第一篇：2013年計算機教學反思

計算機教學反思

孫洪祥

在從事計算機教學的過程中，我們要不斷總結，不斷改進。信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。中學信息技術教學的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解、掌握信息技術的基礎知識和基本技能，適應教育形勢的發展。在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

首先，針對學情，化繁為簡

我所面對的學生，全部來自農村，在小學階段，他們幾乎沒有學過計算機，這給計算機的教學帶來很大困難。我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上設計成新穎的課件，讓學生欣賞，激發他們的學習欲望，提高他們的學習興趣，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，使學生更好的掌握知道。

其次，重組教材，激發興趣

由于很多學生很少接觸計算機，對計算機的認識還比較模糊，計算機教材的理論較強，抽象的概念也比較多，由于計算機教學以傳授實際操作為主，我們要針對某個教學目的設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。我們進行“任務”設計時，要從學生實際出

發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。我把一些抽象的內容放到前面來講，并配上一些益智教學游戲，以激發他們的學習興趣。

再次，精講多練，加深印象

多練習、多操作，學生就會在不知不覺中掌握所要學習的知識，例如：我在講word編輯軟件時，把幾種文字編輯軟件的功能進行對比，接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學，學玩結合。接下來，我又趁熱打鐵，及時總結他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們操作慢的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學自我挑戰。課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。

以上只是我平時教學的幾點反思，作為一門全新的課程，信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和教法產生，計算機輔助教學也將深入到其它學科當中，信息技術教育必將能在教育教學過程中發揮重要的作用。

2013年12月

第二篇：計算機教學反思

淺談計算機專業教學心得

作為一名計算機專業教師，至畢業后一直在我校從事計算機教學工作。在工作的這10年當中，我深深感受到社會對教師這職業的要求越來越高了。如何才能更好地勝任計算機教學，現將自己的幾點感觸總結如下：

一、學生難管理

當今的學生處在一個信息化的社會中，接觸的東西多，而學生的思維還處在一個多變的時期，容易受外界環境的影響，分不清什么是好的，什么是壞的。我們學校的學生大多是在學習過程中受挫折的學生，學習方面有障礙，而這些學生由于學習學不進去，就會把精力用到其它地方，所以我們的學生更加的迷戀網絡游戲，言情小說，行為習慣不好，可以說無論是生活習慣還是學習習慣都不是太好，而學校是學習技能和培養習慣的地方。所以我認為對于我們職業學校來說，培養學生的習慣是我們的首要任務。學生的習慣養成了，我們的管理、教學工作也就好做了。那么怎樣才能管理好學生，我認為應該做好以下幾方面的工作：

二、了解學生、相信學生

相信學生，相信我們的每一個學生內心深處都有成為好學生的愿望，他們比普通學生更希望理解和寬容。了解學生的家庭情況，興趣愛好，這樣便于以后在活動更好地發揮學生的特長。如果學生犯錯誤，我了解學生的情況，在談話的時候會有更多的話題，能更好地去溝通。

當學生犯錯的時候，我一定要耐心地去了解情況，聽學生的解釋，不 要只是一味地去訓斥，而要去本著為學生著想的目的去幫助學生。課下多和學生談話、溝通了解學生的思想動態，這樣才能更好地去管理學生。

三、如何上好課

從教十多年來，感覺課越來越不好上，學生對所學的東西不感興趣。過了那股新鮮勁，學習熱情就沒了。所以有時上課，就是給那么幾個人講，所以老師也很郁悶。為什么會出現這樣的狀況，我認為有以下幾方面的原因：

1、課程問題

我們開設的課程沒有真正和社會接軌，學生走向社會并不能很好地勝任某一方面的工作，學生看不到自己的未來所以學習地動力就不大。所以，我認為學校開設課程還是緊密聯系社會實際，真正讓職業中學成為為社會培養初級人才的搖籃。如果學生學好了，出去能很好地就業，這樣我們的學生才會更加努力地學知識、練技能。我認為計算機專業高一可以開一些基礎性的課程，如打字、辦公軟件的使用。高二分方向開設課程：網絡、平面設計。不能所有學生學同樣的課程，什么也學不精，技能也得不到很好的提高。

2、教學方法

“什么樣的教學方法更適合我們的學生”是我經常思考的問題，也是值得我們所有教師去思考地問題。我們計算機課大部分時間是在

機房上課，怎樣才能既讓學生學好理論知識又能練好技能，我們的專業課老師可以找一種適合自己專業的教學方法。

有的學生不會學習，不知該怎么樣去不習，這是我們需要我們做教師的去幫助學生去解決的問題。根據學生的實際，選擇一種適合他們個體的學習方法，讓學生自主學習。

教師自己想要上好課，一定要時刻為自己充電。學習自己專業的相關知識，學習先進的教育教學理論，了解專業發展動態。備好課、上好課，要對自己所上的課做好反思、總結，在思考中前進，更好地進行后面地教學工作。

