第一篇：話題作文《飛翔》及寫作指導

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話題作文《飛翔》范文及寫作指導

閱讀下列提示，按要求作文。

飛翔是一種動作，飛翔是一個過程；蒼鷹的飛翔是力的象征，天鵝的飛翔是美的展示；而人類的飛翔則是一種對歷史的超越，對未來的追求，是心靈與智慧的升華。飛翔，一個多么亮麗的字眼！飛翔，一個令多少人羨慕的境界！

請以“飛翔”為話題寫一篇文章。要求：

1、這個話題的范圍是很寬泛的，只要與“飛翔”相關即為符合題意。

2、文體不限，可以記敘經歷，編述故事，抒發情感，發表議論，展開想象，等等。

3、不少于800字。

導寫

“飛翔”這個話題為我們提供了廣闊的寫作空間。眾所周知，飛翔原指鳥兒扇動翅膀盤旋地飛，本是鳥類世界的正常活動；有些昆蟲也會飛，如蜻蜓之類。但作文提示中明確提出了“人類的飛翔”的說法，它啟發我們要由實到虛，由表及里，積極展開思維。“天高任鳥飛”，飛翔常讓我們聯想到擺脫束縛，自由自在；此外，飛翔還可與超越、奮爭、開拓等概念相聯系。如果變換角度作思考，我們還會發現飛翔并不是不受任何條件制約的，比如鳥兒飛翔必須有矯健的雙翅，而且不能離開空氣；風箏飛翔必須有拉著的絲線，還要有風的幫助。你的作文也可由此切入。例文

飛 翔

江蘇省太倉高級中學高一 章曉丹

自人類誕生的那一刻起，一顆夢想展翅高飛的種子便深深地埋入了骨髓。

（一）勢如斧削的懸崖上，最英勇無畏的他，面對金色的太陽，滿懷憧憬，執著而又莊嚴，拖著縛上長長的羽毛的雙臂堅定地向著懸崖的邊緣走去。

山下，他的同伴們仰望著他們的英雄，靜靜地等待??

雙腳已脫離巖石，他拍動“翅膀”。此時，他感覺到了外加的翅膀難以平衡沉重軀體的恐懼，但卻更為能夠在從不曾到達過的空間中，像一只鳥兒似的飛翔而驕傲。

地面，等待著他的是肉體的毀滅。

面對這輝煌的失敗，人們沒有哀嘆，沒有憐憫，更沒有嗤笑，有的只是深深的敬意，沉沉的思索??

（二）時空推移，蒼茫的宇宙中，萬物每時每刻都在運行和改變。但夢的精靈永遠不會被時光的流水淹沒。在它孕育的歲月中，人類逐漸走向完善、走向成熟。在人類的天空中，第一只熱汽球童話般地騰空升起，幾千年的夢想乘著熱氣球飛翔在廣袤的藍天白云之間，帶著血汗與智慧的結晶，放射出奇妙的異彩。

（三）偉大的自然創造了人類，而人類能夠創造出比自然更崇高的偉大，就因為豐富的生命插上了無盡止撲飛的翅膀。

鳥兒曾經高傲地撲動自己獨有的羽翼，自由地在空中飛翔，居高臨下俯視地面上的一切生物。這僅僅是出于大自然的偏袒和恩賜。偉大的人類則用自己的執著，將千年的欽慕與渴望化為了今日的榮耀。夢想的翅膀也自然不會休憩于初結的干澀的果實，從此停止向

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往，卻發誓要比高貴的鳥兒飛翔得更加高昂。

于是：

H·吉法爾駕駛著世界第一艘由蒸汽機驅動的飛艇從巴黎經28公里的航程飛向特拉普斯。

萊特兄弟乘坐他們研制出的“飛行者1號”于1903年12月17日奮然起飛。世界上第一架單旋翼直升機VS—3在美國升上蔚藍廣闊的天空。

（四）淺薄的天幕終究阻擋不住騰飛的“翅膀”。

聰穎的人類堅信一定能夠脫離眼前狹小的生存空間的束縛，到浩瀚無邊的星空中任意翱翔。

只有無極限的追求，才是人類本身真正價值的體驗。

英雄睿智的人們抱著對夢想的虔誠，懷著滿腔希冀，把第一個生命送入了太空；隨后他們又踏上了人類起源之時就幻想到達的“瓊樓玉宇”——月球；“金星”、“火星”、“旅行者”號等空間探測器也陸續登上了地月系之外的星球。

正是在無休止的深入探索中，人類才日益發現先前對宇宙的概念是何等的幼稚。于是新的夢想不斷升起：擺脫太陽引力，越出銀河系，超過現今所能觀測到的范圍，到未知空間去做更無障礙的遨游。

（五）只要生命仍在延續，只要意念沒有泯滅，夢想的翅膀就永遠不會停止飛翔。

點評

這篇習作蘊含哲理，頗有氣魄。在作者筆下，飛翔的歷程，也就是人類挑戰自我、征服自然的歷程。全篇文字凝練，富有詩意，耐人品味。

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第二篇：話題作文寫作指導及例文

話題作文寫作指導及例文

話題作文寫作指導及例文

1.寫好話題作文，首先要善于“化大為小”

2.寫好話題作文，其次要善于“以小見大”

3.“獨辟蹊徑、表現個性”是寫好話題作文的關鍵.話題作文試題有三個主要特點： 第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題

作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在以上三個主要特點中，最主要的是“范圍寬泛”這個特點。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發揮空間，有利于寫作者表現個性特征，有利于選拔人才。可以說，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。注意：不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩 的”這樣一個大范圍“化而小之”，變為一個具體的小范圍，可以寫“生活態度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識轉變”“思維方式”“教育改革”“道德修養”“人物評價”“歷史反思”“職業選擇”“個性發展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實”，文章才能“出彩”，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

再拿下面一個話題作文為例：請以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領寫”：“什么可以構成壓力？”“有沒有壓力？”“壓力來自何

方？”“壓力帶來什么？”“怎樣對待壓力？”等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到“化大為小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔，也可以寫壓力來自責任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下

喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。

提醒同學們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。

寫好話題作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現個性”。《考試說明》“發展等級”要求考生作文“有個性特征”。要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的，有一定拓展空間的內容去寫。要善于選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現事物。

拿2000年高考話題作文來說，可以從“認識世界的多樣性”“看到事物的兩面性”“講究包容性”“承認差異性”“尊重并發展個性”“增強批判性”“鼓勵創新

性”“反對僵死性”“提倡靈活性”等角度做文章，不要簡單地停留在原話題的“豐富多彩”原地轉磨盤，更不要簡單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意：只要和“答案是豐富多彩的”相關，就都符合話題作文寫作的要求，不要錯把“答案是豐富多彩的”當做一成不變的命題。

