第一篇：實驗中學班級文化建設方案

信陽高新區實驗中學班級文化建設方案

（討論稿）

班級作為一個所有學生共同學習和生活的載體，對于每一位同學來說都富有深刻的意義。班級文化是一個班級在長期存在和發展中形成的，它影響和展現了一個班級風氣的好壞、群體素質的高低，它可以使每位學生深受其益。

一、指導思想

將以核心價值觀、創全國文明城市、精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、目 標

打造班級特有的優秀班級文化，促進班集體向和諧、健康、向上的方向發展，爭取讓每一個同學都形成在班級團隊中的主人翁意識，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向，各班學生應分組全部參與設計。

三、具體班級建設內容（供參考）

核心價值觀、文明城市創建、班級公約、教師寄語等：

1、讓教室的四面墻都“說話”，布置學生個人展示臺；

2、教室專門設版面：“我的理想”“我的格言”“班級宣誓誓詞”“經典誦讀”等

3、班級公示欄等；

4、衛生角的建設；

5、教室四個立柱標語由句子組成，后黑板上方由六個詞語組成，由班主任結合班級實際情況指定內容，學校統一制作。

四、評比時間

五、評 委

六、獎勵辦法

通過美化建設富有健康向上，富有特色的教室，形成良好的環境，培養學生的正確審美觀，陶冶學生美好的情操，凸顯濃厚的育人氛圍，激發學生熱愛班、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上的精神。

將教室布置的各種標語內化為精神文化，讓學生明白其內涵，并努力去做，有上進心的去做。

信陽高新區實驗中學 2018年10月17日

第二篇：實驗中學班級文化建設活動方案

陽谷縣實驗中學

班級文化建設活動方案

校園文化建設是實施素質教育的重要途徑之一，班級文化環境建設作為校園文化建設的重要組成部分，一直是學校工作的一個重點。為適應新世紀學校素質教育的新要求，提高校園文化建設水平，營造濃厚的班級文化氛圍，提高班級文化品味，形成富有特色的班級文化，學校團委、素質教育中心、心理教研室近期將對班級文化建設進行進一步的規范，特制定《實驗中學班級文化建設活動方案》。如下，望各班遵照執行：

一、班級文化建設的主題自主創新、張揚個性

二、班級文化建設的內容：

（一）班級環境文化

1．教室的凈化。培養良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。

2．教室的綠化。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅（室內：可設置書畫天地、讀書驛站、心語心愿、班級寄語、科普大觀園、手工制作、班級好人好事及時事新聞等，制作一版版內容豐富，形式新穎，主題鮮明，符合學生年齡特點及班級實際的園地專欄。走廊：以心理教育為主要內容，充分利用展板和墻壁。整潔優美的環境，美觀大方的陳設布置，個性突出的園地專欄，圖文并茂的板報設計，會使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。)

（二）班級制度文化：中學生行為規范、中學生守則、學校相關制度、班級管理制度等要分類分版塊，統一區域張貼。

（三）班級精神文化：可充分發揮想象力和能動性，根據本班特色設計制定富有特色的個性化班級名稱、班級口號或誓言、班風、班訓班徽、班歌、班級公約、班級發展目標、學生個體發展目標、班級寄語等班級文化標志，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

三、有關事宜說明

1、學校團委、素質教育中心和各年級部負責該項工作的具體落實，發動全校師生廣泛參與。

2、為切實搞好并有力促進這項活動，使學生真正受到教育，不流于形式，學校將在9月15日、12月5日組織兩次評比、檢查，納入班級創優量化考核或進行單項獎勵。

希望通過這一活動，使實驗中學的每一個班級都成為每一個學生成長的樂園，成為每一個學生溫馨的家園。從而為學生創建一個適合學習、生活、成長的良好氛圍。

陽谷實驗中學團委

陽谷實驗中學素質教育中心

陽谷實驗中學心理教研室

2011年9月6日

第三篇：實驗中學班級文化建設實施方案

班級文化構建活動課程實施方案

一、指導思想：

學校班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。

為進一步加強我校的校園文化建設，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，根據上級精神，結合我校實際，開展班級文化構建活動課程。通過班級文化構建活動課程開展，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

