第一篇：如何提高數學解題正確率

如何提高數學解題正確率

很多同學考試發下卷子后，總是難免要一聲嘆息或者幾聲嘆息。“這個問題我怎么沒想到？”，“這么簡單的計算我怎么居然算錯了？”,“我怎么草稿紙上算對了，卷子上卻寫錯了？”??

很多同學都把正確率的欠缺歸結為考試時自己的不小心、粗心, 并且還在心里有意無意地把因為這種原因被扣掉的分加上去，心里想著我的水平應該是多少多少分。如果你常常這樣做，那就大錯特錯了。因為，你會發現，等到下次考試，你努力地想要細心仔細地做每一道題時，發下卷子，還是會出現本該會做的題做錯了的情況。如果是這樣，那就表示，你還存在一個學習上的缺點或弱點：正確率沒有保證！這不是僅僅靠考試時的極力小心所能解決的。下面我就對解題錯誤率高的幾種情況進行分析。

現象一：一聽就會，一做就錯，總是在看到答案后恍然大悟。

很多學生在看到題目時覺得面熟，能肯定自己以前做過原題或類似的題目，但就是想不起來該怎么做，越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，原來是這樣的啊。于是再做，發現還是不能獨立的把題目完整的做出來，于是再看答案，再做??

原因：原來在做題目時沒有真正理解題目的解法，只能跟著老師的思路把題目抄下來，沒有自己動手整理，導致自己覺得會做了，其實只是在當時把題目背過了，一段時間以后就只記得題目不記得解法了。所以，“背題”是萬萬要不得的，考試的題目千千萬，背的過來么。

解決方法：在做完一道題目后，兩個同學結成小組，互相講解給對方聽，讓同學幫你檢查你對這個題目的理解還有什么欠缺，發現問題立即問老師，力爭當堂把題目理解透徹。家長可以在一兩周之后把這道題目的數據換一下，再讓孩子做一遍，這樣就能做到讓孩子徹底的掌握這種類型題目的解法，還能達到舉一反三的效果。

現象二：會做，但總是粗心，不是抄錯題就是算錯數

很多家長都反應說自己的孩子很粗心，經常把會做的題目算錯，甚至有家長說孩子期末考試考了96分，丟掉的那四分全是粗心算錯的，并對這個成績很滿意，還有很多學生也說，這道題目我會做就可以了，這次算錯了沒關系，到考試時能算對就可以了。其實，會做做不對才是最可怕的。

原因：粗心的原因有兩個，一是心態問題，這個問題后面會詳細的說。第二個原因就是對知識掌握的不牢固，模棱兩可，錯誤總是在你掌握不牢固的地方出現，那些看似是粗心犯的錯，其實都是因為在應用知識的時候不熟練，導致出錯。解決方法：有選擇的多做題目，在數學學習中，我們反對搞題海戰術，但是要想學好數學，不做題目不進行針對性訓練是無法把學到的知識掌握牢固的。但是也不能盲目的去做題，有數量不等于有質量，會做的題目就是做上一千道也沒有進步。老師和家長要引導孩子挑戰自己不會的題目，只有不斷地去挑戰才能不斷的進步。

現象三：心態不端正，覺得做不對無所謂，會做就行了

很多學生都覺得只要會做就行了，平時算不對，到考試時注意力會高度集中，就能算對了。其實這種看法是不對的，原因：學生學習的目的除了要掌握知識，掌握解決問題的方法，還要在學習的過程中養成良好的學習習慣，良好的學習習慣是成功的一大法寶。而在學習中心態不端正，長此以往，會形成浮躁的性格，這是學習的大忌。

解決方法：端正態度，養成良好的學習習慣。準備一個錯題本，把每天自己做錯的題目記下來，要將因為不會而做錯和因為粗心做錯的題目分開記，每周都將錯題本上的該周做錯的題目再做一遍，就會對自己犯過的錯誤印象深刻，就能避免再犯同樣的錯誤。

