第一篇：《馬加爵庭審》觀后感[定稿]

《馬加爵庭審》觀后感

今天，老師在上《思想道德與修養》的時候，為我們播放了馬加爵庭審的一段錄像。

馬加爵的案件主要是以刑事部分為主，附帶民事部分。整個庭審過程是相當的嚴謹，體現了法庭的公平與正義。隨著審判長的一聲：“帶被告入庭。”馬加爵被帶上法庭，整個過程嚴格按照法庭準備，法庭調查，法庭質證，法庭辯論，最后陳述，最后判決的訴訟程序進行。

在嚴格的審判程序中，更令人感受到法庭審案特有的嚴謹。審判長，公訴人，辯論人完全依照：公平，公正，公開。整個程序首先是由審判長詳細宣布庭審事由，合議庭組成人員名單并告知被告人的訴訟義務和權利，并詢問被告是否清楚。之后，公訴人向被告提出訴訟，被告人對公訴人所陳犯罪事實是否有異議；公訴人向被告人發問；辯護人向被告人發問；法官向被告人發問；就證據展開質證；隨后開始法庭辯論；在法庭調查的基礎上，通過被告人，公訴人，辯護人分別發表辯護意見，各方圍繞前期爭議的問題及法庭需要確認的事實和證據，提出自己的意見，反駁及維護自己的觀點。辯護人為被告人做出答辯，給我留下了深刻的印象，也充分認識到法律對于公民權利救濟的重要性。特別是審判長在最后快結束時讓被告人做最后陳述，充分體現了當今法律人性化的特征。

對于馬加爵事件，讓我記憶最深刻的是辯護人提出的爭議點，第一個：馬加爵是否患有精神病？理由是，因打牌產生矛盾導致吵架的這么一件區區小事，而引起殺人事件的發生，實在不是一個正常人的所為，因而提出質疑。當然最后檢查的結果是馬加爵并沒有精神病史。第二個是馬加爵是否有投案自首行為。辯護人的意見是，馬加爵在被抓后，經教育，主動說出了案件的過程。并承認了犯罪事實，這是一種坦白，是一種自首的表現。然而，公訴人說，馬加爵在被抓時，還在否認自己就是馬加爵的事實，是經教育后承認的，屬于被動投案，主觀上并非自首。第三個爭議是，附帶民事訴訟，看見屏幕上龐大的數目，我們不約而同張大了嘴，對于唯一的財產只是一臺電腦，經濟來源是國家貸款助學金的馬加爵來說，無疑是個天文數字。審判長在考慮到受害家屬的情況以及被告人自己的財產情況，進行了酌情從寬，每個家屬平均兩萬元賠款。這些讓我領悟到，法律是嚴謹的，是很被需要的。

在馬加爵最后的陳述中，我的鼻子好酸。看見他的母親那傷心至肺腑的表情，真是讓人痛心。

聽著馬加爵的最后陳述，我深刻的認識到要做一個知法、懂法、守法、維護法律的權威和尊嚴的21世紀的人是一件刻不容緩的事。

第二篇：馬加爵案例分析

犯罪心理學案例分析

姓名:王釗

專業年級:10級環境工程 學號:2010011011

馬加爵犯罪心理案例分析

馬加爵殺人的動機似乎很“簡單”，只因為一句話。

案發前幾天的某一天，馬加爵與邵瑞杰等人玩撲克時，邵瑞杰懷疑馬加爵作弊，兩人便爭論起來，最后邵瑞杰十分生氣地說：“你連打撲克都玩假，你為人也太差了，怪不得龔博生日都不請你……”雖然這樣的評價馬加爵已不是第一次聽到，但同樣的話出自邵瑞杰的口這使馬加爵格外生氣。馬加爵與邵瑞杰是老鄉，同窗同寢四年，馬加爵一直十分看重這個好朋友，沒想到他竟會這樣評價自己，而且另一個好朋友龔博也是這樣看自己，這讓馬加爵無法接受。于是，馬加爵動了殺人的念頭。

