第一篇：不要死題目 就要活方法

不要死題目 就要活方法

話題作文怎樣命名

作者：漫天飛舞的櫻花

1、標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副標題的方式對主標題加以限制。

2、標題不能過長，過長則顯得松散。

3、標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象和體會。

方法一：定文體，揚長避短。

緊扣話題，調動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結構松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。

例如：作夢，是一種常見的生理現象。但夢的內容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”為話題寫一篇不少于500字的作文。

以“夢”為話題

《這一幅風光，如夢》《比夢更美》宜寫成抒情散文；

《美夢成真》《想起了那個暑假》宜寫成記敘文；

《說說課文中的“夢”》《夢的成因》宜寫成說明文；

《夢想中國足球》《讓美夢成真》宜寫成議論文。

以“樹”為話題：

如果我們想寫記敘文，標題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動》《我家的小桃樹》；如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》；

如果要寫成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼” 》《真的是“無用之材”嗎》

方法二：妙修辭，匠心獨運

根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

例如：以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》。以“同學”為話題，可擬題目《長相憶》《別時容易見時難》。寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題。寫有關透視中小學生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見?？磥恚綍r多背點古詩詞名句，平時多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養，對作文擬題的好處也是非常明顯的。方法三：新視角，別開生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標題。方法有：

①違反常情式擬題：《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》

②借用數字式擬題：《1234567》，抒寫音樂情懷；《7+1＞8》，論述學習與休息的關系。③展開想象式擬題：《8與發》《雷鋒“出國”了》《電腦與人腦的世紀之辯》

這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗，易吸引讀者的注意力，當然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。

1、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：（1）比喻 《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”

之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風港》，這些設喻佳題也都富于文學色彩。（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。

（3）層遞 《好讀書??讀好書?讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

（4）比擬 《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。（5）對偶 《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。（6）對比 《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。（7）雙關 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。（8）設問 《錯？對！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。（9）反問 《中國的教育家，您難道還沒發現嗎？》反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。（10）頂真 《讀書樂 樂讀書》《活讀書 書讀活》（同上）這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。（11）反語 《我發現了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。（12）引用 《腹有詩書氣自華》、《風物長宜放眼量》前者形象地表現讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。

3、借用符號

（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=??”為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

4、其他形式

（1）轉換角度 有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事；《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發人深思。

（2）故設懸念 文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈愿望。又如新聞標題《當列車駛來》也屬于這一類。

讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子說的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。同學們若能認真注意到這些方面，必將得到意外的收獲。

一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結果有一個孩子寫了

一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。根據上述材料，請同學們談談自己的看法，并把看法濃縮成論點型標題。

導思：這是一道擬題訓練題。角度很多。

你也可以透過現象看本質，進一步挖掘它的深意。如：有些同學經過深入分析思考擬定了以下標題，如“拒絕框框！”“敢于破‘矩’，標新立異”“沖破束縛，銳意創新”“鼓勵創造，發展個性”“獨辟蹊徑，大膽創新”“刻板僵化的教學模式該廢止了”“規矩——扼殺個性的枷鎖”“開啟智慧的大門”“誰扼殺了我們的想象力？”“是培養人才還是庸才”“不要扼殺個性的萌芽”“這個‘懶’偷的好”“標新立異‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。

秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。請根據上述材料，擬一個論點型標題。

導思：這道擬題訓練題的角度也頗多。

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負責到底”“謙遜為人，長者風度”。

2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開學第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學識，高尚的人格”。

3、如果再深一層，則可擬題為：“己所不欲，勿施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質樸無華見純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛”“超凡脫俗境界高”。這些標題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚或批評學子的角度立意：“人的尊嚴與平等”“留住誠信”“沒有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當的新意，這類標題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。

高考滿分作文起好標題七種武器

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妙趣橫生式

此類題目，顧名思義，就是通過題目的幽默趣味吸引閱卷者的注意。如《森林公審大會實錄》一文，童話般的題目馬上勾起閱卷者的閱讀興趣，希望一睹為快。文章的觀點也正是通過森林法庭審理兔子與灰狼一案得以體現。還有一題為《審蒼蠅》的文章，也以其獨特的視角贏得了閱卷者的喜愛。高考作文中，一篇名為《我餓了》的文章引起閱卷者的注意，原因正在于充滿妙趣。

經典改編式

優秀的文學作品可以給我們留下深刻的印象。而聰明的作者也正借用對文學經典作品的改編讓自己的文章給人留下難忘的印象。通常，此類作品的題目便明示了這一特點。如《〈孔雀東南飛〉新傳》這樣的題目，別出心裁，改編原著，以全新的面貌詮釋了“水的靈動，山的沉穩”這一話題。又如《琵琶行之父母有情》一文中，運用白居易《琵琶行》中對于音樂的描寫的詩句與父母對我的教育一一對應，述說了自己對父母的感激之情。

流行時尚式

此類題目能夠將學生所感興趣的流行時尚元素與話題相結合，以新奇的方式讓題目引人注目。如《“愛”在心口難開》，化用流行歌曲《愛你在心口難開》，將父子間的真情真摯地表

達出來。前段日子流行《誰動了我的奶酪》一書，風靡一時，上海卷的小考生立即借用，改編成自己的作文題目《誰動了我們的文化觀》，不能說不聰明。

直現文體式

此類題目直接顯示出文章的特殊文體。同一般的記敘文、議論文或抒情散文不同，它的文體是別致的，與眾不同的。借此來引起閱卷者的注意。如《患者吳誠信的就診報告》一文，通過文中“望診”“把脈”??“醫生建議”，寫出了“吳誠信”的種種表現以及治療辦法，極具新意。又如一篇名為《藥品說明》的文章，借對產品的說明寫出了自己對“感情親疏和對事物認知”這一話題的認識。

以上所列出的題目類型不過是滄海一粟，不可能囊括所有的題目式樣。重要的是考生能夠從這些題目中得到一些啟示，再融入自己的思考，也能擬出精彩的題目。

回答：2006-04-22 00:33

提問者對答案的評價：

共8條評論...

第二篇：《活的教育方法》讀后感

《活教育的方法》讀后感

我學習了陳鶴琴先生的《活教育的方法》，收益匪淺。陳鶴琴先生是我國著名的教育家、孩子心理學家及孩子教育專家。他一貫重視孩子和青少年的思想品德，并認為“對于如花含苞，如草初萌的小孩子，我們應當用很好的教育方法去教育他，使他們體德智三育都能從小好好學起?！苯涍^長期的探討實踐，提出了一套“活教育”的訓育原則，體現了“活教育”理論的全新的教育觀念。他把“活教育”訓育原則作為實施“活教育”德育目標“做人，做中國人，做現代中國人”的基本原則，在孩子品德教育中發揮了很好的作用，我深受啟發。理論提出：傳統的“死教育”只讓兒童死讀書本，而“活教育”最主要的特征是強調教育和生活現實、社會現實緊密相聯。曾經我看過盧梭的《愛彌兒》里面的主人公就是出自于大自然，熱愛大自然，懂得什么是真、善、美。所以引導孩子們一起投入大自然，感受大自然的美，懂得人間的“真、善、美”才是最重要的。這忽然讓我想起春秋時期孟子提出：“人之初性本善?！庇X得應該引導孩子們一直保持這個善良。荀子提出：“人之初性本惡。”所以要引導孩子們走向正確的道路。延續至今，陳老前輩的活教育就是要我們幼兒園教師要引導孩子走進社會、走進生活。教育不能僅僅只是停留在書面上，而是引導孩子真正去了解這個社會。比如：本學期進行的海洋主題教育，我們就是從實際生活出發，了解我們的家鄉，然后請孩子們進行剖魚的活動，孩子們就是走進了大自然。