當然，“有個性特征”還表現在文章的構思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。在觀察事物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和作者的創造性。寫話題作文容易出現以下主要問題：

復制話題

試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。怎樣做文章？就是要引發新的議論，展開新的聯想，講述新的故事，抒發新的感情。總之，不能停留在原處。原處僅僅是個起點，如果在原處轉磨盤，就沒有創造，只有復制而已。要既不脫離起點，又不止于起點，要從起點走出來或說擴展開來：既可以從起點向遠處

延伸，也可以圍繞起點縱橫馳騁。須知，猶如母體和子體之間的關系，起點以外的東西才是你自己的創造，這才是“做文章”。為什么非要寫“起點以外的東西”不可呢？因為試題所提供的材料———“一位學者給出四個圖形，讓選出與其他幾個圖形不同的圖形”的故事，讀者已經聽過了，感受過了，不需要你再去重復提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西：如果寫議論文，就要能夠幫助讀者深刻領悟其中道理；如果寫記敘文，就要通過描述自己的體驗或講述故事，使讀者有更具體、更強烈的感受；如果寫抒情散文，就要召喚起更新鮮、更強烈、更豐富的思想感情??

總之，讀者不需要復制，讀者需要創新。不要簡單地原樣復制，舉出一個個相同的例子然后“鳴金收兵，得勝回朝”。與材料相同的例子能不能舉呢？如果作為新的論證的材料，當然可以舉，但要為自己新的論述服務，如果沒有新的論述，那就等同于原樣復制了，我們

稱之為“復制話題”。

2000年高考不少考生的作文有這種毛病。例如，開篇就“復制”，說有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能表明社會上存在著“蘿卜白菜，各有所愛”的現象而已，再也沒有什么新的東西了。有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐，說有人喜歡也有人討厭，這就沒有多大意義。有的考生作文所舉的例子很好，說“在一次聯歡會上，主持人拿一個塑料袋，問大家這個塑料袋有什么用途，有人說可以當口罩，有人說可以當帽子，有人說灌上空氣可以當氣球。最后班長說把成千上萬個塑料袋壓在一起，可以做塑料板”。這些例子本身是不錯的，但可惜舉完例子就戛然而止了，沒能充分運用這個例子進行說理。有一些考生舉了“給一個溫度計測量樓高”“一加一等于幾”等智力測驗題或“某次考試失利每人總結的原因各不相同”的體驗等等，這些例子本身都是不錯的，可惜沒能進一步讓這些例子為論證服務，而僅僅把這些例子

往那里一擺就完事大吉了，這叫“以擺代議”。如果所舉例子與試題材料相同或十分相近，沒有什么新的論述，就不僅僅是“以擺代議”了，而是“克隆”原材料了。

文意散漫

例如下面這篇考生作文：

《答案是豐富多彩的》

在一次報告會上，一位學者提出一個問題：四個圖形，找出一個與其他不同的。由于標準和角度的不同，答案也各不相同，這就能告訴我們生活中答案不一樣的事很多，要從多方面去考慮。

近期，報紙上經常可以看到一些學生，由于學習負擔重，各方面的壓力很大等原因而自殺。其實，我們不能死鉆牛角尖，我們初中時學過《范進中舉》，范進好不容易成了舉人，可是由于高興過度，反而瘋了。作為社會，不要給學生太大的壓力，而我們學生也要把壓力變為動力，好好學習，我們要走的路還很長，把事情往好的方面想，我們要做的事還很多。

中國有句俗語：“三百六十行，行行出狀元。”的確，各行各業都有好的，在公共汽車上售票的李素麗，也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作，但她卻在自己的崗位上認真地工作，終于成為受人尊重的勞動模范。

前些天，故意開槍傷人的派出所所長被判死刑，他就是不嚴格要求自己，手里拿著槍，以為可以隨意開槍。其實槍是人民給的，不是想開就開的，他敢胡作非為，終于被依法判刑，對這種人就應從重處理，決不手軟。

我們在高中時學習了許多學習和做題的方法，有時一道題可以多解，但我們往往學得很死，有時一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，有時還不一定對。但當老師講出很簡單的方法時，我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會做得更好。

世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，我們的生活會更精彩。

一般來說，話題提供的是寫作范圍，并沒有規定寫作的主旨。所以，在話題規定的范圍內，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環節下功夫不夠，沒有考慮好自己究竟要寫什么，要表達什么意思，就匆匆忙忙下筆，這樣就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。像前面的文章①②③自然段，意思大致上還是往一塊兒攏的，但第④自然段突然與前三個自然段脫節了，讓人覺得是橫生枝杈。第⑤自然段表面看來好像和第①②③自然段一樣，都在談學習上的問題，其實不是一碼事：前兩個自然段在談減輕學習負擔，第③自然段已經稍有偏離，談起了對前途的認識問題。到了第④自然段就野馬脫韁了。第⑤自然段表面看好像又回到前三個自然段的意思上來了，其實第⑤自然段談的是學習方法問題，顯然和前三個自然段談的不是一碼事。這樣，一篇文章七零八落，讓人讀了不知所云，這就是“東拉西扯”式病文 的顯著特征。

教你行文

偏離話題是同學們在寫話題作文時容易出現的一個問題。總結分析2000年高考考生作文情況，筆者認為造成“偏離話題”的原因主要有以下幾種：

轉移話題

例如下面這篇考生作文：

《答案是豐富多彩的》

有人說：“世界上的問題很多，一個問題的答案也不止一個。”我原先并不同意這種看法，我認為一個問題只有一個答案，只有這樣人們才能夠專心去解決問題。可是當我看到一篇文章過后，我的想法有了變化。

那篇文章這樣寫道：有一幅漫畫《水開了》，說的是一個女孩面對水開了的場面不知所措，竟然叫道：“媽媽，水開了，你快來呀！”很多人分析了出現這種情況的原因，有人說，這是女兒的錯，那么大的人不會燒開水，將來可怎么辦呀。我一開始也認為這種分析對，可是

有人說，錯不在孩子身上，而在父母。一個父親不嚴格管教孩子，一個母親不教孩子干家務活，這孩子能成長嗎？

時下，很多父母一貫溺愛孩子，孩子要什么給什么，最后導致孩子天不怕地不怕，使孩子在將來的生活道路上遇到麻煩。這使我想起《動物世界》里的一組鏡頭：母獅子捉到一只小羊，但它沒有把羊放到小獅子身邊，而是讓小獅子自己去捉。可是小獅子只會在母獅身邊躺著，根本不聽媽媽的話。沒想到母獅不但不去幫助小獅子，反而去咬它，小獅爭不過媽媽，乖乖地去

