第一篇：作文題風景解讀

題目：風景

立意解讀：題目是一個名詞，立意方法應(yīng)該為其下定義，寫“什么是風景”。立意重在賦予風景內(nèi)涵，并通過具體畫面的描繪來表現(xiàn)。可寫通過幾個片段描寫，來豐富風景不同的內(nèi)涵。此題學生容易想到用以小見大的方法，意圖通過寫身邊小事，來表達某些精神或情感。但容易事小情也小，起不了“見大”的效果。應(yīng)指導學生立意時注意，若要以小見大，一定要點明“大”在哪里，點出時代精神或代表性。

當然，以小見小的文章也并非一定立意低，若能做到情感真摯，對某一種情感或精神有細膩的描寫，寫出多層次的體會，具有立體感，也是佳作。

第二篇：2014年福建高考作文題解讀

2014年福建高考作文題解讀

2014年福建高考語文科已經(jīng)結(jié)束，大家最關(guān)心的作文題也隨之曝光。由于沒有第一手資料，只能從網(wǎng)上得到相關(guān)信息，以下是新浪網(wǎng)發(fā)布的福建省高考作文題： 2014年高考[微博]語文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2014年福建高考作文題：“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。”根據(jù)這句話，寫一篇話題作文，不少于800字。

文字肯定與作文原題有所出入，但意思上應(yīng)該沒問題。要求中的一點較意外，是話題作文嗎？我覺得不大可能，但我承認，“空谷”真是一個好話題。

“空谷”作為一種存在，有許多的內(nèi)容可供解讀，但在語境中，它被兩類人的看法限制了。（當然，這也是材料作文的應(yīng)有之意）事實上，在語境中，“空谷”直接被虛化了，取而代之的是“懸崖”和“橋梁棧道”，這使試題有嚴重的斧鑿之跡。顯然，在特定文段中，“懸崖”代表著困難、阻礙，“橋梁棧道”則代表著解決困難、跨越阻礙的方法，從而也可以表示為困境產(chǎn)生的美麗，“有人想到”則表現(xiàn)了人的認識、觀念、心態(tài)等方面的內(nèi)容。所以，立意的重點應(yīng)該在“積極心態(tài)”、“困境與機遇”、“戰(zhàn)勝困難”等方面。

作為高考作文，應(yīng)該說，今年的福建省語文高考作文難度不大，甚至可以說是老生常談的話題。考生應(yīng)該可以寫得比較淡定，容易出佳作，但從大范圍看，區(qū)分度可能會受影響。

第三篇：2010年福建高考作文題解讀

2010年福建高考作文題解讀

早上福建高考作文題為材料作文，內(nèi)容大致為：雅格·格林和威廉·格林倆兄弟從小喜歡德國民間故事，認為民間傳說與人文歷史有關(guān)，他們就一直進行研究整理。倆兄弟整理出一本厚厚的文稿，但是當他們收集很多傳說后又找不到確切的關(guān)系而作罷，倆兄弟就把文稿放在一個地方。一個朋友后來發(fā)現(xiàn)了這本文稿，將文稿給了出版社。文稿出版后，多次再版，在全世界流傳開來，成為經(jīng)典名著《格林童話》。要求學生根據(jù)材料自由寫作，體裁不限，不少于800字。這是一個開放式的作文。應(yīng)該歸屬于話題作文之類。

沒看到完整的作文題，只能從網(wǎng)上不很完整的文字中談?wù)剛€人對如何寫作的一點看法。這個材料涉及到三個人，格林兄弟和他們的朋友。感覺這個材料題還是在提倡創(chuàng)新思維，可以寫作的角度很多。

審題角度

從格林兄弟的角度可以說永不言棄，是金子總會發(fā)光，人生總能找到自己的定位，寫成“努力與機遇”、“努力與成功”，似乎都可以，因為有時候成功還是需要點運氣和際遇的。

從格林兄弟本很想弄懂民間故事與歷史的關(guān)系，最終放棄了，可以寫成“欲速則不達”，“機遇青睞于有準備的人。”

從格林兄弟放下該事轉(zhuǎn)而干別的事，他的朋友反而成就了經(jīng)典。可以寫成凡事不可強求，換個角度思維等等。

從格林兄弟為證明民間童話和歷史是否有聯(lián)系，最后卻求證不了，只好把文稿束之高閣，他的朋友發(fā)現(xiàn)并且出版了他的作品，《格林童話》成為了經(jīng)典名著，可以寫成要做生活的有心人。