教育的根本目的在于教兒童做人。教育要培養兒童成為一個完整的人:做人的態度、良好的習慣、內在的興趣、學習的方法、人生的技能。

說到完整的人我想起了曾經看過的《續愛的教育》里面很多的很多的優秀品德都是從一個小小的故事和歷史為載體的。所以我也開始學習故事里的主人公將我看到過的故事來告訴孩子們。比如我們班的孩子總是容易哭泣，碰到一點點的小挫折就流眼淚，于是我向他們講述了《假如給我三天光明》這本書，告訴他們我們其實已經很幸福了，要向海倫凱勒一樣堅強。所以現在我們班很多小朋友都變得較往堅強了。

我也一直和孩子們說我們在一起要相親相愛，相互之間要謙讓，特別是男孩子要學會讓著女孩子。這話讓我們男孩子很受益，有一次，一位男孩子的媽媽和我說：“上次在我們單位時，他坐在座位上，然后來了一位比他大的女孩子，他馬上從座位上站起來請她坐下，問他原因，他說，男孩子要讓著女孩子?！蔽液鋈话l現，孩子愿意接受我的建議，我覺得也是挺開心的。

無論是童話里，還是在任何的故事里，善良的人總是會有好報。所以我們一定要告訴孩子們什么是善良，什么是邪惡，引導孩子們做一個善良的人，才是最重要的。在平時的晨間談話中，我也是將生活中看到的不好的現象，告訴孩子們，希望他們記住將來長大后也要像現在一樣，遵守最基本的禮貌，“不亂丟垃圾”“學會排隊”??

讓兒童在“做中學”?！盎罱逃敝鲝埥夥艃和纳硇模胺彩莾和軌蜃约鹤龅模紤撟屗约鹤觥！?“自己的事情自己做?！边@應該是家長做不到，一直慣著養，所以請孩子幫忙做點小事的時候，他們就不愿意了，于是便和我們老師交流：為什么家里這么懶？當聽到幼兒園里很勤勞的時候，他們很震驚。于是在平時的交談中我們又增加了：在家里的時候也會做力所能及的事情，愿意幫助家里的人。并且和家長溝通好，不要因為孩子做得慢就運用包辦政策，越慢越要給他鍛煉的機會。于是有些小朋友在家的時候也愿意幫忙了。大自然、大社會都是活教材。教師要改變傳統的“死教書”的方法，沖破幼兒園這一狹小的天地，讓孩子到自然和社會中去學習。《綱要》里提出：教育要貼近生活，要進行“生態化教育”所以在進行各種活動時首先要是我們周圍生活中的，是孩子們知道的，才能進行活動。

一、在做中錯，在錯后做。

陳老師認為在教學活動中應特別強調孩子的“做”，所謂“做”也就是活動?！胺彩呛⒆幼约耗軌蜃龅?，應當讓他自己做。”不僅要重視孩子的動手操作，同樣重視孩子積極思想品質的培養，主張“凡孩子自己能夠想的，應當讓他自己想?！苯虒W時，不僅僅在做上訓練，也應當在思想上下工夫。

二、活動性與主體性是肝膽相照的。

沒有親身經歷，印象就不深刻；不去動手操作，是永遠都學不會的。孩子是環境的產物。教師應當給孩子相當的環境和機會，自己動手學習，不要再把孩子當成“鴨子”。陳鶴琴先生指出了：“孩子的世界是孩子自己去探討去發現的，他自己所求來的知識，才是真的知識，他自己所發現的世界才是真的世界?！笔堑模挥凶尯⒆幼园l的參與各種活動，孩子才能獲得真正的知識，使他們自己先假設，再用行動實踐給予證實或否定。只有這樣才能充分強調孩子的主動性、積極性和創造性。

三、鼓勵可以讓白癡變天才。

贊美和鼓勵可以讓白癡變天才，孩子喜歡受稱贊，容易受暗示，所以對孩子消極的制裁不僅不能收到實效，而且會傷害到孩子的心靈。所以積極的鼓勵、暗示是軟性的教育，雖然比較難做，但收效很大。消極的制裁、命令是硬性的教育，很容易做，但它不徹底的、暫時的。積極的鼓勵可以增加孩子學習的興趣，促進孩子求知欲。積極鼓勵對于培養孩子的自尊心、自信心、積極性都能起到很好的作用。我們教師并要注意不要對有不良行為的孩子任意申斥、挖苦、單純的禁止，甚至體罰。所以，“積極的鼓勵勝于消極的制裁”的原則，對于孩子教育來說是至關重要的。而我平時我們雖然知道鼓勵的重要性，但是對待孩子的“錯誤”都沒有足夠的耐心，神態與語言都立刻變的不可一“視”。可見知道不一定代表做到。

陳鶴琴老師提倡“教師教教師”、“孩子教孩子”。我認為這樣的相互學習，教者和被教者都會受益。同時可以看出這種教學相長的方式具有民主性的特點。任何教師，任何孩子隨時都可能成為教者，又隨時都可以成為被教者、學者。民主性是作者“活教育”理論的一大特色，正是當代教育理論的一個趨勢。

實踐出真知，陳鶴琴的活教育教學方法是在長期進行實驗和幼稚基礎上總結出來的，具有普遍性和規律性，不僅在二、三十年代有適用價值，就是在21世紀，甚至在更遠的將來也都將有它適用價值。總之，活教育的每一條教學原則都具有現實意義，是陳鶴琴留給后世的寶貴財富，值得我和每一位教育工作者認真學習、頓悟和實踐。相信說到不如做到，萬語千言不如一個“干”字，我會用我的行動去歷練，頓悟更多??

第三篇：辯論題目-法不容情

辯論題目——法不容情

一、定義

法—法律: 法律通常是指由社會認可國家確認立法機關制定規范的行為規則，并由國家強制力（主要是司法機關）保證實施的，以規定當事人權利和義務為內容的，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊行為規范（社會規范）。本質上是有社會規律所決定的 容—容許，容納。

情—感情，同情，情感，人情。

1、那我們來看一下，這有一個孩子，可能對自己的父母毫無感情，說不定是代溝，但是他一樣要贍養自己的父母，這是因為情么？不是啊~是因為法律規定了他有贍養父母的義務，而他父母又接受贍養的權利啊。

2、我們說人是有情的，但是人有情絕不代表法是有情的。人制定法，是以全民的利益為準繩的。那我想請問對方辯友一個問題，如果A和B發生糾紛，我跟A比較熟，我希望法律把A輕判，你跟B比較熟，你希望法律把B輕判，請問他的有情表現在哪里呢？

3、從本質上看，法律本該無情。法和情出自不同的本源。情感人人不同，而法律則獨一無二。法律辦事利益的博弈與價值均衡的過程，絕不受感情的左右。其作用在于通過無情的鐵法律對于個體行為形成強制的約束，而達到維護個體正當利益，實現社會均衡和諧的最終目的。

4、從作用過程來看，法律必須無情。立法是權利、義務、責任的確認，是利益協同的過程。從法律誕生起，即剝奪了情感的作用。而司法更不允許有感情的作用摻雜其中。俗話說，“天子犯法與庶民同罪”：諸葛亮曾告誡后主：“不可偏私，使內外異法也” 正所謂“執法必嚴、違法必究”。法律對我們形成的保護傘，正在其無情之處體現。守法也不能因為其感情好惡而有所不同，增強法律意識、貫徹法律精神，要求我們拋離感情，理性的認識法律的約束作用。