總之，要想提高解題的準確率，就要本著端正的學習態度，去做一定量的有針對性的題目，在做題時認真思考，要全神貫注

第二篇：如何提高數學解題正確率 Word 文檔

如何提高學生解題正確率(一)

很多同學考試發下卷子后，總是難免要一聲嘆息或者幾聲嘆息。“這個問題我怎么沒想到？”，“這么簡單的計算我怎么居然算錯了？”,“我怎么草稿紙上算對了，卷子上卻寫錯了？”?? 很多同學都把正確率的欠缺歸結為考試時自己的不小心、粗心, 并且還在心里有意無意地把因為這種原因被扣掉的分加上去，心里想著我的水平應該是多少多少分。如果你常常這樣做，那就大錯特錯了。因為，你會發現，等到下次考試，你努力地想要細心仔細地做每一道題時，發下卷子，還是會出現本該會做的題做錯了的情況。如果是這樣，那就表示，你還存在一個學習上的缺點或弱點：正確率沒有保證！這不是僅僅靠考試時的極力小心所能解決的。下面我就對解題錯誤率高的幾種情況進行分析。

現象一：一聽就會，一做就錯，總是在看到答案后恍然大悟。很多學生在看到題目時覺得面熟，能肯定自己以前做過原題或類似的題目，但就是想不起來該怎么做，越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，原來是這樣的啊。于是再做，發現還是不能獨立的把題目完整的做出來，于是再看答案，再做?? 原因：原來在做題目時沒有真正理解題目的解法，只能跟著老師的思路把題目抄下來，沒有自己動手整理，導致自己覺得會做了，其實只是在當時把題目背過了，一段時間以后就只記得題目不記得解法了。所以，“背題”是萬萬要不得的，考試的題目千千萬，背的過來么。解決方法：在做完一道題目后，兩個同學結成小組，互相講解給對方聽，讓同學幫你檢查你對這個題目的理解還有什么欠缺，發現問題立即問老師，力爭當堂把題目理解透徹。家長可以在一兩周之后把這道題目的數據換一下，再讓孩子做一遍，這樣就能做到讓孩子徹底的掌握這種類型題目的解法，還能達到舉一反三的效果。

現象二：會做，但總是粗心，不是抄錯題就是算錯數 很多家長都反應說自己的孩子很粗心，經常把會做的題目算錯，甚至有家長說孩子期末考試考了96分，丟掉的那四分全是粗心算錯的，并對這個成績很滿意，還有很多學生也說，這道題目我會做就可以了，這次算錯了沒關系，到考試時能算對就可以了。其實，會做做不對才是最可怕的。原因：粗心的原因有兩個，一是心態問題，這個問題后面會詳細的說。第二個原因就是對知識掌握的不牢固，模棱兩可，錯誤總是在你掌握不牢固的地方出現，那些看似是粗心犯的錯，其實都是因為在應用知識的時候不熟練，導致出錯。解決方法：有選擇的多做題目，在數學學習中，我們反對搞題海戰術，但是要想學好數學，不做題目不進行針對性訓練是無法把學到的知識掌握牢固的。但是也不能盲目的去做題，有數量不等于有質量，會做的題目就是做上一千道也沒有進步。老師和家長要引導孩子挑戰自己不會的題目，只有不斷地去挑戰才能不斷的進步。

現象三：心態不端正，覺得做不對無所謂，會做就行了 很多學生都覺得只要會做就行了，平時算不對，到考試時注意力會高度集中，就能算對了。其實這種看法是不對的，原因：學生學習的目的除了要掌握知識，掌握解決問題的方法，還要在學習的過程中養成良好的學習習慣，良好的學習習慣是成功的一大法寶。而在學習中心態不端正，長此以往，會形成浮躁的性格，這是學習的大忌。解決方法：端正態度，養成良好的學習習慣。準備一個錯題本，把每天自己做錯的題目記下來，要將因為不會而做錯和因為粗心做錯的題目分開記，每周都將錯題本上的該周做錯的題目再做一遍，就會對自己犯過的錯誤印象深刻，就能避免再犯同樣的錯誤。

總之，要想提高解題的準確率，就要本著端正的學習態度，去做一定量的有針對性的題目，在做題時認真思考，要全神貫注

如何提高學生解題正確率(二)

很多學生在解題時經常出現錯誤,仔細查找原因,也不是知識沒學會,就是太粗心了,怎樣才能引導學生改掉粗心的毛病,提高解題的正確率呢?

