第一篇：基于職教特性的地方高校發(fā)展戰(zhàn)略探討

基于職教特性的地方高校發(fā)展戰(zhàn)略探討

（閆文軍 天水師范學(xué)院甘肅天水741001）

摘要：通過(guò)梳理高等教育的發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)，高等教育不僅體現(xiàn)了它的學(xué)術(shù)特性，也體現(xiàn)了職業(yè)教育特性。對(duì)于地方高校而言，必須把學(xué)術(shù)性和職教性密切聯(lián)系起來(lái)，以職業(yè)教育為主兼顧學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，科學(xué)定位，彰顯特色，這既是地方高校的使命使然，也是當(dāng)下建設(shè)一流高水平大學(xué)背景下地方高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇。

關(guān)鍵詞：地方高校職教特性發(fā)展戰(zhàn)略

高等教育的職教性是指高等教育對(duì)職業(yè)教育功能偏好的一種傾向，其價(jià)值取向側(cè)重于改造世界，為滿足經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)，它具有功利性；職教性主張，高等教育為生活做準(zhǔn)備，重視學(xué)生專業(yè)技能、應(yīng)用能力以及職業(yè)實(shí)際工作能力等的培養(yǎng)，以能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要為目的。[1]通過(guò)梳理高等教育的發(fā)展歷史、分析地方高校的使命和當(dāng)今建設(shè)一流大學(xué)背景下地方高校發(fā)展的戰(zhàn)略研究，文章認(rèn)為，地方高校在發(fā)展過(guò)程中必須在注重學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，必須加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，科學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、職教特性貫穿高等教育發(fā)展中全過(guò)程

“一個(gè)人如果不能理解過(guò)去不同時(shí)代和地點(diǎn)存在過(guò)的不同的大學(xué)的概念，他就不能真正理解現(xiàn)代大學(xué)。”[2]人們?cè)谧匪莠F(xiàn)代高等學(xué)校的源頭時(shí)，一般認(rèn)為從歐洲的中世紀(jì)開(kāi)始出現(xiàn)了現(xiàn)代意義上的高等教育的雛形。如意大利的波隆那大學(xué)，英國(guó)的牛津、劍橋大學(xué)和法國(guó)的巴黎大學(xué)等。這些教育力量組織起來(lái)形成的大學(xué)的生存和發(fā)展，除需要當(dāng)局承認(rèn)外還需要某種吸引力，提供與文科、法律、醫(yī)藥和神學(xué)相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。[3]它們目的并不在于為社會(huì)精英提供普通學(xué)術(shù)文化，而是專業(yè)訓(xùn)練的中心，訓(xùn)練人們從事教師、牧師、律師、政府官員和行政官員等職業(yè)。在學(xué)位設(shè)置上，學(xué)士和碩士學(xué)位是取得大學(xué)專

門(mén)系科入學(xué)資格的一個(gè)標(biāo)志，分科學(xué)習(xí)結(jié)束后，可獲得博士學(xué)位，進(jìn)入大學(xué)教書(shū)。后來(lái)，大學(xué)為了適應(yīng)那些不準(zhǔn)備任教的學(xué)生的需要，特別考慮到來(lái)自各地區(qū)、各國(guó)家學(xué)生的復(fù)雜情況，而增加了許多學(xué)位的名稱，于是學(xué)位便成為法官、醫(yī)生等職業(yè)的開(kāi)業(yè)資格證明或其它具有一定年限的大學(xué)教育水平的人謀職時(shí)的學(xué)業(yè)證明。16世紀(jì)末，大學(xué)理念發(fā)生了一定變化，培養(yǎng)牧師和紳士成為大學(xué)教育的主要目標(biāo)。大學(xué)早期的職業(yè)教育開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)榧澥拷逃！耙环N旨在通過(guò)大學(xué)教育培養(yǎng)紳士階層，而不是某種特殊的世俗行業(yè)或職業(yè)人士的觀念正悄然興起。傳統(tǒng)大學(xué)以前那種為社會(huì)培養(yǎng)神職人員、法官或律師以及醫(yī)生等鮮明的專業(yè)或職業(yè)性質(zhì)開(kāi)始逐漸為造就社會(huì)的某種階層所取代。”[4]

歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命以后，高等教育的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段，各國(guó)將高等教育和中等教育在制度上銜接起來(lái)。這一時(shí)期也是新興高等教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的時(shí)期，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重實(shí)用技術(shù)的教育和培訓(xùn)。現(xiàn)代意義上的職業(yè)性價(jià)值取向在這一時(shí)期也開(kāi)始顯露頭角了。其實(shí)，在自然科學(xué)和技術(shù)進(jìn)入高等教育領(lǐng)域之后，傳統(tǒng)大學(xué)和新興的學(xué)院因各自不同的實(shí)力、質(zhì)量、聲譽(yù)、傳統(tǒng)等因素，逐步走上了分化發(fā)展之路，確立了各自不同的價(jià)值取向，即自然科學(xué)和技術(shù)進(jìn)人到傳統(tǒng)大學(xué)，形成了學(xué)術(shù)性，進(jìn)入到新大學(xué)形成了職業(yè)性。[5]

第二次世界大戰(zhàn)之后，高等教育規(guī)模擴(kuò)張的影響削弱了傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)術(shù)觀念增強(qiáng)了高等教育民主化和改革的要求，判斷高等教育逐漸以其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，高等教育和工業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系更為密切，引發(fā)了對(duì)技術(shù)及應(yīng)用學(xué)科的研究成分增大。高校在人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)方面受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的要求而做出了較大的調(diào)整，除了從事高深理論知識(shí)的研究之外，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)要求應(yīng)具備的一些實(shí)踐技能，高等教育隨之分化為兩個(gè)層次：一個(gè)是“以科學(xué)（理論）為基礎(chǔ)的職業(yè)性教育層次”，另一個(gè)是重視科研“為學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)理論型人才教育”的層次。在此期間出現(xiàn)的法國(guó)的高等專科學(xué)校及美國(guó)的社區(qū)學(xué)院和短期大學(xué)都突出了高等教育的職教性特點(diǎn)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，各方面對(duì)大學(xué)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域要掌握系統(tǒng)全面的理論知識(shí)，更要要深入社會(huì)從事實(shí)踐工作的能力，因此，各個(gè)學(xué)校在人才的培養(yǎng)模式上進(jìn)行了大量的改革，增加了實(shí)踐訓(xùn)練和為未來(lái)職業(yè)做準(zhǔn)備所需要的各種技能的訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校發(fā)展的必然使命

地方高校主要是從地域劃分角度來(lái)講的，指依托中心城市(主要是地級(jí)市)，適應(yīng)和服務(wù)一定區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，并與該地區(qū)共生共榮的高等院校。我們通常稱其為“市辦大學(xué)”、“區(qū)域大學(xué)”或“地方大學(xué)”等。[6]地方高校在世界高等教育的發(fā)展進(jìn)程中起著舉足輕重的作用，就我國(guó)情況來(lái)看，在數(shù)量上，地方高校是我國(guó)高等院校的主體；在招生數(shù)量上，地方高校承擔(dān)了從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的主要任務(wù)。據(jù)介紹，全國(guó)普通高校1908所，其中地方所屬所管院校1797所，占全國(guó)高校總數(shù)的94.2%。全國(guó)740所本科院校，其中地方本科院校634所，占85.7%。地方普通高校本、專科在校學(xué)生1716.8萬(wàn)，占全國(guó)總數(shù)的91.1%。地方普通高校本、專科招生522.8萬(wàn)，占高校招生總數(shù)565.9萬(wàn)的92.4%。[7]

可以說(shuō)，地方高校發(fā)展的程度直接關(guān)系到我國(guó)高等教育發(fā)展的未來(lái)。在發(fā)展定位中必須找準(zhǔn)自己的位置，科學(xué)的定位，重點(diǎn)把握好兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。因?yàn)榈胤礁咝Ｅc經(jīng)濟(jì)社會(huì)有密不可分的關(guān)系，地方高校依附于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)而存在、提高和發(fā)展。二是自身的實(shí)際情況。每一所地方高校的歷史傳統(tǒng)、人員結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和所面臨的環(huán)境都是不同的，為此，每所高校的改革、發(fā)展的過(guò)程都是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)定位必須對(duì)其辦學(xué)性質(zhì)——單科性、多科性還是綜合性；學(xué)校類型——教學(xué)型、研究型還是教學(xué)研究型；辦學(xué)層次的——以專科教育為主，還是以本科教育為主，抑或是以研究生教育為主；服務(wù)面向——是面向本部門(mén)、本行業(yè)還是面向某一區(qū)域乃至全國(guó)；辦學(xué)水平——是省內(nèi)知名、國(guó)內(nèi)知名還是國(guó)際知名的一流高校這些問(wèn)題作出明確的判斷。