經過經心策劃，馬加爵分別在3天的時間里將4名同窗用事先準備好的石工錘砸死。無論什么樣的犯罪，一定有犯罪動機，所謂無緣無故的犯罪是不可能存在的。那么馬加爵的殺人動機真的只是因為一句話？為什么因為一句玩笑時的話，就要鋌而走險，用年輕的生命作賭注么？

本案例中馬加爵采取殘忍的殺人手段，將4名同學唐學禮、楊開紅、邵瑞杰和龔博殺死。而據其交代，殺死同學的起因竟然只是因為打牌時吵架，對唐學禮等人說他打牌經常作弊心生怨氣，由此產生殺人念頭。目前，關于馬加爵的犯罪心理分析盡管存在不同的觀點，但是，大多數專家的基本觀點如下：

一、人格障礙

根據馬加爵殺人具有針對性、有預謀、事后清理現場和畏罪逃跑等情況，可以斷定他沒有精神病。但是，他肯定有心理障礙。

最近有人在《健康報》上發表文章指出，馬加爵與誘殺17名中學生的黃勇和瘋狂作案26起、殺死67人、傷10人、強奸多人的楊新海都屬于反社會性人格障礙（梁劍芳：悲劇能不能至此結束，4月5日）。

那么，什么是反社會性人格障礙呢？請看《中國精神障礙分類與診斷標準》第三版（CCMD－3）的診斷標準：（1）嚴重和長期不負責任，無視社會常規、準則、義務等，如不能維持長久的工作（或學習），經常曠工（或曠課）、多次無計劃地變換工作；有違反社會規范的行為，且這些行為已構成拘捕的理由（不管拘捕與否）；（2）行動無計劃或有沖動性，如進行事先未計劃的旅行；（3）不尊重事實，如經常撒謊、欺騙他人，以獲得個人利益；（4）對他人漠不關心，如經常不承擔經濟義務、拖欠債務、不瞻養子女或父母；（5）不能維持與他人的長久的關系，如不能維持長久的（1年以上）夫妻關系；（6）很容易責怪他人，或對其與社會相沖突的行為進行無理辯解；（7）對挫折的耐受性低，微小刺激便可引起沖動，甚至暴力行為；（8）易激惹，并有暴力行為，如反復斗毆或攻擊別人，包括無故毆打配偶或子女；（9）危害別人時缺少內疚感，不能從經驗，特別是在受到懲罰的經驗中獲益。

以上九條標準，馬加爵一條也夠不上。所以說，他不是反社會性人格障礙，更象是分裂樣人格障礙和偏執性人格障礙。

分裂樣人格障礙的診斷標準是：（1）性格明顯內向（孤獨、被動、退縮），與家庭和社會疏遠，除生活或工作中必須接觸的人外，基本不與他人主動交往，缺少知心朋友，過分沉湎于幻想和內省；（2）表情呆板，情感冷淡，甚至不通人情，不能表達對他人的關心、體貼，及憤怒等；（3）對贊揚和批評反應差或無動于衷；（4）缺乏愉快感；（5）缺乏親密、信任的人際關系；（6）在遵循社會規范方面存在困難，導致行為怪異；（7）對與他人之間的性活動不感興趣（考慮年齡）。除了第七條以外，其它全部符合。

偏執性人格障礙的診斷標準是：（1）對挫折和遭遇過度敏感；（2）對侮辱和傷害不能寬容，長期耿耿于懷；（3）多疑，容易將別人的中性或友好行為誤解為敵意或輕視；（4）明顯超過實際情況所需的好斗，對個人權利執意追求；（5）易有病理性嫉妒，過分懷疑戀人有新歡或伴侶不忠，但不是妄想；（6）過分自負和自我中心的傾向，總感覺受壓制、被迫害，甚至上告、上訪，不達目的不肯罷休；（7）具有將其周圍或外界事件解釋為“陰謀”等的非現實性優勢觀念，因此過分警惕和抱有敵意。前四條完全符合，后三條尚有疑問。

