第一篇：黃河頌

黃河頌 光未然

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力目標(biāo)：

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀詩(shī)歌。

２、過程和方法目標(biāo)：

⑴ 用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。⑵ 抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩(shī)歌；以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌，掌握朗讀詩(shī)歌的方法。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。【資源與教具】

多媒體輔助教學(xué)。【教學(xué)課時(shí) 】

一課時(shí) 【設(shè)計(jì)理念】

1、以人為本：教師應(yīng)尊重學(xué)生、相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者。

2、以讀為主：朗讀化無聲文字為有聲語言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道；聲情并茂，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。

3、采用多媒體聲像手段：創(chuàng)設(shè)情景，提高效率。讓學(xué)生在動(dòng)情的氛圍里，情操受到陶冶，從而完成教學(xué)任務(wù)。【教學(xué)過程】

課前播放音樂作品《黃河頌》

一、視頻導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍：

1、師問：同學(xué)們見過黃河嗎？

（多媒體播放黃河視頻，使學(xué)生既能快速領(lǐng)略黃河形象，又能很快進(jìn)入課堂。）

導(dǎo)入語：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象入詩(shī)、入畫、入曲。人們歌詠它，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明；因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史；還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。

2、了解創(chuàng)作背景

1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個(gè)樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。（屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、吟誦黃河頌歌

1、整體感知 入情（1）聽讀

（多媒體播放《黃河頌》視頻朗誦，使學(xué)生在整體感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌朗誦時(shí)的感情基調(diào)，為朗誦詩(shī)歌做好鋪墊。）

(屏幕顯示提示學(xué)生：聽出感情，聽出節(jié)奏、作好批注)聽完后指生說出：

你聽出了什么樣的感情基調(diào)？（雄渾豪邁、澎湃激昂、悲壯高亢……）（2）自讀

同學(xué)們能清楚的看到，詩(shī)歌由朗誦詞和歌詞兩部分組成，朗誦詞部分直接提示我們?cè)姼枰桧灥氖屈S河的英雄氣魄和它身上所表現(xiàn)出的我們民族的偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神（板書），那么，就請(qǐng)同學(xué)們用你感受到的感情基調(diào)自由大聲朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。并在（贊歌）歌詞中找出哪部分是描寫黃河的英雄氣魄的，哪部分是歌頌黃河精神的。

2、朗讀品味 悟情

(1)出示“望黃河”部分（多媒體顯示）問：哪些詞語最能體現(xiàn)黃河英雄氣魄，找出來，并把相關(guān)的句子讀出來。教師可以‘望’為例做示范-——我認(rèn)為望字能體現(xiàn)黃河的河英雄氣魄，給人遼遠(yuǎn)開闊、氣勢(shì)宏大之感，讀時(shí)與后文的間隔要長(zhǎng)一些(范讀)。

學(xué)生回答之后師做總結(jié)：A、本段通過這些關(guān)鍵詞突出了黃河的英雄氣魄B、朗讀時(shí)也要抓住關(guān)鍵詞，才能讀出黃河的英雄氣魄。然后齊讀.（2）這就是黃河的英雄氣魄，一瀉千里、勢(shì)不可擋。所以面對(duì)黃河詩(shī)人的贊頌之情不禁油然而生、噴薄而出，發(fā)出了深情的贊頌——哪句最能體現(xiàn)作者的贊頌之情？（啊，黃河）出現(xiàn)了幾次？讀的方法一樣嗎？應(yīng)怎樣讀（提醒學(xué)生注意字體不一樣的詞語）——（深情——堅(jiān)定——激昂，相當(dāng)于是一組排比段，感情逐漸加深，要讀出變化。）

指生朗讀頌黃河部分。

（3）師生共議、得出方法（大屏幕顯示）A.把握節(jié)奏、重音。B.聯(lián)系時(shí)代背景 C.品味關(guān)鍵詞句

D.調(diào)動(dòng)自己的感情。

更多……

除此之外，我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂、加入動(dòng)作，表情，增加手勢(shì)、分角色來讀，把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來。

3、角色美讀 動(dòng)情（多媒體配樂）簡(jiǎn)單提示朗誦詞和尾聲部分的朗讀方法。

三、探究黃河精神

1、如此激昂的旋律怎能不讓人熱血沸騰、壯懷激烈，怎能不激起中華兒女抗戰(zhàn)殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情，黃河母親的身邊，多少中華好兒女上演了一幕幕感天撼地的英雄故事，你還記得嗎？講講你知道的英雄事跡。（小組內(nèi)交流后派代表回答）

