第一篇：13黃家小學2016-2019三年規劃

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黃家小學2016—2019三年規劃

一、現狀分析

黃家小學位于傅家鎮黃家村，地處張店區最南端。這是一所百年老校，有著深厚的文化底蘊。學校占地9564平方米，建筑面積4500平方米，現有10個教學班，在校生381余人，教師29人，教師學歷達標率100%。學校設施齊全，環境優美，是學生學習和成長的樂園。

在全面推進素質教育的過程中，學校管理思路基本理順，管理模式趨于規范，且各運行要素之間趨于平穩、和諧，贏得了社會各界的廣泛贊譽。隨著區教育局對農村的各項政策傾斜，學校教職工隊伍不斷得到優化。2014年9月開始，我校先后迎來13名城區優培大學生，15名支教教師，優秀教師資源的大量涌入，讓黃家小學逐步形成一支觀念新、師德高尚、現代化教學技能強的學習型、發展型教師隊伍，并初步形成了生源、教師隊伍、學校管理等多層面良性循環的良好局面。

為營造溫馨秀雅的育人環境，讓每一位孩子享受到優質教育，發展已成為學校當前的主旋律，但在發展逐步推進的過程中，學校也存在諸多問題。

1、因家庭教育的缺失，學生素養逐年下降，學生學習的積極性、主動性和探究意識較低，全面發展的目標受到一定程度的限制。基于學生的發展現狀，學校教師將關注點主要放在提升課堂效率及利用課余時間輔導學生上，而忽視了對學生的學法研究和高效課堂的落實。

2、德育工作需進一步探索，不斷創新模式，學生行為習慣的教育和培養還需進一步加強和提高。

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3、課程結構相對單一，校本課程開發相對滯后。一是不能有效滿足學生自身發展的需要，二是不能較好地落實國家課程新方案。

4、因學校新入職年輕教師較多，學校管理的某些環節和層面缺乏科學性,管理制度還需進一步完善和創新，“機制激勵、注重發展”的管理思路需不斷落實。

5、年輕教師群體的培養與引導是學校亟待解決的問題。怎樣讓他們在偏遠農村扎根并能實現自己的最大價值，需要有整體的發展框架。

6、學校在達到規范辦學的基礎上，怎樣實現精細、合理的發展，如何實踐“品牌學校”的打造。

二、規劃愿景

（一）辦學理念：打造馨雅教育，回歸教育本真

一所學校凝聚力的形成，很重要的一點是要樹立共同的價值觀。共同的價值觀在形式上表現為師生共同遵守的行為準則，即辦學理念。辦學理念是一所學校的靈魂，它決定著學校的發展方向，先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。

（二）總體目標

學校發展目標：創設溫馨秀雅的育人環境，打造德能雙馨的教師隊伍，培養雅言善行的黃小學子。學生發展目標 ：雅言善行

（三）辦學特色

學校以“讓教育回歸本真，讓馨雅融進生命”為辦學宗旨，以打造馨雅教育為切入點，全面實施素質教育。學校努力為師生創設溫馨秀雅的育人環境，全力打造德能雙馨的教師隊伍，重在培養學生良好的行為習慣和高尚品行，力求使每一位學生享受優質教育，讓每一個孩子擁有幸福童年。

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三、重點發展項目

（一）德育工作——構建“馨雅”德育課程，培養“雅言善行”黃小學子

工作目標：營造積極、創新、共生的德育氛圍，構建特色德育課程體系；提升課程理念，依托《黃家小學馨雅少年評價體系》，以文明監督崗為抓手，以“馨雅好少年”為載體，構建完善的、具有黃小特色的“馨雅”德育課程，不斷實現德育課程的育人價值，培養雅言善行的黃小學子。

目標達成標志 ： 2016年——2017 年

1、提升班主任綜合素質及工作能力，邀請專家對班主任進行系列、系統的培訓。

2、分管德育領導外出參加各類培訓與學習，提升個人課程意識和科研能力。

3、以“馨雅少年”評價體系為依托，以一至五年級品德教材為藍本，構建黃家小學德育特色課程，并邀請專家進行論證，形成學校“德育課程綱要”。

2017年——2018年

1、通過組織各類德育活動、德育校本培訓，初步形成一支工作能力強、科研意識強的德育教師隊伍。

2、德育特色課程建設依托課程教學及各類活動得到落實，其育人價值效果顯著。

3、構建完善的學生德育類評價體系。

4、開展德育實踐活動，將德育陣地、德育實踐基地與德育課程有機結合，實現其育人價值。

5、初步形成“德育小故事”項目課程，并落實實施。

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2018年——2019年

1、根據實施情況修訂、完善德育課程。

2、依托德育課程的實施與研究，進行總結、提煉，形成學校德育研究課題。

3、構建學校規范、系統的德育網絡體系。

具體措施：

1、進一步理清德育工作思路，深入學習和貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》，加強研究新形勢下德育工作目標——培養雅言善行的黃小學子，不斷開創學校德育工作的新局面。

2、強化全員育人意識，不斷完善學校德育工作管理體制，加強學生行為規范教育。

3、充分發揮“紅領巾監督崗”的監督職能，實現學生行為規范的自我教育。學校圍繞此項教育主要抓好兩個重點工作：一是學生文明禮儀教育，二是學生良好行為習慣養成教育。

4、任課教師要充分發揮課堂主渠道作用，對學生進行德育滲透。品德課程依據學科特點，重在實現課程育人目標。

5、學生部、少先隊通過開展各項活動，讓學生實現自我管理和自我教育。

6、營造班級特色文化，開展班級管理競賽活動。學校設“班級管理”流動紅旗和“專項檢查”流動紅旗，將班級文化作為評價班級工作的重要內容，以此作為學生行為規范教育活動的延伸。各班級啟動“全員管理”模式，即人人有管理項目，人人有事做，引導樹立一種班級精神，形成一個班風正、學風濃的先進集體。逐步把行為規范教育由外部壓力變為學生的自覺行動。

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7、構建學生評價體系，做好學生綜合素質評定工作。完善“馨雅少年”評價機制，從“評價標準”完善，到具體實施，形成系列活動。實現黃家小學學生的發展目標—— “雅言善行”。

8、依托學校實際，利用德育陣地，實現育人功能。學校在校外開辟了“安泰車城”德育實踐基地。校內“刺繡”實踐基地，讓學生在感悟現代技術的同時，不忘中華歷史傳統，有效地實現了其良好的育人價值。

9、構建學校規范、系統的德育網絡體系。完善《德育工作方案》，利用重大節慶日或紀念日，在學生中堅持開展相應的主題活動；根據學科特點開展相應活動，實現學科育人功能；開展“智慧家長塑造工程”活動，構建學校、社會、家庭三位一體的德育體系，形成學校、社會、家庭的教育合力。

10、創新學生評優活動，如“快樂夢工廠”評優超市。每年寒、暑假開展“學生素質技能培養超市”活動，形成特色，產生效果。充分發揮學生社團在德育工作中的作用。加強心理健康教育，提高心理健康教育的針對性和實效性，使學生能夠學會自我調節和緩解心理壓力，養成健康的心態，保持樂觀向上的人生態度。

11、繼續提升課程理念，逐步構建具有黃小特色的“德育課程體系”，培養雅言善行的黃小學子。以文明監督崗為抓手，以“馨雅好少年”為載體，不斷實現德育課程的育人價值。

實施時間：2016年——2019年

（二）課程——馨雅特色課程體系的構建

工作目標：鞏固課堂教學成果，完善課堂教學模式，嘗試和推進課程教學改革，不斷提高教育教學質量。加強和提高教師的研究能力及課程意識，實現人人有課程、人人顯特色的教育模式。培養學生特長，促進學生讓每一位孩子享受到優質教育 http://www.tmdps.cn 七彩巧思 馨雅黃小