5、從發展的規律看，法律獨立于感情之外。法律與時俱進，它以維護社會的整體利益為目的。決定了它必須與社會發展的客觀規律相適應，同時絕不能因主觀感情傾向而轉移。“以情代法”必然“以情亂法”。法律與感情一旦無法劃清界限，其結果必然褻瀆法律尊嚴，破壞法律秩序。為何我國法制至今尚未健全；為何法律的實施仍屢遭阻礙；為何我們今天看到無數人已經觸犯法網，而仍然懵懂不知；中華文明歷史悠久，為何中國近代的法制建設始終落由于人？究其根本，那是綿延千年的“人治思想”。法與情的界限不明的錯誤，人治蒙蔽了我們的眼睛。先秦時代，已有先人提出“法律如巳時之炊，如日月之明”（誰告訴我這是什么典故??）。認法而不認制，認公而不認私的客觀衡定律。而我們今天惟有正視法律凌駕于情感之上的理性光芒，才能使之成為守護正義的倚天長劍，在這昭彰公允劍鋒之下，將是一個充滿真情的美好人間。

6、沒有規矩，不成方圓。我們不能僅以道德來約束自己，而法律是更為強硬的手段，不容任何人鉆空子。因為法律是借助規范的形式，具有明確性。法律不容許私情，這是使社會走向更為安全的方法。尋求人的最大發展，需要以法律為準繩。某些行為，若為法律所不容，那么已經對他人及社會造成了一定傷害。為了保障更多人的利益，法律必須嚴懲這種行為。中國是個有著十幾億人口的多民族國家，尤其需要鐵面無私的法律去約束。在這些如此龐大的人口當中，無論是有什么情況，法律面前人人平等，古語說的好，天子犯法與庶民同罪，法律必須契合更大一部分人的需要。如果允許有這樣那樣的特例，那法律條文會失去其管束能力。然而，毋庸質疑的是，我們當今這個生活的社會就需要這樣的規范。

7、首先，我們都知道法律是為了維護道德體系，為了維持社會秩序而存在的，在法律的確立過程中將人們的基準世界觀，人生觀，價值觀貫徹其中，是法律成立之必然。我們今天和對方辯友討論的并不是我國當今法律是否符合最廣大人民群眾的根本利益，照顧最廣大人民群眾的基本感情，而是在使用法律之時，是否可以將私人情感作為執行法律的標準和前提，是否可以容許“情”越“法”之上，成為我們判斷事物的準則。法官是說話的法律，法律是嚴厲的法官，一次不公平的判斷，其惡果相當于10次犯罪，不敢想象情越法之上的恐怖后果！我想，這時大家都會想法設法去當法官了吧！對方辯友不這樣認為嗎？

其次，法的根本目的是維護公平，公正，維護社會秩序的穩定，堅決不允許感情的擾亂。

8、法是社會規律的反映，規律是客觀的，不以人的意志為轉移，而情則是人類社會一種普遍的社會心理狀態，兩者存在本質上的巨大矛盾。因此，不可相容。

9、法所容納的公眾意識是通過公眾情感，理性操作，并經過社會規律篩選上升的。它怎么是情呢？就好像蝌蚪進化為青蛙，他還是蝌蚪嗎？這是量的積累，產生質的飛躍。

10、法律具有公平性，權威性，確定性，如若容情，必會威脅法律的尊嚴，顛覆公平與正義，此時的法律與一紙空文有什么區別呢？這還是法嗎？

情與法的較量，是一場柔韌與剛毅的較量，是一次仁愛與莊嚴的碰撞。究竟是法本無情，還是法應容情，是法不容情，還是法外施仁。我方堅定地認為是法不容情！

問世間情為何物？只道是法本無情。天若有情天亦老，法若容情法豈存？

二、對方的可能問題：

1、人對法的制定否認。對方辯手可能認為法是人為編制執行的，所以法也有感情，但這在邏輯上行不通（例如馬桶是人造的，馬桶就有感情？），實證主義法學早已提出法律是獨立情感而存在的，法律是一種行為規范，不能由人的情感改變。許多法律條款都有規定，在判決時應酌情處理，但對方辯友應該注意，此情為情節的情而非感情的情。法律尊重社情民意，姑且法律對大眾是有感情的，實際上沒有看到，社情民意是人們對自己權益的呼聲，而非感情的呼喚。對方辯友可能會用發展的眼光看到，從法律越來越人情化，可能認為古時候法律無情，而當今法律友情，但這實際上對方辯友忽視了人性并非人情，2、中國現狀，貪官眾多，中國近代的法治始終落后于人，原因之一就是西方的法律不講情面，說一不二，而中國則是各種人情味十足。導致楊前線，李真，馬建國等貪官橫行的鬧劇。反腐？要是法律一點也不含糊，鐵血不含情，無論是誰都不假以顏色，還會有這么多貪官嗎？所以法不能容情。

3、法律實施保護目的以及減刑的原因。對方辯手請注意，法律只是保護了公民的權益，而不是有感情了。就好比你每天吃飯一樣，飯能填飽你的肚子，維護你的生命健康權，那豈不是說，被你殘忍吞下去的白米飯就是深愛著你的，對你充滿感情的？從弱者需要減刑方面來說，不正是你牙齒脫落的那一天，為你減輕負擔而給你的一副假牙套么，對方辯友，莫要告訴大家你的假牙套也深深愛著你??！

4、公眾意識和公眾感情的區別。容情的法是不公正的嗎?

5、情的概念不清，脫離現實，你們所說的法律保護人民的權利和財產安全等等，這在法律上準確地說是法律規定公民享有的權利的，“權利”和“情”是兩不能等同的概念，還有就是對方一直在說“權利”，忽視了法律規定的義務，權利和義務是一致的，只有履行義務的同時才能享有權利，這個道理我想對方辯友是清楚的；（法律只是將我們所必須履行的義務表述出來，如果要是我們不知道自己該干什么卻又觸犯了法律，豈不是很虧么？法律給我們規定義務享受權利，正是給我們的社會國家提供了安定的環境，為人民發展保障，體現了對廣大人民的情。）

6、是對方辯友是在 “情”與“法”發生沖突時，選擇了法律的大公無私，這正體現了法律的公正無情。（法律正是為了保障所有被保護者而設立，法律的無私正體現了法律對人民即被保護方的博愛，這正體現了法律有情。）

7、是對方辯友把法律和道德兩個概念混淆，等同，雖然法律和道德都是約束人們的行為規范，但道德是高尚情操，靠的是人們的自己的意識自覺的遵守，而法律是行為人已經超越道德約束范疇時作為維護道德而由國家強制力保證實施的，通過懲戒來警示人們的行為。以上幾點也證明了我方的觀點。古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，以法為鏡，可以規行為。法律作為一種“國家之規度”，是一種對客觀實體的理性反映，作為一種衡量人類行為的工具，是不可能帶有感情色彩。法的理性、強制性、嚴肅性和普遍性正體現了“法律無情”，法律是公平的化身。為了保護公民的權力和利益的，法律在立法、執法、司法上不能講情面，也絕不能留情，才能真正實現法律的公正。作為權利享有者的我們更應該履行好守法、護法的義務，自覺維護法律至高無上的尊嚴。在“法律面前人人平等”、“以事實為依據，以法律為準繩”、“有法必依，執法必嚴，違法必究”。只要你觸犯法的警戒線，必將受到法律的懲處，決不留情！縱觀古今中外：從一人之下萬人之上的和珅，到現在位居高位的貪官污吏，法律沒有對任何人網開一面而都將他們繩之以法，這正是體現了法律的公平、公正、無情。法律的理性不因個人思想感情的改變而改變；法律公正，不因個人地位高低而留情；法律無情，不因個人偏見而有所偏頗。相信此時此刻在我方苦口婆心的勸說下，早已感動了對方辯友。所以，我方堅持認為法律無情。

8，我要指出的是，法律是基于道德之上建立的，難道對方要認為道德無情么？中華民族5000年的傳統道德美德都是無情的么？法律只是歸納出道德中正確的地方，并把它賦予我們的生活方方面面，保證了我們社會的安定。這不正是法律有情的體現嗎？

9，對方還指出，法律是一種尺度。沒錯，正因為法律是一種尺度，我們只有去遵守它，才能維護社會的和平安寧，各行各業，甚至人類與自然界，才能和諧相處。這正是法律為我們提供一個良好環境的例證，更有力的證明了法律的有情。違反了尺度的人守到制裁，不僅是對這個人的一種救贖，更是對更多人的保護，這正是法律有情的體現吶！

10，我方并未說法律要因我們人情而改變，對方仍舊把個人的私情與我們今天所要說的情進行混淆，并且還把法律的公正公平性與無情進行混淆。舉個簡單的例子吧，NBA有裁判，世界杯有裁判，斯諾克也有裁判，那么裁判是公正公平的吧？裁判是無情的嗎？當然不是，裁判公正與公平正好保護了運動員們的利益，保障了比賽的進行，法律亦是如此。因此，法律的公正公平和法律無情根本是豪不相干的，而公正與公平恰恰是道德的一種，是情的體現，謝謝大家！

我的問題：

1、請問對方辯友，你如何理解“法律面前人人平等”這句話呢?