一, 審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。

二,解題時要認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規范。算草要象正式答案一樣，一律寫在作業本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學生養成認真仔細的學習習慣。

三, 解題時還要邊做邊驗。在教學中要指導學生學會驗算，養成解題時必有驗算的習慣。驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。

四, 引導學生解題時要自覺地靈活運用已學知識，使其形成這樣的習慣：解四則式題，不管是否要求簡算，只要有一步能簡算就簡算，并畫出標記，注明依據，解多步應用題，一般至少用兩種方法，并從中選出最佳方法，注上標記。

培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練。家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

第三篇：提高做題速度和解題正確率的方法

提高做題速度和解題正確率的方法

2010年01月26日 星期二 20:04

名師講解:提高解題速度的八步驟

在考試時，我們常常感到時間很緊，試卷還沒來得及做完，就到收卷時間了，雖然有些試題，只要再努一把力，我們是有可能做出來的。這其中的原因之一，就是解題速度太慢。

幾乎每個學生都知道，要想取得好成績，必須努力學習，只有加強練習，多做習題，才能熟能生巧。可是有些學生天天趴在那里做題，但解出的題量卻不多，花了大量的時間，卻沒有解出大量的習題，難道不應找一找原因嗎？何況，我們并不比別人的時間更多。試想，如果你的解題速度提高10倍，那會是怎樣一種情景？解題速度提高10倍？可能嗎？答案是肯定的，完全可能。關鍵在于你想與不想了。

那么，究竟怎樣才能提高解題速度呢？

首先，應十分熟悉習題中所涉及的內容，做到概念清晰，對定義、公式、定理和規則非常熟悉。你應該知道，解題、做練習只是學習過程中的一個環節，而不是學習的全部，你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務的，是檢查你是否讀懂了教科書，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規則，能否利用這些概念、定理、公式和規則解決實際問題。解題時，我們的概念越清晰，對公式、定理和規則越熟悉，解題速度就越快。因此，我們在解題之前，應通過閱讀教科書和做簡單的練習，先熟悉、記憶和辨別這些基本內容，正確理解其涵義的本質，接著馬上就做后面所配的練習，一刻也不要停留。我指導學生按此方法學習，幾乎所有的學生都大大提高了解題的速度，其效果非常之好。第二，還要熟悉習題中所涉及到的以前學過的知識和與其他學科相關的知識。例如，有時候，我們遇到一道不會做的習題，不是我們沒有學會現在所要學會的內容，而是要用到過去已經學過的一個公式，而我們卻記得不很清楚了；或是數學題中要用到的一個物理概念，而我們對此已不是十分清晰了；或是需用到一個特殊的定理，而我們卻從未學過，這樣就使解題速度大為降低。這時我們應先補充一些必須補充的相關知識，弄清楚與題目相關的概念、公式或定理，然后再去解題，否則就是浪費時間，當然，解題速度就更無從談起了。

第三，對基本的解題步驟和解題方法也要熟悉。解題的過程，是一個思維的過程。對一些基本的、常見的問題，前人已經總結出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習題的答案。否則，走了彎路就多花了時間。

第四，要學會歸納總結。在解過一定數量的習題之后，對所涉及到的知識、解題方法進行歸納總結，以便使解題思路更為清晰，就能達到舉一反三的效果，對于類似的習題一目了然，可以節約大量的解題時間。

