第一篇：教師樹形象演講稿

教師樹形象演講稿 教師——人類靈魂的工程師,正如韓愈所說:師者,所以傳道授業解惑也。今人說“學高為師，身正為范。”教師這一崇高的職業，關系到社會的各個方面。我心目中的教師要有非凡的人格魅力。具體而言：教師無欲而剛，不怒而威，舉止有道，魅力無窮。傾一腔熱血為中華哺育英 精神。教師也由以前的演講師，布道者的形象變成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”的形象，成為新課程的“研究者、開發者、決策者”；這就要求教師必須學會創新，學會思考。教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新；教育是事業，事業的意義在于獻身。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”這種愛要貫穿整個教育事業，而且要身體力行。教師應把愛灑向學生，并且能做到陸游在《卜算子詠梅》詞中所寫的那樣：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師要做思想的引路人、專業的促進人。篇二：教師“改作風,守紀律,樹形象”演講稿 教師“改作風，守紀律，樹形象”演講稿

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。人們常以“人類靈魂的工程師”來形容和贊譽教師，作為一名普通的教師，我感到驕傲而有壓力，為自己的工作得到人們的承認而自豪，又怕誤人子弟而擔心，通過學習教師職業道德教育和作風整頓，我覺得受益匪淺。

一、嚴以律己，嚴格執教。

教師嚴謹治學過程中的“嚴以律己”，是指教師嚴格按照教育職責所要求的知識和能力素養標準，切實提高自身的素質，從而更好地履行教育職責，完成教育任務。一個教師要體現嚴以律己、嚴禁治學，就應當對科學抱滿腔熱情自覺排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學，自覺擺脫經驗主義、教條主義、保守主義的束縛，勇敢地承認自身不足。

二、常把工作放在心中。

教師手中掌握著祖國的未來，人類的未來，教師是一個神圣的稱號，教師的職業是一個神圣的職業。我覺得當好老師，首先要重視自己的工作。自己首先在熱愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業意識，不妨埋頭苦干，無私奉獻。通過學習，讓我更明白了，老師有強烈的事業心，他自身的敬業精神，會帶動學生學習的積極性。老師對教學工作認真負責，學生學習情緒就會高漲；老師馬馬虎虎，學生的學習的積極性就會受到抑制，直到厭學、不學。在學生的眼里，往往把教師看成是自己學習的榜樣，刻意的模仿，執著追求。這樣，就不能看責任心的問題了！身為教師，就得時時刻刻把工作放在心中。

三、教書育人應是自己的職責。

作為一名教師，我感覺很重要的是既教書又育人，特別是育人。教師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到學生的家庭、公共場所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較容易與學生溝通，只要學生意識到老師在關心他，愛護他，他才會意識到老師對自己的期望和信任，心靈的窗戶會毫無保留的敞開，師生間架起了情感的橋梁，會產生潛移默化的效果。當然，在育人的過程中，不僅要給學生的溫暖，重要的是要給學生的激勵，體現出對學生的信任和肯定，避免“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強制或壓服，教師的愛，人們評價為母愛，“會影響到學生一輩子”。這樣，學生感受 到老師在真心愛他們，他們將會把這種愛珍藏在內心深處，并使之轉化為與老師的教育要求相適應的自覺行動。

當教師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見效。但當我們看到學生的笑臉，當我們站在神圣的講臺上授課的時候，我們會感到一種幸福，因為我們意識到那是在用自己的創造性勞動，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當我們看到學生懂事了、進步了，有所進步的時候，我們感到幸福。

四、平等的對待每一個學生。

“人各有別，才各有用”。我們要平等的對待每一個學生。給學生以寬裕和不斷的鼓勵，然后因材施教，使學生健康成長。教師應以民主、平等的精神對待學生，及時發現每個學生的閃光點。有人說過：“學生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燒掉自卑，喚起自信，照亮并進入道路。”改變以我為中心的傾向，用激勵性的語言去鼓舞學生，語氣溫和，不要有高高在上的架勢，讓他們堅信“天生我才必有用”，把學習的主權交給學生，讓學生發揮各自的優勢，主動的學習，實現師生之間，生生之間的雙向交流。這樣，教師因材施教，平等的對待每一個學生，會讓他們都體會到各自的價值，由此，師生之間更和諧，學生接受知識也更渴求。

五、為人師表很重要。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育家陶行知認為，教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應該為人師表，嚴格要求自己，自己按時上下課，自己在教室和學生一樣的要求，自己做事要有條理，有計劃，有始有終，做事不拖沓。其言行要透出真、善、美，要時時做到言行一致，表里一致。當然，也要以思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴于律己等標準要求自己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成為學生的表率。同時，還要不斷學習，更新知識，跟上時代的步伐。總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，維護“人類靈魂工程師”的聲譽，將自己的一生奉獻給教育事業。