捉小羊，最后終于把小羊捉到手。試想，如果母獅不嚴格訓練小獅，那么小獅如何在弱肉強食的世界生存？

我希望父母們借鑒一下母獅的方法，平時管教孩子嚴一些，這樣才是真正幫助他們。當然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主動去學習，就像魏征所說的：“若木之硬者，必固其根；若水之長者，必浚其源。”只有從小打好

基礎，將來才能成材。

《水開了》雖然只是一幅畫，卻發人深省。由此可見，教育孩子是國家的長遠大計，切不可當作小事來看。

話題作文雖然寫作范圍相當寬泛，但把握話題卻是基本要求。把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，不能開篇尚能把握話題，但在行文當中卻逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長，最后反偏為主，造成轉移話題甚至嚴重偏離題意。

上面所舉病文，開始說“想法有了變化”，可以說是切合題意的。但在具體述說變化的過程時，沒能僅僅扣住“答案是豐富多彩的”這個話題，而是偏到“對孩子溺愛是害不是愛”的話題上去，把原話題拋到九霄云外去了。

穿靴戴帽

例如下面這篇考生作文：

《生活中，看問題》

在生活中，我們肯定會遇到種種的問題，在回答這些問題時，答案也是千

差萬別、多種多樣的。

記得有一次，我和同學們去自然博物館參觀，當我們看到地球儀時，講解員問我們：“地球為什么是圓的？”旁邊看上去像小學生的同學說：“因為圓的比較好看。”還有的說：“因為它在地球儀上，比較好轉。”也有的說：“為了使人看得清楚。”各種回答，千變萬化，最后講解員說有位航海家在大海中一直向西行，最終達到了他的出發點，所以證明地球是圓的。

接著講解員又問：“星星為什么看上去那么小？”有一位小同學非常天真地說：“因為天空是有限的，要是星星太大了就放不下了。”有的說：“因為星星本來就那么小。”講解員很耐心地給大家講了星星看上去那么小的原因，聽后大家感到茅塞頓開。的確，世界是千變萬化的，疑問也是層出不窮的，答案是豐富多彩的。一個問題會有多種解答，這就是解答的妙處。

2000年高考中，出現了不少這類“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但沒有扣緊“答案是豐富多彩的”，反而去論證了“正確答案只有一個”，內容上與原話題背道而馳，僅僅摘了原話題的一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已。究其原因，雖和試題的提示語較多，同時限制性要求不足有關，但主要原因是這些考生沒能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話題本意的意識，把自己宿構的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺得所寫內容與原話題“風馬牛不相及”，于是只好“沐猴而冠”，穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦，但這類文章的毛病是逃不過閱卷教師的眼睛的，我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式”。另起爐灶

例如下面這篇考生作文：

《心靈悟語》

“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴冬掠走的一切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情

之所鐘，你都可以盡量去愛。”

合上我的日記本，體味著這一段話的含義。是呀，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛。平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓力，就不會過于煩惱和緊張了。就像面對高考，我從小學到初中真是12年寒窗苦讀，為的就是在這人生的轉折點上有一個好的開始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要到達終點時，還要考慮萬一沒有考上大學怎么辦，這時我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要太多顧慮，在這12年里流的汗水會化作春雨毫不吝嗇地澆在你身上，嚴冬奪取的一切，新春會給你奪回來。

這種“另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處：不是按試題規定的命題或話題寫，而是把試題拋到一邊，自己“自由式作文”，內容和試題沒有關系。這種現象的產生多半由于考生事先“死

背”下了一篇文章，而看到考題后已經感到“不合轍不押韻”，但又不愿或無力按試題寫出新作來，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；還有一個原因是考生對試題沒仔細看明白或看不明白，寫出的文章自然“驢唇不對馬嘴”。

第三篇：話題作文寫作指導及例文

話題作文寫作指導及例文

烏拉特前旗第五中學 李媛

2007年12月9日

話題作文試題有三個主要特點：第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在以上三個主要特點中，最主要的是“范圍寬泛”這個特點。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發揮空間，有利于寫作者表現個性特征，有利于選拔人才。可以說，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。注意：不

求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化而小之”，變為一個具體的小范圍，可以寫“生活態度”方面的，可以寫“辯明是非”方面的，也可以寫“意識轉變”“思維方式”“教育改革”“道德修養”“人物評價”“歷史反思”“職業選擇”“個性發展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實”，文章才能“出彩”，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

再拿下面一個話題作文為例：請以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領寫”：“什么可以構成壓力？”“有沒有壓力？”“壓力來自何方？”“壓力帶來什么？”“怎樣對待壓力？”等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到“化大為小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔，也可以寫壓力來自責任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。

提醒同學們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇“小 的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。

寫好話題作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現個性”。《考試說明》“發展等級”要求考生作文“有個性特征”。要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的（有話可說的），也就是從新的方面認識事物、表現事物。

拿高考話題作文來說，可以從“認識世界的多性”“看到事物的兩面性”“講究包容性”“承認差異性”“尊重并發展個性”“增強批判性”“鼓勵創新性”“反對僵死性”“提倡靈活性”等角度做文章，不要簡單地停留在原話題的“豐富多彩”等角度做文章，更不要簡單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意：只要和“答案是豐富多彩的”相關，就都符合話題作文寫作的要求，不要錯把“答案是豐富多彩的”當做一成不變的命題。

當然，“有個性特征”還表現在文章的構思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。在觀察事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和作者的創造性。

寫話題作文容易出現以下主要問題：

復制話題

試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。怎樣做文章？就是要引發新的議論，展開新的聯想，講述新的故事，抒發新的感情。總之，不能停留在原處。原處僅僅是個起點，如果在原處轉磨盤，就沒有創造，只有復制而已。要既不脫離起點，又不止于起點，要從起點走出來或說擴展開來：既可以從起點向遠處延伸，也可以圍繞起點縱橫馳騁。須知，猶如母體和子體之間的關系，起點以外的東西才是你自己的創造，這才是“做文章”。為什么非要寫“起點以外的東西”不可呢？因為試題所提供的材料——“一位學者給出四個圖形，讓選出與其它幾個圖形不同的圖形”的故事，讀者已經聽過了，感受過了，不需要你再去重復提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西：如果寫議論文，就要能夠幫助讀者深刻領悟其中道理；如果寫記敘文，就要通過描述自己的體驗或講述故事，使讀者有更具體、更強烈的感受；如果寫抒情散文，就要召喚起更新鮮、更強烈、更豐富的思想。

總之，讀者不需要復制，讀者需要創新。不要簡單地原樣復制，舉出一個個相同的例子然后“鳴金收兵，得勝回朝”。與材料相同的例子能不能舉呢？如果作為新的論證的材料，當然可以舉，但要為自己新的論述服務，如果沒有新的論述，那就等同于原樣復制了，我們稱之為“復制話題”。

