第一篇：參加全市高中地理高效課堂教學(xué)研討會的參會體會

參加全市高中地理高效課堂教學(xué)研討會的參會體會

12月13日—14日，我們24中（）的3位老師（）滿懷認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)

度參加了在沂南一中召開的全市高中地理高效課堂教學(xué)研討會，回來以后，我們立即把會議精神與思想傳達(dá)給了組內(nèi)的每一位老師，之后老師們相互交流、討論，不斷地深化，感覺收獲很多，現(xiàn)整理如下：

首先，會議安排：內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊

整個會議議程的安排緊張有序，內(nèi)容充實(shí)。

13日下午2：00開始，我們認(rèn)真聽取了三位老師執(zhí)教的三節(jié)高水平、高效率的公開示范課，節(jié)節(jié)精彩，堂堂高效。三節(jié)課之后，三區(qū)九縣的與會老師分成六大組進(jìn)行討論交流，大家都暢所欲言，積極發(fā)表自己的認(rèn)識與見解。

14日上午8：00開始，三位執(zhí)教老師分別說課，三位教研員代表評課，然后是主題發(fā)言，之后進(jìn)行了由相煒老師主持的省級課題—《素質(zhì)教育形勢下高效地理課堂教學(xué)策略研究》的開題報告，最后相煒老師做大會總結(jié)，他首先肯定了執(zhí)教老師以及主題發(fā)言老師的辛勤勞動，并提出了課題研究的要求與計(jì)劃部署，然后重申了說課的6點(diǎn)要求，之后詳細(xì)談了10點(diǎn)個人體會，即高效課堂的重要保障是老師、高效課堂的主體是學(xué)生、高效課堂的根本依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂的教學(xué)策略是建模即三五四教學(xué)模式、高效課堂的教學(xué)手段是現(xiàn)代與傳統(tǒng)并重、高效課堂的根本要求是和諧—有情—多動、高效課堂的高效意識、注重當(dāng)堂落實(shí)、合理進(jìn)行教學(xué)評價等10條。最后簡要分析了高三階段性診斷檢測題和學(xué)生得分情況，還反饋了高三視導(dǎo)情況等等諸多事宜。

其次，執(zhí)教老師：水平高超、各有千秋

1、劉娟老師的課：

突出優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)明確，探究性的問題預(yù)設(shè)得當(dāng)，教師引導(dǎo)順暢自然，水到渠成（2）學(xué)生參與度高。動手、動腦、合作等互動探究的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分。

（3）突出地理課特色，圖表的運(yùn)用合理恰當(dāng)，圖示清晰

（4）多媒體課件制作精致，輔助作用效果明顯

建議：過于依賴課件，比如自然帶的名稱最好配以板圖讓學(xué)生填寫。

2、李守興老師的課：

突出優(yōu)點(diǎn)：（1）課堂“實(shí)而不華”，氣氛活躍。

（2）課堂導(dǎo)入方式新穎，引人入勝，是點(diǎn)睛之筆

（3））探究性的題目設(shè)計(jì)合理適當(dāng)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題（關(guān)于沂南縣西部山區(qū)水土流失原因探究，對于提高學(xué)生能力具有積極意義

（4）教學(xué)細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，如：黃土高原位置落實(shí)（經(jīng)緯度的補(bǔ)充提示）

建議：關(guān)于沂南縣西部山區(qū)水土流失原因探究，最好給學(xué)生展示一些相關(guān)的材料和圖片資料。

3、陳少沖老師的課：

突出優(yōu)點(diǎn)：（1）運(yùn)用了3-15課堂教學(xué)模式，合作教學(xué)體現(xiàn)充分，具有實(shí)效性。

（2）對市編學(xué)案進(jìn)行了優(yōu)化使用，導(dǎo)學(xué)案材料豐富、翔實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)。

（3）學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，教師成為真正的引導(dǎo)者、調(diào)控者，定位明確。

建議：課堂導(dǎo)入不明顯，不能起到引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用。第三，深化課堂——傾力打造高效課堂

