第一篇：作文擬寫(xiě)題目之方法

作文擬寫(xiě)題目之方法

一、標(biāo)題的作用

標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)

標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)

標(biāo)題是讓人一見(jiàn)鐘情的因子。

標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。

二、擬題的原則

確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)，有文采

1、確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范

2、精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。

3、生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

4、新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。

5、有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。

6、有文采，指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。

三、擬題的通病

第一、照抄“話題”，誤把話題當(dāng)題目。

第二、題目沒(méi)有新意，落入俗套。

第三、題目過(guò)大、寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。

第四、題文不符，文不對(duì)題。

四、擬題的要求

1、標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；

2、要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

3、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

4、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

5、擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。

五、題目的類型

1、話題型 如以“生活”為話題，就直接套用話題：《關(guān)于生活》；如以“同桌”為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說(shuō)是聊勝于無(wú)。

2、觀點(diǎn)型 如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》；以“成功”為話題就擬題為《成功需要不懈的努力》；以“合作”為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態(tài)度、見(jiàn)解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要好。

3、文采型 我們應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見(jiàn)難忘。如《乘著音樂(lè)的翅膀》、《夢(mèng)想，從這里起航》、《“誠(chéng)信”流浪記》??

六、擬題的方法

（一）修辭法

比喻

關(guān)于“孝”的話題——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》

“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》

“誠(chéng)信”話題——《守住你的金礦》

夸張

以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》 “故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬(wàn)年情》

反問(wèn)

“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)？》

“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎？》

設(shè)問(wèn)

以“效率”為話題——《我今天做了什么？》

借代

“關(guān)注生活”話題——《傾聽(tīng)自己的心跳》

對(duì)偶

以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

“青春”話題——《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》

擬人

以“環(huán)?！睘樵掝}——《地球就診記》

“生態(tài)”話題——《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書(shū)》

以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》

呼告

以“書(shū)”為話題——《別了，漫畫(huà)書(shū)！》

“環(huán)保”話題——《還我家園——鳥(niǎo)類的呼聲》

以“關(guān)注生活 ”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》 對(duì)比

“假如記憶可以移植”《我是天才，還是笨蛋？》

（二）引用法

1、引用詩(shī)句

99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾——《題西林壁》

寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》——那英

“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》

以“家庭”為話題——《我要的幸福》——孫燕姿

“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥(niǎo)的心聲》

“理解”話題——《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》

3、引用名句

以“素質(zhì)教育”為話題—《救救孩子》（魯迅《狂人日記》）

以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)—《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）

以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞 馬爾克斯同名小說(shuō)

4、引用影視廣告

以“誠(chéng)信”為話題——《真誠(chéng)到永遠(yuǎn)》（海爾電器廣告語(yǔ)）

以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）

（三）化用法

①仿。有多少＿可以＿來(lái)》 仿《有多少愛(ài)可以重來(lái)》

《讓一部分人先 起來(lái)》仿《讓一部分人先富起來(lái)》

《高三夜無(wú)眠》仿《西雅圖夜無(wú)眠》

②改?！恫灰ā柏?cái)”是舉》 《名優(yōu)產(chǎn)品，讓民憂》

《疑人要用，用人要疑》

③增減。

《名師未必出高徒》 《人窮志短》 ④調(diào)換詞序

《眾不敵寡》 《弄斧何必到班門》

（四）移用法

移植行業(yè)術(shù)語(yǔ)

①移用軍事術(shù)語(yǔ)?！断蛏衬M(jìn)軍》

《向貧困宣戰(zhàn)》

②移用體育術(shù)語(yǔ)?！恫荒苤淮颉安吝吳颉薄?/p>

《生活馬拉松》

③移用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)?！肚啻旱男伞?/p>

《讓青春奏出鏗鏘的樂(lè)章》

④移用美術(shù)術(shù)語(yǔ)?！镀卟嗜松?/p>

⑤移用交通術(shù)語(yǔ)?！度松鞭D(zhuǎn)彎》《人生高速》

（五）反常法

以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》

以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)差生》、《渴望停電》

《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》 《常在河邊走就是不濕鞋》

《做女孩要三心二意》（寬容心、進(jìn)取心、感恩心、善意、詩(shī)意）

（六）符號(hào)法

1、數(shù)學(xué)符號(hào)

以“游戲”為話題——《7+1＜ 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。

以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī) ≠ 素質(zhì)》

“誠(chéng)信”話題——《7-1=0》

“知識(shí)”話題——《人 × 知識(shí)= ∞ 》

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注。

如《那一次我??》《答案豈能拒絕豐富！》；

《網(wǎng)絡(luò)：想說(shuō)愛(ài)你不容易》、《學(xué)生上網(wǎng)：喜耶？憂耶？》。*標(biāo)題末尾不能用句號(hào)。

（七）懸念法 1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》 2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》 3．“男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》

4．“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說(shuō)的故事》 5．“人與自然” 話題——《兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)》 6．“人與自然” 話題——《一只老鼠的手記》 7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰(shuí)的眼淚在飛》 8．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》

（八）詩(shī)畫(huà)法

1．“生命”話題——《白云·夕陽(yáng)·歌聲》 2．“鄉(xiāng)情”話題——《那河·那船·那人》 3．“足跡”話題——《紅舞鞋·藍(lán)精靈》

4．“機(jī)遇”話題——《雨季，我們一起去看?！? 5．“友誼”話題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》 6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》 7．“時(shí)空”話題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》 8．“時(shí)光”話題——《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》

（九）另類法

“人生”話題——《梳子與梳子》

“情感”話題——《夜夜夜夜》

“生活”話題——《網(wǎng)？網(wǎng)！》

“誠(chéng)信”話題——《誠(chéng)信！誠(chéng)信？》

“朋友”話題——《有鼠自遠(yuǎn)方來(lái)》

“理想”話題——《ABCD——夢(mèng)開(kāi)始的地方》

“教育”話題——《？？？？？？？》

“友誼”話題——《1 2 3 4 5 6 7 》

七、高考范例

以“誠(chéng)信”話題和“心靈的選擇”話題為例：

1、巧用修辭 1.《 誠(chéng)信如水 》（明喻）2.《十字路口》（暗喻）3.《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事）4.《一句話，一輩子 》（引用）5.《若為人生故，誠(chéng)信不可拋 》（擬用）6.《誠(chéng)信何價(jià)？》（設(shè)問(wèn)）7.《拷問(wèn)靈魂》（擬人）