高考不少考生的作文有這種毛病。例如，開篇就“復制”，說有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能表明社會上存在著“蘿

卜白菜，各有所愛”的現象而已，再也沒有什么新的東西了。有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐，說有人喜歡也有人討厭，這就沒有多大意義。有的考生作文所舉的例子很好，說“在一次聯歡會上，主持人拿一個塑料袋，問大家這個塑料袋有什么用途，有人說可以當口罩，有人說可以當帽子，有人說灌上空氣可以當氣球。最后班長說把成千上萬個塑料袋壓在一起，可以做塑料板”。這些例子本身是不錯的，但可惜舉完例子就戛然而止了，沒能充分運用這個例子進行說理。有一些考生舉了“給一個溫度計測量樓高”“一加一等于幾”等智力測驗題或“某次考試失利每人總結的原因各不相同”的體驗等等，這些例子本身都是不錯的，可惜沒有能進一步讓這些例子為論證服務，而僅僅把這些例子往那里一擺就完事大吉了，這叫“以擺代議”。如果所舉例子與試題材料相同或十分相近，沒有什么新的論述，就不僅僅是“以擺代議”了，而是“克隆”原材料了。

文意散漫

例如下面這篇考生作文：

《答案是豐富多彩的》

在一次報告會上，一位學者提出一個問題：四個圖形，找出一個與其它不同的。由于標準和角度的不同，答案也各不相同，這就能告訴我們生活中答案不一樣的事很多，要從

多方面去考慮。

近期，報紙上經常可以看到一些學生由于學習負擔重，各方面的壓力很大等原因而自殺。其實，我們不能死鉆牛角尖，我們初中時學過《范進中舉》，范進好不容易成了舉人，可是由于高興過度，反而瘋了。作為社會，不要給學生太大的壓力，而我們學生也要把壓力變為動力，好好學習，我們要走的路還很長，把事情往好的方面想，我們要做的事還很多。

中國有名俗語：“三百六十行，行行出狀元。”的確，各行各業都有好的，在公共汽車上售票的李素麗，也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作，但她卻在自己的崗位上認真地工作，終于成為受人尊重的勞動模范。

前些天，故意開槍傷人的派出所所長被判死刑，他就是不嚴格要求自己，手里拿著槍，以為可以隨意開槍。其實槍是人民給的，不是想開就開的，他敢胡作非為，終于被依法判刑，對這種人就應從重處理，決不手軟。

我們在高中時學習了許多學習和做題的方法，有時一道題可以多解，但我們往往學得很死，有時一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，有時還不一定對。但當老師講出很簡單的方法時，我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會做得更好。

世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多

彩的，我們的生活會更精彩。（選自高考考生作文）

一般來說，話題提供的是寫作范圍，并沒有規定寫作的主旨。所以，在話題規定的范圍內，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環節下功夫不夠，沒有考慮好自己空間要寫什么，要表達什么意思，就匆匆忙忙下筆，這樣就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知1○2○3自然段，意思大致上還是往一塊所云。像前面的文章○4自然段突然與前三個自然段脫節了，讓人覺兒攏的，但第○

5自然段表面看來好像和第○1○2○3自然段得是橫生枝杈。第○一樣，都在談學習上的問題，其實不是一碼事：前兩個自然3自然段已經稍有偏離，談起了對段在談減輕學習負擔，第○

4自然段就野馬脫韁了。第○5自然前途的認識問題。到了第○

5段表面看好像又回到前三個自然段的意思上來了，其實第○自然段談的是學習方法問題，顯然和前三個自然段談的不是一碼事。這樣，一篇文章七零八落，讓人讀了不知所云，這就是“東拉西扯”式病文的顯著特征。

教你行文

偏離話題是同學們在寫話題作文時容易出現的一個問題。總結分析高考考生作文情況，筆者認為造成“偏離話題的原因有以下幾種：

轉移話題

例如下面這篇考生作文：

《答案是豐富多彩的》

有人說：“世界上的問題很多，一個問題的答案也不止一個。我原先并不同意這種看法，我認為一個問題只有一個答案，只有這樣人們才能夠專心去解決問題，可是當我看到一篇文章過后，我的想法有了變化。

那篇文章這樣寫道：有一幅漫畫《水開了》，說的是一個女孩面對水開了的場面不知所措，竟然叫道：“媽媽，水開了，你快來呀！”很多人分析了出現這種情況的原因，有人說，這是女兒的錯，那么大的人不會燒開水，將來可怎么辦呀。我一開始也認為這種分析對，可是有人說，錯不在孩子身上，而在父母。一個父親不嚴格管教孩子，一個母親不教孩子干家務活，這孩子能成長嗎？

時下，很多父母一貫溺愛孩子，孩子要什么給什么，最后導致孩子天不怕地不怕，使孩子在將來的生活道路上遇到麻煩。這使我想起《動物世界》里的一組鏡頭：母獅子自己捉到一只小羊，但它沒有把羊放到小獅子身邊，而是讓小獅子自己去捉。可是小獅子只會在母獅身邊躺著，根本不聽媽媽的話。沒想到母獅不但不去幫助小獅子反而去咬它，小獅爭不過媽媽，乖乖地去捉小羊，最后終于把小羊捉到手。試想，如果母獅不嚴格訓練小獅，那么小獅如何在弱肉強食的

世界生存？

我希望父母們借鑒一下母獅的方法，平時管教孩子嚴一些，這樣才是真正幫助他們。當然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主動去學習，就像魏征所說的：“若木之硬者，必固其根；若水之長者，必浚其源。”只有從小打好基礎，將來才能成材。

《水開了》雖然只是一幅畫，卻發人深省。由此可見，教育孩子是國家的長遠大計，切不可當作小事來看。

話題作文雖然寫作范圍相當寬泛，但把握話題卻是基本要求，把握話題必須做到從頭到尾牢牢把握，不能開篇尚能把握話題，但在行文當中卻逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長，最后反偏為主，造成轉移話題甚至嚴重偏離題意。

上面所舉病文，開始說“想法有了變化”，可以說是切合題意的。但在具體述說變化的過程時，沒能僅僅扣住“答案是豐富多彩的”這個話題，而是偏到“對孩子溺愛是害不是愛”的話題上去，把原話題拋到九霄云外去了。

穿靴載帽

例如下面這篇考生作文： 《生活中，看問題》

在生活中，人們肯定會遇到種種的問題，在回答這些問題時，答案也是千差萬別、多種多樣的。

……..記得有一次，我和同學們去自然博物館參觀，當我們看到地球儀時，講解員問我們：“地球為什么是圓的？”旁邊看上去像小學生的同學說：“因為圓的比較好看。”還有的說：“因為它在地球儀上，比較好轉。”也有的說：“為了使人看得清楚。”種種回答，千變萬化，最后講解員說有位航海家在大海中一直向西行，最終達到了他的出發點，所以證明地球是圓的。

