第一篇：與“騙子”同行——讀《財務詭計》

與“騙子”同行——讀《財務詭計》

有一則狼與騙子的笑話，其中的一個版本是這樣講的。有一只失戀的狼到處覓食，聽到屋里有女人在訓孩子：再哭就把你扔出去喂狼！孩子哭了一夜，狼在門外癡癡等至天亮，含淚長嘆一聲：騙子，女人全是騙子！

這則故事至少告訴我們兩點，一是不該聽到的話不要聽，特別是沒對你說的話；二是騙子不一定是壞人，也可能是媽媽。

有了這兩點認識，再讀《財務詭計》一書，就能夠避開兩種思維陷阱。一是公司在年報里所講所列示的，是公司管理層想向投資者表達的，其背后有自身的種種考慮與目的，但是投資者也可以獨自從披露與常識中認知與理解，并保持“你所聽到的不一定是真實的”的警惕。二是“騙子”是相對而言的，對于上市公司騙術，可理解為為了達到某種目的，不按既定規則（公認會計準則）出牌，于是，投資者會減少些憤怒不平的負面心理，減少對錯、好壞等判斷，減少正能量消耗，這至少對個人健康有益。

那么，面對股市上的“財務騙子”，該何去何從呢？按投資理念的不同，至少有三種不同的處理方式。一是徹底回避，人之精力有限，交好友喝好酒，遠離騙子；二是持續關注，等待“騙子”成為共識并被人人喊打，進而股價跌得連他媽都不認識了的時候，抄底以待反彈或反轉獲利；三是擁抱騙子，認為風雨過后是彩虹，浪子回頭金不換。

但是，不論哪種方式，都需要對騙子與騙術有必要的認知與辨別，進而在此基礎上進行現實與未來的展望，從而支持投資決策，尤其是對于后兩種處理方式。

這時，《財務詭計》一書的價值就充分體現了，書中介紹了幾大類數十種財務方面的騙術，涵蓋了包括安然、世通等諸多著名的騙子，盡管對這些騙子“榜樣”的具體介紹并不特別系統、全面與深入。

書中，對“在買方正式接受產品之前就記錄為收入”部分印象深刻，一方面是這種收入確認有很大的運作空間，有時甚至是合理合規的；另一方面，一些上市公司本身的商業模式就注定成為這種情況，成為可能成為騙子的非騙子。

比如公司客戶并非最終消費者的情況，這時經銷渠道就成為一個黑箱——既可成也可敗并可被運用的黑箱。具體的情況有服裝品牌公司的渠道庫存（香港體育股已受累），有白酒行業的經銷商囤積與庫存（國內投資者正憂愁），等等。

于是，對于謹慎的投資者，在考查上市公司過程中，對此類銷售模式需要投入更大的關注與研究。同時，可留意幾個方面，一是客戶集中度情況（從中也可能發現真正的騙子）；二是行業整體渠道與庫存情況；三是其他同行業上市公司情況。當然，還需要留意書中提到的應收賬款及周轉率等方面的異常變化情況。

其實，《財務詭計》一書還可以從另一個角度來讀，就是具體考查書中提到的“騙子”公司的股價表現，來計算其收益率情況，抑或可稱為衡量一下“騙子的價值”。盡管時光匆匆，還是粗略驗證了一下，除了個別消失了的上市公司，其他公司大多收益率平平，但亦有個別閃光的、收益率可觀的公司——比如星巴克。總體感覺騙子公司組合可能跑不過大盤（美股），不過，只是感覺，尚需進一步驗證與總結。

當然，星巴克的“騙術”并非罪不可赦，其屬于書中所講的“提供那些夸大業績的誤導性指標”的類型，具體是與收購所帶來的同店銷售指標相關，這屬于自愿披露的內容，后來公司就不再披露同店銷售額指標了。當然，國內大多零售企業根本就沒披露過這種經營指標，或者是太過于前瞻，可能一秒鐘走完了人家幾十年的公司發展與信息披露的歷程。

