第一篇：增強(qiáng)留守學(xué)生的自信心-德育論文

增強(qiáng)留守學(xué)生的自信心

攸縣網(wǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 王石艷

摘要：當(dāng)前很多學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)，存在著一種不容忽視的群體——“留守學(xué)生”。他們由于長(zhǎng)期缺乏父母的管教，長(zhǎng)輩自然過(guò)分溺愛(ài)，親戚又有所顧忌,不敢嚴(yán)格管教等，導(dǎo)致他們存在品行得不到約束，學(xué)習(xí)目的不明確,心理問(wèn)題得不到及時(shí)排解等諸多問(wèn)題。久而久之，他們就會(huì)對(duì)自己失去信心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 留守學(xué)生 自信心

留守學(xué)生是伴隨中國(guó)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和社會(huì)城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來(lái)越多的農(nóng)民涌向城里打工，在農(nóng)村悄然出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體——鄉(xiāng)村留守子女。他們接受的教育也許僅在學(xué)校了。家庭教育這一環(huán)節(jié)已經(jīng)嚴(yán)重缺失，因?yàn)樗麄兊募议L(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)幾乎沒(méi)有。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，孤僻、偏執(zhí)、情感冷漠是他們的通病。他們渴望親人的愛(ài)護(hù)、老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)懷。

一、故事

張某是一個(gè)9歲的小男孩，現(xiàn)就讀我校三年級(jí)97班。他很聰明，思維敏捷。讀一、二年級(jí)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都在90分以上。但在三年級(jí)卻發(fā)生了很大變化，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，而且性格也一反常態(tài)。他不僅上課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差、做小動(dòng)作，注意力很不集中，有時(shí)還故意拿紙團(tuán)、橡皮砸同學(xué)，因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。而且做作業(yè)也很懶惰，不是拖拖拉拉，就是干脆不做不交。下課后還經(jīng)常在走廊上奔跑，經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)，大課間還與同學(xué)打鬧，午睡時(shí)用腳踹周?chē)呐瑢W(xué)，有時(shí)還跑到低年級(jí)教室去玩耍，嚴(yán)重違反了小學(xué)生行為規(guī)范。

通過(guò)與他爺爺談話(huà)得知：張某的父親在越南做生意，其母親卻在長(zhǎng)沙打工，因關(guān)系不和雖未離婚，但已分開(kāi)好幾年了，尤其是他父親近幾年都沒(méi)有回家看過(guò)他。他爺爺也無(wú)奈地向我訴苦：“這個(gè)孩子我也不知道該如何管教。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對(duì)他的管教很?chē)?yán)，但是自從升入三年級(jí)以后不知咋的就像變了一個(gè)人似的。現(xiàn)在也很少做作業(yè)了，每次叫他做作業(yè)，不是說(shuō)老師沒(méi)有布置，就是說(shuō)在學(xué)校已經(jīng)做了。”

二、原因

根據(jù)張某的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：客觀上，他缺少關(guān)愛(ài)，缺乏自信。主觀上，他意志薄弱、自制力差。因?yàn)樗母改搁L(zhǎng)期在外打工，且關(guān)系緊張。尤其是他得知爸爸一直沒(méi)有回家，很有可能會(huì)跟媽媽離婚，這對(duì)他的打擊太大了，不僅喪失了學(xué)習(xí)的信心，而且沾染了不良的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。這一切又直接導(dǎo)致其成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。無(wú)視課堂紀(jì)律、隨意講話(huà)、自由散漫等行為，張某不但不以它為“恥”，反而覺(jué)得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因?yàn)樗L(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)的關(guān)懷。這就說(shuō)明他的心理嚴(yán)重失衡，渴求被人關(guān)注。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無(wú)知而造成的，是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人用正確的道德觀念克服個(gè)人不合理的欲望的決定性因素之一。不能?chē)?yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是張某某意志力薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽(tīng)課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過(guò)關(guān)，與同學(xué)愛(ài)打愛(ài)鬧等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。