就自身特點(diǎn)來(lái)看，地方高校的主要任務(wù)是立足地方或區(qū)域，定位

于教學(xué)應(yīng)用型本科院校，主要培養(yǎng)應(yīng)用型專門(mén)人才，學(xué)術(shù)型、研究型人才。因此，在教育教學(xué)上，不是沿著學(xué)術(shù)向的傳統(tǒng)教育的慣性運(yùn)行，而應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和管理體制，探索大眾化高等教育的新形式。與學(xué)術(shù)型高校相比，地方高校必須將應(yīng)用性的類型轉(zhuǎn)化為技術(shù)型人才培養(yǎng)的個(gè)性特色，形成關(guān)鍵性的持續(xù)競(jìng)優(yōu)勢(shì)。

地方高校更應(yīng)該成為該區(qū)域培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才的搖籃、應(yīng)用技術(shù)及信息的中心，發(fā)揮學(xué)科門(mén)類齊全、人才密集、信息靈通、擁有先進(jìn)測(cè)試手段與設(shè)備、擁有大量的科技成果與技術(shù)資源等優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境以及區(qū)域的資金、資源、人才和技術(shù)狀況，為整個(gè)區(qū)域的綜合發(fā)展提供咨詢和服務(wù)，以提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策科學(xué)化的水平，培養(yǎng)合格的社會(huì)實(shí)用型人才。如浙江大學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中,緊緊圍繞“基礎(chǔ)寬厚，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，并實(shí)施知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)新模式，并通過(guò)不斷完善學(xué)分制，向?qū)W生提供本科層次范圍內(nèi)的多種選擇，使得學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的多樣化，為社會(huì)培養(yǎng)適銷對(duì)路的合格人才。成功大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想在激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)中謀得一席發(fā)展之地，就必須認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)自身定位，明確使命，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，更是如此，在高教育教育的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性上必須掌握好二者的比例關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)理論知識(shí)傳授的同時(shí)，必須注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，為未來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備。

三、彰顯特色，發(fā)揮職教優(yōu)勢(shì)是地方高發(fā)展的出路選擇

新世紀(jì)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)日益加強(qiáng),綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。中國(guó)要在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中自立于世界民族之林，就必須實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，建立國(guó)家創(chuàng)新體系，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，迎接信息社會(huì)的到來(lái)，這都離不開(kāi)發(fā)達(dá)的高等教育。從上世紀(jì)90年代起，國(guó)家就多次提出要建設(shè)一批高水平的大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的宏偉計(jì)劃。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著建設(shè)一流大**流的不斷涌現(xiàn)，在211工程、985工程及C9高校聯(lián)盟等一系列旨在建設(shè)國(guó)際高水平大學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才辦學(xué)理念的影響下，一些地方高校也盲目地“要向一流大學(xué)看齊”，不論是辦學(xué)理念還是人才培養(yǎng)模式上都出現(xiàn)了趨同化傾向，不能從自身世紀(jì)出發(fā)，過(guò)分注重學(xué)術(shù)，實(shí)踐中忽視了未來(lái)就業(yè)所必須的職業(yè)技能，陷入了發(fā)展的誤區(qū)，這對(duì)于中國(guó)高等教育的發(fā)展和提高，對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需要的人才，都帶來(lái)不利的影響。

追求競(jìng)爭(zhēng)力是戰(zhàn)略管理的核心，也是設(shè)計(jì)應(yīng)用戰(zhàn)略管理過(guò)程的核心。《中國(guó)教育發(fā)展與改革綱要》明確指出，高等教育的發(fā)展“要區(qū)別不同的地區(qū)、科類和學(xué)校，確定發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)，使各類型的學(xué)校合理分工，在各自的層次上辦出特色”。辦學(xué)特色是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校所具有的標(biāo)志性特征，是高校發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的能動(dòng)的反映，不僅代表著一所高校的學(xué)術(shù)地位和水平而且也反映著學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校的管理水平等等。辦學(xué)特色在根本上是指向如何提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的問(wèn)題，特色就是關(guān)鍵發(fā)展力，特色就是核心競(jìng)爭(zhēng)力，特色就是強(qiáng)大的生命力。作為地方高校，無(wú)論是辦學(xué)實(shí)力（人才、設(shè)備）還是辦學(xué)的吸引力（環(huán)境、信息流、管理水平），與位于大都市和部屬的高校是無(wú)法比擬的。但是，與重點(diǎn)高校相比，地方高校在辦學(xué)歷史、管理歸屬等方面與所在地域有著更為緊密的聯(lián)系，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化和社會(huì)發(fā)展的情況更為了解，因此，要注意利用好比較優(yōu)勢(shì)原理，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征和特殊的文化資源籌劃學(xué)科建設(shè)，確定專業(yè)；以培養(yǎng)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的實(shí)用型人才為重點(diǎn)任務(wù)，加強(qiáng)職業(yè)教育；在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面集中有限資源，瞄準(zhǔn)地方的特殊需求；在人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系的某些方面有所突破，形成特色，靠自身的特色在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上取得主動(dòng)，從而不斷增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。[8]

因此，地方高校形成辦學(xué)特色應(yīng)該從為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)出發(fā)，培養(yǎng)的人才以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為導(dǎo)向，在加強(qiáng)基礎(chǔ)、普遍提高的基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出特色，使長(zhǎng)者更長(zhǎng)，這是世界高等教育發(fā)展的歷史必然，更是高等教育大眾化背景下地方高校科學(xué)定位，增強(qiáng)核心

競(jìng)爭(zhēng)力，規(guī)避劣勢(shì)、錯(cuò)位發(fā)展，獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的內(nèi)在邏輯要求和重要戰(zhàn)略抉擇。

參考文獻(xiàn)：

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[8] 羅秋蘭.利用比較優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建地方院校辦學(xué)特色[J].教育與職業(yè),2006,(36).Local colleges and universities based on the characteristics of vocational

education development strategy

(YanwenjunTianshuinormaluniversityGansutianshui741001)

Abstract: By picking the higher education development history can be found, it embodies not only the academic characteristics of higher education, also reflects the characteristics of vocational education.For the local University, must be closely linked with academic and vocational education, mainly in vocational education taking into account the academic research, to train applied talents, scientific position, show the features, this is the Mission of local universities, is also now a first class high level strategies for achieving sustainable development of local universities under the background of the University.Keywords: Local colleges and universitiescharacteristics of vocational educationdevelopment strategy

作者簡(jiǎn)介：

閆文軍（1979-），男，甘肅崇信人，天水師范學(xué)院教育學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

聯(lián)系地址：甘肅省天水師范學(xué)院教育學(xué)院

郵編：741001

電話：***

郵件地址：yanwenjun790@163.com

第二篇：高校轉(zhuǎn)職教

“高校轉(zhuǎn)職教”還需破除職教歧視

今年全國(guó)高校畢業(yè)生727萬(wàn)，比去年增加28萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。而春節(jié)過(guò)后，全國(guó)多省份的企業(yè)老板度過(guò)了糾結(jié)無(wú)奈的幾個(gè)月，忍受著技工荒。這種“大學(xué)生過(guò)剩”與“技工嚴(yán)重缺乏”的矛盾，也許將在今年開(kāi)始逐漸終結(jié)。國(guó)家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型占比達(dá)到50%。

高等教育改革分為兩路，一路繼續(xù)學(xué)術(shù)教育，另一路轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。這樣的大方向，沒(méi)有任何問(wèn)題。在“畢業(yè)即失業(yè)”、“畢業(yè)率就低不上”的境況下，一些專業(yè)教育學(xué)校轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育學(xué)校，顯然是一種有力的糾偏，也是教育回歸本質(zhì)的一種寫(xiě)照。畢竟，高校理應(yīng)對(duì)自己的產(chǎn)品（學(xué)生）負(fù)責(zé)，在市場(chǎng)上技工嚴(yán)重缺乏的境況下，職業(yè)教育的發(fā)展與興起，就是一種與市場(chǎng)對(duì)接的方式，其最大的目的，也即對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，提高他們的就業(yè)率。

只是，這次將有600多所高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型占比達(dá)到50%。這樣的步子是不是大了點(diǎn)？這的確值得商榷。眾所周知的一個(gè)常識(shí)是，一直以來(lái)，職業(yè)教育備受歧視，而經(jīng)歷職業(yè)教育的學(xué)生，也大有“二等學(xué)生”的嫌疑。即便學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育在各種學(xué)位的獲得上，有著無(wú)縫的對(duì)接，但是一些用人單位，仍會(huì)看求職者的第一學(xué)歷，是本科還是專科，是名校還是普通學(xué)校。有些人，因?yàn)榈谝粚W(xué)歷不甚理想，即便后來(lái)的學(xué)歷光鮮亮麗，也往往會(huì)遭遇到一些歧視。

