第一篇：蘇霍姆林斯基《做人的故事》讀后感

蘇霍姆林斯基《做人的故事》讀后感

礦區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)蘆晨霞

想想自己邁上教師行業(yè)已近十年,有關(guān)前蘇聯(lián)教育家“蘇霍姆林斯基”的教育觀點(diǎn)也略知一二，但從來沒有詳細(xì)拜讀過他的大作。讀了他的《做人的故事》一書，從中感受到了“蘇霍姆林斯基”語言的豐富，文筆的優(yōu)美。《成長的故事》這本書共分為八個(gè)部分，分別是“美——生活的快樂”、“人——這是精神的力量”、“人——最高的價(jià)值”、“尊敬和尊重長者”、“通向思維源泉之路”、“保持人類自己的本色”、“勞動(dòng)、幸福和義務(wù)的和諧”、“培養(yǎng)自己的同情心和敏感性”。

本書最大的特點(diǎn)是用文藝的形式闡述道德教育問題。例如書中的小故事《嘲笑老奶奶》。有一天孩子在操場上踢球。他們玩得很開心，很快活。一位很老的老奶奶從操場旁走過。她眼神不好，走得很慢，用拐棍探索著路。有一個(gè)孩子扔出了一個(gè)球，球正好滾到了老奶奶的腳下，碰到了她的拐棍，拐棍從她的手中掉到了地上。老奶奶停下來，不知所措，她不知道該怎么辦。她彎下了身，尋找著拐棍，而拐棍早已飛得老遠(yuǎn)了。老奶奶看不見它。孩子們笑著，而老奶奶站在那里哭。誰也沒有想到他們在這一時(shí)刻正在做著一件大壞事，這就是一個(gè)人嘲弄另一個(gè)人。還有《為什么奶奶走了》三年級(jí)的小學(xué)生瑪里卡要去上學(xué)，媽媽在為她準(zhǔn)備。她為瑪里卡熨裙子并幫她穿好裙子。然后給瑪里卡戴好紅領(lǐng)巾，小姑娘不久前才加入少先隊(duì)。然后又幫瑪里卡穿好紅皮鞋。瑪里卡不喜歡紅皮鞋，她說：“我想穿綠皮鞋。”媽媽給了她綠皮鞋并幫她穿好。但綠皮鞋也不合小姑娘的心意。她脫下了綠皮鞋，對(duì)媽媽說：“我想穿黑皮鞋……。”媽媽遞給了她黑皮鞋并幫她穿好。奶奶做在窗旁。她看著瑪里卡，搖了搖頭。當(dāng)瑪里卡說黑皮鞋她也不喜歡時(shí)奶奶沉重的嘆了口氣，走出了屋子。為什么奶奶走了？作者使用的語言親切、樸實(shí)、具有兒童韻味。那抒情的語調(diào)、詩一般的風(fēng)格，緩和了個(gè)別作品直接的教誨和道德說教的味道，更多的留給人思索的余地！

“蘇霍姆林斯基”認(rèn)為自然的、和諧的才是最美的。兒童周圍的世界，首先就是那包含無窮現(xiàn)象和無限美的大自然的世界。這個(gè)大自然是兒童理性的永恒源泉。所以“美——生活的快樂”這部分內(nèi)容在本書中占有重要的地位。作者深信，揭示多姿多彩的、引人入勝的自然界的小藝術(shù)作品，其使命不僅要發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)興趣，還要產(chǎn)生一股觸及教育過程的許多方面的強(qiáng)大的教育力量。比如《我們 1

拯救了小云雀》我們在小麥地里找到了一個(gè)小云雀窩，在窩里有五只小云雀。他們還不會(huì)飛。明天收割機(jī)就要來割麥了。我們看著小鳥，而一只大云雀在我們的頭上飛來飛去，我們捧起了小鳥藏身的窩，把鳥窩轉(zhuǎn)移到了綠色的粟子地里，粟子離收割的時(shí)間還早著呢。我們走回家去，看見一只大云雀飛進(jìn)了鳥窩。它在那里坐了好長時(shí)間。然后，他出來了，快樂的唱著歌飛向了藍(lán)天，它是在告訴我們：“謝謝你們救了我的孩子！”作者從自然界的事物著手，從平常得再也不能平常的童趣入手，引導(dǎo)孩子要善良的對(duì)待所有的生靈，所有的小動(dòng)物，要與自然界的萬物和睦相處，不正是我們今天提倡的保護(hù)生態(tài)環(huán)境嗎？想想偉大的人之所以偉大就是具有超前的意識(shí)！又如《為了蝴蝶不被刺傷》小卓婭在花園中玩，她走近一棵刺槐。在刺槐上面有尖尖的刺。一只漂亮的蝴蝶正在刺槐上飛。哎喲，它怎么不害怕呀！要是飛到了刺上，那會(huì)怎么樣呢？卓婭走到刺槐跟前，摘下了一棵刺、兩棵、三棵。媽媽看到了就問她：“卓婭，你在干什么？”“為了不讓蝴蝶被刺傷”！這是多么美好的心靈，多么純真的想法，多么善良的舉動(dòng)啊！人之初，性本善，孩子那顆純潔無暇的心靈，值得我們每一個(gè)人去保護(hù)。在純潔，善良的心靈的感召下，我們自己也將使身心受到洗禮，情操受到感染，世界將充滿關(guān)愛！還有《雨和雷》小雨點(diǎn)躺在溫暖的小云朵上。他是這樣一只小鳥，就象小公雞那樣。雷悄悄的走近他的身邊。這是什么樣的野獸啊！披頭散發(fā)，全身都是毛。雷偷偷的走近小雨點(diǎn)，還呼隆隆的吼叫。小雨點(diǎn)嚇醒了，哭了起來。他的淚水一個(gè)勁掉到了地上。這時(shí)地上的人說：“下雨了。”田野和草地在洗臉。小麥和白菜也在洗臉。小雨點(diǎn)哭夠了。雨停了。這是多么富有想象力的故事，把孩子們無法理解的自然現(xiàn)象描述得如此淺顯易懂。把有時(shí)會(huì)給人類帶來傷害的雨和雷也描寫得如此可愛。在作者眼里大自然的一切都是美好的，那里的陽光、雨露、微風(fēng)都會(huì)讓你感受到生活是如此愜意！世界不是不美，而是我們的雙眼被塵世所蒙蔽，看不到也欣賞不到美好的事物。人生的一切都是美好的，別在去計(jì)較那些丑惡的不開心的事情。只要你有一顆寬容的心，包容一切，你將活得非常輕松而又愉快！

“蘇霍姆林斯基”還認(rèn)為人曾是、而且永遠(yuǎn)是大自然之子。在他的文藝作品中反映人忠誠于對(duì)其他人的義務(wù)，反映熱愛人和尊重人的思想，反映人對(duì)人的需要和履行義務(wù)的思想，反映體察周圍人的情緒和愿望的能力。比如《蜜糖餅干和麥穗》一清早，太陽還沒有升起來，人就起床了。他把白色的蜜糖餅干裝進(jìn)口袋里，然后就到地里去了。他在莊稼地里走，欣賞著麥子。他摘下一顆麥穗，從里面搓