教師補(bǔ)充：戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火譜寫了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)之歌，英雄們拋頭顱、灑熱血為我們捍衛(wèi)了和平，可是，和平的年代，依然會(huì)有不和諧的音符響起——雪災(zāi)、非典、流感、地震……當(dāng)這些災(zāi)難來臨時(shí)，我們的中華兒女在干什么？ —— 多媒體播放汶川大地震災(zāi)難來臨、搶險(xiǎn)救災(zāi)、災(zāi)后重建的部分圖片，讓學(xué)生在《從頭再來》的音樂聲中感受中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

小結(jié)：一場(chǎng)地震搖撼了大半個(gè)中國(guó)，也使我們中華民族的精神再次得到錘煉和升華，這種偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神生生不息，代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大，它是我們民族不屈的脊梁，它是我們的民族之魂。

2.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

（多媒體顯示寫作目的）詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，黃河精神就是我們的民族精神，象征著我們的民族魂，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女要像黃河一樣的“偉大堅(jiān)強(qiáng) ”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

3.作者寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言——要學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。作為新時(shí)代的青年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)短語或一句話來發(fā)出自己的誓言嗎？（一往無前、無堅(jiān)不摧、豪情萬丈、博大寬容、保衛(wèi)祖國(guó)、開拓進(jìn)取）

……說的如此的豐富，讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，讓我們一起詠唱黃河歌曲，結(jié)束我們今天的課程吧。（演唱《保衛(wèi)黃河》）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。有了你們的錚錚誓言，我們一定會(huì)有擊不垮的中國(guó)人，摧不毀的中國(guó)心，戰(zhàn)不敗的中國(guó)魂。（大屏幕顯示）

［板書設(shè)計(jì)］

形 —— 英雄氣魄

民黃族神 —— 偉大堅(jiān)強(qiáng) 河魂 頌人 —— 學(xué)習(xí)黃河精神

第二篇：黃河頌

黃 河 頌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

整體把握歌詞主體部分。

㈡、過程和方法目標(biāo)

了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。

㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

播放音樂《黃河大合唱》，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1.教師范讀;

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀;

3.學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討：

1.解題

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2.這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?

第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

(即“望”字。)

4.“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5.小結(jié)課文：用如下板書總結(jié)課文

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)：

學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演。

七、板書設(shè)計(jì)：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

教學(xué)后記：

第三篇：黃河頌

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

一、激趣導(dǎo)入：

聽歌曲，說感受。

二、目標(biāo)展示：了解本課目標(biāo)。

三、讀詩(shī)歌，整體感知：

1、自由朗讀。聆聽范讀。自由練習(xí)配樂朗讀。點(diǎn)名讀，齊讀。

2、感知內(nèi)容：

本詩(shī)題目是《黃河頌》，那個(gè)詞是關(guān)鍵？

這首詩(shī)分節(jié)。第一節(jié)是，第二節(jié)是。第節(jié)是主體。

朗讀這首詩(shī)時(shí)，你有什么好的建議？

第二節(jié)是詩(shī)的主體部分，主要是“頌黃河”。可在頌之前，先有一個(gè)蓄勢(shì)階段。如果在詩(shī)中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，是字。這個(gè)字一直統(tǒng)領(lǐng)到。

詩(shī)歌中“頌黃河”的詩(shī)句是哪些？這一層有非常明顯的外部標(biāo)志，你能看出來嗎？

“頌黃河”部分分幾層？分別從什么角度贊頌？

四、再讀詩(shī)歌，鑒賞主題：

1、在學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌的過程中，你能感受到什么樣的黃河？

2、這首詩(shī)表面是頌黃河，但實(shí)際是要頌什么？

3、作者寫這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的主題你能了解嗎？

五、寫法鑒賞：

1、詩(shī)中出現(xiàn)了幾個(gè)比喻，你能明白它的意思嗎？

搖籃屏障臂膀

3、你能感覺到這首詩(shī)在語言上有什么特點(diǎn)嗎？

六、課外拓展：

《黃河大合唱》黃河大合唱是一部大型合唱音樂，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

七、課堂反饋：

1、《黃河頌》的作者是品的第二部。

2、《黃河頌》這首詩(shī)借黃河贊頌了的和，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心。

第四篇：黃河頌

黃河頌·電腦輔助教學(xué)教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用

2．了解詩(shī)人光未然及音樂家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神能力目標(biāo)

1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感

2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛國(guó)情懷

2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

●教學(xué)難點(diǎn)

