第一篇：蕪湖恒強質量考核細則

蕪湖市恒強電氣有限公司

質量管理規定及考核條例

一、目的:

1、嚴肅品質剛性，提高所有員工品質意識，提高公司整體質量水平；

2、減少質量事故，做到穩定生產，降低生產成品；

3、提升產品質量，保證產品合格順暢交付客戶。

二、使用范圍：

本條例適用于與產品質量有關的各部門，包括生產部、品質部、業務部、倉庫物流。

三、職責：

1、品質部負責人對公司交貨質量負責，對交貨產生的重大質量事故負責；

2、注塑車間負責人對車間生產質量負責，對本部門產生的質量事故有直接考核權利。

3、車間員工應對其所生產產品質量負責，根據品質作業要求對產品及操作進行自檢，對于因個人操作不當及自檢失職導致的產品不合格，根據相應考核條例承擔責任。

4、班長、工藝應對其所管轄班組的產品質量負責，對產品質量要求應熟悉了解，承擔質量管理、監督責任；

5、檢驗員對其所檢驗產品負責，負責監督員工操作，對因工作失職或漏檢發生的批量不合格品承擔考核責任。

6、倉儲物流負責人對倉儲物流防護、防塵負責，對于因防護不當、物流配送不當導致的批量不合格承擔責任；

7、品質部主導質量事故的處理，出具《質量事故處理通報》，責任部門配合調查，《質量事故處理通報》由責任部門負責人會簽。

8、總經理（副總經理）負責監督本條例的執行。

四、質量管理要求及質量事故考核條例：

1、注塑車間考核條例：

1.1注塑生產工時2小時以內的批量不合格品，巡檢不負主要責任，生產班組視情節給予50~100元罰款處理（作業員、工藝員、班長處罰金額分攤4:4:2）。1.2注塑生產工時2小時以上的產品考核責任如下： 1.2.1注塑件單項不合格比例在5%~10%，給下道工序或客戶造成不良影響的，生產班組承擔主要責任，處罰金額100~300元（作業員、工藝員、班長處罰金額分攤6:3:1），巡檢不負主要責任；

1.2.2 注塑件不合格比例15~30%范圍，視情節處罰金額200~500元（作業員、工藝員、巡檢、班長處罰金額分攤3:3:2:2）；

1.2.3注塑生產的批量不合格品（不合格比例30%以上），視情節處罰金額300~800元（作業員、巡檢、工藝員、班長處罰金額分攤3:3:2:2）連續超2個生產批次（24小時作業時間）的重大批量不合格（30%以上）將追究當班品質主管及生產主管責任，視情節考核300-1000元；

1.3如批量不合格因尺寸、顏色、重量不合格，作業員不承擔主要責任，處罰金額200~500元（巡檢、工藝員、班長處罰金額分攤6:3:1）；若品質提出不合格問題點，當班車間不作為不處理，將由車間班長、工藝分攤考核金額（5:5）。1.4注塑巡檢務必保證每個生產機臺有合格的樣件，以便員工對比檢查，如檢查發現機臺無首樣給予巡檢每臺機20元處罰(白班早9點之后無簽樣視為無首樣、新開機臺在車間工藝通知30分鐘內未確認產品視為無首樣，確認不合格未簽樣，視為產品未確認)。

1.5所有注塑件應保證生產合格率在97%以上，另對于關鍵零部件和關鍵部位（如內風道底座水口位、接水盤水口位，蝸殼風道位、浮筒把手，水箱水槽，指示燈孔等）即要求劃線的重點位置出現不合格，比例0-5%，考核金額100-300（作業員、巡檢、工藝員、班長處罰金額分攤4:2:2:2）比例5%-15%，考核金額200-500元（作業員、巡檢、工藝員、班長處罰金額分攤3:3:2:2）比例15%-100%，考核金額300-800（作業員、巡檢、工藝員、班長處罰金額分攤1:4:3:2）。1.6、注塑生產的所有不合格品，如追查是因加料不當、裝模不當、工藝調試低級錯誤、模具維護維修不當(老化嚴重難以徹底維修模具視為特殊情況，從輕考核)、包括模具運水不通等直接原因造成的，可追溯到相關責任人的，相關責任均應承擔相應考核，考核金額視情節在200~500元范圍。