2出一些麥粒，放到嘴里試了試就笑了。餅干藏在口袋里。在那里麥穗和餅干相遇了。“你是誰”餅干問。“我是麥穗。”“哎喲，你身上怎么那么多刺……你為什么要存在？從你那里能得到什么好處？”麥穗笑了笑，擺動(dòng)了一下自己的胡子，回答說：“沒有我就沒有面包，沒有面包干，也沒有你餅干。”餅干大吃一驚，仰慕的看著麥穗，不好意思起來，趕緊把自己的位置讓給了麥穗。“這就是說，”餅干說，“所有的東西都來自你。那么，誰是你的上級(jí)呢？”。“人”麥穗回答，“人創(chuàng)造一切。”這個(gè)小故事充分說明人的力量是無窮的，他是一切創(chuàng)造的源泉！當(dāng)然“蘇霍姆林斯基”也說過：“人的生命是極為寶貴的，但有比我的生命和你的生命更寶貴的東西，那就是祖國永恒的生命。”他認(rèn)為兒童的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)是密不可分的，兒童對(duì)祖國土地上發(fā)生的所有的一切承擔(dān)著道德責(zé)任。

“蘇霍姆林斯”已不復(fù)存在，他在人生旅途中短短的52個(gè)年頭,卻留給世人這么多精神財(cái)富,把畢生的精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè),奉獻(xiàn)給每一位他深愛的學(xué)生。我想我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他不畏勞苦，勇于求索，孜孜不倦的高尚品德，借鑒他成功的教育經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)“精神生活豐富、道德純潔和體格健全三者和諧的結(jié)合在一起的人”貢獻(xiàn)力量。

2010-9-30

第二篇：做人的故事-蘇霍姆林斯基

《做人的故事》 B.A.蘇霍姆林斯基 著 第一卷

美——生活的快樂

1、我們怎樣拯救了小云雀

我們在小麥地里找到了一個(gè)云雀窩。在窩里有五只小云雀。他們還不會(huì)飛。明天收割機(jī)就要來割麥了。我們看著小鳥，而一只大云雀在我們的頭頂上飛來飛去。我們捧起了小鳥藏身的窩，把鳥窩轉(zhuǎn)移到了綠色的黍子地里。黍子離收割的時(shí)間還早著呢。

我們走回家去，看到一只大云雀飛進(jìn)了鳥窩。他在那里坐了好長時(shí)間。然后他出來了，快樂地唱著歌飛向了藍(lán)天。他是在告訴我們： “謝謝你們救了我的孩子。”

２、剌猬是怎樣準(zhǔn)備過冬的

樹林里住著一只小刺猬。他在一棵老椴樹的樹洞里給自己造了一間小屋。那里既溫暖又干燥。秋天已經(jīng)來臨了。黃葉從樹上掉了下來。冬天很快就要到了。

小刺猬開始準(zhǔn)備過冬。他來到樹林里，把干葉子扎在自己的刺上。他把干葉子帶回自己的小屋，把它們鋪在地上，這就變得更暖和了。

小刺猬又去了樹林。他收集了梨、蘋果、野薔薇。把它們放在自己的針背上帶回家來，擱在小屋的角落里。

小刺猬又去樹林了。他找到了蘑菇，把它們曬干，也放在屋角里。

小刺猬感到很溫暖、很舒適，但一個(gè)人很寂寞。他想給自己找個(gè)伴。于是他又去了樹林，遇見了小兔子。小兔子不愿去小刺猬的家。灰鼠不愿去，黃鼠也不愿去。因?yàn)樗麄冇凶约旱亩囱ā?/p>

小刺猬遇到了蟋蟀。蟋蟀坐在一根小細(xì)枝上，凍得發(fā)抖。“到我那里去住吧，蟋蟀！” 蟋蟀非常高興，跳跳蹦蹦地到了小刺猬的家里。冬天來了。小刺猬給蟋蟀講故事，而蟋蟀給小刺猬唱歌。

３、丁香樹

在池塘邊長著一棵丁香樹。春天丁香樹上開滿了藍(lán)色的鮮花。

不管什么人來到水池邊，都要笑著看一眼丁香花。花是淡紫色的，就像田野上的一塊藍(lán)色的天空。

但是，有一天一個(gè)憂郁的人來到了池塘邊。他折下了幾枝丁香并把它帶走了。

一些年輕的旅游者來旅游。他們順便來到池塘邊洗一把臉，休息一小會(huì)兒。在出發(fā)遠(yuǎn)去時(shí)他們折下了許多許多盛開著鮮花的丁香花枝條。

池塘邊的丁香樹不再是鮮花滿枝了。天空似乎也變得不那么藍(lán)了。來到池塘邊的人們再也不微笑了。世界上的笑容也變少了。

4、小松鼠怎樣救了啄木鳥

在冬天里天氣變暖和了，下起了雨，然后嚴(yán)寒又突然降臨了。樹上覆蓋著冰，松樹上的松果都蒙上了冰。啄木鳥沒東西可吃，不管他啄了多少次冰，都沒能啄到樹皮。不管他的嘴啄了多少次松果，都沒能剝開松果的殼。

啄木鳥坐在松樹上哭了起來。熱淚掉在雪上馬上就結(jié)成了冰。

小松樹在洞穴里看著，看到了啄木鳥在哭。他一跳一蹦地到了啄木鳥跟前。“你，啄木鳥，為什么哭？” “沒東西吃，小松鼠……”

小松鼠可憐起啄木鳥來了。他從樹洞里拿出了一個(gè)大大的松果。他把松果放在樹干和樹枝之間。啄木鳥坐在松果旁邊，開始用嘴打開松果。而小松鼠坐在樹洞旁，他很高興。他的孩子們在樹洞里也很高興。太陽也很高興。

５、路旁的橡樹

從北方到南方，在兩座大城市之間，人們開始筑路。人們打算建一條寬闊的、平坦的、結(jié)實(shí)的、漂亮的路。

開始筑路了。工人們堆起了一條高高的土路堤，兩邊圍上石頭，澆上瀝青。這條路穿過草原、牧場和河岸。

一天建筑工人來到田野上。那里長著不大的一個(gè)灌木林。工程師指示未來的路要鋪在哪里，工人們往土里埋進(jìn)不大的排水管。

突然工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵高高的橡樹。他是那么的粗壯、結(jié)實(shí)、強(qiáng)大，就像草原的哨兵一樣。工程師向工人們走來。他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。

工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說。“橡樹也不可以砍，”工人們說。

工程師拿出一根楔子，在離橡樹100米的地方把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了，”他說。

幾年過去了。一條寬闊的瀝青馬路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直。但在一個(gè)地方它彎曲成馬掌形。坐車過往的人高興地笑著說： “筑這條路的人有一顆高尚的心 第二卷 人——這是精神的力量 １、我們只有一個(gè)母親

