第一篇：“執(zhí)政能力”概念是怎樣提出的

執(zhí)政黨建設(shè)，歸根結(jié)底，是黨的執(zhí)政能力建設(shè)剛剛閉幕的十六屆四中全會，討論并通過了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》。這對于我們黨迎接新世紀(jì)新階段所面臨的挑戰(zhàn)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)十分重要。講黨的建設(shè)，在我們黨成為執(zhí)政黨后，就是如何加強(qiáng)執(zhí)政黨的建設(shè)。這方面的建設(shè)，過去通常分為思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)幾個方面，或者按照十四屆四中全會的講法，將其分為思想建設(shè)、理論建設(shè)、政治建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，以后又提出了制度建設(shè)問題。加強(qiáng)上述諸多方面的建設(shè)都非常重要，缺一不可。但是，面對當(dāng)今國內(nèi)外的新形勢、新情況、新問題，又不能不提出加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)問題。盡管黨的執(zhí)政能力建設(shè)的要求，與上述諸多方面的建設(shè)要求有某些交叉，但又是加強(qiáng)某些建設(shè)的要求不能替代的，比如，有的問題是加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)能解決的，有的問題則是僅靠加強(qiáng)這些方面的建設(shè)解決不了的。因此，如果從更寬廣的視角來看，執(zhí)政黨建設(shè)，歸根結(jié)底，是黨的執(zhí)政能力建設(shè)。它帶有統(tǒng)領(lǐng)性，既貫穿于其他各項(xiàng)建設(shè)之中，又是其他各項(xiàng)建設(shè)的落腳點(diǎn)和歸宿。黨的各方面建設(shè)，最終都要體現(xiàn)到提高黨的執(zhí)政能力上來，落實(shí)到鞏固黨的執(zhí)政地位上來。這樣，從黨的十六大報告開始提出了加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)問題。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)這個思想經(jīng)歷了長時期的孕育加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，雖是十六大明確提出的，但這個思想?yún)s經(jīng)歷了長時期的孕育。毛澤東早在新中國成立前夕，提出執(zhí)政黨建設(shè)問題時就已指出：奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)擺在我們面前，需要我們學(xué)會自己不懂的東西，學(xué)會管理城市，學(xué)會管理生產(chǎn)的方法，學(xué)會商業(yè)工作、銀行工作和其他工作，提高做好經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)。否則，“我們就不能維持政權(quán)，我們就站不住腳，我們就會要失敗”。（《毛澤東選集》第4卷，第1428頁）這實(shí)際上就是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)思想的雛形。黨的十一屆三中全會以后，鄧小平多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)要改革黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)制度、處理好法治和人治的關(guān)系、處理好黨和政府的關(guān)系，把黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平問題同改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)密切聯(lián)系起來。他一再指出：實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是一場深刻的偉大革命，全黨必須再重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，除學(xué)馬列主義、毛澤東思想之外，還要學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)科學(xué)技術(shù)、學(xué)管理，“幾百個中央委員，幾千個中央和地方的高級干部，要帶頭鉆研現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)”。（《鄧小平文選》第2卷，第153頁）這實(shí)際上是對加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)思想的進(jìn)一步闡發(fā)。黨的執(zhí)政能力建設(shè)逐漸形成一個明確的思想，經(jīng)歷了三個階段黨的十三屆四中全會以來，以江澤民為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體和以胡錦濤為總書記的黨中央，根據(jù)當(dāng)今國際環(huán)境和時代要求，根據(jù)黨所肩負(fù)的歷史使命和在新的歷史條件下的艱巨任務(wù)，根據(jù)黨的自身狀況和存在的問題，不斷對黨的執(zhí)政能力進(jìn)行研究和闡發(fā)，逐漸形成了這樣一個明確的思想。它的形成大體經(jīng)歷了三個階段：第一階段，從十三屆四中全會到十五大以前，提出了強(qiáng)化執(zhí)政意識，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平的思想。在1990年前后，江澤民就指出：我們的黨是執(zhí)政的黨，黨的領(lǐng)導(dǎo)要通過執(zhí)政來體現(xiàn)?！拔覀儽仨殢?qiáng)化執(zhí)政意識，提高執(zhí)政本領(lǐng)”。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，“要認(rèn)真改善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和活動方式”。在十四大報告中，他提出了加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，要“努力提高黨的執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平”問題。十四屆四中全會通過的《關(guān)于加強(qiáng)黨的建設(shè)的幾個問題的決定》，又強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力問題，指出黨的高級干部努力要成為善于治黨治國的政治家，“應(yīng)該具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，審時度勢，駕馭全局，善于協(xié)調(diào)各方面的力量”。在隨后召開的全國組織工作會議上，胡錦濤在論述提高領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平時，特別強(qiáng)調(diào)“駕馭社會主義市場經(jīng)濟(jì)的能力”，“從全局觀察形勢、處理問題的能力”。1996年3月，江澤民關(guān)于講政治的講話，事實(shí)上又把提高執(zhí)政能力問題作為講政治的一項(xiàng)重要內(nèi)容，認(rèn)為“只有講政治，才能提高廣大干部特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)總攬和駕馭全局的能力，從而提高領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的水平”。第二階段，從十五大開始，提出加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)的兩大歷史性課題的思想，隨后不久使用了“執(zhí)政能力”概念。十五大報告指出：十一屆三中全會以來，圍繞在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)條件下建設(shè)一個什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題，開創(chuàng)了黨的建設(shè)新的偉大工程。它要求“從思想上、組織上、作風(fēng)上全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，不斷增強(qiáng)拒腐防變的能力”。在1997年底的全國組織工作會議上，胡錦濤將這兩個“不斷”概括為執(zhí)政黨建設(shè)的兩大課題。1998年2月，江澤民在十五屆二中全會講話中，又提出在經(jīng)濟(jì)工作中要增強(qiáng)承受和抵御風(fēng)險的能力問題。在這年年底的中央經(jīng)濟(jì)工作會議上，他又強(qiáng)調(diào)提高駕馭經(jīng)濟(jì)工作的能力，是全黨必須始終高度重視的一個問題。2000年5月，江澤民在上海進(jìn)一步將“不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，增強(qiáng)拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力”明確為“兩大歷史性課題”。黨的執(zhí)政能力的概念，江澤民在1999年1月省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部金融研討班上的講話中就已經(jīng)指出，認(rèn)為提高“執(zhí)政能力是極重要的”。2000年2月，他再次強(qiáng)調(diào)，我們要“提高各級領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力，增強(qiáng)廣大黨員和干部拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力”。2001年5月，他在安徽考察講話時進(jìn)一步論述了提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力問題。他說：辦好中國的事情，關(guān)鍵取決于我們黨。這不僅取決于黨的正確的理論路線方針政策，也取決于各級黨組織貫徹落實(shí)黨的理論路線方針政策的能力和水平，也就是說，還取決于我們黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力。這就要求“努力提高駕馭市場的能力，提高運(yùn)用民主法制辦法開展工作的能力，提高按照科學(xué)規(guī)律辦事的能力，努力掌握科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)方法”。他還指出，我們能否在激烈的競爭中始終掌握主動，很大程度上取決于我們黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力。因此，“不斷提高我們黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力，將是一項(xiàng)長期的重要任務(wù)”。第三階段，從黨的十六大開始，明確提出“黨的執(zhí)政能力建設(shè)”思想。十六大報告在論述加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)問題的六項(xiàng)要求時，將“加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平”作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且對“執(zhí)政能力”的內(nèi)涵初步概括為五個方面。這就是“必須以寬廣的眼界觀察世界，正確把握時代發(fā)展的要求，善于進(jìn)行理論思維和戰(zhàn)略思維，不斷提高科學(xué)判斷形勢的能力；必須堅(jiān)持按照客觀規(guī)律和科學(xué)規(guī)律辦事，及時研究解決改革和建設(shè)中的新情況新問題，善于抓住機(jī)遇加快發(fā)展，不斷提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力；必須正確認(rèn)識和處理各種社會矛盾，善于協(xié)調(diào)不同利益關(guān)系和克服各種困難，不斷提高應(yīng)對復(fù)雜局面的能力；必須增強(qiáng)法制觀念，善于把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國統(tǒng)一起來，不斷提高依法執(zhí)政的能力；必須立足全黨全國工作大局，堅(jiān)定不移地貫徹黨的路線方針政策，善于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高總攬全局的能力”。《“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)綱要》，進(jìn)一步明確提出：推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的重點(diǎn)是，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，不斷提高科學(xué)判斷形勢的能力、駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力、應(yīng)對復(fù)雜局面的能力、依法執(zhí)政的能力、總攬全局的能力。這樣，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，也就成為十六大以來加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)的重點(diǎn)。這一年多來，對它的認(rèn)識不斷提高，越來越感到它的重要性。因此，在十五屆六中全會專門研討黨的作風(fēng)建設(shè)，并通過《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》之后，十六屆四中全會又專門研討黨的執(zhí)政能力建設(shè)問題，并通過了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》