二、家庭教育 一般認為，人格障礙與童年經歷關系密切。馬加爵的父母都不善于表達感情，家庭氣氛非常壓抑，這可能就是造成馬加爵性格內向、不善交際、不愛說話的原因。

據他父親回憶，他從來沒有跟馬加爵做過深入的交談。在馬加爵上大學期間，父親只給他寫過一封信。馬加爵自己遇到開心的事或傷心的事也從來不告訴父母，最典型的例子是得了獎狀也不向父母匯報，往抽屜里一塞，就象什么事兒也沒有發生一樣。父母對兒子的事情一無所知，也漠不關心，直到從抽屜里發現了獎狀才知道兒子在學校里的表現。由此可見，馬加爵是一個被忽視的孩子。在英語中，忽視和虐待（abuse）是同一個詞。一般人都把虐待理解為暴力，因此把忽視稱為“冷暴力”。

馬加爵的父母為什么會忽視自己的孩子？一個原因是家境貧寒，整天為生計而奔波，沒有時間去關心孩子。還有一種可能性就是，父母也是分裂樣人格障礙，即性格孤僻、情感淡漠。如果是這樣的話，馬加爵的人格障礙就是遺傳和環境相互作用的結果。

從馬加爵被捕以后全家出動去向被害人家屬道歉一事也可以看出，他的家人也是非常“偏執”的。

三、言語障礙

周圍人都反映馬加爵不愛說話。到底是不會愛說話還是不會說話？他在上大學的時候也曾試著與人交往，別人在開玩笑時，他也想說幾句。但是，他一開口就受到嘲笑，說明他表達能力不好。有的人口語不好，但文筆很好，而馬加爵的寫作能力也很差。上小學時語文成績拉了他的后腿，作文能力很差，詞不達意，毫無邏輯。

神經心理學的研究表明，語言能力與左腦有關，而左腦又是自我意識和控制能力的中樞。語言能力差的人控制能力也差，容易沖動，做出違反社會規范的事，甚至違法犯罪。馬加爵在高中里經常違反校規，給負責政教的老師留下了很壞的印象。有一次他突然離校出走，在另一個城市閑逛而被警察抓了起來。語言能力差和性格孤僻往往相輔相成。馬加爵自幼性格孤僻，自我封閉，不愛交往，幾乎沒有什么朋友。家中缺乏語言環境，長大以后又不主動與人交往，他的語言能力就得不到鍛煉。

四、意志

一般說來，自我封閉、缺乏交往的人思想都比較狹隘，容易鉆牛角尖。如果鉆研學習，成績就會直線上升。馬加爵就是如此，上初中時他從成績平平一躍成為優秀生，獲得數學競賽第一名，全國物理競賽第二名，因而帶動全班的學習氛圍。上高中時曾因迷戀電腦而荒廢學業，一旦醒悟，只用一個月的苦讀又上升到全校第四名，并考入重點大學。

他的犯罪行為也與鉆牛角尖有關。他認為同室同學對他不友好而懷恨在心，并制定了殺人計劃和逃跑計劃。他從容不迫地殺了人，然后逃往天涯海角。

在這里，我們看到了馬加爵性格中的矛盾：一方面，他自我控制能力比較差，容易沖動；另一方面，他一旦專心地去做一件事，就會勇往直前（也可以說是“一意孤行”），不達目的誓不罷休。

五、自卑

馬加爵的超強意志力可以用自卑來解釋。

馬加爵非常自卑，原因是：（1）家境貧寒；（2）交際能力差；（3）長相丑陋。一般認為，長相與性格有關。性格溫和、心地善良的人往往都是慈眉善目，性情暴躁、鐵石心腸的人總是長著一幅兇相。這是因為，人的任何一種情緒都會通過面部表情表現出來。一種經常出現的情緒構成了這個人的性格特征，而一種經常出現的面部表情會凝固下來而成為面相。馬加爵小的時候長得還算可以，可是后來越長越難看，顯然跟他的心靈扭曲有關。自卑可以引起兩種情緒：怕和恨。心理門診中經常見到的社交恐懼癥就是自卑引起的。病人老是害怕自己表現不好，給人留下不好的印象，被別人看不起，其實是自己看不起自己。有的病人甚至會出現幻聽，聽到別人背后議論他，說他的壞話。自卑的人總是覺得別人看不起自己，把別人的一舉一動都看作是對自己的蔑視，甚至挑釁，因而懷恨在心，伺機報復，時刻準備為捍衛自己的利益而與人爭斗，哪是雞蛋碰石頭也在所不辭。