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義

●教學(xué)方法

1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩(shī)歌通過美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感

2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情

3．美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩(shī)歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

●教具準(zhǔn)備

多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］

學(xué)生聽詩(shī)、看詩(shī)（默讀）、讀詩(shī)（出聲讀）、說詩(shī)（復(fù)述詩(shī)歌大意），熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn)；延伸拓展，開闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）：

“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來感受黃河的英雄氣勢(shì)（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）

設(shè)計(jì)

（二）：

同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮??”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書課題）

設(shè)計(jì)

（三）：

毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族”黃河，是中華民族的象征請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性（學(xué)生交流完畢后）引出《黃河頌》

設(shè)計(jì)

（四）：

由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學(xué)生的情感，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感

二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1．關(guān)于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編

2．關(guān)于作品

本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩(shī)人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個(gè)樂章組成，這八個(gè)樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面

以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》

黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神古往今來，多少詩(shī)人為它贊頌著歌唱著

在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達(dá)彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)

民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼

兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路

然而他的妻子，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中

這時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)

怒吼吧，黃河！向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！——我們代表五萬萬人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著

（原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書店出版）

3．關(guān)于背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)

三、美讀詩(shī)歌，體味黃河雄壯的氣勢(shì)

多媒體播放黃河的壯闊畫面

1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知詩(shī)意

教師提示學(xué)生注意以下加粗字的讀音，多媒體顯示：

濁流（zhuó）狂瀾（lán）山巔（diān）屏障（zhànɡ）

澎湃（pài）哺育（bǔ）九曲連環(huán)（qū）

2．教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，學(xué)生聽讀，注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理

針對(duì)該同學(xué)的朗讀，教師可酌情點(diǎn)撥指導(dǎo)

教師可作如下提示：

（1）詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別

（2）“我站在高山之巔，望??”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)

（3）“啊！黃河！”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌

（4）最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

（5）全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感

3．學(xué)生各自吟誦詩(shī)歌，反復(fù)練習(xí)朗讀

4．請(qǐng)學(xué)生選自己感興趣的部分讀給同學(xué)聽，展示自我風(fēng)采

5．學(xué)生一齊隨配樂朗讀

四、內(nèi)容研討

1．教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意

生1：這首詩(shī)寫得很有氣勢(shì)，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位

生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族

生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族

教師總結(jié)：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌

2．悟讀詩(shī)歌

教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意

多媒體顯示：

（1）詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

（3）詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

（4）詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法，（可采用抽簽形式選題），然后評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠

明確：（1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞

（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”

這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)

（3）“啊！黃河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）

（4）詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)

3．學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦

五、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的美

教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的，因?yàn)椤钡木涫秸f話學(xué)生暢談學(xué)詩(shī)的感受、體會(huì)

生1：我欣賞這首詩(shī)優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂槎拢屓俗x著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩(shī)情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復(fù)回”

生2：我欣賞這首詩(shī)形象的語言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)洌屛疫@個(gè)從未見過黃河的人，也不覺怦然心動(dòng)，想一睹黃河英雄般的風(fēng)采

生3：我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男伞Ⅴr明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)

生4：我欣賞這首詩(shī)的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念

生5：我欣賞這首詩(shī)的語言美，特別是修辭的運(yùn)用如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流詩(shī)歌是語言的藝術(shù)，語言的好與差決定詩(shī)歌藝術(shù)成就的高低修辭的運(yùn)用，更好地表達(dá)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)

生6：我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格詩(shī)歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美??

教師總結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感??真是美不勝收讓我們齊誦這首歌

學(xué)生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂

六、課堂小結(jié)

穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益

七、延伸拓展

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目

多媒體顯示：

長(zhǎng)江之歌

你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海

你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來奔去，濤聲回蕩在天外

你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代

我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷

1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系

2．揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語的含義

（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海

（2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障

（3）你是中華民族的搖籃

3．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊！老師”（或母親，朋友??）為題，寫一兩個(gè)片斷

4．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國(guó)熱情

學(xué)生思考，明確：

1．兩首歌詞都是以物喻人《黃河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志；《長(zhǎng)江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象兩首歌詞風(fēng)格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁

2．（1）臂膀指長(zhǎng)江主干及其支流

（2）屏障指中華民族繁衍生息的源泉

（3）搖籃指中華民族文明的孕育地3、4略

八、布置作業(yè) 1．閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》 2．欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分