通過前一階段的學習，也很有收獲，對“改作風、守紀律、樹形象”有了更深刻的理解：在工作中，進一步解放思想，更新觀念，改進作風，努力轉變思維方式、領導方式、工作方式、發展方式。全面加強黨的基層組織建設和干部隊伍建設，匡正黨風、政風、作風、民風、行風。突出落實、突出成效，提高效率、效益、效能。轉方式是科學發展的根本途徑，正風氣是轉方式的前提和保證，提效能是轉方式、正風氣的成果體現。開展“轉方式、正風氣、提效能”主題活動是貫徹科學發展觀，堅持“四個重在”實踐要領和落實“四個著力”工作要求的政治任務。是我區全面提升教育教學質量，辦好人民滿意教育的重要保證；是進一步優化我區教育發展環境，提升我區教育競爭力的迫切需要；是解決教育發展中突出問題，滿足人民群眾愿望，提升教師隊伍和教育管理隊伍整體素質的內在要求。

辦學重在思想力。(轉載于:教師樹形象演講稿)教育是民族振興，社會進步的基石，是提高國民素質，促進人的全面發展的根本途徑。中國未來發展，中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。《2010-2020國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育”，給我們教育工作者提出了更為明確的要求。袁貴仁部長指出：必須提高教育質量，質量就是能使學生全面發展，健康成長，終生受益。

結合“轉作風、強效能、促發展”活動。我認為我校教育，在區委、區政府的正確領導下，在區教體局的直接領導下，在社會各界的關心、關愛和大力支持下，取得了很大的成績。特別是近一年來，管理規范有序，各方面都有了很大的進步，學生上述四個方面的素養都有了很大程度的提升，為下一步的可持續發展打下了堅實的基礎，深受社會各界的認可和好評。誓言無聲，行動能語。結合“改作風、守紀律、樹形象”活動。我們的教育工作也還可以做的更好：我們應該進一步加強教師的思想教育，加強師德、師風建設，提高教師的思想素質，加強業務培訓，提高教師的業務素質，為辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。我們還應該加強領導班子隊伍和教師隊伍建設，提高管理水平，提升辦事效益。在教學工作方面，我們應首先教育孩子怎么生活、怎么做人，成為一個合格的公民。也就是教育孩子以更大的責任感、更多的人文關懷和一顆感恩的心去回饋社會。教育他們學會合作。第二，要教育孩子把住道德底線：遵紀守法、珍愛生命。

第三，重視學生綜合素質的培養。在今后的工作中，我們將面對新的形勢、新的目標、新的機遇、新的挑戰，我們一定要進一步解放思想，堅定信心，有各級領導的關懷和重視，有社會各界和家長的大力支持，我相信，我們區教育事業的明天會更好。讓我們攜起手來以人為本，求真務實，團結一心，奮力拼搏，為辦好人民滿意的教育而盡心盡力。篇三：6教師“改作風_守紀律_樹形象”演講稿

“改作風 我先行”專題討論發言稿

以人教人，教師的每一個動作，每一個笑容便都帶上了教育的符號。每當我們走在校園里，不經意地撿起一塊垃圾；看到學生進步了，給予一個會心的微笑；說到不正之風的厲色聲討，見到正義之舉的由衷贊嘆，所有這些普普通通的生活細節，構成了我們教師的生活狀態，也構建了一幕幕的教育場景——這一舉一動，一顰一笑，都會給學生以深刻的影響，這就是教師所表現的所謂的師德，有時候甚至會影響學生的一生。教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。

一、嚴以律己，嚴格執教。

教師嚴謹治學過程中的“嚴以律己”，是指教師嚴格按照教育職責所要求的知識和能力素養標準，切實提高自身的素質，從而更好地履行教育職責，完成教育任務。一個教師要體現嚴以律己、嚴禁治學，就應當對科學抱滿腔熱情自覺排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學，自覺擺脫經驗主義、教條主義、保守主義的束縛，勇敢地承認自身不足。

二、常把工作放在心中。

教師手中掌握著祖國的未來，人類的未來，教師是一個神圣的稱號，教師的職業是一個神圣的職業。我覺得當好老師，首先要重視自己的工作。自己首先在熱愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業意識，不妨埋頭苦干，無私奉獻。通過學習，讓我更明白了，老師有強烈的事業心，他自身的敬業精神，會帶動學生學習的積極性。老師對教學工作認真負責，學生學習情緒就會高漲；老師馬馬虎虎，學生的學習的積極性就會受到抑制，直到厭學、不學。在學生的眼里，往往把教師看成是自己學習的榜樣，刻意的模仿，執著追求。這樣，就不能看責任心的問題了！身為教師，就得時時刻刻把工作放在心中。