在這樣的一種境況下，我國(guó)職業(yè)教育的步子邁得如此之大，的確令人驚訝，也令人擔(dān)憂。一方面，如果這種社會(huì)上的歧視與偏見(jiàn)繼續(xù)存在，那職業(yè)教育的招生，的確是個(gè)大問(wèn)題，有些學(xué)生怕是寧可選擇復(fù)讀，也不愿去這些職業(yè)院校吧？另一方面，進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，即便其能更好地找到技工類的工作，但其社會(huì)認(rèn)可度，也是一個(gè)大問(wèn)題。對(duì)這些很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，高校改革是不得不考慮、不得不面對(duì)的。

任何的改革如果得不到社會(huì)的認(rèn)可，讓一部分人成為犧牲品，這樣的改革就不能算是一種好的改革。我們并不否認(rèn)職業(yè)教育改革的制度善意，也不否認(rèn)這是未來(lái)的一種大趨勢(shì)，只是在如今的現(xiàn)實(shí)氛圍下，職業(yè)教育改革的步伐邁得如此之大，是不是妥當(dāng)?shù)拇_還有待審視。

故而，就“高校轉(zhuǎn)職教”而言，要想達(dá)到理想的效果，關(guān)鍵的問(wèn)題還是要消除職教歧視。畢竟，學(xué)習(xí)也好，技能也罷，本無(wú)高低好壞之別，有的只是分工不同而已，至于其能獲得的社會(huì)價(jià)值，則取決于市場(chǎng)本身。只有每個(gè)人都這樣想了，“高校轉(zhuǎn)向職教”才能夠取得必要的成功。而如何消除社會(huì)上，尤其是一些用人單位對(duì)職教的歧視，去除他們背后的傲慢與偏見(jiàn)，顯然關(guān)系著“高校轉(zhuǎn)職教”改革的成敗。

第三篇：淺議地方高校創(chuàng)新教育（范文）

論文題目：淺議地方高校創(chuàng)新教育

題目：淺議地方高校創(chuàng)新教育

班級(jí)： 1209班

專業(yè)：印制電路技術(shù)與工藝

學(xué)生姓名：劉志鵬 指導(dǎo)老師: 趙婷

日期：2012年4月5日

淺議地方高校創(chuàng)新教育的論文

淺議地方高校創(chuàng)新教育

關(guān)鍵詞:高校、創(chuàng)新教育

摘要：本文論述了地方高校的創(chuàng)新教育。從推進(jìn)創(chuàng)新教育的必然性的原因和構(gòu)想創(chuàng)新教育藍(lán)圖等幾個(gè)方面淺議。

隨著改革開(kāi)放，中國(guó)的教育事業(yè)如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來(lái)，可是教育中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。根據(jù)社會(huì)各企業(yè)單位對(duì)用人的要求，學(xué)校素質(zhì)教育重在創(chuàng)新。

中央關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定頒布后，全國(guó)上下非常重視素質(zhì)教育。可是對(duì)如何推進(jìn)素質(zhì)教育還存在一定的誤解，比如為了加強(qiáng)基礎(chǔ)課，就大量增加基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)；為了拓展知識(shí)面，就大量開(kāi)設(shè)各種課程；為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)生進(jìn)校時(shí)還選專業(yè)，在大學(xué)一年級(jí)的第二學(xué)期就有選修課，這些變化，雖然形式上挺不錯(cuò)的，可我覺(jué)得并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。因此，高校推進(jìn)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，要特別重視創(chuàng)新教育。

一、素質(zhì)教育是誰(shuí)提出的

孔子在兩千多年前就比較全面地提出了素質(zhì)教育思想，在教育對(duì)象方面，孔子提出“有教無(wú)類”的原則：主張人不論出身貴賤，不論品行善惡，不論聰明愚笨，不論年齡大小，不論是否有了職業(yè)，都可以而且應(yīng)該接受教育；在教育內(nèi)容方面，孔子重視品德教育、美育陶冶和體育，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生人格得到全面發(fā)展；在教學(xué)方法方面，孔子先于蘇格拉底首創(chuàng)了啟發(fā)式教學(xué)法，他針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)行“因材施教”，主張教學(xué)相長(zhǎng)，以師生共同討論作為經(jīng)常性的教學(xué)形式，全面總結(jié)孔子的素質(zhì)教育思想，對(duì)我們今天全面理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，推進(jìn)教育改革有著不可低估的現(xiàn)實(shí)意義。素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，早在1982年即被提出，黨和國(guó)家堅(jiān)決反對(duì)片面追求升學(xué)率即反對(duì)應(yīng)試教育，堅(jiān)決實(shí)施素質(zhì)教育以貫徹全面發(fā)展的教育方針，新課程改革應(yīng)當(dāng)知難而進(jìn)。我們要擁有創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的精神，創(chuàng)新的行動(dòng)才可以譜寫(xiě)21世紀(jì)的新篇章！

二、實(shí)施素質(zhì)教育必然要?jiǎng)?chuàng)新

何謂素質(zhì)教育？何謂創(chuàng)新教育？素質(zhì)教育就是以提高人的素質(zhì)為根本宗旨

淺議地方高校創(chuàng)新教育的論文 的教育，在教育的各大環(huán)節(jié)中，全面實(shí)施德育、智育、體育、美育著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育就是以先人的教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)造新型的教育，從而促進(jìn)教育的發(fā)展為目標(biāo)的教育。

（一）、推進(jìn)創(chuàng)新教育，方可解決素質(zhì)教育中的矛盾

馬云說(shuō)過(guò)一句話：“我永遠(yuǎn)相信只要永不放棄，我們還有機(jī)會(huì)的，最后，我們還是堅(jiān)信一點(diǎn)，這世界上只要有夢(mèng)想，只要不斷努力，只要不斷學(xué)習(xí)，不管你做的如何，還是那樣，男人的長(zhǎng)相往往和他的才華成反比。今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕對(duì)大部分死在明天的晚上，所以每個(gè)人都不要放棄今天”。這也印證了素質(zhì)教育中的矛盾是可以解決的，創(chuàng)新教育就是解決它的砝碼。在中國(guó)的中小學(xué)階段，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的，要求他們具有較高的創(chuàng)新能力是不可能的。因此，推進(jìn)創(chuàng)新教育須在高校才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)，他們實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，可是某些高校眉毛胡子一把抓，沒(méi)有抓住自己院校的本質(zhì)矛盾，盲目服從，我只認(rèn)為是行不通的。古人云：做事需變通，通則變，變則通。又如毛澤東在紅軍長(zhǎng)征時(shí)，對(duì)于蘇聯(lián)以城市包圍農(nóng)村的戰(zhàn)略在中國(guó)是行不通的，他經(jīng)過(guò)分析，制定出“以農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略方針。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西說(shuō)：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”江總書(shū)記在上個(gè)世紀(jì)就多次強(qiáng)調(diào)：迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺的不竭動(dòng)力。顯然，創(chuàng)新素質(zhì)是極其重要的。

從中國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，推進(jìn)素質(zhì)教育，在100年是不需要改革的。抓住創(chuàng)新就能推動(dòng)發(fā)展。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人的智力能力，從而直接、間接地提高人的心靈世界，進(jìn)而促進(jìn)教育更高發(fā)展。在建國(guó)初期，公家單位都是人人所羨慕的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)每個(gè)人的工資是固定的，即鐵飯碗，我調(diào)查了我們村的一些人，他們說(shuō)：“整天只在上下班的循環(huán)中度過(guò)，誰(shuí)還想其它的事。”我仔細(xì)想了許久，難怪中國(guó)在當(dāng)時(shí)發(fā)展停滯了10年。豐澤豐雄先生曾說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，靠工資為生的人，常常把眼睛看著上司的殘?jiān)蜏\薄的自己，這時(shí)方感碌碌無(wú)為，人生如夢(mèng)。而井上宮雄先生則指出：“員工既在公司里工作，又在業(yè)余時(shí)間里搞發(fā)明，自己的生活就會(huì)生動(dòng)活潑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)未知的自己，發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)中存在的意義。”由此可見(jiàn)，淺議地方高校創(chuàng)新教育的論文

創(chuàng)新是古老大海上的一葉方舟，嶄新的風(fēng)帆揚(yáng)起一片新的源泉；創(chuàng)新是綠茵草地里的一朵花朵，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望；創(chuàng)新是蒼蒼藍(lán)天中的一個(gè)太陽(yáng)；燦爛的光輝閃耀一道新的永恒。創(chuàng)新會(huì)促進(jìn)人的心靈世界。