第二篇：“執(zhí)政能力”概念的由來

黨的十六屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》，對于我們黨迎接新世紀(jì)新階段所面臨的挑戰(zhàn)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)十分重要。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，雖是十六大明確提出的，但這個思想?yún)s經(jīng)歷了長時期的孕育。毛澤東早在新中國成立前夕，提出執(zhí)政黨建設(shè)問題時就已指出：奪取全國勝利，只是萬里長征走完了第一步，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)擺在我們面前，需要我們學(xué)會自己不懂的東西，提高做好經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)。否則，“我們就不能維持政權(quán)，我們就會站不住腳，我們就會要失敗”。這實(shí)際上是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)思想的雛形。黨的十一屆三中全會以后，鄧小平多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)要改革黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)制度、處理好法治和人治的關(guān)系、處理好黨和政府的關(guān)系，把黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平問題同改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)密切聯(lián)系起來。這實(shí)際上是對加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)思想的進(jìn)一步闡發(fā)。黨的執(zhí)政能力建設(shè)逐漸形成一個明確的思想，經(jīng)歷了三個階段：第一階段，從十三屆四中全會到十五大以前，提出了強(qiáng)化執(zhí)政意識，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平的思想。在1990年前后，江澤民就指出：我們的黨是執(zhí)政的黨，黨的領(lǐng)導(dǎo)要通過執(zhí)政來體現(xiàn)。“我們必須強(qiáng)化執(zhí)政意識，提高執(zhí)政本領(lǐng)”。在十四大報告中，他提出了加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，要“努力提高黨的執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平”問題。十四屆四中全會通過的《關(guān)于加強(qiáng)黨的建設(shè)的幾個問題的決定》，又強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力問題，指出黨的高級干部要努力成為善于治黨治國的政治家。第二階段，從十五大開始，提出加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)的兩大歷史性課題的思想，隨后不久使用了“執(zhí)政能力”概念。十五大報告指出：十一屆三中全會以來，圍繞在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)條件下建設(shè)一個什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題，開創(chuàng)了黨的建設(shè)新的偉大工程。它要求“從思想上、組織上、作風(fēng)上全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，不斷增強(qiáng)拒腐防變的能力”。在1997年底的全國組織工作會議上，胡錦濤將這兩個“不斷”概括為執(zhí)政黨建設(shè)的兩大課題。黨的執(zhí)政能力的概念，江澤民在1999年1月省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部金融研討班上的講話中就已經(jīng)指出，認(rèn)為提高“執(zhí)政能力是極重要的”。2000年2月，他再次強(qiáng)調(diào)，我們要“提高各級領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力，增強(qiáng)廣大黨員和干部拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力”。2001年5月，他在安徽考察講話時進(jìn)一步論述了提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力問題，指出：我們能否在激烈的競爭中始終掌握主動，很大程度上取決于我們黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力。因此，“不斷提高我們黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力，將是一項(xiàng)長期的重要任務(wù)”。第三階段，從黨的十六大開始，明確提出“黨的執(zhí)政能力建設(shè)”思想。十六大報告在論述加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)問題的六項(xiàng)要求時，將“加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平”作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且對“執(zhí)政能力”的內(nèi)涵初步概括為五個方面———“必須以寬廣的眼界觀察世界，正確把握時代發(fā)展的要求，善于進(jìn)行理論思維和戰(zhàn)略思維，不斷提高科學(xué)判斷形勢的能力；必須堅(jiān)持按照客觀規(guī)律和科學(xué)規(guī)律辦事，及時研究解決改革和建設(shè)中的新情況新問題，善于抓住機(jī)遇加快發(fā)展，不斷提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力；必須正確認(rèn)識和處理各種社會矛盾，善于協(xié)調(diào)不同利益關(guān)系和克服各種困難，不斷提高應(yīng)對復(fù)雜局面的能力；必須增強(qiáng)法制觀念，善于把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國統(tǒng)一起來，不斷提高依法執(zhí)政的能力；必須立足全黨全國工作大局，堅(jiān)定不移地貫徹黨的路線方針政策，善于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高總攬全局的能力”。這樣，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，也就成為十六大以來加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)的重點(diǎn)。

