第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文組課題實(shí)施計(jì)劃

六年級(jí)語(yǔ)文組課題實(shí)施計(jì)劃

《小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與評(píng)價(jià)策略方法研究》

2016-2017年第二學(xué)年

陸秀花

一、理論依據(jù)

課題主持人是學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、具備一定的理論水平和實(shí)踐能力，有突出的研究專長(zhǎng)。課題組主要成員由學(xué)校優(yōu)秀青年教師以及學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)骨干力量構(gòu)成，他們不但具有年輕人的勇于探索與創(chuàng)新的精神還有名師的一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑，又有一定的理論研究水平。課題組為了搞好本課題做了大量準(zhǔn)備工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)查閱了大量的資料；購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的教學(xué)資料、資源；查閱有關(guān)國(guó)內(nèi)高效教學(xué)研究現(xiàn)狀的文章；考察了有關(guān)課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，觀摩了大量的優(yōu)質(zhì)課，充分討論了課題的可行性。加上我校對(duì)教育科研工作十分重視，積極支持老師搞教育科研，如科研業(yè)務(wù)費(fèi)：課題開(kāi)題論證、結(jié)題費(fèi)、調(diào)查問(wèn)卷等的材料費(fèi)、專題研討會(huì)費(fèi)用，還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)，學(xué)校都給予報(bào)銷(xiāo)。結(jié)題后，對(duì)承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

二、研究目的意義

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要內(nèi)容，作文能力的好壞，直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。習(xí)作教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，在作文教學(xué)研究領(lǐng)域，一直側(cè)重于“寫(xiě)前指導(dǎo)”的研究，對(duì)作文的“批改與評(píng)價(jià)”卻些許的忽略。教師在作文評(píng)改中耗費(fèi)時(shí)間與精力很多，收效卻甚微。主要原因是作文評(píng)改形式單一。本課題的研究目的在于改變現(xiàn)行小學(xué)作文評(píng)價(jià)的基本模式，建立起一套完整的有利于培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生以一個(gè)積極主動(dòng)、有發(fā)展和創(chuàng)造潛能的主體參與整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分發(fā)揮自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生評(píng)改能力的提高，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

三、本學(xué)年研究目標(biāo)

1、通過(guò)課題研究，改變現(xiàn)行小學(xué)作文評(píng)價(jià)的基本模式，建立起一套完整的有利于培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2、通過(guò)課題的研究，促使學(xué)生以一個(gè)積極主動(dòng)、有發(fā)展和創(chuàng)造潛能的主體參與整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分發(fā)揮自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生評(píng)改能力的提高，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

3、建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的寫(xiě)作、鑒賞水平

四、研究?jī)?nèi)容及重難點(diǎn)

1、深入解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高年級(jí)作文批改的要求。

2、通過(guò)實(shí)踐研究，探索一條促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的習(xí)作多元化的評(píng)價(jià)新路子，既從根本上改變教師精批細(xì)改、耗時(shí)低效的做法，又能真正從宏觀到微觀地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批改，從而激發(fā)師生雙方的積極性，打破“學(xué)生寫(xiě)老師改”的傳統(tǒng)觀念。

3、通過(guò)作文講評(píng)課為“改”創(chuàng)造條件，使小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的相關(guān)要求。

4、學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改，自評(píng)自改作文的方式方法探究。

5、探尋高年級(jí)學(xué)生參與作文評(píng)改的課堂模式。

重點(diǎn)是通過(guò)本課題的研究，使作文的批改與評(píng)價(jià)從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

難點(diǎn)是作文的批改與評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改。

五、研究方法

1、行動(dòng)研究法：組織校本教研，認(rèn)真做好教學(xué)活動(dòng)資料的收集、整理和記錄。

3、調(diào)查研究法：通過(guò)對(duì)本校各年級(jí)習(xí)作情況進(jìn)行觀察研究，了解學(xué)生習(xí)作水平、寫(xiě)作興趣，探討實(shí)施策略并制定具體步驟，推廣研究成果。