（二）、推進(jìn)創(chuàng)新教育，使教育輝煌于未來(lái)

人類從古猿到山頂洞人，再到現(xiàn)在的人類，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，為什么人類能有今天這樣的成就，而其它動(dòng)物則沒(méi)有呢？主要取決于人類有了教育，通過(guò)教育，使人類的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)更靈活，智商更高，也可以從人類一代人比一代人更有創(chuàng)造力中可以看出。教育在中國(guó)古代是以科舉制，經(jīng)歷幾千年，當(dāng)時(shí)的教育可以說(shuō)弊端百出，又沒(méi)有創(chuàng)新，一直停滯不前，使中國(guó)到近代落后于西方國(guó)家。而到了新中國(guó)成立，教育事業(yè)一直改革，促進(jìn)了教育的進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)輝煌的未來(lái)。

創(chuàng)新最早是柏林大學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐的，當(dāng)時(shí)創(chuàng)始人洪堡主張科學(xué)研究應(yīng)是高校的第一任務(wù)。他說(shuō)：“科學(xué)是與高等教育聯(lián)系在一起的，唯有通過(guò)學(xué)術(shù)研究，科學(xué)交流以及對(duì)整個(gè)世界的反思，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。”故大學(xué)學(xué)生學(xué)的不是知識(shí)本身，而是通過(guò)學(xué)知識(shí)來(lái)理解未知的知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)造新的事物，在他的主張下，柏林大學(xué)從成立一開(kāi)始就高舉教學(xué)與科研統(tǒng)一的旗幟，很快他的大學(xué)就取得了世人矚目的成就。其后整個(gè)德意志大學(xué)都效仿它，到了20世紀(jì)初，德國(guó)已成為世界科技中心，人才中心。美國(guó)后來(lái)也引入德國(guó)教育模式，綜合自身實(shí)際情況進(jìn)行改革創(chuàng)新，也取得了巨大成績(jī)，其中最重要的一點(diǎn)是重視科研創(chuàng)新。從知名的大學(xué)來(lái)看，大部分高校來(lái)自歐洲、美洲，可想而知，為什么了吧。總之，我們推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓好創(chuàng)新教育。

（三）、構(gòu)想創(chuàng)新教育藍(lán)圖

如何構(gòu)想創(chuàng)新教育呢？自認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起。1.解放思想，方能為創(chuàng)新教育提供推進(jìn)條件

解放思想是創(chuàng)新教育的基石，奠定好穩(wěn)定的基石，才有可能使創(chuàng)新融入到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。在清王朝時(shí)期，封建制度---閉關(guān)鎖國(guó)，已是落后的制度，致使中國(guó)的發(fā)展跟不上世界的發(fā)展，要想中國(guó)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從根本上解放思想，就有后來(lái)的戊戌變法，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等，雖然形式上失敗了，可我覺(jué)得實(shí)質(zhì)上是成功 3

淺議地方高校創(chuàng)新教育的論文 的，這種思想開(kāi)始融入老百姓的心中。由此，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，提倡創(chuàng)新教育先解放思想。這也是為高校提倡創(chuàng)新教育提供良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新的模式教育應(yīng)進(jìn)一步重視

在科技革命迅猛發(fā)展的形式下，傳統(tǒng)意義上的培養(yǎng)人才難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。2006年胡錦濤總書(shū)記在兩院士大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出“功以才成，業(yè)由才廣。建設(shè)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心。”

①、明確培養(yǎng)創(chuàng)新人才

當(dāng)代構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)生自己構(gòu)建的，教師的講授表面上好像是在傳遞知識(shí)，實(shí)際上只是在幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)。故我們應(yīng)重視這一理論來(lái)培養(yǎng)人才。我國(guó)的高等教育法對(duì)此已有明確的規(guī)定，明確培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使他們具備創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的新型創(chuàng)新人才。

②、在教材中貫穿創(chuàng)新教育理念

在教材的選備中，更新教材內(nèi)容，把一些過(guò)時(shí)的課程及教學(xué)內(nèi)容刪掉，適當(dāng)增加新時(shí)代發(fā)展需要的內(nèi)容。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育課程，聘請(qǐng)學(xué)校有知名度的教授授課，更為重要的是開(kāi)展創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，真正使創(chuàng)新教育貫穿整個(gè)教育中。

③、適當(dāng)?shù)貙⒔滩木帉?xiě)的有創(chuàng)新

在編寫(xiě)新教材時(shí)，要求“面向未來(lái)”，把該學(xué)科最前沿的內(nèi)容融入到教材中，結(jié)合實(shí)際與理論，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力上下功夫。其中，可編寫(xiě)些小發(fā)明之類的文章等等。

3.大膽實(shí)踐創(chuàng)新教育 ①、少講，多思考

少講不是講的“少”，而是少的基礎(chǔ)上精講，對(duì)于問(wèn)題，做到舉一反三，多角度簡(jiǎn)答，我覺(jué)得只有這樣學(xué)生的思維可以進(jìn)一步擴(kuò)展。如果一堂課，只有老師講，學(xué)生聽(tīng)，會(huì)使一直處于緊張狀態(tài)，下來(lái)后覺(jué)得沒(méi)聽(tīng)懂呢？為什么呢？主要是由于沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦思考，只會(huì)有暫時(shí)的記憶，形不成自己的思維，這時(shí)就會(huì)忘。經(jīng)過(guò)了大腦的思考，加上自己思維的理解，就會(huì)聽(tīng)懂老師講的知識(shí)。

②、多設(shè)疑問(wèn)

淺議地方高校創(chuàng)新教育的論文

日本---東京帝國(guó)大學(xué)池田菊苗教授博士，一次妻子做了一碗海帶湯，他覺(jué)得異常美味，問(wèn)妻子是否放了其它調(diào)料，答沒(méi)有，于是開(kāi)始分析化驗(yàn)海帶的成分，提煉出谷氨酸，開(kāi)辦了味精廠。引用這個(gè)例子，告訴我們：多思考，多疑問(wèn)，有時(shí)可以創(chuàng)造奇跡。因此，高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，讓老師留下課堂疑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外思考。

③、積極討論

討論不要讓學(xué)生理解成是一種形式，要深刻認(rèn)識(shí)其重要性。討論不以結(jié)果為目標(biāo)，而討論的過(guò)程是否精彩為目標(biāo)，在討論中，教師應(yīng)當(dāng)參與其中，發(fā)表意見(jiàn)，與學(xué)生融為一體，達(dá)到樂(lè)觀向上的合作，學(xué)生沒(méi)有拘束的狀態(tài)。實(shí)踐表明充分的討論對(duì)學(xué)生的思維能力的提高有不可估量的作用。

④、時(shí)刻體現(xiàn)思維創(chuàng)新

思維形式有正向思維、逆向思維等。根據(jù)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們的思維，在這里我想說(shuō)，重點(diǎn)培養(yǎng)逆向思維，即要有“司馬光砸缸”的思維，我想一般人的思維是“救人離水”而司馬光面對(duì)緊急險(xiǎn)情，運(yùn)用逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“救水離人”救出生命。這種思維值得我們學(xué)習(xí)。

（四）、創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

1、環(huán)境的作用

一個(gè)良好的環(huán)境可以孕育一方人才，有句成語(yǔ)叫做：“蓬生麻中，不扶自直，”比喻人生活在好的環(huán)境中，能學(xué)習(xí)成為好人。這就是說(shuō)好的環(huán)境有利于人控制情緒，抑制行為，同時(shí)還能夠起到陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧、激發(fā)靈感的作用。作為學(xué)校應(yīng)該努力搞好物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，這是教育環(huán)境的重要組成部分。正如教育學(xué)家指出：教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種環(huán)境的建設(shè)。可見(jiàn)，學(xué)校既要教書(shū)育人，又要環(huán)境育人，二者相得益彰。反之，一所學(xué)校，沒(méi)有校規(guī)、校訓(xùn)、制度不健全，責(zé)任不明確，溝通不順暢等等，在這樣的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)，人的心情壓抑又怎能塑造美的心靈，培養(yǎng)好下一代呢？因此要重視環(huán)境對(duì)人的影響，特別是學(xué)校，要結(jié)合辦學(xué)方針和學(xué)校的特點(diǎn)，重視和加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境使環(huán)境發(fā)揮正向作用！即創(chuàng)新教育的環(huán)境也應(yīng)實(shí)施。

2、改善創(chuàng)新教育環(huán)境

淺議地方高校創(chuàng)新教育的論文

第一、通過(guò)各種途徑，形式，渠道推進(jìn)創(chuàng)新。必要時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一些一流專家就學(xué)科發(fā)展做報(bào)告，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如：科研成果展覽，讀書(shū)心得交流，創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。第二、加大創(chuàng)新宣傳力度，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的重要性，緊迫性。第三、建立創(chuàng)新基金會(huì)，創(chuàng)新教研室。第四、有獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)。如電子科技大學(xué)則鼓勵(lì)跨院選課,并設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分,大力推進(jìn)高校學(xué)生科技計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽,科技創(chuàng)新。