三、對(duì)策

我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。我覺(jué)得具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、消除敵意，建立信任感。

愛(ài)引人注意的孩子,多半是因?yàn)椤扒楦叙嚳省保處熞嘟o他們愛(ài)撫。我要用愛(ài)融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。所以，當(dāng)我走過(guò)他身邊的時(shí)候，我會(huì)有意無(wú)意地摸摸他的頭，隨時(shí)關(guān)注他的行為表現(xiàn)。

2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。

在上課時(shí)只要他聽(tīng)課，讀書(shū)，我就不斷激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他，使他的學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)。通過(guò)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。平時(shí)看到張某某因?yàn)槲业亩谂紶枌?xiě)好了一次作業(yè)，我會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)：“如果你的作業(yè)每次都寫(xiě)得這樣認(rèn)真，那該多好啊！”這樣的表?yè)P(yáng)既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感。

3、營(yíng)造溫暖的集體環(huán)境。

張某某愛(ài)勞動(dòng)，我抓住他的這一閃光點(diǎn)，讓他擔(dān)任他們組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查公共區(qū)的衛(wèi)生。我還經(jīng)常讓他為班級(jí)做些小事，比如關(guān)燈、擦桌子等等。每當(dāng)他有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就在全班極力表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友，讓同學(xué)們也越來(lái)越關(guān)注他的變化。

四、與家長(zhǎng)溝通。

與此同時(shí)，我多次與他的母親溝通，委婉地建議，希望她多抽些時(shí)間陪陪孩子。我還勸導(dǎo)她媽媽希望她能能看在兒子的份上不要提離婚的事情，希望她多和兒子電話(huà)溝通，對(duì)他的學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買(mǎi)些學(xué)習(xí)用具、資料等，從正面對(duì)孩子的行為予以肯定。

五、點(diǎn)評(píng)

經(jīng)過(guò)去年下半個(gè)學(xué)期和本學(xué)期的細(xì)心輔導(dǎo)以及去年寒假他媽媽的關(guān)懷，現(xiàn)如今他已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽(tīng)課認(rèn)真了許多，每次都能按時(shí)完成各科作業(yè)，有時(shí)還積極發(fā)言，語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提高，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的融入到集體生活中。

1、對(duì)留守兒童，尤其是因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛(ài)與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展。

2、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營(yíng)造一個(gè)健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長(zhǎng)之路。

3、對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助，愛(ài)是可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的一生的。

六、個(gè)人小傳

王石艷 女 39歲 中共黨員

本人在湖南坳中學(xué)執(zhí)教英語(yǔ)十年，調(diào)入網(wǎng)嶺中心小學(xué)以后面對(duì)的是剛剛學(xué)了漢語(yǔ)拼音的孩子們，剛來(lái)的時(shí)候我確實(shí)不知道應(yīng)該從何處著手，我的教學(xué)方法和管理方法都要有一個(gè)轉(zhuǎn)變，但我始終堅(jiān)信只要我用愛(ài)心為我的學(xué)生撐起一片天空，幫他們樹(shù)立自信心，我的教育之路終會(huì)走向成功！

第二篇：1如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心

一、自我介紹

當(dāng)前的中小學(xué)教育更關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的心理發(fā)展和心理需求。這使我感到中學(xué)生心理健康教育這個(gè)工作是非常重要和必要的，做心理健康輔導(dǎo)老師是個(gè)很有意義的事情。