持續、和諧發展，逐步構建“馨雅特色課程體系”，形成教師優秀、學生幸福的新局面。目標達成標志： 2016年——2017年

1、開啟“青藍工程”育人模式。學校在教師中開啟“師徒結對”模式，通過過關課、磨課、展示課、互聽互評等形式，不斷提高青年教師的綜合素養和業務能力。

2、與優秀學校結為“教育發展同盟”，學校教師到優秀學校進行浸潤式聽課、學習。

3、邀請專家、學科帶頭人等指導教師教學工作，使青年教師駕馭課堂的能力逐步提升。

4、通過“請進來、走出去”的學習形式，拓寬教師視野，提升教師課程意識。

5、開展“俱樂部形式”的社團培養活動，構建學校“馨雅”初級課程體系。

2017年——2018年

1、出臺學校“馨雅”課程框架體系及實施方案，教師根據自己研究專長確定課程項目，并在教學與研究中逐步形成課程實施綱要。

2、邀請專家進行統一論證，確定學校課程體系，并進行實施。2018年——2019年

1、學校“馨雅”課程服務于教學，培養學生綜合能力，實現學生素質整體提升，學生能夠快樂、幸福成長。

2、教師具有較強的科研意識及能力，承擔學校科研任務。具體措施：

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1、進一步深化課堂教學，將學生創新精神和創造能力的培養放在課堂上，向課堂要效率。以過程促進效果，不斷優化教學手段，發揮教師的引導作用，激發學生求知欲望，改變學生被動接受的學習方式，落實每堂課的教學任務。實行教研組直線管理模式，落實教學常規、校本教研、教師發展、學生能力提升等活動，出臺《黃家小學教研組管理實施意見》，形成新的管理模式，做好“馨雅”課程體系基礎建設。

2、積極實施“俱樂部形式”的社團培養活動。全校學生人人有社團，人人得培養，通過俱樂部形式把培養學生特長和開展素質教育真正落到實處，初步形成學校藝術類、實踐類課程體系，形成“馨雅”課程體系的羽翼。

3、加強學科建設，完善《學科建設考核方案》，創造有利于教師迅速成才和凸現學科教學特色的教學環境，使任課教師“八仙過海，各顯神通”，不斷形成有個性特點的教學風格，逐步實現黃家小學“馨雅”課程體系“百花齊放、百家爭鳴”的教學新局面。

4、教師“特色”發展，帶動學校課程 “變革”。一名“特色教師”帶動一門“特色課程”，實現課程的“個性化”發展，逐步提煉、層層遞進，形成完善的“馨雅”校本課程體系，最終讓教師有特色、課程有特色。突出先行“校本課程”輻射作用，打造學校特色。刺繡藝術是社會認識黃小最鮮明的名片，將現有刺繡課程做細、做精，打造屬于黃家小學的品牌課程。

5、建立教學質量監控體系。課程部要通過調研制定科學有效、簡單易行的教學效果評價和過程監控方案，保證教學質量持續穩步提升。

實施時間：2016年——2019年

（三）隊伍建設——“全員管理模式”打造“馨雅”教師團隊

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工作目標：強化師德建設，突出敬業精神培育，實現“全員管理”新模式。通過培養、培訓以及名師的輻射帶動等形式，形成教師教學特色，使之成長為德能雙馨的教師，并向研究型教師靠攏，確定研究方向與目標，讓青年教師逐步成長為“特色教師”，為打造“馨雅”教師團隊奠定基礎。

目標達成標志： 2016年——2017 年

1、制定“全員管理”實施方案，形成全校教師“事事有人做，人人有事做”的新局面。

2、確立“全員管理模式探究”的研究課題，并邀請專家進行論證與指導。

3、制定特色教師發展方案，教師根據自身特點及發展目標自主申報“特色教師”。學校提供研究過程中的各項支持，教師研究項目初見成效。

2017年——2018年

1、成立“馨雅名師工作室”，對青年教師進行專項培養，使之快速成長為學校骨干教師、學科帶頭人。

2、教學中逐步彰顯“特色教師”風范，并能在區域內取得一定成績。參加公開課比賽、論文評選、區域內活動獲得一、二等獎。

3、學校研究課題初見成效，每位青年教師均在自己分管工作內取得成績。

2018年——2019年

1、運用自身影響效應，帶動學校團隊發展，形成學校團隊研究項目，實現每位教師的發展與成長。

2、青年教師在各類評選中獲獎，并成長為區域內骨干教師。

3、逐步形成工作能力強、教學能力優、綜合素質過硬的“馨雅”教師讓每一位孩子享受到優質教育 http://www.tmdps.cn 七彩巧思 馨雅黃小

工作團隊。

具體措施：

1、邀請專家及名師到校指導。

2、學校組織專家團隊統一對教師成長進行過程性評價與指導。

3、通過“教育發展共同體”教師的指導和打造，教師在學校內成長為研究型、可持續發展型教師，在區域內有一定影響力，并在各類比賽中獲獎。

4、建立激勵型的教師隊伍管理機制。學校實行“全員管理模式”，即每位教師都是學校管理者，事事有人做，人人有事做。

5、特色教師“人人有研究項目”，基于教學發現問題、研究問題、解決問題。鼓勵教師多出成果，出好成果。

6、建立研究成果的獎勵制度。對在特色教師 “問題研究” 活動中成績突出的給予特別嘉獎，并作為職稱評定、推優評先的優先條件。

7、以校為本，構建融教育理論與實踐為一體的科研培訓模式。定期出版我校教師博客文集。

8、不斷完善教師評價方案，每年、每學期對教師進行全面、科學、規范的考核和評價，并將其作為評先、評優、職評的重要參考依據。

9、加強對青年教師的培養。堅持師徒結對活動；開展青年教師崗位練兵制度；加速培養青年骨干教師，組織青年教師外出學習交流。

10、建立“馨雅工作室”，推動黃小“名師”工程建設，完善工作室制度。充分發揮黃小名師的示范帶動作用，以名師標準培養青年教師，使青年教師快速成長為骨干教師、學科帶頭人。

實施時間：2016年——2019年

（四）學校文化——“馨雅”文化育人體系，助推學校發展

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工作目標：完善“馨雅”文化育人機制，完善校園硬件設施建設，合理規劃，走內涵發展道路，著力提高校園的軟件建設，營造特色校園文化，不斷提高文化含量和美育功能，逐步形成布局合理、環境優美的綠色校園，使學校的每一處都成為育人的亮點，把學校建設成為極富人文關懷的精品學校，不斷形成我校的品牌文化，繼續創設溫馨秀雅的育人環境、打造德能雙馨的黃小教師、培養雅言善行的黃小學子。

目標達成標志： 2016年——2017 年

1、采用“請進來 走出去”的方式，學習優秀學校做法。

2、邀請專家對“馨雅”文化進行統一構建與論證，實現每一處育人功能。

2017年——2018年

1、挖掘“馨雅”文化，形成系統的育人體系。

2、全面推進“馨雅”文化建設工作。

2018年——2019年

1、實現環境育人、文化育人等校園全面育人新局面，并通過“馨雅”文化育人，顯現出其獨特的價值，有成果體現。

具體措施：

1、理念文化育人。堅持學校的校風、學風、教風、校訓。我校的校風是：敏學致美，尚德求真。教風是：愛心育人，智慧教學。學風是：樂學 好問 善思 篤行。校訓是：蒙以養正。

2、育人文化。在基礎課程中充分挖掘人文學科內涵，豐富人文科學素養，使學生在獲得知識的同時，不斷發展其思維品質，不斷豐富其內心世界、陶冶其情操、完善其人格。

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3、社團文化。組織各類學生社團，由專人負責，開展社團活動，豐富社團內容，發展學生能力特長。每年舉辦大型匯報活動或藝術節，豐富學生生活，為學生提供展示才藝的舞臺。

4、和諧的教職工文化。從管理人員的作風、教師的教風和學生的學風入手，堅持以人為本的管理思路，加強人文關懷，營造和諧愉快的人際關系氛圍，使教職工在和諧的環境中樂業勤干。鼓勵教職工確立現代的思維方式、現代的工作方式、現代的教育方式、現代的學習方式、現代的生活方式，達到人與環境的和諧統一。

5、優秀傳統文化。研究、繼承和發展學校的優秀傳統文化，完善“刺繡”文化體系的挖掘與提升，進一步研究名校和現代學校建設的契合點，走內涵發展的道路，著力提高校園的軟件建設，不斷提高文化含量和美育功能，營造黃小特色校園文化。

6、學生個性文化。充分發揮學生的個性特長，利用國旗下講話、演講比賽、運動會、才藝展示等活動，為學生提供展示自我的舞臺。

7、環境文化。完善校園硬件設施，充分利用我校刺繡藝術特色優勢，美化校園每一個角落。開展健康向上的校園文化活動，豐富教職工文化生活。逐步形成布局合理、環境優美的綠色學校，使學校的每一處都成為育人的亮點，把學校建設成為精雕細刻的精品學校。