通過與會專家和有關(guān)老師的典型經(jīng)驗(yàn)介紹，我們對打造高效課堂又有了更深的認(rèn)識：

1、我們首先要在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣上下功夫。要通過優(yōu)美親切的課堂語言，生動有趣的材料故事，豐富多彩的多媒體展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生喜歡上地理課，這樣，提高課堂效率才成為可能。

2、打造高效課堂必須要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要敢于放手，要該放手時就放手，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、要充分認(rèn)識和理解何謂“高效課堂”，高效課堂主要表現(xiàn)在教師教的高效，學(xué)生學(xué)的高效以及課堂教學(xué)效益的高效。這就要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會會議材料中的有關(guān)高效課堂的諸多文章，相煒老師為我們總結(jié)得很細(xì)致，也很實(shí)用。

4、打造高效課堂要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)效果，沒有學(xué)生的積極主動參與和探究的教學(xué)很難達(dá)到高效；

5、老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精之又精，如果老師的備課不夠充分、不夠清晰，教學(xué)內(nèi)容的安排不夠合理，那么打造高效課堂就是一句空話。首先，市編新學(xué)案一定要做到前置使用，課前預(yù)習(xí)一定要充分。其次，要用好課本上的圖表，地圖是地理的第二語言，掌握好讀圖、識圖、的方法才會用好圖。還有就是用好市編新學(xué)案上的題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂鞏固。

6、利用好現(xiàn)代多媒體課件輔助教學(xué)，既節(jié)省了課堂時間，又有利于提高課堂教學(xué)容量和教學(xué)效率，是打造高效課堂的有效手段，特別是對于我們地理學(xué)科來說，直觀形象的電化教學(xué)手段更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂效率。

最后，為了落實(shí)這次會議精神，我們地理教研組特制定了如下計(jì)劃：

1、我們結(jié)合對會議精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會，三個年級都制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，充分發(fā)揮集體的智慧，加強(qiáng)集體備課，加強(qiáng)課堂的實(shí)效性，讓我們的課堂更精彩、更高效。

2、針對教學(xué)任務(wù)、學(xué)情和考情的具體情況，我們安排好每位老師按時制定出補(bǔ)償學(xué)案，這樣，在具體的課堂教學(xué)中更優(yōu)化、拓展市編新學(xué)案。

3、切實(shí)抓好課堂落實(shí)，確實(shí)讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到課本上，落實(shí)到學(xué)案上，落實(shí)到筆記上，落實(shí)到答案上，落實(shí)到理解上，落實(shí)到記憶上，落實(shí)到方法上，落實(shí)到習(xí)慣上。

以上是我們對這次教學(xué)研討會的一些學(xué)習(xí)體會，不當(dāng)之處，敬請批評指正！

第二篇：參加市高中地理高效課堂體會

讓子彈飛一會

———參加市高中地理高效課堂體會

華東師大教授葉瀾曾經(jīng)說過“新基礎(chǔ)的教師，既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己。作為一位中青年教師，有幸參加了臨沂地區(qū)高中地理的最高端研討會，聆聽了三位優(yōu)秀老師的課和各縣區(qū)優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，榮幸之至，感慨頗多。在沂南一中感受激情燃燒的澎湃，借鑒成功演繹的藝術(shù)，我的感悟如下：”

高效課堂教學(xué)，是一種潮流，也是一種必須，關(guān)鍵是一個“效”字。觀摩三位老師的課，雖然形式不拘，處于探索摸索階段，但我感覺都效率挺高的，三位的課總結(jié)起來都做到

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)做的早

三位老師雖然用的學(xué)生不一樣，但都共同的做到了一個相同之處就是都有市編學(xué)案或者自編學(xué)案，上課前一天下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，并結(jié)合小組互助自學(xué)，在自學(xué)過程中，要求學(xué)生填寫教學(xué)案，并把疑難問題標(biāo)注出，老師再回收部分導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。通過這個過程，使學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容做到心中有數(shù)，明確課堂內(nèi)容的重、難點(diǎn)，從而提高課堂聽課效率。老師則可以根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的自編學(xué)案都做到了以下兩點(diǎn)：