接著講解員又問：“星星為什么看上去那么小？”有一位小同學非常天真地說：“因為天空是有限的，要是星星太大了就放不下了。”有的說：“因為星星本來就那么小。”講解員很耐心地給大家講了星星看上去那么小的原因，聽后大家感到茅塞頓開。的確，世界是千變萬化的，疑問也是層出不窮的，答案是豐富多彩的。一個問題會有多種解答，這就是解答的妙處。

高考中，出現了不少這類“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但沒有扣緊“答案是豐富多彩的”，反而去論證了“正確答案只有一個”，內容上與原話題背道而馳，僅僅摘

了原話題的一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已。究其原因，雖和試題的提示語較多，同時限制性要求不足有關，但主要原因是這些考生沒能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話題本意的意識，把自己宿構的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺得所寫內容與原話題“風馬牛不相及”，于是只好“沐猴而冠”，穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦，但這類文章的毛病是逃不過閱卷老師的眼睛的，我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式”。

另起爐灶

例如下面這篇考生作文（節選）

《心靈悟語》

“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴冬掠走的一切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛。”

合上我的日記本，體味著這一段話的含義。是呀，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛。平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓力，就不會過于煩惱和緊張了。就像面對高考，我從小學到初中真是12年寒窗苦讀，為的就是在這人生的轉折點上有一個好的開始，但這一路上卻充滿了

艱辛與痛苦，即將要到達終點時，還要考慮萬一沒有考上大學怎么辦，這時我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要太多顧慮，嚴冬奪取的一切，新春會給你奪回來。

……

這種“另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處：不是按試題規定的命題或話題寫，而是把試題拋到一邊，自己“自由式作文”，內容和試題沒有關系。這種現象的產生多半由于考生事先“死背”下了一篇文章，而看到考題后已經感到“不合轍不押韻”，但又不愿或無力按試題寫出新作來，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；還有一個原因是考生對試題沒仔細看明白或看不明白，寫出的文章自然“驢唇不對馬嘴”。

第四篇：話題作文寫作指導及例文

話題作文寫作指導及例文

1.寫好話題作文，首先要善于“化大為小” 2.寫好話題作文，其次要善于“以小見大”

3.“獨辟蹊徑、表現個性”是寫好話題作文的關鍵

話題作文試題有三個主要特點：第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在以上三個主要特點中，最主要的是“范圍寬泛”這個特點。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發揮空間，有利于寫作者表現個性特征，有利于選拔人才。可以說，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。

注意：不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化而小之”，變為一個具體的小范圍，可以寫“生活態度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識轉變”“思維方式”“教育改革”“道德修養”“人物評價”“歷史反思”“職業選擇”“個性發展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實”，文章才能“出彩”，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

再拿下面一個話題作文為例：請以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領寫”：“什么可以構成壓力？”“有沒有壓力？”“壓力來自何方？”“壓力帶來什么？”“怎樣對待壓力？”等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到“化大為小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔，也可以寫壓力來自責任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。

提醒同學們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。

寫好話題作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現個性”。《考試說明》“發展等級”要求考生作文“有個性特征”。要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內容去寫。要善于選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現事物。

拿2000年高考話題作文來說，可以從“認識世界的多樣性”“看到事物的兩面性”“講究包容性”“承認差異性”“尊重并發展個性”“增強批判性”“鼓勵創新性”“反對僵死性”“提倡靈活性”等角度做文章，不要簡單地停留在原話題的“豐富多彩”原地轉磨盤，更不要簡單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意：只要和“答案是豐富多彩的”相關，就都符合話題作文寫作的要求，不要錯把“答案是豐富多彩的”當做一成不變的命題。

當然，“有個性特征”還表現在文章的構思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。在觀察事物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和作者的創造性。

話題：作文與做人

作文與做人一直是我們學習與生活當中的兩個重要內容。表面上看，二者關系不大，其實是密切聯系的。要寫出好文章，首先要做高尚的人。思想境界不高的人，是寫不出好文章的。

我們做人要做一個誠實的人。寫文章同樣，不作無病呻吟、假大空之文。寫出真情實感無疑是一篇成功之作的基本要求。試問一下，一篇文章如果滿紙荒唐言，虛情又假意，無愁強說愁，能說得上是一篇好文章嗎？

人不俗，文才能不俗。文學的修養，首先是思想、品德、人格的修養。魯迅說：“從血管里出來的都是血，從水管里出來的都是水。”那么一個作家筆端涌出的文字自然是作者內心靈魂的體現。有高尚的靈魂，才能寫出高尚的文字。“咬定青山不放松，立根原定破巖中；千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。”鄭板橋的這首詩其實也是他自己人格與性格最真切的寫照。屈原的《離騷》，字字懇切，句句真情，字里行間流露出一位愛國詩人關心國家危亡的心聲，因此使得《離騷》流傳萬世。正是因為林覺民有著為全國同胞爭取幸福自由，不惜犧牲個人生命的崇高精神，才有了他真摯深切、動人肺腑的《與妻書》。可見，一個人的文品與人品是分不開的。一個道德品質極為低下的人是寫不出高尚的文章來的。只有兼具高尚品德和深厚文學功底的人才能寫出驚世駭俗的美文。

然而，現實社會之中，不少文人作家，做人與其行文不一。有的在文章當中義正言辭地批評社會流俗，可背地里自己也干那些個不為人知的勾當。這些流俗之人想用非流俗之文去欺世盜名，其結果只能得到欺世盜名只名，他們的文章也只能隨著他們名子的泯滅而消亡。

其實，作文即做人。如果把人的一生比喻成一篇文章的話，做人同樣也是在作文。如想這篇文章成為曠世之作的話，那就必須做一個高尚的人。

話題作文的寫作指導近年來，以話題為內容的開放式作文命題的出現，不僅使高考作文命題出現新氣象，而且也向高中作文教學提出了新要求。

話題作文以其獨具匠心的特定情景，為考生創設了更加廣闊的寫作空間。考生可以根據自己對“話題”的獨特理解，充分發揮創新思維，張揚個性，盡情揮灑，突破了命題作文和材料作文的“引——議——提——聯——結”的僵化模式。正因如此，考生也往往感到無章可循，茫然無措，更難以做到胸有成竹，下筆如有神。因此，教師必須有的放矢，切實加強對話題作文的指導，不斷提高學生應對話題作文的能力。