實施時間：2016年——2019年

（五）“互聯網+”——“兩課一創”促學校發展

工作目標：“互聯網+”給教育帶來新的發展機遇，加強教師對“互聯網+”的認識與應用，提升教師個人能力，依托“互聯網+”開展“翻轉課堂”“創課教學”及“Scratch教學”，使之服務于學校管理、學生成長、教師發展，逐步實現品牌學校建設、特色教師發展、學生幸福成長的和諧模讓每一位孩子享受到優質教育 http://www.tmdps.cn 七彩巧思 馨雅黃小

式。

目標達成標志： 2016年——2017年

1、制定合理的校本培訓計劃，以“互聯網+”為主題舉辦系列校本培訓，包含:翻轉課堂、“創課教學”等。

2、邀請專家進校指導。組織教師參加全國中小學信息技術創新與實踐大賽，提升教師的綜合運用能力。

3、在社團中嘗試“Scratch教學”，編寫校本課程。

2017年——2018年

1、啟動翻轉課堂、創課教學的研究。

2、邀請專家進行課堂教學指導。

3、“Scratch教學”初見成效。2018年——2019年

1、創課教學、翻轉課堂教學初見成效。

2、教師出示研討課、公開課，并取得一定成績。

3、“Scratch教學”能夠助推學生的創新思維、信息技術應用能力的提升。

具體措施：

1、舉辦連貫式校本培訓，提升教師應用能力。

2、加大信息化建設力度，讓信息技術運用于學生學習和學校管理，實現信息技術下整體教學的全面提升。

3、組織教師參加全國中小學信息技術創新與實踐大賽，提升教師信息技術的運用能力，實現課堂教學與信息技術運用的完美融合。

4、邀請信息技術專家參與學校指導工作。

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5、邀請專家針對翻轉課堂、創課教學進行培訓，指導教師課堂授課，引導教師進行這兩方面的研究與實踐。

6、組織參加各類比賽，實現教師、學生信息技術能力的全面提升。實施時間：2016年——2019年

四、保障體系

為保障學校規劃的順利實施，學校必須加強發展規劃的監控和評價。措施如下：

1、處室自我監控與評價

各處室在學校發展規劃的基礎上制定本處室發展規劃及規劃年度進程表，每年對實施的成效進行自評。處室主任是第一責任人。

2、實施校內監督

各處室要及時進行實施情況匯報，由辦公室負責。加強校內督導監察，了解規劃實施情況，及時向校行政、教代會反饋意見，各處室根據反饋信息實施調整和調控。

3、邀請校外專家督導評價

在規劃實施中邀請有關部門領導對學校工作進行指導和評價，根據專家建議，學校及時調整規劃，推動各項工作有序開展。

4、經費保障

合理使用辦學資金，保障教師科研、教師培訓、課程改革、學生綜合實踐活動等各項工作的順利開展。

5、機制保障

完善教師考核、分級聘任、職稱評定等考核機制，最大限度的調動教師工作積極性，為規劃的實施提供師資保障。

一位未來學家說過：“未來不是我們要去的地方，而是我們要創造的讓每一位孩子享受到優質教育 http://www.tmdps.cn 七彩巧思 馨雅黃小

地方。”未來三年學校發展的藍圖已經繪就，要想實現這一共同愿景，需要我們踏踏實實、科學創新、與時俱進。這個過程不僅會改變和提升學校的未來，也將影響和提升我們每個人的未來。讓我們攜手并進、勇往直前，不斷打造特色品牌，構建和諧校園，實現教師優秀、學生幸福的美好未來。

讓每一位孩子享受到優質教育

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第二篇：黃海虹三年規劃

教師個人專業發展三年規劃

姓名：黃海虹崗位：數學教師

一、個人專業發展現狀分析：

優勢：

作為一名青年教師，我對工作有著一份強烈的責任心，對學生有著一份愛心，能和同事友好相處，把學校當成自己的家，把學生當成自己的親人。本人有21年的教學經驗，作為一名教師，善于接受新的教學理念，有著一至六年級的教學經驗。平時利用課余時間積極參加教研活動，并把自己的教學經驗樂于與大家一起分享，共同進步。

不足：

1、理論方面的知識還有所欠缺，有時不能把理論知識和實踐相互融合。

2、有時面對課堂中的突發問題，還不能處理的很好，還有種希望學生跟著我的備課走的教學思路。

3、有時針對教材的處理還不夠靈活，理論知識還有待學習。

4、教學風格還不夠明顯，要形成自己的特色。

二、個人專業發展三年總目標：

1、利用業余時間多學習教育教學理論，并運用到教學中去，關注教材，學會創作。

2、每學期有幾節自己精備的課與組內老師交流。

3、提高教育教學水平，教學形成特色和風格。

4、做一名學生喜歡的老師。

5、實實在在的做科研，完成課題研究。

6、所教學生習慣好、能力強，在數學學習方面取得優異成績。

7、做一名優秀的班主任

三、個人專業發展年段目標：

第一目標：（2013 年1月——2015年12月）

1、提高教育理論水平，及時把學到的先進理念和方法運用到教研和教學中。

2、向教學組的老師多學習，提高業務水平。

3、每學期有幾節自己精備的課與組內老師交流。

4、減少學生成績差距，培養更多優秀學生。

實施方式或途徑：

1、進行知識更新，自我完善。每天堅持學習1小時，每學期精讀1本專業著作，泛讀各類報刊、書籍，認真做好讀書筆記。

2、在課后對一些精彩的片段或在課上發生的學生難以回答的問題做好課后的反思。

3、通過課堂教學、沙龍班、藝校等途徑，培養福山數學資優生。

成果形式：

1、完成的1篇讀書心得

2、完成有質量的作業設計，并把自己的課后體會在校園網及教研組中交流展示，得到同行的指點。

3、學生在校數學競賽中獲得優秀的成績。

第二目標：

1、提高教育教學水平，教學形成特色和風格。

2、具備自主、有效選擇適合學生年齡特點的教材的能力，做好教材、案例以及相關資料的整理工作。

3、設計菜單式作業，內容面向不同層次不同水平的學生，做到基礎性訓練與發展性訓練協調、互補，以滿足不同學生發展的需要。

4、學生成績達標為100%，班級數學成績名列前茅，出現一批愛數學成績優秀的學生，學生在區、市、全國數學競賽中獲得好成績。

實施方式或途徑：

1、訂2本以上相關學科的教學刊物，讀2本教育理論書籍，完成相應的讀書筆記，寫1500字以上讀書心得2篇以上。多向學校的名師學習，在他們的幫助下努力使自己的教學教研水平有明顯的提高。

2、能夠運用當代教育科學理論，對他人的教學（包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學效果等）進行評價和反思，做到課時反思和單元反思相結合。

3、自己或和同事列一個課題，完成課題的開題計劃。

4、了解每一位學生，對學習有困難的學生補缺補差，對學習上的優等生提供展示的舞臺，使他們在各種比賽中展露頭腳。

成果形式：

1、結合課題研究，同時撰寫科研論文。

2、承擔區教研教學交流或上研究課、觀摩課至少1節，聽課不少于20節，其中完成有質量的評課不少于5節。

3、輔導學生在各級各項數學競賽中獲獎。學生成績優秀率達到50%。第三目標：

1、評為校骨干教師。

2、發揮優勢，形成自己的特色。

3、通過公開課、評優課等活動形式，錘煉課堂教學藝術。

4、班級學生以優異的成績畢業，多數量的學生進入理想的中學就讀。

5、完成課題的研究。

實施方式或途徑：

1、通過進修、培訓和自主學習，并結合教育實踐撰寫有一定質量的讀書筆記。

2、積極參加區里的比賽課及公開教學課，并得到專家的指導和點評。

3、積極完成課題的研究。

4、以自身的教學魅力來吸引學生，讓學生在數學課上不僅學到學科知識還學到德育知識。

成果形式：

1、能被學校評為校骨干教師，形成自己的教學風格。

2、承擔區公開比賽或研究課，并得到專家的好評。

第三篇：路家小學課堂教學改革三年規劃

路家小學課堂教學改革三年規劃

一、改革思想：

以中心校倡導的有效備課，打造高效課堂為宗旨，備課切實要為上課服務，通過有效備課提升課堂效率。加強推門聽課、課前說課、課后議課的檢查力度，狠抓課堂教學，實現課堂教學改革，真正落實高效課堂。

