第一篇：當(dāng)我們遇到魯迅

當(dāng)我們遇到魯迅

高密市康成中學(xué)于學(xué)軍2010年7月28日 06:19 張文勝于10-7-28 10:21推薦魯迅的作品，經(jīng)典，他憂憤深廣的心情、深邃豐富的思想、勇敢艱辛的探索、幽默犀利的文筆，太精辟了。

邱法喜于10-7-28 11:15推薦當(dāng)我們遇到魯迅，想象豐富，啟迪性強(qiáng)，令人嘆服。

王岱于10-7-28 11:30推薦魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文化史繞不過的一個(gè)人物，魯迅又是一個(gè)沉重的話題，如何讀魯迅，如何引導(dǎo)學(xué)生讀魯迅的確需要我們認(rèn)真思考！

當(dāng)我們遇到魯迅

夜深人靜，翻來(lái)覆去，睡不著。白天，在觀看了蘇州十中袁佳、瓊山華僑中學(xué)龍敏兩位老師關(guān)于《祝福》的教學(xué)錄像時(shí)迸發(fā)的感觸，使我難以入睡。她們敢于在公開課上講魯迅，能夠把《祝福》講得非常成功，著實(shí)讓我贊嘆。贊嘆他們高超的授課技巧，更贊嘆她們不畏魯迅的勇氣。那么，當(dāng)我們?cè)谡n堂上遇到魯迅的時(shí)候該怎么辦？如何辦？

魯迅的作品，經(jīng)典，他憂憤深廣的心情、深邃豐富的思想、勇敢艱辛的探索、幽默犀利的文筆。我們幾代人都在讀著《從百草園到三味書屋》“、讀著《社戲》、讀著《孔乙己》、”《阿Q正傳》和《藤野先生》從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一步步走來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，漸漸明理、明法。可當(dāng)我們走上講臺(tái)，遇到魯迅時(shí)都干了些什么?

?魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀。??讀魯迅的作品，好像看不到希望，很壓抑。??魯迅作品幾乎快成了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一塊雞肋。? 在第四屆魯迅論壇上有人如是坦言。于是乎，淺嘗輒

止成了目前我們?cè)诮淌隰斞肝恼聲r(shí)最常見的現(xiàn)象。很多時(shí)候我們教魯迅的作品，都是概括一下作品的主題思想，然后再拿幾個(gè)重點(diǎn)的句段找學(xué)生分析一下，再根據(jù)學(xué)生的賞析回扣一下主題就完了。除此之外感覺就沒有什么可以教的了，甚至有的時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度節(jié)省時(shí)間，重點(diǎn)先講解某一個(gè)模塊的文言文或者是詩(shī)歌單元，而對(duì)于想魯迅這樣的小說(shuō)單元或者是散文、隨筆一類的直接讓學(xué)生讀一讀就算是學(xué)過了。長(zhǎng)此以往，傷害不僅僅是孩子對(duì)魯迅先生文章的閱讀的興趣，傷害的更是孩子那顆應(yīng)該對(duì)周圍的事物善惡美丑敏銳的鑒別能力。進(jìn)而厭惡魯迅，討厭魯迅。在當(dāng)下中學(xué)生群不是流傳著這樣一句話嗎？?語(yǔ)文課堂中，要問我們怕什么？我的回答是一怕文言文，二怕寫作文，三怕學(xué)魯迅。?是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？

郁達(dá)夫說(shuō)：?沒有偉人出現(xiàn)的民族，是可憐的生物之群；有了偉人出現(xiàn)而不珍惜的民族，是沒有希望的奴隸之邦? 魯是一位在世界文學(xué)史上占據(jù)著重要地位的文學(xué)巨匠，他在短篇小說(shuō)、散文、散文詩(shī)、歷史小說(shuō)、雜文各種類型的創(chuàng)作中，都有自己全新的創(chuàng)造。更為可貴的是，作為一個(gè)文人，他的一生是為民族的生存和發(fā)展掙扎奮斗的一生，他用自己的筆堅(jiān)持社會(huì)正義，反抗強(qiáng)權(quán)，保護(hù)青年，培育新生力量。更為重要的是，他來(lái)自中國(guó)，是一個(gè)炎黃子孫，是屬于我們的英雄，這足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。可是，我們?cè)鯓訉?duì)待我們的英雄，我們的文化巨匠呢？我們真的擁護(hù)了嗎？我們真的珍稀了嗎？或許真的沒有。

我們學(xué)習(xí)文章，我們給我們的孩子上語(yǔ)文課的目的，是什么？就像葉圣陶老先生所說(shuō)的那樣?自行做人?、?自行做文?。我們守著這樣好的精神財(cái)富而不用，這是否偏離了語(yǔ)文教學(xué)的軌道。魯迅是大家，他的文章，不能說(shuō)是全部，大多都是我們學(xué)習(xí)的典范，不僅僅是僅局限于思想層面。單就其文章的美，值得學(xué)習(xí)之處，就有很多，含蓄美，是其中的美感之一，拿《祝福》魯四老爺?shù)拿鑼憺槔齺?lái)看。