1.7、注塑車間對于注塑工藝參數設定固化后，任何員工不得私自調整，因注塑工藝調試不當造成批量不合格，班長、工藝承擔主要責任。

2、絲印、組裝、噴涂車間考核條例

2.1 檢驗不合格的產品由班組安排返工，如返工后再次檢驗仍不合格，視情節給予班組負責人50~100元/次罰款處理，可追溯到具體操作者的，操作者也應承擔責任。2.2班組在使用注塑毛坯時，第一道工序應對產品進行檢查，發現毛坯不合格直接挑出隔離擺放，如不合格品比例超過10%，應停止使用，并通知注塑車間主任或品質負責人，由注塑安排人員跟線挑選；由于班組上線檢查漏檢（注塑不良原因）造成成品返工，由班組自行返工（注塑不負責返工）；由于毛坯不合格比例很高，注塑未派人跟線挑選或處理，（絲印組裝噴涂）無法使用而造成交貨影響，注塑車間承擔主要責任。

2.3 由客戶端及內部發現由于絲印、組裝線造成的不合格品將追究，絲印巡檢、印工、絲印班長、批量重大質量事故直接考核絲印負責人。

3、產品經檢驗合格后檢驗員應在物料標簽上蓋章，如檢驗不合格，檢驗員及時貼不合格標簽（紅色標簽），注明不合格原因，當班記錄上報；整批產品不合格未返工、未處理、未經品質同意，任何班組及作業員不得將不合格標簽撕掉，否則給予重罰，考核500-1000元。

4、所有的批量不合格品，如無法返工返修只能報廢處理的，考核金額一律從重考核；

5、對于客戶投訴的不合格，給公司造成很大不良影響，一旦查實生產批次后將對相關責任人從重考核。

6、批量不合格屬于很嚴重且很明顯的問題，生產責任人除不合格數的工資扣除外，另雙倍按考核規定處理。

7、不合格品質考核減免辦法：經判定整批產品不合格可以返工處理的，班組可安排生產責任人加班無償返工，必須在3個工作日之內完成（含當日且不影響客戶交貨），返工后沒有給公司造成損失，可以適當減免考核；所有有償返工均按正常考核流程處理。

質量考核條例自2018年9月11日起執行！

蕪湖市恒強電氣有限公司

品 質 部 2018年9月11日

第二篇：2010質量強區工作考核情況通報

徐政發（2011）2號

關于二〇一〇全鎮質量強區工作

目標考核情況的通報

各村、各單位、企業：

鎮質量強區工作領導小組辦公室按照年初制定的《2010質量強區工作目標考核辦法》于2010年12月26日至28日，組織相關人員對全鎮22個村及相關單位和企業的2010質量強區工作目標完成情況進行了考核。現將考核情況通報如下：

一、考核辦法：我們采取聽取被考核單位領導匯報，查閱檔案資料，實地察看的方法，按照各自的實施計劃和考核細則，逐項考核記分。做到扣分有據，加分有理。

二、考核情況：在被考核的22個鎮和15個單位企業中，做的好的單位有16個，占44%；一般的14個，占36%；差的有7個，占20%。

三、做的主要工作：

1、強化了工作的領導。被考核單位在檢查對照去年工作目標任務完成情況的基礎上，認真制定2010工作目標。對去年完成好的，繼續堅持、鞏固和深化。對基本完成、又有不足欠缺的目標任務，進行填平補齊。對沒有完成的，切實查找原因，明確責任，落實措施，確保在本內完成。

2、加強工作調度和階段考核。大多數被考核單位在加大對質量強區宣傳、樹立質量法律意識的基礎上，認真做好扎實細致的具體工作。在有關的經濟工作會議和生產調度及業務會議上，強調質量強區工作。對照階段