二、總體目標：

昌樂縣實驗中學班級文化構建活動課程力爭讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

三、學校班級文化建設領導小組

組長：劉超

成員：趙文娟 曹慶山 徐潤寶 耿獻忠 劉永濤 李曉鵬 崔懷福 劉興寶

四、學校班級文化的內容

學校班級文化主要包括：精神文化（班級文化的核心），如班級目標、班級輿論、班級道德、人際關系和班級風氣等；制度文化（班級規章制度），如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；物質文化（屬于班級文化的硬件），如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、黑板報、圖書角等教室內環境的布置；行為文化，參與班集體活動、學校活動所表現出來的態度和行為。

學校班級文化的內容應主要體現以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念（團隊精神）、紀律意識、文明禮貌、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等。

五、學校班級文化建設的基本要求：

1、班級布置：重點檢查班級國旗、黑板報、壁報、圖書角、衛生角和其他室內布置（如：張貼名人名言、班訓、班隊采風）。

2、班級衛生管理：重點檢查教室、公共區域的清潔衛生和室內桌椅、學習用品的擺放等。

3、師生精神面貌：重點檢查師生在集會、兩操以及大型活動中的精神面貌，學生的個人衛生、課間的文明禮儀情況。

4、班級管理：重點檢查班級的計劃、活動記錄、管理措施等。

5、班級文化有特色：重點檢查各班的班風、學風和環境創設有新意、體現特色等。

六、具體內容：

（一）圍繞一種精神：

學校要求各班根據本班學生個性興趣愛好等方面的特點確定班級的特色，制定特色班級創建計劃。在各班制定的特色班級創建計劃的基礎上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁！如：“向前沖，讓我們與眾不同！”設計能體現班級風貌的班徽。

（二）開展兩種活動：

班級靜態文化氛圍布置活動

（1）班徽的設計，全體隊員討論、制定出適合本班的、深受大家喜愛的名字，要有深刻內涵，并根據班名設計班徽；

（2）科普園地、生物角、衛生角、圖書角、知識窗、爭星臺等的布置；

（3）張貼班級公約、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；

（4）墻壁可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品。板報內增設班級特色展示角，如：知識窗、心靈論壇等。

班級布置良好的文化環境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。例如：在教室的墻面和圖書角墻壁布置展示了如“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”“知識就是力量”等等名言、警句、格言來激勵同學不斷求知、進取和具有一定文化內涵的飾物；選擇同學們優秀的書畫作品張貼在教室墻壁或學習園上，并定期更換；利用黑板報這一宣傳陣地等外部環境布置來發揮對學生潛移默化的教育作用；在黑板報的右面墻壁張貼參加活動過程記錄、班級的榮譽等。

注重學生責任感的培養，鼓勵學生發揮主人翁精神。教育學生以班級為家，積極主動地布置并維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。例如：鼓勵同學為教室后的圖書角捐圖書，請管理員做好詳細的記錄并貼好標簽，明確分工，制定班級借書制度。每個學生能主動為班級準備缺少的東西，如美化環境的綠色植物，垃圾袋等，讓學生更有家的感覺，增強主人翁意識。

班級動態文化教育活動

（1）班委會實行民主管理，并能定期召開小干部例會，本學期圍繞學校的體育節、科技節、藝術節等活動，各小隊自主編創節目或活動；

（2）鼓勵學生多參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

（3）有志愿者服務隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內、外發揮作用；

（4）開展具有班級文化特色的主題班隊會。（文化建設——塑造班級靈魂；主題教育——創建精神家園；活動體驗——探索自我教育。）開學初，進行“班級規范我來定，我為班級獻計策”班會制定本班的班級公約，11月份舉行傳統美德班會。