魯四老爺，一個(gè)封建衛(wèi)道士。魯四老爺好像與眾不同，他對(duì)待祥林嫂雖不是彬彬有禮，卻也是?貌甚閑暇?，少露猙獰，他按約定的數(shù)目給工錢，看不到露骨的剝削壓迫，他不打她，不捆她，不賣她，也沒用閻王地獄恐嚇?biāo)髌分校髡邇H僅寫了他的?皺眉?。祥林嫂死了第一個(gè)丈夫，來(lái)到魯鎮(zhèn)找工作，魯四老爺只是?皺了皺眉?，這?皺眉?就表明了他看人的標(biāo)準(zhǔn)——討厭寡婦；祥林嫂被婆婆搶走，魯四老爺只說(shuō)了兩個(gè)詞?可惡，然而……?，這?可惡?的言外之意，當(dāng)然是別人搶走了他家的傭人，冒犯了他的尊嚴(yán)，而?然而?則表明了他維護(hù)封建禮教的立場(chǎng)，婆婆當(dāng)然有主宰媳婦的權(quán)利；祥林嫂死了第二個(gè)丈夫，又一次來(lái)到魯鎮(zhèn)，魯四老爺也只是皺眉，并暗暗告誡妻子，要慎用此人。對(duì)付祥林嫂，他是不必出面的，殺雞焉用牛刀啊，然而，這兩次皺眉和?可惡，然而……?，不可小覷，在這背后蘊(yùn)含著許許多多的內(nèi)容，極盡含蓄之妙。然而如果有誰(shuí)認(rèn)為魯四老爺，永遠(yuǎn)的持有溫文爾雅、?事理通達(dá)心氣平和?的儒者氣象，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，除夕之夜，當(dāng)他得知祥林嫂死去消息時(shí)，一反儒雅常態(tài)，?且走且高聲的怒罵：‘不早不遲，偏偏在這個(gè)時(shí)侯——這就可見是一個(gè)

謬種！’?多么蠻橫無(wú)理的人性啊，多么冷酷無(wú)情的階級(jí)本性的大暴露啊，這些，在魯迅文章中不應(yīng)該注意嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)了以后難道不會(huì)留下深刻的印象？對(duì)寫作沒有幫助？

或許，語(yǔ)文教學(xué)受高考指揮棒的影響太厲害了。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞一套高考試卷展開的，如高考考文學(xué)常識(shí)，教師就把文學(xué)常識(shí)梳理得很細(xì)；高考考字音字形，教師就在課上聽寫字詞，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。一篇篇文質(zhì)優(yōu)美兼美的文章，就這樣分解得七零八落、面目全非。學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到的往往不是文質(zhì)兼美文章，而是枯燥的字詞和一套一套所謂的解題方法。這樣教語(yǔ)文，學(xué)生的成績(jī)也能在一定程度上提高，但是，這種做法很難真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是以學(xué)生厭惡語(yǔ)文為代價(jià)的，好多學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后甚至上中學(xué)期間，一提到語(yǔ)文就恐懼，一上語(yǔ)文課就昏昏欲睡，不能不說(shuō)跟當(dāng)前好多語(yǔ)文教師的這種教學(xué)方法有很大關(guān)系。在講授魯迅文章時(shí)出現(xiàn)淺嘗輒止的現(xiàn)象很多情況下或許是無(wú)奈之舉吧。但我們絕對(duì)不能因?yàn)檫@而放松了我們對(duì)自身的嚴(yán)格要求。講好魯迅，當(dāng)我們?cè)谟龅紧斞傅臅r(shí)候不敷衍，不淺嘗輒止，我覺得我們語(yǔ)文教師應(yīng)該做到兩個(gè)方面：

一是走進(jìn)魯迅，了解魯迅、尊重魯迅。否則，就可能在我們的語(yǔ)文課堂上犯無(wú)知的錯(cuò)誤，將課堂在轟轟鬧鬧中上到虛無(wú)。我的一位曾經(jīng)教過我的語(yǔ)文老師，很久遠(yuǎn)了，只要是一講到魯迅，就會(huì)像大學(xué)教授一樣滔滔不絕的大講魯迅的婚戀史，除此以外，毫無(wú)收獲。據(jù)我所

知作為中學(xué)語(yǔ)文老師，沒有讀過《魯迅全集》的恐怕不在少數(shù)，因?yàn)樽x得少，對(duì)魯迅的理解難免失之偏頗，淺讀、偏讀、誤讀的現(xiàn)象自然時(shí)有發(fā)生。?問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?，簡(jiǎn)單的說(shuō)，老師不會(huì)，學(xué)生怎么會(huì)呢？老師理解不懂，學(xué)生怎么又喜歡閱讀和深入鉆研閱讀呢？正確理解和看待魯迅及其作品在文化方面的地位呢？這樣在語(yǔ)文課堂上，面對(duì)魯迅，我們還能講什么？

二是應(yīng)對(duì)魯迅的杰出歷史貢獻(xiàn)充滿應(yīng)有的崇敬之情；應(yīng)充分發(fā)掘魯迅作品蘊(yùn)含的豐富情感因素。

我們當(dāng)代人必須學(xué)習(xí)魯迅、理解魯迅，從魯迅的偉大人格力量中不斷吸取養(yǎng)料的重要原因是什么？學(xué)習(xí)魯迅，重要的是學(xué)習(xí)一種力量，學(xué)習(xí)一種精神!魯迅的?立人?精神，是魯迅精神靈魂。?橫媚冷對(duì)千夫指?的錚錚鐵骨的精神，讓我們有足夠的勇氣去面對(duì)坎坷的人生；?俯首甘為孺子牛?的精神，讓我們有足夠的熱情對(duì)人民耿耿忠心，有益于社會(huì)，有益于民眾，有愛心、耐心去面對(duì)身邊的弱勢(shì)群體。魯迅的很多東西已經(jīng)構(gòu)成了我們的文化源點(diǎn)，中學(xué)時(shí)期應(yīng)該給學(xué)生打好精神底子。