個體心理學家阿德勒認為，自卑是人格發展的原動力。人們所做的一切努力都是為了補償缺陷、克服自卑、超越自我。但是，過度補償會導致心理障礙。馬加爵的意志力就是過度補償的產物。

六、情商

一位看管過馬加爵的警察說：馬加爵的心理素質非常好。不知道他怎么會得出這樣的結論，也許他是想說馬加爵殺人的時候很冷靜，受審訊的時候毫不驚慌。難道這就叫心理素質好嗎？

人與機器的區別在于人有感情，遇到某些事情會產生喜怒哀樂。情感反應過強固然是心理不健康的表現，情感反應太微弱或沒有任何情感反應也是不正常的，這種情況稱為情感淡漠。

人不但有感情，還能感受和控制自己的感情，這就是所謂的情商（EQ）。情商高的人對自己的情緒活動感受比較深刻，知道它是怎么發生的，能夠適度地予以控制和調節，同時也能接受自己的情緒活動。情商低的人對自己的情緒活動缺乏體驗，經常把它當作軀體疾病引起的癥狀，不知道它是怎么發生的，因此不接受它，從心底里排斥它，但又難以控制和排解，這種情況稱為述情障礙（alexithymia），也就是情感失讀。

一個人如果連自己的情感都讀不懂，他怎么能讀懂別人的情感？因此，情商低的人不會察言觀色，不理解別人的感受，難以與人產生心靈的互動，容易引起尷尬和窘迫，甚至出現沖突和互相傷害。與之相反的情況稱為共情或同理心，就是設身處地、將心比心地去理解他人，感受他人的感受，體驗他人的體驗，例如看雜技表演的時候為演員捏一把汗，看到別人哭泣就忍不住掉眼淚。同理心不但是人際交往的潤滑劑，也是道德感的心理基礎。同理心強的人不可能去傷害別人，因為人家一哀求，他就心軟了。有的人之所以會殺人不眨眼，是因為他沒有同理心，體會不到別人的痛苦。馬加爵就是這樣的人。

人們為什么會把冷酷無情當成心理素質好？這可能與英雄情結有關。人人都崇拜英雄，而文學作品中的英雄往往都是殺人不眨眼的，如《水滸》中的梁山好漢。這樣的英雄只能生活在文學作品或人們的想象中，現實世界是容不得他們的。把英雄主義帶到現實生活中來意味著把幻想和現實混為一談，這是人格不成熟的表現。

七、教訓

馬加爵的事件值得我們反思。他的問題固然與他自己的心理素質有關，如果家庭和學校給他更加的關注，悲劇也許能夠避免。

他的父母把他的冷漠當成了成熟，認為孩子很懂事。其實，過早懂事不是一件好事，它意味著將來可能會出現適應不良。人類與動物的最大區別在于，人類的成熟期很長。絕大多數動物一生下來就會走路，而人直到一周歲才會走。猩猩到了三歲“思想”就僵化了，人卻直到十幾歲還非常好奇、好學。成熟期的延長使個體能夠學到更多的知識和技能，因而更能適應錯綜復雜的環境。

如果說，馬加爵的父母不關心孩子的心理健康是客觀條件造成的，那么，馬加爵就讀的小學、中學、大學為什么都沒有關注他的心理問題？眾所周知，中國的大學生心理咨詢早在上世紀80年代就已經開展起來，1998年國家教委要求有條件的中小學都要開展心理健康教育和心理輔導。是不是馬加爵就讀的學校沒有開展這方面的工作？顯然不是，而是學校心理衛生工作存在誤區。據了解，現在的學校心理衛生工作的模式基本上都是模仿醫院的，工作人員坐在咨詢（或輔導）室里等待學生上門求助，就象病人去看門診一樣。一個有問題的學生，如果不主動求助，工作人員就發現不了他，更談不上給他提供幫助了。1997年，筆者在景山街道開展社區心理衛生工作時，提出了一個“主動尋找”模式，就是讓心理衛生工作者深入社區，走家串戶，通過觀察、調查和談話，主動發現有心理問題的人（病人）和可能有心理問題的人（高危人群），對他們做進一步的心理衛生評估，為他們建立心理檔案，給他們提供直接幫助（心理咨詢、心理輔導和心理健康教育）和間接幫助（培訓輔助人員去幫助他們周圍的人）。學校心理衛生也應該采用這種模式，只有這樣，象馬加爵這樣的人才能得到幫助。