三、教書育人應是自己的職責。

作為一名教師，我感覺很重要的是既教書又育人，特別是育人。教師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到學生的家庭、公共場所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較容易與學生溝通，只要學生意識到老師在關心他，愛護他，他才會意識到老師對自己的期望和信任，心靈的窗戶會毫無保留的敞開，師生間架起了情感的橋梁，會產生潛移默化的效果。當然，在育人的過程中，不僅要給學生的溫暖，重要的是要給學生的激勵，體現出對學生的信任和肯定，避免“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強制或壓服，教師的愛，人們評價為母愛，“會影響到學生一輩子”。這樣，學生感受到老師在真心愛他們，他們將會把這種愛珍藏在內心深處，并使之轉化為與老師的教育要求相適應的自覺行動。

四、平等的對待每一個學生。“人各有別，才各有用”。我們要平等的對待每一個學生。給學生以寬裕和不斷的鼓勵，然后因材施教，使學生健康成長。教師應以民主、平等的精神對待學生，及時發現每個學生的閃光點。有人說過：“學生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燒掉自卑，喚起自信，照亮并進入道路。”改變以我為中心的傾向，用激勵性的語言去鼓舞學生，語氣溫和，不要有高高在上的架勢，讓他們堅信“天生我才必有用”，把學習的主權交給學生，讓學生發揮各自的優勢，主動的學習，實現師生之間，生生之間的雙向交流。這樣，教師因材施教，平等的對待每一個學生，會讓他們都體會到各自的價值，由此，師生之間更和諧，學生接受知識也更渴求。

五、為人師表很重要。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育家陶行知認為，教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應該為人師表，嚴格要求自己，自己按時上下課，自己在教室和學生一樣的要求，自己做事要有條理，有計劃，有始有終，做事不拖沓。其言行要透出真、善、美，要時時做到言行一致，表里一致。當然，也要以思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴于律己等標準要求自己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成為學生的表率。同時，還要不斷學習，更新知識，跟上時代的步伐。總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作。通過學習，有了收獲，對“改作風，我先行”有了更深刻的理解：在工作中，進一步解放思想，更新觀念，改進作風。開展“改風氣，我先行”活動是貫徹科學發展觀，堅持“四個重在”實踐要領和落實“四個著力”工作要求的政治任務。是我區全面提升教育教學質量，辦好人民滿意教育的重要保證；是 進一步優化我區教育發展環境，是解決教育發展中突出問題.篇四：講師德、鑄師魂 樹形象 演講稿

真情獻教育，丹心鑄師魂

如果說工人是用一臺機器創造著祖國的財富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說農民是用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學生成長的歲月；如果說戰士是用一把鋼槍守衛著祖國的領土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章；如果說花農用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風培育出桃李滿天下。

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它不同于母愛、友愛和情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動的積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長。“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們去守望精神的家園。站在三尺講臺上，教師會成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領悟了風清月白的寧靜和曠遠。疲憊忙碌的日子里，我只想著用道德和智慧的甘泉澆灌出一片如茵的芳草地。用堅實的腳步，書寫一段段青春的壯麗詩行。

當我在課堂上傾心投入和同學們教學相長的時候，當我和同學們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的快樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我不再艷羨李嘉臣的萬貫家財，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財富。與學生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學生”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。眾所周知，由于教育體制的變化，中職學校的學生普遍都是普高的淘汰者，他們有的基礎很差、有的調皮搗 蛋；有的整天睡覺、有的沉迷電腦。管理這樣的學生，難度可想而知，但家長把這些學生交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛護他們、教育他們呢？

學生的年齡特點和青春期的特征決定了學生不可避免會犯一些或大或小的錯誤，這就需要老師的引導、幫助和教育。對待犯了錯誤的學生，老師更要有耐心，如果熟視無睹，置之不理，放任不管的話，很容易使學生一錯再錯，最終走上邪路!這是極端不負責任的表現!當然，也不能動輒呵斥怒罵，大呼小叫，橫眉冷對，這樣不僅于事無補，還會傷了學生自尊，使其產生逆反心理，與老師“尖對尖”、“硬碰硬”，導致師生關系惡化，彼此水火不容!正確的做法是：要在平等、尊重、互信的基礎上以理服人，以情感人，春風化雨，潤物無聲。要講究批評的方式方法，講究藝術，講究人情味，因為犯了錯誤的學生，并不是無可救藥，“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉”，歷史上的偉人在其一生中都難免犯這樣那樣的錯誤，一生功過相隨，何況思想不夠成熟、未諳世事的青年學生呢？我班的？同學，性格比較暴躁，有時任性胡為，而且不計后果。有一次為了和朋友一起慶祝其生日，竟然在“查房”后溜之大吉，逃之夭夭，并且一夜未歸。此舉被宿舍管理員“抽查”發現，并且驚動了學校領導，雖是初犯，但情節比較嚴重，為警示后來者，學校對其處于“留校察看”的處分。事后，其本人對學校的處分很不理解，認為這是“芝麻綠豆大”的小事，卻處分那么重，心理有對抗情緒。為使其充分認識錯誤，筆者不止一次找他談話，了解當晚發生的情況，向他說明一夜不歸的后果，可能出現的“萬一”的意外，以及老師為此“一夜未睡”的緊張和擔心，對其是動之以情，曉之以理，情真意切，終于使他明白了老師的良苦用心，理解了學校的做法，并書面保證不再犯錯，為表示誠意和悔改的決心，又在全班同學面前作了深刻檢討!不僅要學習專業知識，還要學習先進的教育理念。因為我們的教育對象是活生生的個體，不同的學生需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。