啰里啰唆，贅言了一大篇，有不當(dāng)之處，尚請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第二篇：當(dāng)我們遇到魯迅

當(dāng)我們遇到魯迅

高密市康成中學(xué) 于學(xué)軍 2010年7月28日 06:19 張文勝于10-7-28 10:21推薦魯迅的作品，經(jīng)典，他憂憤深廣的心情、深邃豐富的思想、勇敢艱辛的探索、幽默犀利的文筆，太精辟了。

邱法喜于10-7-28 11:15推薦當(dāng)我們遇到魯迅，想象豐富，啟迪性強(qiáng)，令人嘆服。

王岱于10-7-28 11:30推薦魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文化史繞不過的一個(gè)人物，魯迅又是一個(gè)沉重的話題，如何讀魯迅，如何引導(dǎo)學(xué)生讀魯迅的確需要我們認(rèn)真思考！

當(dāng)我們遇到魯迅

夜深人靜，翻來(lái)覆去，睡不著。白天，在觀看了蘇州十中袁佳、瓊山華僑中學(xué)龍敏兩位老師關(guān)于《祝福》的教學(xué)錄像時(shí)迸發(fā)的感觸，使我難以入睡。她們敢于在公開課上講魯迅，能夠把《祝福》講得非常成功，著實(shí)讓我贊嘆。贊嘆他們高超的授課技巧，更贊嘆她們不畏魯迅的勇氣。那么，當(dāng)我們?cè)谡n堂上遇到魯迅的時(shí)候該怎么辦？如何辦？

魯迅的作品，經(jīng)典，他憂憤深廣的心情、深邃豐富的思想、勇敢艱辛的探索、幽默犀利的文筆。我們幾代人都在讀著《從百草園到三味書屋》“、讀著《社戲》、讀著《孔乙己》、”《阿Q正傳》和《藤野先生》從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一步步走來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，漸漸明理、明法。可當(dāng)我們走上講臺(tái)，遇到魯迅時(shí)都干了些什么?

?魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀。??讀魯迅的作品，好像看不到希望，很壓抑。??魯迅作品幾乎快成了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一塊雞肋。? 在第四屆魯迅論壇上有人如是坦言。于是乎，淺嘗輒止成了目前我們?cè)诮淌隰斞肝恼聲r(shí)最常見的現(xiàn)象。很多時(shí)候我們教魯迅的作品，都是概括一下作品的主題思想，然后再拿幾個(gè)重點(diǎn)的句段找學(xué)生分析一下，再根據(jù)學(xué)生的賞析回扣一下主題就完了。除此之外感覺就沒有什么可以教的了，甚至有的時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度節(jié)省時(shí)間，重點(diǎn)先講解某一個(gè)模塊的文言文或者是詩(shī)歌單元，而對(duì)于想魯迅這樣的小說(shuō)單元或者是散文、隨筆一類的直接讓學(xué)生讀一讀就算是學(xué)過了。長(zhǎng)此以往，傷害不僅僅是孩子對(duì)魯迅先生文章的閱讀的興趣，傷害的更是孩子那顆應(yīng)該對(duì)周圍的事物善惡美丑敏銳的鑒別能力。進(jìn)而厭惡魯迅，討厭魯迅。在當(dāng)下中學(xué)生群不是流傳著這樣一句話嗎？?語(yǔ)文課堂中，要問我們怕什么？我的回答是一怕文言文，二怕寫作文，三怕學(xué)魯迅。?是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？

郁達(dá)夫說(shuō)：?沒有偉人出現(xiàn)的民族，是可憐的生物之群；有了偉人出現(xiàn)而不珍惜的民族，是沒有希望的奴隸之邦? 魯是一位在世界文學(xué)史上占據(jù)著重要地位的文學(xué)巨匠，他在短篇小說(shuō)、散文、散文詩(shī)、歷史小說(shuō)、雜文各種類型的創(chuàng)作中，都有自己全新的創(chuàng)造。更為可貴的是，作為一個(gè)文人，他的一生是為民族的生存和發(fā)展掙扎奮斗的一生，他用自己的筆堅(jiān)持社會(huì)正義，反抗強(qiáng)權(quán)，保護(hù)青年，培育新生力量。更為重要的是，他來(lái)自中國(guó)，是一個(gè)炎黃子孫，是屬于我們的英雄，這足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。可是，我們?cè)鯓訉?duì)待我們的英雄，我們的文化巨匠呢？我們真的擁護(hù)了嗎？我們真的珍稀了嗎？或許真的沒有。我們學(xué)習(xí)文章，我們給我們的孩子上語(yǔ)文課的目的，是什么？就像葉圣陶老先生所說(shuō)的那樣?自行做人?、?自行做文?。我們守著這樣好的精神財(cái)富而不用，這是否偏離了語(yǔ)文教學(xué)的軌道。魯迅是大家，他的文章，不能說(shuō)是全部，大多都是我們學(xué)習(xí)的典范，不僅僅是僅局限于思想層面。單就其文章的美，值得學(xué)習(xí)之處，就有很多，含蓄美，是其中的美感之一，拿《祝福》魯四老爺?shù)拿鑼憺槔齺?lái)看。