（5）每個月辦一份班級小報，記錄學生成長的足跡。可以記錄個別學生在某一個班級活動后的體會。學校經評選后，將優秀班級小報印發給全校師生閱覽。

七、時間安排：

第一階段（9月上旬）：修訂學校班級文化建設方案，組織召開全校班主任會議。各班級根據本班的實際制定班級創建計劃，確定創建主題，制定實施辦法。

第二階段（9月上旬）：各班舉行主題班會，討論本班的特色班級創建計劃開展班級文化建設。討論《班級公約》，并將公約布置上墻。公約儀式兩份，一份上墻，一份學校存檔。

第三階段（9月中旬）：各班開展主題班會方案設計、進行班級各項靜態文化氛圍布置。

第四階段：（9月中旬）開展班級動態文化教育活動，包括學校的各項活動和班級的特色活動的開展，做好活動記錄和資料積累。

第五階段（9月下旬）組織對各班創建情況進行檢查和評比，做好材料的歸檔工作，表彰特色班級，總結創建經驗。

班級文化建設領導小組2011年9月

第四篇：巨野實驗中學大成校區“班級文化建設”活動方案

蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”

巨野實驗中學大成校區“班級文化建設”活動方案

（試行）

蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，” “環境造就人。環境，“校園文化、環境建設觀摩”活動，特制定如下討論方案。

一、活動主題：對班級進行文化建設和布置。

三、組織部門：

1，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。正中間張貼國旗，國旗兩側或上方要有班級格言（或班風、班訓）80cm相應規章制度，召集同學共同制定，以增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。張貼物要有序整齊。另一側有《中學生守則》、《中學生日

杜威指出：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子”。

蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”

常行為規范》或《實驗中學中學生一日常規》，班內保存完好的繼續保留使用，班級之星、作業展等。墻上無腳印、球印、亂畫、亂貼等現象。

2、講桌干凈、課桌凳、勞動工具整齊擺放。

3無蜘蛛網，燈管無積塵等。

（各年級統一張貼統一的位置）．．．．．

2馨提示語。

（三）公共財物部分。物無損壞。分到相應班級負責保護，再有損壞，各班要有班歌、誓詞、口號（由班主任發動學生集

第一階段：討論文化建設方案。

第二階段：各年級組織召開班主任會議，下發班級文化建設指導性意見。

杜威指出：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子”。

蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”

各班級根據本班的實際制定出班級文化建設方案。學校統一制作的部分最遲2009-10-31將內容交政教處。

作后再進行張貼。

先進班級，總結創建經驗。

內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，實驗中學大成校區

2009-10-21

班級誓詞示例：

杜威指出：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子”。

第五篇：小學班級文化建設的實驗方案

小學班級文化建設的實驗方案

一、研究背景

1、新形勢下教育改革發展的需要。

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：大力加強校園文化建設，優化校園環境，使中小學成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。班級是學校的細胞，是學校開展教育活動的最基本、最穩定的基層組織，也是學生在校進行學習生活的基層集體。一個班級管理的好壞，直接影響著這個班級教育教學質量，也間接影響到這班級所在學校的教育教學質量。因此，在崇尚文化，倡導用良好的文化來浸染、熏陶、教育人的今天，加強班級文化建設的研究，探討應當如何構建符合新課改精神的、能切實實現新課改培養目標的新型的班級文化，用良好的班級文化來提升班級管理質量是十分重要的。

2、與本課題相關的研究狀況。

遼 寧魏書生老師的班級自動化管理，開創造了班級文化建設的先河。蘇州市教科所開展的《構建個性化的班級文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上教是為了不教的良性循環。” 先行者的成功經驗將給我們的研究指明方面，打好理論基礎，我們將借鑒他們的寶貴經驗，結合本校實際開展研究。