我認為我們職業學校更應該豐富學生的校園生活，不能像普通高中一樣，一味地要求學生去學習。我們應該多搞一些主題活動，讓學生真正把自己的特長發揮出來，讓我們的學生體會到生活的快樂。

第三篇：計算機教學反思

計算機教學反思

篇一：計算機>教學反思

在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。

計算機教學是一門新興的課程，它主要強調學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。比如，在講到“免費電子郵箱”的申請這一節的時候。我們要求學生在網站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學老早已經會用電子郵件了，而有些同學甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設計時，一定要考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學先用申請好的E—MAIL設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學生練習。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

篇二：計算機教學反思

社會對計算機基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養這方面人才的搖籃。其中對于畢業班的學生來說更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續深造以提高其技能以便學有所用。回顧這一年畢業班的計算機教育經歷，現結合本人的一些體會點滴，歸納反思如下：

一、科學指導學生調整心態

作為職高學生由于基礎較差，對事物的理解較淺。在學習中容易形成兩個極端：一是在學習簡單內容時就認為計算機非常簡單，認為不用花太多心思就能學懂而最終不能達到目的；二是在遇到稍微難學或難懂的知識時就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學則會放棄，因而在學習中形成自身障礙。在學習考核中理解透了的同學就認為計算機非常簡單，有的甚至有些自負。而有的同學由于考核成績不夠理想就認為計算機專業非常的難，就顯得嚴重的信心不足。

由此在教學中教師應首先講明計算機專業的特點。這就要求學生最好先給自己定個位，要達到一個什么樣的目的。再朝著目標去學習。例如：對信心不足的同學講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標去努力，另外也可想象一下既然其他同學能學好它，那就說明我們這個水平是能學好的。對比較自信的同學也要多敲警鐘，分清事實。就計算機這專業來說既能考得簡單也能考得復雜。因此學生心態尤為重要。

二、充分發揮教師與學生‘教’與‘學’的主體作用

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮到學生參與的‘學’。而且‘教’與‘學’的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索。“實踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。

例如，在Ｃ語言中講到求兩數的和時，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機實驗得出正確結果說服同學。而且在此基礎上舉一反三，讓學生再此題的基礎上編寫求兩數積、兩數商、兩數差的程序。這樣學生既容易理解又能靈活應用而且積極主動的解決問題。

在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，要變學生的‘要我學’為‘我要學’必須使其具有強烈的興趣；要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。

三、培養學生的創新精神

作為學生對于學習的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導以幫助學生在學習中明確目標，培養創新能力。

在學習中，可以開展多種多樣的競賽活動，讓盡量多的學生參與進來。競賽一般是先給出題目及要求，由學生精心準備。在準備的過程中一定會遇到或多或少的不同的問題，因此學生將會想方設法，采取不同的四、正確引導家長積極配合對于學生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻。作為職高畢業班的學生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強。在學校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學習條件上的物質提供；二是思想上正確認清自己孩子實際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學校溝通，針對新情況不斷調整策略。

篇三：計算機教學反思

我是一個新參加工作的計算機教師。

我記得偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣是教育教學過程中提高教學質量的最有效途徑之一?！睂W生愛上計算機課，但是這種愛好往往表現在學生喜歡玩游戲，看Flash動畫等等。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地去學習。因此，我們在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率、學以致用的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

一、通過游戲激發學生的學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們的興趣。把計算機新課的內容融于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如四年級的學生學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但覺得學的很累，而且很不愿學，更不能強迫他們練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字2003》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。于是就有同學提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，指法要領，學生學得就非常認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩金山打字游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、精心導入，激發學習興趣，使學生想學，愛學

既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，我利用網絡教室軟件，每個學生只需看自己眼前的電腦即可欣賞老師的精彩演示，這樣既可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。

第四篇：認識計算機教學反思

《認識計算機》反思

《認識計算機》一課是四年級學生學習電腦的入門課。在這之前，學生不知道什么是顯示器，什么叫主機……可以說這一節課的能否上好關系到以后學生對電腦是否感興趣，是否愿意學。所以說，怎樣把這節課上好，我費了很多心思。

我想四年級的孩子一定愿意猜謎語，要通過一個謎語引起孩子們的興趣。我給同學們講了這樣一個謎語： 沒有腦袋會思考； 繽紛世界全知曉；萬事一點便明了； 少了電源就睡覺。

引發了學生學習電腦的興趣，在新授當中，我做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部位的作用和特點。讓學生聽完自己總結。在課件當中，我采用圖像、聲音相結合的方式?？偨Y時，學生們都爭先恐后，說得非常好。學生總結完以后，我做小結。然后告訴同學們，我們已經認識了電腦家族當中的主要成員了，現在我們可以幫助樂樂小朋友了。這一部分還是在課件中完成，在回答謎底是，采取搶答的方式。通過搶答，看看誰是最樂于助人的小朋友。這樣一來，不僅鞏固了剛學過的知識，還能活躍課堂氣氛，增強學生的競爭意識和參與意識。之后介紹了如何正確的開關機，不正確的方式會帶來哪些問題，以及鼠標的初步認識。