為適應當前教育形式的需要和配合中心校的工作，我校將在今后三年從兩個方面重點抓課堂教學：

1、倡導有效備課，打造高效課堂。

2、強化課堂作業設計，突出實效性，達到學以致用的目的。課堂教學改革是否成功重點看課堂教學是否體現課堂改革主思路，看作業練習設計是否利于學生發展，看學生能力提高與發展。

二、改革目標：

從學生實際出發，立足學生整體素質的發展，以提高教學質量為目標，以課堂教學有效性為重點，以有效備課為載體，全力打造高效課堂，以實現我校課堂教學質量的大飛躍。

三、實施要求：

1、有效備課：

每節新授課必須有備課，并且是詳案，精備細備，先周備課。語、數、外、科學、品社上新授課必須有備課。備課原則上實行電子備課與書寫備課相結合。45歲以下教師上新授課必須要有課件，課件必須有實用型。精心備課堂練習設計，選擇的練習題要有針對性、典型性，要特別重視變式題和檢測題的設計。

2、有效上課：

提高課堂教學的效率是有效教學的重點。教學中應做到“三必講”，即“重點與核心內容必講，思維規律和科學方法必講，疑點難點及典型錯誤必講”。

面向全體學生，采取小組合作探究的方式，突出學生的課堂主人的地位，課堂上教師少講精講，學生自主、合作、探究，教師提出問題后，放手讓學生去合作探究，從而得出結論。根據不同的課型，要求不同：新授課要求：強化預習，突出展示，當堂反饋；復習課要求：提出問題開始，解決問題結束；講評課要求：創新變式、揭示過程、指導方法、總結規律。

3、更新教育觀念，聚焦課堂：

其實更新教育觀念，聚焦課堂，就是改變教師落后的教學觀念，適應當前的教育形式，重在以提高課堂教學有效性為抓手，以課堂教學實例與典型課例為載體，開展教師課堂教學方法與有效性的研究，探索具有針對性的教學方法、策略，讓學生全面、主動地參與教學過程，并結合教師教學實踐與經驗，關注教學細節，運用教學理論和新觀點剖析“教法”與“學法”的成效，幫助教師獲得專業上的成長。

四、我校目標：

第一階段：（2012.3—2012.12）2012年是我校課堂教學管理年。

我校成立課堂教學改革領導小組，制訂實施方案，召開課堂教學改革啟動儀式。主要是課改模式的實踐、校正、完善。小學課堂教學模式的研究，爭取模式成型，本階段爭取培養一批學科骨干教師。

第二階段：（2013.1—2013、12）2013年是我校課堂教學提高年。

我校以教研組為單位，組織第二輪課堂教學改革研討活動，對課

堂教學模式進行再實踐,再研究，并在學校全面推開。本階段爭取人人都能熟練上好課改課，在縣里部分教師能上優質課。

第三階段：（2014.1----2014.12）2014年是我校課堂教學規范年。我校組織教師認真反思課堂改革，找出不足與缺點，研究糾正措施，引導廣大教師把課堂教學改革實踐活動向縱深發展，全面總結課堂教學改革工作。本階段爭取人人都能成為骨干教師，并形成一整套課改理論，并在全縣推廣。

我校將通過磨課方式，促進教師的專業成長，為教師的發展提供平臺，我校本著“為學生的成長鋪路，為教師的發展提供平臺”的思路。下一步我校將加大教科研力度，提高我校的知名度，創品牌學校。

總之，我校的課堂改革要以這次有效備課改革為契機，扎實備課，認真備課，備實效課，力爭使備課既能更好地服務于上課，又能節省備課時間，提高效率，真正實現高效課堂、實效課堂。

五、課改領導小組：

組長：張玉文

副組長：宋殿勇高希恩

成員：楊國英張洪喜丁秀華

孫穎穎張麗蘇彩麗

第四篇：小學三年規劃

小學三年規劃

一、學校情況分析：

（一）外部背景：

xx區xx實驗小學是一所年輕的規范化農村學校。創辦于2002年9月，是建設和諧珠海的一項“民心工程”。當時撤并了原來設施規模落后的五所農村村小，投資3000多萬元興建整合為的一所規范化學校，學校位于xx區紅旗鎮、珠海大道旁，坐落在風光秀麗的xx山南面。學校占地面積45900多平米，建筑面積12880平方米，設施設備按省一級學校標準配備。學校現有24個教學班，學生1100多人，教職工70人。校園內綠樹蔥蘢，鳥語花香，奇石相間，環境宜人，是一所現代化、生態園林式的全日制完全小學。隨著xx區社會經濟的不斷發展，特別是所在地域的聯港工業區的后發優勢所帶來的積極影響，xx區xx實驗小學的發展充滿希望，未來應將有一個美好的前景。但是它也面臨嚴峻的考驗，學校地域處在珠海市和xx區經濟和社會發展相對滯后的地方，生源家庭條件相對較差，辦學競爭的激烈，家長擇校的意識增強，學校自身的不足等。可以說，機遇與挑戰并存。

（二）內部背景：

1、辦學設施：

學校功能室齊全，設施設備按省一級學校標準配備。校園內擁有近140多種植物，奇石裝點，文化設施有特點，環境優雅，是一所現代化、園林式的全日制完全小學。學校現有24個教學班，學生人數逐年增加，學生現有1100多人。

2、師資情況：

教職工70人，平均年齡41.2歲，教師學歷達標率100%。其中專任教師57人中，中學高級教師1人，小學高級教師40人，中級以上職稱占專任教師的71.9%，臨聘教師13人。

（三）學校發展的理性思考和認識：

1、學校發展概況與分析

“以德立校，依法治校，特色興校，質量強校”是學校的辦學理念，創辦“高品質現代化品牌學校”是學校的發展目標。在上級教育部門的領導下，全校教職工同心同德，全力以赴，狠抓教學質量，推進“校本教研”，創新藝術教育，學校辦學水平一年一個臺階，學校辦學水平和質量在珠海市鄉鎮一級學校里處于領先地位。

辦學至今的十年，學校經歷了兩個發展期。第一個是學校創等級階段：學校2003年12月被評為區一級學校，2004年12月被評為市一級學校，2005年4月被評為珠海市綠色學校，2005年11月被評為廣東省一級學校。第二個是學校內涵發展階段：從2008年至2012年學校學校大膽創新育人工作，著力于內涵發展，積極打造辦學特色，大力培育校園文化，探索形成了影響深遠的學校“教育綠道”文化、“藝術特色”文化、文明禮儀育人文化，學校科研成果突出，面向全體教師的“良師”工程卓有成效，“五要素導學教學法”的推行及大地解放了教學，“實現教師專業發展—人人主持微型課題研究”讓每位老師專業不斷提高，擁有市級以上名教師3名，2012年李湘云廣東省中小學教師工作室順利掛牌。2011年學校《農村小學藝術特色文化生成研究》榮獲市基礎教育教學成果二等獎，2013年學校《人人主持微型課題研究》榮獲市基礎教育教學成果二等獎，學校校本課程開發工作在珠海市首屆中小學校本課程建設工作現場會上經驗報告，xx實驗小學素質教育成果在全市素質教育現場會上進行展示和表彰。校園文化建設成為學校辦學品牌，2012年珠海市教育局在學校召開了全市中小學校園文化建設現場會。2008年被評為廣東省“依法治校示范校”、廣東省優秀少先隊紅旗大隊；2010年學校被評為區素質教育評估一等獎、珠海市十佳少先隊大隊、全國文明禮儀示范基地和全國家教先進單位；2011年學校被評為“省綠色學校”、全國書香校園、全國青少年年普法教育先進單位；2012年學校被評為全國特色學校、廣東省書香校園、珠海市首批教研基地。

學校經過十年的發展現在已進入發展的高原期，學校現代化管理的機制有待健全，學校教師專業發展力度需要進一步創新和加強，課改進入攻堅階段，師資趨于老化且補充不足，英語、體育、藝術等學科專任教師配置不足；學校設施進入維修高峰期，辦學經費相對不足。xx實驗小學新一輪的發展需要新的動力，新的謀劃。

