第一篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
計(jì)算機(jī)作為中職學(xué)校通修課程的重要組成部分。本學(xué)期我擔(dān)任計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)工作。本來(lái)這門課程對(duì)于動(dòng)手操作能力強(qiáng)的職校生來(lái)說(shuō),應(yīng)該通俗易懂而好教,但老師們卻普遍反映不好教,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。那么,如何在教學(xué)時(shí),既讓學(xué)生掌握必要的知識(shí),又讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高呢?進(jìn)行了新的嘗試,收到了意想不到的效果。教學(xué)充分體現(xiàn)“啟發(fā)式及引導(dǎo)式教學(xué)”,讓“學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”,整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與,主動(dòng)地探究,使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。而要讓學(xué)生有興趣,則我們首先要先了解每位學(xué)生的興趣點(diǎn)是什么,然后針對(duì)其設(shè)計(jì)自己的每節(jié)課時(shí)案例,引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們的教學(xué)最重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí),全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,是新課改的一個(gè)重要理念,它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,讓課堂能夠活起來(lái),讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃,給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的能力,輕松愉快地表達(dá)自己的見(jiàn)解,在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐精神的課程,在中專教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置,也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求知識(shí)與技能的掌握,也要追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),產(chǎn)生自主探究的欲望和興趣,同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中職生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件,這才能讓學(xué)生充分展示自己,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
教師通過(guò)布置課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)效果、讓學(xué)生操作演示等方法的實(shí)施,不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)討論探究、交流實(shí)踐,獲取了知識(shí),提高了能力,從中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到成功的愉悅。
第二篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
(一)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課,我個(gè)人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與,主動(dòng)地探究,生動(dòng)活潑地發(fā)展,群體性主體參與率高,創(chuàng)新性思維活躍,使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程,只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要,非常關(guān)鍵的一步。教師必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮,做好安排,諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué),哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō):“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,那么,他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí),全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,是新課改的一個(gè)重要理念,它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,讓課堂能夠活起來(lái),讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃,給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的能力,輕松愉快地表達(dá)自己的見(jiàn)解,在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程,在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置,也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求知識(shí)與技能的掌握,也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件,這才能讓學(xué)生充分展示自己,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
(二)計(jì)算機(jī)課程就是要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有用的信息;人人都學(xué)會(huì)基本的作;不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。實(shí)施計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中要把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機(jī)結(jié)合起來(lái),“引”中有“探”,“探”中有“引”,“引”指導(dǎo)“探”,“探”檢驗(yàn)“引”,從而讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界,在探索中激發(fā)興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè),主動(dòng)地獲取知識(shí),體會(huì)計(jì)算機(jī)的使用價(jià)值及“作”計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。本文主要就目前中等職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出一些看法。
一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