──祖國

法西斯匪徒侵犯了莫斯科。他們妄圖占領(lǐng)我們蘇維埃祖國的首都，把我們──蘇聯(lián)人民，變成他們的奴隸。

莫斯科城外的戰(zhàn)斗持續(xù)了幾個(gè)月。蘇聯(lián)軍隊(duì)堅(jiān)守住了自己的首都。

數(shù)以千計(jì)的蘇聯(lián)戰(zhàn)士在莫斯科郊外的戰(zhàn)斗中犧牲了。他們被安葬在兄弟墓中。樹立了紀(jì)念碑，鋪上了大理石板，在大理石板上寫著：誰埋在這里，什么時(shí)候和在哪里出生。

但是一名蘇聯(lián)士兵的軀體被嚴(yán)重毀壞，以致找不到任何文件，不知道這位士兵的名字，也不知道他來自何方。

人們把這位蘇聯(lián)士兵殘余的遺體放進(jìn)紅色的棺材中，在高高的克里姆林宮的墻下挖了一個(gè)坑，把青年人葬在這里面，并把這塊墓地命名為無名戰(zhàn)士墓。

許多母親沒等到自己的兒子從戰(zhàn)場回來。許多人的名字在戰(zhàn)火中被燒掉了，母親們也不知道她們的兒子們的墓地在哪里。

在一個(gè)溫暖的春日，兩位母親來到了無名戰(zhàn)士墓。一位母親來自俄羅斯的伏爾加河岸，另一位母親來自烏克蘭的第聶伯河岸。她倆的兒子都在莫斯科郊外的戰(zhàn)斗中犧牲了。她倆都不知道他們的墓在哪里。

兩位母親在無名戰(zhàn)士墓旁相遇了。

她們把花放在墓地上，在哀痛的沉默中久久地佇立著。“這里躺著我的兒子。”來自伏爾加河岸的母親悄聲地說。“這里躺著我的兒子。”來自第聶伯河岸的母親也說著同樣的話。

“因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)是姐妹，我們有同一位母親──蘇維埃祖國，”兩位母親在這一時(shí)刻都這樣想。

２、為了心中的怒火不熄滅

在村子中間有一小片綠色的草地。從早春到晚秋孩子們都在草地上玩。成年人也很喜歡坐在草地上。

不知什么人腦子里突然冒出個(gè)念頭：為什么村子中間要有這片草地呢？…… 要知道這片草地太普通，太不入時(shí)，只有一些雜草。在這里鋪上瀝青建成操場不是更好嗎？讓它更平坦，更整齊。于是開始鋤草，清理出地方鋪上沙子和石子，然后澆上瀝青。在草地的中央可以看到兩個(gè)粗粗的樹墩。有人企圖連根挖出樹墩，但怎么努力都不行，樹根深深地扎在土壤里。這兩根柱子不知是誰埋在這里的。人們開始想，這里立著兩根柱子算是怎么回事？在鋪了瀝青的操場上豎起兩根柱子，難道這樣好嗎？老人們回憶起來了，原來在法西斯占領(lǐng)時(shí)期這里曾立了一副絞架。德國鬼子在這里絞死了年輕的女游擊隊(duì)員。是因?yàn)檫@個(gè)絞架，地上才留下了兩個(gè)樹墩。

小孩子們開始挖樹墩旁的土，找到了玩偶娃娃的小手。老人們想起來了：當(dāng)?shù)跗鹋螕絷?duì)員時(shí)，把她的6歲的女兒帶到了絞架前。她就站在這根柱子前，手里抱著玩偶娃娃。當(dāng)時(shí)曾經(jīng)傳說：晚上法西斯匪徒在這根柱子前槍殺了小女孩。許多人不相信：難道他們能干出這樣的事？但現(xiàn)在找到了玩偶娃娃的這只小手，就想起了那些可怕的日子，仇恨的火焰在每顆心中又以一種新的力量噴發(fā)而出。

村子里的所有人，從百歲老人到小小孩，都聚集到綠色草地上來了。大家決定：永遠(yuǎn)保留這片綠色的草地。讓絞架留下的這兩根樹墩永遠(yuǎn)留在這塊地里。它不是木頭墩，而是石頭的，為的是讓這兩根斷了的柱子像化石一樣世世代代永遠(yuǎn)保留下去。

于是他們就這樣做了。草地上的草又綠了，在草地中央可以看到像頑石那樣的兩段柱子。在這兩根柱子之間立起一座花崗巖臺(tái)座。它在大聲求助，提醒人們決不可以原諒敵人。

3、沒有寫完的信

19歲的瓦西里·韋爾巴當(dāng)了志愿兵上了前線。在一個(gè)漆黑的秋夜他的部隊(duì)接近了前線，占領(lǐng)了一個(gè)陣地。瓦西里挖好了戰(zhàn)壕，準(zhǔn)備好了手榴彈。指揮員說，黎明時(shí)分?jǐn)橙藭?huì)發(fā)起進(jìn)攻，應(yīng)做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。

年輕的戰(zhàn)士想起了在遙遠(yuǎn)的西伯利亞的村莊，他的母親還在那里。在這一時(shí)刻他渴望對(duì)媽媽說許許多多溫存的、熱誠的話語。他找到了一個(gè)信封，在上面寫上了媽媽的地址。然后拿了一張白紙，他寫：

“我的親愛的，最親愛的媽媽！再過幾個(gè)小時(shí)就要開始與法西斯匪徒的戰(zhàn)斗了。這是我第一次作戰(zhàn)……在戰(zhàn)斗前我想對(duì)你說，媽媽……”

黑暗降臨大地。指揮員警告：不許打手電，不許劃火柴……“黎明時(shí)再寫吧……” 瓦西里決定了，于是把開了頭的信紙放進(jìn)了信封里。

黑夜中地平線上閃現(xiàn)著上千個(gè)火星。敵人的大炮在向我們的陣地開火。指揮員命令：等到敵人的炮火一停，剛出現(xiàn)法西斯匪徒的坦克時(shí)就向敵人發(fā)起進(jìn)攻，用手榴彈迎接他們。炮轟停止了。瓦西里聽到了坦克的轟鳴聲。現(xiàn)出了法西斯坦克的黑色輪廓。年輕的戰(zhàn)士從戰(zhàn)壕中跳了出來，拿著幾顆反坦克榴彈，迎著敵人的坦克爬了過去。

他扔出了一束手榴彈，扔在了炮塔里。坦克燒了起來，在原地打轉(zhuǎn)。瓦西里站了起來，想再扔出一束手榴彈，但就在這一瞬間他倒下了，中了法西斯的子彈。戰(zhàn)斗以我們的勝利結(jié)束了。同志們安葬了瓦西里，大家長久地傳閱這封沒寫完的信。戰(zhàn)士們決定把這封信寄給母親，而他們自己也給母親寫信，告訴她關(guān)于她的兒子的英勇獻(xiàn)身。

許多年過去了。瓦西里的母親已成了老奶奶了。她把兒子的沒寫完的信當(dāng)做最神圣的東西保存著。在老母親感到特別沉痛時(shí)，她就打開藍(lán)色的信封，把只有三行字的信紙放在桌上，輕輕地自言自語：

