第一篇：高一作文輔導(dǎo)

語篇信息是否完整, 有無多余

假如你叫李華，參加了學(xué)校開展的“有困難向誰求助”（Whom do you turn to when in trouble?）的調(diào)查活動(dòng)，點(diǎn)差結(jié)果如下表。請(qǐng)用英語給校報(bào)編輯寫一封信反映相關(guān)內(nèi)容。

注意：1.內(nèi)容要點(diǎn)全面，并表達(dá)出你的觀點(diǎn)。為了使文章連貫，可適當(dāng)增加內(nèi)容。2.詞數(shù)：120詞左右

假若你是北京某中學(xué)的一名學(xué)生，你參加了申奧宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)提示，用英語給China Daily寫一篇短文，表示北京一定有足夠的實(shí)力成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)，讓更多的外賓了解北京。

1.中國首都，約3000年悠久歷史，交通便利，有許多名勝古跡。

2.舉辦過大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，投巨資治理污染，改善環(huán)境。

3.中國人口眾多，經(jīng)濟(jì)快速增長。

4.中國政府和人民支持北京承辦奧運(yùn)。

注意：1.字?jǐn)?shù)：120左右；2.不要逐條翻譯提示，可根據(jù)需要增加有關(guān)細(xì)節(jié)。

?第二步：理清要點(diǎn)

（增減；特別留意是否要寫自己觀點(diǎn)）

香港位于中國的東南部，面積1045平方公里，人口600多萬，被稱為“東方明珠”。1842年鴉片戰(zhàn)爭后，當(dāng)時(shí)的中國政府被迫將香港割讓給英國。1997年她已回到祖國的懷抱，其前景會(huì)更美好。

1.香港的地理位置、面積和人口。

2、鴉片戰(zhàn)爭后香港的處境。

3、1997年她回到祖國的懷抱。

4、其前景會(huì)更美好。

1.Hong Kong is in the southeast of China.Her areais 1,045k㎡.Her population is more than 6 million.2.She was given up to Britain after the 1842 Opium War by the then government.3.In 1997, she returned to motherland.4.Her future is very beautiful.第三步：譯寫單句

第四步：連句成篇

香港位于中國的東南部，面積1045平方公里，人口600多萬，被稱為“東方明珠”。1842年鴉片戰(zhàn)爭后，當(dāng)時(shí)的中國政府被迫將香港割讓給英國。1997年她已回到祖國的懷抱，其前景會(huì)更美好。

Hong Kong is in the southeast of China.Her areais 1,045k㎡.Her population is more than 6 million.She is known as“the Pearl of the East”.She was given up to Britain after the 1842 Opium War.In 1997, she returned to motherland.Her future is very beautiful.0 words

第五步：檢查潤色

用詞靈活，句型多變，不要逐句翻譯

Hong Kong is in the southeast of China.Her areais 1,045k㎡.Her population is more than 6 million.She is known as“the Pearl of the East”.Hong Kong whose area is 1,045k㎡ lies in the southeast of China with a population of more than 6 million.She is well-known as “the Pearl of the East”.適當(dāng)增加細(xì)節(jié)（留意題目要求）

She was given up to Britain after the 1842 Opium War.In 1842, the then Chinese government was forced to give up Hong Kong to Britain after the Opium War, and the people in Hong Kong suffered a lot.適當(dāng)增加細(xì)節(jié)（留意題目要求）

In 1997, she returned to motherland.Her future is very beautiful.After the return of Hong Kong to China in 1997, the people of Hong Kong are unitedmore with the Chinese people in mainland China, and they will work hard to make her more beautiful.翻譯：李宇春在超級(jí)女生比賽中獲得第一，這令她的歌迷們很興奮．

Li Yuchun won the first prize in the Super Girl Competition, which made her fans excited.2.使用從句

Homework

假如你叫李華，參加了學(xué)校開展的“有困難向誰求助”（Whom do you turn to when in trouble?）的調(diào)查活動(dòng)，點(diǎn)差結(jié)果如下表。請(qǐng)用英語給校報(bào)編輯寫一封信反映相關(guān)內(nèi)容。

注意：1.內(nèi)容要點(diǎn)全面，并表達(dá)出你的觀點(diǎn)。為了使文章連貫，可適當(dāng)增加內(nèi)容。2.詞數(shù)：120詞左右

第二篇：高一語文作文輔導(dǎo)

高一語文作文輔導(dǎo)

高一語文作文輔導(dǎo)：材料作文要先審好題

語文的學(xué)習(xí)是要慢慢積累才會(huì)有效果，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從高一開始就應(yīng)該抓好，在高一語文中作文是占有很大比例的，如果我們的語文作文沒有寫好基礎(chǔ)知識(shí)再好我們的語文分?jǐn)?shù)也不會(huì)太高。高一語文最多的是素材作文，怎樣寫好素材作用呢?高一語文作文輔導(dǎo)：素材作用要先審好題。

高一語文作文審題的二原則：

1、高一語文作文審題要注意整體性原則

要視文題為一個(gè)整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。不能只抓其只言片語，以偏概全。