六、研究步驟

實(shí)施研究階段（2017年3月——2017年12月底）

根據(jù)課題研究方案組織實(shí)施，并做好對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、記錄、調(diào)研、研討展示等工作。

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積累和甄選與本課題有關(guān)的材料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等作研究借鑒用。

2、做好作文講評(píng)工作。通過(guò)作文講評(píng)對(duì)評(píng)改方法和角度進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范化的進(jìn)行評(píng)改。

3、認(rèn)真總結(jié)、分析當(dāng)前本年級(jí)階段作文批改和習(xí)作講評(píng)中存在的問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)有關(guān)課標(biāo)要求。

4、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)合現(xiàn)有的作文批改、評(píng)價(jià)方式，引入學(xué)生作文自評(píng)、互評(píng)的方式幫助學(xué)生切實(shí)提高寫(xiě)作水平

5、開(kāi)展課題研究課堂教學(xué)展示課。組織聽(tīng)評(píng)課、收集優(yōu)秀教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。

6、召開(kāi)課題組經(jīng)驗(yàn)交流，交流研討實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，反思實(shí)驗(yàn)情況，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。做好階段總結(jié)工作，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、階段性報(bào)告等。

七、研究活動(dòng)安排

二月：制定課題研究計(jì)劃。

三月：搜集理論學(xué)習(xí)材料，整理成冊(cè)，并進(jìn)行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中習(xí)作建議的學(xué)習(xí)。

四月份：配合課題組進(jìn)行課題展示課，并做好關(guān)于課題的經(jīng)驗(yàn)交流，搜集理論學(xué)習(xí)材料。

五月：配合課題組開(kāi)展學(xué)生作文競(jìng)賽活動(dòng)，將優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作展覽，起到范文引路的作用。做到資料搜集整理，并配合課題組做好《小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與評(píng)價(jià)策略方法研究》經(jīng)驗(yàn)交流。六月：將搜集到的資料整理，做好歸檔工作。

第二篇：語(yǔ)文組課題研究計(jì)劃個(gè)人計(jì)劃

2011——2012學(xué)第一學(xué)期語(yǔ)文組課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，積極進(jìn)行實(shí)踐，以合作共贏引領(lǐng)個(gè)體研究，提高備課、上課的有效性，重視作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)行為，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

1、通過(guò)研究和實(shí)踐，對(duì)已修訂的部分教學(xué)常規(guī)進(jìn)行實(shí)踐論證，研制出一套體現(xiàn)新課程理念、適合本校校情的教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期主要關(guān)注課堂教學(xué)中的師生評(píng)價(jià)以及作業(yè)的設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)與考核評(píng)價(jià)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2、通過(guò)研究和實(shí)踐，進(jìn)一步建構(gòu)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)行為的工作機(jī)制。

3、通過(guò)研究和實(shí)踐，促使教師將課改理念真正落實(shí)為課堂教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)的效能，并提升教師的實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。

4、通過(guò)研究和實(shí)踐，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我反思的能力，提高其綜合素質(zhì)。

三、本學(xué)期研究重點(diǎn)內(nèi)容：

1、繼續(xù)研制體現(xiàn)新課程理念、適合本校的教學(xué)常規(guī)和工作機(jī)制。

2、有重點(diǎn)地抓好課堂教學(xué)中的師生、生生評(píng)價(jià)；作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)這二個(gè)方面的學(xué)習(xí)和行動(dòng)研究。

考核與評(píng)價(jià)：重點(diǎn)研究課堂教學(xué)中的師生、生生評(píng)價(jià)。力求做到以生為本，評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。

作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)：以“六個(gè)必須”構(gòu)建“有效作業(yè)”機(jī)制，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的反饋分析

①作業(yè)的設(shè)計(jì)必須符合新課標(biāo)、新課程教學(xué)要求，扣住能力，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。②題目的選擇必須精益求精。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要覆蓋，每道題目都要有思維價(jià)值，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要強(qiáng)化訓(xùn)練。