各位老師，“學高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。既然我們已選定教師這一終身職業，我們就理應甘于平凡，永葆一顆事業心、責任心，真正走進學生的心田，用愛去澆灌學生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知，家喻戶曉。相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教師卻能用自己的知識和愛培育出偉人、培育出英雄、培育出明星！親愛的老師們！就讓我們在平凡中用知識和愛去創造一個個不平凡吧！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!回顧過去，我無怨無悔，展望未來，我覺得任重而道遠。“耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。”最后讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我們將永守心中這盞愛心之燈，雖然一燈如豆，四壁清輝。但在物欲橫飛的年代，我們甘愿守住這一方凈土，安于這三尺講臺，用知識和愛心寫好“師德”，樹萬事之師表，鑄不朽之師魂。篇五：立德育人樹形象演講稿

立德育人樹形象演講稿

修煉為師

師者授知、解惑，榜樣，眾多。

師者仰仗于人也，為師之道，以無過錯，無缺陷為上。

師者乃人之表率。這些都是老祖宗對師的解釋，作為人類智慧文明的傳播者，這份行業的人一直發揮著舉足輕重的作用。

作為一名新進入行的教師一份子，我深諳這一點，知道為師不易，所以我努力層層修煉，沒有精妙速成秘籍，僅帶一顆本心，整裝出發，行進在教師歷練的道路上。

這條路坎坷崎嶇，卻又風光旖旎，我讓自己放平心態、常懷感恩，學著感動。修行心性，首先養德。這是為人的重要素養，更是為師的首要要求，所謂教者,效也,上為之,下效之。教師的一言一行，都有可能對學生產生極大的影響。或成或敗，往往就在一線之間。良好的德行，散發出美好的氣息，同時傳播著積極向上的正能量。教師立德，其實就是以自己的人格魅力影響學生，讓他們得到心靈的熏陶，良好品行的養成，這是他們學習中最關鍵的一點，為人，做事，處理人際關系所必須的。樂觀、寬容、善良，這些是我想給予學生的，可這些不是語言教育可以達到的，需要用每一次行動，每一次微笑，每一次關愛打動他們，影響他們、感染他們，教養他們。此乃教師修行第一關，我一直在磨礪中思考著。擁有良善的品行，是令他人親近的關鍵。要讓自己更優秀，就需要金玉其內，內外兼修。沒有充足的知識，是無法做好教育工作的。教師，教書育人，傳播人類優秀文化，促進文明發展。在這一點上，我讓自己努力進步，且不敷衍、不較真，不苛求。學生的能力素質不同，依據他們的個體情況給予適當的教育，在我看來比強塞式的教學更順應和符合學生自身認識事物的規律及特點。人類文明發展到今，智慧進步，人一生能學到的東西，僅僅是九牛一毛。那教學生什么，如何去教，是我在教學工作思考的重點。我想人們生活在社會上，可以耳濡目染學到很多東西，同時也會受到一些雜亂事物的影響，而學習就是思考那些好的，剔 除不好的，就是深入自己明白的，領悟自己不懂得。這樣就可以讓自己更好的生活在社會上，人也會明朗進步。在教育學生時，我也在不斷學習，學著如何更好地教育他們，如何教好他們。我想這也會成為我教師職業工作中一直要做下去的事情，沒有停息。教師修煉第二關，如何育人，此關不易，需雜糅并進，融會貫通，且心思沉靜，方能有所成。我讓自己如海綿，吸收外界一切有益的養分，提升自己，努力做好教育教學工作。每一個孩子都是降落人間的天使，不論智力的程度如何，他們都是一樣的，一樣的美好而純凈，一樣需要關愛和鼓勵。鼓勵著他們站立，奔跑，前進。作為一名教師，我讓自己去看到他們優秀的一面，他們努力的一面，他們認真的一面。我開始感動著他們的每一點進步，感動著他們的歡聲笑語，感動著他們見面時那一聲“老師好”。所以我喜歡我的這份工作，在學生學習的時候，我也發現了自己思考下的進步和提升。也許新時代教師的形象，就是在點滴地感動和靜心思考時形成的，讓作為教師的自己美好，更讓學生們喜歡。我們需要進步的自己，學生們需要進步的教師給予的進步意識和思想，當代教育更需要進步的我們。立德育人，教師修行的方向與目的，不易卻也不難，只關乎自己如何去對待，我把它當成是一種神圣的修煉，無止無休，無怨無悔，只因我想讓每一個學生都成為懂得自己需要什么，并清楚自己要朝著那個方向努力去做的人，我也一樣，持著一顆本心，在工作中感動，感動下教書，努力讓學生們的心靈去理解真實。修煉為師，我還有很長的路程要跋涉。蝴蝶越過滄海方知彼岸清麗，我一直向往著那片美麗，同時，我會一直揮灑熱情，在春時尋求錦幛繁花。