“你想對(duì)我說什么，我的兒子？”

４、在兒子墓前的母親

在第聶伯河右岸的一個(gè)很大的烏克蘭村莊中來了一位上了年紀(jì)的婦女。她從遠(yuǎn)方來，來自西伯利亞。村子里最受尊敬的人──集體農(nóng)莊的老人、共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員，去車站迎接她。這位婦女是年輕的戰(zhàn)士彼得羅·伊凡諾夫的母親。許多年以前，當(dāng)蘇聯(lián)軍隊(duì)從第聶伯河發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，他第一個(gè)游過河的并占領(lǐng)了河岸上一塊大石頭旁邊的陣地。他與法西斯匪徒戰(zhàn)斗了幾個(gè)小時(shí)。他的手和腳、頭和胸都受了傷，他流著血，但繼續(xù)射擊，消滅敵人。當(dāng)同志們來增援他時(shí)，他已因傷勢過重而犧牲了。18歲的戰(zhàn)士彼得羅·伊凡諾夫就安葬在這里。

現(xiàn)在他的老母親來到了第聶伯河上的這個(gè)村子。

人們獻(xiàn)給她面包和鹽，牽著她的手，把她帶到第聶伯河岸上的那塊大大的花崗巖石頭旁。母親蹲在鮮花簇?fù)淼男⌒〉哪骨啊Ｓ泻脦追昼娝谎圆话l(fā)，掩著眼睛。然后她向大地鞠了一躬，撿起許多年前被子彈劈下來的一小塊石頭，緊緊地握在手中，把它緊貼在胸口。她的嘴唇在無聲地翕動(dòng)。

在這一瞬間所有的人，不管什么人，不管在什么地方，都凝滯在悲哀的沉默中，因?yàn)槟赣H正與兒子進(jìn)行著心靈的交談。她對(duì)兒子說的話，任何人，任何時(shí)候都聽不到，而且只有母親們才知道，任何其他人都不知道。母親在士兵──兒子的墓前。

當(dāng)你看到在兒子──士兵墓前的母親，請停下，無聲地站在那里，一直到她站起來。她在這一時(shí)刻想的是人類的命運(yùn)。

5、爺爺?shù)倪z囑

我在四年級(jí)讀書。在教室的榮譽(yù)席上有我爺爺帕維爾的照片。在照片的下面有一行題詞：“他為我們的蘇維埃祖國獻(xiàn)出了自己的生命”。從媽媽和奶奶的敘述中我知道了我的爺爺是一個(gè)偵察兵。他像英雄那樣犧牲在遙遠(yuǎn)的西部，犧牲在喀爾巴阡群山中。

我爺爺?shù)募o(jì)念日臨近了。每年在這一天奶奶都要放一束鮮花在爺爺?shù)恼掌啊６@一年我種了白色的杏花，一清早我就把杏花帶到了學(xué)校里。學(xué)校里一個(gè)人還沒有。我把花放在照片旁，坐在沙發(fā)上。突然我看到，爺爺微笑了。

“爺爺，”我問。“告訴我，我該當(dāng)什么？我想當(dāng)飛行員，也想當(dāng)農(nóng)藝師和醫(yī)生。我當(dāng)什么好呢？”

“成為一個(gè)愛國主義者吧，”我聽到了爺爺?shù)穆曇簟！皭圩约旱淖鎳＿@是最主要的。” 我從沙發(fā)上跳了起來，心想：我是不是睡著了？

第三卷

人——最高的價(jià)值

1、對(duì)人說您好

夏天，父親和小兒子走在小路上。周圍一片寂靜，只聽到遠(yuǎn)處什么地方響著啄木鳥的敲擊聲和小溪在林子深處的潺潺聲。

突然兒子看到，一位拄著拐棍的老奶奶向他們迎面走來。“爸爸，老奶奶去哪里？”兒子問。

“既然看到了，我們就去迎迎她或者送送她，”父親回答。“當(dāng)碰到她的時(shí)候我們就對(duì)她說‘您好’。”

“為什么我們要對(duì)她說這個(gè)詞？”兒子很奇怪。“我們根本就不認(rèn)識(shí)她。” “我們這就去迎接她吧，對(duì)她說‘您好’，那時(shí)候你就知道為了什么了。” 他們與這位老奶奶相遇了。“您好，”兒子說。“您好，”父親說。

“您好，”老奶奶說，她開心得笑了。

兒子吃驚地看到，周圍的一切都變了。太陽照耀得更明媚了。一陣輕風(fēng)掠過樹冠，葉子沙沙地響。鳥兒在灌木叢中歌唱，而在這之前沒聽到他們的歌聲。小男孩的心里好快活啊。“為什么會(huì)這樣？”兒子問。

“因?yàn)槲覀儗?duì)別人說了‘您好’，他微笑了。”

2、漂亮的語言和漂亮的事情

在田野里有一所小小的房子。建造這所房子是為了在陰雨天人們可以來這里避雨和取暖。在一個(gè)夏日里，天空布滿了烏云，下起了雨。這時(shí)三個(gè)小男孩還在樹林里。他們及時(shí)地趕到小屋里避雨，看著瓢潑大雨怎樣從天上傾注而下。

突然他們看到一個(gè)10歲左右的男孩朝著小屋子跑來。他們不認(rèn)識(shí)他，這個(gè)孩子是鄰村的。他全身都濕透了，冷得發(fā)抖。

跑來避雨的孩子中一個(gè)最大的孩子，穿著干衣服坐在那里說： “你多么倒霉啊，小孩，挨雨澆了。我很可憐你……” 第二個(gè)男孩也說了一些漂亮的、同情的話。

“在這樣的天氣里陷在曠野中大概是很可怕的。我很同情你，小孩……”

第三個(gè)孩子沒說一句話。他默默地脫下了自己的襯衣，把它給了正冷得發(fā)抖的小男孩。美麗的不是漂亮的語言。美麗的是漂亮的事情。

3、普通人

在炎熱的、干旱的草原上有一口井。在井的旁邊有一間小木房。小木房里住著爺爺和孫子。

在水井旁用一根長長的繩子掛著一個(gè)水桶。路過這里的人們，不管是步行的還是乘車的，都要繞道到水井邊喝水，向爺爺表示感謝。

有一天桶脫落了，掉到了深深的井里。爺爺沒有另外的水桶。沒東西可用來打水和喝水。第二天清晨一個(gè)農(nóng)民駕著大車來到了爺爺?shù)男∧痉俊Ｋ幸粋€(gè)水桶放在草堆下面。過路人看了看井，又看了看爺爺和孫子，抽了一鞭馬，就駕著大車跑遠(yuǎn)了。“這是什么人？”孫子問爺爺。“這不是人，”爺爺回答。

中午，另一個(gè)人路過爺爺?shù)男∧痉俊Ｋ麖牟荻严履贸隽怂埃阉翟诶K子上，打起了一桶水，自己喝飽了，又讓爺爺和孫子喝足了，還給干燥的沙土澆了水。然后又把桶藏到草堆下走了。

