第一篇：建設新農村十種方法不可取

我國改革開放所取得的巨大成就，就是不斷追尋科學和真理的結果。追求科學與真理，最忌諱的就是投機、迎合與弄虛作假，應扭轉“上邊定調、學者論證、群眾執行”的錯誤決策機制。需要畫圓就畫圓，需要畫方塊就畫方塊，這是和科學與真理背道而馳的行徑社會主義新農村建設，本來是利國利民的千秋偉績，各級政府官員和學者激情滿懷，紛紛參加討論、發表見解，準備投入到這一如火如荼的實踐中去，然而一些地方已經開始出現了學者們憂慮的問題。對此，必須防微杜漸。

一、開大會、發文件、做報告：這是不太喜歡搞調查研究的干部的慣性做法。緊鑼密鼓地發文件、開大會、做報告，結果往往還是思路理不清，認識上不去，措施跟不上，投入不到位。

二、強行動員、硬性攤派：規劃、計劃都由上邊定，群眾或下級單位只需貫徹執行就可以了，不需要討論和征求意見。于是下達指標、落實計劃，出工出力出資就理所當然。農民既沒有參與討論、決定，也沒有看到能帶來什么好處。因此每個干部策劃設計的每一件“工程”、“行動計劃”都要納入成本與時效預算和核算，各級政府要成為責任政府，還需要引入問責制，這是對人民群眾最有說服力的做法，也是對納稅人負責的制度。

三、強行占地和拆遷：對農民來說，土地和房屋是他們的全部家產，是生命線，是不能逾越的紅線，這是中央政府反復強調過的，然而受利益的驅使，一些部門和干部忘乎所以，輕易地動用政府權威，官商勾結，占用農民的耕地和房屋。

四、形象工程和政績工程：準確地說，這是干部的政績考核、升遷制度和部門、個人利益驅使造成。于是本來誰都知道根本學不了、做不到的政績工程、形象工程、樣板工程、馬路工程紛至沓來、源源不斷、防不勝防。致使政務工作朝令夕改，行政可信度被大打折扣。

五、朝令夕改：和上述現象互相關聯，不是孤立、個別存在的現象。因為干部考核、升遷制度的弊端，既斷送了科學發展，也沒有繼承性和連續性，經常是朝令夕改，和“馬路拉鎖”現象一樣，今天埋、明天挖。

六、部門利益效應：國家巨額集中投入做一件事情，可能做得很好，但是從中央到鄉村，戰線太長，中間環節太多，路途消耗太大，導致雷聲大、雨點小。每年幾千億的投入，到了每一農戶可能只有幾元錢，起不到應有的作用。這就是很多富民政策最終走樣為“政府熱鬧、部門積極、學者贊揚、媒體宣傳、群眾觀望”的原因。

七、假農資和假信息泛濫：在多數農民沒有正確的分析和判斷能力的情況下，很多部門、企業的真假信息泛濫，假農藥、假化肥、假農資趁機而入，各種商業欺詐、蒙騙、誘惑接踵而至，政府缺乏正確的引導，打假不力，不能提供及時、準確的信息平臺。有些地方政府又搞一刀切，一陣風，種什么、養什么，發展什么，全村、全鄉一個模式，往往容易引起本來狹小的市場飽和、價格下跌，甚至產品積壓。因此，各級政府的職能從過去的“催種催收”向提供信息平臺和各種有效服務轉變更為重要。

八、折騰城市：對新農村建設，城市居民可以以多種不同方式支援，如到農村旅游、建立城鄉姊妹關系、開展支援貧困家庭和助學活動。但是，城市居民也有看病難、看病貴、上學貴、出門難等都市問題，甚至還有環境污染、人口擁擠、疑難疾病多等城市獨有的問題。當然，比起農村，城市的綜合生活條件好一些，各級政府如果不是用強制動員和硬性攤派的方法支援農村，而是采用尊重志愿、發自內心而有效的方式、方法，來激發城市居民對農村和農民的愛心互助活動，結果應會更理想。

九、學者盲目迎合：對廣大學者來說，社會主義新農村建設無疑是一次轉變學風和文風的好時機，可以轉變脫離實際的宅院式研究方法，可以樹立實事求是的科學發展觀，可以和廣大人民群眾同呼吸、共命運，為社會主義新農村建設奉獻自己的學識和才華。

馬克思主義的學風和文風要求我們，即使是正確的藍圖，在實際運作中都會遇到這樣那樣的困惑，出現偏差和錯誤，還可能發現原來認為是正確的理論或結論還需要重新論證、補充和發展，發現其中的偏差，并提出必要的矯正。我國改革開放所取得的巨大成就，就是不斷追尋科學和真理的結果。追求科學與真理，最忌諱的就是投機、迎合與弄虛作假，應扭轉“上邊定調、學者論證、群眾執行”的錯誤決策機制。需要畫圓就畫圓，需要畫方塊就畫方塊，這是和科學與真理背道而馳的行徑。