第二篇：教師樹形象演講稿

教師——人類靈魂的工程師,正如韓愈所說:師者,所以傳道授業解惑也。今人說“學高為師，身正為范。”教師這一崇高的職業，關系到社會的各個方面。我心目中的教師要有非凡的人格魅力。具體而言：教師無欲而剛，不怒而威，舉止有道，魅力無窮。傾一腔熱血為中華哺育英

才，盡一生精力為民族培養棟梁。我心目中的教師要有淵博的知識。有著充滿學識經驗的腦筋，秉賦經緯兩至的才能，如飛巖濺珠，蛟龍騰云般的天資。用在粉碎桎梏的事業上，三尺講臺論天下,一支粉筆寫春秋。或旁征博引、或啟發暗示、或點石成金。我心目中的教師要抱有一顆赤心、愛崗敬業、有思想，能在思想上去做學生的引路人。教師每次的講話要能啟發一個人、一位同學就功德圓滿,戴安娜王妃在死的時候,內伯特?約翰為她唱了一首歌，叫《心中的蠟燭》，其實我們每個人心中都有一根蠟燭，可能來自各方面的影響，各種人的影響，像有很多的風在吹，這心中的蠟燭沒有人來點燃，如果我的一句話能夠點燃學生心中的蠟燭，我就感覺功德圓滿。這就是我認為最成功的教師。教師要有表率作用，工作上要有上進心，認真負責。在生活上、社交上都能嚴于律已。注重學生的思想動態，關心學生，對學生要有愛心、有耐心。比如學生生病了，去慰問；學生思想有負擔，主動去談心開導。我心目中的教師要為學生提供成功的平臺。鼓勵與指引學生在各個方面鍛煉，引導價值取向，介紹經歷，總結經驗。在班級形成一種“百花齊放，萬家爭鳴”的局面，從學生時期就培養領導能力、組織能力、團隊凝聚能力，團隊協作能力。在我心目中，正確引導一個人、影響一個人是做教師的最大成功。我心目中的教師，要勇于創新的精神。教師也由以前的演講師，布道者的形象變成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”的形象，成為新課程的“研究者、開發者、決策者”；這就要求教師必須學會創新，學會思考。教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新；教育是事業，事業的意義在于獻身。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”這種愛要貫穿整個教育事業，而且要身體力行。教師應把愛灑向學生，并且能做到陸游在《卜算子詠梅》詞中所寫的那樣：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師要做思想的引路人、專業的促進人。

第三篇：教師“改作風_守紀律_樹形象”演講稿

教師“改作風，守紀律，樹形象”演講稿

清油河鎮初級中學 田成

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。人們常以“人類靈魂的工程師”來形容和贊譽教師，作為一名普通的教師，我感到驕傲而有壓力，為自己的工作得到人們的承認而自豪，又怕誤人子弟而擔心，通過學習三找三看、教師職業道德教育和作風整頓，我覺得受益匪淺。

一、嚴以律己，嚴格執教。

教師嚴謹治學過程中的“嚴以律己”，是指教師嚴格按照教育職責所要求的知識和能力素養標準，切實提高自身的素質，從而更好地履行教育職責，完成教育任務。一個教師要體現嚴以律己、嚴禁治學，就應當對科學抱滿腔熱情自覺排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學，自覺擺脫經驗主義、教條主義、保守主義的束縛，勇敢地承認自身不足。

二、常把工作放在心中。

教師手中掌握著祖國的未來，人類的未來，教師是一個神圣的稱號，教師的職業是一個神圣的職業。我覺得當好老師，首先要重視自己的工作。自己首先在熱愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業意識，不妨埋頭苦干，無私奉獻。通過學習，讓我更明白了，老師有強烈的事業心，他自身的敬業精神，會帶動學生學習的積極性。老師對教學工作認真負責，學生學習情緒就會高漲；老師馬馬虎虎，學生的學習的積極性就會受到抑制，直到厭學、不學。在學生的眼里，往往把教師看成是自己學習的榜樣，刻意的模仿，執著追求。這樣，就不能看責任心的問題了！身為教師，就得時時刻刻把工作放在心中。