總之，凡是對(duì)創(chuàng)新教育有利的因素，高校應(yīng)實(shí)踐于中。我相信，中國(guó)的教育事業(yè)會(huì)輝煌于世界。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高校職教部招生就業(yè)總結(jié)

高校職教部招生就業(yè)總結(jié)

在學(xué)院黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)下，經(jīng)我部全體教職工的共同努力，我部xx年秋季招生工作和畢業(yè)生的就業(yè)安置工作取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將我部今年招生工作和就業(yè)安置工作總結(jié)如下：

一、招生總體情況分析

今年，我院同時(shí)存在4家招收國(guó)家教育部統(tǒng)招以外的學(xué)生，在這種競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的情況下，我部招生人數(shù)多達(dá)340余人，全部為高中畢業(yè)生。從今年的招生情況看，我部的生源規(guī)模較為穩(wěn)定，生源渠道較為豐富，專業(yè)結(jié)構(gòu)逐年優(yōu)化，生源質(zhì)量不斷提高。總的來(lái)說(shuō)，在目前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，職教部能取得這樣的招生成績(jī)，維持良好的招生局面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策和職教部全體教職工的共同努力是分不開(kāi)的。

二、招生過(guò)程中的主要措施和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、增設(shè)文科類專業(yè)。

在xx年的招生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中：職教部絕大部分專業(yè)只適合于理科考生，并且這些專業(yè)的成本投入太高。因此，我部從xx年12月就開(kāi)始著手增設(shè)文科類專業(yè)，今年4月份經(jīng)湖南省勞動(dòng)廳批準(zhǔn)，我部成功增設(shè)了現(xiàn)代物流管理、人力資源管理、旅游管理、電子商務(wù)這四個(gè)文科類專業(yè)，加上原有的數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)共達(dá)12個(gè)專業(yè)，讓職教部的專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

2、不斷完善招生方案。⑴今年在制訂招生方案時(shí)，考慮到我部長(zhǎng)期穩(wěn)定的生源基地問(wèn)題，原則上實(shí)行分片包干制度，即包干學(xué)校來(lái)的學(xué)生都計(jì)入該區(qū)域招生老師的招生指標(biāo)。各位招生老師先到招生辦登記包干學(xué)校或外縣市，再深入開(kāi)展招生宣傳工作。如果生源學(xué)校有多人爭(zhēng)論時(shí)，由招生辦協(xié)調(diào)解決。在xx年7月20日之前上報(bào)有意向來(lái)校讀書(shū)的學(xué)生詳細(xì)名單，便于及時(shí)發(fā)放錄取通知書(shū)。同時(shí)，為了防止個(gè)別招生老師包干學(xué)校后又不去開(kāi)展工作，招生辦有權(quán)適當(dāng)予以調(diào)整讓其他人員進(jìn)入。

⑵到了今年7月份，招生形勢(shì)很不樂(lè)觀，職教部又召開(kāi)緊急招生工作會(huì)議，先是對(duì)每一位部領(lǐng)導(dǎo)壓招生任務(wù)，后是要求每一位教職工完成一定的招生人數(shù)。使職教部的每位員工都有了一種招生的緊迫感。

⑶到了8月份，再一次召開(kāi)招生工作會(huì)議，將所有的招生范圍全部放開(kāi)，重獎(jiǎng)xx級(jí)的班主任，讓這些老班生的班主任電話通知到每一位xx級(jí)的學(xué)生盡一切力量帶新生來(lái)職教部讀書(shū)并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、廣泛宣傳，擴(kuò)大知名度。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)滲透到生活的每一個(gè)角落。尤其是生源之爭(zhēng)已達(dá)到了白熱化程度。如果說(shuō)過(guò)去是“酒香不怕巷子深”，那么今天就必須“醋好也要勤吆喝”。為此，我們?cè)趯W(xué)校就經(jīng)常對(duì)教師們灌輸“宣傳就是效益”的觀念。為了做好招生工作，同時(shí)也為了樹(shù)立湖南x(chóng)xx學(xué)院職教部好形象，我們利用招生簡(jiǎn)章、招生宣傳員、網(wǎng)站、電話、短信、廣告、校內(nèi)帳篷等等，進(jìn)行了多渠道、多形式的宣傳，有利地促進(jìn)了招生工作。今年，職教部印刷了三萬(wàn)多份招生簡(jiǎn)章；印制了若干條橫幅廣告；在學(xué)院發(fā)動(dòng)了上千名招生宣傳員；專門(mén)請(qǐng)專業(yè)人員制作了職教部的招生網(wǎng)站；利用職教部的幾部辦公電話給幾十萬(wàn)名高考考生打過(guò)電話來(lái)宣傳職教部的優(yōu)勢(shì)；職教部招生辦還特意申請(qǐng)了一個(gè)短信群發(fā)器可以一次發(fā)出幾十萬(wàn)條短信息；為了和其他三家民辦機(jī)構(gòu)的招生競(jìng)爭(zhēng)，從7月初開(kāi)始，職教部就在學(xué)院的大門(mén)口等地設(shè)置了多頂帳篷，并安排老師和學(xué)生值班。

4、沉著應(yīng)對(duì)，扎實(shí)工作。

在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的情況下，招生是一件十分困難的工作。在招生工作中，我們一度形勢(shì)很不利，到7月中旬，來(lái)學(xué)校報(bào)名的人寥寥無(wú)幾，最多的一個(gè)專業(yè)只招了23人。職教部負(fù)責(zé)招生工作的部門(mén)壓力很大。但我們并沒(méi)有退縮，事實(shí)上也無(wú)路可退，而是頂住壓力，沉著應(yīng)對(duì)，始終以飽滿的熱情，樂(lè)觀的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地工作。對(duì)一些表示過(guò)意向，甚至只是來(lái)咨詢過(guò)的人，我們一個(gè)一個(gè)地打電話做工作。招生時(shí)期，我們?cè)螂娫挸３５酵砩?1點(diǎn)多甚至深夜12點(diǎn)。正是由于我們這樣的努力和誠(chéng)心，才使得不少人放棄首鼠兩端的態(tài)度，下定決心，一心一意到湖南x(chóng)xx學(xué)院職教部讀書(shū)。

5、齊心協(xié)力，互相配合。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職教部的招生工作特別重視，比如說(shuō)，姜正國(guó)書(shū)記為職教部介紹學(xué)生過(guò)來(lái)，結(jié)果學(xué)生不小心被曾慶華接到了五號(hào)教學(xué)樓，姜書(shū)記立即派他的兒子和兒媳又從五號(hào)教學(xué)樓將學(xué)生接來(lái)我職教部報(bào)名。8月24日，柏連陽(yáng)院長(zhǎng)冒著酷暑來(lái)職教部親自指導(dǎo)招生工作，聽(tīng)取了職教部的招生匯報(bào)。張銀秀副院長(zhǎng)為了職教部的發(fā)展和宿舍改造嘔心瀝血。蔣建初作為院長(zhǎng)助理，對(duì)職教部的教學(xué)樓改造傾注了大量的精力。另外，學(xué)院的各個(gè)部門(mén)也都互相配合，學(xué)院的院辦、招生就業(yè)處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、國(guó)有資產(chǎn)處、后勤基建處、武裝保衛(wèi)處、監(jiān)察審計(jì)處等各個(gè)部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)職教部的招生工作給予了極大的幫助。同時(shí)，職教部理順了招生工作與職教部的發(fā)展和教職工自身利益的關(guān)系。增強(qiáng)教職工的危機(jī)感和主人翁意識(shí)，激發(fā)大家關(guān)心、參與招生宣傳工作的熱情，使全體人員上下主動(dòng)關(guān)注招生進(jìn)程，積極出謀獻(xiàn)策，共同拓寬生源渠道。這樣，招生工作涉及到職教部的生存與發(fā)展，職教部的全體教師包括學(xué)院其他系部的老師都很關(guān)心，大家齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的聰明才智，利用各自的關(guān)系，為職教部牽線搭橋，從而使職教部招生工作取得了較好的成績(jī)。