“這是什么人？”孫子問爺爺。“這還不算是人，”爺爺回答。

晚上第三個(gè)過路人在爺爺?shù)男∧痉颗酝Ａ讼聛怼Ｋ麖拇筌嚿先∠铝送埃阉壴诶K子上，打上了一桶水，痛飲了一番，道了謝后就走了，但把水桶留了下來，系在水井旁。

“這是什么人？”孫子問。“普通人，”爺爺回答。

４、不要忘記泉源

“孩子們，看到了這片被太陽燒烤的沙漠嗎？”教師問。“看到了，”孩子們回答。

“現(xiàn)在聽我講講往事吧。這里，就在這片沙漠上，許多年許多年以前有過很深很深的水塘，在水塘里游著鯉魚和鯽魚，岸上長著柳樹，可以從村里坐著舢板往返于這些枝葉茂密的橡樹，這里有許許多多橡樹。樹林里還有松鼠。發(fā)生了什么，為什么水塘消失了？”

這是一個(gè)古老的村莊。據(jù)說，人們早就挖了這個(gè)水塘并在岸邊定居下來了。但發(fā)現(xiàn)了水塘積滿了淤泥。農(nóng)民們聚在一起商量并決定：每個(gè)到水塘里游泳的人，或僅僅是到岸邊來欣賞風(fēng)景的人，都應(yīng)該挖一桶淤泥，把它運(yùn)到山坡上，鋪在農(nóng)田上。

人們遵守了這條制度。在岸邊的柳樹的枝條上掛著一些木桶。成年男人用大桶，大桶像現(xiàn)在的桶的一半那么大。婦女和少年用稍小一些的桶。兒童用小桶。只有那些還抱在母親懷里的嬰兒，不必為了自己的快樂和滿足付出勞動(dòng)。池水變得一年比一年清澈，一年比一年深。但后來村子里來了一家人──父親、母親、四個(gè)兒子和兩個(gè)女兒。他們在村邊，挨著池塘安下了家。這家的大人和孩子在水塘里洗澡，但誰也不拿桶。開始時(shí)人們不知為什么沒有特別注意到這一點(diǎn)。但當(dāng)后來發(fā)現(xiàn)時(shí)許多少年都已經(jīng)這樣做了：他們?nèi)ビ斡荆l也不挖淤泥。

老年人開始告誡青年應(yīng)該做些什么：你們都干了些什么？但年輕人回答：既然一些人可以這樣做，那么我們也可以那樣做。

5、水壺里的水

旅行者在干燥的、缺水的草原上行走。太陽烤著他的軀體，熱風(fēng)刺痛他的眼睛。旅行者已走了好幾個(gè)小時(shí)了，但草原還是沒有盡頭。他已經(jīng)沒有力氣了。他多么想喝水啊。他用發(fā)干的舌頭舔著干裂的嘴唇，沉重地呼吸著，看著遙遠(yuǎn)的地平線。在紫色的煙霧中閃著什么黑色的東西。莫非這是樹林吧？

鷹在天空高高地飛翔。他發(fā)現(xiàn)了旅行者，便平穩(wěn)地從高空俯沖下來，在人的頭頂上盤旋。他看到了旅行者挎著一個(gè)水壺。鳥的靈敏的聽覺聽到了水的咕嘟聲，這就是說，水壺里還有水。

“旅行者，我看到你已累得精疲力竭了，”鷹說。“你就要倒下了，就要渴死了。為什么你不喝點(diǎn)水？要知道你的肩膀上還挎著滿滿一壺水呢。”

“如果我喝光了水，我就再也沒有任何希望了，”旅行者回答。“我早就沒有力氣了，只有希望在推動(dòng)著我。”

鷹不懂希望是什么東西。他仍久久地在旅行者的頭頂上盤旋，迷惑地瞪著像兩棵珠子似的眼睛。

他盤旋了一陣之后，振了振翅膀，消失在滾燙的天空中。而旅行者在繼續(xù)行走。

6、貪婪的男孩

世界上有一個(gè)很貪婪的男孩。他在街上走，看到有人在賣冰淇淋。男孩就想：“如果有人給我100份冰淇淋，那該有多好啊。”

他去上學(xué)。在一個(gè)安靜的、沒有人的胡同口突然一個(gè)頭發(fā)灰白的老爺爺追上了他，問他： “是你想要100份冰淇淋嗎？”

男孩大吃一驚。他想掩飾自己的慌亂，就說： “是的……如果有誰給錢的話……”

“不需要錢，”老大爺說。“就在那棵柳樹后面，有100份冰淇淋。”

老大爺不見了，就像根本沒有出現(xiàn)過一樣。男孩看了一眼柳樹，吃驚得書包都掉在了地上。在樹下有一只裝冰淇淋的小箱子。男孩迅速地?cái)?shù)出了用銀紙包著的100包冰淇淋。

男孩的手貪婪得發(fā)抖。他吃了一份、兩份、三份。再也吃不下了，他的肚子疼了起來。“怎么辦？”男孩想。

他從書包中掏出書，把書扔在樹下。書包里裝滿了閃著銀光小包包。但書包里裝不下這么多的冰淇淋。男孩子舍不得把這些裝不進(jìn)書包的冰淇淋留下，難過得哭了起來。他坐在柳樹旁哭著。

他又吃了兩份冰淇淋，然后勉強(qiáng)地向?qū)W校走去。

他到了教室里，放下了書包，而冰淇淋開始化了。牛奶從書包里流了出來。男孩閃過一個(gè)念頭：是否可以把冰淇淋給同學(xué)們呢？貪婪把這個(gè)念頭趕走了：難道可以把這么好的東西給別的什么人嗎？

男孩坐在書包上面，而從書包里流淌出牛奶。貪婪的男孩想：難道這筆財(cái)富就這么損失了？

那些在心靈的某處長著小蛆──貪婪的人，好好地想一想這個(gè)故事吧。這種小蛆是很可怕的。

第四卷 尊敬和尊重長者

1、踩出一條小路

晚上下了暴風(fēng)雪，積起了雪堆。

三個(gè)小孩──尤拉、米沙和尼娜一清早到學(xué)校里去。在所有的院子里男人、婦女和孩子們都在用鐵鍬鏟雪，清理道路。

這是瑪麗婭奶奶的房子。她孤單一個(gè)人住在這里。孩子們在奶奶的院子旁站住了。這里一個(gè)人也沒有。“奶奶怎么去水井呢？”尤拉說。“這么多雪……” “讓我們踩出一條從奶奶家到水井的小路吧！”米沙建議。

孩子們踏著深雪走到瑪麗婭奶奶的院子。從大門到房子的路很難走。而從房子到大門的路就稍微好走一些了。他們走了兩趟、三趟、四趟。踩出了一條從大門到房子，從房子到水井的小路。