③作業(yè)的難度必須控制，不同學(xué)段必須形成梯度。

④作業(yè)的題量必須適當(dāng)。根據(jù)不同時(shí)段課時(shí)設(shè)計(jì)的不同規(guī)定，合理確定作業(yè)量，試驗(yàn)后控制到題數(shù)和題型。要確保學(xué)生每天總體作業(yè)量適當(dāng)，確保學(xué)生有一定的思考、閱讀時(shí)間。⑤作業(yè)的布置必須分層，批改必須及時(shí)。批改要有記錄，主要是記載學(xué)生成績(jī)、答題中的亮點(diǎn)、不足、暴露出來(lái)的知識(shí)薄弱點(diǎn)。

⑥作業(yè)的評(píng)講必須有針對(duì)性，評(píng)講的起點(diǎn)是學(xué)生易錯(cuò)、易混的題目，評(píng)講的重點(diǎn)是要讓學(xué)生充分暴露錯(cuò)誤的思維過(guò)程。新授課作業(yè)評(píng)講要簡(jiǎn)練高效，堅(jiān)決反對(duì)面面俱到。

四、具體措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)——自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。

課題組組長(zhǎng)定期組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論知識(shí)，提高本組教師對(duì)研究專題的認(rèn)識(shí)。[組長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)理論的推薦學(xué)習(xí)，組織開(kāi)展好“主題式對(duì)話”至少1次。]課題組成員個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教科研能力。[注意：學(xué)習(xí)專題與課題研究重點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)體會(huì)的撰寫(xiě)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。向本組成員推薦閱讀至少一次，并撰寫(xiě)好推薦理由;每月至少完成一次個(gè)人自學(xué)，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。]

2、積極實(shí)踐——讀書(shū)理性思考與課例行動(dòng)研究相結(jié)合。

（1）積極開(kāi)展課題研討活動(dòng)。如課題研討課的觀摩、外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)、教學(xué)反思的切磋等。做實(shí)踐的研究者，研究的實(shí)踐者。

（2）課題組成員每學(xué)年圍繞一個(gè)專題上公開(kāi)研究課至少1次。積極參與課題組的課堂研討活動(dòng)，圍繞研究重點(diǎn)發(fā)表聽(tīng)課意見(jiàn)。注重研究日常化，認(rèn)真撰寫(xiě)“教材研讀”至少3次，“課

堂觀察與反思”至少3次，作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋分析至少3次。結(jié)合本學(xué)期研究重點(diǎn)，期末至少撰寫(xiě)一篇關(guān)于課堂師生、生生評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)性文章或研究總結(jié)。〔可以是思考、收獲〕

（3）開(kāi)展現(xiàn)行教學(xué)常規(guī)的討論、修訂，不斷完善，用以指導(dǎo)現(xiàn)行的教學(xué)工作，不斷優(yōu)化教學(xué)行為。

3、勤于總結(jié)——個(gè)體研究和合作共嬴相結(jié)合。

各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在網(wǎng)上呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。

期末要結(jié)合一學(xué)期本人的研究情況撰寫(xiě)好研究小結(jié)（可以是研究的體會(huì)和收獲，也可以是對(duì)該課題深入的思考和研究方案的修訂等等）。每學(xué)年至少要撰寫(xiě)一篇課題論文，要積極參與各級(jí)的論文評(píng)選，積極投稿，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

五、具體安排：

九月份：

1、制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃、制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。

2、課題組成員制訂研究計(jì)劃。

十至十二月份：

1、課題組成員上、聽(tīng)、評(píng)研究課。

2、課題組理論學(xué)習(xí)。

3、對(duì)學(xué)校現(xiàn)行的各科教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂。

4、課題組主題式對(duì)話。〔關(guān)于課堂師生、生生評(píng)價(jià)〕

5、對(duì)學(xué)校現(xiàn)行的各課教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查。