(1)把握材料實(shí)質(zhì)。在材料作文中，材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)，文章的立意必須從材料中來。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對(duì)此，一定要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

比如有這樣一個(gè)材料：

一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對(duì)孩子說：“當(dāng)時(shí)，我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，現(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，千萬別忘了這個(gè)教訓(xùn)——?jiǎng)e在冬天砍樹。”

按要求寫一篇800字的文章。

審視這則材料，可以從父親和樹兩個(gè)角度來立意。

從父親的角度，可以從“不能輕易否定一個(gè)人，尤其是在他最困難的時(shí)候，要相信他、肯定他，鼓勵(lì)他”;

從樹的角度，可以從“人生不可能一帆風(fēng)順，在最困難的時(shí)候，切不可喪失信心，黑暗過去就是光明”立意。同時(shí)要注意隱含條件“嚴(yán)冬”指“人所處的逆境或人生事 業(yè)的低谷”。

如果不能整體把握材料，從“不要被假像迷惑”“要透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，甚至僅僅從父親砍樹這一行為出發(fā)就得出“樹是我們的朋友，不應(yīng)砍掉它們”就更偏離材料了。

(2)把握寫作范圍。

準(zhǔn)確把握材料涉及的范圍，有利于考生在規(guī)定的范圍之內(nèi)找到適合自己寫作的最佳切入點(diǎn)。

以“自信”為例，“自信”就是“相信自己”，那么“自己”是不是只包括考生個(gè)人呢?不是，小而言之，可以指考生本人，也可以指考生熟悉的另外一個(gè)人;大而言之，可以指一個(gè)集體，一個(gè)民族，一個(gè)國家，甚至整個(gè)人類。考生既可以敘寫自己或別人有關(guān)“相信自己”的故事，也可以寫基于“相信自己”的生活感悟，也可以表達(dá)自己對(duì)“相信自己”的意見、看法等等。

想使文章獲得高分，還要把你對(duì)“相信自己”之于生命存在方式的意義，以及由此帶來的生命價(jià)值攀升的理性認(rèn) 識(shí)，蘊(yùn)含在生動(dòng)形象的故事或深刻的議論之中，不宜在青少年是否應(yīng)該有“自信”的層面上發(fā)膚淺的議論。

2、高一語文作文審題要注意多角度的原則

運(yùn)用“發(fā)散性思維”。分析原材料，從不同側(cè)面或不同人物、事物出發(fā)，列出多個(gè)觀點(diǎn)。然后找出一個(gè)對(duì)自己寫作有利的角度去寫。

多角度的原則可理解為一種“實(shí)效性原則”，寫哪個(gè)角度對(duì)你有利，使你的文章發(fā)揮得更好，你就寫哪個(gè)角度。前提是，一定要扣緊原材料，有思考，有分析，言之成理，持之以故。

高一語文作用重在要審好題，不能把題審偏了，文章的題跑了我們寫的再好也是無用功，作文要先審好題再動(dòng)筆，在審題上不會(huì)耽誤我們太多的時(shí)間，這是關(guān)鍵的一步。

高興的滋味作文

我問過別人，高興是什么滋味，別人只說，高興的時(shí)候心里是暖暖的。但我還是不明白，自從那一次，我終于嘗到了高興的滋味。

記得那是暑假里的一天，爸爸媽媽都去上班了，把我一個(gè)人留在家里。我的作業(yè)都做完了，覺得無聊，便翻翻家里的“陳年老貨”，看看能有什么收獲。

突然，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)布滿灰塵的盒子，打開一看原來有一雙黑色的舊皮鞋。這雙舊皮鞋早已失去了光澤，甚至在鞋的縫隙里都有了一條“泥河”。顯然這雙皮鞋已經(jīng)被爸爸“拋棄”了。我打量著這雙鞋，真是為它可惜。可我靈機(jī)一動(dòng)，如果把它擦得亮亮的，不僅能讓爸爸穿著好看，還能得到爸爸的表揚(yáng)，真是一舉兩得。

說干就干。我立即把這雙鞋拿到了客廳，端來一個(gè)裝著水的盆子和一條抹布。我拿著抹布沾了點(diǎn)水，然后把鞋的每一個(gè)面都擦得干干凈凈，在燈光的照耀下，亮閃閃的。

把鞋擦干凈后按慣例還要給鞋擦鞋油。可是我們家從來都不用鞋油，到哪找啊?于是我就開始了家庭大搜索。但我東翻西找，沒有一樣是合適的。我累的坐到椅子上。正當(dāng)我失望萬分的時(shí)候，突然，我在我的桌子上找到了一件再合適不過的東西——墨水。

我欣喜若狂，就二話沒說，開始了“上油”。我拿來一支毛筆，沾上墨水，學(xué)著書法大師的樣子，在皮鞋上“龍飛鳳舞”，不一會(huì)就大功告成了。雖然我的手被墨水染得一團(tuán)黑，但看著我的勞動(dòng)成果，心里還是暖洋洋的。哦，我明白了，原來這就是快樂。

傍晚，爸爸終于回來了。當(dāng)他來到鞋架前換鞋時(shí)，看到了這雙“亮閃閃”的皮鞋。爸爸愣住了，又看了看我那高興樣，親切地問我：“乖兒子，這時(shí)你干的好事吧?”我不好意思地說：“嗯。”“你這傻孩子??”爸爸一邊說，一邊抱住了我。我躺在爸爸那溫暖的懷里，心里暖暖的，哦，我明白了，原來這就是高興。

原來勞動(dòng)是快高興的，收獲是高興的，躺在爸爸的懷里也是快樂的，我愛高興的滋味!