2、學校發展面臨的挑戰

（1）學校進一步發展需要積極爭取一定的外部積極因素驅動。

xx處于珠海市和xx區社會經濟發展相對滯后的區域（在xx區同類學校中我校遇到的客觀困難最為嚴重），學校不利贏得政府和上級的關注度和支持度，學校新的進一步發展在爭取政策支持和新的社會發展等外部因素支撐上相對較困難。

（2）學校進一步發展需要繼續培育一定的內部積極因素驅動。

①上級和地方政府在改善學校人力資源方面力度還相對不夠，造成學校師資趨于老化，年青教師、學科專職教師比例不足的問題一直沒能根本解決。由于學校是由五所學校合并而來，教師結構不盡合理和穩定，老教師比例大（我校最年青的教師大都30歲以上了），有重病不能上課的教師多（現有多人患有重癥），學校有13名臨聘教師，在編制夠的情況下，結構性缺編，為不影響教學，不得以我校還得自籌經費聘請了兩位學科臨聘教師。學科專職教師比例不足，非主科專任教師不足，特色教育師資整體不強，由于師資的老化和不穩定性，造成學校積極的、全面的、深入的學校內部的教育教學改革推行較難。

②學校教學改革和課程改革受到外部評價機制、陳舊教育觀念的制約及缺少內部激勵機制的推動，還未能整體性深入推進。

③學校現代化管理有待進一步完善，現代化學校制度建設和有效激勵機制建設是下一階段的突破口。

（3）辦學經費相對不足。

①首先是辦學軟件資金嚴重不足。由于經費困難，專項經費不足，造成學校特色建設、課程教學改革、教研工作、師資培訓等學校內涵發展工作舉步為艱。

②學校維修費用負擔沉重。有由于學校建造在不穩定的圍墾地上，學校一直受沉重建筑塌陷困擾：持續造成地面、屋頂破裂，地下電纜、水管破壞嚴重；加上學校設施已使用了近十年，電腦、速印機、課桌、飲用水設施等損壞嚴重，學校維修費用負擔沉重，現在學校還存在有許多因無法落實經費而未能解決的涉及安全、影響日常工作的維修問題，如今學校速印機無法使用，只好暫時租用；學校飲用水設施、電腦、平臺更新維護等問題一直無法很好解決。

③學校高品位、高品質、獨具特色的校園文化建設以及國內國際交流、許多教育創新改革的現代化建設設想，由于經費問題遲遲不能付諸實施。

3、學校發展面臨的機遇

（1）內因：學校擁有進一步發展的良好基礎。

學校經過十年的努力，為下一階段的進一步發展打下了良好的基礎。一是軟件基礎：學校擁有和諧奮進的良好風氣，學校擁有積極的價值觀，學校人性化結合精細化管理讓學校工作既規范而有充滿積極的活力；“良師”工程和“人人主持微型課題”讓教師群體師的德水平、專業精神、專業素質有了整體性的提升，學校教師專業發展有氛圍，學校是珠海市首批教研基地，擁有廣東省教師工作室一個，這為下一階段學校的教育教學改革打好了人力資源基礎。二是硬件基礎：學校環境優美，學校校園文化建設獨具匠心，成為珠海市校園文化建設的標桿；學校現代化教學設備和功能室日趨完備；學校素質教育和家長學校工作卓有成效，學生和家長素質不斷提高，學校內部和外部環境不斷優化。

（2）外因：社會經濟發展升溫需要學校加快教育的配套發展。

學校具有后發優勢，屬地前一階段的社會經濟發展相對的滯后，給我們下一階段的學校發展提供了更為廣闊的發展空間，如今，隨著屬地社會經濟發展不斷升溫，社會對我校教育的總量與質量有了更為高和迫切的要求，社會需要我們辦現代化的高品質學校，這對學校爭取上級支持，爭取社會辦學資源，促進學校辦學質量升級換代和教育的改革創新都有著積極的推動作用。

我們堅信困難是擋不住xx實驗小學前進的腳步的！我們相信我們學校還有許多潛力可挖。回顧過去，我們充滿自豪；展望未來，我們躊躇滿志，步伐不停。堅定不移地走學校內涵發展道路，是我們辦學的指南，把我校辦成品牌學校，是我們孜孜追求的目標。相信我們的共同努力一定會托起xx實驗小學更加美好的明天！

二、學校發展總體思路和目標

（一）學校未來三年的發展總體思路：

1、辦學思想：

著力于辦學品質的提高和品牌的提升。堅持科學先進的辦學思想，堅守教育育人本質，達成我們共同的學校發展愿景:堅定不移地走教育的“綠道”——高品質的素質教育之路。遵循教育規律，生成校園文化，以先進的校園文化引領學校各項工作向高品質發展。以內部內涵發展和品牌效應撬動外部支持；撬動外部支持促進內部內涵發展和品牌的提升。

2、指導思想：

以黨的十八大精神為指導，以辦以黨的十八大精神為指導，以辦人民滿意的教育為目標，以立德樹人培養特區的現代城市人為根本任務，以科學發展觀為指導，以改革創新為動力，以“內涵發展提升質量育全面發展新人，彰顯特色打造品牌辦持續發展教育”為定位，以學習實踐魏書生教育思想，實施“六大工程”為平臺，以優化管理和加強隊伍建設及改進作風為保障，認真落實減負精神，以深化教育改革為動力，以“轉變作風狠抓落實，建立體系提高實效，內涵發展彰顯特色”為重點，結合學校實際，以學校頂層設計的核心理念——追求教育為具體工作方向，全力推進全區教育高位均衡化、內涵化、優質化、現代化、特色化，推動教育教學工作品質的全面提高，突顯辦學特色，爭創高品質現代化品牌學校。

3、完善學校頂層設計，引領辦學方向。

通過搞好學校頂層設計，不斷完善學校發展的總體規劃，完成學校發展的文化建構。學校頂層設計在理論不斷完善的基礎上，一方面要加強師生們的有關學校頂層設計方面的學習教育，增強師生們對學校頂層設計的認識和領會程度；另一方面要充分利用學校頂層設計的理念和精神實質引領師生在日常的學習、生活中統一行動，勇于踐行新方法，匯集學校科學發展的力量，推動學校各方面朝著科學發展的方向快速前進。

學校頂層設計理論框架

追求教育——做有追求的教育

追求教育：以激發自主發展內驅力為核心的，追求高品質教育為目標的教育。

追求教育的三個維度：有追求的學校，有追求的教師，有追求的學生。

有追求的學校——

校訓：追求藝術。涵義：追求藝術特色，追求教育的藝術化，追求人生的藝術化。

學校精神：做有追求的人。

辦學宗旨：實施教育以人為本，實現教育品質為首，推崇學生能力為重，倡導教育服務為先，重視教育人文關懷，主動構建學習型學校。

辦學思想：全面實施素質教育，面向全體學生，追求學生全面發展、個性發展、充分發展、快樂發展，注重培養創新能力、實踐能力、獨立思考能力。

辦學理念：快樂教育，快樂成長，為每個學生終身幸福和可持續發展奠定基礎。

辦學目標: 以本土根基，國際視野，建設高品質的現代化品牌學校。

辦學特色：藝術教育特色。

辦學思路：以德立校，以法治校，特色興校，質量強校。

學校發展策略：“文化引領辦學，綠道走出品質”——文化建設引領學校持續發展，堅持走高品質素質教育的路。

校園建設：顯性建設——藝術化生態園林學校；隱性建設——文明禮儀學校，書香學校，藝術特色學校，文化學校。

管理理念：人性化管理結合精細化管理，向文化管理發展。

有追求的教師——

校風：團結、文明、求實、創新。

學風：嚴謹、博學、慎思、篤行。

教風：敬業、善教、協作、立范。

研風：學習型＋思考型+實踐型。

核心價值觀：教育觀——追求教育本質、規律，立德樹人，科學育人；擁有愛的教育情懷——愛教、愛校、愛生、愛生活；做人師——言行為范、作風嚴謹、紀律嚴明、扎實工作、潛心研究、考慮改進；擁有陽光的工作生活心態——積極、熱情、包容、奉獻；擁有陽光的發展策略——合作、分享、共同發展。