一月份：

1、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。召開(kāi)好組內(nèi)的總結(jié)交流會(huì)。

2、收集、整理相關(guān)研究工作材料。課題組成員參加考核。

本學(xué)期研究課安排表：

時(shí)間 班級(jí) 執(zhí)教者 執(zhí)教內(nèi)容

第7周 五（1）莫燕月 《變色龍》第一課時(shí)

第7周 二（1）翟曉麗 《小鷹學(xué)飛》第一課時(shí)

第三篇：課題實(shí)施計(jì)劃

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目編號(hào) 2016 SJ2016-007

重慶市社區(qū)教育科研課題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究

實(shí) 施 計(jì) 劃

重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

實(shí)行成人教育中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)型，這就是本課題研究的宗旨。結(jié)合筆者所在的雙河街道社區(qū)教育中心的實(shí)踐研究，從而提出在成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

三、研究的主要內(nèi)容

社區(qū)教育的快速推進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時(shí)候，向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實(shí)踐來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實(shí)在穩(wěn)步有序地推進(jìn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過(guò)程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題等。

四、課題組織及分工

1、課題研究小組

（1）組長(zhǎng)

龍小軍（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)、支部書(shū)記，一級(jí)教師）

（2）主研

姜申建（榮昌區(qū)教育委員會(huì)職成教科干部，高級(jí)教師）唐富亮（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任，一級(jí)教師）

廖彬（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校總務(wù)主任，一級(jí)教師）

田懷坤（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）

黃禮洪（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）

劉芳（榮昌區(qū)雙河中心小學(xué)教師，一級(jí)教師）

曾秀全（榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區(qū)昌元街道螺罐小學(xué)教師，一級(jí)教師）

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

完成時(shí)限：2016年6月15日之前。

物化成果：確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。

完成人員：龍小軍。

3、申報(bào)立項(xiàng)

階段任務(wù)：按照2016年市級(jí)社區(qū)教育科研課題要求申報(bào)本課題。完成時(shí)限：2016年6月20日之前。

物化成果：重慶市2016年社區(qū)教育科研項(xiàng)目課題《申請(qǐng)書(shū)》及活頁(yè)論證資料。

完成人員：唐富亮。

4、立項(xiàng)批準(zhǔn)

2016年11月3日，重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校龍小軍申報(bào)的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)為一般課題（渝教職成發(fā)[2016]56號(hào)）。

5、撰寫(xiě)報(bào)告

階段任務(wù)：撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案。完成時(shí)限：2016年11月15日之前。

物化成果：《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案。

完成人員：龍小軍、唐富亮。

6、課題開(kāi)題

階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)題任務(wù)。完成時(shí)限：2016年11月18日之前。

階段成果：吸收了課題組領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證意見(jiàn)建議而修改過(guò)的更

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃

階段成果：已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀問(wèn)卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（3）專題研討

階段任務(wù)：召開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會(huì)議。完成時(shí)限：2017年2月28日之前。

物化成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀分析會(huì)綜述。責(zé)任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

2、相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)（2016.3—2017.11）

階段任務(wù)：探討、實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。

完成時(shí)限：2017年11月30日之前。

階段成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓(xùn)及專題論文。

完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（三）研究總結(jié)階段（2017年12月）

1、整理本課題研究全程的所有成果

階段任務(wù)：整理本課題研究全程的所有成果。完成時(shí)限：2017年12月15日之前。

階段成果：本課題研究的專題研究論文及其他紙質(zhì)和音像類(lèi)物化成果。（包括各項(xiàng)社區(qū)教育訓(xùn)的實(shí)況錄像資料、專題學(xué)習(xí)資料、研討會(huì)資料和培訓(xùn)教學(xué)資料）

第四篇：課題實(shí)施計(jì)劃

課題編號(hào)：LPSKY0203112

課題名稱：六盤(pán)水市中小學(xué)留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略研究 課題研究單位：盤(pán)縣英武鄉(xiāng)沙姑學(xué)校