1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對基本理念、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、課程結(jié)

構(gòu)、教學(xué)建議、評價建議。這樣能做到有綱可依，在“打靶”是有目的性。都對三維目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，在執(zhí)行起來較容易。在教學(xué)的三維目標(biāo)有時是相互融合的，很那區(qū)分的，但三位老師都對它們進(jìn)行了肢解，目標(biāo)達(dá)成容易。

2、以生為本。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求，層層推進(jìn)，創(chuàng)設(shè)基本知識自主學(xué)習(xí)及新穎問題的情境，以探究方式完成學(xué)科教學(xué)，改變過去的單一教授式，注意問題的生成。

二、預(yù)習(xí)展示做的巧

高效課堂學(xué)情分析就顯得很重要，而現(xiàn)在很多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，往往注重對課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)、多媒體課件設(shè)計(jì)和教材分析，忽視對學(xué)情的分析，這就使很多課堂的實(shí)際教學(xué)效果大打折扣。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析不可忽視。三位老師分別用白板、黑板；粉筆和彩筆將學(xué)生預(yù)習(xí)成果展示在黑板上，都或多或少的注意了學(xué)情的分析，不摸透學(xué)情何談高效課堂！做到摸透學(xué)情必須知道學(xué)生需要什么，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我覺得應(yīng)該從以下了解學(xué)情：

1、學(xué)生 “已知”的

也就是學(xué)生的生活常識里有的的知識，可以掌握的這樣的我們不“整”。

2、學(xué)生 “未知”的

包括學(xué)生在通過該課的學(xué)習(xí)之后應(yīng)該達(dá)到的終極目標(biāo)，并且還包括在實(shí)現(xiàn)這一終極目標(biāo)之前，還要涉及的學(xué)生所沒有掌握的知識，這樣的重復(fù)“整”。

3、學(xué)生 “能知”的

不同學(xué)生理解掌握新知識的能力不同，教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度不同，課堂教學(xué)的存在要求我們老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中的“尖子生”和“困難生”，分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因材施教，采取變通靈活的教學(xué)策略。

4、學(xué)生 “想知”的

所謂“想知”，是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西，這些往往會通過提出疑問來體現(xiàn)“想知”。當(dāng)然，學(xué)生的“想知”可能會超出教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)生認(rèn)知水平，如果真是如此，課堂教學(xué)可不與拓展，但教師可以給學(xué)生一個提示性的交待。

5、學(xué)生 “怎知”的

了解學(xué)生思考問題的過程，分析學(xué)生怎樣去理解問題，即學(xué)生如何進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，它反映出學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，要注重規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、合作探究做的妙

1、都采用了分組學(xué)習(xí)

每一組都有一位表達(dá)能力強(qiáng)的班委或者是同學(xué)，能形成競爭合作的氛圍，有利于因材施教，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更有利于學(xué)生個性發(fā)展。

2、學(xué)生自議、自說

根據(jù)合作學(xué)習(xí)的要求、小組能充分討論自由議論，然后小組間相

互表達(dá)。爭辯、問題、激情出現(xiàn)在課堂。團(tuán)隊(duì)意識得到加強(qiáng)，潛能得到開發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)了創(chuàng)造性。

3、學(xué)生自練、自教

學(xué)生間間的批判和教學(xué)往往是善意的，極容易激蕩學(xué)生的內(nèi)心，促發(fā)學(xué)生的求知欲和競爭性。

4、學(xué)生自探

“知識窗” “課堂活動”是新課程的一大亮點(diǎn)，為了讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自我探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、質(zhì)疑反思做的實(shí)

地理教學(xué)中的質(zhì)疑反思反饋了課堂的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)里都遵循反思性評價與激勵性評價；自我評鑒和他人評價。對學(xué)生的不同表現(xiàn)驚醒了多元化的評價，促進(jìn)了學(xué)生地理素養(yǎng)的生成。