2、請問對方辯友，您能自主的控制自己的情感嗎?(你怎么能讓不確定的情去容納一個確定的法律呢)

3、辯方認為法能容情，那么，我們如何去判定某種情況是否能容情呢？

4、辯方認為法能容情，那我們建設這個法治社會，以及依法治國的基本方略又該如何對待呢？ 回答：法律是客觀的，是公眾意志的體現，是集體智慧和審慎考慮的產物，所以法律在執行過程中，就應該顯示出其公眾意志，顯示出其鐵面無私性。法律是準繩，但將該準繩與事實依據進行衡量的法官們責任重大，他們不能摻雜任何個人私情，或弄虛作假，一旦法律頒布了，他們必須公正執法，做到不容“私情”。任何“私”字在此都不能被法律所容許。所謂的特殊狀況，在立法時就已經把這種公眾之情、公眾意愿考慮進去了。這個情是與大眾意志相背離的個人私情，與大眾意志相背離的個人私情，法律當然是不能容的。法律之所以這么廣泛的被承認并實行，正是因為法律沒有感情，不會偏私，具有公正性。不能做到絕對公平，但我們可以在其中找到相對平衡點。而這一切都是有來于法不容情。

三、合適的對應：

1、對方反復對法若容情，該容誰的情，容多少情，如何把握這個度？避而不談，屢屢逃避我方問題，是不是對方自認理虧呢？

2、對方辯友，把情的范圍無限的擴大，公情，私情，人道主義，道德倫理都歸為情，那我們是否該把加法，減法，乘法，除法都歸為法呢？

3、對方辯友，總是舉一大堆列子，毫無目的地堆積在一起，請問，這就能證明：法也容情了嗎？

既然今天我們辯論的論題將“法”與“情”區別開來，就等于是確立了一個將“情”放在“法”外的前提，也就是說“法”與“情”是割裂對立的。如果對方辯友告訴我們，法就是情，情就是法，那我們的辯論恐怕就要陷入循環論證的杯具中了。

4、對方辯友今天魚目混珠、偷梁換柱。把情與人性、人情、人文主義相混淆。法律無情，卻要人情，維護了人權，可它卻包含了人情?。牪磺澹?。如果法律有情，那情的參與性與法的統一性如何協調？莊周尚且迷蝴蝶，那法律是該喜歡花蝴蝶呢還是白蝴蝶呢？正所謂蘿卜青菜，各有所愛，那你說法律是維護蘿卜呀，還是保護青菜啊。情的不穩定性與法的統一性又如何協調呢？我們說，人有悲歡離合、月有陰晴圓缺，如果法也有情，那是不是說它要朝令夕改呀。

5、對方辯友邏輯混亂，保護你就是對你有情嗎？那我說，對于制裁的一方，是不是就可以說法律無情，那對方辯友今天論證的就是法律既可能有情，也可能無情嘛。對方辯友硬扔給我幾個例子（聽不清），我今天保護了你是因為我對你有情嗎？還是說我中有你、你中有我呢？

6、雖說現在是總體和平的年代，但是不安定因素一直都在。如果法律容情，那些官吏又要退回到幾百年前的官官相護了。假如法也容情，那么法官就成了重要因素。討好了法官，乞求判罪上的傾斜。這樣的話，社會會變得更加腐敗不堪了。

7、我們看看法律的本質吧，法律的本質是國家的意志，是一種規律與準繩，與請毫無關系?！巴庑锌礋狒[，內行看門道”，對方辯友所說的一切法中有情，那都是一種錯誤的揣度。把一切從人人平等出發的法條都歸結為情。那我們來看一下，這有一個孩子，可能對自己的父母毫無感情，說不定是代溝，但是他一樣要贍養自己的父母，這是因為情么？不是啊~是因為法律規定了他有贍養父母的義務，而他父母又接受贍養的權利啊。

8、我們經常在武俠小說中看到這樣的情節：某人的親人朋友被殺，于是這個人苦練工夫，最終把仇人給殺。這是常說的一命換一命。在那里，這種行為并不會被過多的批判，還被認為是一種道義。但是現在，首先是法律。我們不可能說這樣事出有因，從而免受法律的制裁。如果有人為了贍養老母親而去搶劫，甚至更為嚴重。在封建社會或許是可以諒解的，但是在我們的21世紀，這個人就會為他的行為付出代價。因為，法不容情。

四、自由辯論：

1、這有一個老乞丐，他餓極了，所以他實在忍不住去偷了東西，我們的法律對他有情，是不是就要判他無罪呢？

2、對方辯友，今天我保護了你，我就一定對你有情么？對方一邊告訴我們說，法律從它的制定到實施都有人的參與。那我們說一個孕婦，她從懷孕、生孩子到坐月子都有醫生的參與。難道對方辯友要告訴我說，孩子是孕婦和醫生共同所生的么？

3、立法者要保護國家、保護人民的權利。那么立法者就真的把這個情帶到法律中了么？如果他把自己的情帶到了法律，那么他怎么保護國家，怎么保護人民?。?/p>

4、我們說人是有情的，但是人有情絕不代表法是有情的。人制定法，是以全民的利益為準繩的。那我想請問對方辯友一個問題，如果A和B發生糾紛，我跟A比較熟，我希望法律把A輕判，你跟B比較熟，你希望法律把B輕判，請問他的有情表現在哪里呢？

5、對方辯友，法律無情人有情。如果一個農婦有心臟病，你能告訴我說農婦養的雞也有心臟病么？

6、我們今天談的是法律無情人有情，對方辯友聽不懂我方立論，我就不再作解釋了。我倒要請問對方辯友了，對方辯友今天大談公情，人民都支持國貨，我們是不是就要立一部法律，不要買外貨了啊。

7、情必然厚此薄彼，那么請對方辯友告訴我，她究竟是要偏向于哪一方呢？

8、我再請問對方辯友了。法律面前人人平等，要按你方的觀點，是不是人與人之間的感情都一樣了？

9、對啊，博愛是公情?？墒菍Ψ睫q友剛才沒有回答我方問題，大家的情就一定是正確的么？在二戰的時候，德國人民都相信，我們發動這場戰爭是正確的，那二戰就是正確的么？

10、替天行道，在大家心目中覺得一定是公情可以接受的。在依法治國的今天，向李逵這種流竄殺人犯，對方辯友您不制裁么？

11、對方辯友剛才說，古代的人民除暴安良，他們是有情的。我覺得對方辯友這個邏輯實在是混亂。如果到今天來說，李逵它確實就是一個流竄殺人犯啊。那剛才對方辯友一直跟我們說人是有情的，我們一直沒有否定認識有情的。我想問對方辯友一個問題，如果一個小偷，他為了自己的母親偷了一臺電視，請問法律到底應不應該制裁他呢？

12、執法人員或是法官在執法和審判過程中的寬恕是人有情。人不是冷血動物，不可能沒有感情，但法律無情。而法律的目的就是保護公民、懲罰犯罪。懲罰是為了警戒人們不要做違法的事。法律是一種手段，懲罰并不是最終目的。法律的無情恰恰給了那些想乘人情空子的人以約束。

13、我倒要請問對方辯友了，我們都知道天津市第一任市長劉青山犯了貪污罪，可是他確實曾經有功于國家，有功于人人民，我們對他有情，我們就不要判他罪了嗎?