我平時(shí)喜歡看書(shū)和上網(wǎng)，信息面比較全面，愛(ài)好也非常的廣泛。同時(shí)性格比較開(kāi)朗，隨和，平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系很融洽，學(xué)生尊敬并且信任我，心里有什么想法愿意與我交流。而且我善于傾聽(tīng)，在與學(xué)生聊天時(shí)，我會(huì)以學(xué)生為中心，耐心聽(tīng)學(xué)生講，暫時(shí)不做任何評(píng)價(jià)，給學(xué)生充分的時(shí)間表露自己。在充分傾聽(tīng)之后，樂(lè)意幫助他們，與他們一同去面對(duì)生活中的煩惱與苦悶。能站在學(xué)生的立場(chǎng)理解他，并將這種理解反饋給學(xué)生，拉近和學(xué)生的距離。尊重學(xué)生，不輕易進(jìn)行批評(píng)。同時(shí)進(jìn)行有效的提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟，讓學(xué)生自己產(chǎn)生批判性的自我知覺(jué)。

三年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，每天都會(huì)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，關(guān)注他們的心理狀況幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)，作為一名黨員，我每年都會(huì)和專(zhuān)門(mén)的問(wèn)題學(xué)生結(jié)對(duì)，在這個(gè)過(guò)程中就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是我對(duì)這份工作有一腔的熱忱，也具有這樣的耐心。相信一個(gè)對(duì)學(xué)生、對(duì)工作滿(mǎn)腔熱忱的我一定能勝任輔導(dǎo)員這份工作，并贏得學(xué)生的熱愛(ài)，所有我申請(qǐng)做心理健康教育教師。

二、本堂心理健康活動(dòng)課的主題： 如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。

三、主要目的：

1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。

2）通過(guò)訓(xùn)練逐步消除學(xué)生的自卑心理。

3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法，增強(qiáng)自信心。

四、課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容： 1）準(zhǔn)備自信心測(cè)試：“自信心自測(cè)”、“自信程度自評(píng)”。2）制作輔助課件。3）自制“微笑”貼紙 4）準(zhǔn)備小品

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師簡(jiǎn)述

一個(gè)人在一生中會(huì)遇到各種困難和挫折，如果能夠有較強(qiáng)的自信心，對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生重大影響。學(xué)生經(jīng)歷幾次失敗后，很容易會(huì)失去信心，害怕再受到類(lèi)似的遭遇，最后產(chǎn)生討厭、貶低自己的情緒，并躲避與別人交往，這就是交往中的自卑心理。自卑心理一旦形成，如不及時(shí)化解，促成轉(zhuǎn)化，將會(huì)嚴(yán)重妨礙我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。而自信是成功者必備的心理素質(zhì)。自信不但能帶來(lái)快樂(lè)，愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。要建立和增強(qiáng)自信心，關(guān)鍵是不斷地自我激勵(lì)與自我訓(xùn)練。通過(guò)本堂活動(dòng)課，希望大家相信，“丑小鴨”總有一天會(huì)變成一只美麗動(dòng)人的白天鵝。

（二）認(rèn)識(shí)自卑

自卑，就是自我評(píng)價(jià)過(guò)低，自己瞧不起自己，自己不如人的感覺(jué)，擔(dān)心自己笨拙，對(duì)自己價(jià)值的懷疑，是一種人格上的缺陷，一種失去平衡的行為狀態(tài)。自卑常以一種消極防御的形式表現(xiàn)出來(lái)，如嫉妒、猜疑、羞怯、孤僻、遷怒、自欺欺人、焦慮緊張、不安等。自卑使人變得十分敏感，經(jīng)不起任何刺激。自卑感是在自己內(nèi)心作比較（自己的想法與自己實(shí)際價(jià)值比較之后產(chǎn)生）。