2、仿化名作

《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）

《誠(chéng)信飄流記》（小說(shuō)《魯賓遜漂流記》）

3、佳句改裝

《人間誠(chéng)信今猶在》——（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”）

《不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿乾坤 》（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）

4、移花接木

《拍賣“誠(chéng)信” 》（借金融用語(yǔ)）

《心靈的審判 》（借司法用語(yǔ)）

★近幾年高考作文試題

1999年話題：假如記憶可以移植 2000年話題：答案是豐富多彩的 2001年話題：誠(chéng)信

2002年話題：心靈的選擇

2003年話題：感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知

2004年話題：別人的期待和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、面對(duì)挫折和擴(kuò)大痛苦、相信自己與聽(tīng)取別人的

2005年話題：位置與價(jià)值、忘記與銘記、出乎意料和情理之中

意見(jiàn)、快樂(lè)幸福與我們的思維方式

★近幾年高考優(yōu)秀作文題目

（一）、直接揭示文章主題 1.選擇永恒(2002年)2.讓愛(ài)做主(2002年)3.這是我的選擇(2002年)4.崇高的心靈選擇——談悲劇之美(2002年)5.張開(kāi)雙臂，選擇博愛(ài)(2002年)6.若為人生故，誠(chéng)信不可拋(01年)7.無(wú)窮的可能無(wú)窮的美(2000年)8.我拒絕記憶移植(1999年)9.兼聽(tīng)則明，偏信則暗（03年）10.感情是帆，認(rèn)知是船（03年）11.用理智探尋真理的曙光（03年）12.換個(gè)角度會(huì)更美(2000年)13.守住心靈的契約(2001年)

（二）、反映文章的主要內(nèi)容 1.那兩條魚(yú)兒(2002年)2.在黎明前的抉擇(02年)3.一個(gè)“死囚”的無(wú)悔抉擇(2002年)4.誠(chéng)信古今說(shuō)(2001年)5.一毛錢與誠(chéng)信(2001年)6.尋找美的答案(2000年)7.理智與情感（2003年）8.擦亮你智慧的眼（2003年）9.愛(ài)的認(rèn)知（2003年）

10.感性· 理性· 認(rèn)知（03年）11.親疏與正誤（2003年）

·

（三）、以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異 1.傾聽(tīng)心靈的鐘聲(2002年)2.月若有情月長(zhǎng)吟(2002年)3.心星點(diǎn)燈(2002年)4.與誠(chéng)信同行(2001年)5.帶著“誠(chéng)信”上路(2001年)6.點(diǎn)一盞心燈——期待誠(chéng)信(2001年)7.人生也是一張答卷(2000年)8.生命的出口(2000年)9.打開(kāi)“第三只眼”(2000年)10.一花一世界(2000年)11.戴著鐐銬跳舞（2003年）12.心靈的墻（2003年）13.心中的秤（2003年）

14.我是一只毛毛蟲(chóng)（2003年）15.永不凋零的海（2003年）

（四）、給人以思考，引人入勝 1.生命的高度(2002年)2.心靈的顫動(dòng)(2002年)3.心靈歸屬何方(2002年)4.標(biāo)準(zhǔn)與答案(2000年)5.為韓寒讓出一條道(2000年)6.誰(shuí)是真正的朋友(00年)7.雪化了以后是什么？(00年)8.我是誰(shuí)(1999年)9.感情＝認(rèn)知，對(duì)否？（03年）10.基石？絆腳石？（2003年）11.思想的蘆葦（2003年）12.靈魂的膜拜（2003年）13.挑戰(zhàn)“盲點(diǎn)”（2003年）

（五）、表明故事基本內(nèi)容或情節(jié) 1.彌勒規(guī)則(2002年北京卷)2.黃河需要誠(chéng)信(2001年)3.五顆亮亮的心(2001年)4.侃球(2000年)5.傷心兒女(1999年)6.火星拯救行動(dòng)(1999年)7.親疏與正誤（2003年）8.與古圣賢的對(duì)話（2003年）9.一場(chǎng)特殊的審判（2003年）

（六）、故事新編，給人以新的感受 1.孔雀東南飛(2002年)2.昭君的選擇(2002年)3.東坡的選擇(2002年)4.雨夜的選擇(2002年)5.《小重山》后的選擇(2002年)6.赤兔之死(2001年)7.新愚公和智叟的故事(00年)8.堂·吉訶德新傳(1999年)9.愛(ài)因斯坦復(fù)活以后(1999年)10.阿Q發(fā)跡（2003年）11.孔明揮淚斬馬謖（03年）

（七）、以矛盾或不同于常理的說(shuō)法出奇制勝 1.選擇牢籠(2002年)2.拷問(wèn)靈魂(2002年)3.心在刃上選擇(2002年)4.拍賣誠(chéng)信(2001年)5.找回誠(chéng)信(2001年)6.陽(yáng)光很活潑(2000年)7.十減一等于幾??(2000年)8.昨夜雨，今夜下（03年）9.父愛(ài)，苦酒（2003年）10.光明的黑眼睛（03年）

（八）、表明文章所采用的獨(dú)特體裁 1.諫屈原書(shū)(2002年)2.一名律師的日記(2002)3.“誠(chéng)信”漂流記(2001年)4.患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告(2001年)5.給媽媽的一封信(1999年)6.報(bào)摘(2001年)7.中國(guó)國(guó)家大劇院設(shè)計(jì)招標(biāo)簡(jiǎn)介(2000年)8.征稿啟事(2000年)9.四幕劇(2000年)10.上蜀后主書(shū)（2003年）

11.森林一號(hào)法庭錄本（2003年）

12.肥水不流外人田大學(xué)招生章程（2003年）13.心靈天平的使用細(xì)則（2003年）

八、擬題訓(xùn)練

1、全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友就讀南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。

請(qǐng)以“貧困”為話題，來(lái)擬題目。參考答案

擬題訓(xùn)練

2、【題目設(shè)計(jì)】閱讀下面地材料，根據(jù)要求作文。借雙慧眼看彩票

（1）繼體育彩票發(fā)行之后，國(guó)內(nèi)又發(fā)行了福利彩票。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，今后還將發(fā)行教育彩票。彩票將成為一種產(chǎn)業(yè)（博彩業(yè)）。對(duì)于彩票，彩民們自有不同地感受和心態(tài)；休閑地“玩”出了樂(lè)趣，想發(fā)財(cái)?shù)馁I上了“癮”??