孩子們渾身冒汗，很疲勞但很高興地到學(xué)校去了。他們在想：現(xiàn)在瑪麗婭奶奶走到院子里，看到了小路。奶奶很高興，她在感謝我們……

想到這些，孩子們很高興。

2、我們給爺爺鋪床

5歲的尤拉有父親、母親和尼古拉爺爺。

早晨爸爸去上班，爺爺早晨出去散步，媽媽對(duì)尤拉說： “兒子，我們?nèi)ソo爺爺鋪床。”

他和媽媽兩人從爺爺?shù)拇采铣烦雠钏傻挠鹈熳樱谛迈r的空氣下拍打褥子，然后再把它鋪到床上。

尤拉很喜歡這項(xiàng)工作，因?yàn)楝F(xiàn)在爺爺可以睡在軟軟的床上，他在睡夢中也會(huì)笑出聲的。有一天尤拉和父親一起到很遠(yuǎn)的第聶伯河上的一個(gè)島上。他們黎明時(shí)出發(fā)，在島上旅行了整整一天，深夜才回到家。

吃了晚飯他們就躺下睡覺了。晚上媽媽聽到：尤拉起來了，坐在床上哭。“寶貝，你怎么啦？”媽媽不安地問。“今天沒有給爺爺鋪床吧？”

“沒有，沒鋪。但這才一天啊……不會(huì)有什么事的，”媽媽安慰兒子。“爺爺睡在硬床上……您自己說過的，他的骨頭老了，他在戰(zhàn)場上受過傷……” 媽媽好不容易才說服了兒子。

第二天他們給爺爺鋪了兩次床，早晨一次，晚上一次。

3、綠色的鍋 每天晚上托利亞都要到奶奶的床上去，聽奶奶給他講故事。當(dāng)由于瞌睡他的小眼睛開始合上時(shí)，奶奶就抱起孫子，把他放到小床上。這是小男孩生活中最幸福的時(shí)刻。

奶奶常常很悲哀。托利亞問：“奶奶，為什么您的眼睛這樣憂傷？”但她不說話。今天托利亞醒得很早，他看到了奶奶正在哭著洗綠色的鍋。男孩知道媽媽只為奶奶一個(gè)人用綠色的鍋煮東西。

吃午飯的時(shí)候，媽媽從綠色的鍋里為奶奶盛了一盆湯，并把盤子放在門檻旁的小桌子上。奶奶在那邊吃飯。

托利亞很可憐奶奶。他說： “媽媽，我要喝綠色鍋里的湯。” 媽媽吃驚地看著托利亞，生氣地嘟囔： “別出花樣。” 托利亞大哭起來。

“不，媽媽，我沒出花樣。我只想與奶奶一起吃。”

他離開了大桌，坐在奶奶的小桌旁，開始喝起奶奶盤子里的湯。屋子里一片寂靜。父親和母親放下了匙。奶奶哭了。

4、柳條

米佳沒學(xué)好數(shù)學(xué)。今天老師進(jìn)行了測驗(yàn)，米佳得到了一道很難的題目。這道題目他折騰了好久，但還是一無所獲。被失敗搞得很苦惱的米佳在紙上畫起了鴿子。男孩子覺得很委屈，為什么別人都做完了習(xí)題，而他沒有？難道他真的笨嗎（昨天父親這樣說他）？

老師看到了米佳在畫鴿子。他走到他面前，拿起了記分冊，在上面寫：“您的兒子又一次什么也沒做出來。為什么您沒有采取任何措施？”

米佳的手和腳都冰冷了。他的父親是很嚴(yán)厲的，又將打他。憂郁的、悲傷的米佳回家了。

“那有什么關(guān)系呢，既然我這么無能，就打我吧，打吧，”男孩這樣想著，憤怒的熱浪注滿了心頭，噴發(fā)出淚水。米佳折下一根柳條，把它放進(jìn)記分冊里。

晚上他就這樣連同柳條一起把記分冊交給了父親。

父親打開了記分冊，讀了老師的留言，看了看柳條。他滿臉愧色。他一直坐到深夜，旁邊放著打開的記分冊，手中拿著柳條。

米佳走到父親面前，碰了碰他的手。父親抬起了手，擁抱兒子，把他緊貼在胸前。

5、我的小云雀飛出了窗

母親有七個(gè)兒子，最大的9歲，最小的3歲。

母親為七個(gè)兒子每人烤了一只白面云雀，也給自己烤了一只。

母親把云雀從爐子里拿出來放在桌子上，而孩子們緊挨著坐在那里，目不轉(zhuǎn)睛地看著云雀。緋紅的云雀很松軟。他們坐在桌子上，朝打開的窗戶外張望，好像打算飛出去一樣。

“孩子們，上街去，玩一小會(huì)兒讓云雀冷卻下來，”母親說。

六個(gè)孩子上街去了，而最小的兒子（媽媽叫他小拇指）留了下來：云雀散發(fā)出那么好吃的味道，小拇指舍不得出去了。

小拇指坐在桌旁，他的手不由自主地觸到了云雀。他拿起了一只熱云雀，放到嘴邊。嘴巴張開了，牙齒工作起來了，云雀就沒有了。小拇指害怕了，他跑到院子里，與哥哥們一起玩了起來。

母親召喚孩子們，七兄弟都來了，他們坐在桌旁，母親在分配云雀。每人都有一只云雀，而母親一只也沒有。

“你的云雀在哪里？”大哥問，他是母親的第一助手。

“我的云雀飛出了窗外，”母親回答，嘆了口氣，她倚著桌子陷入了沉思。小拇指的眼睛里涌出了淚水。

第三篇：蘇霍姆林斯基讀后感（范文模版）

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的贊美，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的提高有很大的促進(jìn)作用。以下是我對(duì)書中建議的一點(diǎn)體會(huì)：

1、采取多種方式贊美

贊美并非一定要用語言，一個(gè)充滿肯定的手勢，一個(gè)飽含期盼的眼神，一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作、鼓勵(lì)的字條，都可以成為鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的巨大動(dòng)力。

2、贊美學(xué)生要及時(shí)。

在四年級(jí)上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生總是不完成美術(shù)作業(yè)。一次，他把美術(shù)作業(yè)交給我批改，我及時(shí)的表揚(yáng)他的想象力豐富，并且畫的很有特色，還作為范畫給其他同學(xué)看，之后，他每次作業(yè)都能完成，而且色彩和構(gòu)思都很不錯(cuò)。當(dāng)一個(gè)人取得成績時(shí)得不到及時(shí)的贊揚(yáng)，他也會(huì)對(duì)此事逐步淡然。事后肯定，不如適時(shí)表揚(yáng)更能讓他再接再勵(lì)。

3贊美的語言要豐富、有針對(duì)性。

教學(xué)中教師應(yīng)該更有針對(duì)性的贊美，而不僅僅是千篇一律的“畫的真好！”“你真棒！”可以用 “色彩很漂亮”、“有創(chuàng)意”等語言，也可用商量的語氣征求學(xué)生的意見，如“顏色鮮艷一點(diǎn)會(huì)更好看”、“如果涂上底色，你畫的更好”等等，這樣的話會(huì)更有助增強(qiáng)學(xué)生的信心。