十、定調新聞：黨的新聞工作者要忠實履行黨的方針、政策，貫徹馬克思主義實事求是的思想作風和工作作風，樹立總書記所倡導的“八榮八恥”觀，弘揚正確的世界觀、人生觀，從群眾中來、到群眾中去，反映客觀現實，貼近人民群眾的生活，反映人民群眾的真實想法與要求，介紹學者討論中的不同觀點和爭議，糾正錯誤做法和風氣，杜絕有償新聞，杜絕片面、錯誤的宣傳，忌諱和防止“車接車送，管吃管喝，一好百好”的“定調新聞”和“有償新聞”。明明是方的卻說成是圓的，最后

使大家都認為是圓的。

第二篇：幼兒園學前班提醒：4種不可取的家庭教育方法

同一起跑線幼兒園學前班提醒：4種不可取的家庭教育方法

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

家庭教育是最基礎的教育，對人的成長具有極其深刻的影響。但是，不少家長在家庭教育方面存在著以下一些誤區：

1、包辦型

家長望子成龍心切，為了讓孩子認真讀書，包辦了孩子應該自己做的力所能及的勞動。于是，孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，以致初中三年級的姑娘還得奶奶替她洗衣服。日久天長，孩子要求別人為自己付出的越來越多，而且心安理得。

2、溺愛型

這是在包辦型基礎上向極端發展的家教方式。家長視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點“委屈”，對孩子的要求百依百順，甚至違背社會公德而滿足孩子的不正當要求。于是，有的家長為了給自己的孩子出氣而去鄰居打架；孩子不愿意參加學校組織公益勞動，家長就給孩子寫“病假條”??一批自私任性的小皇帝、小霸王正在成長。

3、放任型

這是一種負責任的家教方式。家長認為孩子是“成人不用管，管死不成人”，整天忙于工作、事業或做買賣賺錢；為孩子提供的只是生活上的保障，而對于孩子的內心世界、舉愛好、學業交龍等一概不聞不問，甚至在孩子面前不檢點自己的行為。于是，出現了孩子抽煙、打架、逃學??直到孩子被公安機關拘留，家長才大吃一驚。

4、粗暴型

這是一種只靠高壓對孩子進行教育的愚蠢而簡單的家教方式。有的家長認為孩子應該絕對服從自己的意志。孩子考試成績不好或犯了過錯，乃至對家長稍有不從，就發火、訓斥，甚至大打出手。久而久之，孩子在家長面前不敢敞開心扉，心情總是處于壓抑狀態。

同一起跑線學重點小學考前思維特訓班招生簡章中國兒童教育精品教材獎

最有前途的學前教育機構

中國兒童教學突出成就獎

中國十大品牌學前機構獎

“優秀”是一種習慣，要從小培養。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考

試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。

第三篇：國際服裝品牌代理商拿來主義不可取

國際服裝品牌代理商拿來主義不可取

服裝代理商其實就是品牌的特許經營，這在歐美日等國都是非常流行的一種經營方式，也是國外服裝品牌進入國內市場最的主要方式。

國際品牌與中國打交道分為三部曲，第一，購買，所謂購買，是因為中國的產品物美價廉；第二，生產，原因是中國有廉價、豐富的勞動力；第三，在中國銷售。前兩部相對容易，而第三部面臨的問題則更多，需要了解與歐洲不同的中國時尚產品的分銷體系、中國消費者的購買習慣以及中國的文化傳統，這是三部曲中最重要也是最難的。

在全球金融危機之下，許多國際品牌受到沖擊，它們看好中國巨大的消費潛力，希望能夠快速進入中國市場。

進入中國的國外品牌可分為兩類。一是極具實力的國際品牌企業，比如法國的LVMH集團、PPR集團或PRADA集團等，這類企業或品牌憑借強大的資金支持和媒體轟炸，自己就可以將品牌打入中國的市場；在中檔領域的連鎖店品牌，比如ZARA、H&M等，這類品牌具有強大的營銷能力與資金實力，也是屬于直接投資類型的市場進入；二是大量的歐美時裝品牌企業，這類品牌在歐美大量存在，它們在品牌建設上有獨到之處，并希望在中國市場拓展，但它們絕大多數是中小型企業，資金與拓展實力都受局限，不可能直接投資進入中國市場，只能在中國尋找合作伙伴。這是今后中國服裝銷售企業與國外企業合作的主要類型。

代理國際服裝代理商存在很大的商機，但同樣存在風險，經銷商在引入國際品牌是應謹慎對待，不可簡單的“拿來主義”。這其中有兩方面是必須考慮的：一是品牌的知名度，二是產品本身。

希望進入中國市場并尋求代理商的國際二三線品牌，在中國并沒有很高的知名度，它們在進入中國后還需要做大量的推廣工作；在產品方面，它們的產品雖然很有特色，但并不一定適合中國市場，因此其產品需要針對中國市場進行專門的設計開發，而這種調適是否能適應中國市場和需求也是不一定的。