從《格林童話》最終成為了經(jīng)典名著的角度，那首先應(yīng)該是作品本身具備成為名著的條件，就此可以寫成“偶然中的必然”、“偶然與必然”

第四篇：2014年湖北高考作文題：山頂?shù)娘L景

2014年湖北高考作文題：山頂?shù)娘L景

2014年高考語文考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2014年湖北卷高考作文題：一群人上山游玩，在山下的時候，碰到山上旅行團下來，問山上風景，有人說好，有人說不好。走到半山，又遇到一群下來的游客，有人說風景好，有人說不好。最后他們上到山頂，只見云海茫茫，他們有的人覺得風景好，有的覺得不好。以此為話題，寫一篇不少于800字的文章。

第五篇：解讀08年山東卷高考作文題

解讀08年山東卷高考作文題

惜花齋主人

山東卷08年高考題，以?春來草自青?為話題作文。從形式上看，承襲了去年?時間不會讓記憶風化?的路子，仍然以一句話作為話題，沒有材料和導語限制。那么我們應(yīng)該先來想一想，高考作文的性質(zhì)是?開放與限制?的統(tǒng)一，這個題目的限制只能在給我們的這五個字中了。

從表達方式看，整個題目運用了暗喻的修辭，那么找出這個比喻的本體就是解題關(guān)鍵。?春來?可以理解是?草青?的條件、大環(huán)境、原因，?草青?是?春來?的表現(xiàn)、結(jié)果。?自?，是?自然，不需要干涉?的意思，那么整個題目的意思很清楚了：必須圍繞?春來??草青?二者的關(guān)系來做文章，同時不能夠忽視?自?的含義是?自動，有生命，要求上進?，不能片面理解成?啥都不需要做了?。綜上，以下立意應(yīng)該視為切合題意：

一、從做事情的角度，功到自然成。我們不能急功近利，奢求不切合實際的名利。成功向來是沒有聲息的，當你沉浸在苦苦追求中，將需要達成的條件做好時，驀然回首，實至名歸。

這立意，是從高中生的人生觀、價值觀方面來考查的，結(jié)合現(xiàn)今社會追名逐利的風氣，看一看，教育領(lǐng)域，我們的教師是不是有對學生的價值觀念進行指導。學生對社會上的炒作、海選、出書熱這個門那個門的亂七八糟的事情有沒有冷靜的思考。如果我們教師在平時的課堂上一直拿?你不好好學，將來怎么出人頭地？??讀書就是為了功成名就就是為了高人一頭?這樣的價值觀念教育學生的話，那學生是想不到這立意的。

我在平日的教學過程中一直向?qū)W生強調(diào)?實至名歸?，要求學生在浮躁的社會中克制自己的各種內(nèi)心沖動，抵制社會上的各種名利言論，我的路子沒有錯。至于有沒有教育者跟我唱反調(diào)，在我班里拆我的墻，我就不知道了。高考前一天晚上最后一節(jié)輔導的時候，我領(lǐng)學生重溫了一個立意?‘爭’的最高境界就是‘不爭’??用‘不爭’達到‘爭’的結(jié)果?，如果學生能夠舉一反三，把這個東西轉(zhuǎn)化一下，個別地方處理一下，是可以用來寫這個文章的。

復(fù)讀生同學如果結(jié)合自己對比兩次高考的感受，也能夠?qū)懗龈腥说奈恼隆?/p>

這個立意，可以用幾個熱點來形成?點例排比?。學生結(jié)合奧運熱點來寫，可以寫中國申奧成功的原因是改革的春天讓中國得到了迅猛發(fā)展，中國強大了，申奧成功就是自然的事

情了！可以寫?抵制家樂福?熱點，談?少一些沖動，多為國家出力，中國強大了，自然不會受欺負?也是不錯的。還可以結(jié)合?保護傳統(tǒng)文化?熱點，談?傳統(tǒng)文化不是把清明、端午、仲秋、定為傳統(tǒng)節(jié)日就可以保護成功的，多學習傳統(tǒng)精華，培養(yǎng)對傳統(tǒng)的熱愛才是根本?。