6、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)是吸引生源的重要保障

由于職教部的招生沒(méi)有納入國(guó)家教育部的統(tǒng)招計(jì)劃，同時(shí)辦學(xué)形式多，分層分類等特點(diǎn)，所以招生工作繁雜，周期長(zhǎng)，工作量大，沒(méi)有良好的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神是無(wú)法搞好這項(xiàng)工作的。我部招生工作在彭主任帶領(lǐng)下，分階段召開(kāi)了數(shù)次招生工作會(huì)議。首先，對(duì)所有教職工進(jìn)行招生工作培訓(xùn)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)耐心、關(guān)心、信心，對(duì)考生要有100％ 耐心進(jìn)行答疑；關(guān)心考生的心理，要與潛在考生聊天，有針對(duì)性的作好工作，合理引導(dǎo)他們報(bào)讀相關(guān)專業(yè)；教職工要對(duì)高級(jí)技工、對(duì)專業(yè)、對(duì)我們適合成人的學(xué)習(xí)模式充滿信心，在與報(bào)名者溝通中要信心十足地宣傳我們辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)模式。二是及時(shí)通報(bào)職教部的招生情況，各專業(yè)招生工作開(kāi)展情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并推廣，提高職教部教師招生服務(wù)素質(zhì)；三是針對(duì)出現(xiàn)的各種新情況，及時(shí)討論制定策略及實(shí)施方案，決定后全體教職工執(zhí)行實(shí)施。在招生咨詢、專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)介紹、報(bào)名服務(wù)上，全系服務(wù)意識(shí)及服務(wù)水平有較大提高，效果也較為明顯，為配合職教部招生目標(biāo)的圓滿完成作出了努力。今年的招生工作讓我們感覺(jué)到：招生整體服務(wù)水平、服務(wù)能力還需提高；不能各自為政、內(nèi)部爭(zhēng)奪生源，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況推薦專業(yè)。

三、今年招生工作的不足和建議

雖然今年秋季招生工作總體情況較好，但仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題，如：

1、專業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)。

雖然今年招的人數(shù)較多，但有些專業(yè)人數(shù)明顯偏少，個(gè)別專業(yè)甚至連開(kāi)班都很勉強(qiáng)，如“廣告設(shè)計(jì)與制作”只招了13人，雖然勉強(qiáng)開(kāi)班，但屬于“虧本經(jīng)營(yíng)”。

2、招生力度仍須加大。一是要繼續(xù)提高招生隊(duì)伍的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；二是不能滿足現(xiàn)狀，要提高警惕，一切從“零”開(kāi)始，特別是在提高生源質(zhì)量上下功夫；三是在工作方法上，準(zhǔn)確掌握信息，注重實(shí)效，加強(qiáng)交流和溝通，不斷探索招生宣傳工作的新方法；四是要把招生宣傳與樹(shù)立學(xué)校形象結(jié)合起來(lái)，是要對(duì)宣傳工作進(jìn)行綜合考慮、整體設(shè)計(jì)，使之有的放矢；五是要繼續(xù)加強(qiáng)與各地高中學(xué)校的聯(lián)系、溝通，將招生工作做實(shí)、做深、做透；要全面了解學(xué)校的政策及亮點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職教部軟、硬實(shí)力的宣傳，要注重宣傳策略，擴(kuò)大我院社會(huì)影響，提高知名度，吸引社會(huì)各界眼球關(guān)注我們。

3、招生政策有待完善

從學(xué)校層面而言，需要從政策制定，經(jīng)費(fèi)管理，招生人員的培訓(xùn)、激勵(lì)等方面提供支持和幫助。首先，湖南x(chóng)xx學(xué)院有職教部專門(mén)來(lái)招收國(guó)家教育部統(tǒng)招以外的學(xué)生，學(xué)院就不宜再引入民辦機(jī)構(gòu)招生，這樣會(huì)造成很大的混亂局面并嚴(yán)重地影響了學(xué)院的形象。其次，招生經(jīng)費(fèi)要根據(jù)市場(chǎng)行情而制定并能夠及時(shí)到位。再者，希望職教部招生工作要進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真做好招生工作人員的選拔。

4、職教部有待長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)。

職教部自成立以來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持下取得了很大的發(fā)展，為湖南x(chóng)xx學(xué)院的辦學(xué)注入了新的活力。辦學(xué)條件有了較大改善。為了把職教部經(jīng)營(yíng)好，首先必須將職教部的規(guī)模擴(kuò)大，增強(qiáng)職教部的人氣。對(duì)此，我們認(rèn)為必須要對(duì)職教部有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)。

根據(jù)職教部的特點(diǎn)，我們作出了一個(gè)整體設(shè)計(jì)，為：向下延伸、行業(yè)合作、多元經(jīng)營(yíng)、立體發(fā)展。“向下延伸”就是把辦學(xué)延伸到婁底市范圍的其他各個(gè)職業(yè)學(xué)校，讓這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以獲取湖南x(chóng)xx學(xué)院的高級(jí)技工畢業(yè)證，我們可以從中獲取管理費(fèi)。“點(diǎn)”一般設(shè)在省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)。在向下延伸的同時(shí)，加強(qiáng)與政府部門(mén)、企事業(yè)單位合作，為其定向培養(yǎng)適用人才，是謂“行業(yè)合作”。“多元經(jīng)營(yíng)”是指既要招大專、本科，今后還要向研究生層次努力，使形成完善的國(guó)民教育體系。“立體發(fā)展”就是招生類型要立體化。如今年我們就既招開(kāi)放教育的高級(jí)技工、成人高考、自考本科，將來(lái)我們還可以發(fā)展研究生教育，如果政策允許的話。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)“多層次、多形式、多類型、多功能辦學(xué)”的要求。

四、就業(yè)安置工作的總體情況

職教部是湖南x(chóng)xx學(xué)院直管的一個(gè)系部，但招進(jìn)的學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、學(xué)制短。同時(shí)，學(xué)生對(duì)就業(yè)安置的期望值很大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投資抱著高回報(bào)的心態(tài)。

然而，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難已成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所謂畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題指的就是在就業(yè)供需矛盾十分緊張的情況下，高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的事實(shí)。一方面，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾高等教育階段，近幾年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了由精英化向平民化的跨越過(guò)程，使廣大適齡青年有了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造。xx年全國(guó)高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到了23.3%，各類高教育的在校生總規(guī)模達(dá)到了2907萬(wàn)人。另一方面，自xx年下半年以來(lái)，受全球金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)衰退的影響，部分企業(yè)遭受重創(chuàng)，許多企業(yè)產(chǎn)品銷路不暢、資金鏈斷裂，不斷有企業(yè)面臨降薪、裁員、減產(chǎn)、停產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)，情況嚴(yán)重的甚至倒閉。導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)有職工失業(yè)、大批農(nóng)民工失去工作崗位返鄉(xiāng)。與此同時(shí)，xx年約610萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌進(jìn)人力資源市場(chǎng)，預(yù)計(jì)在“xxx”未期畢業(yè)生的數(shù)量將達(dá)到700萬(wàn)人。龐大的高校畢業(yè)生隊(duì)伍與各類新增的就業(yè)人群混雜在一起，給中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)造成了巨大的壓力。并且，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)短期難以好轉(zhuǎn)，短期內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式走向不很明朗，為當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了很大的困難。

在這種背景下，職教部彭主任卻提出：“在金融危機(jī)下，要想盡一切辦法，一定要讓同學(xué)們都就業(yè)，就好業(yè)！”。今年從3月份開(kāi)始派出專職就業(yè)老師，聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)來(lái)我部挑選學(xué)生，解決就業(yè)難的局面。今年6月2日、3日兩天，江蘇興達(dá)鋼簾線股份有限公司的人事部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)職教部選拔人才，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格仔細(xì)的面試、體檢，最終錄用我部61名同學(xué)到該單位工作，為企業(yè)的新建的分廠儲(chǔ)備干部力量。今年6月14號(hào)下午3點(diǎn)，這批學(xué)生順利到達(dá)該公司上班，他們住上了高檔的公寓宿舍，五個(gè)人住三室兩廳兩衛(wèi)一廚的套房，房間鋪有木地板，安裝有空調(diào)、液化氣灶、太陽(yáng)能熱水器，配備沙發(fā)等。該公司的工資待遇、工作環(huán)境、住宿條件以及公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，讓職教部的學(xué)生感到非常欣喜，有一種到家的感覺(jué)。公司領(lǐng)導(dǎo)在接見(jiàn)職教部帶隊(duì)老師時(shí)表態(tài)：以后每年都會(huì)來(lái)湖南x(chóng)xx學(xué)院職教部挑選人才。至此，職教部今年畢業(yè)生已經(jīng)全部走上工作崗位，就業(yè)安置率達(dá)到100%，在金融危機(jī)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，職教部的畢業(yè)生成為了就業(yè)市場(chǎng)的佼佼者。

