激發(fā)組員的積極性讓其參與到討論中,并給予組員公平合理的機會陳述觀點。)

1號考生:各位,現(xiàn)在是我們自由討論的時間了。剛才的陳述階段很多組員都提出了非常精彩的觀點,為了更有效地交流和分享,我建議首先明確一下后續(xù)討論要完成的任務(wù)并進行分解,依次討論。對于題目背景所交代的問題,我們需要完成的任務(wù)一共有三項:首先是這個現(xiàn)象反映了什么問題,其次是為什么會出現(xiàn)這樣的問題,最后是我們?nèi)绾谓鉀Q這個問題。我想這樣可以提高討論的聚焦程度,不知大家是否同意從“提出問題”入手,開始我們的討論呢?好的,那我們首先來討論這個告示牌反映出的深層次問題。剛才3號考生的個人陳述見解非常獨到,我們不妨聽一下他對這個問題的看法。

3號考生: / 7

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我認為貼這樣的告示牌實屬司機的無奈之舉。其實,若無常見的“沒素質(zhì)”的隨地吐痰者,何來不合理的標語和“沒素質(zhì)”的公交車司機呢?只不過,公交車司機因不合理的標語,現(xiàn)今成了“沒素質(zhì)”的突出代表;而那些隨地吐痰者,卻一面正義凜然抨擊公交車司機的“沒素質(zhì)”,一面若無其事地繼續(xù)干著隨地吐痰的事。歸根結(jié)底還是要杜絕隨地吐痰。

5號考生:

我不同意3號考生的看法。乘客坐公交車,的確應(yīng)該保持公交車衛(wèi)生干凈,司機關(guān)注“車廂”這個“小環(huán)境”的文明也無可厚非,但是保持衛(wèi)生,不是將“骯臟”轉(zhuǎn)移到“車廂”外這個“大環(huán)境”。若是以為只要吐到車外就可以不污染車內(nèi)環(huán)境,其實就是一種鼠目寸光的表現(xiàn),要知道作為我們生存環(huán)境的車外和車內(nèi)一樣重要。任何損人利己的行為,只會讓我們生活的世界變得更加糟糕。公交車司機的錯誤,就在于有“己所不欲”而“施于人”的錯誤觀念。

2號考生:

我認為雖然大家都知道不應(yīng)該隨地吐痰,但是現(xiàn)在的問題是,盡管一些公共場所嚴厲禁止人們隨地吐痰,可又總是忘了告訴人們怎樣吐痰、往哪里吐痰。相比之下,向車外吐痰起碼暫時讓車上的乘客遠離了骯臟和健康的威脅,所以我覺得,教乘客向車外吐痰雖然并不是治本之策,但這個做法應(yīng)該得到人們的理解和原諒,在我們還沒有找到更好的解決方法之前,作為無奈下的權(quán)宜之計也未嘗不可。(無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試考查的是一個人的綜合分析判斷能力、溝通技巧和合作意識,要實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意圖必須先取得彼此之間的認可,特別是危機關(guān)頭處理危機的能力,否則會激化矛盾,導(dǎo)致兩敗俱傷。作為領(lǐng)導(dǎo)者,要善于統(tǒng)一意見,大家站在不同的角度看待同一個問題,各有各的觀點,運用專業(yè)詞匯把大家的意見統(tǒng)一起來,既能肯定別人的觀點,獲得別人的信任,也能體現(xiàn)出自己的歸納能力和專業(yè)性。)1號考生: / 7

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我同意3號考生、2號考生和5號考生的觀點,隨地吐痰的乘客和公交車司機的行為都有不當之處,剛才三位考生的觀點都很好,無論是乘客對于車內(nèi)環(huán)境的漠視,還是司機對于“吐痰向外”的引導(dǎo),他們共同缺乏的都是對自我行為的檢討和反思,其實社會公德說到底,就是一種責任意識,一種自我約束的行為規(guī)范,乘客、司機和公交公司在遇到問題時應(yīng)該通過自律的方法來解決,而不是推卸責任和損人利己。

其實主要責任由誰承擔并不重要,重要的是每個行為主體從這件事情能體會到什么,能從自己的身上找到什么缺點,今后該怎么做。咱們討論時間已經(jīng)過半,我們可以討論一下每位主體應(yīng)該承擔的責任,通過哪些措施來解決這個問題,我說的就是這些,不知道幾位考生有什么看法?

