第一篇：2014年湖北高考作文題：山頂?shù)娘L(fēng)景

2014年湖北高考作文題：山頂?shù)娘L(fēng)景

2014年高考語(yǔ)文考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2014年湖北卷高考作文題：一群人上山游玩，在山下的時(shí)候，碰到山上旅行團(tuán)下來，問山上風(fēng)景，有人說好，有人說不好。走到半山，又遇到一群下來的游客，有人說風(fēng)景好，有人說不好。最后他們上到山頂，只見云海茫茫，他們有的人覺得風(fēng)景好，有的覺得不好。以此為話題，寫一篇不少于800字的文章。

第二篇：2014年湖北卷高考作文題及：山頂?shù)娘L(fēng)景

2014年高考[微博]語(yǔ)文考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2014年湖北卷高考作文題：

閱讀下面材料，按要求作文。

游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語(yǔ)花香，游客問下山的人：上面有好看的嗎?有人答沒有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山，來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面有好看的嗎?有人答沒啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

附范文：

小時(shí)候看《小馬過河》這篇故事很有趣，而且有著深刻的哲理，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有很大的啟發(fā)和幫助。

故事說的是：小馬準(zhǔn)備過河，牛大伯告訴它水很淺，可以趟過去;而松鼠制止它，說河水深不可測(cè)，曾經(jīng)淹死了它的一個(gè)同伴。同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測(cè)的天險(xiǎn)，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。

如果把每登山比作《小馬過河》，由于年齡、經(jīng)歷的不同，或許有的游客像松鼠，有的游客像老牛，他們都會(huì)有各自不同的登山感受。而你就是那匹小馬——要聽取別人的意見，但更要親自去體驗(yàn)。人生的步伐如同登山，在山腳下，山腰，和山頂上，人們到達(dá)了不同的地方，有不同的感受，有人覺得好，有人覺得不好。每個(gè)人心中都有一個(gè)和別人不一樣的世界，相信自己看到的，更要相信自己所感受到的。享受獨(dú)特!其實(shí)所有的故事都可以分成兩種，自己看到的，和別人看到的。同樣走過的時(shí)光，卻可能留下不同的回憶?！泵總€(gè)人都有一套相對(duì)成型的去看世界的價(jià)值觀。遇到無法輕易做出決定的選擇，大多數(shù)人會(huì)尋求經(jīng)歷更加豐富、視野更加廣闊和觀點(diǎn)更加明智的高人或低人的幫助。是的，這很對(duì)。但，仁者見仁，智者見智，人多了，意見也多的。有時(shí)一個(gè)人的時(shí)候可以很好地做出決定，但聽取了眾人的意見之后反而無法做出決定。

悲觀的人在山腳下看世界，看的是幽冥小徑;樂觀的人在山腳下看世界，看的是流水潺潺，鳥語(yǔ)花香。悲觀的人在山腰看世界，看到的是進(jìn)退維谷。樂觀的人在山腰中看世界，看的是柳暗花明;悲觀的人在山頂看世界，看的是山窮水盡。達(dá)觀的人在山頂上看世界，看的是天高地廣。抱什么樣的心就會(huì)有什么樣的心境和眼界，你喜歡在山的什么位置用什么心情看風(fēng)景呢?

生命之路只有兩條，一是順其自然，一是拼搏奮斗。順其自然者，生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，過了今天就是明天;拼搏奮斗者，抗?fàn)庪m然很艱難，但在今天的努力中可以看到明天的影子。起初，我們都是山下的游客，猶豫止步者只能想象山頂?shù)娘L(fēng)景，唯有那些攀爬至巔峰的人，這座山才會(huì)真正支撐著你。想起《東邪西毒》中的臺(tái)詞：每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)階段，見到一座山，就想知道山后面是什么。我很想告訴他，可能翻過去，你會(huì)發(fā)覺沒什么特別，再翻過來，可能會(huì)覺得這邊會(huì)更好，但我知道他不會(huì)聽，以他的性格，自己不走一走，又怎么會(huì)甘心呢?每個(gè)人都在用自己的方式對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行著獨(dú)特的認(rèn)知?；蛟S我所認(rèn)為的好人是你眼中的壞人，但那又怎樣?！耙磺€(gè)讀者眼中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”也就是說,每個(gè)立場(chǎng)不同的人可以在哈姆雷特-這本書里看出完全不同的意境。

人生就好比登山，少數(shù)人在山腳下，多數(shù)人爬到了半山腰，卻很少有人能登上山頂。山腳下的人看不到山上的風(fēng)景，站在頂端的人可以‘一覽眾山小’，但我覺得或許最幸福的人，恰恰是站在半山腰的那些人，因?yàn)樗麄冾^上有希望，腳下有無限風(fēng)光。尼采就說：不要站在山腳下看風(fēng)景，也不要站在山頂上看，站在山腰處，這邊風(fēng)景獨(dú)好!