那么怎樣的課才算是高效的課呢？葉瀾教授在她的什么樣的課算一堂好課”中說道一堂好課要達(dá)到的基本要求要有意義、有效率、有生成性、常態(tài)性和優(yōu)待完善的課。

綜合起來我們的高效課堂，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果，基本做到了有意義，精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，有些靈感迸發(fā)可以深入挖掘與總結(jié)升華，我們既要賞到課堂教學(xué)的精彩之作，更要析出精彩之作的來源，不斷挖掘促成精彩發(fā)生的內(nèi)在規(guī)律，以期望讓現(xiàn)有的精彩不斷催

生出更多的精彩，教學(xué)是一種永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)，教然后知困，學(xué)而后知不足，課不可能十全十美，要是真實(shí)的就是有缺憾的。

如果高效課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的課，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給也是不合理，雖然最后的效果是出了“彩”，但一定不是高效，生活中的課本來就是有缺憾的、有待完善的，這樣的課稱為真實(shí)的課。讓我們帶著遺憾前行，去追尋扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課，說起來好象很容易，真正做到卻很難。但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，他的心胸也變得博大起來。同時他也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)!

我們臨沂高中地理教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)確定，“高效課堂”思路已經(jīng)打開,肯定有好多質(zhì)疑和反對的聲音，我們的方向是正確的，到底能不能打到靶子上，不妨“讓子彈先飛一會”。

第三篇：高中地理高效課堂研討會總結(jié)

高中地理高效課堂研討會總結(jié)

七中召開了由蘭山區(qū)高

一、高二的所有任課教師參加的高效課堂研討會。會議首先就高效課堂方面進(jìn)行了公開課展示和討論發(fā)言，然后由地理教研員王老師進(jìn)行總結(jié)。最后王老師又針對高效課堂有關(guān)要求作了相關(guān)指示。會議由王老師主持，各年級段代表教師總結(jié)發(fā)言。

一、從聽課中得到的收獲和感悟

聽了四中閆老師的第一節(jié)課，感覺是收獲頗豐。閆老師的問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，探究問題設(shè)計(jì)精巧，讓我從中學(xué)到了很多，也使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中一定認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的做好每一步工作：

1、要認(rèn)真?zhèn)湔n，并且精細(xì)備課，從細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真對待每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)作展示自己的舞臺，從思想上重視，爭取每一節(jié)課都精雕細(xì)琢。

2、認(rèn)真貫徹臨沂市高中地理“三五四教學(xué)策略”。真正地在教學(xué)中體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。

3、不論我市的“三五四”教學(xué)策略還是“大課堂教學(xué)”，其本質(zhì)都是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用。

4、根據(jù)沂水縣張樹東老師說的：“對學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，掌握預(yù)習(xí)的方式方法，所要達(dá)到的目標(biāo)，同時對預(yù)習(xí)方法、方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如要控制自己的預(yù)習(xí)時間，以提高效率；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；有時

要求學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容自主預(yù)習(xí)；用紅筆劃出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題進(jìn)課堂。在課前幾分鐘，采取多種方式介紹、交流、討論自己預(yù)習(xí)的效果，教師要注意監(jiān)督與檢查，看任務(wù)是否完成”。

二、在備課、課堂教學(xué)過程中所認(rèn)識到的： 要想上好每一節(jié)課就要認(rèn)真、踏實(shí)的做好以下工作：

1、認(rèn)真的熟悉教材（多版本教材）、理解教材，吃透教材并悉透教材編者的意圖。

2、備好學(xué)生：熟悉掌握所帶班級的每一個學(xué)生的基本情況，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

3、備好課標(biāo)：要加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，用課標(biāo)去統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。

4、教學(xué)中要嚴(yán)格按照相老師的“三五四”教學(xué)策略設(shè)計(jì)好“預(yù)習(xí)交流—互動探究—當(dāng)堂達(dá)標(biāo)—質(zhì)疑反思”的教學(xué)流程。