5號考生:

我同意1號考生的觀點。我覺得關(guān)鍵還是要提高公民的整體素質(zhì),弘揚城市文明,從思想意識入手。

4號考生:

但是制度手段更為重要?，F(xiàn)在實行依法治國,我認為有必要通過法規(guī)和制度來制止隨地吐痰行為,如細化處罰措施、強化監(jiān)管責任等。

3號考生:

提高思想意識是一方面,但是日常行為規(guī)范也是必須予以關(guān)注的,如杜絕隨地吐痰,只有這樣,才能讓社會公德不僅停留在每個人的意識層面,更在一舉一動中踐行。

1號考生:

經(jīng)過剛才的討論,對于這個現(xiàn)象的思想層面和行為層面,我們都進行了分析并找到了原因,也提出了不少解決辦法,此外,我想在治理隨地吐痰問題時,管理部門除了處罰手段/ 7

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外,也可以通過提供清潔袋等更為人性化的措施進行引導(dǎo)。3號考生發(fā)言思路比較清晰,我提議由她進行總結(jié)陳述,大家覺得可以嗎?

總結(jié)陳述階段

3號考生:

各位考官大家好!下面將由我代表我們的組員,向你們陳述我們小組經(jīng)過自由討論后形成的 最終意見。

首先,我們認為這個現(xiàn)象一方面反映了公交車乘客隨地吐痰的惡習,另一方面反映了公交車司乘人員對車外公共環(huán)境的漠視,這兩種行為的本質(zhì),都是缺乏公德意識的表現(xiàn)。目前中國在各方面的影響力都在不斷增強,但與此同時,如果國民素質(zhì)、社會公德不能迅速跟上,就會出現(xiàn)諸如本題所描述的不和諧的現(xiàn)象,甚至損害中國的國民形象。

其次,我們小組討論后,認為導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的原因主要有:第一,缺乏主動維護公德的自律意識;第二,相關(guān)職能部門監(jiān)督不力,如處罰措施不嚴;第三,良好的社會風氣倡導(dǎo)不足。

之后,我們小組對如何解決這個問題展開了重點討論。

作為公共服務(wù)提供者,一是要加強社會公德建設(shè)。通過各種宣傳活動,讓每個人都能對隨地吐痰建立應(yīng)有的恥辱意識。二是進行技能培訓(xùn)。有關(guān)部門可以通過合適的渠道教大家該如何應(yīng)對非吐不可的情況,如身上常備紙巾等。三是改善衛(wèi)生設(shè)施。增設(shè)公共場所吐痰專用桶或翻蓋垃圾桶。四是有效懲罰,用懲罰來喚醒意識。還可以讓隨地吐痰的人當義工,從維護市容的工作中得以自省。

作為個人,關(guān)鍵還是自覺來約束可能產(chǎn)生的不文明行為。

以上就是我們小組對該現(xiàn)象的看法,謝謝各位考官,謝謝各位組員。/ 7

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第五篇：2018國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論之個人陳述

以教育推動社會進步

2018國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論之個人陳述

一、什么是個人陳述

考生準備輪流發(fā)言,闡明各自的觀點。一般為每人3~5分鐘。

發(fā)言的順序可以是隨機的,也可以是固定的,但不論怎樣,都會保證每個人在此環(huán)節(jié)都有公平的發(fā)言機會。另外,考官會根據(jù)考生的發(fā)言,記錄發(fā)言的觀點。

這一個環(huán)節(jié),是考生在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試中第一次系統(tǒng)陳述自己觀點的機會,也可以說是考生在考官面前的第一次“亮相”。

二、怎么做個人陳述個人

陳述階段,是表明考生觀點立場的階段,考生在處理此類題目時首先應(yīng)確立原則和標準,最好的辦法是對選項進行同類項合并。當然,分類的形式有很多種,只要符合情理、邏輯,易于操作即可。表達時注意時間的把握,在觀點表達清楚的基礎(chǔ)上切勿超時。

發(fā)言時要注意向考官展現(xiàn)思維的邏輯性、語言的豐富性、觀點的明確性,同時還要注意各種細節(jié),如坐姿、眼神、目光等。對于不發(fā)言的考生來說,要做一個優(yōu)秀的傾聽者,適當做些記錄,不可過于放松。

具體怎么做個人陳述,可以從以下幾個方面入手: / 4

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第一,開篇闡明觀點。考生要在個人陳述開始時就闡述自己的觀點,避免拖拖拉拉,可以根據(jù)題目和給定材料的不同有所鋪墊,但不要過多,建議在開篇前五句話中就要闡明自己的觀點。

