第一篇：黃河頌(學生用)

黃河頌

主備人：楊光樹審核：武勇授課時間：2011、3、學習目標

1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養自己愛國主義情操。

2、訓練與提高有感情地朗讀詩歌的能力。學習重難點

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

2、聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。學習準備

教師：搜集音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。學生：通過歷史課了解抗日戰爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。學習過程

一、情境導入

黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

二、激發情感：

1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行自由想象。

2、說說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情，并簡要概括。

3、帶著從音樂中體會到的感情來分組齊讀課文。

三、朗讀交流

1、對讀：小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

2、賽讀：各組自行推薦代表在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀，才更能讀出感情。

3、全班齊讀詩歌。

教師提醒學生：有感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當的范讀。以下幾點供參考：

①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

四、內容研討：

1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

2、歌頌黃河的部分分為幾層？分別是從哪些方面進行歌頌的？

3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點？

4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？

5、結合時代背景，你認為這首詩歌表達了作者什么情感？

五、課堂小結：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

（將學生的愛國熱情引導向實際行動，動之以情，導之以行）

六、拓展延伸：

1、收集關于黃河的相關詩句

2、模仿本文，寫一首歌頌家鄉自然美景的小詩，題目自擬。

七、布置作業：

背誦全文 學后反思：

第二篇：黃河頌(學生用)

《黃河頌》導學導練

【積累·運用】

一、走近作者

光未然，原名 ,1913年出生,湖北老河口市人。、。1935年8月創作《 》歌詞，廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《 》,包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》八個樂章，經“ ”冼星海譜曲后風行全國。它以、壯闊的歷史場景和，表現出黃河兒女的。

（悄悄話：此題旨在提醒你注意“識記重要作家作品及文學體裁常識”。此部分內容包括：了解詩歌、小說、散文、戲劇等文學樣式；了解課本中涉及的中外重要作家作品，閱讀一定數量的文學名著等。）

二、字詞積累 1.字音

氣魄（）狂瀾（）澎（）湃

屏（）障 ．．．．哺（）育

傾瀉（）九曲（）連環 濁（）流 ．．．．2.詞義

澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?，比喻猛烈的氣勢。宛轉：輾轉，經過許多地方。哺育：比喻培養。

一瀉萬丈：形容江河水流迅速。

（悄悄話：這幾道題是基礎的積累，要時刻記住，每學習一篇文章，首要任務就是字詞的收集積累。）

【感知·梳理】

小貼士：

1.在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了贊歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅強。

（悄悄話：讀詩歌要快速整體感知詩歌的主題。）

2.第二節是全詩的主體部分，內容層次比較分明，并且有明顯的關鍵詞語可作為思路梳理的依據。首先是“ ∕ ”中的“ ”字，一直統領“ ∕ ”。而這所“ ”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的

(朗誦詞)朋友!我們要打回老家去!老家已經太不成話了!誰沒有妻子兒女, 誰能忍受敵人的欺凌? 親愛的同胞們!你聽聽

一個婦人悲慘的歌聲。

(歌詞)風啊, 你不要叫喊!云啊, 你不要躲閃!【課外作業】

黃河啊, 你不要嗚咽!今晚, 我在你面前 哭訴我的仇和冤

命啊, 這樣苦!生活啊, 這樣難!鬼子啊, 你這樣沒心肝!寶貝啊, 你死得這樣慘!

我和你無仇又無冤, 偏讓我無顏偷生在人間

狂風啊, 你不要叫喊!烏云啊, 你不要躲閃, 黃河的水啊, 你不要嗚咽!今晚，我要投在你的懷中, 洗清我的千重愁來萬重冤!丈夫啊, 在天邊!地下啊, 再團圓!

你要想想妻子兒女死得這樣慘!