（2）根據(jù)媒體報(bào)道，校園彩民令人憂。有的中學(xué)生，幻想一夜成為富翁，沉溺“彩經(jīng)”而無(wú)心學(xué)習(xí)。一位中學(xué)生這樣向同伴描述中500萬(wàn)元大獎(jiǎng)后的情景：先買車，再配一臺(tái)電腦。記者問(wèn)他：“中獎(jiǎng)后還看書(shū)嗎？”他回答說(shuō)：“有了500萬(wàn)元，還讀什么書(shū)?。　?/p>

請(qǐng)以上述兩則材料為話題，談?wù)勀阊壑械牟势爆F(xiàn)象。

擬題訓(xùn)練參考答案

示例：

（1）《敲響自強(qiáng)的鐘》（2）《搖曳生活，堅(jiān)定人生》

（3）《貧兒當(dāng)自強(qiáng)》（4）《富有的貧困生》

（5）《窮且益堅(jiān)》（6）《“貧”出一個(gè)未來(lái)》

（7）《感謝清貧》（8）《貧困之路非漫漫》

（9）《天降大任于貧者》（10）《貧困的反作用力》

（11）《貧困是首歌》（12）《我貧困，我美麗》

（13）《走在貧困的聲音里》（14）《在貧瘠的土地上開(kāi)花》

（15）《最貧是無(wú)志》（16）《丹青難寫(xiě)貧精神》

（17）《青山在，何以貧？》（18）《對(duì)貧困說(shuō)：“不” 》

（19）《我自橫刀向貧笑》（20）《捐資·捐志》

擬題訓(xùn)練參考答案

記敘類：《彩票**》《飛來(lái)橫財(cái)》《500萬(wàn)的誘惑》《一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)》《都是彩票惹的禍》

散文類：《彩票，愛(ài)你一萬(wàn)年》《彩票，恨你到永遠(yuǎn)》《面對(duì)誘惑》《彩票隨想錄》《假如我買彩票》

雜文類：《彩票自述》《遠(yuǎn)離彩票》《又一種鴉片》《冷眼看彩票》

第二篇：各類文件主題詞擬寫(xiě)方法

淺談公文主題詞的制作

進(jìn)入20世紀(jì)卯年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在辦公領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，推動(dòng)了各類機(jī)關(guān)辦公的現(xiàn)代化。為了適應(yīng)辦公現(xiàn)代化的要求，便于計(jì)算機(jī)檢索和公文的管理，公文“主題詞”應(yīng)運(yùn)而生。國(guó)務(wù)院辦公廳于994年4月23日以國(guó)辦秘函〔1994〕157號(hào)文件發(fā)布了（國(guó)務(wù)院公文主題詞表），廢止了1988年12月修訂的主題詞表，并公布了（國(guó)務(wù)院公文主題詞表）使用說(shuō)明，初步規(guī)范了公文主題詞的制作和使用。但由于主題詞表的使用從上至下沒(méi)有實(shí)施細(xì)則，加之主題詞的應(yīng)用、制作在不斷完善、規(guī)范的過(guò)程之中，故，在各級(jí)公文主題詞應(yīng)用和制作中出現(xiàn)很多問(wèn)題，筆者歸納為五大問(wèn)題。

一是前題后移。出現(xiàn)這一問(wèn)題多是因?yàn)椴涣私庖矝](méi)掌握主題詞的體系結(jié)構(gòu)，不清楚主題詞的作用和意義，只是盲目跟隨使用主題詞，把標(biāo)題完整地搬移到后面作主題詞的詞目而用。如：（關(guān)于成立XX市電子游戲?qū)ｍ?xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》主題詞是這樣標(biāo)引的：“機(jī)構(gòu)設(shè)置電子游戲?qū)ｍ?xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組面 通知”，而正確的主

題詞應(yīng)擬制為：“機(jī)構(gòu) 電子游戲面 管理 領(lǐng)導(dǎo)小組通知”。

二是類別不分。這有三種情況：①類別判斷不準(zhǔn)。如（關(guān)于成立XX市生產(chǎn)救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》的主題詞標(biāo)注是：“民政 救災(zāi) 領(lǐng)導(dǎo)小組 通知”，其類別詞使用“民政”詞目不準(zhǔn)，而應(yīng)使用“機(jī)構(gòu)” 詞目。②把區(qū)域詞當(dāng)作類別詞使用。如某市下發(fā)的（關(guān)于做好商品流通工作的通知》主題詞“貿(mào)易 商品 流通 通知”中，就把 “貿(mào)易”這一區(qū)域詞作為類別詞使用了，這里正確的主題詞標(biāo)引應(yīng)是“商業(yè) 商品 流通 通知”。③用類屬詞取 代類別詞。如（X x省人民政府關(guān)于2001年重點(diǎn)工作的安排意貼 的主題詞“政府 重點(diǎn) 工作 意見(jiàn)”，這里缺少類別詞“綜合”，而錯(cuò)誤地用類屬詞目“政府”代之，正確的主題詞應(yīng)是”綜合 政府 重點(diǎn) 工作 意見(jiàn)”。

三是詞目過(guò)多。主題詞的標(biāo)引要求：一份文件，除類別詞外，最多不超過(guò)5個(gè)主題詞目，但有的竟達(dá)6個(gè)以上。

四是生造詞目。主題詞的詞目選用既要能全面、真實(shí)地反映一份公文的主要內(nèi)容，又不能超出正在執(zhí)行的本級(jí)以上的主題詞表范圍，更不能亂造、生造詞目。盡管向下行文時(shí)，當(dāng)在主題詞表中找不到合適詞目時(shí)，雖然可自定能反映公文主題的詞目，但一定要在自定詞目后記以“凸”符號(hào)標(biāo)明。如：（關(guān)于分解落實(shí)（政府工作報(bào)告）提出的2001年主要任務(wù)的通知》的主題詞是這樣標(biāo)引的：“政府 工作 任務(wù) 落實(shí) 通知”，其中“任務(wù)”、“落

實(shí)”這兩個(gè)詞目在（XX省政府主題詞表》中找不到，又沒(méi)在兩個(gè)詞目后加注“凸”符號(hào)，就屬生造詞目。正確的擬定應(yīng)是：“綜合 政府 工作 分工 通知”。目前一般的省、市、縣都比照（國(guó)務(wù)院公文主題詞表）制定了各自適用的主題詞表，制作主題詞時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，不可生造，否則就會(huì)造成新的混亂，失去主題詞應(yīng)有的作用和意義。