3、我校校園文化建設的狀況。

我校地處惠城區黃金地段，是一所備受關注的窗口學校，也是惠州市基礎教育課程改革先鋒。打造“書香校園“讀書活動正如火如荼地開展：班級圖書角、紅領巾廣播站等。班級評選活動也開展得有聲有色。學校還十分重視發揮學生干部的作用，開展形式多樣的班隊主題活動，組織班級美化活動，有著一大批得力的學生干部，有著較好的學生自我管理意識和能力，為課題的有效開展提供了堅實的基礎。

二、研究意義

1、適應課程改革的需要。新的一輪課程改革本質上就是對課程文化的一種顛覆和重新建構。班級文化就是一種全新的文化。因此，在新課改情境下，進行“班級文化建設的研究“是教育形勢發展的需要。

2、適應學校發展的需要。一所學校的發展歸根結底是這所學校全面的發展，它既包括群體的發展，也包括個體的發展。首先，單個班級的發展勢必促成全校的發展。其次，單個學生個體的成長，也最終促成學校的長足發展。班級文化建設有利于素質教育的實施，這是由素質教育全體性的特點決定的，即要求使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發展，在基本素質方面達到合格的標準。而良好的班級文化，能促成良好的班風建設，能形成良好的學習環境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩定的熏陶，最終共同成長。

3、適應新型人才培養的需要。新型人才不僅重視知識和技能的掌握，更重視潛能個性的發展，而這些素質單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。多姿多彩的班級文化活動，包含了豐富的知識內容，充滿了生動新鮮的創造力量，可以引發學生無限的創造力，學生在班級文化活動中開拓視野，擴大知識面，增加信息量，同時施展自己的聰明才智。

三、理論界定

1、班集體：是指以教學班為組織基礎，在教育者的引領下，在共同活動和交往中形成的學生文化心理共同體，是一個獨特的具有自我教育意識和能力且不斷成長發展著的學生主體。

2、班集體文化：是指班級成員在班主任引導下,在班集體生活中，共同朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它的形態包括班級環境文化、制度文化、學生個性文化、教師文化等，班集體文化活動是多種文化相互作用、發展的載體。

3、班級集體文化建設：班級集體文化建設是指班集體創設和利用文化環境、文化制度、文化關系等來熏陶和培育集體成員創造性人格的一系列影響活動，它是班集體成員在多種文化相互作用、發展過程中，創造一種比較穩定的有利于學生發展的文化過程。開展“新課程背景下的班集體文化建設的實踐研究”就是要在新課程理念和文化學理論指導下，以全面提高學生素質為導向，探索以班級文化建設為突破口，促進學生素質全面發展的現代班級集體建設的途徑及操作方式、方法。

4、新課程背景下的文化建設：在這里有兩層含義，一是指在新課程實踐背景下，新課程實踐是一個動態的不斷推進、深化的過程。班集體建設創新必須立足課改的實踐基礎，與課改實踐協同發展。二是指新課程理念和理論背景，新課程所倡導的教育價值觀、學習觀、課程觀以及“以學生發展為本”、“師生共同成長”的理念，是班集體建設創新的理論基礎和指導思想。

四、課題研究目標

1、通過課題的研究轉變教師的教育觀念。

首先是班級工作從以班主任為中心轉變為以學生為中心；其次是班風班貌的形成方式從教導灌輸到引導生成。

2、通過課題的研究提升學校的教育質量。

用兒童文化來打造學校品牌。通過絢麗多彩的班級文化建設，使學生的能力、智力得到發展，思想得到凈化，加深情感體驗，讓學生獲取成長的快樂，得到生命張力的體驗，磨練出健全的品格,促進學生全面和諧發展。

3、通過課題的研究積累班級文化建設的寶貴經驗。

培養一批具有較高理論素養和班集體文化建設實踐能力的智慧型班主任；形成一些具有創新意義的班集體文化建設的實踐經驗和集體教育案例，并能在惠城區、惠州市起到引領作用，產生一定的影響，努力成為惠州市班集體文化建設研究中一道最亮的風景。