你要替我把這筆血債清算!你要替我把這筆血債清還!以小組為單位，查找有關“黃河，母親河”的資料，任選一個選題。準備一下，進行綜合性活動。

1.小組名稱：

◎解說黃河（收集有關黃河的地理知識、歷史變遷、俗語、諺語、成語）

◎大話黃河（收集有關黃河的民間故事、神話傳說、歷史人物故事）

◎歌唱黃河（收集有關黃河的古今詩詞、歌曲、民謠）

◎拯救黃河（收集有關黃河生態破壞及治理方法）

2.形式多樣：公益廣告、文字、圖片（手畫也可）、唱歌、朗誦、講故事??

第三篇：《黃河頌》公開課教案(教師用)

登陸21世紀教育

助您教考全無憂

《黃河頌》教學設計

【教材分析】本文是一篇自讀課文，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時，也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展現了黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，體現了詩人激越的愛國情懷。全曲由三個樂段構成。第一樂段音域寬廣，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調謳歌了中華古國文化的形成和發展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法和激越的音調，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠向著勝利前進的形象。

【學生分析】學生是13—15歲的少年，已經具備初步的自學能力，對文中的生字詞有能力通過自學就解決；但是，對于分析、體會詩歌內在的感情還不是很好，尤其是學生的總體朗讀素養還不夠，可利用詩歌教學的契機對他們進行必要的良好的朗讀訓練，提高他們地朗讀素養。

【教學設想】《黃河頌》旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用多媒體輔助教學的優勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環節緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻。通過多種形式的反復誦讀，理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者的愛國情懷?！窘虒W突破】鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯系，結合本文創作的背景，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

教學目標

1、指導學生把握詩文基調，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的強烈愛國情感和偉大的民族精神。

3、激發學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。教學方法 誦讀感悟法 教學課時 一課時 教學步驟

上課前，播放與課文有關的音畫資料，渲染烘托氣氛。

一、導入

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

生：華夏兒女。

生：炎黃子孫。

師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

生：黃河流域

生：黃河兩岸。

師：是的，早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

請同學們翻到課本43頁。

21世紀教育網 www.tmdps.cn

精品資料·第 1 頁（共 3 頁）版權所有@21世紀教育網

登陸21世紀教育

助您教考全無憂

在黑板上板書課文標題“黃河頌”、作者“光未然”。

二、話說黃河歷史

師：同學們請看標題，黃河頌，“頌”是什么意思呢？ 生：歌頌、贊美。

師：對，歌頌、贊美。要歌頌贊美黃河首先得了解黃河，了解黃河的歷史，老師查閱精簡了一些資料，請大家一起來了解、學習有關黃河、有關黃河的歷史。

三、吟讀黃河頌歌

師：黃河有著如此豐厚的歷史和文化底蘊，千百年來，無數優秀的詩人為她寫了無數優秀的詩篇。1938年秋冬，日本侵略者的鐵蹄踏遍中華民族的大地?，F代詩人光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。黃河一往無前、無堅不摧的氣勢、戰士們英勇的身姿激發了他的創作靈感。揮筆寫下了這首《黃河頌》！下面就先請同學們自由地誦讀這篇課文。學生自由朗讀 學生互讀。

學生代表朗讀，老師指導，學生學讀。（請選擇你喜歡的幾句或一節朗讀給大家聽聽。沒有關系，只要你讀，老師給你指導）

問題準備：“黃河頌”，“頌”是歌頌贊美的意思，那么詩歌中哪些內容是最明顯的表達作者的歌頌贊美之情的呢？（“??！黃河！”要讀得雄渾且要讀出“頌”的味道。具體來說，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。）

請一個女同學讀“搖籃”部分。點評指導。全班齊讀此部分。請一個男同學讀“屏障”部分。點評指導。全班齊讀此部分。請一個男同學讀“鐵的臂膀”部分。點評指導。全班齊讀此部分。

“望”字總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“萬丈”“九曲”“奔”、“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。全班齊讀此部分。