第三篇：高一新生適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)

高一新生適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)

大家好，今天我給大家做一次團(tuán)輔。我們大家都知道高中一年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)新起點(diǎn)。在進(jìn)入新環(huán)境后，同學(xué)們可能會(huì)在人際交往和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)象，那為了幫助同學(xué)們解決這一系列問題我們組織了這次團(tuán)輔活動(dòng)，希望大家積極參與到本次活動(dòng)中來。

一、熱身活動(dòng)（促進(jìn)團(tuán)體成員相互認(rèn)識(shí)、熟悉，初步建立合作關(guān)系，意識(shí)到團(tuán)體的存在）

（下面我們來進(jìn)行一個(gè)熱身游戲，游戲規(guī)則是。。。）

活動(dòng)一：大樹和松鼠（8分鐘）

三人一組，兩人扮演大樹，松鼠在中間

主講人說大樹喊“大樹”時(shí)，“松鼠”不動(dòng)，扮演“大樹”的人就必須離開原來的同伴重新組合成一棵大數(shù)，并圈住某個(gè)“松鼠”

主講人或臨時(shí)人員扮演“自由大樹”，最后沒有形成“大樹”的人應(yīng)表演節(jié)目。當(dāng)主講人喊“地震”時(shí)，扮演“大樹”和“松鼠”的人全部打散并重新組合，扮演“大樹”的人也可以扮演“松鼠”，“松鼠”也可扮演“大樹”，教師和其他臨時(shí)人員也加入游戲中，最后落單的人得到獎(jiǎng)勵(lì)表演節(jié)目。（背詩或動(dòng)物叫）

報(bào)數(shù)分組（2分鐘）：大家圍成一個(gè)大圈，1至4報(bào)數(shù)，報(bào)到同樣數(shù)字的人坐在一起。剛剛看到大家都玩得很高興，可是大家對(duì)自己的同伴都不是很熟悉，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小游戲讓大家互相認(rèn)識(shí)一下。這個(gè)游戲叫做滾雪球，游戲的規(guī)則是第一個(gè)同學(xué)說自己的班級(jí)，對(duì)自己的形容詞，名字（比如：我是來自高一3班愛吃的***）；第二個(gè)同學(xué)先重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的班級(jí)特征姓名，再介紹自己的，依次疊下去。請(qǐng)大家記住你們這一小組同伴的名字，最后我們會(huì)檢驗(yàn)成果。

活動(dòng)二：滾雪球（20分鐘）

目的：促進(jìn)團(tuán)體成員相互認(rèn)識(shí)，讓成員在短時(shí)間內(nèi)記住其他成員也被其他成員記住，體驗(yàn)在人際交往中關(guān)注和傾聽的重要性。

方法：（1）將團(tuán)體成員平均分成若干組，每組8人左右，用報(bào)數(shù)或者報(bào)字皆可。

（2）讓小組成員互相交流，先讓每人自我介紹；第一個(gè)同學(xué)說自己的班級(jí)，對(duì)自己的形容詞，名字（比如：我是來自高一3班愛吃的***）；第二個(gè)同學(xué)先重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的班級(jí)特征姓名，再介紹自己的，依次疊下去。

（3）隨機(jī)抽取一組的最后一名同學(xué)，介紹本組的同學(xué)，如果在說的過程中不記得其中一個(gè)人的姓名，就讓該同學(xué)重新自我介紹

二、主題活動(dòng)（進(jìn)一步促進(jìn)團(tuán)體成員相互了解，使其懂得人際交流過程中要方式方法）

剛剛我們對(duì)自己的同伴都有了初步的了解，為了進(jìn)一步加深同伴之間的交流，我們來進(jìn)行下一個(gè)游戲，叫做解開千千結(jié)。

活動(dòng)一：解開千千結(jié)（20分鐘）

目的：培養(yǎng)團(tuán)體成員對(duì)摩擦的認(rèn)識(shí),幫助他們學(xué)會(huì)處理在人際交往中可能遇到的問題.方法:（1）兩組同學(xué)分別拉手圍成圈（規(guī)定右手掌心朝上，左手掌心朝下），請(qǐng)每個(gè)成員記住自己左右手分別牽的是誰。

（2）播放音樂，請(qǐng)每組成員在組內(nèi)隨便走動(dòng)，盡量將原有順序打到最亂，當(dāng)音樂停止后即保持原地不動(dòng)。

（3）成員在原地與原左右手相牽，注意不可牽錯(cuò)。（按照右手掌心朝上，左手掌心朝下）

（4）牽好后，兩組成員比賽，比賽過程中隊(duì)員不可以松開手）看哪組先將千千結(jié)解開。

（5）最后全體成員打亂順序解結(jié)。

隨機(jī)挑選兩到三個(gè)同學(xué)講一講對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的感受。