最后，我問同學們，我們能用這臺電腦干什么。讓大家進行小組計論。這是結合實際生活，鍛煉學生們觀察事物的能力和表達能力。

在輕松、愉快的環境中這節結束了。學生不僅學到了知識，還開闊了眼界，鍛煉了同學之間的團結協作能力和動手能力。這節課充分考慮到了一年級學生的認識特點，在教學設計上力求讓學生在玩中學、樂中學。打破了傳統的教學模式，在創設的情境中，以學生為主體，教師進行引導，體現了新課改思想。

同時，也存在一些不足。學生在教師的引導下自學完以后總結，教師小結時，可以讓學生看看身邊的計算機每個組成部分都是什么樣的。在課件中，介紹的不全，如鍵盤有白色的，還有彩色的；主機箱，顯示器等的作用，這些教師在小結時，應該加以補充。

在以后的教學中要避免出現這些情況，把課改的精神吃透，貫徹到教學當中，不斷提高教學質量，真正實現素質教育。

第五篇：小學計算機教學教學反思

小學計算機教學教學反思

隨著新課程改革的深入和計算機網絡的迅猛發展與普及，信息技術做為學生學習的重要工具，必將在教育教學中發揮出越來越重要的作用。作為一名小學信息技術教師，如何培養學生學習信息技術的興趣和愛好，培養他們獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。讓他們掌握信息技術基本知識和技能，是我們首要探究的問題?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！边@就對每一位教師實施新課程提出了新的要求，創新地運用信息技術成為教師實施新課程的重要素養之一。

隨著計算機多媒體技術的飛速發展，計算機多媒體技術對多種信息具有數據處理、編輯、存儲、播放等功能，成為中小學課堂教學信息呈現的重要手段。計算機多媒體技術集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發現：在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。在教師實施新課程的過程中，創新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，能極大地滿

足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。

一、學生學習方式的探索。

信息技術不僅是豐富的資源，而且是有力的學習工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學生的學習方式。例如：多媒體語言實驗室為學生學習外語創造良好的學習環境，師生實現雙向對話，學生可聽可視，錄音跟讀，并且反復出現多種教學信息，學生能夠自主選擇信息，反復操練、強化；每位學生能夠根據自己的學習基礎，不受同班學生學習進度影響，主動選取和控制教學信息，自覺反復操練、模仿強化；教師可及時收集學生的反饋信息，進行個別指導，調控教學，學生愉悅、主動地學習，真正成為學習的主體。

信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機多媒體、網絡成為學生學習的媒介，學生可根據自己的學習需要，選擇自己的學習軟件(程序光盤)，選取有關內容加以學習，有的軟件還配有游戲式的評價練習，不管哪一層次的學生只要練習過了關，都會給予“你真棒”、“別灰心，再來一次”等相應鼓勵性的配音評價。在網絡媒介中，信息是共享的，Internet是一個強大的信息資源庫，學生可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養學生的探索、創新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。

二、教師教學方式的探索

教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現教師的教學方式，把信息技術應用于各學科教學中，進行教學再設計，必

將更新教師教學方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網絡教室等教學設備的投入使用，可以更新教學模式。充分發揮信息技術優勢，提高課堂教學效率和質量已成為當務之急。

三、做為教師首先應深入完善以教師使用信息技術為主的演示型教學模式，教師可以在現有教學模式基礎上，使用多媒體計算機進行演示，能為全體學生的充分感知創設情境，也可以重新組織教學情境，突出事物的本質特征，促進學生形成穩定清晰的表象，為學生形成學習概念規律創造條件，促進學生對重、難點知識的理解，容易適應課堂教學中的最常見的新授課、復習課和習題課，這種教學模式比較適合硬件配備不足的學校和計算機操作技能一般的教師選用。其次要積極探索和發展以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式，如在多媒體網絡教室以學生自主學習為主，顧及學生的個別差異，通過網絡進行有效學習。

四、師生互動方式的探索

教師應為促進學生的學習和發展，倡導新型的師生關系，在自主、合作、探索、創新的學習過程中，充分體現教師既是教育者又是研究者、指導者、促進者的多重身份。積極運用各種信息技術活躍師生關系，如通過信息技術的交互性特點，實現師生之間的雙向交流，以電子郵件形式提交作業、批改，采用網上答題釋疑形式進行課后輔導等。通過信息技術的共享性特點，在網上開辟“試題下載”、“教案共享”、“在線討論”等欄目板塊，實現教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的交流互動，共享學習成果。隨著全面啟動中小學“校校通”工程的進程，課堂教學必將迎來一個嶄新的局面。SVQ禾苗網站 | 禾苗祝福站

總之，在實施新課程教育中，我深切地體會到：教學不能等同于發展，只

有那些激發學生需要和興趣學習的教學；只有那些能夠將教學內容切入并豐富學生經驗的教學；只有那些能夠使學生獲得積極的情感體驗的教學；只有那些能給學生充裕自主的時空的教學；也只有倡導新的學習方式的教學，才能有效地培養學生的創新意識和實踐能力，全面實施素質教育。