（三）小品：一個(gè)自卑者的獨(dú)白

我是一名高三學(xué)生。高一時(shí)，成績(jī)還不錯(cuò)，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了信心，認(rèn)為保持優(yōu)異成績(jī)?nèi)缒抑腥∥铮兹绶凑啤？烧l(shuí)知，可能由于初中時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，或者是不適應(yīng)高中老師的教法，在勝利的自豪還記憶猶新的時(shí)候，就感到與別的同學(xué)有了明顯的差距。同學(xué)們不僅個(gè)個(gè)聰明，而且都有各自的特長(zhǎng)，如唱歌、跳舞、琴棋書(shū)畫(huà)等，而我除了死讀書(shū)，樣樣比別人差，且家中經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，連套像樣的衣服都沒(méi)有，這些都無(wú)形中挫傷了我的自信心。最令他苦惱的事是學(xué)習(xí)上的相互競(jìng)爭(zhēng)，昔日被稱(chēng)為“秀才”的我盡管花了比別人更多的時(shí)間，但成績(jī)總是上不去。我感到壓力越來(lái)越大，覺(jué)得處處低人一等，感到無(wú)限的憂(yōu)傷、壓抑、煩惱和痛苦，以致整天心神不寧，注意力不能集中，晚上失眠。已經(jīng)高三了，離高考越來(lái)越近了，可我現(xiàn)在無(wú)法正常學(xué)習(xí)，我想退學(xué)，可父母堅(jiān)決不同意。他們培養(yǎng)我到現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)不容易，而且我中途退學(xué)面子上也過(guò)不去。我痛苦而無(wú)奈，我該怎么辦呢？

（四）組織學(xué)生分組討論（4人一小組，圍圈而坐）

自己是否有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷，為什么會(huì)這么想，其主要原因是什么？如果是自己該怎么做？是身邊的同學(xué)的話(huà)，怎么幫他？

教師小結(jié)，自卑的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.自我認(rèn)識(shí)不足，過(guò)低估計(jì)自己；

2.消極的自我暗示抑制了自信心；

3.挫折的影響；

4.生理方面的不足。

（五）從自卑走向自信，保持良好的心態(tài)

聽(tīng)閩南歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲的意思，教師講解歌曲的含義，引導(dǎo)學(xué)生歸納主題——相信自己、勇于拼搏才能贏得最后的勝利。

正如歌詞所說(shuō)的那樣，“一時(shí)失志不免怨嘆，一時(shí)落魄不免膽寒”，如何擺脫自卑陰影，保持良好心態(tài)去迎接挫折和挑戰(zhàn)，對(duì)我們每個(gè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

但是，每個(gè)人由于氣質(zhì)、文化素養(yǎng)及生活環(huán)境的不同，脾氣、性格都不盡一致。無(wú)論哪種人，過(guò)度自卑都是不正常的心理活動(dòng)，應(yīng)及時(shí)清除掉。

1.警惕消極用語(yǔ)

2.從另一個(gè)方面彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn) 3．用行動(dòng)證明自己的能力與價(jià)值 4．全面了解自己，正確評(píng)價(jià)自己 5．從成功的回憶中建立成功的自我形象 6．轉(zhuǎn)移注意力 7．用微笑對(duì)抗逆境

（六）了解自己，悅納自己

分組活動(dòng)（同上分組）：每人先想自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，然后站到圈中心說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，后小組成員補(bǔ)充，每補(bǔ)充一個(gè)可為其貼上一個(gè)“微笑”貼紙（預(yù)先備好的自制“微笑”貼紙）。

教師小結(jié)：理解自我是否恰當(dāng)，自我理想能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于你對(duì)自我的評(píng)價(jià)正確與否。那么，如何正確評(píng)價(jià)自我呢？不妨按下面的方法試試：

首先，可以通過(guò)將自己與社會(huì)上其他人，尤其是與自己條件相類(lèi)似的人作比較來(lái)了解自己、評(píng)價(jià)自己。

其次，積極悅納自我，樹(shù)立健康的自我意識(shí)，培養(yǎng)自信、自立、自強(qiáng)、自主的心理品質(zhì)。

在美國(guó)一間黑人教堂的墻上，刻著這樣一句話(huà)：“在這世界上你是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)，生下來(lái)你是什么這是上帝給你的禮物，你將成為什么這是你給上帝的禮物。”你是什么，是上帝給你的禮物，你無(wú)法選擇；你將成為什么，則是你給上帝的禮物，全由你作主。