點(diǎn)評(píng)：看來大家都對(duì)這個(gè)游戲有了一些深刻的認(rèn)識(shí)，其實(shí)在人與人的交往之中，總會(huì)出現(xiàn)很多問題，但是只要我們主動(dòng)去解決，主動(dòng)得去溝通，就一定能夠找到那個(gè)結(jié)的結(jié)點(diǎn)。

進(jìn)入高中生活后，不僅在交流方面會(huì)遇到一些問題，可能在其他各個(gè)方面都會(huì)有一些難以解決的問題，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想你們有哪些問題難以解決，可以寫在紙上然后我們一起來解決，不用署名。

活動(dòng)二：小組討論

解密大行動(dòng)（25分鐘）

目的 幫助成員面對(duì)與處理當(dāng)前的困擾

準(zhǔn)備每人一張紙 一支筆 一個(gè)塑料筐

操作程序

（1）每位成員想一想目前最困擾自己的事情是什么，最想解決的問題是什么，寫在紙上。不署名，寫完折疊好，放在團(tuán)體中央的塑料筐內(nèi)

（2）全體寫完后，領(lǐng)導(dǎo)者隨機(jī)抽取一張，念出紙上的內(nèi)容，請(qǐng)團(tuán)體成員共同思考，幫助提問的人解決問題。

（3）討論完一張紙上的問題后，再隨機(jī)挑取另一張

（4）領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員思考怎樣從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長。

剛才針對(duì)提出的問題同學(xué)們都給出了很好解決方法，希望提出問題的同學(xué)能在他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長。

剛才的游戲中有同學(xué)提出有關(guān)自信心不足的問題，現(xiàn)在我們來通過一個(gè)游戲來幫助你樹立自信心

三、結(jié)束活動(dòng)（10分鐘）

比一比：每隊(duì)派出一人比不同的單位

游戲方法：

1、組，不限人數(shù)，至少要二組。每組五人

2.老師宣布要比的小組，然后每組派出一位他們認(rèn)為會(huì)贏此小組的人。

3.等被派出的人都出來后，老師再說比什么。

4.計(jì)算每次比完的輸贏即可。

題目例子：這個(gè)游戲的題目就是要想越不會(huì)被大家猜中的越有趣！

比長：比手臂；比頭發(fā)?

比短：比手指頭；腿

比高：比手抬起來的高度?

比大：比眼睛；比手掌?

比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子?

題目必須在看到被派出的人之前想好！

也許你認(rèn)為的缺點(diǎn)可能換一個(gè)角度看就是優(yōu)點(diǎn)，所以大家不必一味的自卑，要善于找到自己身上的閃光點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束語

第四篇：高一新生入學(xué)心理輔導(dǎo)

高一新生入學(xué)心理輔導(dǎo)

同學(xué)們好，首先，我先恭喜大家從一名初中生成功的轉(zhuǎn)變成一名高中生了，可能有些同學(xué)對(duì)于中考還耿耿于懷，覺得沒有進(jìn)入自己理想的學(xué)校，心里一直放不下。在這里我想跟這些同學(xué)說，不管以前怎樣，過去的總歸是過去了，我們只有不斷的朝前看，生活才會(huì)越來越美好。一．

已有一段日子了，不知道大家對(duì)新生活適應(yīng)的怎么樣？看大家臉上的表情，我猜想大多數(shù)同學(xué)可能不是那么順利。那么，下面我問大家?guī)讉€(gè)問題：

你想象中的高中生活和現(xiàn)實(shí)有差距嗎？ 你都有哪些煩惱？

首先，這是大家長這么大第一次離開父母身邊，所以許多同學(xué)會(huì)很想家，在家什么都不用自己操心，而現(xiàn)在什么都靠自己了，覺得有點(diǎn)不適應(yīng)。

其次，對(duì)于如何處理好人際關(guān)系，許多同學(xué)也感到力不從心。比如說同學(xué)關(guān)系、寢室關(guān)系、師生關(guān)系等等。當(dāng)與人相處出現(xiàn)問題時(shí)，心中的孤獨(dú)感也油然而生。這時(shí)，就更想家了。

最后，就是學(xué)習(xí)問題，對(duì)于高中課程的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)感到很不能適應(yīng)，比如課程內(nèi)容、老師的教法等等，大家覺得自己學(xué)的雨里霧里的，很迷茫。例如：——我感覺很自卑，沒有什么特長，別人都比我強(qiáng)

——和異性交往有些困惑，不知如何交往，可能是自己缺少人際交往能力

——寢室同學(xué)的生活習(xí)慣我很看不慣

——我是混合寢室，同寢室的同學(xué)不同班，生活圈子不一樣，我感覺很孤單

二.面對(duì)這種種問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？下面跟大家分享一個(gè)故事

有一位大師，幾十年練就“移山大法”，許多年輕人慕名前來學(xué)藝。三年過去了，徒弟們卻從來未能學(xué)的一句移山口訣，也未能一睹移山絕技，可謂失望至極啊。

一天，眾徒弟遠(yuǎn)望高山集體發(fā)難：“從師多年，勤勤懇懇，師傅為何不教我們移山大法呀？”