面對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì),職業(yè)教育還存在著辦學(xué)模式單一,籌資渠道不暢,課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式改革滯后,與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)等問(wèn)題,這些問(wèn)題在中等職業(yè)學(xué)校中表現(xiàn)的更為突出。近幾年來(lái),普高熱及愈演愈烈的招生大戰(zhàn)使得許多中等職業(yè)學(xué)校年年為了完成招生任務(wù)而疲于奔命,以至于有許多學(xué)校沒(méi)能在加強(qiáng)內(nèi)部管理,改善辦學(xué)條件,提高教師素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力上做足文章,致使學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:(1)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足,不論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上看,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備還停留在較低的層次上;(2)師資匱乏;(3)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容落后。
在社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求中,學(xué)術(shù)型的、專門從事理論研究的人才通常只是少數(shù),大量的需要的是實(shí)用型的、能直接完成工作任務(wù)的一線人才,因此,在人才的培養(yǎng)模式中,占據(jù)主導(dǎo)地位的應(yīng)該是職業(yè)教育,其中,中等職業(yè)學(xué)校就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量“IT藍(lán)領(lǐng)”的任務(wù),所以,改革現(xiàn)有的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)體系,成為當(dāng)前中職學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。
二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革
針對(duì)目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀,信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)中等技術(shù)人才的需求為依據(jù),我校年曾開(kāi)展了一個(gè)與之相關(guān)的課題研究方案。該方案將我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)改造成以下各專門化專業(yè):①信息處理與應(yīng)用;②圖形圖像設(shè)計(jì)與制作;③絡(luò)管理與維護(hù)。各類專業(yè)都實(shí)行學(xué)分制。通過(guò)各專門方向的學(xué)習(xí),掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的作技能,具有解決和作本專業(yè)方向基本技術(shù)的能力,結(jié)合有關(guān)課程的學(xué)習(xí),在校期間能取得一至多門本專業(yè)方向職業(yè)資格證書,從而提升學(xué)生的整體素質(zhì),又能較好擺脫因所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)而導(dǎo)致就業(yè)難的問(wèn)題。
信息技術(shù)是一個(gè)高新技術(shù)領(lǐng)域,具有發(fā)展迅速和知識(shí)復(fù)雜兩大特點(diǎn)。但是它涉及面極廣,并且只有與各行各業(yè)結(jié)合才有生命力,這給教育工作提出了一個(gè)難題。教學(xué)的實(shí)踐證明,解決這一難題的有效途徑是,用“滾雪球”式的方法學(xué)習(xí),用層次結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。按照基本目的和教學(xué)規(guī)律,認(rèn)為可分為如下三個(gè)層次:
(一)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力
當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)課程改革的討論中,有人提出“應(yīng)當(dāng)搞與平臺(tái)無(wú)關(guān)的教學(xué)”、“程序設(shè)計(jì)不要講哪一種具體的語(yǔ)言”等觀點(diǎn)。對(duì)這些見(jiàn)解,本人是不贊同的。實(shí)踐證明,這些都是無(wú)法進(jìn)行的。例如,程序設(shè)計(jì)不要講哪一種具體的語(yǔ)言,如何叫學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序?自己的程序是否正確?再者,不講平臺(tái),一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程不成了紙上談兵了嗎? 也有人提出“教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)趕潮流,追逐新的軟件”的觀點(diǎn)。對(duì)此筆者也不敢貿(mào)然茍同。一方面,本人認(rèn)為計(jì)算機(jī)信息課程的教學(xué)決不能成為某家公司的培訓(xùn)班,不能為某一家公司所左右;另一方面本人認(rèn)為,趕潮流、追蹤新技術(shù)正是計(jì)算機(jī)信息學(xué)科的重要特點(diǎn),我們不但要追蹤新技術(shù),還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。
與此相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題是,在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)該選命令式的語(yǔ)言還是可視化的語(yǔ)言?筆者認(rèn)為,要看教學(xué)目的是什么。從培養(yǎng)學(xué)生程序能力的角度,應(yīng)當(dāng)選命令式的語(yǔ)言;從提高程序開(kāi)發(fā)效率的角度,應(yīng)當(dāng)選可視化的語(yǔ)言。由于計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教育中程序設(shè)計(jì)課的教學(xué)目的主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行程序式思維的訓(xùn)練,自然應(yīng)當(dāng)選命令式的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。為了兼顧提高程序開(kāi)發(fā)效率,可以在用命令式的語(yǔ)言講完程序設(shè)計(jì)之后,再用少量學(xué)時(shí)講一下同種語(yǔ)言的可視化版本
(二)教學(xué)大綱和教材應(yīng)當(dāng)有明顯的時(shí)間性