無論從哪條山路上山，山頂都只有一個(gè)，但放眼望去每一處風(fēng)景都不同。如果都在半山腰，便會(huì)爭(zhēng)辯。如果在山腳下就會(huì)看花了眼，流連忘返……記得一部電影里的臺(tái)詞“什么是幸福，就是我們都餓了，有一個(gè)包子，你吃了，我沒吃著，你就比我幸福。”比較中產(chǎn)生的幸福感是會(huì)隨著下一次的比較很快消失的，我想真正的幸福應(yīng)該是由心底自發(fā)的，這樣即便是在山腳下看風(fēng)景，只要有一顆幸福的心，那么風(fēng)景也是無限美好的?？达L(fēng)景不一定非要登高遠(yuǎn)眺，居高臨下;畢竟能上山頂?shù)闹挥猩贁?shù)人。也可以就在山腳下欣賞群山聳立的壯觀，聆聽泉水流淌的靜謐。欣賞宏觀美景用的是眼，發(fā)掘微觀世界的精致靠的卻是心。

在人生大大小小的愿望當(dāng)中，總有一個(gè)是矗立在中間的山頂，那樣?xùn)|西就叫理想，無論做什么，要有明確的目標(biāo)當(dāng)作信念。不要怕現(xiàn)在的自己不夠出色，你強(qiáng)烈的信念，和你現(xiàn)在的能力不相干。比如你想到達(dá)山頂，這是你的信念。但和你現(xiàn)在還未動(dòng)身，現(xiàn)在在山腳下還是在山腰，沒有關(guān)系。你只要堅(jiān)持不懈，知道要達(dá)到的地方是山頂，就一定會(huì)想辦法到達(dá)。

風(fēng)光千姿，人心百態(tài)?？达L(fēng)景的人，或獨(dú)自一人，或三三兩兩。下山的人又怎能領(lǐng)會(huì)你的樂趣?沿途景色，秀麗山頂，處處皆美。人生正如登山觀光，或山腳、或山腰、或山峰。適合自己的就是最好的。自己選擇攀登，自己享受心境。

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第三篇：2012年湖北高考作文題

今年高考，是新課改后的首次高考。高考湖北卷作文題以杜甫的詩(shī)《春望》為材料，談及時(shí)代進(jìn)步，信息技術(shù)全球化，手機(jī)短信、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體逐漸取代傳統(tǒng)書信交流。專家普遍認(rèn)為，該作文有利于考察學(xué)生的生活觀察力、思辨能力及表達(dá)能力，“發(fā)揮空間大”。

搜狐網(wǎng)就“2012年湖北卷的作文題難度”設(shè)置了問卷調(diào)查。截至昨日19:17，共有7298名網(wǎng)友參與了投票，57.75%的網(wǎng)友認(rèn)為不難，30.37%的網(wǎng)友認(rèn)為難，還有11.88%的網(wǎng)友認(rèn)為“不好說”。

昨日，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、前教育部發(fā)言人王旭明在其微博中表示自己最欣賞湖北卷和上海卷的作文題目，指出材料作文是作文教學(xué)重要形式，也是開拓文路啟發(fā)智慧和挖掘思想的重要形式。

2012年高考湖北卷作文題

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

語(yǔ)文課堂上，老師在講到杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”時(shí)，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了。” 學(xué)生甲：“沒有啊，我上大學(xué)的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可代替的。”

學(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信?。俊?/p>

學(xué)生丙：“即便不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了。”

學(xué)生?。骸耙@樣說的話，改變的又何止書信？社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變?！?/p>

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請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定問題，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

評(píng)析

視野更開闊體裁較廣泛

周文濤（華師一附中語(yǔ)文特級(jí)教師）：該作文題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、人生、時(shí)代，命題視野更開闊；從表達(dá)能力上來講，該作文題不限體裁，學(xué)生可選擇記敘文、議論文、散文甚至帶穿越、科幻元素的方式，用適合自己的方式表達(dá)。文化含量高 答案很多樣

劉富道（著名作家）：今年高考題目出得很有文化含量，讓學(xué)生有思考的余地，也考察了學(xué)生對(duì)文化、歷史、過去生活方式的理解。既能就事論事寫家書的變與不變，也能引申開去談，可謂答案多種多樣。

開放好下筆 佳作不易出

蕭興國(guó)（武漢中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師湖北名師）：今年高考作文是個(gè)開放性的題目，多角度立意的命題形式讓學(xué)生好下筆，有話說。但想寫出佳作，也要看其生活體驗(yàn)是否深刻豐富細(xì)膩。

濃濃書香味考查認(rèn)知力

劉川鄂（湖北大學(xué)文學(xué)院教授、評(píng)論家）：今年湖北高考作文題書香味很濃，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知時(shí)代、社會(huì)、人文現(xiàn)象，有時(shí)代感，有思辨性。學(xué)生的審題、對(duì)題目的認(rèn)知能力，在寫作中發(fā)揮著重要作用。記者鄭晶晶整理

第四篇：歷年湖北高考作文題

歷年湖北高考作文題

1997：材料作文，主線為“助人為樂”；

1998：《堅(jiān)韌——我追求的品格》/《戰(zhàn)勝脆弱》，也可以自擬題目，中心圍繞“心理承受力”； 1999：以“假如記憶可以移植”為內(nèi)容作文。

2000：以“答案是豐富多彩的”為話題作文；

2001：以“誠(chéng)信”為話題作文有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都不舍得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。

寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“誠(chéng)信”的范圍之內(nèi)。

2002：以“心靈的選擇”為話題作文有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個(gè)陌生人?心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那個(gè)人做按摩。經(jīng)過一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。?