在美國，心理衛生事業的中堅力量不是專業人員，而是非專業人員（即輔助人員）。對輔助人員進行培訓，一可以提高他們自身的心理素質，二可以通過他們給有心理問題的人提供間接的幫助。從某種意義上講，人人都是潛在的輔助人員。任何一個性格不是太孤僻的人都曾經給別人提供過心理幫助。如果經過培訓，助人的效果一定會更好。這是一件“自利利人”的事。

助人就是善待他人。馬加爵本來還想殺第五個人，由于這個人過去對馬加爵很好，馬加爵最后沒有殺他。這就是善待他人的結果。

第三篇：馬加爵案例分析 犯罪心理學

對馬加爵案件的分析

劉格非

2012111219

大學時代，是人的一生中最美好的時間段。在這個綻放青春的過程中，有的人實現了自己的夢想，有的人體會到了人生的價值，有的人卻走向歧途，最終和大家越走越遠。

馬加爵不得不說就是這樣一個存在。

現在對此案件的主流觀點都是認為馬加爵案件的發生都是基于他過度的自尊和社交手段的匱乏，還有自身的貧窮。在此，我也不能妄自推出似是而非的答案，只是想從這個案件的發生來表達一些對當事人犯罪心理的個人觀點。

一、要分析犯罪當事人的犯罪心理，先要從當事人的幼年成長環境——家庭環境入手。我認為，家庭環境及幼年期的學習教育環境其實是塑造一個人的性格非常重要的階段。在馬加爵的成長環境里，每個人都安分守己，父親沉默寡言，母親賢惠持家但重心卻過多的放在了家務上，馬加爵與兄弟姐妹們話也不多，在初中時只專注于學業并且取得了不錯的成績。這其實已經初步造成了馬加爵的不擅言談，為以后慘劇的發生埋下了伏筆。

但其實一直到高中之前的馬加爵都是一個正常的，積極向上的好學生。他體諒父母，熱愛學習，逆來順受，堅持不懈，可以說就是一個成功人士在童年時期的縮影。

其實在家庭物質條件方面對他成長及內心的影響，我比較贊成李玫瑾老師的觀點。我曾有幸聽過李老師的一次講座。她認為，那種將“貧窮”歸結為犯罪動機起點的歸因并不全面，也并非真實的問題起點。

但是為何最終又踉出了這樣一出慘劇呢？不得不說轉折發生在他人生的第二階段。

二、在以優異的成績考入了賓中之后，馬加爵并沒有什么大的變化。但是，馬加爵是有著堅定的理想的人，但是他的理想過于狹隘：馬加爵認為唯一改變命運的方式就是學習，他把所有的痛苦、所有的壓力、所有的隱忍都歸結到“只要考入重點大學就能解決”。他就像是賭徒一般，把全部的命運都押在“學業”上，他所承受的心理壓力可想而知。由于馬加爵骨子里的高傲和巨大的心理落差（付出與回報不成正比）導致他內心充滿失望，導致他有意無意地遠離群體（例如從來不參加同學聚會，只因為同學笑話他“土”和寒酸）。這就使得他在同學眼中變成了孤僻、怪異的代名詞。

對于馬加爵來說，最大的打擊無非是理想的破滅。學業的不順利以及人際關系上的不順使得馬加爵精神恍惚，“無法畢業”更是壓垮馬加爵的最后一根稻草。理想破滅之后，馬加爵自暴自棄，并且選擇了“電腦游戲”作為逃避現實的手段。長久的沉迷只是馬加爵離現實世界以及他的理想越來越遠。