五是置放錯(cuò)位。主題詞的使用，目的之一是方便公文檢索。因此，按照公文規(guī)式的有關(guān)規(guī)定，公文主題詞應(yīng)與版記一起置放在公文末頁(yè)的背面下方。但有些公文為了印刷方便，往往忽略了這一點(diǎn)，把主題詞與版記一起置放在公文末頁(yè)的正面下方，這是錯(cuò)誤的。

那么，怎樣才能搞好主題詞的制作，促進(jìn)公文主題詞的規(guī)范呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到三點(diǎn)：

1．了解主題詞的體系結(jié)構(gòu)

公文主題詞，一般由類別詞和類屬詞組配而成。（國(guó)務(wù)院公文主題詞表）分三個(gè)層次列表。第一層是對(duì)主題詞區(qū)域的分類，只作為劃定類別詞和類屬詞的區(qū)域，便于查找、使用類別詞和類屬詞，不作公文主題詞詞目使用（即不可用來(lái)制作公文主題詞），如序號(hào)為“01綜合、經(jīng)濟(jì)”類、序號(hào)為??05財(cái)政、金融” 類等。第二層是類別詞，即對(duì)主題詞的具體分類，如序號(hào)為“02工交、能源、郵電”類中的“02A業(yè)”、“02B交通”、“02C能源”。

“02D郵電”等；第三層是類屬詞，如序號(hào)為“02工業(yè)”類別詞中的“冶金”、“地礦?、“汽車”、“化工”等。第二層（類別詞）和第三層（類屬詞）統(tǒng)稱為主題詞，用于文件主題詞的標(biāo)引。

2．掌握主題詞的標(biāo)引方法

(1）任何一份文件主題詞的標(biāo)引，除類別詞外，最多不得超過(guò)5個(gè)詞目。（2）主題詞標(biāo)引順序是：先標(biāo)類別詞，再標(biāo)類屬詞。

在標(biāo)類屬詞時(shí)，先標(biāo)反映文件內(nèi)容的詞，最后標(biāo)反映文件形式的詞。如（國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)水土保持工作的通知），先標(biāo)類別詞“農(nóng)業(yè)”，再標(biāo)類屬詞“水土保持”，最后標(biāo)上“通知”。

主題詞：農(nóng)業(yè) 水土保持 通行

類別詞 類 屬 詞

（3）一份文件如有兩個(gè)以上的主題內(nèi)容，先集中對(duì)一個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)引，再對(duì)第二個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)引。如（關(guān)于聽(tīng)取全國(guó)財(cái)政工作會(huì)議情況和全國(guó)打擊走私工作會(huì)議準(zhǔn)備情況匯報(bào)的會(huì)議紀(jì)要）的主題詞制作，先標(biāo)引反映第一個(gè)主題內(nèi)容的類別詞“財(cái)政”，再標(biāo)引類屬詞“稅務(wù)?；然后標(biāo)引反映第二個(gè)主題內(nèi)容的類別詞“公安”，再標(biāo)引類屬詞“緝私”；最后標(biāo)引“會(huì)議紀(jì)要”，制作成的主題詞是：“財(cái)政 稅務(wù) 公安 緝私 會(huì)議紀(jì)要”。

（4）根據(jù)需要，可將不同類的主題詞進(jìn)行組配標(biāo)引。如（國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格以及對(duì)其主要品種實(shí)行最高限價(jià)的通知），先標(biāo)引類別詞“農(nóng)業(yè)”，但在序號(hào)為“04A農(nóng)業(yè)”類別中找不到“資料、物價(jià)、管理”方面的類后詞，這時(shí)可使用序號(hào)為“01 經(jīng)濟(jì)管理”類別中的“資料、物價(jià)、管理”類屬詞進(jìn)行組配，組配后的主

題詞為：??農(nóng)業(yè) 資料 物價(jià) 管理 通知”。

（5）當(dāng)詞表中找不到準(zhǔn)確反映文件主題內(nèi)容的類屬詞時(shí)，可以在類別詞中選擇適當(dāng)?shù)脑~標(biāo)引。如在整個(gè)主題詞表中都找不到能準(zhǔn)確反映文件主題內(nèi)容的類屬詞時(shí)，可自定詞目代之，但要在自定的類屬詞目后邊標(biāo)注“凸” 符號(hào)，但是，上行文不得使用自定詞目。

3．統(tǒng)一主題詞的標(biāo)引要求

（二）用詞要求。上行文，必須嚴(yán)格按照上級(jí)公文主題詞表及其要求擬制公文主題詞，不可使用上級(jí)公文主題詞表中沒(méi)有羅列的或者廢止的類別、類屬詞；下行文，可使用自定的公文主題詞表中任何類別詞、類屬詞。縣級(jí)以下無(wú)條件的單位，下行文也可不使用主題詞。

（2）置放要求。主題詞應(yīng)置放在文件的末頁(yè)背面抄送欄之上，頂格?！爸黝}詞”三字之后用。冒號(hào)”，“主題詞”三字與類別詞、類別詞與類屬詞（詞目與詞目）之間相間一字空格。如：主題詞：農(nóng)業(yè) 水土保持 通知

（3）字體要求?！爸黝}詞”三字和冒號(hào)用三號(hào)黑體字；詞目（類別詞與類屬詞）用三號(hào)小標(biāo)宋體字。

第三篇：案卷題名的擬寫(xiě)方法

文書(shū)檔案案卷題名的擬寫(xiě)方法

案卷題名就是一個(gè)案卷的名稱、題目，它是以簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括揭示卷內(nèi)文件的內(nèi)容與成分。它是手工管理檔案階段非常重要的一種檢索指南，也是檔案人員對(duì)檔案進(jìn)行登記造冊(cè)、編制各種檢索工具的基礎(chǔ)，所以擬寫(xiě)或修改案卷題名是立卷人員及檔案管理人員必須做好的一項(xiàng)基本工作。筆者認(rèn)為，擬寫(xiě)文書(shū)檔案案卷題名時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、具體要求：

（1）文字簡(jiǎn)練、內(nèi)容概括。一個(gè)案卷中有若干份文件，每份文件都反映一定的內(nèi)容，要想一一列舉是不可能的，也無(wú)必要。應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)明、概括的文字將卷內(nèi)最基本、最主要的內(nèi)容揭示出來(lái)。案卷題名的字?jǐn)?shù)一般保持在三、四十個(gè)字之內(nèi)，最多不超過(guò)五十個(gè)字。尤其是目前，許多單位推行立小卷，問(wèn)題比較單一，案卷題名用三、四十個(gè)字完全可以說(shuō)明問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題比較雜的案卷，應(yīng)按問(wèn)題分成幾個(gè)小卷，再分別擬寫(xiě)標(biāo)題。