五、課題研究內容：

（一）班級物質文化建設的研究。

1、如何搞好班級布置的研究；

2、如何搞好班級財產管理的研究；

3、如何搞好班級衛生管理的研究；

（二）班級制度文化建設的研究。

1、如何做好學生干部的選拔和培養的研究；

2、如何實現班級自能管理的研究；

3、如何做好與家長良性溝通的研究；

4、如何做好學困生轉化工作的研究；

5、如何制訂班級公約的研究；

（三）班級精神文化建設的研究。

1、如何開展班級主題活動的研究：

2、如何做好良好的班風培植的研究；

3、如何形成良好的班級讀書氛圍的研究；

4、如何做好班級優秀傳統傳承的研究。

六、研究對象

在一至五年級中，每個年級選取一個班進行實驗研究，以增強實驗的可借鑒性、可模仿性和說服力。（選取具有多年班主任工作經驗和教科研工作經驗，且年輕力強、富有工作熱情的老師擔當實驗教師。）

七、預期創新點

本課題是結合本校班級文化建設的實際而展開的，以促進本校教師在班級文化建設上的教育觀念的轉變，促進本校教育教學質量的提升和積累班級文化建設經驗為目的的行動研究，是屬于實踐性（操作性）的研究。在研究過程中，本課題講求全面性，注重班級文化建設的自能化。課題所形成的經驗或成果將涵蓋班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設的方方面面，將為今后我市班級文化建設在實際操作層面提供較為系統而全面的方法與模式，將有效地促進我市班級文化建設。

八、研究方法和步驟

本課題以行動研究為主，綜合運用觀察法、調查法、文獻法、個案法、經驗總結法，以一定的主題為核心，分層進行研究與調查，及時總結、及時反思、及時矯正、完善提高。具體研究步驟如下：

（一）準備階段（2009年2月—2009年9月）

1、擬定課題研究方案，向惠州市惠城區教育局作好課題申報工作。

2、選定實驗教師和實驗班級，根據實驗教師和實驗班級的具體情況選好子課題。

3、收集本課題相關的資料，組織好實驗教師的動員、培訓工作。

4、擬定各子課題研究計劃，做好總課題的開題工作。

（二）實驗階段（2009年10月—2011年5月）

1、每個實驗教師根據各子課題的研究計劃作好相關的工作：

①布置教室。要充分發揮學生的個性、特長，群策群力，立足于培養正確的審美情趣，著眼于突出獨特的文化內涵。

②設計班級標志。包括：班徽、班歌、班訓、班級公約等。動員全班同學參與，充分發揮大家和智慧，集思廣益。

③健全班級的規章制度，形成正確的輿論環境，首先，要建立健全班級規章制度。其次，落實好規章制度執行情況的評比工作。④營造良好的心理氛圍。通過演講、看專題片、調查采訪社會相關的人士等主題的班級活動，逐步形成具有向心力和凝聚力的集體氛圍。通過家校聯系和對后進生的關心和轉化，形成良好的心理氛圍。

2、作好過程性的指導、評價和反饋。在研究過程中，課題負責人和聯系人應及時與上級科研部門保持密切聯系，取得上級科研部門和專家的指導與幫助。同時加強對各子課題的檢查、指導、評價與反饋，及時發現問題，及時解決問 題，及時總結經驗，及時樹立典型

3、作好階段性的研究討工作。原則上一個學期召開一次課題階段研討會，做好經驗交流、問題探討、現場觀摩、典型表彰等工作，以確保課題研究扎實有效地開展。

（三）總結階段（2011年6月—2011年7月）

1、收集、整理各子課題的過程性研究資料，擬寫好子課題結題實驗報告。

2、擬寫總課題結題實驗報告和整理課題核心成果資料。

3、作好結題申報，迎接設區市課題專家組的驗收、評估。

九、成果呈現形式

1、課題實驗報告；

2、《班級文化建設的研究》論文集；

3、班級文化建設的典型案例匯編（主題班隊活動方案和班級布置方案等）；

4、課題研究活動影視專集（視頻與圖片展板等）。