大師說：“好吧，今天為師就教你們移山大法。”話音剛落，眾徒雀躍。大師說：“仰望高山，閉目凝神，疾步奔走，謹(jǐn)聽吾令！”

眾徒依法行事。少許，大師道：“好了，請(qǐng)徒兒們睜眼細(xì)看，是否已經(jīng)臨近高山？我的移山大法就是——山不過來，我就過去啊！” 啟示：

要在現(xiàn)實(shí)的條件下，客觀的認(rèn)識(shí)和分析自己，根據(jù)自己實(shí)際的情況，去主動(dòng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方法和集體住宿的生活，必須學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)處理好同學(xué)關(guān)系。在客觀條件不能改變的前提下，在我們自己能承受的范圍之內(nèi)，樹立“山不過來，我們過去”的正確思想觀念，即改變自己，適應(yīng)新環(huán)境。三．什么是適應(yīng)？

適應(yīng)是指人隨著環(huán)境的變化，為滿足某種需要而改變其活動(dòng)的一種現(xiàn)象。人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)有三種方式：

一是改變自己的行為；二是改變自身的需求；三是改變環(huán)境 成功的適應(yīng)能促進(jìn)心理健康，形成健全的人格；失敗的適應(yīng)往往會(huì)造成心理上的不健康和不良人格。

四．入學(xué)適應(yīng)的主要內(nèi)容

1.生活環(huán)境的適應(yīng) 2.人際關(guān)系的適應(yīng) 3.學(xué)習(xí)的適應(yīng) 4.自我評(píng)價(jià)的適應(yīng)（1）生活環(huán)境的適應(yīng)

1.你了解學(xué)校近年來在教育教學(xué)方面取得的優(yōu)異成績嗎？ 2.你知道你的宿舍、教室、食堂的具體位置及其位置關(guān)系嗎？ 3.你知道你所在的年級(jí)和專業(yè)有多少個(gè)班、多少同學(xué)嗎？ 4.你知道離宿舍最近的電話的位置并能熟練使用嗎？ 5.你知道到什么地方去洗衣服、晾衣服嗎? 生活環(huán)境的適應(yīng)主要有兩方面的壓力： 1.經(jīng)濟(jì)壓力

學(xué)生上學(xué)的費(fèi)用一般來自家庭。特別是對(duì)于來自貧困地區(qū)的學(xué)生則影響更大 2.自理自律壓力

目前大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因而不少人缺乏自理和自律能力，很多人不會(huì)或不善于獨(dú)立生活和為人處世。面對(duì)挫折和新的環(huán)境，往往缺乏相應(yīng)的自我調(diào)節(jié)能力。（2）人際關(guān)系的適應(yīng)

1.你知道班主任的名字嗎？

2.如果班主任不在教室也不在辦公室，你仍然能很快和他取得聯(lián)系嗎？ 3.你認(rèn)識(shí)主要的任課老師并知道他們的名字嗎？ 4.在校園里你見到老師、同學(xué)你會(huì)主動(dòng)打招呼嗎？ 5.你會(huì)經(jīng)常和同學(xué)、舍友交談嗎？ 高中生人際交往的特點(diǎn)：

人際交往的期望值增加

人際交往的能力有待提高

人際交往的途徑多元化

人際關(guān)系類型多樣化

人際沖突的可能性增多 如何快速交到一個(gè)朋友？ 1.率先伸手，爭取主動(dòng) 2.自然微笑，溝通感情 3.放松情緒，樹立信心 4.真誠相待，贏得真心

處理好寢室關(guān)系的必要性：

第一，在學(xué)校中約有三分之二的時(shí)間，你會(huì)在寢室與室友相處在一起，更多的時(shí)候在一個(gè)班級(jí)里不是以個(gè)人為單位，而是以寢室為單位。

第二，在學(xué)習(xí)上，生活上，你會(huì)碰到許多的問題，這時(shí)你需要的是室友的支持和幫助。第三，一個(gè)良好、友愛的寢室環(huán)境，能夠分散你對(duì)家人的思念，在一定程度上減少你在新學(xué)校的不適應(yīng)感，孤獨(dú)感。

處理不好寢室關(guān)系的人大致有兩類： 一是過分求全，處處忍讓

二是過分維護(hù)自己，對(duì)別人缺少寬容，以自我為中心，言談舉止不考慮別人的利益 處理好寢室關(guān)系的建議：

首先要承認(rèn)的是各人有各人的生活習(xí)慣和價(jià)值觀，如果你與別人生活在一起，你就得連同他的生活方式一起接受。但僅僅如此只是消極的適應(yīng)。如果別人的生活方式有礙于你的生活，比如說聽歌影響你休息，隨便亂動(dòng)你的東西等，那么你這時(shí)可以委婉的提出意見，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自我調(diào)整，如調(diào)整作息時(shí)間、調(diào)整宿舍等。其次，要想處理好寢室關(guān)系，必須動(dòng)腦筋，講究方法技巧。比如說給別人提意見一定不能當(dāng)著眾人的面，以免對(duì)方難看、丟面子。