（七）總結(jié)

在這個(gè)世界上，有許多事情是我們所難以預(yù)料的。我們不能控制機(jī)遇，卻可以掌握自己；我們無(wú)法預(yù)知未來(lái)，卻可以把握現(xiàn)在；我們不知道自己的生命到底有多長(zhǎng)，但我們卻可以安排好現(xiàn)在的生活；我們左右不了變化無(wú)常的天氣，卻可以調(diào)整自己的心情。打破自卑的困擾并不難，只要我們冷靜下來(lái)，理智地對(duì)產(chǎn)生自卑的原因進(jìn)行客觀正確的分析，并對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制，每天給自己一個(gè)希望，讓自己的心情放飛，不知不覺(jué)中自卑也就隨風(fēng)而去。總有一天，丑小鴨將變成美麗的白天鵝。

六、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題

引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)

第三篇：銷(xiāo)售增強(qiáng)自信心

《增強(qiáng)自信心》潛意識(shí)詞句

01.我是一個(gè)非常有自信的人。

02.我喜歡我自己。

03.我相信我自己。

04.我擁有美好的人生。

05.我可以完全掌握自己的人生。

06.好的事情不斷的發(fā)生在我的身上。

07.我每天都很快樂(lè)。

08.我一定會(huì)擁有快樂(lè)的人生。

09.我有能力做任何事情。

10.我可以完成任何目標(biāo)。

11.我是一個(gè)全面贏家。

12.我愛(ài)我的人生，也愛(ài)周?chē)娜恕?/p>

13.無(wú)論發(fā)生什么事情，我總是積極正面。

14.我的信心一天比一天更強(qiáng)。

15.我無(wú)條件的接受我自己和其它的人。

16.我知道任何事情發(fā)生必有其目的，并有助于我。

17.我的生命一天比一天更好。

18.我是最棒的，我一定會(huì)自我實(shí)現(xiàn)。

19.我一定堅(jiān)持到底，絕不放棄。

20.我每天一定進(jìn)步成長(zhǎng)。

21.成功一定是屬于我的。

海上的冰山，其浮在海平面能夠看得見(jiàn)的一角，是意識(shí)，而隱藏在海平面以下，看不見(jiàn)的更巨大的冰山主體，則是潛意識(shí)，潛意識(shí)是人類(lèi)精神活動(dòng)最為主要的部分

第四篇：自信心增強(qiáng)心得

自信心增強(qiáng)心得

自信心是日常生活中常常談起的一個(gè)概念，產(chǎn)生自信心，是指不斷的超越自己，產(chǎn)生一種來(lái)源于內(nèi)心深處的最強(qiáng)大力量的過(guò)程。這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生，你就會(huì)產(chǎn)生一種很明顯的毫無(wú)畏懼的感覺(jué)、一種“戰(zhàn)無(wú)不勝”的感覺(jué)。產(chǎn)生自信心后，無(wú)論你面前的困難多大、你面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)多強(qiáng)，你總感到輕松平靜。當(dāng)你擁有自信心之后，原本不能輕易解決的問(wèn)題也能在不經(jīng)意間迎刃而解，得到成功的滋味。

所以這次活動(dòng)的目的就是增加自己的自信心，通過(guò)和同學(xué)交流一些自己親身經(jīng)歷的成功的和不成功的事情，并對(duì)其進(jìn)行分析自信心在其中的作用，從而來(lái)達(dá)到增強(qiáng)自己自信心的目的。

通過(guò)對(duì)這些事件的分析討論我的收獲很多，以下是我的一些心得體會(huì)。以前的我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)自己是否自信的問(wèn)題，只是遇到某些事情的時(shí)候，自己會(huì)認(rèn)為自己可能做不好從而沒(méi)有做或者做得不好。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這是和自己性格內(nèi)向有關(guān)系，而沒(méi)有考慮過(guò)這是由于自己的自信心不足而造成的。通過(guò)這次的活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了這和自己的自信心不足有很大的關(guān)系。