做事觀：把每一件小事做好。

教師發展觀：良師與名師工程并舉。

教師發展目標：人人做良師，人人追求做名師。

有追求的學生——

學生成人觀：能人——具有較強生活能力、生存能力、發展能力的人；真人——人格健全的人；好人——品格高尚的人。

校長教育箴言：帶領一批有追求的老師培養一批批有追求的學生。實現高品質素質教育和充滿愛的情懷的人文教育，讓孩子們在快樂中學習成長。

4、發展策略：內涵發展——加強科學體系建設。

本階段，學校的發展方向和重點將繼續落在內涵發展上。

學校層面：內涵發展體現在加強科學體系建設上。在學校頂層設計的統領下，學校管理機構和德育、教學教研等各部門著力強化各自的科學體系建設。在制度完善、執行流程、總結評價上形成完整配套的科學體系。

教師層面：進一步推進教師專業發展，在智慧學校建設和學習型學校建設的推動下，教師專業精神、專業素養、專業能力不斷得到提升。

（二）明確學校發展總體目標

三年學校發展總體目標：學校內涵不斷發展，辦學品質不斷提高，辦學品牌不斷提升，學校初步達到現代化學校水平。現代化學校的四大建設初具成效：校園——美麗學校建設；德育——文明校建設；教學——智慧學校建設；教研——學習型學校建設。

各部門具體的發展目標：

1、以現代化學校標準搞好領導班子和教師隊伍建設。

①領導班子建設：打造勝任現代化教育管理重任的領導班子。

強調服務意識、大局意識、創業意識、科學管理意識，增強領導力、戰斗力、凝聚力，形成團結、民主、有力的領導集體，營造和諧奮進的工作氛圍和務實、、創新的工作作風。

②教師隊伍建設：培養勝任現代化教育工作重任的教師群體。

深入開展師德教育，以嚴明工作紀律強化執行力，踐行“言行為范”；以落實班級正副班主任制，年級、科組、集體備課小組建設強化團隊凝聚力、戰斗力，打造集體和諧奮進的良好氛圍，鍛造團結協作之風；以學校文化的提升鍛造學校精神、教職工素質，大興學校進取之風、合作之風、文明之風、修養之風、節儉之風。學校憑以上要求評選“美德教師”。

２、德育工作：立德樹人，抓出德育實效，突顯校園文化建設品牌影響力。

以“創文”工作為統領，搞好文化學校建設，做好參加省德育示范學校評選的一切準備。繼續搞好校園文化的生成、傳承和發展，不斷提升學校文化內涵，積極發揮文化建設品牌影響力。教風、校風、學風進一步優化，抓好師德、學生日常行為規范建設，文明禮儀德育特色不斷鞏固發展，創文工作常態地融入學校德育中去，搞好德育理論體系建構，積極創建全國、省德育先進。

３、教學工作：減負增效——推進智慧學校、學習型學校建設。

培養現代化教師，積極推行集備組織下的五要素導學教學法，進行全面深入的課程改革、課堂教學改革，實行激勵性評價制度，整體提高課程改革實施水平、課堂教學水平，科研質量、學科競賽成績不斷提升，全面提升教學質量。達到教育現代化先進學校要求。

４、穩妥啟動績效工資改革，完善學校現代化管理。

向現代化管理要質量。通過穩妥啟動績效工資改革和學校內部現代化管理改革，進一步完善學校激勵機制和現代學校制度化建設，不斷優化學校內部管理，明確崗位責任制，狠抓落實，充分調動教職工的工作積極性、主動性、創造性，增強工作執行力和創造力，實施人性化結合精細化管理并向文化管理發展。

５、進一步深化學校特色建設。

鞏固和發展學校多元化的特色教育，搞好藝術特色文化建設，挖掘和培育體育、德育等新的特色項目，加大學校特色宣傳力度，擴大學校美譽度，力爭成為我區廣東省創建教育現代化先區先進單位。

６、提高檔案工作，通過抓檔案資料促進學校規范化建設。

７、繼續爭取各方支持，重視共建工作，搞好硬件建設。

有規劃地建設高品位、高品質、獨具特色的校園文化；搞好校園基礎建設，修繕破損校舍設施，改造辦公大樓，更新和升級功能室和電教設備，建設學校錄播室，解決用水用電設施維護問題，完成體育館維修，完善校園綠化建設，強化花草管理，積極打造嶺南植物園。

８、高標準地搞好后勤、財務、安全、計劃生育、黨團工會少先隊等方面的工作。

三、學校發展階段目標1、2013至2014學年：

德育——積極圍繞“創建文明城市活動”開展工作，開辦鄉村學校少年宮，夯實養成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育基礎建設，搞好學校德育體系建構工作，發展學校文化內涵，搞好校園文化品牌提升工作，開啟國內、國際交流活動和積極推進“家長社會人士進學校”、學生社會實踐、志愿者活動。

教學——重點解決“集備組織下的五要素導學教學法”的實施方案、操作流程、監控評價等制度建設，積累和整理五要素導學教學法的理論和實踐資料庫。繼續推進校本課程改革，健全藝術校本課程和社會大課堂；教研以“人人主持微型課題”為抓手，圍繞“集備組織下的五要素導學教學法的實施”開展，加強課堂策略的研究；依照上級減負要求，改革作業和考試；在課堂教學中和作業、考試中推行激勵性評價制度，真正 “減負增效”。

建設——搞好辦公樓改造、功能室建設和添置教學平臺、手提電腦、課室宣傳欄。

2、2014至2015學年：

德育——圍繞“創建文明城市活動”深化各項德育主題題工作，完善鄉村學校少年宮建設，完成學校德育體系建構，繼續發展學校文化內涵，在校園文化工作品牌的引領下形成養成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育工作新品牌。國內、國際交流活動和積極推進“家長社會人士進學校”、志愿者活動深入開展。

教學——深化課程和教學改革，全面深入推行“集備組織下的五要素導學教學法” 課堂教學改革的實施，提高集體備課和課效率，加強各學科“五要素導學教學法”教學實踐研究，逐步形成我校的教學特色。結合學校特點，深入開展“書香校園”活動，主動構建學習型學校，繼續加強校本課程的改革實踐，積累個案，完成科學、藝術、英語校本教材編寫，實現課程綜合化、系統化。推動多元化特色教育體系建設。

建設——完成學校塌陷樓基改造、學校空中花園建設，錄播室建設，完善圖書室和各功能室配置，啟動華南植物園部分建設。

3、2015至2016學年：

德育——圍繞“創建文明城市活動”優化各項德育主題題工作，鄉村學校少年宮建設上規模和質量。學校德育體系建構更趨完善，校園文化工作品牌和養成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育工作新品牌更具影響力。國內、國際交流活動和 “家長社會人士進學校”、志愿者活動進一步深入開展。

教學——總結和推介“集備組織下的五要素導學教學法”的教學改革研究成果，學校課程改革、學校多元化的特色教育、“書香校園”活動正形成體系化，“人人主持微型課題”引領下的教師專業發展成效顯著，教研培訓文化正在形成，智慧學校和學習型學校建設初步形成。學校在改革和創新中全面提升教育教學質量。

建設——初步完成華南植物園建設，裝修教師辦公室和廁所，維修體育館。

四、主要工作措施：

（一）德育工作。立德樹人，以“創文”工作為統領，引領學校德育工作規范、實效、創新發展，不斷促進校園文化發展。

1、師德建設——立師德，狠抓作風建設。

以嚴明工作紀律強化執行力，踐行“言行為范”；以落實班級正副班主任制，年級、科組、集體備課小組建設強化團隊凝聚力、戰斗力，打造集體和諧奮進的良好氛圍，鍛造團結協作之風；以學校文化的提升鍛造學校精神、教職工素質，大興學校進取之風、合作之風、文明之風、修養之風、節儉之風。學校憑以上要求評選“美德教師”。

2、開展建設美麗學校活動——以“美”立德。

（1）深入扎實開展好“建設身邊美”活動：在品德課、班會課中開設校本養成課內容，把“20個會”、“七個一分鐘”和學校文明禮儀、學校行為規范等內容列為教材，強化養成教育；同時強化日常行為管理，規范校內外文明行為習慣，重點改進文明集會、就餐、乘車水平。