課題負(fù)責(zé)人：胡 興

文稿內(nèi)容：課題實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本課題的研究是以“留守兒童心理問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略”作為指導(dǎo)思想，尊重并滿足留守兒童情感、動(dòng)機(jī)方面的需求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極向上、健康的人格，充滿自信地、自主地投入到學(xué)習(xí)生活中，為解決留守兒童心理問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作重點(diǎn)

本課題研究旨在以解決留守兒童心理問(wèn)題為重點(diǎn)。研究的主要內(nèi)容分別是：

1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。

2、留守兒童心理問(wèn)題的形成因素。

3、留守兒童心理健康的解決對(duì)策。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問(wèn)題”，通過(guò)本課題的研究將會(huì)改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對(duì)留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過(guò)程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

本課題研究以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。通過(guò)本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使留守兒童學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能更加扎實(shí)、靈活，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，令他們的自主參與意識(shí)、探索精神、實(shí)踐能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到較大的改觀。通過(guò)研究使教師在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì)，提高理論研究水平，由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。

四、實(shí)驗(yàn)途徑

1、利用校園連鎖和家庭配對(duì)模式，使教師能方便及時(shí)地了解留守兒童的心理情況。

2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問(wèn)題的策略，以便在研究對(duì)象中有一個(gè)參考對(duì)比。

3、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專題研究，以便找出科學(xué)有效的解決措施。

4、針對(duì)留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)心理專家提出評(píng)價(jià)和建議。

5、通過(guò)開(kāi)放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)向老師敞開(kāi)心扉，解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極開(kāi)發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會(huì)自學(xué)。

6、課題組不定期在校內(nèi)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理測(cè)試，并到他們家里去進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，同時(shí)到六盤(pán)水市部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。

五、實(shí)驗(yàn)方法

①教育實(shí)驗(yàn)法：不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實(shí)施方案，做好研究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作，嚴(yán)格按照教育實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范研究過(guò)程，如期實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

②行動(dòng)研究法：在實(shí)踐過(guò)程中，按既定的研究目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種研究活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行工作反思，不斷進(jìn)行驗(yàn)證、修正，確保實(shí)驗(yàn)研究工作更加切合實(shí)際。

③調(diào)查法：采用談話法、問(wèn)卷法、訪談法、檢測(cè)法等方式對(duì)留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查，并有計(jì)劃、有目的收集研究對(duì)象的材料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

④個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別差異的研究對(duì)象進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，記錄其發(fā)展的軌道。

⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：參與課題研究的成員都要及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)留守兒童學(xué)生心理問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法及時(shí)分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。

六、階段安排

1、研究的準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對(duì)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

2、研究實(shí)施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對(duì)調(diào)查材料的分析論證，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。

3、研究實(shí)施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過(guò)對(duì)有心理問(wèn)題現(xiàn)象的中小學(xué)留守兒童給予生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面的關(guān)心與關(guān)注，采用交流談心、家訪、關(guān)愛(ài)等方式對(duì)其進(jìn)行研究，觀察和記錄實(shí)施效果。

4、研究的總結(jié)階段（2014年3月——2014年7月）：結(jié)題：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文組教案檢查計(jì)劃

六年級(jí)語(yǔ)文組教案檢查計(jì)劃

（2016-2017第二學(xué)期）

語(yǔ)文組

李珊珊

眾所周知，教案是一個(gè)教師對(duì)一堂課，乃至一本書(shū)甚至一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)構(gòu)想的具體體現(xiàn)，而備課又是常規(guī)教學(xué)五環(huán)節(jié)之首，其意義足見(jiàn)一斑。因此，檢查教案也就理所當(dāng)然是教導(dǎo)處實(shí)現(xiàn)學(xué)校常規(guī)教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要工作。本學(xué)期主要對(duì)“教學(xué)進(jìn)度計(jì)表”、“總的教育教學(xué)目標(biāo)”、“課時(shí)教學(xué)預(yù)案”、“教案書(shū)寫(xiě)”以及教研組教案批閱等環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)檢查并提出整改措施作為教案規(guī)范依據(jù)。