三、教書育人應是自己的職責。

作為一名教師，我感覺很重要的是既教書又育人，特別是育人。教師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到學生的家庭、公共場所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較容易與學生溝通，只要學生意識到老師在關心他，愛護他，他才會意識到老師對自己的期望和信任，心靈的窗戶會毫無保留的敞開，師生間架起了情感的橋梁，會產生潛移默化的效果。

當然，在育人的過程中，不僅要給學生的溫暖，重要的是要給學生的激勵，體現出對學生的信任和肯定，避免“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強制或壓服，教師的愛，人們評價為母愛，“會影響到學生一輩子”。這樣，學生感受到老師在真心愛他們，他們將會把這種愛珍藏在內心深處，并使之轉化為與老師的教育要求相適應的自覺行動。

當教師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見效。但當我們看到學生的笑臉，當我們站在神圣的講臺上授課的時候，我們會感到一種幸福，因為我們意識到那是在用自己的創造性勞動，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當我們看到學生懂事了、進步了，有所進步的時候，我們感到幸福。

四、平等的對待每一個學生。

“人各有別，才各有用”。我們要平等的對待每一個學生。給學生以寬裕和不斷的鼓勵，然后因材施教，使學生健康成長。教師應以民主、平等的精神對待學生，及時發現每個學生的閃光點。有人說過：“學生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燒掉自卑，喚起自信，照亮并進入道路。”改變以我為中心的傾向，用激勵性的語言去鼓舞學生，語氣溫和，不要有高高在上的架勢，讓他們堅信“天生我才必有用”，把學習的主權交給學生，讓學生發揮各自的優勢，主動的學習，實現師生之間，生生之間的雙向交流。這樣，教師因材施教，平等的對待每一個學生，會讓他們都體會到各自的價值，由此，師生之間更和諧，學生接受知識也更渴求。

五、為人師表很重要。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育家陶行知認為，教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應該為人師表，嚴格要求自己，自己按時上下課，自己在教室和學生一樣的要求，自己做事要有條理，有計劃，有始有終，做事不拖沓。其言行要透出真、善、美，要時時做到言行一致，表里一致。當然，也要以思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴于律己等標準要求自己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成為學生的表率。同時，還要不斷學習，更新知識，跟上時代的步伐。總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，維護“人類靈魂工程師”的聲譽，將自己的一生奉獻給教育事業。

通過前一階段的學習，也很有收獲，對“改作風、守紀律、樹形象”有了更深刻的理解：在工作中，進一步解放思想，更新觀念，改進作風，努力轉變思維方式、領導方式、工作方式、發展方式。全面加強黨的基層組織建設和干部隊伍建設，匡正黨風、政風、作風、民風、行風。突出落實、突出成效，提高效率、效益、效能。轉方式是科學發展的根本途徑，正風氣是轉方式的前提和保證，提效能是轉方式、正風氣的成果體現。開展“轉方式、正風氣、提效能”主題活動是貫徹科學發展觀，堅持“四個重在”實踐要領和落實“四個著力”工作要求的政治任務。是我區全面提升教育教學質量，辦好人民滿意教育的重要保證；是進一步優化我區教育發展環境，提升我區教育競爭力的迫切需要；是解決教育發展中突出問題，滿足人民群眾愿望，提升教師隊伍和教育管理隊伍整體素質的內在要求。

辦學重在思想力。教育是民族振興，社會進步的基石，是提高國民素質，促進人的全面發展的根本途徑。中國未來發展，中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。《2010-2020國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育”，給我們教育工作者提出了更為明確的要求。袁貴仁部長指出：必須提高教育質量，質量就是能使學生全面發展，健康成長，終生受益。

結合“轉作風、強效能、促發展”活動。我認為我校教育，在區委、區政府的正確領導下，在區教體局的直接領導下，在社會各界的關心、關愛和大力支持下，取得了很大的成績。特別是近一年來，管理規范有序，各方面都有了很大的進步，學生上述四個方面的素養都有了很大程度的提升，為下一步的可持續發展打下了堅實的基礎，深受社會各界的認可和好評。

誓言無聲，行動能語。結合“改作風、守紀律、樹形象”活動。我們的教育工作也還可以做的更好：我們應該進一步加強教師的思想教育，加強師德、師風建設，提高教師的思想素質，加強業務培訓，提高教師的業務素質，為辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。我們還應該加強領導班子隊伍和教師隊伍建設，提高管理水平，提升辦事效益。

在教學工作方面，我們應首先教育孩子怎么生活、怎么做人，成為一個合格的公民。也就是教育孩子以更大的責任感、更多的人文關懷和一顆感恩的心去回饋社會。教育他們學會合作。第二，要教育孩子把住道德底線：遵紀守法、珍愛生命。