第三，多發(fā)起或參加寢室集體活動(dòng)，如一起去食堂，一起外出逛街，等等。第四，多為別人考慮，千萬不能影響他人休息。與教師關(guān)系的適應(yīng)： 中小學(xué)時(shí)代，班主任、老師成天跟在學(xué)生后面，而高中班主任、老師則給學(xué)生更大的自主性，許多工作都是由學(xué)生自己或班干部組織完成。難以適應(yīng)這種師生關(guān)系的學(xué)生，心理上難免出現(xiàn)失落感，覺得老師們不關(guān)心學(xué)生。而能夠很好適應(yīng)這種師生關(guān)系的學(xué)生，則能自己確定學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己安排學(xué)習(xí)表，自己檢查學(xué)習(xí)效果，主動(dòng)找老師征詢意見，請(qǐng)老師幫助解決困難。（3）學(xué)習(xí)的適應(yīng)

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，適應(yīng)從“喂”到“覓”的轉(zhuǎn)化，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.適應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高中生在課程數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容的廣度、知識(shí)更新速度、創(chuàng)造力和智能結(jié)構(gòu)的要求上，都大大超過中學(xué)。

3.從學(xué)習(xí)方式來看，中學(xué)：以教師課堂講授為主要教學(xué)形式，自習(xí)少，測驗(yàn)多，作業(yè)多，教師的主導(dǎo)作用突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的選擇性和能動(dòng)性發(fā)揮有限。而高中則不同，除理論教學(xué)外，時(shí)間教學(xué)被放在重要位置，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)多，自習(xí)多，測驗(yàn)少，作業(yè)少。

4.學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)。但靠死記硬背已不行，要理解掌握、融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用和動(dòng)手操作 5.活動(dòng)的適應(yīng)。

（4）自我評(píng)價(jià)的適應(yīng)

美國心理學(xué)家霍爾早就指出，“青少年正處于人生中的疾風(fēng)怒濤時(shí)期”自我意識(shí)開始覺醒，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)的方式由他評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽u(píng)，但目前來看許多青少年不能做到正確的自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)過高容易自負(fù)，而自我評(píng)價(jià)過低有會(huì)引起自卑。所以，對(duì)于我們大家而言，要冷靜客觀的分析自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)也要看到自己的不足，不斷的改進(jìn)和提高自己。

第五篇：高一英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

高一英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

針對(duì)高一年級(jí)大多數(shù)同學(xué)英語基礎(chǔ)較薄弱，成績比較差的情況，特此制定出一套關(guān)于英語后進(jìn)生輔導(dǎo)的教學(xué)計(jì)劃。

二、指導(dǎo)理念

1、要面向高一基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

三、輔導(dǎo)實(shí)施過程

1、優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃 1)目的要求

依據(jù)《新課標(biāo)》的具體要求，通過對(duì)班級(jí)優(yōu)等生的輔導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。使他們除了牢固掌握相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)外，還要不斷地鍛煉和提高其學(xué)英語、用英語的能力。在精力允許的情況下，多布置這部分學(xué)生閱讀課外英語書籍，勤動(dòng)手動(dòng)嘴，在有效的時(shí)間內(nèi)，快速提高英語水平。使學(xué)生在優(yōu)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所發(fā)展。2）優(yōu)生情況分析

這一部分學(xué)生思維敏捷，自覺性高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，平時(shí)他們能嚴(yán)格要求自己，課堂上能認(rèn)真聽講，能積極發(fā)言，并有自己獨(dú)特的見解，課后也能及時(shí)復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀能力，課堂上不能滿足這部分學(xué)生的求知欲，潛力得不到發(fā)揮，我們要利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?cè)凇皽毓省钡幕A(chǔ)上做到“知新”，讓他們能靈活自如的運(yùn)用知識(shí)，使自己各方面能力得到發(fā)展。、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)； 3）輔導(dǎo)措施

A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，進(jìn)一步明確為什么而學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)，高質(zhì)量完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

B、多提供閱讀及學(xué)習(xí)素材，拓寬視野，提高英語閱讀水平。

C、教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，不能產(chǎn)生驕傲、自滿心理。D、注重口語表達(dá)能力的提高。

E、能透徹地了解教材，準(zhǔn)確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。

F、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個(gè)板快，樹立“大英語觀”，注重早滲透，不斷積累。根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

G、因地制宜，因材施教，用好教材。H、對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),在每一次的檢測練習(xí)中，注重對(duì)優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。I、多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多輔導(dǎo).4)注意事項(xiàng)