首先我了解到了自信心對(duì)自己做事的態(tài)度起到了巨大的作用。自信心的作用有很多，其中包括能夠給人以滿(mǎn)足感，產(chǎn)生滿(mǎn)意、快樂(lè)、積極的情緒；可以化渺小為偉大，化腐朽為神奇。當(dāng)自己有足夠的自信心時(shí)，做事情就會(huì)潛移默化的認(rèn)為自己可以做好，從而形成積極的心理暗示，是自己在不知不覺(jué)中把事情做到最好，是自己發(fā)揮出百分之二百的水平。以前自己做事情的時(shí)候由于自信心不足的原因，導(dǎo)致做的不好或失敗。在找到了問(wèn)題的源頭之后，我們就應(yīng)該想辦法解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法就是自高自己自信心的方法。

其次自己本身的自信心不足是可以通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)提高的。我認(rèn)為自信心的不足從人的角度可以分為兩類(lèi)，第一類(lèi)、是一個(gè)人的自身具有了較高的素質(zhì)和較多的知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致做事情的時(shí)候缺乏自信心；第二類(lèi)、是一個(gè)人本身就什么也不會(huì)，根本就不知道怎么去做，從而沒(méi)有自信心。針對(duì)這兩種不同的類(lèi)型，對(duì)其提高自信心的方法就要采用兩種完全不同的方法。對(duì)第一類(lèi)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，這種自信心的缺乏是由于對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足造成的，所

以我們就要針對(duì)這個(gè)方面來(lái)采取措施。先嘗試做一些比較簡(jiǎn)單的事情，然后在一步一步的增加難度，從一次又一次的成功中的到自己應(yīng)有的自信心，這種辦法叫做“成功體驗(yàn)法”。對(duì)第二類(lèi)人來(lái)說(shuō)，首先要做的事就是對(duì)自身素質(zhì)的提高，只有自身“豐滿(mǎn)”了才會(huì)有自信。

自信心對(duì)一個(gè)人的生活、工作真的非常重要，古語(yǔ)云，所謂自助人助，自助天助。所以我們每天都要以自信的姿態(tài)來(lái)面對(duì)生活。

最后我再送大家一句話(huà)：自信是一個(gè)有志于締造影響力的人最基本的素質(zhì)，是獲得成功的基石。

以上就是我在這次活動(dòng)中所得到的性的體會(huì)。

第五篇：如何增強(qiáng)培智學(xué)生的自信心

如何增強(qiáng)培智學(xué)生的自信心

隴南市武都區(qū)聾啞學(xué)校 蘇芳英 *** 莎士比亞說(shuō)“自信是走向成功的第一步”，不管什么事，首先必須有足夠的自信，這樣才能有良好的開(kāi)端，而“良好的開(kāi)端是成功的一半”。可見(jiàn)，自信是做事的首要要件。培智學(xué)生由于其身體方面的原因，認(rèn)識(shí)能力、思維能力和適應(yīng)能力普遍較低，行為活動(dòng)往往受到某種局限，與正常孩子相比，自信心會(huì)顯得非常弱，久而久之，就會(huì)影響他們身心的發(fā)展和缺陷的補(bǔ)償。因此，自信心就顯得比學(xué)習(xí)文化知識(shí)更為迫切，作為培智教師，首要任務(wù)就是要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立和增加其自信心。

一．學(xué)會(huì)自我欣賞

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，培智學(xué)生也有其特點(diǎn)和長(zhǎng)處。但由于心理及思想上的缺陷，他們不能真正地認(rèn)識(shí)自我。作為老師，應(yīng)在教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞自我，應(yīng)該使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和存在的價(jià)值。在教育教學(xué)中，老師可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的智殘情況、身體狀況、適應(yīng)能力，對(duì)道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、生活自理能力等方面制定行之有效的計(jì)劃，通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成就感，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到自己是有能力的。