1性工作目標，認真檢查調度，有的還有針對性的召開會議，通報有關情況，研究應對方案，提出改進措施，確保質量強區工作穩步扎實進行。

3、名牌戰略和名優產品取得較好成績。在質量強區工作的強力推動下，通過全鎮共同努力工作，我鎮去年新增省級質量管理獎1個，市級名牌3個。這些成為全鎮實施“名牌戰略”工作的亮點，也是質量強區工作取得的可喜成效，必將推動我鎮名牌戰略計劃和質量強區工作的進一步開展。

4、夯實質量管理基礎工作

質量管理的基礎工作有了更進一步的進展，全年制修訂企業產品標準15個，執行標準證書年審21家； ISO9001質量體系認證3家。這些基礎性工作，為提高企業的質量管理素質和產品質量的檔次，提供了有力的技術保證，推動了企業管理上水平，產品上檔次，為爭創名優產品增強了信心和動力。

5、工程監管力度大。2010年，加大對受監工程的監督管理力度，堅持“質量責任重于泰山”的原則。通過多種形式培訓；增強全體員工的質量意識，提高專業技術素質。完善工程質量監督手段，推行工程質量監督抽樣檢測制度，加強分段監測，杜絕工程質量隱患，確保了工程竣工驗收一次合格率達到100%。

6、努力提高區域環境質量。各被考核單位按照質量強區工作目標要求，堅持環境保護為經濟健康發展服務，繼續做好環境質量工作。加大監管力度，控制區域內的污染物排放，對不達標的企業進行深入調查，排查原因，幫助改進生產工藝，提出整改方案和技術措施，確保了今年的環境保護工作目標的完成。

7、服務管理上新臺階，全鎮服務部門以質量強區為目標、拓寬活動領域。以誠信經營、規范服務等創建活動為主要載體，進一步完善制度，規范操作。爭創服務品牌。既使質量強區活動取得了積極戰果，又促進了全鎮各服務行業服務意識的進一步提高。在獲獎企業的先進管理思想和管理方法的帶動下，服務行業正按照質量強區的工作目標，要求認真導入ISO9001質量管理體系，改進服務措施，以各種“爭先創優”活動為契機，提高服務質量，為質量強區再創佳績。

8、加大打假力度，建立打假工作長效機制。鎮政府和有關部門，以

“3〃15”、“質量月”等活動為契機，宣傳質量強區活動的意義，強化質量法律意識，重點整治打擊區域性制假、售假行為，維護正常市場經濟秩序，同時，結合各種專項打假活動，進行拉網式清查，做到“縱到底，橫到邊”，不放過蛛絲馬跡，不遺留死角。加大食品衛生監督和藥品監督，確保食品、藥品安全，確保人民群眾身體健康安全。

質量強區工作在政府和各單位的努力下，取得了階段性的成績，達到了預期的目的。但通過考核，我們也發現還存在以下幾點需改進的地方：

1、個別單位的質量管理體系建設沒達到預期的目標，屬內有的企業在采用先進標準和申報ISO9001質量管理體系認證上有畏難思想，加之管理人員素質參差不齊，培訓學習不夠，使體系文件執行有難度，沒有通過認證。有的在計量管理體系建設上，認識不清，投入不夠，沒有充分認識到計量體系建設在提高質量、降低消耗，增加效益方面的作用。從而影響了工作目標的完成。

2、個別單位的責任分解仍然不到位，沒有認真落實責任制。檔案資料不全，記錄有漏記、補記現象，有的數字不能互相印證，對不上。有的階段考核不認真，不能適時掌握任務完成進度。

明年是質量強區工作關鍵的一年，以上存在的問題要認真加以克服和改正。各村各單位企業要結合這次考核中發現存在的問題，找準原因，端正思想，克服困難，扎實工作，為全面完成質量強區工作的實施目標而繼續努力。