第五，應先易后難，逐步增加習題的難度。人們認識事物的過程都是從簡單到復雜，一步一步由表及里地深入下去。一個人的能力也是通過鍛煉逐步增長起來的。若簡單的問題解多了，從而使概念清晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，解題的速度就會大大提高。養成了習慣，遇到一般的難題，同樣可以保持較高的解題速度。而我們有些學生不太重視這些基本的、簡單的習題，認為沒有必要花費時間去解這些簡單的習題，結果是概念不清，公式、定理及解題步驟不熟，遇到稍難一些的題，就束手無策，解題速度就更不用說了。

其實，解簡單容易的習題，并不一定比解一道復雜難題的勞動強度和效率低。比如，與一個人扛一大袋大米上五層樓相比，一個人拎一個小提包也上到五層樓當然要輕松得多。但是，如果扛米的人只上一次，而拎包的人要來回上下50次、甚至100次，那么，拎包人比扛米人的勞動強度大。所以在相同時間內，解50 道、100道簡單題，可能要比解一道難題的勞動強度大。再如，若這袋大米的重量為 100千克，由于太重，超出了扛米人的能力，以至于扛米人費了九牛二虎之力，卻沒能扛到五樓，雖然勞動強度很大，卻是勞而無功。而拎包人一次只拎10千克，15次就可以把150千克的大米拎到五樓，勞動強度也許并不很大，而效率之高卻是不言而喻的。由此可見，去解一道難以解出的難題，不如去解30道稍微簡單一些的習題，其收獲也許會更大。因此，我們在學習時，應根據自己的能力，先去解那些看似簡單，卻很重要的習題，以不斷提高解題速度和解題能力。隨著速度和能力的提高，再逐漸增加難度，就會達到事半功倍的效果。

第六，認真、仔細地審題。對于一道具體的習題，解題時最重要的環節是審題。審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和思考的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應特別注意每一句話的內在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦結束，哪些是已知條件？求解的結論是什么？還缺少哪些條件，可否從已知條件中推出？在你的腦海里，這些信息就應該已經結成了一張網，并有了初步的思路和解題方案，然后就是根據自己的思路，演算一遍，加以驗證。有些學生沒有養成讀題、思考的習慣，心里著急，匆匆一看，就開始解題，結果常常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來，還找不到原因，想快卻慢了。很多時候學生來問問題，我和他一起讀題，讀到一半時，他說：“老師，我會了。”所以，在實際解題時，應特別注意，審題要認真、仔細。

第七，學會畫圖。畫圖是一個翻譯的過程。讀題時，若能根據題義，把對數學（或其他學科）語言的理解，畫成分析圖，就使題目變得形象、直觀。這樣就把解題時的抽象思維，變成了形象思維，從而降低了解題難度。有些題目，只要分析圖一畫出來，其中的關系就變得一目了然。尤其是對于幾何題，包括解析幾何題，若不會畫圖，有時簡直是無從下手。所以，牢記各種題型的基本作圖方法，牢記各種函數的圖像和意義及演變過程和條件，對于提高解題速度非常重要。畫圖時應注意盡量畫得準確。畫圖準確，有時能使你一眼就看出答案，再進一步去演算證實就可以了；反之，作圖不準確，有時會將你引入歧途。

最后，對于常用的公式，如數學中的乘法公式、三角函數公式，常用的數字，如11～25的平方，特殊角的三角函數值，化學中常用元素的化學性質、化合價以及化學反應方程式等等，都要熟記在心，需用時信手拈來，則對提高演算速度極為有利。

總之，學習是一個不斷深化的認識過程，解題只是學習的一個重要環節。你對學習的內容越熟悉，對基本解題思路和方法越熟悉，背熟的數字、公式越多，并能把局部與整體有機地結合為一體，形成了跳躍性思維，就可以大大加快解題速度。

專家支招:如何提高解題的正確率

很多同學考試發下卷子后，總是難免要一聲嘆息或者幾聲嘆息。“這個問題我怎么沒想到？！”，“這么簡單的計算我怎么居然算錯了？！”,“我怎么草稿紙上算對了，卷子上卻寫錯了？！”??