14、今天在感情上我們贊同對方辯友所說的每一句話，但是在依法治國的今天，我次次捍衛對方辯友手上的權利。我再想請問對方辯友，梁文從抗洪英雄到殺人犯，對方辯友難道覺得法律有情就應該考慮下，人民都對他非常有愛就輕判他呢？

15、今天對方辯友喜歡一個女孩，破壞別人的感情、破壞別人的家庭，法律會因為你們真愛無敵就判你們有情人終成眷屬么？

16、對方辯友您的邏輯是這樣的，因為你是有情的，所以巧克力是有情的。我可以告訴對方辯友，巧克力是無情的，因為你的有情，所以讓他負有了感情，其實巧克力是無情的。那我想請問對方辯友了，你們的無情難道是建立在人有情的基礎上么？

17、所有的人都喜歡劉翔，那時不是劉翔犯法就不用追究，劉翔永遠都不會犯法了呢？

18、公情如何立住。如果你們立起了公情，那么你們是不是承認法律無私情，卻有公請呢？也就是說從這個觀點來看，某種程度上說，你們一直是在論證，你們一直沒有解釋的問題，誰來制定這個公情。

19、情與法是兩回事，浙江星韻律師事務所王建林律師說，情與法是兩回事。在法律面前，敲詐自己的親人、朋友也是涉嫌犯罪，哪怕親屬能夠原諒你。所以這種行為還是會得到刑事制裁，只是法官在量刑上可能會適當作考慮。

20、法律是公眾意志的體現，在立法時就已經把這公眾之情、公眾意愿考慮進去了。這個情是與大眾意志相背離的個人私情，與大眾意志相背離的個人私情，法律當然是不能容的，否則就不是秉公執法，而是循私枉法了。所以法律在執行過程中，就應該顯示出其公眾意志，顯示出其鐵面無私性。任何“私”字在此都不能被法律所容許?；蛟S有人會說他的個人意愿與法律是一致的，法律也容納下了。那么我認為你的個人意愿是符合公眾意愿的，這個情，法律已經提前容下了。任何想以“私情”代“公情”混淆兩種“情”字，迷惑群眾，以此來達到鉆法律空子的人，都是對法律的褻瀆，法律是不容的，必將對其以嚴懲，以維護法律的神圣尊嚴。

五、例子 1、2003年9月12日，江蘇省姜堰市法院開庭審理泰州市某高校學生章建搶劫（致人死亡）案。由于家境貧寒，章建平時連葷菜都舍不得吃。但他卻沉迷于上網、賭博，將交學費的4900元花個精光后，章建陸續又向同學借了幾千元錢。債臺高筑的章建根本無力償還，在同學催要之下，他萌生了殺人搶劫的惡念。經過精心謀劃，一個罪惡的計劃出臺了。章建將作案的目標瞄準了自己上高中時的班主任李寶峰。2003年6月14日凌晨2點多鐘，章建潛入李老師家中，用隨身攜帶的尖刀將其殺害，劫得現金2100元。22歲的大學生為了錢財，以殘忍的手段殺害了自己的恩師，起因卻是玩游戲機、沉迷于網吧上網。相當一部分當事人都是學生的盜竊、搶劫案，起因就是由于沉迷于網吧，造成消費透支、經濟沒有保障、支持，于是鋌而走險。從天之驕子淪落到階下囚，雖然在情感上都不想看到他們被推上被告席，但法律面前人人平等，法律是剛性的，不象感情、道德是柔性的，法不容情就是這個道理。對于青少年的違法犯罪，我們應該持怎樣的態度呢？很多人覺得青少年很小，有些事情不懂，應寬大處理，抱以寬容的姿態。事實上，對于這類問題，法律已有了十分明確的規定，對于青少年的違法犯罪行為，有一定的合適方法處理。

2、“綁架”案的主謀就是老蔣的兒子和他的朋友。今年剛20歲的小蔣在父親所在的單位上班，7月27日他離家后，向他人借了4萬元錢用于賭博，并全部輸光。在他人的多次催討下，無力償還的小蔣最后竟然把主意打到了父親身上，想到假裝被人綁架向家人索要7萬元賭債的餿主意。家境本不寬裕的老蔣夫婦，東拼西湊也無力拿出這筆巨大的“贖金”。更讓夫妻倆心痛的，也許是兒子的荒唐行為，以及為之要付出的法律代價。

3、２００２年４月７日１１時許，富源縣大河鄉起鋪村委會新明村村民萬家坤到大河派出所報稱：其叔父萬云寶被其父萬忠良打死?？h局刑偵大隊獲悉案情后迅速組織技偵民警趕赴現場與大河派出所一道認真開展工作。警方將嫌疑人萬忠良控制，展開現場堪驗、尸體檢驗及大量調查訪問等一系列工作，審訊了犯罪嫌疑人萬忠良。萬忠良供述萬云寶之死是他一人所為。但通過分析研究，民警發現，從年齡、體力上看，死者萬云寶56歲，身強體壯，萬忠良58歲，視力老花，身體較差，憑萬忠良一人之力難以將萬云寶致死，且萬忠良供述打萬云寶的部位、工具與尸檢情況不符。民警再經深入細致的調查，掌握了大量事實，澄清了萬云寶之死是萬家坤及其父萬忠良共同所為的事實，解開了父欲代子獨攬罪責的迷局。案情清楚后，近日，警方刑事拘留了犯罪嫌疑人萬忠良。

4、三十歲的四川人周某與哥哥伙同他人實施搶劫，被判處有期徒刑12年，在服刑7年后，周某因表現良好被提前釋放。在出獄不到一年的時間，周某又因給哥哥作偽證被公訴機關以偽證罪訴至法院，近日，北京市豐臺區人民法院以偽證罪，判處周某有期徒刑一年。

公訴機關指控，2001年8月，周某與哥哥伙同他人，搶走家住豐臺區的申家兄弟現金500元，并打傷申家兩兄弟。后他們在豐臺區陳某家里搶走現金1200元和一張5400元的存折，并打傷陳某。接到報案后，警方很快便將周某抓獲。在公安機關，周某將哥哥也供了出來。2002年1月，豐臺法院以搶劫罪判處周某有期徒刑12年。2008年9月，周某的哥哥被抓獲。然而，其堅稱案發時自己在山東打工，根本不在北京。2009年1月19日，公訴機關對周某的哥哥以搶劫罪提起公訴。

2009年，周某在服刑了7年之后，因為表現良好被提前釋放。在庭審過程中，已經被提前釋放的周某作為證人向法庭作證。然而，令人沒有想到的是，周某竟然當庭推翻了當年在公安機關的供述，表示當年的行為都是自己一手策劃的，與哥哥無關，哥哥案發時正在山東打工，根本不在北京。后法院對周某哥哥判處有期徒刑12年。2010年2月，周某因涉嫌作偽證被抓獲。

法院經審理認為，被告人周某的行為已構成偽證罪。被告人周某曾因犯罪被判處有期徒刑，刑滿釋放后五年內又犯應當判處有期徒刑以上刑罰之罪，系累犯，應予從重處罰，鑒于其能夠如實供述所犯罪行，認罪態度較好，故對其酌予從輕處罰，據此作出上述判決。