徐莊鎮人民政府

二〇一一年元月三十日

第三篇：2014 7月份恒強群體管理員技術質量測試題目

恒強群體管理員技術質量測試題目（120分）時間 15：00-17：00

管理姓名：

一.選譯題（50分）

1.恒強十六把沙嘴系統最新版本為（）

1.9102.9203.9504.960

2.恒強八把沙嘴收針色碼之中120-183色碼用于做什么（）

1.引塔夏 2.使用者巨集3.小圖色碼 4.收針色碼

3.14G針機恒強編譯選項中V領安全針數因設置為（）

1.72針2.86針3.50針4.84針

4.12G針機恒強編譯選項中引塔夏安全數因設置為（）

1.32針2.54針3.18針4.22針

5.沙嘴規定沙嘴安全距離為多少寸（）

1.四英寸 2.六英寸3.八英寸 4.十英寸

6.恒強十六把沙嘴中度目圖有何作（）

1.調整全部花形字碼 2.給花形縱向加字碼 3.給花形橫向加字碼 4.觀察每段度目

7.圓筒提花之中加入萊卡作用（）

1.光滑花形 2.使前后連接 3.增加彈力 4.提升效率

8.恒強制版翻針默為多少段（）

1.222.233.253.15

9.最新版恒強十六把沙嘴系統縮針方法一共有幾種（）

1.22.33.44.5

10.最新版恒強十六把沙嘴系統之中199號色碼功能（）

1.小圖 2.自動進行連接3.禁止連接 4.收針

二.判斷題（20分）請填對 錯：

1.打花——打轉或多轉含在針嘴內，再織半轉把此含針織平，此組織形成打花。（又稱集圈組織）

2.橫條提花＝三平撥花

3.正針＝前板=面針=表目反針＝前板=底針=里目

4.坎毛——分底面兩層，面一色,底另一色,通過坎毛紗咀,面毛把底毛得松軟。

5.提花：單面背后拉浮線提花=虛提=單面提花

6.元同——雙機板滿針

7.搖床功能線最多搖八次

8.掛花=嵌花

三.回答題（10分）

1.橫機針種一共有多少類（5分）？

2.一件衣服從織機開始的生產工序流程（5分）？

四.實戰題（40）

1.請將此圖用恒強制版畫出花形（5分）

.2.請將此圖用恒強制版畫出花形（10分）

3.請將此圖用恒強制版畫出花形（10分）

4.請將此圖用恒強制版畫出花形（15分）

第四篇：幼兒教師要做到愛、樂、恒、細、誠

幼兒教師要做到愛、樂、恒、細、誠

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666 發布時間：2010年03月14日

過去，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標準常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫等五項技能，但是隨著幼兒教育的改革和發展，在幼教實踐中，我深深地感到，幼兒教師除了必須具備上述基本技能外，還應從愛、樂、恒、細、誠五個方面下功夫。

一、師生關系融為一個“愛”字

愛是幼兒心理健康發展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣關系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，我給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因，所以有的孩子給家長提意見：“您干嘛老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。

對于新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環境，在入園前，我都逐一走訪幼兒家長，或邀請家長帶孩子參觀幼兒園，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們玩耍、交談，給孩子留下一個老師和藹可親的印象。入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子??讓孩子們感受到慈母之愛，以此改變孩子們不安的心理狀態。在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老師一會兒裝和藹可親的兔媽媽，一會兒裝活潑可愛的小兔子，一會兒又裝兇狠的大灰狼，孩子們都睜大了眼睛，聽入迷了。在活動中，我讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產生認同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環境中愉快地生活、學習、長大，孩子們都親切地叫我“歐陽媽媽”。

二、教育活動追求一個“樂”字

教育活動是實現教育目標的手段，而選擇什么樣的教育活動，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發展。根據幼兒的年齡特點，我采用游戲、參觀、娛樂等形式幼兒充分活動，在玩中學。如小班幼兒生活自理能力差，我就設置場景，首先請大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大帶小，讓孩子們一幫一，練習穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數學活動，對孩子來說顯得枯燥、抽象，我寓計算教學于游戲之中，使之變得生動有趣，以去游戲宮玩的情節學習比較，或許，以圖形娃娃找家學習區分各種圖形，以小動物愛吃什么學習數的組成與分解，幫助孩子從簡單到復雜，從具體到抽象去理解概念。