那么如何指導話題作文的寫作呢？這還要從話題作文的特點抓起，對癥下藥，不能盲目。考試說明規定：作文采用限制性少，自主性多，鼓勵學生發揮寫作個性和寫作特色的題材，從近三年高考作文命題來看，話題作文似寬實嚴，寬：話題作文文體、題目、外延更進一步放寬，學生所受的限制少，思路寬，只要知識面寬，扣準話題，各種文體和材料都可以用都可以選用。

所謂“嚴”：雖說什么文體都可用，如果你把握不好各個文體的特點，沒有扎實的基本功，很容易就會做出“四不象”的文章，如此看來，每個學生必須熟練掌握各種問題的寫法，同時還要有所擅長才可，因此，對學生的基本功要求嚴了。針對話題作文的這一特點我確定以“寬”“嚴”結合為 高中作文 的指導原則。具體的操作是“寬積累寬訓練，嚴；即強化審題、強化問題特征、強化語言指導、強化結構指導。

（一）寬積累、。話題作文可以說是個綜合性的命題方式，它給了每個學生展現自己的余地，同時也考察了學生的全面素質，學生只有具備廣博的知識面、豐厚的生活儲備才可以做出大膽的想象，才會寫出自己獨特的風貌。當然也會有自己的獨特個性。針對這一點，作文教學要提倡同學們多積累，寬積累，不僅要博覽群書，豐富知識，還要拓寬視野，關注人生，關注社會，了解時代脈搏。不能太死板地限制學生的閱讀面，學生不但要看文學書籍，還要閱讀報刊、雜志等，古人云“厚積薄發”，厚積就是這個道理。想想一個學生如果每天只是課本、同學、三點一線的學習環境，他怎么會有所“發”呢？當然對于愛好窄的學生，老師要給與必要的指導，比如有的學生只喜歡看足球方面的書刊雜志，他在作文中肯定會以此見常，只要其語言、技巧方面有出色之處，我們就應表揚，同時再引導他看一看其他方面的作品，激發起其廣泛的閱讀興趣。

（二）寬訓練，學生的訓練不只是文體寬泛，內容也要寬泛。寫作內容不僅要涉及個人、家庭、學校，也要涉及集體、國家、社會，不僅涉及學習、交友，還應涉及環保、廉政、愛國等，平時要注意引導學生觀察生活，緊扣時代脈搏，多角度感悟生活，表達生活，循序漸進，水到渠成。

（一）強化審題：話題作文出現以來，有人就提出淡化審題的觀點，其實這是片面的。君不見，99年高考作文“假如記憶可以移植”不少考生寫成精神、智慧、品格，甚至相貌的移植，或談記憶移植的啟示。再如2000年作文“答案是豐富多彩的”，只要談“豐富多彩”就不會離題，結果有些考生寫成人們對同一事物的各種奇談怪論。由此看來作文命題再放寬，審題也是必不可少的重要環節。那么如何審題呢，我覺得可以分以下幾步：抓住關鍵詞句、縱觀全文看主旨傾向、抓 準分析角度。下面結合材料具體分析：

材料一：站在21世紀的門檻前，為了生存和發展，人們對人類與自然的熱切關注成為時代的大課題。

請你以環境污染或資源枯竭為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，可以編寫故事，可以發表見解，也可以提出解決問題的途徑和對策。（1）

這個題目是個有價值的題目，學生也不會無話可說，因為現在報刊、雜志上關于環境污染、資源枯竭的材料很多，所以學生不會無話可說，但應注意“環境污染”與“資源枯竭”這兩個關鍵詞語及其中間的“或”字，文章要緊扣其中的一個方面，否則，就偏離了題旨。此類命題，只要抓住材料中的關鍵詞，明確作文要求，就不會跑題了。

材料二：靜物是凝固的美，動景則是流動的美，直線是流暢的美，曲線是婉轉的美，喧鬧是城市繁華的美，寧靜的村莊則是淡雅的美……請據以上的材料立意寫篇作文，可記敘美的事物，也可談自己對美的認識和體悟。文體不限。（2）

記敘美的事物，表現此種事物的美，這一種好把握，但談自己對美的認識和體悟就要從材料本身出發，注意到“靜物、動景、直線，曲線、喧鬧、寧靜“的對立性，他們組成了整個社會，由此可見不管是怎樣的事物都有自己的美，反言之，即美是有豐富性的。如果一看讓談自己對美的認識就戴高帽似的大談特談心靈美才是真正的美，則就與原材料脫節了,由此可見,此題實際上也限制了你的構思，你只要縱觀全文,抓住審題傾向，才不會處差錯。此則材料如果僅抓關鍵詞就不會起作用了。

分角度提取觀點的分析方法，是以前材料作文中，慣用的方法，這里不再贅述。

（二）強化文體，針對話題作文，有人曾提出，話題作文兩個淡化的特點，即淡化審題、淡化文體。審題的必要性前面我已談過。至于淡化文體，我認為，那只是淡化文體的選擇，不限制你必須寫記敘文或必須寫議論文。并未淡化文體的把握，所以文體特點還是要突出強調的。學生從小學到高中各種文體特征基本熟練掌握，所以我們只要找出病文讓學生“診斷”，以示提醒，達到防微杜漸的效果即可。

有一則材料如下：心理研究表明：人是愛表現的動物。恩格斯說：發展和表現自己是生活的基本需要之一。于光遠先生承認自己是“二表人才”即：愛表現自己和愛受表揚。他認為：只要表現自己的東西是真實的，受表揚時不失自知之明，就足夠了。現代社會是一個開放的社會，一個人在事業上有所作為就要實時表現自己。請以“表現自己”為話題寫一篇文章，文體不限，不少于800字。

有一個學生就寫了一片“四不象”作文，全文如下：表現一個真實的自我

作為一個愛表現的動物，人在生活中無時無刻不在表現自己。與朋友相處時，需要表現一個真實的自我，那樣兩人之間才不會存在隔膜，才能結下純真的友誼；應聘面試時，需要表現一個真實的自我，使自己的特長充分發揮，給上司一個誠實有為的印象……無論在哪里，當你展現出真實的一面，不要過分掩飾自己的缺點和不足，因為你終究不會掩飾她一生。

可每個人都能做到真實地表現自己嗎？有時可能會被表揚引誘，表現出來的不再是真實的自我。臨近高考時，同學們都在選擇和購買學習資料來為高考做準備，加以二人一同來到書店精心選購了一套物理模擬題，誰知這套題竟是第二天學校的測試題，甲看了很高興，拿出已有的答案就照著做了上去，而乙則仍然一絲不茍地做著，成績公布時，甲的成績名列榜首，而乙卻在下有，老師表揚了前十名的學生，尤其是甲，成績高于第二名十幾分，甲不僅沾沾自喜，甲暗暗恥笑乙的愚蠢，以后的測試仍然這樣，可是乙的成績卻在逐漸上升，高考過后，當老師看到屢次奪冠的甲竟考了那么可憐的分數時，都感到不解和可惜，而已則靠平時虛心努力學習取得了自己滿意的成績……