二、從管理者的角度，事物的成長有必須達到的一些條件，需要我們來營造。我們需要做的并不是對對象局部的干涉。當然我們時刻不要忘記，你這個局部一定是要有發(fā)展欲望的，不能是?死人?一個。

這個立意，其實映射了山東省教育領(lǐng)域最大熱點——08年?素質(zhì)教育新政?。素質(zhì)教育正是為教師、學生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的必要條件，即：從題海解放出來，培養(yǎng)自身的興趣，明確自己的發(fā)展方向。如果我們過多得干涉教師、學生的課余時間，對師生長遠發(fā)展是百害而無一利的。

當然，如果教師受個別學校管理者言論的影響，對學生大肆宣揚?素質(zhì)教育?的?害處?，那學生也不可能想出這個寫作方向。我就聽說六中有個班主任在班上演講說，他要?當應(yīng)試教育的旗手?，我說這個旗手培養(yǎng)的是?考試機器?還有人說我在罵人，可笑可嘆！

三、從社會發(fā)展的角度，和諧社會需要形成一個愛心氛圍。如果我們只是一味樹立高不可及的英雄形象，而對英雄背后的實質(zhì)缺乏必要的探究，對公眾缺乏必要的引導，很難成功。這個立意，可以看做?和諧社會?熱點的映射，也可以看成是對汶川大地震中犧牲教師的英雄事跡的解讀。我在高考前一天晚上，給學生解讀了英雄教師的事跡。我參考的是南懷瑾大師的說言。我跟學生說，這些英雄教師，有沒有時間做出自己的選擇？不可能的，沒有那么多時間。他們是把?大愛?轉(zhuǎn)變成了?本能?。房子要倒了，學生要傷亡，他們本能地撲上去，根本沒有時間想自己的死活。我們怎么來看這個事情？南懷瑾大師說，生還者要看到，愛別人就是愛自己，謹記圣賢的?親親，仁民，愛物?。?人禍?畢竟比?天災(zāi)?多得多，創(chuàng)建和諧社會就是需要我們營造一個這樣的氛圍，當每個人都把?愛他人?看成?愛自己?，把?大愛?化為?本能?，那么社會就和諧了，也就會有越來越多的人舍己救人。如果我們光看到英雄教師犧牲的偉大，拿這個來教育別人：?你看，誰誰誰都犧牲了，你看看你的做法，你不臉紅嗎？?這樣是沒有效果的啊！

第三個立意可以單獨成文，也可以略寫，作為第二個立意的遞進結(jié)構(gòu)。

寫到這里，我順便又在網(wǎng)絡(luò)上找了一下，找到了一個權(quán)威的解讀，讀完啞然失笑。他是這樣分析的：

?春來草自青?出自佛語，有?靜坐無所為，春來草自青?之組，也有?秋來黃葉落，春來草自青?之和。佛語中，此句有崇尚自然，領(lǐng)悟自然，而后豁然開朗的意思。由題可以看出，自然規(guī)律是不可抗拒的，是不以人的意識為轉(zhuǎn)移的，我們只有了解自然，利用其規(guī)律。這和高中政治中的關(guān)于馬克思主義哲學的論述是相配合的。具備了以上認識，這篇話題作文就明朗起來，考生可以結(jié)合時事，談自然之力的不可抗拒，例如汶川大地震的突然而致（至）。

這樣的分析，固然不能說是離題，但是浮于表面，沒有看到比喻性話題的實質(zhì)，把學生的思路限制的很死，只能算是二類立意，其他地方再有所閃失，勉強能得一個及格分。山東05年自主命題，05年是材料作文?雙贏的智慧?，材料和話題關(guān)系不大，所以惡評不斷；06年仍然是材料作文?星空?，材料是一首現(xiàn)代詩歌，有很大創(chuàng)新，好評如潮。07年?時間不會讓記憶風化?，山東邁出了可喜的一大步，向抒情性文章靠攏，此題仍然很受大家贊賞；08年?春來草自青?，仍然為話題作文，但是從行文上看，抒情、議論、記敘都很容易下筆；從內(nèi)容上看，切近社會熱點，又以佛家詩句設(shè)臵障礙，有效得防治了抄襲和套作。更加值得稱道的是，山東

卷的作文，更加有利于考查山東學子的價值觀念，暗暗給應(yīng)試教育下的各類學校敲了警鐘，有力得呼應(yīng)了素質(zhì)教育新政，想到這點，不得不讓人拍案叫絕！