為了讓孩子們認識周圍的環境，我帶孩子們去春游、秋游，去參觀動物園、工廠、農村以及家鄉的名勝古跡，公園里、機器旁、田野上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們在大自然中開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。

為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發展，我讓孩子們參與環境創設，并根據他們的興趣和各年齡班的特點創設相適宜的活動區，如小班孩子戀家，我就為他們設置“電話亭”、“娃娃家”，到大班后期，幼兒對入小學產生向往，在參觀小學后我就為他們設置“小學?！?。在活動區中，我根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發展?；顒訁^的形式讓孩子在一種寬松的、沒有壓力的環境中快樂地學習、交往，主動獲得更多的經驗，有利于幼兒身心和諧地發展。

三、常規教育堅持一個“恒”字

科學合理的常規，可形成井然有序的教育教學環境，持之以恒的常規培養和訓練，有利于幼兒全面發展。

幼兒園與小學不同，孩子在園時間長，每天達十小時，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，要使一日活動的各個環節都能充分地發揮教育作用，除內容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規是有力的保證。通過常規的培養，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實際行動上知道該怎樣做。由于幼兒年齡小，自控能力差，且具有好模仿、易學、易忘等特點，針對這一特點，我首先以游戲的形式或以榜樣的力量對一日活動的各個環節提出具體的要求，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則，對常規教育常抓不懈，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項活動能有條不紊地進行。

四、觀察評估做到一個“細”字

觀察評估幼兒的目的，在于有針對性地提供與其相適宜的教育，加快幼兒的發展速度，調整幼兒的發展方向。為此，我通過天天觀察記錄，建立幼兒的個人檔案，隨時地、階段性地、系統地觀察記錄幼兒的發展變化，不斷變化教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進每一位幼兒的發展。

1、設立天天觀察記錄本

為了如實地記錄下幼兒成長中有趣的、有價值的值得記取的事件或需要我付諸更多注意予以改善的問題及教訓，對每一個幼兒向什么方面予以指導，我隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本，隨時記下幼兒的一些現象。由于班上幼兒人數多，不可能對每一位幼兒做詳細記錄，每學期我選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點觀察對象，做詳細記錄，保證每月5—6次,其他幼兒做一般記錄，每學期4—5次左右。在一日活動的各個環節中，我還隨時觀察幼兒的反應和表現，幼兒對教師的引導做出的各種反應，他們在活動中的興趣情緒如何，對幼兒在活動中的各種表現做出評價，以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的工作和思考如指導方法是否適當，指導方向是否正確，是否與幼兒的發展狀況相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。

2、建立幼兒的個人檔案

為了確保對所有幼兒都進行一定的觀察、評估，我對全班幼兒進行了定期的、有計劃地、系統的觀察和記錄，建立了幼兒的個人檔案。首先擬定觀察目標及評判標準，而后設計觀察表格如周幼兒發展評估表，學期幼兒發展圓盤圖。觀察評估的內容為三大領域，十二個子項目，分五個水平等級，從中逐項分析幼兒水平，確定幼兒在某一階段的發展狀況。針對幼兒在發展中不平衡，弱點而制定不同的教育措施，做到觀察評估與分析相對應，分析與措施相對應，加深對幼兒系統性的了解，逐漸建立起幼兒個體發展的綜合性資料檔案，真正做到因類施教，因人施教。