信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和日新月異的變化,必然帶動(dòng)這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。而另一方面,由于設(shè)備、師資、專業(yè)方向等方面的差異,計(jì)算機(jī)與信息的基礎(chǔ)教育必然是多元化的。這種多元化,除表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上外,還表現(xiàn)在從計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)間軸上選取的區(qū)間的不同。也就是說(shuō),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平是永遠(yuǎn)不會(huì)與信息技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平并駕齊驅(qū)的,而只能是一個(gè)動(dòng)態(tài)的跟蹤過(guò)程。跟蹤新技術(shù)潮流是這一學(xué)科的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。任何企圖像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)那樣將教學(xué)內(nèi)容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的,都是不符合信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的。明顯的時(shí)間標(biāo)志,便于同一水平上的交流。時(shí)間上的差距,有利于形成追我趕的生動(dòng)局面:對(duì)教學(xué)水平落后的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種鞭策;對(duì)先進(jìn)的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),如何探索新的教程及其體系也將成為一個(gè)永恒的課題。本人期望能形成“1997”、“1998”、“2000”、??等一系列不同時(shí)間性版本的大綱和教材。這個(gè)系列將描述出我國(guó)計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教育內(nèi)容不斷前進(jìn)的軌跡。同時(shí)它不要求把所有的學(xué)友校都拉在一個(gè)水平線上。設(shè)備先進(jìn)、力量強(qiáng)的學(xué)校可以選新一些的大綱和教材;設(shè)備落后,力量弱的學(xué)校可以選較陳舊一些的大綱和教材。例如,選用Windows3.X作為基本教學(xué)平臺(tái),同時(shí)也兼顧了DOS。
(三)精講多練
在全國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)上,著名計(jì)算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)教授提出近幾年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要上一個(gè)新臺(tái)階應(yīng)當(dāng)著重解決的十個(gè)問(wèn)題,其中提出“壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí),增加課外學(xué)時(shí)是發(fā)展的趨勢(shì)”。但是,具體怎么作呢?也就是說(shuō),課內(nèi)與課外應(yīng)當(dāng)各設(shè)多少學(xué)時(shí)呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)把課時(shí)分為三部分:課堂講授(包括習(xí)題課)、課內(nèi)上機(jī)和課外上機(jī),現(xiàn)階段這三部分基本以1:1:1的比例為好。為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),每部分以2學(xué)時(shí)/周為宜。也就是說(shuō),每門課的課堂講授應(yīng)控制在40學(xué)時(shí)以內(nèi),筆者認(rèn)為,教學(xué)改革的目的就是要更科學(xué)、更合理,就是要提高教學(xué)質(zhì)量和效率。只要改革科學(xué)合理,大家就會(huì)理解、支持、執(zhí)行的。這樣細(xì)水長(zhǎng)流,再加上以后開(kāi)的計(jì)算機(jī)選修課和滲透了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的專業(yè)課,正好可以實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)不斷線”。
三、加強(qiáng)教法改革探索
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè),課堂上講授的大部分知識(shí)都需要讓學(xué)生在機(jī)器上進(jìn)行實(shí)踐作,并要求達(dá)到熟練掌握的程度。改革后的新課程對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的要求相對(duì)較高,因此,計(jì)算機(jī)設(shè)備的數(shù)量和檔次的保證是使計(jì)算機(jī)教學(xué)改革順利實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。此外要加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,不斷改革陳舊的教學(xué)手段和教學(xué)模式是順利實(shí)施教學(xué)改革的有效途徑。
改革后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程大都運(yùn)行于Windows平臺(tái),在教學(xué)中應(yīng)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)手段,如采用多媒體教室和相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件等,將會(huì)收到事半功倍的效果。這些現(xiàn)代教學(xué)媒體特別是在學(xué)習(xí)Windows作系統(tǒng)、office軟件、圖形圖像處理軟件、可視化程序設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)絡(luò)課程等方面都是大有必要的。
辦學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的生命線,因此,強(qiáng)化教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的關(guān)鍵。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)、動(dòng)手作和創(chuàng)造能力的要求愈來(lái)愈高,因此,在中等職業(yè)技術(shù)教育中,除了強(qiáng)化教學(xué)管理,認(rèn)真抓好文化素質(zhì)教育和專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)教育外,還應(yīng)注意向?qū)W生灌輸生存意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和敢于創(chuàng)新突破的能力,只有這樣,才能增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
(三)剛踏入職業(yè)中學(xué)的大門,有多少學(xué)生不是向往能在這里學(xué)到一技之長(zhǎng),畢業(yè)后能夠滿足社會(huì)的要求,適應(yīng)工作的需要,找到一份合意的工作。對(duì)口就業(yè)率有多高,特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率,不用多說(shuō),相信各位同仁心知肚明。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形?學(xué)生在校學(xué)到什么,用于何處,如何以用導(dǎo)學(xué),學(xué)以致用?筆者結(jié)合自己的教學(xué),簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā!皩W(xué)以致用”這條傳承千年的辦學(xué)基準(zhǔn),對(duì)于當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)不再適用了嗎?