五、xx年招生和就業(yè)的工作思路

職教部xx年的招生工作任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。我們會(huì)按照學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提出的目標(biāo)和要求，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中總結(jié)，在總結(jié)中提高，不斷開(kāi)創(chuàng)招生就業(yè)工作新局面。我們將結(jié)合實(shí)際，全面考慮、精心安排全年招生工作，有計(jì)劃、有步驟、有措施，特別是抓好了幾個(gè)招生宣傳的重點(diǎn)時(shí)段；拓寬載體，豐富內(nèi)涵，積極創(chuàng)造良好的招生宣傳輿論氛圍；咨詢接待工作，做到有問(wèn)必答，耐心細(xì)致，熱情周到。

湖南x(chóng)xx學(xué)院職教部xx年的畢業(yè)生就業(yè)安置工作比較輕松，只有一個(gè)中技班需要安排，我們已經(jīng)有了三家單位有意向來(lái)職教部選人。我們會(huì)保質(zhì)保量完成好這些學(xué)生的工作問(wèn)題。

第五篇：高校職教部招生就業(yè)總結(jié)

在學(xué)院黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)下，經(jīng)我部全體教職工的共同努力，我部XX年秋季招生工作和畢業(yè)生的就業(yè)安置工作取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將我部今年招生工作和就業(yè)安置工作總結(jié)如下：

一、招生總體情況分析

今年，我院同時(shí)存在4家招收國(guó)家教育部統(tǒng)招以外的學(xué)生，在這種競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的情況下，我部招生人數(shù)多達(dá)340余人，全部為高中畢業(yè)生。從今年的招生情況看，我部的生源規(guī)模較為穩(wěn)定，生源渠道較為豐富，專業(yè)結(jié)構(gòu)逐年優(yōu)化，生源質(zhì)量不斷提高。總的來(lái)說(shuō)，在目前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，職教部能取得這樣的招生成績(jī)，維持良好的招生局面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策和職教部全體教職工的共同努力是分不開(kāi)的。

二、招生過(guò)程中的主要措施和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、增設(shè)文科類專業(yè)。

在XX年的招生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中：職教部絕大部分專業(yè)只適合于理科考生，并且這些專業(yè)的成本投入太高。因此，我部從XX年12月就開(kāi)始著手增設(shè)文科類專業(yè)，今年4月份經(jīng)湖南省勞動(dòng)廳批準(zhǔn)，我部成功增設(shè)了現(xiàn)代物流管理、人力資源管理、旅游管理、電子商務(wù)這四個(gè)文科類專業(yè)，加上原有的數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)共達(dá)12個(gè)專業(yè)，讓職教部的專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

2、不斷完善招生方案。

⑴今年在制訂招生方案時(shí)，考慮到我部長(zhǎng)期穩(wěn)定的生源基地問(wèn)題，原則上實(shí)行分片包干制度，即包干學(xué)校來(lái)的學(xué)生都計(jì)入該區(qū)域招生老師的招生指標(biāo)。各位招生老師先到招生辦登記包干學(xué)校或外縣市，再深入開(kāi)展招生宣傳工作。如果生源學(xué)校有多人爭(zhēng)論時(shí)，由招生辦協(xié)調(diào)解決。在XX年7月20日之前上報(bào)有意向來(lái)校讀書(shū)的學(xué)生詳細(xì)名單，便于及時(shí)發(fā)放錄取通知書(shū)。同時(shí)，為了防止個(gè)別招生老師包干學(xué)校后又不去開(kāi)展工作，招生辦有權(quán)適當(dāng)予以調(diào)整讓其他人員進(jìn)入。

⑵到了今年7月份，招生形勢(shì)很不樂(lè)觀，職教部又召開(kāi)緊急招生工作會(huì)議，先是對(duì)每一位部領(lǐng)導(dǎo)壓招生任務(wù)，后是要求每一位教職工完成一定的招生人數(shù)。使職教部的每位員工都有了一種招生的緊迫感。

⑶到了8月份，再一次召開(kāi)招生工作會(huì)議，將所有的招生范圍全部放開(kāi)，重獎(jiǎng)XX級(jí)的班主任，讓這些老班生的班主任電話通知到每一位XX級(jí)的學(xué)生盡一切力量帶新生來(lái)職教部讀書(shū)并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、廣泛宣傳，擴(kuò)大知名度。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)滲透到生活的每一個(gè)角落。尤其是生源之爭(zhēng)已達(dá)到了白熱化程度。如果說(shuō)過(guò)去是“酒香不怕巷子深”，那么今天就必須“醋好也要勤吆喝”。為此，我們?cè)趯W(xué)校就經(jīng)常對(duì)教師們灌輸“宣傳就是效益”的觀念。為了做好招生工作，同時(shí)也為了樹(shù)立湖南x(chóng)xx學(xué)院職教部好形象，我們利用招生簡(jiǎn)章、招生宣傳員、網(wǎng)站、電話、短信、廣告、校內(nèi)帳篷等等，進(jìn)行了多渠道、多形式的宣傳，有利地促進(jìn)了招生工作。今年，職教部印刷了三萬(wàn)多份招生簡(jiǎn)章；印制了若干條橫幅廣告；在學(xué)院發(fā)動(dòng)了上千名招生宣傳員；專門(mén)請(qǐng)專業(yè)人員制作了職教部的招生網(wǎng)站；利用職教部的幾部辦公電話給幾十萬(wàn)名高考考生打過(guò)電話來(lái)宣傳職教部的優(yōu)勢(shì)；職教部招生辦還特意申請(qǐng)了一個(gè)短信群發(fā)器可以一次發(fā)出幾十萬(wàn)條短信息；為了和其他三家民辦機(jī)構(gòu)的招生競(jìng)爭(zhēng)，從7月初開(kāi)始，職教部就在學(xué)院的大門(mén)口等地設(shè)置了多頂帳篷，并安排老師和學(xué)生值班。

4、沉著應(yīng)對(duì)，扎實(shí)工作。

在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的情況下，招生是一件十分困難的工作。在招生工作中，我們一度形勢(shì)很不利，到7月中旬，來(lái)學(xué)校報(bào)名的人寥寥無(wú)幾，最多的一個(gè)專業(yè)只招了23人。職教部負(fù)責(zé)招生工作的部門(mén)壓力很大。但我們并沒(méi)有退縮，事實(shí)上也無(wú)路可退，而是頂住壓力，沉著應(yīng)對(duì)，始終以飽滿的熱情，樂(lè)觀的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地工作。對(duì)一些表示過(guò)意向，甚至只是來(lái)咨詢過(guò)的人，我們一個(gè)一個(gè)地打電話做工作。招生時(shí)期，我們?cè)螂娫挸３５酵砩?1點(diǎn)多甚至深夜12點(diǎn)。正是由于我們這樣的努力和誠(chéng)心，才使得不少人放棄首鼠兩端的態(tài)度，下定決心，一心一意到湖南x(chóng)xx學(xué)院職教部讀書(shū)。

5、齊心協(xié)力，互相配合。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職教部的招生工作特別重視，比如說(shuō)，姜正國(guó)書(shū)記為職教部介紹學(xué)生過(guò)來(lái)，結(jié)果學(xué)生不小心被曾慶華接到了五號(hào)教學(xué)樓，姜書(shū)記立即派他的兒子和兒媳又從五號(hào)教學(xué)樓將學(xué)生接來(lái)我職教部報(bào)名。8月24日，柏連陽(yáng)院長(zhǎng)冒著酷暑來(lái)職教部親自指導(dǎo)招生工作，聽(tīng)取了職教部的招生匯報(bào)。張銀秀副院長(zhǎng)為了職教部的發(fā)展和宿舍改造嘔心瀝血。蔣建初作為院長(zhǎng)助理，對(duì)職教部的教學(xué)樓改造傾注了大量的精力。另外，學(xué)院的各個(gè)部門(mén)也都互相配合，學(xué)院的院辦、招生就業(yè)處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、國(guó)有資產(chǎn)處、后勤基建處、武裝保衛(wèi)處、監(jiān)察審計(jì)處等各個(gè)部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)職教部的招生工作給予了極大的幫助。同時(shí)，職教部理順了招生工作與職教部的發(fā)展和教職工自身利益的關(guān)系。增強(qiáng)教職工的危機(jī)感和主人翁意識(shí)，激發(fā)大家關(guān)心、參與招生宣傳工作的熱情，使全體人員上下主動(dòng)關(guān)注招生進(jìn)程，積極出謀獻(xiàn)策，共同拓寬生源渠道。這樣，招生工作涉及到職教部的生存與發(fā)展，職教部的全體教師包括學(xué)院其他系部的老師都很關(guān)心，大家齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的聰明才智，利用各自的關(guān)系，為職教部牽線搭橋，從而使職教部招生工作取得了較好的成績(jī)。