（2）結(jié)構(gòu)完整。案卷題名一般由三部分構(gòu)成，即責(zé)任者、問(wèn)題、名稱。文件內(nèi)容針對(duì)特定時(shí)間的，題名中要標(biāo)明，反映往來(lái)文書(shū)的，要標(biāo)明收發(fā)文機(jī)關(guān)。具體每類案卷采用哪種形式，詳見(jiàn)下文——案卷題名的構(gòu)成形式。

（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。從語(yǔ)法上講，案卷題名不是一個(gè)完整的句子，而是一個(gè)偏正關(guān)系的詞組。所以末尾一般不加句號(hào)，題名中如出現(xiàn)多個(gè)責(zé)任者或多種文件名稱，并列的成分中間可用頓號(hào)。

2、案卷題名的構(gòu)成形式：

（1）責(zé)任者+關(guān)于+問(wèn)題+的+名稱。這種形式適合于專題類文件組成的卷，即由一個(gè)單位在管理和業(yè)務(wù)工作中形成的政策規(guī)定、調(diào)研報(bào)告、請(qǐng)示批復(fù)、通知等文件組成的卷。這類文件是單位歸檔文件的主要組成部分，因而文書(shū)檔案中80%的案卷提名均采用這種形式。如：宜昌市第一中學(xué)關(guān)于新教師培養(yǎng)工作的意見(jiàn)、方案。

（2）責(zé)任者+文件針對(duì)時(shí)間+問(wèn)題+名稱。這種形式適合于綜合類、特殊形式的文件組成的卷，即由工作總結(jié)、計(jì)劃、規(guī)劃、安排、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、名冊(cè)、介紹信、黨政會(huì)議記錄等組成的案卷，這類文件時(shí)間性比較強(qiáng)，在標(biāo)題中突出時(shí)間特征，便于檢索和利用。如：宜昌市第一中學(xué)黨委2001年工作計(jì)劃、總結(jié)；宜昌市第一中學(xué)2002-2003學(xué)普通中學(xué)基層報(bào)表，宜昌市第一中學(xué)1999年行政會(huì)議記錄、紀(jì)要等。

（3）時(shí)間+出版物名稱。這種形式適合于單位編印的各種簡(jiǎn)報(bào)、信息、動(dòng)態(tài)及公開(kāi)出版的刊物等。如：2001年1-8期《宜昌市一中報(bào)》，2001年1-5期《一中簡(jiǎn)報(bào)》等。

（4）會(huì)議名稱+文件。這種形式適合于會(huì)議文件組成的卷，召開(kāi)一個(gè)會(huì)議可能產(chǎn)生請(qǐng)示報(bào)告卡、會(huì)議通知、秩序冊(cè)、議程、會(huì)議講話、報(bào)告、總結(jié)、典型材料等，如果將其內(nèi)容、文件名稱全部標(biāo)出，題名顯得很繁瑣，可采用一種簡(jiǎn)潔 的方法，只點(diǎn)明會(huì)議名稱，后面加上文件即可。如：宜昌市第五屆三次教代會(huì)會(huì)議文件。

（5）通訊者+關(guān)于+問(wèn)題+的+來(lái)往文書(shū)（或文件名稱）。這種形式適合于由單位之間商洽工作的問(wèn)函與復(fù)函、合同、協(xié)議書(shū)組成的案卷。宜昌市第一中學(xué)與XX建筑公司關(guān)于建造教學(xué)圖書(shū)大樓的來(lái)往文書(shū)。但對(duì)于重要問(wèn)題的請(qǐng)示與批復(fù)、報(bào)告、指示，應(yīng)另行立卷并具體標(biāo)出文件名稱。

3、各個(gè)部分的標(biāo)注方法：

（1）責(zé)任者。標(biāo)注責(zé)任者時(shí)一般要求，用全稱或通用的簡(jiǎn)稱，如“宜昌市第一中學(xué)黨委”，“宜昌市第一中學(xué)”，“宜昌市一中教務(wù)處”而不能用“學(xué)校黨委”、“本?！薄ⅰ氨咎帯钡戎复鷮?duì)象不明確的稱呼。卷內(nèi)文件的責(zé)任者較少時(shí)，應(yīng)全部標(biāo)出，責(zé)任者很多時(shí)，可將同一地區(qū)或同一系統(tǒng)的單位（部門）概括成一個(gè)總稱，如“宜昌市教育局各部門”、“宜昌市第一中學(xué)各部門（處室）”如果總稱中缺

一、兩個(gè)部門，可在總稱之后加括號(hào)注明，如“宜昌市第一中學(xué)各部門（缺總務(wù)處）工作計(jì)劃”。責(zé)任者是領(lǐng)導(dǎo)人的，要在其姓名前標(biāo)明其職務(wù)和身份。如宜昌市委宣傳部文成國(guó)同志在全市精神文明創(chuàng)建工作會(huì)議上的講話。

（2）問(wèn)題。標(biāo)注問(wèn)題時(shí)要求，不能把文件的內(nèi)容一一堆砌到題名中，同類性質(zhì)的問(wèn)題可適當(dāng)概括，不同性質(zhì)的問(wèn)題應(yīng)逐一標(biāo)明。目前施行立小卷、立薄卷，就是便于在案卷題名中標(biāo)明問(wèn)題。

（3）名稱。指的是卷內(nèi)文件的名稱，也叫文種，（非公文寫(xiě)作中嚴(yán)格意義上“文種”含義）如“通知”、“報(bào)告”、“決定”等，文種較少時(shí)，可全部標(biāo)出。文種較多時(shí)，可只標(biāo)出重要的、有代表性的。性質(zhì)相近的文種，如“計(jì)劃”、“規(guī)劃”、“安排”、“要點(diǎn)”等，可概括為“計(jì)劃”"。會(huì)議卷、來(lái)往函件卷可用一些術(shù)語(yǔ)，如“文件”、“卷”、“ 來(lái)往文書(shū)”代替文種。

（4）時(shí)間。這里的時(shí)間指的是，卷內(nèi)文件內(nèi)容針對(duì)的時(shí)間，而不是成文時(shí)間。在標(biāo)注時(shí)間時(shí)，一定要注明全稱，不能把“1999”標(biāo)為“99”，把“1998-1999”標(biāo)為“98-99”，也不能用“今年”、“去年”、“明年”、“本學(xué)年”等指代不確定的詞。