一、目前狀況
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校三年,學(xué)習(xí)的科目至少在七門以上,在短短的三年時(shí)間里,要精通所學(xué)的學(xué)科知識(shí),幾乎是不可能的,即使要達(dá)到就業(yè)崗位的要求,也是有一段距離的,直接影響學(xué)生的對(duì)口就業(yè)。當(dāng)今社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作,就以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言,在計(jì)算機(jī)某一方面精通的學(xué)生比在計(jì)算機(jī)多方面知識(shí)都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢(shì)。
二、以用導(dǎo)學(xué)
面面俱到,而面面不到,給學(xué)生第一反應(yīng)就是,學(xué)到的知識(shí)多但是沒(méi)用,更正確的說(shuō)法應(yīng)該是不實(shí)用。給學(xué)生感覺(jué)就是,在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導(dǎo)學(xué),這里的“用”就是實(shí)用的意思。何為實(shí)用呢?通俗點(diǎn)說(shuō),就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識(shí)變得實(shí)用,就必須緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求,對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置。
目前部分學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置及教材的選用方面不夠重視,導(dǎo)致課程的開(kāi)設(shè)跟不上時(shí)代的步伐,教材的選用更是缺乏對(duì)學(xué)生的接受能力和實(shí)用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理,學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不扎實(shí),影響學(xué)生的對(duì)口就業(yè)。如何對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置和對(duì)教材的正確選用,筆者認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織科組教師到IT公司了解IT的發(fā)展,到人才市場(chǎng)去了解對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求,到兄弟學(xué)校去了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置,并根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際情況等客觀因素來(lái)開(kāi)設(shè)課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實(shí)施,有兩方面的問(wèn)題必須解決。一是計(jì)算機(jī)配置能否滿足課程的需要,二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時(shí)更新計(jì)算機(jī)和教師參加培訓(xùn)努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導(dǎo)學(xué)”的大方向下,結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)體系,引入先進(jìn)思想,改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著重注意以下幾點(diǎn)。一是領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代IT教育的先進(jìn)思想和理念,用現(xiàn)代教育思想和新課程觀念指導(dǎo)計(jì)算機(jī)課程教學(xué);二是引入信息化教學(xué)模式,有效改善當(dāng)前的教學(xué)模式,將課堂教學(xué)、課后實(shí)踐與項(xiàng)目建設(shè)有機(jī)結(jié)合;三是靈活采用多種教學(xué)方法,將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂,提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
三、學(xué)以致用
學(xué)以致用,就是要把學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)處,去解決現(xiàn)實(shí)中存在的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值和檢查自身存在的不足。“學(xué)以致用”至少應(yīng)當(dāng)在三個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。一是在正常的教學(xué)中;二是學(xué)校定期組織的學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的競(jìng)賽;三是學(xué)生自發(fā)組織的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的比賽。而在這三個(gè)方面當(dāng)中,學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)平臺(tái)去展示“學(xué)以致用”,而這個(gè)平臺(tái)也將是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉。筆者認(rèn)為,其實(shí)平臺(tái)早已搭建好了,只是沒(méi)有很好地利用它,這個(gè)平臺(tái)就是學(xué)校自身的站。現(xiàn)在學(xué)校站主要用于對(duì)外的宣傳,而對(duì)學(xué)生的專業(yè)作品的展示比較少。這么好的一個(gè)現(xiàn)成的平臺(tái),我們?yōu)槭裁床缓煤玫乩媚兀?/p>
學(xué)校可以在自身的站上,開(kāi)辟一個(gè)新的頻道,這個(gè)頻道最少有以下功能:允許學(xué)生在線展示作品和他人對(duì)作品進(jìn)行評(píng)分;允許在線組織計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽,包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織;實(shí)現(xiàn)每次對(duì)作品評(píng)分進(jìn)行排名,評(píng)出優(yōu)秀者,進(jìn)行公告。目的很簡(jiǎn)單,可以讓學(xué)生更好地體會(huì)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分尽U^“有對(duì)比,才有提高”。
總之,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng),在這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中,我們應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向,對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置,有效組織教學(xué)內(nèi)容,并在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法,并注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。只有這樣,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo),適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要,真正做到以用導(dǎo)學(xué),學(xué)以致用,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。
第三篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析
【摘 要】 信息素養(yǎng)與利用能力是現(xiàn)代中職師生必備的一種素質(zhì),也是中職信息技術(shù)課程教學(xué)的根本目標(biāo)。在中職階段學(xué)生信息素養(yǎng)與利用能力培養(yǎng)的主要渠道是信息技術(shù)課程教學(xué)。本文主要通過(guò)分析中職信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況,提出目前在教書育人方面,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)方法以及信息素養(yǎng)與利用能力養(yǎng)成方面存在的主要問(wèn)題:師資力量不足,認(rèn)識(shí)觀念更新滯后;生搬硬套國(guó)外教學(xué)模式,水土不服,流于形式。并提出教學(xué)建議,以案例的方式加以展示,是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】 信息素養(yǎng) 利用能力 信息技術(shù)課程 教學(xué)方法
現(xiàn)時(shí)代是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代,隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用,掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的需要,且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的主人,掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展,需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多,知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材,必須提高教學(xué)效益,改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,下面就這兩年來(lái)我對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作總結(jié),談一點(diǎn)自己的看法計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙的形成因素分析