一個真實的例子，一個與我們非常接近的例子證明了我們必須表現一個真實自我，在受表揚時，還能做到不失自知之明。令人嘆惜的甲就是因為自己受到表揚時就覺得自己已經很了不起，于是就放松了自己，不求進取，她就是被勝利沖昏了頭腦，況且這勝利又是虛偽的，結果自然是不言而喻的。

現代社會是一個開放的社會，一個人在社會上有所作為就要時時表現自己。為了以后你能穩定地立足于工作崗位上，還是表現一個真實的自我吧。

我讓同學們分析此文病因，他們很快指出：文體特征不明顯、例子不典型等問題，我進一步讓他們分析第一點，有很多同學指出，文章前面似散文，而后面卻成了議論文。于是我又讓他們幫他改一下，同學們踴躍發言獻計獻策，這樣在討論過程中，不但起到以儆效尤的作用，而且加深了印象，收獲頗豐。

(三)強化語言指導，到了高中階段，尤其是高三的學生，在寫作上掌握了各種文體，多數學生在語言表達上存在欠缺。此時只要老師給他稍加點撥，因此，在寫作語言上我給學生提出明確的目標：記敘文追求小說式的語言，散文追求詩歌式的語言，議論文追求法律條文式的語言，雖然有些死板，但我覺得不如此不足以明確方向。有一次我讓學生寫了一篇話題作文，材料如下：美國有一位外科醫生以善做面部整形手術而馳名遐邇，他創造了許多奇跡，經過他整形，許多丑陋的人變成了漂亮的人。他發現，某些接受手術的人，雖然為他們做的面部整形手術非常成功，但是他們也還是抱怨，說他們在手術后還是不漂亮，說手術沒什么成效，他們自感面貌依舊。于是，醫生悟到這樣一個道理：美與丑，并不僅僅在于一個人的本來面貌如何，還與他是如何看待自己的。

這則材料中的整形者把“正確看待自己”拋棄了，它引發你想些什么呢？請你以“正確看待自己”為話題寫一篇文章，可寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、語言等等。所寫內容必須在“正確看待自己”的范圍之內。

有一個學生以“我就是我”為題寫了一片很成功的作文，全文如： 我就是我

天空中留下蒼鷹矯健的身影，也留下云雀啁啾的歌聲；山崖間留下古柏的偉岸挺拔，也留下小草的綿延無窮；大地上留下大海的奔騰咆哮，也留下湖水的安詳寧靜……廣博的大自然把美灑落在人間的每一個角落。但蒼鷹不必蔑視云雀的渺小，古柏不必揶揄小草的卑微，大海也不必嘲笑湖水的淺陋。因為你就是你，我就是我，世界就是這樣，這才是生活。

是的，我就是我。這時我的人格站在心靈的高山上面對整個世界宣誓。你不必一你的深刻俯視我的膚淺，也不必一你的豐富譏笑我的貧乏。上帝在該你聰明的頭腦時，給了我一顆仁慈的心靈，再給你英俊的外表時，也沒忘記給我為他人的不幸流淚的能力。我不會為你的淵博嫉妒你，因為嫉妒正是在輕視別人的時候貶低了自己；我也不會為自己的淺陋妄自菲薄，因為生活告訴我，我無法改變自己，我所能改變的只有對生活、對自己的看法。

我就是我，我不希望對我自己做任何改換。我不會慚愧自己平俗的外表，跑到外科醫生那做一個整容手術，收獲義憤自欺欺人的短暫的快慰，我也不會愛慕虛榮地用假象來掩飾我的無知和淺薄，博得人前的稱嘆和孤獨自處時的空虛，前南斯拉夫總統鐵托說：別人的我不需要，自己的我誰也不給。這不僅是敝帚自珍，而是在捍衛自己的個性與人格。

我就是我，雖然我也為別人的成功歡呼喝彩，但我不會在遭遇挫折時茫然不知所措。別人今日的成功浸透了昔日的汗水，上帝不肯把成功輕易的賜予我，是在考驗我對理想的虔誠和對信念的執著，納粹集中營的鐵窗關住了人們的視線，但關不住人們的心靈，人們透過鐵窗上的欄桿看到了深邃悠遠的天空。我也要在命運的考驗中尋找理想的光明。因為我堅信我就是我，信念就是成功，這就是生活。

我就是我，我沒有蒼鷹的矯健，但可以像云雀一樣歌唱，我沒有古柏的挺拔，但可以向小草一樣站滿山崗；我沒有大海的豪放，但可以象湖水一樣清澈明亮……趙傳唱到：我不美，但我很溫柔。于是，他就是他；而我，就是我！

我讓學生體會其語言特點，大家異口同聲：詞采華美，有詩的味道，我讓同學們再體會，從修辭角度看靠什么可以達到此效果，同學們討論后得出“整句用的多，排比等修辭用的多”，于是我趁機講了排比的作用。并趁熱打鐵，讓同學們寫了篇散文體裁的小作文，語言大有進步。

最后，強化結構指導，歷來結構的論述很多，諸如“鳳頭、豬肚、豹尾”“前后照應”“點面結合”等等，學生也比較熟悉，但具體寫起來，不好把握，我覺得可以利用小作文的形式分向訓練，化整為零。

話題作文的快速擬題

一、話題作文擬話題作文擬題的基本要求的基本要求

1、標題范圍盡量要小，不要太大太泛；要合理出新，不落俗套。

2、標題不能過長，可以采用副標題的方式對主標題加以限制。

3、標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中

4、擬題時要關于聯想。

A、相關聯想，如由桌子聯想到椅子(相關聯想)

B、相似聯想，如由春蠶聯想到老師(精神相似)

C、相反聯想，由安樂聯想到憂患(實質上的相反)

二、以友情的力量為話題擬題(試評析其優劣)

《朋友的舉動》《兩個人的友情》《友情戰勝一切》《她是誰》《友情的力量是無窮的》《友情的跑道》《力量》《偉大的友情》《人生難得幾回搏》《友情的呼喚》《友情 力量 困難》《朋友》《友誼，給我動力》《友情伴你人生路》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》《友情 力量》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》

三、擬標題的金鑰匙．

A、定文體，揚長避短

例如：作夢，是一種常見的生理現象。但夢的內容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”為話題寫一篇不少于500字的作文。