第三，重視學生綜合素質的培養。在今后的工作中，我們將面對新的形勢、新的目標、新的機遇、新的挑戰，我們一定要進一步解放思想，堅定信心，有各級領導的關懷和重視，有社會各界和家長的大力支持，我相信，我們區教育事業的明天會更好。讓我們攜起手來以人為本，求真務實，團結一心，奮力拼搏，為辦好人民滿意的教育而盡心盡力。

第四篇：“重師德、樹形象,做人民滿意教師”演講稿

“重師德、樹形象，做人民滿意教師” 演講稿

一切為了孩子，為了一切孩子

———土門幼兒園 郈明雪

初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是個孩子王。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己跟需要的是一顆真心與摯愛，一分責任與使命。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，并以我園的宗旨“一切為了孩子，為了孩子的一切”當做自己的座右銘。

雖然在父母的眼里也許我還是個孩子，但在家長們眼里，我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡，領導同事信任的老師，上學期我開始帶小班的孩子，這對我來說無疑是一個新的挑戰，這是我第一次接觸小班的孩子，也是我工作上有一個新的開始，當迎接孩子第一天來園時陌生害怕的眼神，聽著他們聲嘶力竭的哭聲，看著家長依依不舍抹淚的臉龐，讓我覺得孩子好可伶、好心疼，但又帶著許多的傷感和無奈。經過班上兩位老師的經驗傳達，還有更多老師們的提醒與不再那么害怕了，漸漸地一群可愛的孩子不知不覺就成了我的開心果，只要看見他們，再煩心得事都會煙消云散。

我愛我的事業，但我更愛孩子們！

彈指一揮間，從踏入幼兒園已經快三年了，這三年來，我深知作為一名幼兒教師是不容易的，每天在一線工作中，我們要說很多相同的話，要做很多煩瑣的事，要面對孩子們很多的調皮搗蛋，有時甚至忙得連喝水、上廁所的時間都舍不得抽出來，面對這樣的工作怎樣才能做好一名“一切為了孩子，為了一切孩子”的優秀幼兒教師呢？以我這些日子的累積經驗與反思來說，我個人認為首先我們要做一個用心去愛孩子的老師，用快樂去感動孩子的教師，要讓孩子在愉快的氛圍中學習，所以我們要學會在自己的工作崗位中找到成就感和滿足感，只有自己有了一個良好的心態才能以良好的精神面貌對待工作，才能對工作對孩子投入自己的熱情。

不僅如此，我們更要在孩子們面前擺正自己的位置，敢于知錯就改，前不久我們班發生了這樣一件事：平時在班里，無論是一些健康教學活動，孩子常規訓練，我們總是要求孩子吃飯時不能亂扔飯菜，要養成勤儉節約的好習慣，如果誰沒有把飯吃完，就不能吃零食，是要被老師批評的。可就在這一天中午，孩子們

“重師德、樹形象，做人民滿意教師” 演講稿

都坐的好好的在就餐了，但我感到飯菜不合口，吃了幾口就沒有再吃了，有一個孩子跑過來盛飯，看了看我的碗，有看看我說：“老師，你還沒吃完，不能浪費哦！”我忙找借口說到：“老師是吃不下了！” “我幫你吃吧！”一時間很多孩子都表示要幫老師吃，被孩子們這么一說我頓時感到特沒面子，我這才向孩子承認錯誤：“老師錯了，老師不應該浪費糧食，老師這就把飯吃完！”圣人也有犯錯的時候更何況是我們，但后來，我開始用更高的標準來要求自己，約束自己了，孩子們也慢慢的開始養成了知錯就改的好習慣。

相信在我們的生活和工作中這樣的例子還有很多，雖然這些在別人看來只是一些無關緊要的事，但在我們老師看來卻是一個很好的教育機智，它會讓孩子們感到老師的誠懇與和藹，這樣孩子心中會把老師當做自己的朋友，更愿意學習老師的優點，這也是我們教學中常說的言傳身教的作用。

其實幼兒教師做的不只是這些，老師們做的還有很多，有時會因為家長們忘記或工作抽不開身來接孩子而一直堅守在自己的崗位上，也常常會因給孩子和家長籌備這樣或那樣的活動而自愿在工作崗位上加班，每天24小時都會嫌時間不夠用，有時就連做夢都是在學校和孩子們的那些事，在家里什么廢棄物都舍不得丟，什么工具都要學著用，孩子們在學校的“吃、喝、拉、撒、”都要細心管理，“吹、拉、彈、唱、畫”常常都要加深學習，家長工作很難做，安全責任也很重大，需要時時刻刻提高警惕，可是即使是這樣，對于我們園的老師們、還有很多因為熱愛孩子熱愛我們幼兒教育這份神圣職業的人來說，這些又算得了什么呢？我們在乎的不是我們做了多少，而是我們能盡自己的最大努力為我們熱衷的事業和最可愛的孩子們付出多少？