1.1 學(xué)生素質(zhì)整體下降。近年來(lái),招生制度發(fā)生改革,由于普高招生的影響和職校招生擴(kuò)大,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高,態(tài)度不端正,主動(dòng)性不夠,只求過(guò)關(guān)混張文憑的人不在少數(shù),逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。此外,網(wǎng)吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學(xué)生的眼睛,學(xué)生以為計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲,對(duì)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)有抵觸情緒,這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。
1.2 計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象。初中階段,數(shù)理化的教學(xué)盡管也涉及相當(dāng)多的基本概念,但教師大多以形象、生動(dòng)、可感知的語(yǔ)言方式表述,并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化理解;而計(jì)算機(jī)教學(xué)中基本上是全新的概念名詞,如二進(jìn)制、中央處理器等看不見(jiàn)、摸不著,學(xué)生必須有一段適應(yīng)過(guò)程。
1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷增加。新生第一學(xué)期,對(duì)中職學(xué)校分專業(yè)的教學(xué)普遍不適應(yīng)。首先,知識(shí)結(jié)構(gòu)變了,教學(xué)課程不僅包括文化課,更增加了生疏的專業(yè)基礎(chǔ)課;其次,輔助練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的課時(shí)大大減少;再次,授課時(shí)間由“單節(jié)”轉(zhuǎn)為“雙節(jié)”,由初中的一堂課只講45分鐘新課轉(zhuǎn)為兩節(jié)新課一起上。
1.4 計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的思維能力較高。初中階段,老師將練習(xí)題分門別類,建立統(tǒng)一的解題套路,學(xué)生思維慣性化,不知不覺(jué)中養(yǎng)成了機(jī)械模仿,想問(wèn)題教條、僵化的習(xí)慣。而計(jì)算機(jī)教學(xué)要求學(xué)生能舉一反
三、觸類旁通、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于探索,讓“心”、“腦”插上想象的翅膀,做一個(gè)思考者、實(shí)踐者,剛開(kāi)始很多同學(xué)感到無(wú)所適從。教學(xué)對(duì)策
2.1 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的前提。為此,我們十分重視“務(wù)虛”(思想教育、端正態(tài)度)和“務(wù)實(shí)”(適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo))相結(jié)合。首先,抓思想工作,從端正學(xué)習(xí)態(tài)度著手。以“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”為榜樣,引導(dǎo)學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起,樹(shù)立正確的人生觀,克服“混”的錯(cuò)誤做法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,實(shí)現(xiàn)“從自然成長(zhǎng)到自覺(jué)成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變,做一個(gè)積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)者;其次,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)要“手腦”并用,啟發(fā)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生自己能夠提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)假設(shè),進(jìn)行推斷,解決問(wèn)題,讓學(xué)生把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)、發(fā)展他們運(yùn)用各種方法進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí),使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。
2.2 重視直觀,激發(fā)興趣。以前我的教學(xué)采取常規(guī)教學(xué),先講理論,再上機(jī),但效果不太好,在教室里講過(guò)的東西,到了機(jī)房,同學(xué)們什么都忘了,找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn),有的東西同學(xué)們由于從未接觸過(guò),所以并沒(méi)有聽(tīng)懂,有的即使聽(tīng)懂了,也因?yàn)闆](méi)有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐,等到一周后上機(jī)時(shí)也很陌生了。對(duì)于中專學(xué)生,他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些,那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué),這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵S多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。比如講述鍵盤,就可以只在機(jī)房里講,每介紹一個(gè)鍵,大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵,立竿見(jiàn)影。實(shí)踐證明,這種教學(xué)直觀,同學(xué)們感興趣。
2.3 教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn),它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)主要注重實(shí)際操作,它的理論性東西有些比較抽象,不應(yīng)要求學(xué)生理解,但可以采取不同的教學(xué)形勢(shì),以適應(yīng)該課程的特點(diǎn)。比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件,給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),這些教學(xué)軟件,它們通過(guò)圖形、聲效,進(jìn)行直觀、形象地教學(xué),加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果,有較強(qiáng)地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理,這種集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段,能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官,使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶,符合青少年的心理特點(diǎn),且容易被學(xué)生理解和接受。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。
總之,計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法,都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式,教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展,教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手,以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn),教學(xué)形勢(shì)要多樣化,以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。
第四篇:淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)
淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)
宣城工業(yè)學(xué)校王琛
信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求,又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認(rèn)為,在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。下面就針對(duì)職中信息技術(shù)課的教學(xué)與同行探討。
1.明確課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)。縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向:
1.1辦公自動(dòng)化:培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。
1.2網(wǎng)頁(yè)制作:設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程,培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。
1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。