《這一幅風光，如夢》《比夢更美》宜寫成____________

《美夢成真》《想起了那個暑假》宜寫成______________

《說說課文中的“夢”》《夢的成因》宜寫成_____________

《夢想中國足球》《讓美夢成真》宜寫成______________

又如：樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都 離不開它。請以“樹”為話題 為文。

寫成記敘文，可擬《樹下》《記一次特別的植樹》《我家的小桃樹》

寫成抒情性的散文，可擬________________________________

《松樹贊》《我愛那片小桃林》

寫成議論文，可這樣擬《給我一片綠蔭》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼”》《真的是“無用之材”嗎？》

B、善補題，以小見大

例如：語文課不單是語文訓練課，更是人生教育課。它使我們明白許多的道理，懂得做人的修養。但上語文課，有的同學很喜歡，有的同學 不那么喜歡。請以“語文課”為話題寫一篇不少于500的作文。

感受激情，《多味的語文課》

發揮想象，《虛構的語文課》

片斷組合，《語文課剪影》

聯系實際，《語文課之我見》

又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住玩的主要工具。請以“手”為話題為文《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》

C、妙修辭，匠心獨運

例如：當我們不如意的時候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當我們事事順暢的時候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關。請以“音樂”為話題，寫一篇不少于500字的作文。

妙用比喻，過目難忘：《心靈的變奏》《生活中陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》

巧用借代，別出心裁：《“五線譜”和他的五線譜》《“二胡”和“小提琴”的愛情變奏曲》

采用設問，耳目一新：《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》

D、巧點化，妙趣橫生

以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》

以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》

以“同學”為話題，可擬《長相憶》《別時容易見時難》

寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題

寫有關透視中小學生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》

E、新視角，別開生面

逆向思維式擬題：《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》

借用數字式擬題：《1234567》《7+1>8》

展開想象式擬題：《8與發》《雷鋒“出國”了》

《電腦與人腦的世紀之辯》

擬題舉例：話題“誠信”

1、用修辭

《誠信如水》(明喻)《十字路口》(喑喻)《是誰在毛病皇帝的新裝》(借代，其中“皇帝的新裝”代 指生活中的種種虛偽事)《一句話，一輩子》(引用)《誠信何價？》(設問)《拷問靈魂》(擬人)

2、仿化名句、名作

《誠信無價》(電視劇《情義無價》)

《誠信飄流記》(小說《魯賓遜漂流記》)

《人間誠信今猶在》(李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在”)

《不要人夸顏色好，只留誠信滿乾坤》(王冕《墨梅》

只留清氣滿乾坤)

2、移花接木

拍賣“誠信”(借用金融用語)心靈的審判(借用司法用語)

練習

如果說眼睛是心靈的窗戶，那眼淚就是窗戶內房屋的風景。曾經為那張來之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經為一個期望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動時的語言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片-------還記得珍藏在記憶中那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------

請以“眼淚”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

考場作文標題創新五法

一個人是否健康，是否精力充沛，是否熱愛生活，只要看看他的眼神。文章的標題，就像人的眼睛，它代表與透露著文章靈魂的信息，難怪我們有“好題一半文”的說法。

文章的題目，從內容上看要力求新穎脫俗，使人一見便有為之一振的感覺；從立意角度看，要“求真求細”、“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。那么，怎樣才能擬出新穎的題目呢？大家不妨試試下面幾種方法：

一、移用詩詞擬題。流傳的詩詞大多是經典性的語言，本身就有豐富的象征意義和內含底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是喜聞樂見，富于親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案·元夕》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題就是用的唐代詩人劉禹錫的詩句：《道是無情卻有情》。運用古詩詞或成語典故來標題，也可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底，因此，它是古今文人常用的一種擬題筆法。

二、巧用修辭擬題。修辭，能夠增強語言的說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如一位同學寫了一篇諷刺領導干部不深入基層的小言論，用的就是《莫做井中皮球》的標題。井中皮球看似深在井中，實際上浮在水面，水的深淺他根本就不知道，這個比喻貼切、新穎；一位同學在學校的一次調查中，直率地反映了老師教學中存在的一些問題，結果帶來的是老師的批評和同學的責罵，作者以設問句《我該怎樣做》為題，含蓄地寫出了自己內心的苦悶，讀后發人深省。

三、借用歌詞擬題。現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的題目，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然一體；《女孩四重奏》講述的是一個女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天·陰天·雨天》講述的是自己一天遭受的幾次誤會。

四、轉換角度擬題。有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很具吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態度來回報父母的故事；《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過份約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發人深思。另外，我們還可以利用人物的語言、性格或者形象特征來擬題，如《“哇塞，好酷”》、《“陰險”的爸爸》、《“瘦猴”外傳》等。

五、故設懸念擬題。文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多的疑惑，自然會產生讀下去的強烈愿望。如新聞標題《當列車駛來》也屬于這一類型。

讓文章標題新穎、曲折、引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意，不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子所說的那樣，“從心所欲”，而“不逾矩”。同學們在作文時注意到這些方面，必將獲得意外的幫助。

第五篇：話題作文寫作指導及例文

話題作文寫作指導及例文

文保忠

1.寫好話題作文，首先要善于“化大為小” 2.寫好話題作文，其次要善于“以小見大”

3.“獨辟蹊徑、表現個性”是寫好話題作文的關鍵

話題作文試題有三個主要特點：第一，題目只提供寫作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內容與話題相關即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在以上三個主要特點中，最主要的是“范圍寬泛”這個特點。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發揮空間，有利于寫作者表現個性特征，有利于選拔人才。可以說，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。注意：不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化而小之”，變為一個具體的小范圍，可以寫“生活態度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識轉變”“思維方式”“教育改革”“道德修養”“人物評價”“歷史反思”“職業選擇”“個性發展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實”，文章才能“出彩”，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

再拿下面一個話題作文為例：請以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領寫”：“什么可以構成壓力？”“有沒有壓力？”“壓力來自何方？”“壓力帶來什么？”“怎樣對待壓力？”等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到“化大為小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔，也可以寫壓力來自責任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。

提醒同學們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。寫好話題作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現個性”。《考試說明》“發展等級”要求考生作文“有個性特征”。要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內容去寫。要善于選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現事物。

拿2000年高考話題作文來說，可以從“認識世界的多樣性”“看到事物的兩面性”“講究包容性”“承認差異性”“尊重并發展個性”“增強批判性”“鼓勵創新性”“反對僵死性”“提倡靈活性”等角度做文章，不要簡單地停留在原話題的“豐富多彩”原地轉磨盤，更不要簡單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意：只要和“答案是豐富多彩的”相關，就都符合話題作文寫作的要求，不要錯把“答案是豐富多彩的”當做一成不變的命題。當然，“有個性特征”還表現在文章的構思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。在觀察事物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和作者的創造性。