4、贊美學(xué)生要遵循一定的原則，掌握一定的方法。

贊美學(xué)生絕不意味著不能批評(píng)學(xué)生，不意味著放棄對(duì)學(xué)生人格修養(yǎng)的打磨和鍛造。首先，贊美學(xué)生要把握“準(zhǔn)”的原則。對(duì)受贊美的學(xué)生的事跡核實(shí)要準(zhǔn)，否則贊美的內(nèi)容“失之毫厘”，學(xué)生會(huì)認(rèn)為“謬以千里”；對(duì)受贊美的學(xué)生的心理把握要準(zhǔn)，好的贊美能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，促其產(chǎn)生自強(qiáng)不息的內(nèi)驅(qū)力，反之，不恰當(dāng)?shù)馁澝绤s會(huì)引起反感，并可能激起逆反情緒；對(duì)周圍學(xué)生的反應(yīng)估計(jì)要準(zhǔn)，不能讓受贊美的學(xué)生孤立于學(xué)生群體之外。

美國心理學(xué)之父哈佛大學(xué)教授威廉.詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望。”給學(xué)生一些真誠的贊美吧，也學(xué)它會(huì)改變學(xué)生的一生。

第四篇：蘇霍姆林斯基讀后感

蘇霍姆林斯基讀后感

讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。

在這科技飛速發(fā)展與教育改革進(jìn)行的大潮中，身為新時(shí)代新型教師的我深感自己的身上的責(zé)任和壓力。繁忙的工作之余我抽出時(shí)間來閱讀教育書籍，來不斷充實(shí)自己、豐厚自己。蘇霍姆林斯基給我們每一位老師提出了不少中肯的建議：他從基層教師身邊出發(fā)，由一些普遍現(xiàn)象及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法。給我的教學(xué)起到了指導(dǎo)和借鑒作用。我感受到了一個(gè)教師擁有自己的精神空間是多么重要；認(rèn)識(shí)到贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；感悟到寬容也是一種精神……使我對(duì)教師這個(gè)形象漸漸清晰起來，并明確目標(biāo)：

1、不斷學(xué)習(xí)以提高自我有位名師曾經(jīng)說過：“要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，甚至擁有一條潺潺的小河。”而在這二十一世紀(jì)的新時(shí)代，作為教師更要不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代與潮流的發(fā)展，在不斷地學(xué)習(xí)中提高自己，發(fā)展自己。蘇霍姆林斯基說到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺得生活毫無意義，會(huì)沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作另人厭惡。因此，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己。”這一些至理名言更是值得我們深思與體驗(yàn)。

2、寬容待人

作為教師應(yīng)以“寬容”的心來面對(duì)學(xué)生，再寬容之中了解孩子；當(dāng)我們在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們常會(huì)看到孩子難過的表情和無辜的眼神，我也常會(huì)有舍不得的感覺，但時(shí)常在心軟后，往往感覺自己太苛刻。

俗話說：人無完人，金無足赤。我們大人都會(huì)犯錯(cuò)，何況一個(gè)小孩。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對(duì)待孩子犯的錯(cuò)誤，并巧妙合理地把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源，機(jī)智靈活地引導(dǎo)他們從正反不同角度改正錯(cuò)誤，不要以成人的眼光去要求學(xué)生，我們要允許學(xué)生出錯(cuò)，因?yàn)樵阱e(cuò)中他們可以獲得更多更精彩的人生體驗(yàn)，在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

我們作為教師必須熱愛自己的這份職業(yè)，如果只是把它當(dāng)作一份謀生的差事，那你永遠(yuǎn)都無幸福可言。我深深體會(huì)到作為一名教師，“珍惜自己”、“賞識(shí)學(xué)生”、做一名理性的教育者，那么我就是快樂的，我也會(huì)是幸福的，我更會(huì)是一位深受學(xué)生愛戴的教師。

3、反思常態(tài)化

蘇霍姆林斯基說得好：“我建議每一個(gè)教師都要寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。”我也建議每一位教師都要寫教育日記，“面向教育事實(shí)本身”來記錄自己的閱讀日記、觀察日記和行動(dòng)研究日記，通過這些日記和反思來改進(jìn)自己的教育觀念和教育實(shí)踐。

以上只是我閱讀后獲得的一些粗淺的體會(huì)，遠(yuǎn)不能透視這部著作的全部內(nèi)容，其博大精深的教育理論和思想，還有待于廣大的同行們通過精心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)積極運(yùn)用這些知識(shí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛孩子幸福的童年。

第五篇：蘇霍姆林斯基讀后感

蘇霍姆林斯基《育人三部曲》讀后感

昨天晚上開始看蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》。這本書由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成：一是《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》——它涉及的是小學(xué)兒童階段的樂學(xué)生活；二是公民的誕生——它涉及的是中心少年階段的和諧發(fā)展；三是《給兒子的信》——它涉及的是大學(xué)青年階段的成才修養(yǎng)。

開始捧著這本厚厚的著作，草草一翻——這么厚，密密麻麻么的純文字，甚至連一丁點(diǎn)插圖都沒有，說實(shí)話，在印象中，這類理論名著是很難“啃”的，心底是缺乏底氣的。但是，讀了朱永新老師和李鎮(zhèn)西老師的書后，還是迫切希望讀一讀蘇霍姆林斯基，于是，還是靜悄悄地開始了閱讀。讀得越投入，底氣竟逐漸遞增——沒有想象中的難懂。嘿嘿，讀過《譯者的話》，讀過《成長的三個(gè)階段——編者序》，在開始讀《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的時(shí)候，我已經(jīng)愛上了這本厚厚的印象中的“理論”書了。蘇霍姆林斯基和他的孩子們以及他的家長們迎面走來，帶給了我無盡的思考。

在《我的學(xué)生們的家長》這一章節(jié)，蘇第一句話說的就是“要想很好地了解孩子，就要很好地了解家庭——父母、兄弟、姐妹及祖父母等。接下來他用了整整12頁的篇幅介紹了他即將要一起學(xué)習(xí)生活的孩子。面對(duì)那一群在戰(zhàn)爭中留下很深傷痕，留下了至今尚未痊愈的創(chuàng)傷的孩子，蘇霍姆林斯基仔還沒正式和他們接觸之前早已經(jīng)把所以情況都熟記在心。想想自己，和孩子們一起都快整整一年了，自認(rèn)為愛孩子，自認(rèn)為在努力了解孩子，但是我真正了解哪個(gè)孩子的家庭呢。只知道孩子表現(xiàn)差強(qiáng)人意的時(shí)候埋怨家長為了生意不顧孩子。蘇霍姆林斯基烤慮的是他是否有足夠的仁慈和熱情溫暖他們的心。對(duì)于我的孩子，單純得多，可愛得多，問題少得多之又多，只要多一些微笑，多一點(diǎn)信任，多一絲贊許就足以溫暖每一顆稚嫩可愛的童心。但是我居然做得如此蒼白。家庭作業(yè)家長沒簽字，有錯(cuò)的時(shí)候，心里多少還是有點(diǎn)埋怨家長沒負(fù)責(zé)；孩子吵嘴了，鬧架了，心里忍不住地要生氣，沖他們吼……或許，我把更多的微笑給了乖巧懂事的孩子。此刻，我再次強(qiáng)烈感受到那些存在這樣、那樣不足的孩子更需要我的仁慈和熱情。現(xiàn)在的通訊如此發(fā)達(dá)，家長的意識(shí)比之以前要進(jìn)步得多，要了解孩子的所有