5、兒子不幸患上了急性白血病,為了拯救他的生命，父親假借離休干部之名,采取涂改、偽造單據、虛報冒領的手段騙取單位醫藥費26萬余元。結果，涉嫌觸犯貪污罪的父親被推上了被告席。據報道，11月5日,原貴陽中醫學院衛生科科長何祥明因涉嫌犯貪污罪,被推上了貴陽市中級人民法院的被告席。59歲的何祥明負責貴陽中醫學院教職工、學生、離休干部公費醫療管理。2000年10月底,其在省外某大學就讀的二兒子何××被查出患了急性白血病。

危難之際,貴陽中醫學院教職工自發為何××捐款3萬余元,該院還以單位名義,借款5萬元以解何家燃眉之急,何××就讀的學校也替其報銷了部分醫藥費,保險公司也向何××理賠了4萬元。

兒子的病成了何祥明一家人生活的中心,何祥明一邊向兒子隱瞞病情,一邊帶著兒子四處求醫問藥,巨額的醫療費用漸漸讓何家不堪負擔。也就是從那時起,何祥明將手伸向了公家的錢箱。2002年1月18日,貴陽市公安局將何祥明刑事拘留,同年1月29日執行逮捕,案由是涉嫌貪污。經貴陽市人民檢察院審查查明:2001年2月至9月,被告人何祥明利用職務之便,假以單位已故離休干部朱某之名先后涂改、偽造北京人民醫院等醫院收費單據4張,共計金額13萬余元。之后,何祥明將以上單據拿到省衛生廳審核報銷,將13萬余元人民幣據為己有。2001年9月至11月,被告人何祥明采取上述手段,假以該院原黨委書記之名先后偽造醫院收費單據,共計金額8萬余元,在審核報銷后,將這筆錢據為己有。2001年8月,被告人何祥明假以單位原副院長廖某某之名,購買了價值5萬余元的西藥,將四張購藥發票拿到單位審核報銷,將4萬余元據為己有。

公訴人指控,被告人何祥明采用以上虛報冒領手段獲取的贓款全部用于供其兒子治病及家庭生活等費用。公訴機關認為,被告人何祥明身為國家工作人員,利用職務之便騙取醫藥費共計261473.41元,其行為已構成貪污罪,請求法院依法懲處。對于公訴機關的指控,何祥明基本上都予以承認,但他辯稱,公訴機關指控的贓款他全部用在了為兒子治病上。

第四篇：喬布斯經典名言：不要為別人而活

喬布斯經典名言：不要為別人而活

很少有人能給我源源不斷的無形力量，喬布斯便是其中之一，他的語錄聽起來不是花言巧語的修辭，而是字字真誠的咒語，讓人甘愿接受引導。昨天在一位朋友的博客里看到了他的一段名言，再次深受啟示和鼓舞，找出來與大家共享：”你的時間有限，所以不要為別人而活。不要被教條所限，不要活在別人的觀念里。不要讓別人的意見左右自己內心的聲音。最重要的是，勇敢的去追隨自己的心靈和直覺，只有自己的心靈和直覺才知道你自己的真實想法，其他一切都是次要。“

他的成就和人格魅力影響了一代人和整個世界，他就是擁有夢幻般傳奇經歷的蘋果電腦公司的創始人斯蒂夫.喬布斯。這個個人電腦領域的夢想家引領并改變了整個計算機硬件和軟件產業。

這個精力充沛魅力無限的家伙同時也是一個很會鼓動人心的激勵大師，甚至在他的平常對話中，經典的語句也常常脫口而出。

這里摘取了一些他的經典語錄，希望這些喬氏語錄對你有所幫助： “領袖和跟風者的區別就在于創新?！?/p>

創新無極限！只要敢想，沒有什么不可能，立即跳出思維的框框吧。如果你正處于一個上升的朝陽行業，那么嘗試去尋找更有效的解決方案：更招消費者喜愛、更簡潔的商業模式。如果你處于一個日漸萎縮的行業，那么趕緊在自己變得跟不上時代之前抽身而出，去換個工作或者轉換行業。不要拖延，立刻開始創新！

“成為卓越的代名詞，很多人并不能適合需要杰出素質的環境。”

成功沒有捷徑。你必須把卓越轉變成你身上的一個特質。最大限度的發揮你的天賦、才能、技巧，把其他所有人甩在你后面。高標準嚴格自己，把注意力集中在那些將會改變一切的細節上。變得卓越并不艱難 – 從現在開始盡自己最大能力去做 – 你會發現生活將給你驚人的回報。

“成就一番偉業的唯一途徑就是熱愛自己的事業。如果你還沒能找到讓自己熱愛的事業，繼續尋找，不要放棄。跟隨自己的心，總有一天你會找到的。”我把這段話濃縮為：“做我所愛”。去尋找一個能給你的生命帶來意義、價值和讓你感覺充實的事業。擁有使命感和目標感才能給生命帶來意義、價值和充實。這不僅對你的健康和壽命有益處，而且即使在你處于困境的時候你也會感覺良好。在每周一的早上，你能不能利索的爬起來并且對工作日充滿期待？如果不能，那么你得重新去尋找。你會感覺得到你是不是真的找到了。

“并不是每個人都需要種植自己的糧食，也不是每個人都需要做自己穿的衣服，我們說著別人發明的語言，使用別人發明的數學…我們一直在使用別人的成果。使用人類的已有經驗和知識來進行發明創造是一件很了不起的事情。” 帶著責任感生活，嘗試為這個世界帶來點有意義的事情，為更高尚的事情做點貢獻。這樣你會發現生活更加有意義，生命不再枯燥。需要我們去做的事情很多。告訴其他人你的計劃，不要鼓吹，也不要自以為是，更不能盲目狂熱，那樣只會把人們嚇跑，當然，你也不要害怕成為榜樣，要抓住出頭的機會讓人們知道你的所作所為。

“佛教中有一句話：初學者的心態；擁有初學者的心態是件了不起的事情,不要無端猜測、不要期望、不要武斷也不要偏見?！辈灰曰笥诒硐蠖床焓聞盏谋举|，初學者的心態是行動派的禪宗。初學者的心態正如一個新生兒面對這個世界一樣，永遠充滿好奇、求知欲、贊嘆。

“我們認為看電視的時候，人的大腦基本停止工作，打開電腦的時候，大腦才開始運轉?！?過去十年中，大量的理論研究表明，電視對人的精神和心智是有害的。大多數電視觀眾都知道這個壞習慣會浪費時間并且使大腦變得遲鈍，但是他們還是選擇呆在電視機前面。關掉電視吧，給自己省點腦細胞。還有，電腦也會讓你的大腦秀逗，不信的話你去跟那些一天花8小時玩第一視角設計游戲、汽車拉力游戲、角色扮演游戲的人聊聊看，你也會得出這個結論的。

“我是我所知唯一一個在一年中失去2.5億美元的人…這對我的成長很有幫助?！狈稿e誤不等于錯誤。從來沒有哪個成功的人沒有失敗過或者犯過錯誤，相反，成功的人都是犯了錯誤之后，做出改正，然后下次就不會再錯了，他們把錯誤當成一個警告而不是萬劫不復的失敗。從不犯錯意味著從來沒有真正活過。

“我愿意把我所有的科技去換取和蘇格拉底相處的一個下午?！?/p>

十幾年來，世界各地的書店里涌現出海量的關于歷史人物的書籍。這些人物包括蘇格拉底、達芬奇、哥白尼、達爾文以及愛因斯坦成為人們靈感的燈塔，而蘇格拉底排在第一位。西塞羅評價蘇格拉底說：“他把哲學從高山仰止高高在上的學科變得與人休戚相關。”把蘇格拉底的原則運用到你的生活、工作、學習以及人及關系上吧，這不是關于蘇格拉底，這是關于你自己，以及關于你如何給你每天的生活帶來更多的真善美?！盎钪褪菫榱烁淖兪澜纾y道還有其他原因嗎？”