馬加爵堅定地堅持自己的理想：出人頭地、讓家人過上好生活。著理想的背后讓人看到馬加爵最關心的兩件事：尊嚴和親情。源自于馬加爵的性格，他骨子里就認為只有比別人強、只有受到別人的尊重才叫有尊嚴；同時，馬認為自己有義務讓家人過上好生活，有義務“不讓父母失望”。這就是馬加爵的底線。然而大學的經歷毫不留情地打響了這兩處軟肋：學業上的不順利以及人際關系的災難讓馬加爵體會到了強烈的羞恥感和愧疚感。

所以，最后慘劇發生了。但這并不僅僅因為馬加爵自身的貧窮，而是由許多方方面面的因素堆積而成的。總之，任何人都不能離開群體和社會而孤立生存，也不能只顧自己的需求和主觀愿望而一意孤行。人要參與社會生活，首先要知道如何按社會的客觀要求去做，如何顧及他人和群體的利益，并懂得如何與他人協調，從中獲得個人的滿足。

第四篇：馬加爵案件讀后感

馬加爵案件讀后感

馬加爵是云南大學生化學院生物技術專業2000屆的學生，2004年2月13日晚殺一人，2月14日晚殺一人，2月15日再殺兩人后從昆明火車站出逃。2004年3月15日被公安部列A級通緝犯；2004年6月17日被執行死刑。

云南省高級法院經復核認為，馬加爵無視國家法律，因不能正確處理人際關系，因瑣事與同學積怨，即產生報復殺人的惡念，并經周密策劃和準備，先后將4名同學殘忍殺害，主觀上具有非法剝奪他人生命的故意，客觀上實施了非法剝奪他人生命的行為，已構成故意殺人罪[1]。在整個犯罪過程中，馬加爵殺人犯意堅決，作案手段殘忍；殺人后藏匿被害人尸體并畏罪潛逃，犯罪行為社會危害極大，情節特別惡劣，后果特別嚴重，應依法嚴懲。馬加爵的辯護人關于馬加爵認罪態度好，有悔罪表現的辯護意見雖然符合事實，但馬加爵罪行極其嚴重，對其不予從輕處罰。一審判決定罪準確，量刑適當，審判程序合法。遂作出裁定，核準昆明市中級人民法院以故意殺人罪判處馬加爵死刑。

高中時曾獲得全國奧林匹克物理競賽二等獎。馬加爵的5000元學費，是從家到學校借了一路借來的。馬加爵生活窘迫，大二的時候，常常一日三餐難保的他突然借錢買了一臺二手電腦，這讓室友們大跌眼鏡。后來，這臺電腦的主要用途是上網和聽音樂，馬加爵沉迷其中，電腦成了他最好的朋友。馬加爵生活貧苦，卻十分孝順他的父母。馬加爵拿走被害人的手機錢包銀行卡等物品，潛逃兩個月后歸案，后拒絕4位律師免費做無罪辯護，放棄上訴。.為讀大學馬加爵已經負債1萬元，打零工補貼生活費。這樣一個貧窮的大學生，有那么大的負擔，有那么大的責任，卻走上了不歸路。一個人的殺戮，造成了五個家庭的悲劇。留下了年邁的父母承受那些痛苦。

不得不承認，馬加爵的悲劇很大程度上是由他的同學的冷漠、嘲諷造成的。很難想像，他竟然遭到了那么殘酷傷自尊的對待。同學之間相處本不該這樣。但是，馬加爵的法律意識淡薄得有點可怕。作為一個大學生，他肯定知道殺人是犯法的，但是卻無視法律，甚至可以說是蔑視法律。明明知道無法逃離法律的懲罰，仍然固執地殺人，無情地復仇。只能說他殺紅了眼。

法律是無情的，不因為馬加爵的貧窮，受到過不公正的對待而對他減輕懲罰。所以，懂法，守法至關重要。不要為了一時沖動而犯罪，不要因為仇恨而去報復殺害別人。

第五篇：馬加爵犯罪原因分析

云南大學四年級學生馬加爵殺人案一度引起全社會的關注,人們耳邊充斥的大多是對馬加爵惡劣行為和殘忍手段的譴責與聲討;而當媒體報道其被公安機關緝拿歸案時,幾乎所有的人都松了一口氣。然而,我們需要的不僅僅是慘案發生后對于馬加爵的譴責與聲討,也不僅僅是在馬加爵們逮捕歸案時的歡呼雀躍。我們更需要冷靜地反思,是什么原因造就了“馬加爵”?