6、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)是吸引生源的重要保障

由于職教部的招生沒(méi)有納入國(guó)家教育部的統(tǒng)招計(jì)劃，同時(shí)辦學(xué)形式多，分層分類等特點(diǎn)，所以招生工作繁雜，周期長(zhǎng)，工作量大，沒(méi)有良好的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神是無(wú)法搞好這項(xiàng)工作的。我部招生工作在彭主任帶領(lǐng)下，分階段召開(kāi)了數(shù)次招生工作會(huì)議。首先，對(duì)所有教職工進(jìn)行招生工作培訓(xùn)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)耐心、關(guān)心、信心，對(duì)考生要有100％ 耐心進(jìn)行答疑；關(guān)心考生的心理，要與潛在考生聊天，有針對(duì)性的作好工作，合理引導(dǎo)他們報(bào)讀相關(guān)專業(yè)；教職工要對(duì)高級(jí)技工、對(duì)專業(yè)、對(duì)我們適合成人的學(xué)習(xí)模式充滿信心，在與報(bào)名者溝通中要信心十足地宣傳我們辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)模式。二是及時(shí)通報(bào)職教部的招生情況，各專業(yè)招生工作開(kāi)展情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并推廣，提高職教部教師招生服務(wù)素質(zhì)；三是針對(duì)出現(xiàn)的各種新情況，及時(shí)討論制定策略及實(shí)施方案，決定后全體教職工執(zhí)行實(shí)施。在招生咨詢、專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)介紹、報(bào)名服務(wù)上，全系服務(wù)意識(shí)及服務(wù)水平有較大提高，效果也較為明顯，為配合職教部招生目標(biāo)的圓滿完成作出了努力。今年的招生工作讓我們感覺(jué)到：招生整體服務(wù)水平、服務(wù)能力還需提高；不能各自為政、內(nèi)部爭(zhēng)奪生源，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況推薦專業(yè)。

三、今年招生工作的不足和建議

雖然今年秋季招生工作總體情況較好，但仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題，如：

1、專業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)。

雖然今年招的人數(shù)較多，但有些專業(yè)人數(shù)明顯偏少，個(gè)別專業(yè)甚至連開(kāi)班都很勉強(qiáng)，如“廣告設(shè)計(jì)與制作”只招了13人，雖然勉強(qiáng)開(kāi)班，但屬于“虧本經(jīng)營(yíng)”。

2、招生力度仍須加大。

一是要繼續(xù)提高招生隊(duì)伍的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；二是不能滿足現(xiàn)狀，要提高警惕，一切從“零”開(kāi)始，特別是在提高生源質(zhì)量上下功夫；三是在工作方法上，準(zhǔn)確掌握信息，注重實(shí)效，加強(qiáng)交流和溝通，不斷探索招生宣傳工作的新方法；四是要把招生宣傳與樹(shù)立學(xué)校形象結(jié)合起來(lái)，是要對(duì)宣傳工作進(jìn)行綜合考慮、整體設(shè)計(jì)，使之有的放矢；五是要繼續(xù)加強(qiáng)與各地高中學(xué)校的聯(lián)系、溝通，將招生工作做實(shí)、做深、做透；要全面了解學(xué)校的政策及亮點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職教部軟、硬實(shí)力的宣傳，要注重宣傳策略，擴(kuò)大我院社會(huì)影響，提高知名度，吸引社會(huì)各界眼球關(guān)注我們。

3、招生政策有待完善

從學(xué)校層面而言，需要從政策制定，經(jīng)費(fèi)管理，招生人員的培訓(xùn)、激勵(lì)等方面提供支持和幫助。首先，湖南x(chóng)xx學(xué)院有職教部專門(mén)來(lái)招收國(guó)家教育部統(tǒng)招以外的學(xué)生，學(xué)院就不宜再引入民辦機(jī)構(gòu)招生，這樣會(huì)造成很大的混亂局面并嚴(yán)重地影響了學(xué)院的形象。其次，招生經(jīng)費(fèi)要根據(jù)市場(chǎng)行情而制定并能夠及時(shí)到位。再者，希望職教部招生工作要進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真做好招生工作人員的選拔。

4、職教部有待長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)。

職教部自成立以來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持下取得了很大的發(fā)展，為湖南x(chóng)xx學(xué)院的辦學(xué)注入了新的活力。辦學(xué)條件有了較大改善。為了把職教部經(jīng)營(yíng)好，首先必須將職教部的規(guī)模擴(kuò)大，增強(qiáng)職教部的人氣。對(duì)此，我們認(rèn)為必須要對(duì)職教部有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)。

根據(jù)職教部的特點(diǎn)，我們作出了一個(gè)整體設(shè)計(jì)，為：向下延伸、行業(yè)合作、多元經(jīng)營(yíng)、立體發(fā)展。“向下延伸”就是把辦學(xué)延伸到婁底市范圍的其他各個(gè)職業(yè)學(xué)校，讓這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以獲取湖南x(chóng)xx學(xué)院的高級(jí)技工畢業(yè)證，我們可以從中獲取管理費(fèi)。“點(diǎn)”一般設(shè)在省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)。在向下延伸的同時(shí)，加強(qiáng)與政府部門(mén)、企事業(yè)單位合作，為其定向培養(yǎng)適用人才，是謂“行業(yè)合作”。“多元經(jīng)營(yíng)”是指既要招大專、本科，今后還要向研究生層次努力，使形成完善的國(guó)民教育體系。“立體發(fā)展”就是招生類型要立體化。如今年我們就既招開(kāi)放教育的高級(jí)技工、成人高考、自考本科，將來(lái)我們還可以發(fā)展研究生教育，如果政策允許的話。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)“多層次、多形式、多類型、多功能辦學(xué)”的要求。

四、就業(yè)安置工作的總體情況

職教部是湖南x(chóng)xx學(xué)院直管的一個(gè)系部，但招進(jìn)的學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、學(xué)制短。同時(shí)，學(xué)生對(duì)就業(yè)安置的期望值很大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投資抱著高回報(bào)的心態(tài)。

然而，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難已成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所謂畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題指的就是在就業(yè)供需矛盾十分緊張的情況下，高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的事實(shí)。一方面，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾高等教育階段，近幾年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了由精英化向平民化的跨越過(guò)程，使廣大適齡青年有了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造。XX年全國(guó)高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到了23.3%，各類高教育的在校生總規(guī)模達(dá)到了2907萬(wàn)人。另一方面，自XX年下半年以來(lái)，受全球金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)衰退的影響，部分企業(yè)遭受重創(chuàng)，許多企業(yè)產(chǎn)品銷路不暢、資金鏈斷裂，不斷有企業(yè)面臨降薪、裁員、減產(chǎn)、停產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)，情況嚴(yán)重的甚至倒閉。導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)有職工失業(yè)、大批農(nóng)民工失去工作崗位返鄉(xiāng)。與此同時(shí)，XX年約610萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌進(jìn)人力資源市場(chǎng)，預(yù)計(jì)在“xxx”未期畢業(yè)生的數(shù)量將達(dá)到700萬(wàn)人。龐大的高校畢業(yè)生隊(duì)伍與各類新增的就業(yè)人群混雜在一起，給中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)造成了巨大的壓力。并且，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)短期難以好轉(zhuǎn)，短期內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式走向不很明朗，為當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了很大的困難。

在這種背景下，職教部彭主任卻提出：“在金融危機(jī)下，要想盡一切辦法，一定要讓同學(xué)們都就業(yè)，就好業(yè)！”。今年從3月份開(kāi)始派出專職就業(yè)老師，聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)來(lái)我部挑選學(xué)生，解決就業(yè)難的局面。今年6月2日、3日兩天，江蘇興達(dá)鋼簾線股份有限公司的人事部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)職教部選拔人才，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格仔細(xì)的面試、體檢，最終錄用我部61名同學(xué)到該單位工作，為企業(yè)的新建的分廠儲(chǔ)備干部力量。今年6月14號(hào)下午3點(diǎn)，這批學(xué)生順利到達(dá)該公司上班，他們住上了高檔的公寓宿舍，五個(gè)人住三室兩廳兩衛(wèi)一廚的套房，房間鋪有木地板，安裝有空調(diào)、液化氣灶、太陽(yáng)能熱水器，配備沙發(fā)等。該公司的工資待遇、工作環(huán)境、住宿條件以及公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，讓職教部的學(xué)生感到非常欣喜，有一種到家的感覺(jué)。公司領(lǐng)導(dǎo)在接見(jiàn)職教部帶隊(duì)老師時(shí)表態(tài)：以后每年都會(huì)來(lái)湖南x(chóng)xx學(xué)院職教部挑選人才。至此，職教部今年畢業(yè)生已經(jīng)全部走上工作崗位，就業(yè)安置率達(dá)到100%，在金融危機(jī)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，職教部的畢業(yè)生成為了就業(yè)市場(chǎng)的佼佼者。