星巴克的案例提醒我們，“騙子”也是有層次的，也是區別不同情況的。正如，如果你真正了解一個人，當外界對其惡言相加，你可能反而出手幫助，助人為樂。

所以，“騙子”不簡單，認識“騙子”不簡單，與“騙子”同行更不簡單。甚至，可能每個人都

有某時某刻某場合當過“騙子”的情況吧。

第二篇：讀《與愛同行》有感

讀了《與愛同行》這本書，書中記載的許許多多個關于愛的小故事，看得我浮想聯翩、愛不釋手。書中36則故事，個個精彩，都閃爍著愛的光芒。

手捧《與愛同行》，感受著不時從字里行間中透露出來的那份動人心弦的人間大愛，眼前不由浮現出一幅幅用愛創造奇跡的生動畫面：“最美媽媽”吳菊萍在孩子掉下來千鈞一發之際，她挺身而出，托住的不僅僅是一個生命，更是打開了愛的大門，使愛心之花瞬間綻放；四川汶川漁子溪小學二年級的林浩同班長，在地動山搖、面對生還是死的那一刻，他沒有選擇退縮，而是勇敢的面對，一次又一次地營救同學們，用他奮不顧身、舍己救人的大無畏精神，詮釋了愛的精髓??

愛就在我們身邊，無處不在。我自己就深切感受著來自生活中的愛。我經常去新華書店看書，有一天，我正像往常一樣在新華書店二樓津津有味地看書時，鼻子突然流出很多血來，手中的書也變成了“血書”，我急忙跑到門口，可眼看鼻血越流越多，我心里的那個急啊，真希望有人能幫我一把。正在這危急之際，一位阿姨飛快地向我跑來，急忙放下背包，熱心地幫我把血止住，把我抱在她溫暖的懷里，用手機通知我爸爸，一直等到我爸爸來接我，讓我感動。

“希望被人愛，首先要愛別人，同時要使自己可愛。”這是美國偉人富蘭克林說的。是啊！如果只接受別人的愛而不知道愛別人，愛將不能傳遞，愛將會有缺失。我也同樣知道這個道理，平時也在用自己微薄的力量，奉獻自己力所能及的愛心。記得有一次我在《錢江晚報》上看到一個叫胡東梅的18歲女孩主動捐獻角膜，卻沒有錢來支付醫藥費，我心里替她著急，第二天一早，我和姐姐就在媽媽陪同下把我姊妹倆所有的錢送到了她手里。

通過《與愛同行》的學習，使我對愛的理解更深刻、更全面了，就像書中引言所說的“愛是一本豐富多彩的書，當我們仔細閱讀它時，會覺得越讀越有味道??它會為我們帶來光亮??它會為我們指明方向”。同時，我也明白一個道理，每個人都會有困難的時候，只要人人都能伸出關愛之手，讓世界充滿愛，人間將變得更加美好。如果大家都冷漠地對待別人，總有一天當自己需要別人幫助的時候，同樣得不到別人的幫助，那樣人間將變得冷酷無情，世界將變得一片蒼白。

讓我們每個人都付出一份愛吧！只要人人都獻出一份愛，明天將變得更美好，世界將變得更精彩。

第三篇：讀與優秀教師同行有感

讀《與優秀教師同行》有感

方守榮

不經意間，走向教師崗位也有幾個年頭了。清晰地記得剛走向工作崗位時的激動與動力無限，心想著一定要當個好老師。一路走來，教著教著，突然感覺似乎沒有那么大的勁頭了，而且發現自己越來越不會教了，很迷茫。無意間翻出剛上班那年買的《與優秀教師同行》這本書，落了厚厚的一層灰，書里的內容已經全然沒有印象。一口氣看完，還是很震撼，很感動，有種豁然開朗的感覺，也給了我很大力量。

這本書描述了五十位教師平和、真實的成長故事或教育故事，他們的確很優秀，取得了各方面許多成就，但他們的成功也都不是那么水到渠成，有過一開始的夢想與激情，也有過一段時間的茫然與掙扎，但他們最后并沒有放棄自己的教育理想，而是潛下心來，通過堅持不懈地努力探索，最終找到了適合自己的成功秘訣。