第三篇：“執(zhí)政能力”概念的由來黨建黨委

黨的十六屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》，對于我們黨迎接新世紀(jì)新階段所面臨的挑戰(zhàn)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)十分重要。

加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，雖是十六大明確提出的，但這個思想?yún)s經(jīng)歷了長時期的孕育。毛澤東早在新中國成立前夕，提出執(zhí)政黨建設(shè)問題時就已指出：奪取全國勝利，只是萬里長征走完了第一步，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)擺在我們面前，需要我們學(xué)會自己不懂的東西，提高做好經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)。否則，“我們就不能維持政權(quán)，我們就會站不住腳，我們就會要失敗”。這實(shí)際上是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)思想的雛形。黨的十一屆三中全會以后，鄧小平多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)要改革黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)制度、處理好法治和人治的關(guān)系、處理好黨和政府的關(guān)系，把黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平問題同改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)密切聯(lián)系起來。這實(shí)際上是對加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)思想的進(jìn)一步闡發(fā)。

黨的執(zhí)政能力建設(shè)逐漸形成一個明確的思想，經(jīng)歷了三個階段：

第一階段，從十三屆四中全會到十五大以前，提出了強(qiáng)化執(zhí)政意識，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平的思想。在1990年前后，江澤民就指出：我們的黨是執(zhí)政的黨，黨的領(lǐng)導(dǎo)要通過執(zhí)政來體現(xiàn)。“我們必須強(qiáng)化執(zhí)政意識，提高執(zhí)政本領(lǐng)”。在十四大報告中，他提出了加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，要“努力提高黨的執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平”問題。十四屆四中全會通過的《關(guān)于加強(qiáng)黨的建設(shè)的幾個問題的決定》，又強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力問題，指出黨的高級干部要努力成為善于治黨治國的政治家。

第二階段，從十五大開始，提出加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)的兩大歷史性課題的思想，隨后不久使用了“執(zhí)政能力”概念。十五大報告指出：十一屆三中全會以來，圍繞在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)條件下建設(shè)一個什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題，開創(chuàng)了黨的建設(shè)新的偉大工程。它要求“從思想上、組織上、作風(fēng)上全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，不斷增強(qiáng)拒腐防變的能力”。在1997年底的全國組織工作會議上，胡錦濤將這兩個“不斷”概括為執(zhí)政黨建設(shè)的兩大課題。第三階段，從黨的十六大開始，明確提出“黨的執(zhí)政能力建設(shè)”思想。十六大報告在論述加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)問題的六項(xiàng)要求時，將“加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平”作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且對“執(zhí)政能力”的內(nèi)涵初步概括為五個方面———“必須以寬廣的眼界觀察世界，正確把握時代發(fā)展的要求，善于進(jìn)行理論思維和戰(zhàn)略思維，不斷提高科學(xué)判斷形勢的能力；必須堅(jiān)持按照客觀規(guī)律和科學(xué)規(guī)律辦事，及時研究解決改革和建設(shè)中的新情況新問題，善于抓住機(jī)遇加快發(fā)展，不斷提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力；必須正確認(rèn)識和處理各種社會矛盾，善于協(xié)調(diào)不同利益關(guān)系和克服各種困難，不斷提高應(yīng)對復(fù)雜局面的能力；必須增強(qiáng)法制觀念，善于把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國統(tǒng)一起來，不斷提高依法執(zhí)政的能力；必須立足全黨全國工作大局，堅(jiān)定不移地貫徹黨的路線方針政策，善于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高總攬全局的能力”。這樣，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，也就成為十六大以來加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)的重點(diǎn)。

“執(zhí)政能力”概念的由來

第四篇：三維目標(biāo)是怎樣提出的？

三維目標(biāo)是怎樣提出的？

第一篇

認(rèn)識

一．什么是三維目標(biāo)-------定義

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，也就是教學(xué)活動后學(xué)生行為和特征的預(yù)期變化，這些變化包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等（夏谷鳴，2008）。