（5）介詞“關(guān)于”和助詞“的”的用法。為了更符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，擬寫(xiě)案卷題名時(shí)，一般在專題類、來(lái)往文書(shū)類組成的案卷題名中加介詞“關(guān)于”和助詞“的”，其他類案卷題名則可不加。如宜昌市教育局、宜昌市第一中學(xué)關(guān)于繼續(xù)教育工作的計(jì)劃、總結(jié)等。

總而言之，案卷題名既要簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)，又要全面、準(zhǔn)確反映卷內(nèi)文件內(nèi)容。擬寫(xiě)案卷題名是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骱腿蝿?wù)。不斷提高案卷題名的擬寫(xiě)水平，是每一位檔案工作者必需努力做到的。

第四篇：公文擬寫(xiě)的步驟與方法

公文擬寫(xiě)的步驟與方法大體同一般文章的寫(xiě)作相似，但是由于公文在性質(zhì)、作用及其寫(xiě)作要求上不同，擬寫(xiě)時(shí)也有一些需要特別注意的問(wèn)題。

公文的擬寫(xiě)通常按以下步驟進(jìn)行。

一、明確發(fā)文主旨

任何一份公文都是根據(jù)機(jī)關(guān)工作的實(shí)際需要來(lái)擬寫(xiě)的。因此，在動(dòng)筆之前，首先要弄清楚發(fā)文的主旨，即公文的主題和發(fā)文的目的，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、文件的中心內(nèi)容是什么？比如布置工作，提出主要抓哪些問(wèn)題，主要成績(jī)及存在問(wèn)題，下一步的打算；再如請(qǐng)求事項(xiàng)，擬請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)或解決什么問(wèn)題等。

2、根據(jù)文件內(nèi)容，準(zhǔn)備采用什么文種？比如，匯報(bào)工作情況，是寫(xiě)專題報(bào)告還是寫(xiě)情況簡(jiǎn)報(bào)；針對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)來(lái)文所反映的問(wèn)題，是寫(xiě)一個(gè)指示或復(fù)函，還是寫(xiě)一個(gè)帶有規(guī)定性質(zhì)的通知等。

3、明確文件發(fā)送范圍和閱讀對(duì)象。比如，是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)匯報(bào)，還是向下級(jí)所屬單位介紹和推廣工作經(jīng)驗(yàn)；是給領(lǐng)導(dǎo)干部、有關(guān)部門工作人員閱讀，還是向全體干部或人民群眾進(jìn)行傳達(dá)等。

4、明確發(fā)文的具體要求。例如，是要求對(duì)方機(jī)關(guān)了解，還是要求對(duì)方機(jī)關(guān)答復(fù)，是要求各收文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行，還是供對(duì)方參照?qǐng)?zhí)行、研究參考、征求意見(jiàn)等。

總之，發(fā)文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問(wèn)題，具體要達(dá)到什么目的，只有首先對(duì)這些問(wèn)題做到心中有數(shù)，才能夠落筆起草文件。

二、收集有關(guān)材料，進(jìn)行調(diào)查研究

發(fā)文的目的和主題明確以后，就可以圍繞這個(gè)主題收集材料和進(jìn)行一定的調(diào)查研究，當(dāng)然，這也要根據(jù)具體情況，并不是擬寫(xiě)每份文件都要專門進(jìn)行這一步工作。例如，擬寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的命令、通知，寫(xiě)一封內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的公函，呈報(bào)一項(xiàng)請(qǐng)示等，一般來(lái)說(shuō)不需要專門做收集材料和調(diào)查研究的工作，在明確發(fā)文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫(xiě)作了。但是對(duì)于問(wèn)題比較復(fù)雜，或雖有領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)問(wèn)題處理的原則意見(jiàn)，但還沒(méi)有形成具體有觀點(diǎn)和材料，還要進(jìn)行具體分析和歸納；或擬寫(xiě)篇幅較長(zhǎng)的文件，擬定工作計(jì)劃、進(jìn)行工作總結(jié)，起草規(guī)章、條例，擬寫(xiě)工作指示和領(lǐng)導(dǎo)人講話等，往往都需要收集有關(guān)材料和進(jìn)行一些調(diào)查研究工作，因?yàn)楦拍畹男纬蛇^(guò)程，判斷的形成過(guò)程，推理的過(guò)程，就是調(diào)查和研究的過(guò)程，就是思維的過(guò)程。人腦是能夠反映客觀世界的，但是要反映得正確很不容易。要經(jīng)過(guò)反復(fù)的考察，才能反映得比較正確，比較接近客觀實(shí)際。寫(xiě)出的文件要符合實(shí)際，也必須經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程。

怎樣為擬寫(xiě)文件收集材料和進(jìn)行調(diào)查研究呢？一是收集和閱讀有關(guān)的文字材料；二是到實(shí)際當(dāng)中收集活材料。例如，要草擬本部門的工作計(jì)劃，首先需要查閱黨和國(guó)家有關(guān)的方針政策和指示精神，上級(jí)機(jī)關(guān)布置的任務(wù)，本部門去年的工作計(jì)劃和工作總結(jié)，以及參考兄弟單位的有關(guān)工作計(jì)劃等。還要認(rèn)真研究本部門今年面臨的形勢(shì)，今年的中心任務(wù)，上級(jí)要求；本部門當(dāng)前的工作狀況，存在的有利條件和不利因素，有什么潛力；研究針對(duì)實(shí)際情況應(yīng)當(dāng)提出哪些具體指標(biāo)，需要采取什么保證措施等。再如，擬寫(xiě)一個(gè)全面的工作總結(jié)，需要查閱原訂的工作計(jì)劃，上級(jí)機(jī)關(guān)頒發(fā)的主要的領(lǐng)導(dǎo)性文件，這一時(shí)期本機(jī)關(guān)制發(fā)的主要文件、下屬機(jī)關(guān)報(bào)送的主要文件，有關(guān)的重要會(huì)議文件，本機(jī)關(guān)的大事記等；請(qǐng)本機(jī)關(guān)各個(gè)部門的同志開(kāi)個(gè)座談會(huì)，了解各部門的工作情況和工作體會(huì)，召集有關(guān)人員醞釀?dòng)懻摽偨Y(jié)提綱等。在全面調(diào)查和收集了有關(guān)材料的基礎(chǔ)上，分析研究主要進(jìn)行哪幾項(xiàng)工作，取得的主要成績(jī)及其原因，工作中的主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