1.4多媒體技術(shù):通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。
1.5平面圖像處理:通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。
2.采用多種教學(xué)方法
2.1建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時(shí)代的發(fā)展,正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”,目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”,體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此,在這種教學(xué)模式下,教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用,從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.2建立以實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課,在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí),采用多種方式,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái),到實(shí)踐中去,進(jìn)而提升技能,真正做到“知行合一”,這已成為職教界人士的共識(shí)。
由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件,特別是Windows下的各種軟件,均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主,其教學(xué)講求直觀、便捷,這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此,視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。
2.3建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式,多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先,教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境,提供豐富的信息資源,在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次,教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分,用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái),既明了,又生動(dòng)形象。其三,多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境,可提供多種感官的綜合刺激,有利于知識(shí)的獲取與保持。其四,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí),有了主動(dòng)參與的可能,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
顯然,建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果,教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。
2.4建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如,開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課,進(jìn)行網(wǎng)上考試,等等。開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課,可擴(kuò)大選修課的覆蓋面,學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修,且不受時(shí)間限制。由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì),教師還可以指導(dǎo)學(xué)生玩游戲、從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件,收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,不僅滿足了他們的好奇心和求知欲,還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力。讓學(xué)生在節(jié)日時(shí),發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問(wèn)好、祝福。
3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,“出示問(wèn)題,提出任務(wù),自主探討”的過(guò)程,體現(xiàn)了集體的智慧,深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解,開(kāi)闊了視野,打開(kāi)了思路,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問(wèn)題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí),讓學(xué)生當(dāng)堂操作,驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí),將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開(kāi),將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上,使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成,打開(kāi)了學(xué)生心中的黑匣子,打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可以將一些問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思索:這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢?各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢?學(xué)生思索之后,教師將這些硬件組裝在主板上,同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能,磁盤驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō),最后啟動(dòng)機(jī)器,當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí),都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問(wèn),讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí),對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí),漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律,就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。
總之,教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手,營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境,使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。
第五篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與反思2
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課,我個(gè)人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與,主動(dòng)地探究,生動(dòng)活潑地發(fā)展,群體性主體參與率高,創(chuàng)新性思維活躍,使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程,只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要,非常關(guān)鍵的一步。教師必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮,做好安排,諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué),哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō):“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,那么,他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí),全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,是新課改的一個(gè)重要理念,它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,讓課堂能夠活起來(lái),讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃,給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的能力,輕松愉快地表達(dá)自己的見(jiàn)解,在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程,在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置,也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求知識(shí)與技能的掌握,也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件,這才能讓學(xué)生充分展示自己,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。