今天，我們站在幼教這份工作崗位上，我們感到神圣與自豪，因為我們從事著綠葉的工作，因為我們是一名普通的幼兒教師，因為我們不悔的理想與選擇，因為我們一切為了孩子，為了孩子的一切，更為了一切的孩子！

第五篇：6教師“改作風_守紀律_樹形象”演講稿

“改作風我先行”專題討論發言稿

以人教人，教師的每一個動作，每一個笑容便都帶上了教育的符號。每當我們走在校園里，不經意地撿起一塊垃圾；看到學生進步了，給予一個會心的微笑；說到不正之風的厲色聲討，見到正義之舉的由衷贊嘆，所有這些普普通通的生活細節，構成了我們教師的生活狀態，也構建了一幕幕的教育場景——這一舉一動，一顰一笑，都會給學生以深刻的影響，這就是教師所表現的所謂的師德，有時候甚至會影響學生的一生。教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。

一、嚴以律己，嚴格執教。

教師嚴謹治學過程中的“嚴以律己”，是指教師嚴格按照教育職責所要求的知識和能力素養標準，切實提高自身的素質，從而更好地履行教育職責，完成教育任務。一個教師要體現嚴以律己、嚴禁治學，就應當對科學抱滿腔熱情自覺排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學，自覺擺脫經驗主義、教條主義、保守主義的束縛，勇敢地承認自身不足。

二、常把工作放在心中。

教師手中掌握著祖國的未來，人類的未來，教師是一個神圣的稱號，教師的職業是一個神圣的職業。我覺得當好老師，首先要重視自己的工作。自己首先在熱愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業意識，不妨埋頭苦干，無私奉獻。通過學習，讓我更明白了，老師有強烈的事業心，他自身的敬業精神，會帶動學生學習的積極性。老師對教學工作認真負責，學生學習情緒就會高漲；老師馬馬虎虎，學生的學習的積極性就會受到抑制，直到厭學、不學。在學生的眼里，往往把教師看成是自己學習的榜樣，刻意的模仿，執著追求。這樣，就不能看責任心的問題了！身為教師，就得時時刻刻把工作放在心中。

三、教書育人應是自己的職責。

作為一名教師，我感覺很重要的是既教書又育人，特別是育人。教師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到學生的家庭、公共場所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較容易與學生溝通，只要學生意識到老師在關心他，愛護他，他才會意識到老師對自己的期望和信任，心靈的窗戶會毫無保留的敞開，師生間架起了情感的橋梁，會產生潛移默化的效果。

當然，在育人的過程中，不僅要給學生的溫暖，重要的是要給學生的激勵，體現出對學生的信任和肯定，避免“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強制或壓服，教師的愛，人們評價為母愛，“會影響到學生一輩子”。這樣，學生感受到老師在真心愛他們，他們將會把這種愛珍藏在內心深處，并使之轉化為與老師的教育要求相適應的自覺行動。

四、平等的對待每一個學生。

“人各有別，才各有用”。我們要平等的對待每一個學生。給學生以寬裕和不斷的鼓勵，然后因材施教，使學生健康成長。教師應以民主、平等的精神對待學生，及時發現每個學生的閃光點。有人說過：“學生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燒掉自卑，喚起自信，照亮并進入道路。”改變以我為中心的傾向，用激勵性的語言去鼓舞學生，語氣溫和，不要有高高在上的架勢，讓他們堅信“天生我才必有用”，把學習的主權交給學生，讓學生發揮各自的優勢，主動的學習，實現師生之間，生生之間的雙向交流。這樣，教師因材施教，平等的對待每一個學生，會讓他們都體會到各自的價值，由此，師生之間更和諧，學生接受知識也更渴求。

五、為人師表很重要。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育家陶行知認為，教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應該為人師表，嚴格要求自己，自己按時上下課，自己在教室和學生一樣的要求，自己做事要有條理，有計劃，有始有終，做事不拖沓。其言行要透出真、善、美，要時時做到言行一致，表里一致。當然，也要以思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴于律己等標準要求自己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成為學生的表率。同時，還要不斷學習，更新知識，跟上時代的步伐。總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作。

通過學習，有了收獲，對“改作風，我先行”有了更深刻的理解：在工作中，進一步解放思想，更新觀念，改進作風。開展“改風氣，我先行”活動是貫徹科學發展觀，堅持“四個重在”實踐要領和落實“四個著力”工作要求的政治任務。是我區全面提升教育教學質量，辦好人民滿意教育的重要保證；是 進一步優化我區教育發展環境，是解決教育發展中突出問題.