很多同學都把正確率的欠缺歸結為考試時自己的不小心、粗心, 并且還在心里有意無意地把因為這種原因被扣掉的分加上去，心里想著我的水平應該是多少多少分。如果你常常這樣做，那就大錯特錯了。因為，你會發現，等到下次考試，你努力地想要細心仔細地做每一道題時，發下卷子，還是會出現本該會做的題做錯了的情況。如果是這樣，那就表示，你還存在一個學習上的缺點或弱點：正確率沒有保證！這不是僅僅靠考試時的極力小心所能解決的。

下面我們就對解題錯誤率高的幾種情況進行分析。

現象一：一聽就會，一做就錯，總是在看到答案后恍然大悟。

很多學生在看到題目時覺得面熟，能肯定自己以前做過原題或類似的題目，但就是想不起來該怎么做，越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，原來是這樣的啊。于是再做，發現還是不能獨立的把題目完整的做出來，于是再看答案，再做。。。

原因：原來在做題目時沒有真正理解題目的解法，只能跟著老師的思路把題目抄下來，沒有自己動手整理，導致自己覺得會做了，其實只是在當時把題目背過了，一段時間以后就只記得題目不記得解法了。所以，“背題”是萬萬要不得的，考試的題目千千萬，背的過來么？

解決方法：在做完一道題目后，兩個同學結成小組，互相講解給對方聽，讓同學幫你檢查你對這個題目的理解還有什么欠缺，發現問題立即問老師，力爭當堂把題目理解透徹。家長可以在一兩周之后把這道題目的數據換一下，再讓孩子做一遍，這樣就能做到讓孩子徹底的掌握這種類型題目的解法，還能達到舉一反三的效果。

現象二：會做，但總是粗心，不是抄錯題就是算錯數

很多家長都反應說自己的孩子很粗心，經常把會做的題目算錯，甚至有家長說孩子期末考試考了96分，丟掉的那四分全是粗心算錯的，并對這個成績很滿意，還有很多學生也說，這道題目我會做就可以了，這次算錯了沒關系，到考試時能算對就可以了。其實，作為有多年教學經驗的老師，我們告訴各位家長，會做做不對才是最可怕的。

原因：粗心的原因有兩個，一是心態問題，這個問題后面會詳細的說。第二個原因就是對知識掌握的不牢固，模棱兩可，錯誤總是在你掌握不牢固的地方出現，那些看似是粗心犯的錯，其實都是因為在應用知識的時候不熟練，導致出錯。

解決方法：有選擇的多做題目，在數學學習中，我們反對搞題海戰術，但是要想學好數學，不做題目不進行針對性訓練是無法把學到的知識掌握牢固的。但是也不能盲目 的去做題，有數量不等于有質量，會做的題目就是做上一千道也沒有進步。老師和家長要引導孩子挑戰自己不會的題目，只有不斷地去挑戰才能不斷的進步。

現象三：心態不端正，覺得做不對無所謂，會做就行了

很多學生都覺得只要會做就行了，平時算不對，到考試時注意力會高度集中，就能算對了。其實這種看法是不對的，原因：學生學習的目的除了要掌握知識，掌握解決問題的方法，還要在學習的過程中養成良好的學習習慣，良好的學習習慣是成功的一大法寶。而在學習中心態不端正，長此以往，會形成浮躁的性格，這是學習的大忌。