第二,展開論證。建議考生采用“總—分—總”的形式來進行個人陳述并展開論證,在開頭先闡述觀點,然后分成幾個要點展開論證,最后總結(jié)強調(diào)一下自己的觀點。這種形式一是結(jié)構(gòu)感和邏輯性都很清晰,二是較為簡單,可保證考生在自我陳述環(huán)節(jié)不至于失分過多。

第三,總結(jié)提升。如果考生在個人陳述環(huán)節(jié)中,發(fā)言順序較為靠前,那么一般都能夠有話可說;如果考生在小組中發(fā)言順序較為靠后,則經(jīng)常會感到無話可說,所想到的觀點基本上之前發(fā)言的考生都說過。在這種情況下,對于發(fā)言靠后的考生,要發(fā)揮發(fā)言順序較晚、思考時間充分、可供借鑒的內(nèi)容較多的優(yōu)勢,通過總結(jié)他人的觀點,進行結(jié)構(gòu)的完善、邏輯性的優(yōu)化,提出自己的創(chuàng)新點或者總結(jié)出大家的陳述所達成的共同點。具體而言,個人陳述的結(jié)構(gòu)可以采用以下形式:總:帽子(題干)、闡述觀點、確定內(nèi)容標準或規(guī)則;分:闡述原因—介紹觀點—展開說明—結(jié)合案例—應(yīng)對措施;總:回歸開頭,強調(diào)核心,表明態(tài)度(我深信,通過……一定可以……)。

三、如何做好個人陳述

一般而言,對于一個無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試的分組,在人數(shù)允許的情況下,一般是一個崗位一個小組,各個考生都分在一個小組進行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。當然,如果招考的人數(shù)較多,會分成幾個小組,招考的人數(shù)過少,會和其他較少的崗位合并成一個小組。但就一般情況而言,還是一個招考崗位的考生分在一個小組,那么,招考條件等因素的限制和制約,就決/ 4

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定了在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,一個小組中成員的知識背景、生活閱歷等基本相差不大。如何能夠在個人陳述環(huán)節(jié)出彩,如何做好個人陳述,筆者建議從以下四個方面入手:

第一,開篇大氣。開頭開得好,就會為接下來所闡述的問題定下好的基調(diào),可以運用國家出臺的方針政策作為引子,如科學發(fā)展觀、和諧社會、民生問題等,并在陳述時結(jié)合所給題目的背景,使自己的回答與方針政策相契合。

第二,用語簡練。發(fā)言時一定要做到言簡意賅,把自己想說的話進行概括、篩選,選出有意義、有說服力的語句,讓精華部分在面試開始時就有所體現(xiàn),這樣才會得到考官的青睞。

第三,語速和語調(diào)要適當。進行陳述時盡量保證自己的語速適當,并且語調(diào)稍微有起伏,這樣能讓考官感覺到自己的闡述中所包含的情感,同時運用眼神交流,這樣可以使闡述更為生動,現(xiàn)場氣氛也會變得活躍。

第四,陳述階段要關(guān)注別人的發(fā)言內(nèi)容。每個人在自由發(fā)言過程中,一定要知道自己說什么,同時還要知道伙伴表明了什么觀點,觀點是不是能給你提供一些啟發(fā),所以要適當做一些記錄。注意在個人陳述階段,不要對別人的觀點進行任何評價。注意他人的個人陳述內(nèi)容,為下一階段的自由討論做準備:一是取長補短,對他人觀點進行整合與梳理;二是充分理解對方觀點,在此基礎(chǔ)上找出彼此的共同點或?qū)Ψ接^點的漏洞,為自由討論做鋪墊。

四、個人陳述的重點 / 4

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重點一是邏輯。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,考生在個人陳述環(huán)節(jié)根據(jù)所給材料,一般都會有自己的觀點和看法,因為相互間知識背景、生活閱歷的差異不大,其所表達的內(nèi)容也相差不多,所以就要格外重視邏輯的清晰和結(jié)構(gòu)的完整。要注意自己的陳述盡量簡潔明了,邏輯清晰,采用“總—分—總”的形式,開頭闡明觀點,然后分成幾個要點展開論證,最后總結(jié)提升。

重點二是表達。一般而言,個人陳述階段,是考生最容易緊張的階段,一方面是因為這一階段較靠前,另一方面是因為這一階段是自己一個人發(fā)言。考生在這一階段一定要注意自己的表達,表述要清楚,吐字要清晰,情緒要鎮(zhèn)定。表達更重要的意義在于要用語簡練,突出自己最有價值、最具閃光點的語句

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