一個(gè)封建衛(wèi)道士。魯四老爺好像與眾不同，他對(duì)待祥林嫂雖不是彬彬有禮，卻也是?貌甚閑暇?，少露猙獰，他按約定的數(shù)目給工錢，看不到露骨的剝削壓迫，他不打她，不捆她，不賣她，也沒用閻王地獄恐嚇?biāo)髌分校髡邇H僅寫了他的?皺眉?。祥林嫂死了第一個(gè)丈夫，來(lái)到魯鎮(zhèn)找工作，魯四老爺只是?皺了皺眉?，這?皺眉?就表明了他看人的標(biāo)準(zhǔn)——討厭寡婦；祥林嫂被婆婆搶走，魯四老爺只說(shuō)了兩個(gè)詞?可惡，然而……?，這?可惡?的言外之意，當(dāng)然是別人搶走了他家的傭人，冒犯了他的尊嚴(yán)，而?然而?則表明了他維護(hù)封建禮教的立場(chǎng)，婆婆當(dāng)然有主宰媳婦的權(quán)利；祥林嫂死了第二個(gè)丈夫，又一次來(lái)到魯鎮(zhèn)，魯四老爺也只是皺眉，并暗暗告誡妻子，要慎用此人。對(duì)付祥林嫂，他是不必出面的，殺雞焉用牛刀啊，然而，這兩次皺眉和?可惡，然而……?，不可小覷，在這背后蘊(yùn)含著許許多多的內(nèi)容，極盡含蓄之妙。然而如果有誰(shuí)認(rèn)為魯四老爺，永遠(yuǎn)的持有溫文爾雅、?事理通達(dá)心氣平和?的儒者氣象，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，除夕之夜，當(dāng)他得知祥林嫂死去消息時(shí)，一反儒雅常態(tài)，?且走且高聲的怒罵：‘不早不遲，偏偏在這個(gè)時(shí)侯——這就可見是一個(gè)謬種！’?多么蠻橫無(wú)理的人性啊，多么冷酷無(wú)情的階級(jí)本性的大暴露啊，這些，在魯迅文章中不應(yīng)該注意嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)了以后難道不會(huì)留下深刻的印象？對(duì)寫作沒有幫助？

或許，語(yǔ)文教學(xué)受高考指揮棒的影響太厲害了。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞一套高考試卷展開的，如高考考文學(xué)常識(shí)，教師就把文學(xué)常識(shí)梳理得很細(xì)；高考考字音字形，教師就在課上聽寫字詞，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。一篇篇文質(zhì)優(yōu)美兼美的文章，就這樣分解得七零八落、面目全非。學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到的往往不是文質(zhì)兼美文章，而是枯燥的字詞和一套一套所謂的解題方法。這樣教語(yǔ)文，學(xué)生的成績(jī)也能在一定程度上提高，但是，這種做法很難真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是以學(xué)生厭惡語(yǔ)文為代價(jià)的，好多學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后甚至上中學(xué)期間，一提到語(yǔ)文就恐懼，一上語(yǔ)文課就昏昏欲睡，不能不說(shuō)跟當(dāng)前好多語(yǔ)文教師的這種教學(xué)方法有很大關(guān)系。在講授魯迅文章時(shí)出現(xiàn)淺嘗輒止的現(xiàn)象很多情況下或許是無(wú)奈之舉吧。但我們絕對(duì)不能因?yàn)檫@而放松了我們對(duì)自身的嚴(yán)格要求。講好魯迅，當(dāng)我們?cè)谟龅紧斞傅臅r(shí)候不敷衍，不淺嘗輒止，我覺得我們語(yǔ)文教師應(yīng)該做到兩個(gè)方面：

一是走進(jìn)魯迅，了解魯迅、尊重魯迅。否則，就可能在我們的語(yǔ)文課堂上犯無(wú)知的錯(cuò)誤，將課堂在轟轟鬧鬧中上到虛無(wú)。我的一位曾經(jīng)教過我的語(yǔ)文老師，很久遠(yuǎn)了，只要是一講到魯迅，就會(huì)像大學(xué)教授一樣滔滔不絕的大講魯迅的婚戀史，除此以外，毫無(wú)收獲。據(jù)我所知作為中學(xué)語(yǔ)文老師，沒有讀過《魯迅全集》的恐怕不在少數(shù)，因?yàn)樽x得少，對(duì)魯迅的理解難免失之偏頗，淺讀、偏讀、誤讀的現(xiàn)象自然時(shí)有發(fā)生。?問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?，簡(jiǎn)單的說(shuō)，老師不會(huì)，學(xué)生怎么會(huì)呢？老師理解不懂，學(xué)生怎么又喜歡閱讀和深入鉆研閱讀呢？正確理解和看待魯迅及其作品在文化方面的地位呢？這樣在語(yǔ)文課堂上，面對(duì)魯迅，我們還能講什么？

二是應(yīng)對(duì)魯迅的杰出歷史貢獻(xiàn)充滿應(yīng)有的崇敬之情；應(yīng)充分發(fā)掘魯迅作品蘊(yùn)含的豐富情感因素。

我們當(dāng)代人必須學(xué)習(xí)魯迅、理解魯迅，從魯迅的偉大人格力量中不斷吸取養(yǎng)料的重要原因是什么？學(xué)習(xí)魯迅，重要的是學(xué)習(xí)一種力量，學(xué)習(xí)一種精神!魯迅的?立人?精神，是魯迅精神靈魂。?橫媚冷對(duì)千夫指?的錚錚鐵骨的精神，讓我們有足夠的勇氣去面對(duì)坎坷的人生；?俯首甘為孺子牛?的精神，讓我們有足夠的熱情對(duì)人民耿耿忠心，有益于社會(huì)，有益于民眾，有愛心、耐心去面對(duì)身邊的弱勢(shì)群體。魯迅的很多東西已經(jīng)構(gòu)成了我們的文化源點(diǎn)，中學(xué)時(shí)期應(yīng)該給學(xué)生打好精神底子。

啰里啰唆，贅言了一大篇，有不當(dāng)之處，尚請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第三篇：當(dāng)我們遇到挫折時(shí)教案黃飛

當(dāng)我們遇到挫折時(shí)??