解決方法：端正態度，養成良好的學習習慣。準備一個錯題本，把每天自己做錯的題目記下來，要將因為不會而做錯和因為粗心做錯的題目分開記，每周都將錯題本上的該周做錯的題目再做一遍，就會對自己犯過的錯誤印象深刻，就能避免再犯同樣的錯誤。總之，要想提高解題的準確率，就要本著端正的學習態度，去做一定量的有針對性的題目，在做題時認真思考，要全神貫注，心無旁騖。真正的去理解解題方法，做完一道題目之后當堂回顧，把解題思路復述出來，并將做錯的題抄在錯題本上，經過一段時間的努力，一定能將解題的錯誤率降低，并養成良好的學習習慣。所以，我們經常說，學數學很容易，秘訣就是：會做的做對，錯過的不要再錯！

第四篇：小升初如何提高數學計算正確率

小升初如何提高數學計算正確率 來源：鄭州奧數網整理 2011-09-15 15:00:31

標簽：小升初 數學 計算題 正確率

第一、要對計算引起足夠的重視。很多同學總以為計算式題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。其實，計算正確并不是一件很容易的事。例如計算一道像37×54這樣簡單的式題，要用到乘法、加法的運算法則，經過四次表內乘法和四次一位數加法才能完成。至于計算一道分數、小數四則混合運算式題，需要用到運算順序、運算定律和四則運算的法則等大量的知識，經過數十次基本計算。在這個復雜的過程中，稍有粗心大意就會使全題計算錯誤。因此，計算時來不得半點馬虎。

第二、要按照計算的一般順序進行。首先，弄清題意，看看有沒有簡單方法、得數保留幾位小數等特別要求；其次，觀察題目特點，看看幾步運算，有無簡便算法；再次，確定運算順序。在此基礎上利用有關法則、定律進行計算（高年級動筆計算前要轉化數的形式，如帶分數化成假分數，小數與分數互化等）。最后，要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現象。

第三、要養成認真演算的好習慣。有些同學由于演算不認真而出現錯誤。①數據寫不清，辨認失誤。如0與6、3與8、4與9、7與1等容易認錯。② 打草稿時不能按照一定的順序排列豎式，出現上下粘連，左右不分，再加上相同數位不對齊，既不便于檢查，又極易看錯數據。所以一定要養成有序排列豎式，認真書寫數字的良好習慣。

第四、不能盲目追求高速度。計算又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，提高計算的正確率。

第五篇：如何提高計算的正確率

如何提高計算的正確率

在小學數學教學中，學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題。很多同學家長總以為計算式題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。其實，計算正確并不是一件很容易的事。多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話：“我的孩子太粗心了，每次考試就是計算題過不了關。怎樣提高學生計算的正確率呢？

一、計算的意義和重要性

1.計算是學習數學的基石，掌握了計算，便打開了通向數學王國的大門。在教學實踐中我發現了這樣一個現象：許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應用題的學習效果，而且還嚴重地阻礙了學生數學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的準確率。

2.人的一生一般要經過幼兒時期、學生時期和成人時期，數與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。使幼兒掌握一些粗淺的數與計算的知識，才能使他們比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。學生時期，數與計算是學生進一步學習數學和其他科學知識的基礎。成人時期，計算能力是人們學習、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質的一個基本標準。

3.小學數學試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的一個非常重要方面。由此可見，數與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以后所需的數學知識，基本上在小學階段就學全了。因此，在小學階段學好數與計算的基礎知識，并形成一定的計算能力，是終身受益的。

二、提高改變意識。

1.教師吃透教材，掌握各年級的教學要求，把握計算教學的重點、難點和關鍵點，上課的語言精煉、力爭具有感染力，教學思路清晰，在學生頭腦構建起正確清晰的知識結構。平時教學抓實，重視學習習慣的培養。

2.為了讓學生認識到計算的重要性我們開展了一項調查：讓學生自己搜集計算中經常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學生的積極性被調動起來了，把問題抖落了出來： ”題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可； “列豎式時數位沒對齊等。”計算時不打草稿 “一位數加、減計算錯誤導致整題錯 ”做作業時思想不集中。

三、分析原因。

1.當前一些學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。教育工作有引導、促進兒童生理、心理發展的功能，良好學習習慣的培養，又有助于兒童身心的發展。從小養成的習慣，必將影響一生。所以，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