二．如何理解三維目標(biāo)------含義

知識與能力：是三大目標(biāo)之一，而且處于首席的位置。因?yàn)橹R與能力不僅是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)同時又是課堂教學(xué)的歸宿。知識與能力是新課程提出的目標(biāo)，但實(shí)際上它也就是我們平時所說的“雙基”，即對學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能的要求。高中英語新課標(biāo)要求學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間掌握3300個單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配，優(yōu)秀的要達(dá)到4500-5000個詞匯。讀懂一定難度的文章，學(xué)會用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題，能用英語進(jìn)行思維和表達(dá)，具有跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力?；A(chǔ)知識和基本技能是實(shí)實(shí)在在的學(xué)問，是能力賴以形成的基礎(chǔ)。無論一個人說得多么漂亮，如果沒有基礎(chǔ)知識，用的時候看到詞不會，小文章也看不懂，解釋不了，等于沒學(xué)。因此，在任何時候我們都不能放松對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。在當(dāng)下的教學(xué)改革實(shí)踐中，有一種不加分析地，籠而統(tǒng)之地淡化甚至貶低“雙基”的傾向，有些教師不同程度地表現(xiàn)出一種鐘情于“創(chuàng)新”而冷落“雙基”，他們把基礎(chǔ)和創(chuàng)新完全對立了起來，這顯然是錯誤而有害的。事實(shí)上任何創(chuàng)新都離不開繼承，任何高精建筑，都離不開牢固的基礎(chǔ)，正確的繼承和扎實(shí)的基礎(chǔ)只會促進(jìn)而不會妨礙發(fā)展和創(chuàng)新?，F(xiàn)在，課改綱要把“知識與技能”列為三維目標(biāo)的第一維，這不僅是對于我們過去重視“雙基”教學(xué)所給予的應(yīng)有的肯定，也是對當(dāng)前某種淡化“雙基”的傾向所提出的一種警示。

過程與方法：是課堂教學(xué)目標(biāo)之一，“過去的教學(xué)大綱從來沒有這樣提出過。今天作為目標(biāo)提出是為了匡正“以知識為中心” 的教學(xué)偏頗。傳統(tǒng)的以知識為中心的教學(xué)的弊端之一，就在于重結(jié)論，重結(jié)果，而輕過程，輕學(xué)生的自主探究和動手實(shí)踐，采取了填鴨式、接受性學(xué)習(xí)和死記硬背。現(xiàn)在把“過程與方法”作為教學(xué)目標(biāo)的一個維度，因?yàn)樗粌H是知識和技能、情感態(tài)度和價值觀最終達(dá)成的必要條件，而且是學(xué)生生存、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，它留給學(xué)生的是一些對他們終身有用的東西，所以充分肯定了它的教育價值，表明了對學(xué)生自主獲得知識的過程給予了高度重視。打個比方，說知識好比一個百寶箱，里面藏了大量的珍寶，而這些珍寶不會自動的學(xué)習(xí)與探究。讓學(xué)生通過操作，實(shí)驗(yàn)，探究通過創(chuàng)設(shè)情境等手段與途徑，體驗(yàn)獲得知識的過程實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。這個過程就是新課程要求的“過程與方法”是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)感悟知識的過程。“過程與方法”雖然作用重大，但卻不是離開“知識與技能”和“情感態(tài)度與價值觀”而獨(dú)立自在的目標(biāo)，而是相隨二者同步發(fā)展的伴生目標(biāo)。在教育目標(biāo)中引進(jìn)它，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，表明了對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、研究能力和實(shí)踐能力的高度重視，這是為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來。

情感態(tài)度價值觀：“情感、態(tài)度與價值觀”與 “政治、思想、品德教育”相對應(yīng)。但“對應(yīng)”并非相等，它比之傳統(tǒng)的思想品德教育有更加豐富的內(nèi)涵?！扒楦小B(tài)度和價值觀”關(guān)注人的精神狀態(tài)。從知識的傳授到對人的重視，從技能技巧的掌握到對人的精神、心理的關(guān)懷，凸現(xiàn)了人的本體意義。有效的情感教育不是通過講解培養(yǎng)的，它搭載于情景話題、語言知識、小組互動、語篇的輸入和輸出等教學(xué)因素中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感知、體會和反思，直至形成積極向上的性格品質(zhì)（胡潔元，2009）我們也可以反思一下，在教育的過程中，我們是否向關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績那樣關(guān)注過他們的心理健康，做學(xué)生心靈的“牧羊人”？黃洋的個案令人心痛。現(xiàn)在無論是學(xué)校還是家庭都陷入了教育的誤區(qū)。學(xué)生潛移默化中已經(jīng)被植入了價值觀迷茫的基因。只育“才“不育”人。結(jié)果必是“人才兩空”。三．如何整合三維目標(biāo)-------意義

三位目標(biāo)不是獨(dú)立存在的，如果說知識與能力是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿那么過程與方法則是獲得知識與技能的途徑與手段。情感態(tài)度價值觀則是保持課堂教學(xué)具有生命力的系統(tǒng)。三個目標(biāo)不是各自獨(dú)立的而是融為一體共同構(gòu)成一個有血有肉的整體。

三維目標(biāo)之間的關(guān)系，《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》說得再明確不過：“使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！边@一句話至少讓我們明了這樣幾點(diǎn)：

（1）“過程（二維）”是三維目標(biāo)的最重要的連接紐帶：既是達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)（一維）、情感目標(biāo)（三維）的主要途徑，也是“學(xué)會學(xué)習(xí)”即掌握方法的途徑。如果離開了教育教學(xué)過程，培養(yǎng)人的教育目標(biāo)就成了一句空話，方法也不可能產(chǎn)生。

（2）落實(shí)第一維目標(biāo)——獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的“過程”是教學(xué)的最基本的過程，而第三維的目標(biāo)——形成正確價值觀是蘊(yùn)含在這一基本“過程”之中共生的，而不是單列的教學(xué)過程，也不是外貼的標(biāo)簽。它必須是在認(rèn)識知識及建構(gòu)知識過程中，得到培養(yǎng)和提高。