（2）深入開展“沒有垃圾桶”的衛生保潔活動。進一步嚴格規范衛生管理（精細嚴格衛生的清潔、日常管理、檢查、整改、評價）。

（3）建設校園美、班級美、廁所美、飯堂美、辦公室美、家居美、節儉美系列活動，評選美美德少年（言行美——文明禮儀，“好人”），美麗老師、班級、辦公室、家居。

3、創新開展好具有影響力的社會聯動的組織學生參觀企業實踐活動、學雷鋒志愿者活動（結合評選“美德少年”）。繼續搞好“校長助理”、“小村長、小主任、小廠長”活動。

4、積極推進“家長社會人士進學校”活動。開放學校讓家長和社會人士參與學校管理。九月要落實方案、組織、人員全面開展此項工作。

5、提煉學校文化品牌。

（1）完善學校文化體系建構，推動學校科學發展。

通過搞好學校頂層設計，不斷完善學校文化建構。學校頂層設計在理論不斷完善的基礎上，一方面要加強師生們的有關學校頂層設計方面的學習教育，增強師生們對學校頂層設計的認識和領會程度；另一方面要充分利用學校頂層設計的理念和精神實質引領師生在日常的學習、生活中統一行動，勇于踐行新方法，匯集學校科學發展的力量，推動學校各方面朝著科學發展的方向快速前進。

（2）繼續提升學校文化內涵。

學校文化建設需要教師示范和引領，需要生成，需要傳承和發展。為此，一是要搞好教師的文化示范和引領作用。教師的言行和內在修養要以 “學為人師，身為世范”要求自己，修煉自己；并且利用課內外做好文化的教育、傳承工作。二是要搞好傳承。要把前一階段學校校園文化建設大家公認好的方面進一步挖掘和推廣，如書香班級、文明禮儀、“沒有垃圾桶”的學校、教師讀書沙龍等方面。三是要搞好發展。在成績面前我們要清醒地看到，需要改進和發展的地方還有很多，如師生修養、公德意識、衛生習慣、守紀習慣、節儉習慣、學習慣等方面還任重而道遠，需要我們不斷改進與創新。本學期重點提升班級文化、“沒有垃圾桶”的水平。

（3）大力推介宣傳學校文化。

要充分利用我校已取得的學校文化品牌效應，全體師生人人都是學校的主人翁，每位學校成員要重視和善于推介宣傳學校文化的亮點。在推介宣傳中增強學校師生榮譽感、自豪感、責任感和師生們“追求藝術”的自信心，同時提升學校的社會美譽度，發揮好學校文化品牌對學校發展的積極影響力。

6、搞好德育理論體系建構和資料收集工作，為“創文”和創省德育示范校服務。

（二）教學工作。

減負增效——推進智慧學校、學習型學校建設，培養現代化教師，積極推行集備組織下的五要素導學教學法，改革作業，實行激勵性評價制度，整體提高課堂教學水平，全面提升教學質量。達到教育現代化先進學校要求。

1、讓教學常規“常”起來。

（1）理論體系立起來：建構我校教學管理、課堂教學改革科學的管理規程和理論體系，本階段重點：完善集備管理、課改管理、信息化教學管理。

（2）教學管理重心下放：年級組長備課組長重點檢查教案和備課情況，科組長重點檢查考核和作業，學校抽查全面和重點檢查上課和輔導，重在反饋和指導，行政領導蹲點抓落實，重點跟蹤抓好集體備課工作。

（3）搞好集備組織下的課改：定內容（集備：上聽研究課—評課—備下一節研究課，備教點、練習點、考點）、保證時間（每周一上午）、強調實效，強化集體備課和科組活動的教研效益。

（4）依照上級減負要求，改革作業和考試；在課堂教學中和作業、考試中推行激勵性評價制度。

2、讓教研“主動”起來。

主動構建學習型學校：本階段以《人人主持微型課題研究》為核心的研訓工作，將統一進行“五要素教學法”課堂教學改革專題研究（不符合的不予立項），讓教研為教學改革服務；改進學校網站和信息化管理水平，繼續開展好“我的教育故事”——讀書沙龍活動（每周兩人），每位教師開通教育博客，開展教育“數字故事”學習評比活動，積極營造學校教師學習研究風氣；建設和利用好我校成為珠海市首批教研基地和成立廣東省李湘云教師工作室這兩個有利的教研平臺，讓學校“良師與名師工程并舉”更有施展空間，讓學校教研品牌輻射范圍不斷擴大。培養現代化教師，推助我校教師專業發展文化形成。

3、讓課改“實踐”起來。

智慧學校建設的主要載體在于智慧型課堂建設。本學期要全面推進我校“五要素導學教學法”的課堂教學改革，打造現代化課堂教學，本學期集體備課組和科組把研究“五要素導學教學法”列為主要任務內容，積極在實踐中運用推廣前期課改實驗經驗，在實踐總結中不斷完善發展我校“五要素導學教學法”。進行“五要素導學教學法”課題立項研究。

4、讓課程改革“深入”起來。

要繼續搞好全面化結合個性化的課程改革，建構現代化課程體系，達成學生健康快樂成長的育人目的。在整合開展好國家課程的基礎上，學校要積極開展好校本課程，學校的藝術類和綜合實踐類校本課程要不斷完善，同時改進開設“社會大課堂”。形成“全員參與、課程實施、課外拓展、課題發展”的科學發展體系。

5、讓素質教育“落實”起來。

要認真落實上級提出的減負精神，積極改進大課間（十一月份），開好校運會，抓好書香、寫字、眼保健操等素質教育活動，促進學生全面、個性、健康、快樂發展，培育現代化學生，培養特區的現代城市人。開學第一周定為“好習慣養成強化周”——狠抓學習、生活、安全好習慣的養成，其中，寫姿、坐姿、走姿、站姿教育是本學期抓的重點。

6、讓特色亮起來。

學校將努力建設好多元化的特色教育體系。將大力開展“亮教、揚教工程”，以鄉村學校少年宮建設為統領，把學校相關活動統領到創文工作中來（統領資料、名稱、內容）。學校文化建設、藝術、航模、體育、英語、書法等特色項目要強化精品和品牌建設，逐步形成多元化的特色課程體系，語文科組要重點開展好經典閱讀活動，數學科組要重點開展好活動，綜合科組和體育科組要全力準備參加儀仗隊、藝術、體育等學科競賽，在各級學科比賽中力爭市級前列，區級第一。同時搞好校內面向全體學生的大眾“特色”工作校體育節和六一藝術嘉年華、“元旦迎春——我的中國夢”班級藝術聯歡等活動是重要的落實點。

（七）讓品牌揚起來。

學校將創造條件加大與國內外教育的交流力度，“以本土根基”開啟“用國際視野，世界眼光辦教育”的大門。學校的校園文化建設、藝術特色、航模、文明禮儀、人人主持微型課題研究等都是我校的辦學品牌，各位老師還要積極打造自己的班級品牌、專業品牌，我們要珍視已有的品牌，更要積極主動地用我們這些引以自豪的學校品牌、班級品牌、教師品牌和國內外教育界進行各種形式（網絡交流、請進來等方式）的交流，在交流中學習，在交流中推介、發展我們的品牌，讓學校名師群體涌現。

五、保障措施和條件：

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，要求學校各項工作以規劃為工作指導的總綱領。統一認識，形成合力。

（二）組織保障

1、學校成立以校長為組長，書記、副校長為副組長，教導主任、政教主任、大隊輔導員、科組長、年級組長為組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）組織職能部門和教職員工主動參與制訂執行規劃。

1、學校的“三年發展規劃”的制訂過程要求學校職能部門和教職員工全員參與，充分發揮群眾的群策群力作用和主動性、創造性。

2、學校各職能部門和教職工個人根據學校規劃制定各自的具體規劃。

（四）優化育人環境，營造和諧、優質的教育大環境。

1、不斷優化教育資源，硬件設施建設和軟件設施建設同步發展；大力建設校園文化，努力使校園環境富有人文氣息，推行人性化管理、文化管理，體現以師生發展為本的辦學思路。

2、校內、校外實現互動，家庭、社區參與教育，學校服務家庭、社區。學校與社區達到雙向互動，形成學校與家庭溝通聯系、學校與社區融洽互幫的大教育格局。

（五）注重改革，提高學校管理效能。

1、穩妥實行人事制度和績效工資改革，完善現代學校制度，實施聘用制，績效工資制，形成教師積極向上的動力，從而激發教師的工作積極性和創造性，為學校進一步發展提供制度上的保證。