2.一些同學計算正確率不是很高，反映了這些同學的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習慣（也可以說是學習習慣），如驗算的習慣等（大部分學生一做完就交）；許多學生在計算時，忽視了“估算”的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關系。

四、制訂措施。

1.對教師：第一，及時采取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導，并分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養學生良好的學習態度和計算習慣，進而提高教學質量是十分必要的。第二，做好示范，言傳身教。教師是學生的榜樣。課堂上，板演符合規范，做到既言傳又身教。講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率，要求學生做到的老師一定要首先做到。第三，經常鼓勵，持之以恒。養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經常激勵學生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，并對執行計算規范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習慣。例如：現在圓柱體的體積教學我們絲毫未放松計算意識的培養。要求學生大多數能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。

2.對學生：第一，按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。第二，要養成認真演算的好習慣。數據清楚，草稿按照一定的順序排列。第三，不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學進度教學之余，每日課上3分鐘口算。學校每月要安排口算比賽。

五、教學情況表明，一個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。在多年的教學中，實行分類指導，加強訓練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。口算訓練是：

1、基礎性訓練 分數加減乘除口算

2、針對性訓練 分母中大數是小數倍數的。兩個分數，分母是互質數的。分母既不是互質數，大數又不是小 數的倍數的。

3、記憶性訓練 高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算有的無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。主要內容有： 1.在自然數中10～24每個數的平方結果； 2.π倍的值 3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化。以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉化為能力，在計算時產生高的效率。

4、規律性的訓練 “五大定律”運算定律的應用。有正用與反用兩方面內容，有整數、小數、分數的形式出現。規律性訓練還有。主要是個位上的數是5的兩位數的平方結果的口算方法

5、綜合性訓練 1.以上幾種情況的綜合出現； 2.整數、小數、分數的綜合出現； 3.四則混合的運算順序綜合訓練。綜合性訓練有利于判斷能力、反應速度的提高和口算方法的鞏固。

六、具體方法：

1、嚴格計算過程，規范演算草稿 計算規范是提高計算正確率的保證。要求學生做到計算格式規范，書寫工整正確，作業和試卷整潔。草稿是正確進行數學計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。在教學中，我要求學生將每頁課堂作業紙一分為二，計算的主要過程及其對應的草稿各占一半。草稿同樣要求學生書寫整潔、有序。當然，能口算的盡量口算。測驗時，要求學生按平時要求打草稿,將卷子對折，草稿與題對應。這樣做有利于學生有條有理地自我復查，不必再費時重寫草稿,直接對照檢查，省時省力，有利于培養學生嚴謹、細致、誠實、認真的作業習慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習慣，有利于教師尋找并分析錯誤原因，幫助學生訂正及調控以后的教學。

2、嚴格要求，抓實抓細 要使學生養成良好的計算習慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恒。我的做法是：從零開始，重新訓練，嚴格要求，嚴在抓實抓細上，嚴在持之以恒上，作業中計算不規范的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，老師一定要及時指出；測驗時出現的計算不規范錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法（例如：要求學生一變二圈，變成標準格式 圈出公因數）；對重復發生錯誤的學生開“小灶”。對計算規范執行情況，進行自查和互查，時時處處培養學生嚴謹的學風。培養學生正確打草稿,開始時，要像批改作業一樣詳細批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正，當學生逐漸養成習慣后，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習慣不良的學生身上。

七、通過近一年來的訓練，我們不再擔心某某同學五道題，數學整體成績有所提高，學生不再為口算計算比賽、年級計算檢測怨聲載道。每當數學課的預備鈴一響，學生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算訓練本進行練習，很少聽到我不認真、我馬虎的字眼。

綜上所述：我們的數學計算教學應做到兩重視：重視計算意識的培養；重視算理和算法的教學。兩加強：加強口算教學；加強估算和估計的教學。