你是否知道在你的生命中，有什么使命是一定要達成的？你知不知道在你喝一杯咖啡或者做些無意義事情的時候，這些使命又蒙上了一層灰塵？我們生來就隨身帶著一件東西，這件東西指示著我們的渴望、興趣、熱情以及好奇心，這就是使命。你不需要任何權威來評斷你的使命，沒有任何老板、老師、父母、牧師以及任何權威可以幫你來決定。你需要靠你自己來尋找這個獨特的使命。

“你的時間有限，所以不要為別人而活。不要被教條所限，不要活在別人的觀念里。不要讓別人的意見左右自己內心的聲音。最重要的是，勇敢的去追隨自己的心靈和直覺，只有自己的心靈和直覺才知道你自己的真實想法，其他一切都是次要。”你是否已經厭倦了為別人而活？不要猶豫，這是你的生活，你擁有絕對的自主權來決定如何生活，不要被其他人的所作所為所束縛。給自己一個培養自己創造力的機會，不要害怕，不要擔心。過自己選擇的生活，做自己的老板！

以上每句話，剛開始也許很難真正滲透入你的生活，但是如果你慢慢吸收這些教訓，每次領悟一句話，慢慢的你將會發現一個全新的自我。不要躊躇不前，試試看。

蘋果CEO喬布斯在斯坦福大學的演講稿[中英]蘋果計算機公司CEO史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學對即將畢業的大學生們進行演講時說，從大學里輟學是他這一生做出的最為明智的一個選擇，因為它逼迫他學會了創新。喬布斯對操場上擠的滿滿的畢業生、校友和家長們說：“你的時間有限，所以最好別把它浪費在模仿別人這種事上?！?－－同樣地，如果還在學校的話，似乎不應該去模仿退學的牛人們。You’ve got to find what you love,’ Jobs says

Jobs說，你必須要找到你所愛的東西。Stay Hungry.Stay Foolish.常保饑渴求知，常存虛懷若愚

第五篇：畢業論文題目摘要方法(student)

題目、關鍵字、摘要與參考文獻要點

一、題目

1、題名的一般要求

1）準確得體

題名應能準確地表達論文的中心內容，恰如其分地反映研究的范圍和達到的深度，不能使用籠統的、泛指性很強的詞語和華而不實的詞藻。

常見的毛病有如下幾種：

（1)題名反映的面大，而實際內容包括的面窄。

（2)標題一般化，不足以反映文章內容的特點。

（3)不注意分寸，有意無意拔高。比如有的作者，其課題的研究深度并不大，卻常常把“……的機理”、“……的規律”一類詞語用在題名上。比較客觀的做法是，除確實弄清了“機理”、掌握了“規律”而外，一般地取名為“……現象的(一種)解釋”、“……的一種機制”等比較恰當，比較慎重，也留有余地。

2）簡短精練

題名應簡明，使讀者印象鮮明，便于記憶和引用。題名“一般不宜超過20字”。我們應把這“20字”視為上限，在保證能準確反映“最主要的特定內容”的前提下，題名字數越少越好。

幾種減少題名字數的方法：

① 盡可能刪去多余的詞語。

② 避免將同義詞或近義詞連用。

③ 題名不易簡化時，可用加副題名的辦法來減少主題名的字數(當然，列副題名不單是為了減少主題名的字數)。

采用了副題名，整個字數可能還不少，但不會使讀者感到題名過長，而且編排頁眉也很方便(按慣例，頁眉可以不排副題名)。

采用副題名不單單是為了減少主題名的字數，下列場合還可以采用副題名：a.題名語意未盡，用副題名補充說明論文的特定內容；b.一系列研究工作用幾篇論文報道，或者是分階段的研究結果，各用不同的副題名區別其特定內容；c.其他有必要用副題名作為引伸或說明的情況。

3）便于檢索

題名所用詞語必須有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻，以便為檢索提供特定的實用信息。題名中一定要有反映文章內容的關鍵詞，關鍵詞多一些更好。這一點只要避免了題名“籠統”和“空泛”就比較容易做到。

4）容易認讀

題名中應當避免使用非共知共用的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號等。

5）題名的文字要求

題名在文字表達上還有特殊要求，那就是題名比內容的行文要求更高，即一定要符合現代漢語的語法、修辭和邏輯規則，決不能出現語病，同時還要盡量做到給人以美感。要求注意：

a.結構應合理

① 盡可能不用動賓結構。習慣上題名不用動賓結構，而用以名詞或名詞性詞組為中心的偏正詞組。例如：研究一種制取苯乙醛的新方法

這是動賓結構(研究+新方法)，可改為偏正結構：“一種苯乙醛制取新方法的研究”；按題名精練原則，可以改為：一種制取苯乙醛的新方法。

例外的是，若中心動詞帶有狀語，則仍可用動賓結構。例如：

用機械共振法測定引力常數G

由于中心動詞“測定”帶有狀語“用機械共振法”，無法將“測定”作為名詞, 改為以“測定”為中心詞的偏正詞組，所以仍可以用動賓結構(測定+引力常數G)。

還有一種例外，即“(試)論……”、“(淺)談……”等形式的題名可用動賓結構。例如：

試論物流系統的網絡模式

② 注意選用定語詞組的類型。不注意定語詞組類型的選擇，有時會產生歧義。例如：

研究模糊關系數據庫的幾個基本理論問題

按文章作者的本意，原題名的中心語是“幾個基本理論問題”，其定語是“研究模糊關系數據庫(的)”，但組合結果卻可能使讀者理解為“研究”“幾個基本理論問題”。問題出在定語采用了動賓詞組(研究+模糊關系數據庫)，而應當改為主謂詞組(模糊關系數據庫+研究)。修改后的題名為“模糊關系數據庫研究的幾個基本理論問題”，最好是改為：“模糊關系數據庫研究中的幾個基本理論問題”。

b.選詞應準確

題名用詞應仔細選取，否則會使語意不明或產生邏輯錯誤。例如：

① 煎炸油質量測試儀的研制

在漢語里，“質量”一詞有2種完全不同的含義：一種是物體中所含物質的量(英語為mass)，另一種是產品或工作的優劣程度(英語為quality)，兩者毫無關系。從文章內容看，該測試儀是用來測量煎炸油的品質指標，而不是用來測量煎炸油的多少，所以，將“質量”改為“品質”，表意比較準確。

c.詳略應得當

① 避免“的”的多用和漏用。語法規則要求，聯合詞組、偏正詞組、主謂詞組、動賓詞組、介詞詞組做定語時，中心語之前需用“的”；而修辭規則又要求，多項定語中的“的”字不宜多用。因此，題名中某處該不該用“的”，既要用語法規則，又要用修辭規則來“綜合”檢查-用了“的”修辭效果不好，不用“的”也通順，就不用“的”；若不用“的”便不通順，那就應當用“的”。例如：

專家系統結構的分析

不用“的”既通順又簡練。

高層建筑變水量供水電氣控制系統

可改為“高層建筑變水量供水的電氣控制系統”。原題名未用“的”，使定語同中心語界限不清，不便理解。② 刪去多余的詞語。題名應簡潔，“多余”是擬定題名的大忌。

③ 不能隨便省略詞語。省去了不該省的詞語，叫做茍簡。題名中出現茍簡，同樣會造成語法和邏輯錯誤。例如：

車輛維修器材計算機信息處理系統

按文章應改為“車輛維修器材管理的計算機信息處理系統”。其中，“管理”一詞不能省，因為在這里，計算機處理的不是“器材”的信息，而是“器材管理”的信息。

d.語序應正確

題名的語序不對，有時造成語意混亂，使人不知所云。例如：

計算機輔助機床幾何精度測試

正確的語序是：機床幾何精度的計算機輔助測試。

題名中結構助詞“的”的位置不能忽視，否則表達的可能不是作者的本意。例如：

拱壩的應力特點和分布規律的探討

第1個“的”放錯了位置，就成為“拱壩的應力特點”和“拱壩的分布規律”。前者讀起來拗口，要不拗口應為“拱壩應力的特點”；后者簡直與作者的本意不符：文中是研究拱壩應力的分布規律，而不是研究拱壩的分布規律。所以，修改后的題名為：拱壩應力的特點和分布規律的探討。