第一,重視對(duì)優(yōu)秀生自身修養(yǎng)的教育。第二，重視對(duì)優(yōu)秀生良好品德的培養(yǎng)。第三，重視對(duì)優(yōu)秀生挫折能力的的培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生和對(duì)差生應(yīng)該一樣對(duì)待，該打擊的時(shí)候必須給他打擊，但是打擊的分量和場合還是要考慮的。老師要全面地看待優(yōu)生。如果發(fā)現(xiàn)他在發(fā)展過程中出現(xiàn)了問題，應(yīng)及時(shí)給他們一些警示或者信號(hào)。必要時(shí)，也可以嚴(yán)厲的批評(píng)他們。老師的職責(zé)是教會(huì)孩子成長，不是包辦代替他成長。所以，我們有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙。我覺得這樣可能對(duì)孩子更有好處。總之，教師要把自己的愛心，自己的真誠，自己的熱望與期待，給予每一位學(xué)生，不厚此薄彼；熱心地引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴(yán)中施愛，用理想的信念和科學(xué)的人生觀教育他們攀登人生的制高點(diǎn)，使他們不斷進(jìn)步。這樣，才能使他們的文化思想素質(zhì)和身心健康狀況得到全面而健康的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1)目的要求，由于我校是廣州市六組生源，英語基礎(chǔ)差的面積較大，所以我們科組以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生為主，以提高整體學(xué)業(yè)水平。要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，盡可能地為他們創(chuàng)造使用語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。2）后進(jìn)生情況分析

A、缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)能力逐減

教學(xué)內(nèi)容的增加，知識(shí)涉及面廣，他們便面臨著詞匯難記且遺忘率高的問題，長此以往，終于積重難返，便失去了信心，形成了自卑心理，學(xué)習(xí)能力逐減。B、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

一切學(xué)習(xí)皆起源于動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。部分學(xué)生共同愿望僅僅是出于好奇或一時(shí)熱情，沒有學(xué)好英語的使命感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，英語學(xué)習(xí)容易受到不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。因此，學(xué)習(xí)成績徘徊不前。這一現(xiàn)象在大多數(shù)的后進(jìn)生中普遍存在。C、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)學(xué)習(xí)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著推動(dòng)作用。大多數(shù)的后進(jìn)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差，而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病若不根治，養(yǎng)成投機(jī)取巧的習(xí)慣，成績必然滑坡。D、缺乏科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率低

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)習(xí)成績，而后進(jìn)生缺少的往往正是這一點(diǎn)，他們普遍采用的記憶方法都是死記硬背，對(duì)生詞逐個(gè)字母拼讀，常常前讀后忘，對(duì)課文理解往往不考慮上下文，朗讀時(shí)照本宣讀，有口無心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識(shí)的鞏固率低。

E、個(gè)性差異的負(fù)效應(yīng)

有的學(xué)生孤僻內(nèi)向，有的學(xué)生性格偏激，具體表現(xiàn)為情緒煩躁而低落 3）輔導(dǎo)措施

A、激發(fā)興趣，喚起求知欲，重塑自信心 興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過程中，第一步要點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)欲望之火，而且還要保護(hù)這火花不熄滅。第二步，改變他們不正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們自學(xué)的方法。最后，針對(duì)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上的常見病，降低知識(shí)階梯坡度，讓他們自己上。教會(huì)后進(jìn)生認(rèn)識(shí)并駕駛大腦這臺(tái)機(jī)器，讓他們每節(jié)課都有所得，給他們規(guī)定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)程序，教他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，教他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起他們的求知欲。

B、用真誠的師愛消除后進(jìn)生心中的自卑。

所有的教師都已意識(shí)到，平等、和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。然而，很多教師在教學(xué)中卻很少注意到。一方面，后進(jìn)生因?yàn)樽约旱某煽儾睢⒘?xí)慣差，就明顯地疏遠(yuǎn)教師，生怕教師批評(píng)指責(zé)；另一方面，教師對(duì)待后進(jìn)生缺乏耐心，在課堂上，后進(jìn)生享受不到教師的關(guān)愛，經(jīng)常受到教師冷落或忽視，他們很少在課堂上發(fā)言和表現(xiàn)，因?yàn)樗麄儞?dān)心，倘若表現(xiàn)不好，就會(huì)受到教師的白眼和同學(xué)的嘲笑。漸漸地，這些時(shí)常受到冷落或忽視的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了挫折感，從而也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們的英語成績也就可想而知了。因此，教師要有足夠的耐心，善于捕捉初中生的敏感心理，在學(xué)習(xí)和生活上多與他們交流。

C、多找機(jī)會(huì)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心至關(guān)重要。鼓勵(lì)應(yīng)貫穿在課堂的教學(xué)中和課后的溝通里。對(duì)于自信心極其脆弱的后進(jìn)生，不用簡單、粗暴的“No”，對(duì)其一票否決，即使回答真的不切題，常用“Maybe”，或把問題更簡易化，以此來消除他們的緊張和膽怯，對(duì)于正確的回答則及時(shí)給予肯定，或用眼神讓其知道教師的贊許和鼓勵(lì)，他們主動(dòng)舉手回答時(shí)，要盡量讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)，在他們的作業(yè)本上，只要有進(jìn)步，就給予評(píng)語鼓勵(lì)。困境中的學(xué)生在努力前進(jìn)的道路上，教師若能及時(shí)給予鞭策鼓勵(lì)，或許他能跑得更快。D、細(xì)心引導(dǎo)，做好銜接。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期的循序漸進(jìn)的工作，“補(bǔ)差”不能單純地停留在查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)這些方面，在教學(xué)中還要著重培養(yǎng)和提高后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。只有使后進(jìn)生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致了，他們才能逐步學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。E、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)力的關(guān)鍵，我根據(jù)自己所帶班級(jí)后進(jìn)生的具體情況，在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)方面做了以下嘗試： 第一，對(duì)癥下藥，改變習(xí)慣。