文章的結束部分有兩個句子是完全相同的，你覺得應該用什么樣的方式來進行朗讀？（最后的四句，是作者發出的誓言，要向黃河學習，學習黃河的精神。誓言，就要讀得堅定有力，干脆豪氣。）全班齊讀此部分。

最后的兩句“像你一樣偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。并且，第二句不是對上一句的完全重復，其中“你”要強調，重讀，“偉大”“堅強”要斷開讀，“堅強”要盡力揚上去。

全班齊讀。（可配樂，教師點評）分角色朗讀。（可配樂）教師范讀。（可配樂）全班齊讀。（可配樂）

四、品味黃河精神，深入理解主旨

師：同學們，感受了這篇豪邁磅礴的黃河頌詩，我們也領略和品味了黃河精神，那就是“偉大堅強”，我們是時代的驕子，今天我們也應該用我們自己的誓言來傳承黃河精神，同學們能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”，發出你的誓言嗎？ 生：一往無前。

生：豪情萬丈。

生：勇敢無畏。

21世紀教育網 www.tmdps.cn

精品資料·第 2 頁（共 3 頁）版權所有@21世紀教育網

登陸21世紀教育

助您教考全無憂

生：博大寬廣。

生：保衛祖國。

生：開拓進取。

師：回首中華歷史，幾經沉浮，榮辱跌宕，就像這黃河，自天而來，九曲綿延，滔滔而歌。尤其是我們的近代史，曾經是山河破碎國人悲歌，曾經是幾度血淚，萬事蹉跎，甚至被戴上了一頂“東亞病夫”的帽子，病夫??！但是黃河不服，黃河不屈，而今鳥巢北京奧運，上海世博會，5·12大地震中華民族的空前團結，金融危機中國經濟笑傲世界江湖等等這就夠了嗎？這就夠了嗎？

生：不夠。

師：錯，是遠遠不夠。我們要實現阿中華民族的偉大復興，還有很長的路要走，要靠我們尤其是靠在坐的大家勇挑重擔。要把黃河精神傳承下去。好，那我們最后就以全新的信念來唱響《保衛黃河》！

板書： 黃 河 頌

光未然

孕育

黃河 保衛 中華民族

激勵

黃河精神 偉大堅強

誓 言 一往無前 勇不可擋

開拓進取 無堅不摧

21世紀教育網 www.tmdps.cn

精品資料·第 3 頁（共 3 頁）版權所有@21世紀教育網

第四篇：黃河頌

6．黃河頌 擬稿人：李斌文

【導學目標】

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。2．培養熱愛祖國的思想感情。

3．理解歌詞大意?！咀詫W預習】

1．查字典，給下列加點字注音：

巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 體魄 滋長 ．．．．．．．．．2．查工具書，解釋下列生詞：

(1)巔：(2)屏障：(3)狂瀾：

(4)澎湃：

(5)哺育：

(6)體魄：

(7)滋長： 3關于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作<五月的鮮花>歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩<黃河大合唱>，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。

《黃河大合唱》共有8個樂章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來》4．《黃河對口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛黃河》8．《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。

《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰爭全面爆發以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情。因此，朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰，同仇敵愾偉大而又堅強的精神?！狙杏憣W習】

1.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?表達作者什么思想感情?

關鍵詞是“頌”，表達作者對黃河的贊美。

2.課文的第一節是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請同學們歸納作者歌頌黃河的什么?

歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現的我們中華民族偉大而堅強的精神。

3.課文的第二節是全詩的主體部分，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

從黃河的自然特點、地理特點以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻等三個方面贊美。

4.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”。以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。

5.課文第二節主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字? 望。

6.“望”字管到哪里?“望”的內容是什么?怎么描寫的?

管到“劈成南北兩面”?！巴钡膬热萦羞h鏡頭全景——黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點——“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”；再收回俯瞰全景——“濁流宛轉，結成九曲連環”。然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。

7.歌詞中“頌黃河”部分反復出現“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。

8.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

(1)把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻)，因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。(2)把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強的精神，更是中華民族精神上的萬里長城。這是從黃河對中華民族的保衛作用而言的。

9.如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”?