——“做陽(yáng)光學(xué)子”心理健康輔導(dǎo)

江陰市要塞中學(xué)

黃飛

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：通過本次心理輔導(dǎo)課，學(xué)生了解挫折在人生道路上的不可避免，提高挫折的承受力，掌握應(yīng)對(duì)挫折的正確方法。

2．情感：學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)挫折并努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。

3．行為：通過討論發(fā)言等活動(dòng)，學(xué)生能夠正確對(duì)待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對(duì)待挫折的辦法。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用積極的、向上的態(tài)度對(duì)待挫折。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教學(xué)課件、心理測(cè)試材料、調(diào)查問卷材料、卡片等。

2．課前學(xué)生做好“中學(xué)生心理健康調(diào)查”。【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課 以視頻“假肢舞者的逆襲”——512大地震的幸存者廖智的故事導(dǎo)入。

在汶川地震中，廖智被掩埋26個(gè)小時(shí)，失去女兒，失去家庭，失去雙腿。她說(shuō)：“我連雙腿都失去了，還有什么挫折可怕的？”廖智強(qiáng)忍悲痛，戴上了假肢，繼續(xù)著她的舞蹈夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)“假肢舞者的逆襲”。

同學(xué)們沒有經(jīng)歷過這么巨大的災(zāi)難，但是在生活和學(xué)習(xí)中也會(huì)面臨一些壓力，遇到一些挫折。

講授新課

一、認(rèn)識(shí)挫折

挫折是指人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

挫折面前人人平等。中學(xué)生遇到的挫折主要是學(xué)習(xí)、家庭、生活、情感等方面的。中學(xué)生正處于青春期，生理上迅速發(fā)育，個(gè)人動(dòng)機(jī)和需要迅速增長(zhǎng)。但是由于青少年個(gè)性心理發(fā)展尚不完善，一旦遭受挫折就容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差，陷入消極情緒。此外，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈也是青少年受挫折的重要原因。

然而并不是每個(gè)人都能成功應(yīng)對(duì)挫折??

【案例一】2013年1月，江蘇揚(yáng)州某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生張某在五樓跳下，走完了短暫的人生……在遺書中張某表示因?yàn)椤昂蕖薄ⅰ昂ε隆倍坏貌贿x擇“這條路”。

【案例二】2013年9月，江西撫州臨川二中高三學(xué)生雷某因在課間玩手機(jī)被班主任孫某收走并被要求通知家長(zhǎng)到校。雷某懷恨在心，乘孫某在辦公室備課毫無(wú)防備的情況下將其殺害。同學(xué)們?cè)谟龅嚼щy挫折時(shí)是怎么辦的？

（現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試）引入“逆商”概念：心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商（IQ）、高情商(EQ)和高挫折商(即逆商，AQ）這三個(gè)因素。在IQ、EQ都跟別人相差不大的情況下，挫折商（AQ）對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用。

材料：馬云的故事——高AQ人的代表

1982年，18歲的馬云經(jīng)歷了第一次高考的失敗

1983年，馬云再次高考依然失敗，總分離錄取線140分。

1984年，第三次高考，勉強(qiáng)被杭州師范學(xué)院以專科生錄取。當(dāng)時(shí)他的成績(jī)是專科分?jǐn)?shù)，離本科線還差5分，但恰好本科沒招滿人，馬云就這樣幸運(yùn)地上了本科。

1997年馬云第一份事業(yè)“中國(guó)黃頁(yè)”失敗。

1999年在北京，35歲的馬云遭逢人生第二次創(chuàng)業(yè)失敗。后依靠50萬(wàn)創(chuàng)業(yè)資金回到杭州從事電子商務(wù)……

如今，馬云創(chuàng)辦了阿里巴巴集團(tuán)、淘寶網(wǎng)、支付寶，首位登上《福布斯》雜志封面人物的大陸企業(yè)家。

二、感受挫折

過渡：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。沒有努力期待天上掉餡餅是不現(xiàn)實(shí)的。但是努力了，甚至勝利就在眼前，離成功就差了一點(diǎn)點(diǎn)，最后卻還是失敗了。讓我們通過一個(gè)小游戲來(lái)感受這個(gè)過程。

游戲《蛋的進(jìn)化》 游戲規(guī)則：

1.開始時(shí)，大家都處在“蛋”的狀態(tài)，然后，每?jī)扇艘唤M，進(jìn)行猜拳，贏的升為“小雞”，輸?shù)睦^續(xù)在蛋的狀態(tài)。

2.接著，贏了的隊(duì)員再兩兩一組，進(jìn)行猜拳，贏了的升為小鳥，輸了的回到蛋的狀態(tài)，和同樣處在蛋狀態(tài)的隊(duì)員猜拳……

3.依此類推，直到連贏五次，經(jīng)歷完從蛋—小雞—小鳥—猴—人的“五步曲”，才算勝利。

游戲結(jié)束后重點(diǎn)采訪成為成為“猴”而沒有成為“人”的同學(xué)。

正如這個(gè)游戲的進(jìn)化過程，人生其實(shí)就是一個(gè)不斷地尋找、認(rèn)識(shí)、完善的過程，每一次挫折都能幫助認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。所以，我們要善待挫折。