總之，知識和技能、情感態(tài)度和價值觀的最終達(dá)成,離不開體驗(yàn)、探究的“過程”和科學(xué)的“方法”，任何一種學(xué)習(xí)過程都不僅僅是單純的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程，其中還包括學(xué)生動機(jī)的維持和改變，情感態(tài)度的形成、變化與思想文化的熏陶等等。過程和方法是連接另外兩者的紐帶；知識與技能是實(shí)現(xiàn)另兩個目標(biāo)的載體，情感態(tài)度和價值觀是另兩者的升華。舉個例子如果把英語素養(yǎng)比做一座由“三維目標(biāo)”構(gòu)成的大樓，知識與能力就是基座，過程與方法就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，上層建筑才能發(fā)展得越高，情感、態(tài)度與價值觀則是這座大樓的內(nèi)外裝修。

第二篇

思考

一．三維目標(biāo)設(shè)立的誤區(qū)

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的英文表述有三種：Goals，Aims，Objectives。但這三種表述卻有著明顯的區(qū)別。Goals和Aims指的是目的，Objectives才指目標(biāo)。是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，是具體的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們在課堂教學(xué)設(shè)計中所確定的目標(biāo)當(dāng)屬此種。然而在平時的聽課、評課、說課活動中，有些教師卻對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不夠重視，在教案中省略了對教學(xué)目標(biāo)的描述，直接描述教學(xué)過程；有的教師把“目的”當(dāng)作“目標(biāo)”，導(dǎo)致目標(biāo)過于籠統(tǒng)、寬泛，甚至流于形式；有的老師任意降低或拔高目標(biāo)。這些問題和偏差給實(shí)際課堂教學(xué)帶來了一定的誤導(dǎo)性。

第一，知識、技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí)。知識、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是課堂教學(xué)的一項(xiàng)極其重要的常規(guī)性任務(wù)，它是教師鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程首先必須明確的問題。然而，由于認(rèn)識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識、技能目標(biāo)，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。一些課聽下來我們總覺得心虛，我們不能像傳統(tǒng)課堂那樣只抓“雙基”，但也決不能走向另一個極端，放棄“雙基”?！半p基”畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要抓手，也是形成過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀不可缺少的重要條件，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺。因此，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲。4月15號在64中，聽了兩節(jié)張若蘭老師和朱海風(fēng)老師的家常課，感觸頗深，兩位老師都是特別能就這學(xué)生的高度設(shè)計課堂的教學(xué)。比如說朱海風(fēng)老師講的是高二的定語從句，她沒有上來就講關(guān)系代詞，關(guān)系副詞，先行詞這些比較抽象的名稱，而是從一個問題導(dǎo)課的“Who is the most handsome boy I our class?”一個小伙子很自信的說，是我。大家哄堂大笑。這樣的一個問題拉近了師生之間的距離感。接下來老師就從”a handsome boy”這個詞組入手，講了什么的定語，什么是前置定語，后置定語，什么是定語從句以及定語從句中各個部分的名稱，作用，用法以及練習(xí)。層層深入，問題設(shè)置非常的充分而且注意了學(xué)生的反饋。一堂課下來，所有學(xué)生都能跟得上老師的思維，學(xué)生學(xué)會了什么是定語從句，什么時候該用關(guān)系代詞，關(guān)系副詞怎么用。我們說這樣的課堂就是生命化的課堂。他沒有多么的遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊只要你能俯下身來關(guān)注到你的學(xué)生，這樣的課堂就是生命的課堂。可能3中，附中的孩子不需要這樣上，可是64中的孩子就是需要這樣上，這不就是關(guān)注了學(xué)情嗎？所以說理論是永遠(yuǎn)也離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)的。

第二，過程、方法目標(biāo)，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標(biāo)，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求，一般教師設(shè)計這類目標(biāo)的意識不強(qiáng)，有些教師是有明確的意識，卻在設(shè)計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象：游離于知識、技能目標(biāo)之外，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，游離于學(xué)生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。學(xué)生們越記越復(fù)雜，越學(xué)越糊涂。這種為過程而過程、為方法而方法的教學(xué)失去了應(yīng)有的價值。

第三，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。凸顯情感、態(tài)度、價值觀教育，是新課程的一個基本理念和基本特征，也是教學(xué)具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn)。但是，現(xiàn)在卻有教師像講解知識要點(diǎn)一樣，通過講解這類教的辦法，把情感、態(tài)度、價值觀直接“教”給學(xué)生，這種教育只是一種知識教育或技能教育，而不會成為有效的情感、態(tài)度和價值觀的教育，因而對學(xué)生的發(fā)展不可能有積極的作用。我們縱觀現(xiàn)在的高中課本選材廣泛、題材多樣，而且每一模塊、每篇文章都是仔細(xì)斟酌、精挑細(xì)選的，擺在師生面前的就像是一桌豐盛的精神盛筵。學(xué)生讀完每篇文章、學(xué)完每個模塊都會受到影響和啟迪。作為教師我們應(yīng)該及時對學(xué)生啟發(fā)和點(diǎn)撥，利用好它們。如：必修一Module2就是“My First Day at SeniorHigh”，通過教學(xué)要向?qū)W生滲透熱愛學(xué)校、熱愛老師和同學(xué)的情感態(tài)度，與老師同學(xué)積極融洽地相處。必修二Module2是“No Drugs”，通過教學(xué)要向?qū)W生滲透“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”的思想。通過必修二“Newspapers andMagazines”和必修五“The Great SportsPersonality”的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宇航員、運(yùn)動員努力拼搏、為國爭光的情感、樹立民族自豪感。通過Module2和Module4“Fantacyliterature”和“Music”的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生熱愛文學(xué)和音樂，培養(yǎng)音樂和文學(xué)素養(yǎng)。通過Module6“War and Peace”的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生反對戰(zhàn)爭、熱愛和平。每學(xué)到一個模塊，我們可以利用多媒體播放一些與課文相關(guān)的視頻讓學(xué)生欣賞，以引起學(xué)習(xí)的興趣和情感的共鳴。讓學(xué)生看完后用英語寫出自己的感想或感受，或組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、討論，用英語寫出調(diào)查討論的結(jié)果，上課時大家一起分享。也可以適當(dāng)組織小型辯論賽來弘揚(yáng)積極正確的思想，摒棄錯誤的觀念。