導致馬加爵殺人的，不是因貧困而引起的自尊問題，真正決定馬加爵犯罪的原因，是他強烈、壓抑的情緒特點，是他扭曲的人生觀，還有“自我中心”的性格缺陷。通過對馬加爵的犯罪過程，犯罪手法及其認罪書的分析，可以總結為一下幾點：

一、典型的情緒型犯罪情緒型犯罪有兩種，一種是激情型的，另一種就是仇恨累積型的。而馬加爵就是典型的仇恨累積型。馬加爵是一個很聰明的孩子，但是家境貧窮、交際能力差、長相丑陋，且現實不如人意，所以容易有自卑、自憐的心理特點；進入大學后城鄉巨大落差又導致了心理上的不平衡，這就造成了他敏感、多疑、狹窄的性格特點，而這樣一種性格和同學相處的時候就難免出現一些怪異的行為。而周圍的人如果對他不在意一些，或者忽視一些，對他的一些表現作出過于簡單的回應，他的行為就會更為怪異。慢慢地某些小的芥蒂也會形成一種仇恨，仇恨的積累導致了最后犯罪行為的發生。

二、強烈、壓抑的情緒特點馬加爵在其于獄中所寫文章中多次描述其家庭條件差，生活拮據，對此其有強烈的自卑感，在其潛意識中無法接受生活貧困這一事實。認為由于自身生活貧困、交際能力差、外貌丑陋才遭到周圍人的歧視，甚至被惡意對待。另一方面，馬加爵是個聰明的孩子，有遠大的抱負，希望通過大學中的學習來擺脫貧困，但其所處的大學環境又與其想象的相去甚遠。這種現實與理想的落差也使其極為郁郁不得志。這些都不斷的積累著他的仇恨。

三、自我中心的性格缺陷在馬加爵的遺書中，大多數句子以“我”開頭，且多次出現“我的天生智商還可以”這一類自我肯定的語句，表明其自我中心的這一性格缺陷。也正因為其以自我為中心，愛鉆牛角尖，馬都是以自我的眼光看待周圍，不曾換位思考，以自己的道德觀念及正義去規范他人的道德和正義。最后馬無法接受同學在打牌中對其進行的侮辱，引燃導火索，大開殺戒。但馬只是認為自己的行為只是有違于法律，而在道德、正義上是無過錯的，他將自己的殺戮正義化，認為是對得起道德，社會的。在其遺書中多次出現“我決定給那些歧視窮苦人、蔑視窮苦人的人一個教訓。我決定給那些無情踐踏、殘忍蹂躪窮苦人人格尊嚴的人一個教訓”。這些都暴露出其自我中心的性格缺陷。

四、人格扭曲由馬加爵的犯罪具有針對性、有預謀、事后清理現場及畏罪潛逃可知，其并沒有精神病，且在作案過程中是清醒冷靜的。但是其人格已在長久的壓抑和自我中完全扭曲，已發展為分裂性和偏執型人格障礙，其性格內向，基本不與他人主動交往，缺少知心朋友；情感冷淡，甚至不通人情；缺乏親密、信任的人際關系；在遵循社會規范方面存在困難，導致行為怪異；對挫折和遭遇過度敏感；對侮辱和傷害不能寬容，長期耿耿于懷；多疑，容易將別人的中性或友好行為誤解為敵意或輕視。

由于上述原因，才導致了這個血案的發生。將一個馬加爵緝拿歸案并非難事，但是,如何將那些將要成為馬加爵的潛在的犯罪嫌疑人消滅在萌芽狀態,如何杜絕馬加爵現象的再生,卻需要全社會一起努力。