2、建設一支素質較高，團結、和諧、勇于開拓的領導班子。班子成員能團結協作、勇于開拓、職責分明、各司其職、各負其責。分管工作做到有條不紊。良好的領導班子為實現三年規劃提供了組織上的保證。

（六）建立一支樂于奉獻，敢于創新的教師隊伍。

學校有一支結構相對合理、樂于奉獻、勇于創新的教師隊伍。政治上積極要求上進，工作上樂于奉獻，師德上嚴于律己，業務上刻苦鉆研，教學方法上不斷探索、創新，為實現三年辦學目標起到了關鍵作用。

（七）加強監控和評價。

1、外部監控和評價。上級教育主管部門、區教育督導室對辦學質量的監控、評價，作為學校辦學質量的總導向，不斷加以改進與提高。同時，學校邀請家委會、社區人員、家長參加學校的活動和管理，聘請家長擔任學校督管員，向家長和社會開放學校日常管理，主動征詢辦學建設性建議，及時調整辦學中出現的一些問題。成立由學生擔任的學生校長助理職位，讓學生代表深入參與到學校工作管理、建議和決策中。

2、內部監控和評價。校內形成領導、教師、學生雙向或多向的評價、監督網絡。做到領導、教師、學生三者互為評價，評價方法采用自評、互評、他評的形式，形成全方位獲得反饋信息的制度。根據實施過程中的具體情況對計劃目標適時調整，確保目標的順利實現，使學校得到最優的持續發展。

（八）抓好落實工作。

規劃最終看落實，工作沒有落實，再好的規劃也只是一紙空談。因此，在工作實踐中我們要狠抓落實。首先要明確職責，期初要制訂出明確的學校機構表，把從領導到各部門、崗位的職責詳細地列出來，并貼到公開欄上，讓每位學校成員都明白自己的崗位職責和具體工作要求。其次，制訂工作流程，并認真抓好檢查工作，領導要以身作則，層層把關，檢查要形成制度化、經常化。領導班子每周要匯報上周工作及制訂下周工作計劃。檢查隊伍一定要嚴格認真，決不能流于形式，要善于發現問題和解決問題。在檢查的同時，還要作好指導工作，要充分發揮科組集體作用，不斷改進工作。再則要抓好反饋和改進工作，檢查的目的不是找缺點，而是促提高，所以對檢查后的結果一定要進行反饋處理，好的表揚，不足的加以整改；校長要把好檢查的驗收關和督導工作。各項工作的檢查結果都將列入學校的各項考評當中去，利用學校激勵制度，鼓勵師生努力進取。

第五篇：沈家湖小學德育三年規劃2011-2013

沈家湖小學德育三年規劃

（2011—2013）

一、現狀分析：

（一）外部背景分析

為深入貫徹黨的十七大精神，適應新形勢、新任務的要求，全面提高未成年人的思想道德素質、心理健康素質，國家教育部頒發了《弘揚民族精神》、《銀川市創建衛生城市指導綱要》。

（二）內部背景分析

1、學校基本情況

有一支愛崗敬業、凝聚力強的教師和輔導員隊伍。教師整體年齡層次比較年輕，富有朝氣，為人師表，全體班主任參加過家庭教育指導培訓。

2、學校德育工作優勢分析

（1）學校德育工作已經形成自身特色

學校于2009年開辦至今，以“紅領巾廣播站”和“少隊建設”為切入口，在全校師生中開展“名族精神代代傳”等主題教育。學校在國防教育方面也進行了一系列嘗試，取得了較好的成績。

（2）學校德育的社會力量

學校范圍內郝家橋派出所、沈家湖村委會等單位，一貫支持學校的教育工作，家長委員會也積極為學校的發展出謀劃策，學校、家長、社區關系融洽，為我校充分依托社區、家長資源開展各類教育起到極大作用。

3、學校德育工作劣勢

（1）教師的服務意識還不夠到位

學校教師雖然有樹立了全員育人的意識，但在實際工作中為學生的主動服務的意識還不夠到位，以身示范的作用還不夠。

（2）未充分運用各種社會資源

學校在開展德育活動過程中，未能很好地整合，德育在層次性、序列性、有效性等方面存在一些問題，在社會資源的運用上，具有隨意性，未能建立長效的機制。

（3）繼續抓好學生的養成教育，使之系統化。學生日常行為規范評比，主要依靠執勤中隊的學生，雖然在很大程度上培養了學生自主管理的能力，但由于學生年齡特點和部分學生工作方法和服務意識不到位，在抓好學生養成教育的這一塊，存在一定的弊端。

（4）學校心理健康教育薄弱

心理健康教育的目標是幫助學生認識自己，認識環境，并掌握在自身發展中不斷優化心理狀態的能力。由于現代社會的復雜性，學生在相當大的程度上承受了來自社會各個層面的壓力，因此學校心理健康教育應該列入德育工作的范疇之中，可惜學校受過專業心理咨詢培訓的教師很少。在充分分析前三年德育工作現狀的條件下，特制定新三年德育發展規劃。

二、學校德育目標

認真貫徹《寧夏中小學生命教育指導綱要》，加強德育建設，培養學生健康向上的人格，使他們從小認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。確立學校是主陣地、教師是主力軍、學科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究，把生命教育同少先隊活動、學科活動、家庭教育相整合，開創德育工作新格局，全面提升家長、教師、學生的整體素質。

三、主要措施

（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，實現資源整合。

1、教師層面：

（1）組織學習《創衛指導綱要》

（2）請老紅軍戰士給班主任教師作專題講座與培訓。（3）找身邊的故事，形成以故事育人的氛圍。

2、學生層面：

（1）開展“我最喜歡的小故事”征文活動。

（2）成立校級“學生故事社團”，從生活中提煉并編寫故事，自己設計表演道具，每月到各班進行故事巡演。

（3）收集生命教育名言錦句，并匯編成冊。

（4）開展“我喜歡的教師”、“我喜歡的家長”形象大討論，以一句話的形式匯編成冊

3、家長層面：（1）對故事媽媽工作室成員進行生命教育理念和故事繪本的培訓。（2）每學期故事媽媽工作室成員向家長發行2期“生命彩虹報”。

（3）將“生命教育”的相關內容掛入“家長頻道”，充分發揮網絡資源的優勢。（4）依托故事媽媽工作室成員力量每學期利用家長會時間，分年級進行家庭教育指導。

（二）以課堂為載體，實現學科滲透。

1、將生命教育有機滲透到學科中，實現學科教學與生命教育的整合。

2、開展相關生命教育德育滲透教學研討活動。

3、形成生命教育學科滲透體驗集。

（三）以實踐活動為突破口，實現德育無痕化。

1、結合生命教育故事，分年級設計相關體驗活動。原則上一個月開展一次體驗活動。（可以是游戲體驗、情景體驗、角色體驗、志愿服務等）

2、充分利用現有法定的各種節日和紀念日，特別是以世界環境日、禁毒日、重陽節等為契機，整體分層設計專題實踐活動。

3、充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環境教育、法制教育等專題教育，開展靈活有效多樣的生命教育活動。

（四）通過爭章活動，實現德育趣味化

1、繼續開展好各年級的爭章活動，做到扎實有效。

2、結合各年級生命教育故事，開展爭章活動，做到：

（1）自主設計生命組合章，自設爭章目標、爭章要求、爭章圖案。（2）班主任上爭章課。

（五）充分發揮各種資源優勢，成立生命教育講座團，提高專業技能的含金量。

（六）建立關懷生命的校園環境

（七）強化養成教育，規范學生行為

1、加強養成教育。“好習慣、早養成、益終生”，根據新版《小學生守則》，以市行為規范校為標準，確定某個時期著重培養學生某個方面的良好行為規范，并能形成系列化。

2、強化學生日常行為規范宣傳、教育、訓練和檢查評估，使學生形成觀念正確，行為規范，學有特長，身心健康，具有一定創造精神和實踐能力的合格人才。

四、成功標志

1、學生有良好的行為舉止，班級形成較為穩定、良好的班風。

2、學校全員育人氛圍濃厚。

3、學校家庭教育形成自己特色，爭創市級家長學校。

靈武市沈家湖小學

2011年8月