情況應(yīng)該是一件更加容易的事情，關(guān)鍵在于我的行動(dòng)。對(duì)，我需要的是行之有效的行動(dòng)。蘇霍姆林斯基給我的行動(dòng)注入了一支強(qiáng)行針。

孩子應(yīng)當(dāng)生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)作的世界里。當(dāng)我們要教會(huì)他閱讀和書寫的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)讓他置身于這種世界。而且，孩子在踏上認(rèn)識(shí)階梯第一階時(shí)的感受如何，心境怎樣，決定著他日后整個(gè)認(rèn)識(shí)的道路。一想到這一級(jí)臺(tái)階正在成為許多幼兒的絆腳石時(shí)，簡直覺得可怕。

我開始同孩子們進(jìn)行到詞語源頭去的“旅行”：讓孩子們看到美的世界，并竭力使他們從心底里感受到詞語的樂音。我力求做到使詞對(duì)于孩子不光是事物和現(xiàn)象的標(biāo)記，而是還包含情感色彩——它的芳香和細(xì)微差異。重要的是要讓孩子們像聽美妙的旋律那樣聆聽詞語，要讓詞語美和詞語表達(dá)的那部分世界的美能引起對(duì)字母的興趣，也就是對(duì)表達(dá)人的言語聲音的那些花紋的興趣。

我們到詞語源頭去“旅行”時(shí)總是帶著畫冊和畫筆。下面就是我們最初的一次“旅行”。我確定的目的是讓孩子看看“牧場”這個(gè)詞的美和它的細(xì)膩色彩。我們站在垂向池塘的一棵柳樹下面。遠(yuǎn)處是陽光燦爛的一片牧場。我對(duì)孩子們講：“你們看，我們面前多美。草地上有蝴蝶飛舞，蜜蜂在嗡嗡唱。遠(yuǎn)處的牛群像玩具一樣。牧場看上去像一條淡綠色的河流，而樹木就像是深綠色的河岸。牛群在河里洗澡。看，這初秋季節(jié)開出了多么漂亮的花。咱們細(xì)聽聽牧場上的音樂：聽見小飛蟲的嗡嗡響和蟈蟈的歌唱了嗎？”

教書育人，乃師之天職。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”其中“道”，不僅是指為學(xué)之道，還可理解為思想品德教育，讓學(xué)生明白做人處世之理。新的《義務(wù)教育法》也把德育放在首位，可見德育之重要性。蘇霍姆林斯基在書中有一句話是這樣說的：“要成為孩子們真正的教育者就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”還有另一段話：“學(xué)生對(duì)教師的信賴，師生之間的互相信任，孩子在教師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時(shí)也是最復(fù)雜、罪明智的教育規(guī)則，教師掌握了他們就能成為真正的精神導(dǎo)師。教育者最可貴的品質(zhì)這一就是人性，就是對(duì)孩子們的愛，父母的親昵溫存同睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格要求結(jié)合的那種愛。”這些都告訴我們教育的過程其實(shí)是以其不斷發(fā)展的形式呈現(xiàn)于三部曲

中。而我們在自己的任教生涯當(dāng)中要遵循一個(gè)準(zhǔn)則“與人為真，與人為善，與人為美”。真”，真誠也。它是師生溝通交流的基礎(chǔ)，只有敞開心扉，傾聽心聲，才能感化心靈。這就需要教師在做思想工作時(shí)應(yīng)以“真”待生。讓他們覺得你可親可近，沒有任何距離感。“善”，和氣也。它是師生溝通交流的方式。用一顆善良仁愛的心去對(duì)待一切不良行為。正確評(píng)價(jià)學(xué)生的最佳方式，不應(yīng)簡單粗暴，而要呵護(hù)他們的自尊心，讓他們欽佩你，從而信服你。“美”，美好也，即一種細(xì)膩的情感和情感修養(yǎng)的美。它是師生溝通交流的媒介。更能使學(xué)生積極地看待人生展望未來。即使在現(xiàn)實(shí)中存在缺陷與不足，但并不能掩蓋美好的事物，因?yàn)槊涝谛撵`，即一種內(nèi)在美，讓他們懂得悟美，掘棄丑陋的思想。

閱讀蘇霍姆林斯基全面和諧發(fā)展的博大思想，聯(lián)系今天的學(xué)校實(shí)踐，有許多問題應(yīng)引起我們反思。我們的教師尤其應(yīng)開展教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)研究，這是教師思想成長和轉(zhuǎn)變觀念的基本條件，是學(xué)校革新的重要道路。

作為一名教育工作者，不僅要胸懷“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的憧憬，堅(jiān)守著“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，還應(yīng)企盼著“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。這也許就是教育工作應(yīng)達(dá)到的一種真、善、美和諧統(tǒng)一的境界，其實(shí)這需要我們從平常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中才能得到體會(huì)。

隨著孩子們識(shí)字水平的提高，書本越來越多地進(jìn)入他們的精神生活。我們建立了一個(gè)小小的畫書圖書室。遺憾的是沒能在書店里找到好的圖畫書，因此不得不由我自己來畫和寫。我畫的第一本圖書是關(guān)于嚴(yán)冬爺爺、狠毒的后母、善良的繼女和懶惰的女兒的烏克蘭民間故事。這本書畫成之后篇幅也不算小——共有三十多頁，每一頁都有一幅畫和幾句話（有時(shí)只一句）。到1952年春，多數(shù)孩子都能流暢地閱讀了。我們坐在草地上，有個(gè)孩子翻開圖畫書，讀了起來??這不單是讀詞，還用它們造句。這是創(chuàng)作。孩子讀故事的時(shí)候就如同進(jìn)入了畫上所畫的那個(gè)境界。他讀的語調(diào)表達(dá)了情感和愿望的細(xì)微差異：嚴(yán)冬爺爺?shù)纳屏肌⒑竽傅暮荻尽⒗^女的勤勞和熱情以及女兒的懶惰和冷酷。孩子們被他們所讀的東西深深激動(dòng)著：他們憎恨邪惡，為善良的勝利而歡欣鼓舞。

有意思的是，孩子們幾十次地讀一個(gè)故事，竟然總能興趣盎然地聽它。

我想起了教師們的憂慮：孩子們朗讀起來為何如此單調(diào)，呆板？為何在孩子的朗讀中很少能聽出情感色彩？這是因?yàn)樵诤芏嗲闆r下朗讀脫離了孩子的精神生活，脫離了他的思想、情感和觀念。使孩子激動(dòng)的是一些事，而他朗讀的卻是另一些事。只有當(dāng)語言觸動(dòng)了孩子內(nèi)心深處時(shí)，朗讀才能豐富他的生活。