也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢?又應(yīng)該如何選擇呢?請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。?

2003：就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題作文宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會(huì)有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。?

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

2004：《買鏡》唐朝的劉禹錫寫過一首《昏鏡詞》詩(shī)。詩(shī)的小引說：一位制鏡的工匠在店鋪里擺了十面銅鏡求售，其中只有一面磨制得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解地問：為什么鏡的昏明如此懸殊？工匠解釋說：并不是不能把所有的鏡子都磨制得一樣光亮，問題是買鏡子的人十中有九喜歡昏鏡而不喜歡明鏡，因?yàn)榍逦饬恋溺R子能照見無論多么細(xì)小的瑕疵，絕大多數(shù)人用這樣的鏡子會(huì)感到不自在。

劉禹錫所說的鏡似乎不是單指用來照臉面、照身影的日常用具。小自單個(gè)的人，一個(gè)家庭，大到一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)人類，都離不開“鏡”；“鏡”也無處不在，有明鏡，也有昏鏡。

制鏡、售鏡自有目的；買鏡、用鏡大有講究。請(qǐng)就“買鏡”這個(gè)話題寫一篇文章。；

2005：根據(jù)王國(guó)維《人間詞話》中表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法，自擬標(biāo)題作文詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。

以上是王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩(shī)人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實(shí)，這則文字所含的思想，對(duì)我們?yōu)槲?、處事、做人以及觀賞自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，都有啟發(fā)。

2006：根據(jù)漢語(yǔ)中帶“三”成語(yǔ)的聯(lián)想與感悟作文在漢語(yǔ)中“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行必有我?guī)煛保叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上詞語(yǔ)或你所熟悉的其它帶“三”詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章?？梢跃湍骋粋€(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想起來思考。

2007：以“母語(yǔ)”為話題作文母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)和一種語(yǔ)言，人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開母語(yǔ)?？梢哉f，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫一篇作文。

2008：《舉手投足之間》你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過?一只長(zhǎng)了

癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去?電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人?一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎?你與別人如何擦身而過?你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢?你如何低頭系上自己松了的鞋帶?你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處?

?請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

2009：《站在____門口》；

2010：材料作文，“幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉”孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國(guó)》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說家凡爾納夢(mèng)想“從地球到月球”，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力。幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉??

2011：《舊書》

2012：話題作文，科技的利與弊作文自選角度，一個(gè)話題引起討論：科技的利與弊。書信可不可以替代？是改變還是不改變。

2013:上善若水任方圓你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，裝酒的圓瓶子又一般放在方盒子里，方圓之間，各得其妙，古詩(shī)云：方圓雖異器，功用信具呈。人生也是如此，所謂：上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫作文。

第五篇：2014年湖北高考作文題

2014年湖北卷高考作文題

2014年湖北卷高考作文的材料為：“一群人上山游玩，在山下的時(shí)候，碰到山上旅行團(tuán)下來，問山上風(fēng)景，有人說好，有人說不好。走到半山，又遇到一群下來的游客，有人說風(fēng)景好，有人說不好。最后他們上到山頂，只見云海茫茫，他們有人覺得風(fēng)景好，有人覺得不好。以此為話題，寫一篇不少于800字的文章”。

這個(gè)作文主要是強(qiáng)調(diào)每個(gè)人一定要有獨(dú)立的思考能力?？忌ね瑢W(xué)說?！爸钦咭娭?仁者見仁，這個(gè)題目寫起來比較自由?！笨忌鷹钔瑢W(xué)說，“好與不好,自在人心, 只有自己親身經(jīng)歷過才知道，且行且珍惜”。

今年的作文是一個(gè)材料作文，是一種普遍的命題方式。與往年相比，今年的作文題目比較務(wù)實(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立的思考能力和清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力。題目貼近生活，學(xué)生在立意、擇體、選材、構(gòu)架等方面都不會(huì)有太大的障礙或困難?？忌梢詮哪贻p人如何培養(yǎng)自己獨(dú)立人格，獨(dú)立思考，獨(dú)立處事的能力立意，也可以從做人不要人云亦云，凡事要親身經(jīng)歷后再做判斷來下筆。

閱讀下面材料，按要求作文。

游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語(yǔ)花香，游客問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山，來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。