下面我想和大家一起分享一下這些優秀教師的成功秘訣。

首先，給我感受最深的是他們對學生的真誠的關愛和對教育事業無限的熱情。當年輕老師向屈紅霞老師討教取經時，她是這樣回答的：“我沒有訣竅，只因熱愛。因為熱愛，我才能將最深沉的情意給予學生，將陽光植入他們的心田：才會殷殷期待自己在課堂上撒播的種子，來年在社會上開花結果成長為參天大樹。”屈紅霞老師在高中班主任的崗位上一干就是26年，送走了13屆畢業班，1600余名學生。她不因分到出名的“頭疼班”而停止熱愛，也不因“霸王”學生的挑釁和無禮而收回關愛，而是用更多的熱情和耐心來教育，用更多的汗水和時間來幫助學生成長。我很佩服屈紅霞老師，也自慚形穢，我給學生的愛太少，更沒有堅定的教育理想。我想，能夠愛學生、愛教育的前提是對教師工作本身的認同感，而面對紛紛擾擾的現實世界，很多人容易失去對工作的信心，會出現思想矛盾，甚至動搖。屈紅霞老師啟發了我，干一行愛一行，我應以百分百的真誠和熱情來對待學生和工作，做一個有信心、有幸福感、有理想的不屈不撓的教育工作者。

其次，作為一個傳道授業解惑者，一定要是個愛讀書、堅持閱讀的人，因為要想讓自己的課堂一直充滿精彩，在學生面前有吐不完的蓮花妙語，光靠肚子里

僅剩下的存貨是不行的，嚼來嚼去，很快就失去了吸引力，沒有了新鮮感。愛讀書的教師，會不知不覺中將書本的芳香傳遞給孩子，引領孩子們在書海中快樂地遨游。季祥珍老師教的孩子就特別愛讀書，她自己經常和孩子們一起閱讀《小王子》、《一群老鼠的童話》、《烏丟丟奇遇記》、《蘋果樹上的外婆》等等。另外，在教學遇到困惑時，通過閱讀能讓我們理清思路、找到方法。李良智教師向我們介紹了讀過的許多好書，如《靜悄悄的革命》、《愛彌爾》、《教育漫話》、《心靈導師》等等，他說正是這一部部教育著作，讓教師的思想實現了量變到質變，靈魂得到一次次的刷新。此時，我也明白了為什么自己的頭腦越來越僵化，上課越來越覺得力不從心、詞不達意了，就是太缺乏閱讀了。

閱讀使我們的眼界大開，寫作使我們的心靈通透。在閱讀的同時，教師還要善于思考、反思，并及時動筆記錄下每次的感悟和收獲。《中國教師報》、《現代教育報》、《教育導報》等等，這些在書中多次出現的報刊名稱，我不僅沒有看過，在上面發表文章更是想都不敢想。而鐘樂江老師說起自己在這些雜志報刊上發表的文章，如數家珍，當時就已經有60多篇了，他不是發表文章最多的，但他們身上都有一個共同點，就是善于思考、勤于動筆，也正是堅持不懈的閱讀、反思、寫作成就了他們今天成功。

與優秀教師同行，讓自己的成長更加生動而豐富，這是寫在扉頁的一句話，每位教師的成長過程是不一樣的，每位教師的成功也是各放異彩的。很感謝這些優秀教師用親身的經歷將我從工作的倦怠與茫然中拉了回來，讓我有了繼續努力的信心與目標。最后，我想把朱玉老師總結的一個成長公式了菲分享給大家，那就是學習+實踐+反思+寫作=智慧，讓我們也學習朱玉棣，一起努力做個智慧型的老師吧。

第四篇：讀智慧經典,與名人同行

讀智慧經典，與名人同行

——讀《名人傳》有感

劉雨薇

今年暑假，我讀了法國著名作家羅曼·羅蘭的《名人傳》，他就像一道彩虹，絢麗而又奪目，使枯燥的暑假生活變得多姿多彩；他就像一位智者，博學睿智，為我解答心頭疑惑；他就像一盞明燈，引領我走向智慧人生。

《名人傳》記敘了貝多芬，米開朗琪羅和托爾斯泰等人苦難與坎坷的一生。這些英雄人物，有的忍受著病痛的折磨，有的遭受著悲慘的命運，還有的時刻受著內心的痛苦的折磨，更有三者疊加于一身的煎熬，幾乎使人窒息，直至毀滅。而羅曼·羅蘭同時也贊美了他們頑強拼搏的意志和高尚的品格。他們之所以成功，全靠對理想的堅持，對未來的憧憬，對生命的熱愛。貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂；米開朗琪羅以一生心血奉獻出的震撼心靈的杰作；托爾斯泰對所有生命的關愛，對寬容和愛的傳播。讓我們深深的感動。而他們的命運也讓我想起了孟子的一句話：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。