二．營(yíng)造良好氛圍 一要營(yíng)造良好的課堂氛圍。課堂氛圍的好壞直接制約和影響教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。教師要注重創(chuàng)造最佳的良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神，而且大大增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)勇氣。二要營(yíng)造良好的校園環(huán)境氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)周?chē)澜绲拿栏心芴找睂W(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅”，不同的環(huán)境使人產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)。整潔優(yōu)美的校園，健康向上的校風(fēng)、豐富多彩的校園文化生活對(duì)于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧、規(guī)范行為有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于增強(qiáng)培智學(xué)生的自信十分重要。三要營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著不可忽視的甚至是決定性的作用，健康快樂(lè)的家庭環(huán)境是孩子身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的形成、完整的人格塑造，都離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境的熏陶。家長(zhǎng)要以身作則勤奮上，要教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)就應(yīng)該先管好自己，以自己好的行為去影響孩子。營(yíng)造和睦快樂(lè)的親子氛圍，父母心情舒暢，情緒愉快，可以給家庭創(chuàng)造一個(gè)祥和歡樂(lè)的氛圍。在這種氛圍下，孩子會(huì)感到親切愉快，樂(lè)于完成父母所交給的任務(wù)，學(xué)習(xí)也會(huì)更加專(zhuān)注。對(duì)于增加孩子信心十分有利。

三、適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。學(xué)生判斷能力較弱，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)是學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，盡管培智學(xué)生的認(rèn)知有缺陷，但他們同樣具有榮譽(yù)感和自尊心，他們都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望沐浴在鼓勵(lì)、贊許的春日陽(yáng)光中。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)表現(xiàn)出自信。因此，教師一是要從學(xué)生的身上的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不管學(xué)生取得了什么進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。二要為每一個(gè)學(xué)生提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子看到自己的長(zhǎng)處，學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅，便會(huì)樹(shù)立起“我能行”的自信心。三要善于捕捉和培養(yǎng)其特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的教師會(huì)注意每個(gè)學(xué)生同其他學(xué)生的不同點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿(mǎn)腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，相信別人都羨慕自己時(shí)，自信和勇氣便會(huì)油然而生，四、批評(píng)方法得當(dāng)

有的教師在孩子犯了錯(cuò)誤后，不問(wèn)原因就批評(píng)，諷刺，或挖苦，或嚴(yán)厲指責(zé)，于是給他們帶來(lái)很大的壓力和恐懼，有的孩子變得膽小、煩躁、緊張、產(chǎn)生逆反心理，不肯接受別人的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)了應(yīng)付教師、應(yīng)付家長(zhǎng)，也嚴(yán)重影響了孩子的自信心。所以，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要注意批評(píng)方法，千萬(wàn)不可進(jìn)行人身攻擊和諷刺挖苦學(xué)生，更不能說(shuō)學(xué)生“廢物”、“低能兒”等話(huà)語(yǔ)。而應(yīng)該循循善誘，對(duì)事不對(duì)人，指出應(yīng)該怎么做、不能怎么做。從幫助孩子的角度替他們著想。不但使他們更容易接受批評(píng)，而且對(duì)其自信心的樹(shù)立有所幫助。

總之，教師應(yīng)尋找一切機(jī)遇為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，增強(qiáng)他們的自信心，使他們的身心在良好的環(huán)境中得到發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：蘇芳英，生于1981年11月，女，漢族，籍貫甘肅武都，小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，單位：甘肅省隴南市武都區(qū)聾啞學(xué)校任教，郵編：746000，研究方向：特殊教育，郵寄地址：甘肅省隴南市武都區(qū)東江新區(qū)廣電大廈602，收件人姓名：王應(yīng)虎，聯(lián)系電話(huà)：***。