第五篇：黃河頌

【學(xué)生分析】

這批學(xué)生大都出生于九十年代，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活在都市，生活優(yōu)裕，沒有遭遇過戰(zhàn)爭(zhēng)與離亂的痛苦。他們可能“少年不識(shí)愁滋味”。國(guó)破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國(guó)的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴，有一定難度。

七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，孩子很情緒化，教學(xué)時(shí)只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境、引導(dǎo)得法定會(huì)調(diào)

動(dòng)學(xué)生情緒，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力，要運(yùn)用學(xué)生已掌握的知識(shí)，指導(dǎo)朗讀、領(lǐng)會(huì)情感。

【教學(xué)建議】

1.本文是《黃河大合唱》的一段歌詞，也可以把它當(dāng)作一首詩(shī)歌。其最大的特點(diǎn)是，充滿了豪邁雄壯的氣勢(shì)與愛國(guó)主義的激情。因此，在教學(xué)本文時(shí)，可考慮從詩(shī)歌的角度用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。注意營(yíng)造音樂氛圍，采取角色朗讀，為學(xué)生搭建發(fā)掘內(nèi)心情感、展現(xiàn)能力的平臺(tái)，通過富有感情的朗讀來感染學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。要調(diào)動(dòng)已掌握的朗讀知識(shí)，注意停頓、重音、語調(diào)，讀出感情，讀出作者，讀出自我。

2.感受詩(shī)中展現(xiàn)的民族精神。充分利用教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累。讓學(xué)生理解“黃河”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的特殊地位。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與人生態(tài)度、過程與方法的整合。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛我壯麗河山、愛我燦爛文化、愛我不屈人民、愛我錦繡中華的情感。

讓同學(xué)們查閱資料，熟悉這段歷史。課內(nèi)討論釋放激情，發(fā)表愛國(guó)宣言；課外閱讀相關(guān)作品，擴(kuò)

展見聞、積累素材、學(xué)習(xí)方法、洗滌心靈。

建議教學(xué)時(shí)，注意多媒體視聽資料的使用，對(duì)學(xué)生了解黃河、營(yíng)造朗讀氛圍將收到較好的效果。

建議一課時(shí)完成。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，師生入境。

大屏幕播放一段黃河的錄象，教師配合著朗誦導(dǎo)入語。

黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒

熱血；多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞。

著名的民族音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華

兒女為祖國(guó)而戰(zhàn)斗。

今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神

和愛國(guó)情感的心靈世界。

（二）齊讀詩(shī)歌，把握感情基調(diào)。

師：（緊承導(dǎo)入語）同學(xué)們，讓我們一起放聲朗讀吧！

（學(xué)生朗讀，教師注意學(xué)生朗讀時(shí)有無讀錯(cuò)的字，停頓語調(diào)處理是否得當(dāng)，讀完后及時(shí)評(píng)價(jià)。）

師：強(qiáng)調(diào)“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、氣魄、九曲連環(huán)”中加點(diǎn)詞的讀音。

師：同學(xué)們，朗誦這首詩(shī)應(yīng)把握住怎樣的感情基調(diào)？

明確：豪邁、贊美、有激情、有氣勢(shì)。

（課件出示：黃河頌―――頌黃河）

（三）自由朗讀，理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)情感。

調(diào)動(dòng)自己了解的黃河的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用所掌握的朗讀知識(shí)自己放聲朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

（四）小組設(shè)計(jì)，合作朗讀，領(lǐng)會(huì)情感，讀出作者，讀出自我。

1.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

要求： 人員數(shù)量的搭配----自由組合，人數(shù)不限，男女不限。

歌詞篇幅的選擇------全文或部分。

朗誦形式------形式不限，在有利于表達(dá)情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

選定一個(gè)組長(zhǎng)組織探究、試讀并準(zhǔn)備發(fā)言，談?wù)劄槭裁催@樣設(shè)計(jì)？

2.學(xué)生展示。

（五）點(diǎn)撥領(lǐng)會(huì)，教師范讀，震撼心靈。

1.教師深情誦讀《<黃河>本事》節(jié)選,了解背景，了解《黃河大合唱》。

在誦讀的同時(shí)，屏幕展示：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)。

暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

這時(shí)在河?xùn)|、河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)

秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。

2.激情范讀，震撼心靈。

（六）情感升華，愛國(guó)宣言。

在學(xué)生心靈震顫之時(shí)，順勢(shì)升華學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。讓學(xué)生寫幾句話表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。

寫好后展示。

（七）在歌曲《黃河頌》的演奏中，全班齊誦，激情回蕩中結(jié)束全課。