總之，收集材料和調(diào)查研究，是一個(gè)充分醞釀的過(guò)程，是為了掌握全面的、大量的素材，了解問(wèn)題的各個(gè)方面，然后經(jīng)過(guò)分析思考產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識(shí)上的飛躍，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、擬出提綱，安排結(jié)構(gòu)

在收集材料調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，草擬出一個(gè)寫(xiě)作提綱。提綱是所要擬寫(xiě)文件的內(nèi)容要點(diǎn)，把它的主要框架勾畫(huà)出來(lái)，以便正式動(dòng)筆之前，對(duì)全篇做到通盤安排、胸有成竹，使寫(xiě)作進(jìn)展順利，盡量避免半途返工。

提綱的詳略，可以根據(jù)文件的具體情況和個(gè)人的習(xí)慣、寫(xiě)作的熟練程度而定。篇幅不長(zhǎng)的文件，可以大致安排一下文件的結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)什么問(wèn)題、依次再寫(xiě)什么問(wèn)題，主要分作幾層意思等。篇幅較長(zhǎng)的比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細(xì)的提綱，包括文件共分幾個(gè)部分，每一部分又分作幾個(gè)問(wèn)題，各個(gè)大小問(wèn)題的題目和要點(diǎn)及使用什么具體材料說(shuō)明等。提綱的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。當(dāng)然，需要集體討論或送給領(lǐng)導(dǎo)審閱的提綱又當(dāng)別論了。

擬寫(xiě)提綱是一個(gè)很重要的構(gòu)思過(guò)程，文件的基本觀點(diǎn)、可以召集一定的會(huì)議進(jìn)行集體討論研究和修改，使提綱益臻完善。由兩人以上分工合寫(xiě)的文件，更需要共同研究寫(xiě)作提綱，以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象。

四、落筆起草，擬寫(xiě)正文

結(jié)構(gòu)安排好后，要按照提綱所列順序，開(kāi)宗明義，緊扣主題，擬寫(xiě)正文。寫(xiě)作中要注意兩點(diǎn)。

1、要觀點(diǎn)鮮明、用材得當(dāng)。也就是說(shuō)要用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，使材料為觀點(diǎn)服務(wù)。運(yùn)用材料要能說(shuō)明問(wèn)題，做到材料與觀點(diǎn)一致。

行文當(dāng)中，要注意明確觀點(diǎn)，用語(yǔ)不能含糊不清，模棱兩可，或詞不達(dá)意，似是而非。如果觀點(diǎn)不明，令人不知所云，無(wú)所適從，或者容易產(chǎn)生誤解，造成歧義，便會(huì)貽誤工作和造成不應(yīng)有的損失。

有些文件，只講觀點(diǎn)沒(méi)有實(shí)際材料，就會(huì)使人感到抽象空洞，缺乏根據(jù)，不易信服。而只羅列材料沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)，則會(huì)使人弄不清楚要說(shuō)明什么問(wèn)題，不了解發(fā)文的意圖，特別是工作報(bào)告和情況匯報(bào)、經(jīng)濟(jì)情況介紹等一類的文件，需要既有觀點(diǎn)，又有材料。觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，如同骨頭和肉的關(guān)系一樣，有骨有肉才顯得豐滿、生動(dòng)、有力。例如，闡明某項(xiàng)方針、政策的指示和意見(jiàn)、往往要指出工作中的主要成績(jī)、存在的問(wèn)題、值得注意的傾向，指明怎樣去做會(huì)有什么好處，指明不應(yīng)當(dāng)怎樣做，做了容易產(chǎn)生什么后果，會(huì)有什么不利等。總之，要向?qū)Ψ綍砸岳?，使之深刻理解自己的意圖的可行性和必要性，就有必要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些具體材料來(lái)說(shuō)明一定的道理。再如，寫(xiě)一份工作簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、通報(bào)或經(jīng)驗(yàn)介紹，都要選用一定的典型事例和典型人物的材料，以達(dá)到交流情況，具體反映問(wèn)題，或有生動(dòng)的事實(shí)表彰、宣傳或教育、警戒的目的。這樣寫(xiě)的文件，有理有據(jù)，才能使人感到生動(dòng)真實(shí)，樂(lè)于信服。

我們?cè)谡{(diào)查研究中收集到的材料是多種多樣的，使用材料時(shí)必須經(jīng)過(guò)選擇與剪裁，使材料能夠說(shuō)明觀點(diǎn)，并具有典型性。也就是說(shuō)要下一番去粗取精、去偽存真的功夫。選材要恰當(dāng)，要為表達(dá)發(fā)文的意圖服務(wù)。運(yùn)用材料緊密圍繞觀點(diǎn)，這就是我們所說(shuō)的用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料。材料用得不當(dāng)，不說(shuō)明問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)材料與主題脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣的文件，會(huì)顯得結(jié)構(gòu)松散而雜亂，是缺乏說(shuō)明力的。因此，不能說(shuō)明問(wèn)題的材料，寧可不用，不可濫用，材料堆砌、生搬硬套，都是要不得的。

擬寫(xiě)文件要保持嚴(yán)肅性，要求用材料說(shuō)明觀點(diǎn)，用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，是說(shuō)觀點(diǎn)必要有實(shí)際材料加以說(shuō)明，運(yùn)用材料必須緊密結(jié)合觀點(diǎn)；絕不是說(shuō)可以事先主觀地劃出一個(gè)思想框框，然后去拼湊材料，沒(méi)有材料就去編造、移花接木、渲染拔高，用一些偶然性的、非本質(zhì)的虛假的東西作為表達(dá)某種觀點(diǎn)和意圖“依據(jù)”。這樣來(lái)寫(xiě)文件，是違背實(shí)事求是的根本原則，是決不容許的，必須嚴(yán)加禁止。

還需要說(shuō)明的是，擬寫(xiě)文件要有觀點(diǎn)和材料，也并不是說(shuō)任何文件都必須具有這兩個(gè)方面。例如，一封介紹信、一個(gè)具體問(wèn)題通知、一個(gè)簡(jiǎn)要的批復(fù)、一項(xiàng)法規(guī)、法令等，一般都不需要引用什么材料來(lái)闡明觀點(diǎn)，而主要是說(shuō)明具體意見(jiàn)、要求和規(guī)定，交代有關(guān)事項(xiàng)和做法等。