二．三位目標(biāo)的表述 1.分析教材特點(diǎn)：

NSE高中英語教材整體分析

一、詞匯分布情況

初中階段1600詞。通過多種語境和有意義的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)新詞，使學(xué)生在學(xué)完1-5冊時詞匯量達(dá)到2500詞，順序選修完6-8冊時詞匯量達(dá)到3500詞（課表要求的詞匯量：）。

二、語法項(xiàng)目分布 1.必修一：復(fù)習(xí)現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、一般過去時、動詞的-ing和-ed形式作表語和定語、形容詞比較級、冠詞；

2.必修二: 將來時、過去完成時、不定式、動詞的-ing形式作主語、表語、狀語，副詞和副詞詞組、狀語從句；

3.必修三：被動語態(tài)、不定式、形容詞和副詞的比較級、間接引語、定語從句；表對比的狀語從句和讓步狀語從句，并列句、主謂一致；

4.必修四：將來進(jìn)行時，將來時表達(dá)法，被動語態(tài)的復(fù)習(xí)，情態(tài)動詞，條件狀語從句和讓步狀語從句，祈使句；

5.必修五：前三個模塊式動詞的復(fù)習(xí)，包括一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，現(xiàn)在完成時，將來時，過去時，過去完成時，過去進(jìn)行時，-ing形式-ed形式，to do ,系動詞；第四模塊復(fù)習(xí)被動語態(tài)；第五模塊復(fù)習(xí)狀語從句；第六模塊復(fù)習(xí)定語從句。比前四冊書加深了，綜合性更強(qiáng)了，對應(yīng)著更多的訓(xùn)練題，在學(xué)中用，在用中學(xué)。6.選修六:動詞的-ing形式做狀語、動詞的-ing形式的完成式和否定式，以及動詞的-ing形式作賓語和不定式的區(qū)別；現(xiàn)在完成進(jìn)行時；虛擬語氣。

7.選修七：構(gòu)詞法；主語從句；表語從句；倒裝；強(qiáng)調(diào)句；更多的狀語從句的復(fù)現(xiàn)；省略；過去分詞作狀語的用法；虛擬語氣。

8.選修八：主語；情態(tài)動詞；謂語動詞；非謂語動詞；狀語和狀語從句；定語和定語從句；名詞性從句。不簡單羅列或講解語法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、對比、總結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，培養(yǎng)語法意識，并給學(xué)生提供運(yùn)用語法的機(jī)會。

2.三維目標(biāo)書寫的幾個關(guān)鍵詞

全面：就是指既要有知識方面的教學(xué)目標(biāo)，也要有能力，情感，習(xí)慣方面的目標(biāo)。適度：就是要求不能過高，也不能過低。一安課的容量既不能太多，以致學(xué)生消化不了，也不能太少使學(xué)生學(xué)不到什么東西。目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。一個班里的幾十個學(xué)生，他們的認(rèn)知水平和動機(jī)水平是有差別的，教師擬定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有針對性，又分別適合于上中下不同水平的學(xué)生。這就是我們常常說的分層次教學(xué)。要關(guān)注到每一個層次的學(xué)生。這也是我們生命化課堂所追求的。

明確，就是目標(biāo)要抓住教材的重點(diǎn)，不要不分主次地提出一連串教學(xué)目標(biāo)。具體：主要是指知識方面的教學(xué)目標(biāo)，要用學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來表述，不要用教師或?qū)W生的學(xué)習(xí)行為過程來表述。例如“可用”學(xué)會本課的8個生字。。“或”學(xué)習(xí)本課的8個生字。?！皝肀硎?。用學(xué)習(xí)結(jié)果的動詞來表述，這樣才能檢測教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。通常使用”認(rèn)識，掌握，能用。。表示，能說出，能標(biāo)出“等反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞，這就使教學(xué)目標(biāo)具體化。3.三維目標(biāo)的設(shè)立原則

.理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，一堂英語課的教學(xué)目標(biāo)可以從三方面設(shè)定，即教學(xué)目標(biāo)（Instructional Objectives），包括語言知識目標(biāo)（language knowledge）、語言技能目標(biāo)（language skills）；教育目標(biāo)（Educational Objectives），包括文化目標(biāo)（cultural awareness）、情感目標(biāo)（affect），學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（learning strategy）最后是個人發(fā)展目標(biāo)（Personal Objectives），關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)Mager(1984b)，教師在撰寫教學(xué)目標(biāo)時要把握ABCD原則：

A---Audience(行為主體)，一般而言就是學(xué)生，如：Students will be able to…（122中的課例）

B---Behavior（行為動詞）：對學(xué)生的行為、動作或者做事的結(jié)果的預(yù)設(shè)，這種行為或結(jié)果必須是可以觀察或者聽到的。在敘寫教學(xué)目標(biāo)時，我們可以參照《標(biāo)準(zhǔn)》里課程目標(biāo)不同方面、不同級別所用的行為動詞，如理解、抓住、聽懂、提取、表達(dá)、列舉、預(yù)測等；也可以參考布魯姆等人提出的認(rèn)知、情感、運(yùn)動技能等領(lǐng)域目標(biāo)分類所用的行為動詞來敘寫教學(xué)目標(biāo)，如define, describe, identify, know, label, list, match, name, outline, recall, recognize, select, state, comprehend, convert, defend, distinguish, estimate, explain, extend, generalize, give examples等。

C---Condition(行為條件)：在何種條件下學(xué)生做事或開展活動，如：after debating，given a specific instrument等。

D---Degree(表現(xiàn)程度)：學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評量學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。