三、善待挫折

故事新編《被落井下石的驢》：一位鄉(xiāng)下農(nóng)夫有頭老驢子，一天，老驢子不小心跌進(jìn)了一個(gè)深坑。農(nóng)夫聽到驢的哀鳴，目睹它的困境，想了很久，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死，于是，農(nóng)夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海，于是，農(nóng)夫就開始往坑里填土……（學(xué)生將故事編完）

最后的結(jié)果無(wú)外乎兩種：A、老驢喪失了斗志，喪失了活下去的信心，哀嘆命運(yùn)的悲慘，最后被活活的埋葬。B、驢子先被農(nóng)夫的做法嚇壞了，但同時(shí)它也鎮(zhèn)靜下來(lái)，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏著土塊，往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來(lái)一步。不管土塊打到背上有多疼痛，那只老驢子就是不讓自己放棄。不知過了多久，那頭精疲力盡、傷痕累累的老驢子，終于安全地回到了地面。

人們?cè)谏钪校瑢?duì)待挫折不同的態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果，這就告訴我們面對(duì)挫折時(shí)，決不放棄任何的努力，用堅(jiān)強(qiáng)的意志力去克服，最后一定會(huì)戰(zhàn)勝挫折，你們看，原來(lái)用來(lái)埋葬老驢子的泥土堆，最后不是拯救了它嗎？

四、戰(zhàn)勝挫折

過渡：由上面的討論，同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的挫折，不同的人，不同的心態(tài)下往往會(huì)有不同的結(jié)果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，遇到了挫折后我們需要怎樣的心態(tài)呢？應(yīng)該采用哪些方法對(duì)待呢？

（生回答）：寫日記、聽音樂、打球、購(gòu)物等等。

1.堅(jiān)定目標(biāo)，鍥而不舍。當(dāng)你遇到挫折時(shí)，要勇往直前。堅(jiān)定目標(biāo)不變，努力的程度加倍。那么很快，迎接你的就將是成功了。

2.積極應(yīng)對(duì)，調(diào)整心態(tài)。想一想——挫折對(duì)弱者是絆腳石，對(duì)強(qiáng)者是一塊墊腳石；比一比——尺有所短寸有所長(zhǎng)；放一放——退一步海闊天空。

3.學(xué)會(huì)宣泄，擺脫壓力。分散挫折的壓力，不要把痛苦悶在心里，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向老師、同學(xué)或親友傾訴，爭(zhēng)取別人的諒解、同情與幫助，這樣可以減輕挫折感,增強(qiáng)克服挫折的信心。

4.情感轉(zhuǎn)移，尋求升華。轉(zhuǎn)移自己的視線，遭受挫折后，一般人都會(huì)感覺度日如年，這時(shí)，可以通過自己喜愛的體育鍛煉、寫作、書法、繪畫、閱讀、聽音樂等方式，使情緒得以調(diào)節(jié)，情感得以升華。

師生欣賞音樂：信樂團(tuán)《海闊天空》

課堂總結(jié) 歌詞中“海闊天空，在勇敢以后，要拿執(zhí)著，將命運(yùn)的鎖打破”讓我們勇敢地面對(duì)挫折，從失敗中走出來(lái)，重新樹立自信心。雖然跌倒了會(huì)痛，但它能教會(huì)使我們走得更快更穩(wěn)，相信大家一定會(huì)越走越好！

附件1 中學(xué)生心理問卷調(diào)查

年級(jí)__________

性別_______

年齡___________ 下面這個(gè)問卷是為了了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等方面的情況，請(qǐng)大家按實(shí)際情況認(rèn)真填寫，從各選項(xiàng)中選擇一個(gè)，填在每個(gè)題目后面的括號(hào)里。

1、進(jìn)入高中后，對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活，你是否感到不太適應(yīng)（）

a.從來(lái)沒有

b.有時(shí)

c.總是如此

2、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力（）

a.過大

b.過小

c.還可以

3、你認(rèn)為目前你的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心

a.是

b.有時(shí)覺得

c.從沒有

4、你認(rèn)為目前你的壓力來(lái)自于（）

a.老師的期望

b.家庭的期望

c.自己的期望

5、一般情況下，你會(huì)如何緩解自己的壓力（）

a.與別人面對(duì)面交談

b.電話

c.書信

d.網(wǎng)絡(luò)

6、你認(rèn)為高中與初中的關(guān)系（）

a.有很大聯(lián)系

b.基本沒聯(lián)系

c.沒想過

7、如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)（）

a.會(huì)

b.極少

c.不會(huì)

8、你能長(zhǎng)時(shí)間做一件重要但枯燥無(wú)味的事情（）

a.能

b.偶爾可以

c.不能

9、一次考試失利，對(duì)你會(huì)有怎樣的影響（）

a.情緒波動(dòng)很大

b.和以前一樣

c.更加努力

d.認(rèn)為自己很無(wú)能

10、除了老師指定的作業(yè)外，你會(huì)（）

a.學(xué)習(xí)

b.體育活動(dòng)

c.上網(wǎng)

11、總是感到別人沒有充分認(rèn)識(shí)自己，沒有給自己足夠的評(píng)價(jià)（）

a.是

b.沒想過

c.從沒有

12、你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無(wú)力

a.經(jīng)常

b.偶爾

c.從沒有

13、當(dāng)大家注視你時(shí)，你會(huì)（）

a.不好意思

b.無(wú)所謂

c.自豪

14、假如你遇到不順心的事，你通常會(huì)向誰(shuí)傾訴（）

a.家長(zhǎng)

b.老師

c.朋友

d.其他（網(wǎng)友，心理醫(yī)生）

15、如果有一場(chǎng)心理講座，你希望的內(nèi)容是（）

a.情緒調(diào)節(jié)

b.學(xué)習(xí)方法

c.其他（請(qǐng)?zhí)顚懀______

16、開放性題目：你經(jīng)歷最難忘的困難或者挫折是什么？你是怎樣應(yīng)對(duì)的？

附件2 心理測(cè)試：面對(duì)挫折，你會(huì)怎樣？

1．你最好的朋友對(duì)你未能參加他的生日聚會(huì)一直耿耿于懷，甚至不聽你的解釋。你怎么辦?