2、要文句簡(jiǎn)練、交代清楚。擬寫(xiě)文件既要盡量節(jié)省用字、縮短篇幅、簡(jiǎn)潔通順，又要注意交代問(wèn)題清楚明了。如果為了說(shuō)清楚問(wèn)題，就寫(xiě)得啰嗦冗長(zhǎng)，是不可取的；而為了簡(jiǎn)便省事，交代不清，使人莫名其妙，也是不符合要求的。正確的寫(xiě)法，應(yīng)該是宜簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，宜詳則詳，詳略得當(dāng)。敘述的文字力求簡(jiǎn)練；需交代的重點(diǎn)，如文中涉及的人名、地名、機(jī)關(guān)名稱、或者使用規(guī)范化簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱必須是人所共知的，并且要注意不與其它機(jī)關(guān)發(fā)生重復(fù)和不至于誤解，不得隨意亂用簡(jiǎn)稱。如將“××省委組織部、宣傳部”簡(jiǎn)作“×省組宣”《會(huì)使人看不用代稱“滬”、“渝”?？h以下不為人們熟知的地名，前面應(yīng)冠上所屬的省名、地區(qū)名、縣名等。某些事物的全稱很長(zhǎng)，可以使用已為人們所熟悉的省略叫法，如“兩個(gè)文明”、“實(shí)現(xiàn)四化等。不得隨意創(chuàng)造使人難以理解的叫法。

文中引用的有關(guān)論述，應(yīng)注明出處。引用其它文件時(shí)，應(yīng)寫(xiě)明它的發(fā)文機(jī)關(guān)、發(fā)文日期、發(fā)文號(hào)或文件的全標(biāo)題；引用的語(yǔ)句，應(yīng)加引號(hào)標(biāo)明。文中提及的人名，如果不為對(duì)方所熟悉，在第一次出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明他的職務(wù)、身份和全名，以下可以簡(jiǎn)稱。文中遇有特別生僻的詞語(yǔ)，應(yīng)加以注釋。總之，不能認(rèn)為自己清楚的事，對(duì)方也必然會(huì)了解。要從對(duì)方考慮別人讀了這份文件是否清楚明確。

一般來(lái)說(shuō)，擬寫(xiě)文件不僅要注意文具通順、遵守文法規(guī)則、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要注意是否交代清楚了什么機(jī)關(guān)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么問(wèn)題、什么情況、什么原因、自己有什么處理意見(jiàn)、對(duì)對(duì)方有什么要求等。為使文件的主題鮮明、眉目清楚，除了簡(jiǎn)短的文件外，一般均應(yīng)開(kāi)宗明義，首先交代全文的目的或結(jié)論，作為導(dǎo)語(yǔ)，然后再分幾層意思說(shuō)明，在全篇的結(jié)尾部分，還可以對(duì)全篇的要旨作一個(gè)適當(dāng)?shù)母爬?，并表明?duì)收文機(jī)關(guān)的要求。例如要求這份文件在什么時(shí)間、什么范圍傳達(dá)，什么時(shí)間開(kāi)始執(zhí)行，請(qǐng)示答復(fù)或僅是上報(bào)備案等。

五、反復(fù)檢查，認(rèn)真修改

初稿寫(xiě)出后，要認(rèn)真進(jìn)行修改。寫(xiě)文章，須要下功夫。自古以來(lái)，好文章都要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改的。寫(xiě)文件也同樣，尤其是重要的文件，往往要經(jīng)過(guò)幾稿才能成熟。擬寫(xiě)文件時(shí)，自己起草以后，一定要反復(fù)閱讀幾遍，仔細(xì)地逐字逐句斟酌修改，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。

1、關(guān)于主題的修改。看主題思想是否正確，主題的論述是否集中，主題挖掘得是否深刻。只有主題改好了，其他方面的修改才會(huì)有所依據(jù)。

第五篇：中學(xué)生作文的方法談_題記擬寫(xiě)技法

中學(xué)生作文的方法談

――題記擬寫(xiě)技法

一、巧用比喻，形象含蓄

示例一：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧?！斗?/p>

檢日子》

示例二：或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開(kāi)滿鮮

花?！渡且欢涑ｉ_(kāi)不敗的花》

二、活用詩(shī)句，增強(qiáng)底蘊(yùn)

示例一：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路?！丢?dú)上高樓》

示例二：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈

出世間的絕唱。——《那時(shí)花開(kāi)》

三、對(duì)比反襯，凸顯主旨

示例一：高樓越來(lái)越多，空間越來(lái)越小。冷漠越來(lái)越多，溫情越來(lái)越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵?！陡袆?dòng)，點(diǎn)一瓣心香》

示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一

小半；如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了?！妒钦l(shuí)在贊美皇帝的新裝》

四、層遞排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)

示例一：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人?！断嘈抛约?，也相信別人》

示例二：年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲

月；年暮時(shí)，父親是一部史書(shū)?！度缟礁笎?ài)》

[點(diǎn)評(píng)]示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說(shuō)理的語(yǔ)勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。示例二，從句式上看，簡(jiǎn)潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩(shī)情畫(huà)意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個(gè)分句又是一個(gè)精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了考生對(duì)父親的尊敬與感激之情，排比造勢(shì)，酣暢淋漓。

五、點(diǎn)晴一筆，照亮全文

示例一：朝陽(yáng)與落日總是更能令人感動(dòng)，只是因?yàn)槟且豢趟麑⒄绲匿h芒熔成了圓潤(rùn)的輝光。——《圓潤(rùn)鋒芒》

示例二：我是這耀眼的瞬間／是劃過(guò)天邊的剎那火焰／我為你來(lái)看我不顧一切／我將熄

滅永不能再回來(lái)／我在這里?。驮谶@里?。@鴻一般短暫／像夏花一樣絢爛——《生如夏花》

[點(diǎn)評(píng)]示例一，正文通過(guò)兩幅圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩(shī)人最后成為

漸臻圓滿、真正成熟起來(lái)的文人，提示了年少時(shí)的鋒芒，在成長(zhǎng)中會(huì)使自己圓潤(rùn)、豐盈的人生哲理。題記用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。示例二，通過(guò)流行歌曲——樸樹(shù)的《生如夏花》中的歌詞，表達(dá)了在短暫的中學(xué)時(shí)光中，也要?jiǎng)?chuàng)造輝煌的主題，開(kāi)篇揭旨，鳳頭展彩。

除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采有何種形式，目的都是突出中心，提

升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們?cè)跇?gòu)思題記時(shí)，一定根據(jù)文章表達(dá)的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識(shí)，要認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲，力求表達(dá)恰切妥當(dāng)、精練有力，讓你的考場(chǎng)作文——靚麗奪目，光彩照人。