在三個英雄人物中，我最為敬佩的就是被稱為“樂圣”的貝多芬。

貝多芬出生于一個貧寒的家庭，從小生活困苦。22歲時離開故鄉波蘭，前往音樂之都維也納，并開始了他的音樂創作生涯。作為一個音樂大師，他的聽力在30歲就已開始減退。他不得不忍受常人難以想象的痛苦，以驚人的毅力繼續創作。后來，在感情上兩度受挫，精神和肉體的雙重折磨使他痛苦不堪。也正是如此，貝多芬將全部精力都投入到了音樂創作之中。他的輝煌成績也受到了世人矚目，但與光榮接踵而來的是他最悲慘的日子，經濟困窘，雙耳全聾，親朋好友也死亡離散。然而面對這一切困難，貝多芬都沒有屈服，他用自己不朽的作品，創造了不朽的生命。

“我要扼住命運的咽喉，而不能被命運所操控”這就是他，音樂巨人——貝多芬。

貝多芬是偉大的，他的偉大不僅體現在他的作品上，更體現在他對待生活的態度上：無論前方的道路多么坎坷，多么崎嶇，都要一往無前的走下去。這種信念，這種堅持的力量，不正是我們這一代人所缺少的嗎？

學習上，一開始的雄心壯志，在繁雜的學習任務之下被消磨殆盡，不再堅持；生活上，衣來伸手，飯來張口，離開父母就像折翼的鳥兒，無法高飛；運動中，偷懶耍滑，叫苦連天，意志薄弱。這樣的我們，就像櫥窗里的玻璃娃娃，精致美麗卻脆弱無比。我們，不應該是溫室里的花朵，不應該是籠子里的小鳥，而應該成為風雨中的大樹，天空中的雄鷹。

讀貝多芬，我學會了堅持，堅持著前進的腳步；讀貝多芬，我學會了頑強，頑強的扼住命運的咽喉；讀貝多芬，我學會了努力，努力是成功路上的航標。

讀智慧經典，與名人同行，同學們，多讀一些好書吧，好書可以啟智，可以靜心，可以養性，可以長見聞，可以使我們的心靈擁有一份優雅與從容。讓書香滿校園，讓快樂滿校園！

第五篇：讀《與大數據同行》心得體會

讀《與大數據同行》心得體會

黃許博愛小學 黃道清

讀完《大數據》，我才意識到這并不是一本枯燥無味的書籍。作者運用案例和講故事的方式，把美國數據開放、收集、使用背后的立法故事、公民故事、技術故事、商業故事娓娓

道來，引人入勝，令我大開眼界。

大數據概念對于教育來說會產生什么樣的實用價值呢？一直以來，中國教育在研究教育的數字化，比如數字化校園，這個思路就是把我們教育的內容進行數字化，其結果指向的就是電子教材的研發或者是教學過程的數字化。美其名曰，這是教育技術的重要內涵。

在教學過程中，學生的行為表現都可以被數據化，而這項研究不是任何一個專業可以深入下去的，它的專業性太強，所以我才會想到，所謂教育技術與其研究教育的數字化，不如研究教育的數據化來得實在，來的有意義。長期以來，我們并不了解教育對一個人的影響具體會如何表現，我們有的只是一個輪廓，我們也并不確定一個教師的行為對學生具體產生了哪些影響。所以，人們對教育一直有一個深深的質疑，它是不是科學的？大數據概念至少提出了關注“是什么”比“為什么”要有實際意義得多。而我們的教育恰好需要把注意力從“為什么”轉移到“是什么”上面來，只有如此，才能把教育從為什么發展成“可能成為什么”上來，這會是一次思想上的革命。而對于現在地位岌岌可危的教育技術來說，把研究的重點從數字化轉移到數據化上面，這才是它的出路。

如何將數據融入教學，教育者首先通過標準化全科教學處方，實現了教師授課模板和教學內容的標準化，保證每個教學過程和內容是可控的，然后結合每天的教學內容，處理好面對的數據，處理好數據，自然也就處理好了課堂的反饋，最終形成了既注重教學體驗又以教學結果為導向的教學體系。

與此同時，不僅要注重課上的學生資源，在課后還要對這些資源進行跟蹤處理。這與過去的教育教學顯然是不同的，面對大數據時代的到來，教學有所改變是必然的。所以，無論

環境怎么變換，數據如何復雜，我們都不能不去改變自己的教學去迎合將來的這個大數據時代。