一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會(huì)有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。例如，懶得動(dòng)腦，喜歡抄作業(yè)，在這個(gè)問題上，我的處理辦法是先讓他們抄，但是抄完后，必須對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，這樣，既可以增強(qiáng)他們的記憶力，又能在一定程度上改變他們的惰性。第二，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前進(jìn)入。

后進(jìn)生大多養(yǎng)成了等待和依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新。因此，對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只泛泛一提，而要把它當(dāng)做英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。例如，我在指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀課文的預(yù)習(xí)時(shí)候，把所要預(yù)習(xí)的東西寫成有形的條目，使他們的預(yù)習(xí)有明確的目標(biāo)。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語詞典查單詞，自己解決生詞，然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進(jìn)行分項(xiàng)，即對(duì)重要詞組、有用短語等進(jìn)行羅列，作好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)等，以便在上課的時(shí)候能夠抓住教材的重點(diǎn)，把握聽課的方向，跟上老師授課的進(jìn)度。第三，分層教學(xué)，鼓勵(lì)參與。

古代教育家孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”原則，其實(shí)就是尊重學(xué)生的個(gè)性，搞分層教學(xué)。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)進(jìn)度，因此，在備課的時(shí)候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到后進(jìn)生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得難易得當(dāng)。在教學(xué)中，對(duì)于較難的問題，先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡單的練習(xí)，例如，認(rèn)識(shí)生詞或進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，使他們體驗(yàn)到成功，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓后進(jìn)生參與進(jìn)去，一起討論，一起解決問題。通過這種教學(xué)方式，使后進(jìn)生不僅得到多方面的鍛煉，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)成績。

第四，巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量,多給學(xué)生們講解一些西方國家的文化,比如歷史、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀等,讓他們覺得英語跟我們中國文化有很多不同,覺得很新奇,于是，逐漸產(chǎn)生興趣,從而喜歡學(xué)英語。第五，針對(duì)后進(jìn)生增加課外輔導(dǎo)的時(shí)間。

要改變后進(jìn)生，單純的依靠課堂也不行，還需要教師犧牲一些休息時(shí)間輔導(dǎo)他們，首先，要跟他們溝通,了解他們的問題所在,具體到哪一類題,哪一道題,為什么會(huì)出這樣的錯(cuò)?然后細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo),循循善誘，針對(duì)每個(gè)學(xué)生，具體問題具體分析,這樣，他們的興趣就會(huì)越來越濃，英語成績就會(huì)慢慢提高。第六，彌補(bǔ)欠缺，鞏固基礎(chǔ)。

由于后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及認(rèn)識(shí)能力有缺欠，在學(xué)習(xí)過程中，他們往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能一步到位。因此，教學(xué)中在調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到理解和掌握的同時(shí)，必須對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別、概念的區(qū)別、重點(diǎn)語句再理解再分析等方面的教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應(yīng)進(jìn)一步做好輔導(dǎo)工作，給他們?cè)黾佑嘘P(guān)的練習(xí)，比如，一些與課文詞匯相關(guān)的訓(xùn)練，或者符合他們閱讀水平的閱讀訓(xùn)練，不但鞏固他們所學(xué)的詞匯，擴(kuò)大他們的詞匯量，同時(shí)，也使他們提高了閱讀能力。第七，合作學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生獲得成功。

樹立新的學(xué)習(xí)交往觀，組織小組合作學(xué)習(xí)，為后進(jìn)生提供一個(gè)氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮。開展小組合作學(xué)習(xí)，能使每個(gè)個(gè)體均成為學(xué)習(xí)主角，責(zé)任明確，參與意識(shí)強(qiáng)，后進(jìn)生可以和同伴一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能體驗(yàn)到被人接受、信任和認(rèn)同的情感，更有機(jī)會(huì)拓展自由發(fā)展的空間。通過小組活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，又能使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，只有取長補(bǔ)短，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作分享，學(xué)生可以通過與他人對(duì)比，反思自己的行為，為調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略提供依據(jù)。我采用異質(zhì)分組，即小組成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異。教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者，又是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的訓(xùn)練方式，在小組活動(dòng)時(shí)，教師前后巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難所在，當(dāng)活動(dòng)開展順利時(shí)，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的亮點(diǎn)和可取之處，并給予真誠、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，還要善于發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的各種問題，適時(shí)給予排憂解難。4)注意事項(xiàng)

由于后進(jìn)生的情況比較復(fù)雜，較容易放棄，轉(zhuǎn)教師要有愛心、耐心、恒心、決心，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣，經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生自己思維，自己選擇。適當(dāng)留出運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時(shí)間和空間，及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問題。

通過這三年來的不懈努力，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)工作中，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用心觀察，用心分析優(yōu)生的發(fā)展?jié)摿Γ筮M(jìn)生的落后根源，對(duì)癥下藥，不斷探究，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高，合格率高，三年來一直位于區(qū)同類學(xué)校第一，并在歷年高考中完成市區(qū)下達(dá)的指標(biāo)。