五、家長工作注重一個“誠”字

為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，配合一致地對幼兒實施教育，獲得高效、高質的教育成果。在家園聯系工作中，我特別注重一個“誠”字，用誠心去打動家長，贏得家長的信賴和支持。記得我班有一位叫王琳的幼兒，在其入園之前，我上門去她家進行家訪，第一次見面，幼兒家長一副冷漠的眼光，也不請老師坐坐，我向她了解孩子的情況她愛理不理。開學后第一天孩子來園鬧情緒，第二天家長就打電話給園長說孩子回家后不吃飯，不忍心再送孩子來園，我立即給她家打電話，向她介紹有關幼兒園剛入園的一些常見情況和幼兒的心理，請她配合我們的工作。第三天她保姆送孩子來園，我從中了解到她家里是單親家庭，媽媽對孩子特別地溺愛，在家都是衣來伸手，飯來張口，喂頓飯要幾個小時。針對這種情況，我一方面在生活上給孩子以無微不致地照顧和關懷，給孩子以家的溫暖，表揚孩子有點滴進步，使孩子樂意上幼兒園；另一方面我每天利用早晚接送孩子的機會或晚上通過電話與家長溝通，向家長介紹幼兒在園的表現，孩子病了，我提著水果去探望。通過一段時間的努力，孩子變化很大，會自己動手吃飯了，早上來園還主動地向教師問好，回家后還對媽媽說：“媽媽我長大了，不要你們喂飯了，老師說的，自己的事情自己做?！庇幸惶欤乙蛭秆装l作嘔吐不已，王琳跑到我身邊摸摸我的頭，關切地問“老師，您生病了嗎？”回家后還對她媽媽說：“歐陽老師生病了，媽媽，我們帶點藥給她吃吧?！崩蠋煹恼\心終于感動了家長，這位家長對老師的態度也發生了質的變化。

為了更好地做好家園聯系工作，在“家長專欄”中，我設立了一個小欄目“與您談心”，在這個欄目中，我給家長寫了一封又一封說理而又傳情的信。在教室門口，我還設立了《家長信箱》，以此反饋家長的意見和建議，每學期向家長開放半日活動，開家長座談會，舉辦家教講座，采用“家園聯系冊”，建立日常性家園聯系制度。每接一個新班，我都要逐一地上門進行家訪。學期中對于特殊的幼兒有針對性地上門家訪。在與家長溝通時，我態度誠懇，虛心聽取家長的建議，以心交心，使家長感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見，以此取得家長的信任、理解和支持。

第五篇：淺談班主任工作的“嚴、細、恒”

淺談班主任工作的“嚴、細、恒”

吳校長說過“沒有做過班主任的老師，是一個不完整的老師”但是做一名優秀的班主任那更不容易。兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。

要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。

上學年，我接任了高一（5）班的班主任工作，而且是第一次剛接手班主任工作，在何校長精心指導下，我首先就著重了解學生，這個班是高一的普通班，全都是后進生，由于種種原因，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落后，有的受家長的責罵、受同學的白眼，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，在校受個別教師的挖苦、白眼和同學們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創傷，心理素質比較脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付于行動。因此，我對編入高一（5）班的每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、與科任老師交換意見，了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，按照吳校長提出的“大家訪”，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念,慢慢地會受到養成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規后的第二天，我班的陸大偉同學就沒有佩戴學生證，文明班評比被檢查時扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他們。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的 班級。之后，有個別同學埋怨說班規太嚴了，真的班規的條款、形式和內容都體現了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班這樣的普通班，大部分同學都是“學困生”，轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有上進班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。

再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。

班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。

在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。另外處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。上學年，我班一個名叫何娜娜的同學，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認為：她故意不來返學上課，叫她與值日生一起參加打掃樓梯。結果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，一放學，我就匆忙地騎上車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了,他說:" 娜娜這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是因為她得了感冒，是我叫她不要去上學的?！痹偌殕柾煌瑢W，她說：我從小學到中學，是第一次被老師罰去打掃衛生，我沒有上學，文明班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯了。于是我向何娜娜的爸爸道歉，向何娜娜同學道歉。經過反復的教育，她第二天終于地又上學了。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。

不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督?！币虼?，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，到班級或辦公室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學年下來，我帶的普通班拿了全校很多文明班級之類的稱號，被評為學校的“文明班級”。學習上由于我班上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。