一、主要檢查內(nèi)容 1.計(jì)劃與總結(jié)

教師應(yīng)按學(xué)校要求書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容要具體、科學(xué)、合理、充實(shí)，具有很好的操作性和指導(dǎo)性，符合新課標(biāo)的要求，符合教學(xué)實(shí)際。學(xué)期末，寫(xiě)出教學(xué)總結(jié)，總結(jié)要客觀、詳實(shí)，能夠總結(jié)成績(jī)，找出不足，能夠指導(dǎo)今后的工作。2.教學(xué)目標(biāo)

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述清晰準(zhǔn)確，目標(biāo)的提出應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課改理念，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力以及情感意識(shí)等多方面能力的培養(yǎng)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要有較準(zhǔn)確的定位，并且要顯示其突破方法。4教學(xué)過(guò)程 要求對(duì)過(guò)程的描述清晰、完整，充分表達(dá)教師的設(shè)

計(jì)意圖，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)要求；導(dǎo)入新課或創(chuàng)設(shè)情境要自然流暢，能夠恰當(dāng) 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)的提出做好鋪墊；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)表述清楚；內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。5板書(shū)設(shè)計(jì)

能夠清晰明了的顯示本課結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及重點(diǎn)，且有一 定的設(shè)計(jì)感，藝術(shù)美感。6教學(xué)反思

每節(jié)課結(jié)束后都要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思、總結(jié)。分析這堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為改進(jìn)以后的課做基礎(chǔ)。

二、檢查對(duì)象：六年級(jí)語(yǔ)文組所有任課教師

三、檢查成員：全體六年級(jí)語(yǔ)文組老師

四、檢查方式

1、定期（期中和期末前一周內(nèi)）和不定期檢查。

2、全檢（所有教師的教案）和抽檢（隨機(jī)抽查部分教師的教案）。

五、檢查程序

1、每次進(jìn)行教案、作業(yè)檢查時(shí)，根據(jù)學(xué)校的工作安排上提前發(fā)出通知。

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，教師將教案交到年級(jí)組集中公開(kāi)檢查。

六年級(jí)語(yǔ)文組作業(yè)檢查計(jì)劃

（2016-2017第二學(xué)期）

語(yǔ)文組

李珊珊

一、指導(dǎo)思想：

完成作業(yè)是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果的必要手段，批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，六年級(jí)語(yǔ)文組本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，具體檢查計(jì)劃如下：

一、檢查時(shí)間：

定期檢查：根據(jù)學(xué)校要求定期檢查 不定期檢查：由年級(jí)組每月檢查一次

二、檢查項(xiàng)目

1、知識(shí)與能力訓(xùn)練；

2、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字本；

3、語(yǔ)文作文本。

4、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

三、檢查內(nèi)容

1、作業(yè)保管情況是否完好？

2、作業(yè)難易程度是否適中？

3、作業(yè)量是否適當(dāng)（符合上級(jí)“減負(fù)”精神）？

4、作業(yè)格式是否規(guī)范（有無(wú)寫(xiě)課題）？

5、作業(yè)內(nèi)容是否精選？

6、作業(yè)書(shū)寫(xiě)是 否工整？

7、作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真？

8、批改符號(hào)是否統(tǒng)一、規(guī)范？

9、是否全批全改？

10、是否實(shí)行等級(jí)制？

11、是否有激勵(lì)性語(yǔ)言？

12、是否標(biāo)有批改日期？

13、做錯(cuò)的題學(xué)生是否及時(shí)訂正？

14、學(xué)生訂正后老師是否及時(shí)批改？

15、作文批改是否有旁批和總評(píng)？