A 從此不再和他來(lái)往

B不去刻意地改變它，順其自然

C故意制造一次機(jī)會(huì)，讓他也犯一次同樣的錯(cuò)誤．得到心理平衡 2．在討論會(huì)上，你的發(fā)言使會(huì)場(chǎng)氣氛急轉(zhuǎn)直下，你會(huì)：

A尷尬地終止發(fā)言

B我行我素，按自己的思路繼續(xù)講下去

C 用輕松、幽默的語(yǔ)言轉(zhuǎn)移大家的注意力

3．你在多個(gè)場(chǎng)合向班主任表明想做班長(zhǎng)但一直未能如愿，你認(rèn)為原因何在？

A 班主任是個(gè)嫉賢妒能的人

B 幸運(yùn)之神還沒降臨

C 自己能力還不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀

4．你費(fèi)盡心思構(gòu)思的計(jì)劃被主管采用，可你沒有被任命為該計(jì)劃的負(fù)責(zé)人，你會(huì)怎么做？

A心有不甘，辭職走人。

B 一切照舊，默不作聲，服從安排。

C爭(zhēng)取參與該計(jì)劃的實(shí)施。

5、家里出了急事，你必須馬上從外地趕回家，而你卻因種種原因沒有趕上最后一班火車，你的表現(xiàn)是：

A非常懊惱，不停地責(zé)備自己。

B平靜地接受事實(shí)。

C 考慮通過其他辦法趕回家。

6.學(xué)習(xí)進(jìn)展不快甚至有退步時(shí)，你：

A．無(wú)動(dòng)于衷

B．花更多時(shí)間用于學(xué)習(xí)

C．反思自己并向老師和同學(xué)請(qǐng)教 7.經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而感到疲勞時(shí)：

A．總是想著疲勞，腦子不好使了。

B．以懸梁刺股般的精神堅(jiān)持不讓自己睡著

C．休息一段時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

8.當(dāng)老師給了你很難完成的任務(wù)時(shí)，你會(huì)：

A．頂回去了事

B．能完成多少是多少

C．千方百計(jì)干好

分析：以上選項(xiàng)得分為A—0分，B—1分，C—2分

0—6分：面對(duì)逆境，你經(jīng)常逃避，你的逆境控制力極低，對(duì)你所面臨的局面，除了被動(dòng)受制，就是束手無(wú)策，這說(shuō)明你的性格比較被動(dòng)，在困難面前很容易退縮。建議你除了要加強(qiáng)自身修養(yǎng)之外，還要努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極、主動(dòng)地參與社交活動(dòng)．

7-12分：你的逆境控制力雖不至于成為你成功的絆腳石，但也不足以讓你取得成功，你有改變局面的愿望，但往往又希望天上掉餡餅，建議你丟掉“比上不足比下有余”的念頭，再向前邁一步。

13—16分：你的逆境控制力已經(jīng)收發(fā)自如了，但切記不要過于沖動(dòng)和炫耀。如果能謙虛謹(jǐn)慎地加以利用，將會(huì)如虎添冀。

第四篇：當(dāng)大學(xué)生遇到黑社會(huì)

當(dāng)大學(xué)生遇到黑社會(huì)

兩名大學(xué)生滿懷希望到一個(gè)名叫卡隆會(huì)所的地方面試，沒想到等待他們的竟是這樣一個(gè)今生都難以忘懷的一段經(jīng)歷。當(dāng)他們第一次走進(jìn)那個(gè)地方，一個(gè)個(gè)KTV包房讓他們信以為真，他們以為這就是他們暑期工作的地方，雖然做KTV服務(wù)員要在夜間上班，但他們認(rèn)為能找到一個(gè)穩(wěn)定的工作就應(yīng)經(jīng)不錯(cuò)了，他們已經(jīng)開始幻想以后的工作將是怎樣美好的情境了。

但是他們進(jìn)去之后卻面對(duì)的是漫長(zhǎng)的等待，兩個(gè)人就在一件包房里靜靜地等著。既然他們說(shuō)讓等，等一下也無(wú)所謂。可就在這一個(gè)多小時(shí)的等待中他們就已經(jīng)感覺事情沒那么簡(jiǎn)單，外面一直都有人走動(dòng)著，時(shí)而傳來(lái)吵架的聲音，這讓兩名大學(xué)生開始有了些警惕，但為了能夠工作還是選擇繼續(xù)等。