這是一個比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。

10.《黃河頌》在語言上有什么特點?

(1)音節美。歌詞明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結合，錯落有致。在用韻上隔句押韻，構成自然和諧的韻律。

(2)畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

11.在我們學過的詩歌中，有些詩直抒胸臆，風格豪邁，有些詩借物抒情，委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

本詩屬于直抒胸臆，風格豪邁之類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河??”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的強烈感情，充滿雄渾豪邁之美。(1)雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(2)委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》

【拓展練習】

1．給下列加點的字注音。

哺（）育 澎湃（）狂瀾（）山巔（）2．三個“?。∨笥?！”將歌詞分為三層，三層意分別是：

第一層：_______________________________________________

第二層：_______________________________________________

_

第三層：_________________________________________________

3．下列各項關于文章內容的理解有誤的一項是（）A．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。

B．“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”。既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像。

C．該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾”等句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！D．這首歌詞寫得明快雄健、節奏鮮明、音節洪亮，以短句為主，兼以長句。4 品讀下面詩句，聯系自己的知識積累，領會下列詩句的深刻含義。

啊！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，從你這兒發源；

多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人

出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。

1．為什么說黃河是中華民族的搖籃？

2．詩中說“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”根據你所了解和掌握的知識，請列舉出發生在黃河身邊的英雄故事。至少舉兩例。

3．請用簡潔的語言概括這兩節詩的主要內容。

【學后反思】

第五篇：《黃河頌》

課題：《黃河頌》

課型：新授

執筆人：趙明軍

審核人：白現峰

使用時間：

學習目標：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。

學習重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學習難點：抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀 學習時間：一課時（預習課）預習設置：

1、搜集有關黃河的資料、圖片等。

2、了解背景：1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》流傳最廣。

3、課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是？

4、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

5、速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

（1）

望黃河滾滾”的“望應該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應當隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉，結成九曲連環讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

7、體會詩中贊美黃河的感情：第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

8、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

9、寫公益廣告詞。

同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。現在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護我們的母親河吧。

10、積累關于黃河的詩詞、文章、名句等。

11、識記文章中的字詞。

課題：《黃河頌》

課型：新授

執筆人：趙明軍

審核人：白現峰

使用時間：

學習目標：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、激發愛國熱情，打動學生心靈。

4、品讀歌詞中的語言。

學習重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學習難點：抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀 學習時間：一課時（展示課）學習過程：

一、學生展示預習結果：

1、示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

2、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

3、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

4、自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

4． 學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。

5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注：教師在此可以做出調整性的解答： 語調激昂、感情豪邁。

重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀??(無需求全)

5、學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組??

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 本環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

6、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論）師生共議得出。如：

1、把握詩詞的節奏、重音。

2、對詩人生平和時代背景的把握

3、對詩詞語言的品味 ? ?

4、調節自己的感情。更多??

學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

7、板演或口頭朗誦所搜集的關于黃河的詩詞、文章

8、學生板演或口頭交流自己寫的公益廣告

二、問題研討：

1、歌詞中反復出現的“??！黃河！”起了什么樣的作用？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？借歌頌黃河表達了什么感情？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、課堂檢測：

保 衛 黃 河

光未然

風在吼./馬在叫.黃河在咆哮/黃河在咆哮.河西山岡萬丈高.河東河北/高梁熟了.萬山叢中,/抗日英雄真不少!青紗帳里,/游擊健兒逞英豪!

端起了土槍洋槍,/揮動著大刀長矛, 保衛家鄉!/保衛黃河!保衛華北!/保衛全中國!

1詩中為什么反復強調“黃河在咆哮”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、“萬山叢中”照應的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“青紗帳里”照應的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、最后四句中的“家鄉”、“黃河”、“華北”、“全中國”，能否把它們的位置調換一下，為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、讀了《保衛黃河》，我們可以聯想到古人所說的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”