5、每一節(jié)課不僅有學(xué)生的課堂反思和總結(jié)，教師也應(yīng)該在每節(jié)課后做好反思。新課程背景下的課堂教學(xué)模式，需要教師不斷地嘗試－反思－改進(jìn)。教師必須不斷更新和運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)過程，反思在教學(xué)中運(yùn)用了什么方法、語言、機(jī)智和手段使學(xué)生成為智慧的探索者。通過反思，不斷修正已設(shè)計(jì)的課程，再設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。

通過這次研討會，讓我在今后的教學(xué)中能夠更好的遵循市教研室的“三五四”教學(xué)策略，做到有據(jù)可依、有章可循，更有信心的上好今后的每一節(jié)課。

第四篇：高效課堂教學(xué)體會

高效課堂教學(xué)體會

神木二中

前幾周學(xué)校組織了高效課堂教學(xué)大賽，我參與講課并聽了幾個老師的講課，感觸頗深，我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

第五篇：高效課堂教學(xué)體會

談高效課堂的“四個解放”

實(shí)施新課程以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力進(jìn)行推門聽課調(diào)研，廣大一線教師也想方設(shè)法向常態(tài)課要質(zhì)量，特別是近兩年，打造高效課堂已經(jīng)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師研究的熱點(diǎn)話題。教師和學(xué)生需要的是真實(shí)的、高效的、對自己的成長有幫助的課堂。筆者認(rèn)為，要想真正讓課堂真實(shí)高效起來，教師必須做到“四個解放”。

一、解放學(xué)生的心靈——讓學(xué)生在民主和諧中參與

首先，教師要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立人格的個體，在教學(xué)中能做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生不是裝東西的容器，不是塞的越多就越聰明。作為教書育人的教師來說他則只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者和好伙伴。其次，在日常的教學(xué)過程中，教師要多傾聽、多調(diào)查、多了解，把握學(xué)生的所需所求，有針對性的與學(xué)生談心交往，逐步建立起民主和諧的師生關(guān)系。

二、解放學(xué)生的嘴巴——讓學(xué)生在對話交流中成長

課堂是言論自由的場所，要鼓勵學(xué)生張開嘴巴，大膽說話，并能做到暢所欲言，人人平等。還有，師生間的友愛關(guān)系是建立在課堂對話的基礎(chǔ)之上的，它是師生內(nèi)心的相融與精神上的真正互動，也是知識碰撞出火花的有效方式。所以教師一定要營造一個寬松的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，敢于“異想天開”，培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知的意識。

讓學(xué)生能在和諧的氛圍中成長。

三、解放學(xué)生的手腳——讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)

首先，教師要重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，指導(dǎo)學(xué)生開展一些創(chuàng)造性活動，實(shí)現(xiàn)其自主性的發(fā)展。其次，教師要教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那些被動的、逼迫的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)所起的效果是消極的。“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”第斯多恵如是說。所以，教師一定要放手讓學(xué)生多動手操作，多動筆練習(xí)，在反復(fù)的實(shí)踐操作中掌握理論，積累經(jīng)驗(yàn)。

四、解放學(xué)生的思維——讓學(xué)生在動態(tài)生成中發(fā)展

教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)控教學(xué)流程，使課堂教學(xué)呈動態(tài)狀進(jìn)行。這樣，學(xué)生就不至于被老師牽著走，能做到隨機(jī)應(yīng)變、活學(xué)活用。備課時，教師不需要對課堂教學(xué)情景進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，只需描述大體輪廓。只要心懷一個總目標(biāo)能進(jìn)行靈活教學(xué)就好。只要師生互動，定能碰撞出智慧的火花。讓課堂教學(xué)能真正放飛學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

總之，高效的課堂是民主和諧的課堂，是互動交流的課堂，是實(shí)踐活動的課堂，也是動態(tài)生成的課堂。