4..案例分析：人教版高中英語Module 2 Unit4 Wildlife Protection的Warming-up和Reading

【教學(xué)目標(biāo)】

Help the Ss to get to know how to help wildlife and cultivate the students’ awareness of protecting wildlife.（讓學(xué)生了解如何幫助野生動物并且培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識）

Train the Ss’ learning strategies, such as skimming and scanning.（訓(xùn)練學(xué)生的的學(xué)習(xí)能力如速度和細(xì)讀能力）

Get students to learn and use different ways to express their feelings.（讓學(xué)生學(xué)會使用不同的方法去表達(dá)自己）

【分析】教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的預(yù)期描述，是以學(xué)生為目標(biāo)主體的，而不是教師。判斷教學(xué)有沒有效果的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。所以，我們在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)時常見的help，train，get…to learn等描述都是不符合新課標(biāo)以學(xué)生為教學(xué)主體的新理念的，取而代之的應(yīng)該是“Students will be able to…”等課時教學(xué)目標(biāo)描述，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，真正指導(dǎo)課堂教學(xué)圍繞學(xué)生進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)描述不明確、不具體，形同虛設(shè)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版高中英語Module 4 Unit3 A Taste of English Humor的Reading

【教學(xué)目標(biāo)】

Students will be able to learn and master the useful words and phrases.(學(xué)生能夠?qū)W會并掌握有用的詞匯和詞組)Improve the reading ability.（提高閱讀能力）

Learn to keep an optimistic attitude to life and foster sense of humor.（學(xué)會對生活保持一種樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)幽默感）

〔分析〕目標(biāo)1)的描述過于模糊和寬泛。一節(jié)課或一個單元中出現(xiàn)的新單詞和新的詞組往往較多，教師要列出要求學(xué)生掌握的具體詞匯和短語，否則學(xué)生會因目標(biāo)詞匯過多而產(chǎn)生畏懼心理。目標(biāo)2）提到的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是學(xué)生無法在短短的一堂課上可以學(xué)到或者說培養(yǎng)起來的。這些都是一些虛設(shè)目標(biāo)，沒有可操作性，缺乏可評價性。

講了這么多，下面該輪到我們實(shí)戰(zhàn)演練了，大家可以就剛剛看過的課，談?wù)勛约旱南敕?。這節(jié)課的三維目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)在大家面前了，我們看看這個三維目標(biāo)設(shè)計是否合理？是否考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平？是否注意到了剛剛講到的幾個原則？在授課的過程中又是如何實(shí)現(xiàn)的？那我們把時間交給大家。

三維目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將高中階段的詞匯量由原來的2，000個增加到3，500個，這一大幅度增加勢必給中學(xué)的詞匯和閱讀教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。近幾年NMET閱讀理解試題十分重視對考生猜詞能力的考察，因此猜詞能力即使用猜詞策略的能力就顯得更加重要了。1.知識目標(biāo)：通過本節(jié)課，讓學(xué)生了解英語詞匯的一些常見的構(gòu)成方法，就可以對詞義進(jìn)行有效的猜測。構(gòu)詞法（派生，縮略，合成，混合）知識不僅有助于詞義猜測，還可以大大擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。上下文線索（定義，解釋，同義，反義，舉例，因果，背景關(guān)系）：一個單詞用在不同語言環(huán)境中會有不同的意思，所以孤立地去背一個詞的定義對于充分理解詞義是沒有什么意義的。從上下文中去揣度詞義這一策略在英語學(xué)習(xí)中具有重要的意義。（學(xué)生能夠?qū)W會。。的方法）2.能力目標(biāo)：

（1）有助于增加學(xué)生的詞匯量，并使閱讀更加輕松容易。

（2）訓(xùn)練學(xué)生從上下文猜測詞義使他們大大增強(qiáng)了理解能力并且閱讀速度也大大加快。（3）使學(xué)生在閱讀過程中形成整體理解的能力。學(xué)生在閱讀中必須把注意力導(dǎo)向更大的（過程與方法應(yīng)該描述的更加清晰，設(shè)計了哪些活動，通過活動，學(xué)生能夠獲得哪些能力。哪些活動是適合全體學(xué)生的，哪些是適合有一定能力的學(xué)生的。體現(xiàn)分層次的教學(xué)）語言單位，增強(qiáng)學(xué)生對文章整體的理解。3.情感態(tài)度價值觀：．

（1）使教學(xué)手段更加有趣而且充滿挑戰(zhàn)性。因?yàn)椴聹y過程本身包含著解決問題的特點(diǎn)，所以它使閱讀者充分發(fā)揮自己的聰明才智去迎接挑戰(zhàn)。

（2）對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成具有積極的影響，也使他們在閱讀中建立起很強(qiáng)的自信心。（稍顯寬泛和模糊）

? 那么，活動的最后我想和大家分享這樣幾句話：有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。

（查·艾霍爾）

第五篇：怎樣理解和把握十六屆四中全會提出的黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心問題

怎樣理解和把握十六屆四中全會提出的黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心問題

黨的十六屆四中全會提出了加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心是保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系的命題，這是具有重大意義的。

群眾是黨的根本的執(zhí)政基礎(chǔ)，人民群眾的擁護(hù)是黨執(zhí)政的基石。黨的執(zhí)政能力的提高過程，實(shí)際是密切黨同群眾的聯(lián)系過程。因?yàn)槲覀冋f的執(zhí)政能力，從根本上講，就是黨領(lǐng)導(dǎo)和支持人民群眾當(dāng)家作主的能力。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的根本目的，就是使黨始終成為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，領(lǐng)導(dǎo)和支持人民當(dāng)家作主，最廣泛地動員和組織人民群眾依法管理國家和社會事務(wù)，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。黨的十六屆四中全會《決定》所闡述的提高執(zhí)政能力的五個方面，說到底都是要讓人民滿意，要體現(xiàn)人民當(dāng)家作主。可以說，人民群眾的擁護(hù)和支持，是黨的最大執(zhí)政能力，也是我們提高執(zhí)政能力的核心問題。