外面終于沒什么聲音了，這時(shí)自稱是經(jīng)理助理的人要他們到經(jīng)理那里面試，于是他們跟著進(jìn)了另外一個(gè)包房。進(jìn)去之后他們看到了三個(gè)人，自稱是王總的那個(gè)人向他們?cè)儐柫岁P(guān)于前一天人事部經(jīng)理的一個(gè)初試，兩名大學(xué)生如實(shí)回答：每人在漕寶路蓮花路那里交了200塊的IC卡辦理費(fèi)用及200塊的服裝押金（他們聲稱工作結(jié)束會(huì)退還的），他們以為可以簽合同并且公司會(huì)安排住宿了。可“王總”卻說(shuō)服裝押金是350，每人還差150，工作時(shí)要用對(duì)講機(jī)，每人500塊押金，這樣算下來(lái)，每人還要付650（聲稱工作結(jié)束之后會(huì)退還）。這時(shí)候已經(jīng)露出狐貍尾巴了，兩名大學(xué)生想找個(gè)理由離開，無(wú)奈人家在查看他們身份證的時(shí)候已經(jīng)將其扣下，要身份證無(wú)果，兩名大學(xué)生也無(wú)法脫身，懷著僥幸心理決定交錢。但是身上現(xiàn)金不足，于是他們要求工作之后再繳納，卻不料被逼到附近取款機(jī)取錢，此時(shí)已毫無(wú)退路。

當(dāng)他們?nèi)″X之后并繳納了費(fèi)用后，他們依然沒有遇到想象中的簽合同，而是一個(gè)紅包，他們被趕了出去，要求商量一下，之后進(jìn)來(lái)把紅包再交給經(jīng)理，他們無(wú)奈了。第一次放進(jìn)去66換來(lái)的是一頓呵斥，第二次的666換來(lái)了工作地址。可換來(lái)的是什么樣的工作地址呢？找不到地方，聯(lián)系人手機(jī)號(hào)暫停服務(wù)，被騙結(jié)束，該回家了。

第五篇：當(dāng)愛迪生遇到手機(jī)

當(dāng)愛迪生遇到手機(jī)

當(dāng)愛迪生遇到手機(jī)時(shí)，一定會(huì)豎起大拇指說(shuō)：“好”。

人們?cè)趯?duì)當(dāng)下科技進(jìn)步感到驚訝時(shí)，也會(huì)感嘆自己對(duì)追求更新?lián)Q代的“勞累”。就好比手機(jī)，品種紛繁復(fù)雜，同品種的更新?lián)Q代，不同品種的各色功能軟件。對(duì)應(yīng)的各色用戶，擁有特色風(fēng)格。老人手機(jī)，一般小屏幕大字聲音洪亮；年輕人手機(jī)，一般大觸屏音質(zhì)好時(shí)尚；青年人，一般防摔耐用。值得人們調(diào)侃的是，愛迪生遇到了手機(jī)，會(huì)是什么樣的一種表情及想法呢？

眾所周知，愛迪生一生最大的貢獻(xiàn)，在于發(fā)明了電燈泡極其一生的科研精神。他與我們現(xiàn)代文明相隔幾個(gè)世紀(jì)，幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展足以讓他產(chǎn)生“十萬(wàn)個(gè)為什么”。比如，他遇到了手機(jī)第一感覺一定是“這是個(gè)什么小東西？”。當(dāng)人們告訴他這是手機(jī)之后，一定會(huì)追問這個(gè)手機(jī)是用來(lái)干嘛的，等等一些對(duì)與現(xiàn)代人感到非常幼“智”的問題。幼“智”的問題過后，以愛迪生的科研精神，就會(huì)進(jìn)一步地了解手機(jī)的功能及軟件。我們可以想象，當(dāng)手機(jī)可以照明時(shí)，他可能又腦子瘋狂地“短路”。會(huì)問“這個(gè)小東西怎么會(huì)發(fā)出比鎢絲還更明亮的光？”；“鎢絲是最理想的燈絲材料了，為什么它都不用到燈絲！”；“難道我以前的那些努力不及這個(gè)一丁點(diǎn)嗎？”是的，強(qiáng)烈的探知精神有可能會(huì)令他面臨崩潰。

我們需要告訴他，這些科技成就，并非一人之力所能及也。而是幾個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)個(gè)像他一樣優(yōu)秀的科學(xué)家，一點(diǎn)一滴的積累而成的結(jié)晶。其中，每一個(gè)人的貢獻(xiàn)是不容忽視的。所以，現(xiàn)代科技的每一次更新?lián)Q代，都是站在前人的巨肩之上。其實(shí)，我們對(duì)前輩所繼承的不只是科技知識(shí)，更重要的是他們的科研精神。愛迪生為找到合適燈泡的燈絲，實(shí)驗(yàn)了無(wú)數(shù)遍。一股不放棄的倔勁，后人們婦孺皆知。科研的精神包羅種種，愛迪生精神只是其中之一。在這面旗幟之下，才能引領(lǐng)人類的文明發(fā)展，科技才能越來(lái)越發(fā)達(dá)。

我們還可以再想像，愛迪生以他聰明的頭腦，堅(jiān)韌的心理，千山萬(wàn)水般“險(xiǎn)阻”之后，終于明白手機(jī)是個(gè)什么樣的科技產(chǎn)品。它對(duì)于人們的交流方式，給人們的娛樂方式，甚至購(gòu)物方式……多么的便捷啊！世界早也不再黑暗分明，人們的生活也不再屈于天氣因素。人類已經(jīng)按照自己的想法在生活，無(wú)論太空游完抑或深海作業(yè)等等，無(wú)一不入。

愛迪生由心的豎起大拇指了，話也不多說(shuō)，就一個(gè)字“好”，他也該帶著喜愛的手機(jī)返回他們的時(shí)代了。他們的時(shí)代遇到了爆炸性新聞，然而，可笑的是愛迪生手上只有一個(gè)手機(jī)，無(wú)論他怎么像人們?cè)趺唇忉專瑒e人一竅不通……然而，現(xiàn)代人該為手機(jī)這種高科技產(chǎn)品感到驕傲，但更應(yīng)表現(xiàn)淡定。