2、學術論文英語標題的撰寫方法

1）英文題名的結構英文題名以短語為主要形式，尤以名詞短語(noun phrase)最常見，即題名基本上由1個或幾個名詞加上其前置和(或)后置定語構成。短語型題名要確定好中心詞，再進行前后修飾。各個詞的順序很重要，詞序不當，會導致表達不準。題名一般不應是陳述句，因為題名主要起標示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語義；且陳述句不夠精練和醒目，重點也不易突出。少數情況(評述性、綜述性和駁斥性)下可以用疑問句做題名，疑問句可有探討性語氣，易引起讀者興趣。

題名的字數題名不應過長。國外科技期刊一般對題名字數有所限制。例如，美國醫學會規定題名不超過2行，每行不超過42個印刷符號和空格；英國數學會要求題名不超過12個詞?？偟脑瓌t是，題名應確切、簡練、醒目，在能準確反映論文特定內容的前提下，題名詞數越少越好。

2）中英文題名的一致性同一篇論文，其英文題名與中文題名內容上應一致，但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質性的詞可以省略或變動。

3）題名中的冠詞科技論文題名中的冠詞有簡化的趨勢，凡可用可不用的冠詞均可不用。

4）題名中的大小寫題名字母的大小寫有以下3種格式：全部字母大寫；每個詞的首字母大寫，但3個或4個字母以下的冠詞、連詞、介詞全部小寫；題名第1個詞的首字母大寫，其余字母均小寫。

5）題名中的縮略詞語已得到整個科技界或本行業科技人員公認的縮略詞語，才可用于題名中，否則不要輕易使用。

二.摘要

1.摘要的概念和作用

摘要是對論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述。

2.摘要的分類

1）報道性摘要（向學術性期刊投稿，建議選用報道性摘要形式）

報道性摘要即資料性摘要或情報性摘要。它用來報道論文所反映的作者的主要研究成果，向讀者提供論文中全部創新內容和盡可能多的定量或定性的信息。尤其適用于試驗研究和專題研究類論文，多為學術性期刊所采用。篇幅以200~300字為宜。

2）指示性摘要（創新內容較少的論文，其摘要可寫成報道—指示性摘要或指示性摘要）

指示性摘要即概述性摘要或簡介性摘要。它只簡要地介紹論文的論題，或者概括地表述研究的目的，僅使讀者對論文的主要內容有一個概括的了解。篇幅以50~100字為宜。

3）報道—指示性摘要

報道—指示性摘要是以報道性摘要的形式表述論文中價值最高的那部分內容，其余部分則以指示性摘要形式表達。篇幅以100~200字為宜。

3.摘要段的內容

摘要中應寫的內容一般包括研究工作的目的、方法、結果和結論，而重點是結果和結論。摘要的寫作要求

根據有關規定，可以把摘要的寫作要求歸納成如下幾點。

1）用第三人稱。作為一種可供閱讀和檢索的獨立使用的文體，摘要只能用第三人稱而不用其他人稱來寫。

2）簡短精練，明確具體。簡短，指篇幅短，一般要求50~300字（依摘要類型而定）；精練，指摘錄出原文的精華，無多余的話；明確具體，指表意明白，不含糊，無空泛、籠統的詞語，應有較多而有用的定性和定量的信息。

3）格式要規范。盡可能用規范術語，不用非共知共用的符號和術語。不得簡單地重復題名中已有的信息，并切忌羅列段落標題來代替摘要。除了實在無變通辦法可用以外，一般不出現插圖、表格，以及參考文獻序號，一般不用數學公式和化學結構式。不分段。摘要段一般置于作者及其工作單位之后，關鍵詞 之前。

4）文字表達上應符合“語言通順，結構嚴謹，標點符號準確”的要求。摘要中的語言應當符合現代漢語的語法規則、修辭規則和邏輯規則，不能出現語病。

5.英文摘要：外文摘要不宜超過250個實詞。如遇特殊需要字數可以略多（若為了擴大國際影響，英文摘要要盡量寫長一些，可不與中文摘要一一對應。

1）英文摘要的時態：英文摘要時態的運用也以簡練為佳。

① 一般現在時：用于說明研究目的、敘述研究內容、描述結果、得出結論、提出建議或討論等；涉及到公認事實、自然規律、永恒真理等，也要用一般現在時。

② 一般過去時：用于敘述過去某一時刻的發現、某一研究過程(實驗、觀察、調查、醫療等過程)。用一般過去時描述的發現、現象，往往是尚不能確認為自然規律、永恒真理，只是當時情況；所描述的研究過程也明顯帶有過去時間的痕跡。

③ 現在完成時和過去完成時：完成時少用。現在完成時把過去發生的或過去已完成的事情與現在聯系起來，而過去完成時可用來表示過去某一時間以前已經完成的事情，或在一個過去事情完成之前就已完成的另一過去行為。

2）英文摘要的語態：采用何種語態，既要考慮摘要的特點，又要滿足表達的需要。一篇摘要很短，盡

量不要隨便混用，更不要在一個句子里混用。

三.關鍵詞

關鍵詞是為了滿足文獻標引或檢索工作的需要而從論文中選取出的詞或詞組。關鍵詞作為論文的一個組成部分，列于摘要段之后。

每篇論文中應專門列出3～8個關鍵詞，它們應能反映論文的主題內容。

四.參考文獻

1.所謂“參考文獻”，是指“文后參考文獻”。其概念是，為撰寫或編輯論著而引用的有關圖書資料。

按規定，在科技論文中，凡是引用前人（包括作者自己過去）已發表的文獻中的觀點、數據和材料等，都要對它們在文中出現的地方予以標明，并在文末列出參考文獻表。這項工作叫做參考文獻目錄。

2.參考文獻著錄的原則:

1）只著錄最必要、最新的文獻。

2）只著錄公開發表的文獻。

3）采用標準化的著錄格式。

3.參考文獻著錄的方法和要求：見學校要求。

五.附錄

附錄是論文主體的補充項目，對于每一篇科技論文并不是必需的。

為了體現整篇論文材料上的完整性，但寫入正文又可能有損于行文的條理性、邏輯性和精練性，這類材料可以寫入附錄段。

附錄段大致包括如下一些材料：

1）比正文更為詳盡的理論根據、研究方法和技術要點更深入的敘述，建議可以閱讀的參考文獻題錄，對了解正文內容有用的補充信息等；

2）由于篇幅過長或取材于復制品而不宜寫入正文的資料；

3）不便于寫入正文的罕見珍貴資料；

4）一般讀者并非必要閱讀，但對本專業同行很有參考價值的資料；

5）某些重要的原始數據、數學推導、計算程序、框圖、結構圖、統計表、計算機打印輸出件等。

附錄段置于參考文獻表之后，依次用大寫正體A，B，C…編號，如以“附錄A”、“附錄B”做標題前導詞。附錄中的插圖、表格、公式、參考文獻等的序號與正文分開，另行編制，如編為“圖A1”，“圖B2”；“表B1”，“表C3”；“式（A1）”；式（C2）；“文獻［A1］”；“文獻［B2］”等。