因?yàn)楣伯a(chǎn)黨“執(zhí)政”，表面看來，反映的是黨和公共權(quán)力的關(guān)系，本質(zhì)上卻是和人民群眾的關(guān)系。離開人民群眾的支持，共產(chǎn)黨就無法生存。在奪取政權(quán)的過程中是這樣，在掌握政權(quán)時也是這樣。因而，黨必須把密切黨群關(guān)系作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心問題。這不僅是由黨的本質(zhì)所決定，也是時代的要求，人民的要求，是黨執(zhí)政后的特點(diǎn)所決定的第一，把保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心問題是時代的要求。強(qiáng)調(diào)時代要求，是因?yàn)閳?zhí)政能力建設(shè)問題重要而緊迫地擺在全黨面前。經(jīng)過83年的革命、建設(shè)和改革，我們黨發(fā)生了“兩個根本性轉(zhuǎn)變”。黨的歷史方位的這種變化，使黨面臨著執(zhí)政和改革開放的雙重考驗(yàn)。從國內(nèi)來講，隨著改革的深入，長期積累下來的深層次矛盾日益凸現(xiàn)，解決這些問題的難度越來越大。從國際上來說，影響和平與發(fā)展的不確定、不穩(wěn)定因素增多。從黨內(nèi)來說，黨的執(zhí)政能力相對黨擔(dān)負(fù)的執(zhí)政使命而言，也有不適應(yīng)的地方。上述國情、世情和黨情表明，黨在執(zhí)政條件下發(fā)生的深刻變化，黨肩負(fù)的歷史使命的艱巨復(fù)雜，都要求我們增強(qiáng)憂患意識，居安思危。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，這是立足于我們黨所處的歷史地位和時代賦予的歷史使命，著眼于中國特色社會主義事業(yè)的前進(jìn)方向，從黨和國家長治久安的戰(zhàn)略高度，向全黨提出的帶有全局性根本性的重大的時代課題。只有解決這些課題，“人民才會信任我們的領(lǐng)導(dǎo)，才會信任黨和社會主義，我們的事業(yè)才有無限的希望。”（《鄧小平文選》第2卷，第333頁）

第二，把保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心問題是人民的要求。中國共產(chǎn)黨是一個有著83年建黨歷史、55年執(zhí)政歷史的黨，在長期革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐中，黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政為全國人民所擁護(hù)、所認(rèn)同。但人民群眾對執(zhí)政黨的要求和期望不會永遠(yuǎn)停留在一個水平上，社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，人民群眾對黨的執(zhí)政能力的要求也越來越高，執(zhí)政黨必須堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷提高自身能力。作為執(zhí)政黨，它必須解決群眾所要求的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展和社會發(fā)展問題，它必須滿足人民群眾不斷增長的物質(zhì)文化的需要，它必須關(guān)注人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益，而這一切都不是像以前那樣僅僅通過“革命”的手段就能實(shí)現(xiàn)的，它要求執(zhí)政黨發(fā)揮“執(zhí)政”的功能。恰恰是在這個問題上，人民群眾對黨的要求在提高，而廣大黨員干部面對群眾的這一要求，存在“本領(lǐng)”不夠，執(zhí)政能力不強(qiáng)的問題。一些領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子思想理論水平不高、依法執(zhí)政能力不強(qiáng)、解決復(fù)雜矛盾本領(lǐng)不大，素質(zhì)和能力同貫徹落實(shí)“三個代表”重要思想、全面建設(shè)小康社會的要求還不適應(yīng)；一些黨員干部事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)、思想作風(fēng)不端正、工作作風(fēng)不扎實(shí)、脫離群眾等問題比較突出。執(zhí)政黨必須勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，使自己的執(zhí)政理論和執(zhí)政實(shí)踐能夠真正體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，真正為人民執(zhí)好政、掌好權(quán)，以進(jìn)一步密切黨群關(guān)系。

第三，把保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心問題是由黨的執(zhí)政地位所決定的。我們黨是在與人民群眾的密切聯(lián)系、共同戰(zhàn)斗中誕生、發(fā)展、壯大、成熟起來的。黨離不開人民，人民離不開黨，始終保持與人民群眾的密切聯(lián)系是我們黨始終充滿生機(jī)與活力的源泉所在。黨執(zhí)政以后，一方面有了更好地為人民服務(wù)的條件，但另一方面也增加了脫離群眾的危險。特別是在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，脫離群眾的危險在一些方面進(jìn)一步加大了。從本質(zhì)上講，共產(chǎn)黨是代表最廣大人民群眾利益的，本身沒有自己的利益。但是，執(zhí)政的黨，是與權(quán)力緊密地聯(lián)系在一起的。本來市場經(jīng)濟(jì)所遵循的是法治、公平和自由競爭，如果執(zhí)政黨的權(quán)力不加以科學(xué)界定和監(jiān)督制約，而是隨意延伸到社會資源的配置中去，明顯的就是對資源的壟斷，對人民利益的侵犯。中國共產(chǎn)黨代表最廣大人民群眾的利益，但人

民群眾的利益是由各方面的具體利益構(gòu)成的。市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，這一現(xiàn)象表現(xiàn)得越明顯。執(zhí)政黨的功能就是要進(jìn)行利益協(xié)調(diào)，也就是進(jìn)行利益結(jié)構(gòu)的調(diào)整。對于執(zhí)政黨來說，所有的政策措施都應(yīng)該正確反映并有利于妥善處理各種利益關(guān)系，都應(yīng)該認(rèn)真考慮和兼顧不同階層不同方面群眾的利益，必須圍繞著怎樣密切聯(lián)系群眾，如何防止脫離群眾這個核心問題，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平。只有這樣，我們黨才能始終做到立黨為公、執(zhí)政為民，才能從群眾中汲取不盡的智慧和力量，才能不斷贏得廣大人民群眾的擁護(hù)和支持?！?/p>