此外，代理國際品牌也是對代理商實力和耐力的考驗，服裝代理商一個國際服裝品牌進入中國市場，大概需要三年的培養，三年內基本只有投入沒有產出，這對中國大部分代理商來說也是難以承受的。

經銷商在服裝代理商國際品牌的過程中應學會規避風險。首先，并不是所有的國際品牌都值得代理，也并非只要是名牌就符合國內市場的需求，應該有選擇地代理國際品牌，在代理前應該做充分的市場調查，進行充分論證；其次，在合作過程當中要學會打造自己的團隊，尤其是自己的設計團隊，不能完全依靠國外企業開發產品；再次，要建立起有效的營銷團隊與完備的銷售渠道；最后，在合同中，應該明確雙方的責權，爭取國際品牌提供更多的支持以及相應的“行動自由”。

總之，不能盲目地引入國際品牌，中國自己已經擁有強大的服裝業，國內市場及消費者都在成熟起來，簡單的“拿來主義”手法已經很難成功。

第四篇：中學校長推薦式招生不可取

中學校長推薦式招生不可取

驚聞母校北大推行中學校長寫推薦信的方式招生(盡管這僅占招生數額的3％：盡管這遠不是錄取，可是推薦成功后高考分數降30分錄取，相當優越)，又聞北大方面關于這一推薦招生做出若干說明，本人為北大捏把汗，疑慮重重下，在此坦陳己見。

一、“權力本位”的翻版。盡管北大解釋說不是所有中學校長都有推薦資質，不是在全國實行這一方案，只在13個省、自治區、直轄市內試點。但毋庸諱言，這是在為“權力本位”開方便之門，弄不好，就打造成一個權勢確認排擠平民百姓的便捷通道。試想一下，一個權貴子弟與一個貧寒家庭出身的平民子女會擁有同樣的被推薦權嗎?答案自明。中國教育糟就糟在“官本位”、“行政化”、“商業化”上。過去搞這個推薦，那個加分，有多少地方在搞鬼?又有多少公平可信?國人盡知。北大還嫌亂得不夠嗎?大學校長的可信度存在危機，中學校長的可信度亦存在危機。何時教育系統把“官本位”、“權力本位”、“行政化”、“商業化”徹底祛掉，才有公平可信。一紙推薦信，多少辛酸淚?!我認為北大招生還是應該認真辦實事，少出點子添亂。

二、助長了招生腐敗。數十載在高教系統工作，深知教育腐敗的痼疾。筆者在此直言：在中國教育界反腐肅貪倡廉極端必要，招生腐敗積弊至深，招生中的“潛規則”大行其道。北大又“創設”出中學校長推薦招生的新法，在教風、學風、社會風氣嚴重不正的今日，無異于添加催化劑，幫倒忙。一些國人造假成了高手，冒名上大學均時有耳聞，在“推薦”上大做文章更是小菜一碟。為了嚴防與根治招生腐敗，中學校長推薦應立即叫停，別給一些人制造可鉆的空子了。

三、出路在還教于民。我們要想以占世界1.5％的教育經費支撐著占世界2096的教育人口，辦“全民滿意的教育”，就要真心“問計于民”、“還教于民”：真正實行教育面前人人平等，真正搞好大眾教育，平民教育。高考制度還是有一點公平可信，至少不作弊的分數是個可遵照的事實。若連這個公平事實也被慢慢銷蝕了，靠左道旁門只能壞大事。由“官本位”到“還權于教”，再到“還教于民”，這是歷史的進步，也是教育的生機。

我再說一遍，象“奧數”班、重點班、尖子班、擇校費、有償家教、特長與獎項分、推薦信等這些“潛規則”的貨色，都應該摒棄，中學校長推薦式招生在今日中國不可取。

第五篇：自控型班組建設的十種方法

自控型班組建設的十種方法

太原鐵路局黨委在總結提煉、學習借鑒、繼承創新的基礎上，以班組內部的十種基本關系為溝通紐帶，在全局創立推行《班組思想政治工作“十法”》，并把推行“十法”當作一項全員性工程，要求每一名干部職工發揮作用，立足本職開展工作，盡心竭力貢獻聰明才智，推進自控型班組建設。

一、班組長表率引領法

班組長切實肩負起加強和改進班組思想政治工作第一責任人的責任，做到“五抓五引領”。抓思想教育，引領思想導向。重點開展“五講”形勢任務教育，增強班組向心力和凝聚力，形成一種奮發向上、富有朝氣的精神風貌;抓業務學習，引領技術能力。要求班組長要有強烈的事業心和責任感，精通業務、技術過硬，比職工先學一步、多學一點、深學一層，做到技術業務心中有數、指揮生產科學嚴密、應急應變安全有序，班組職工信賴信服;抓班風建設，引領工作作風。帶領班組職工自覺踐行“苦干實干拼命干”精神，弘揚“干實事、講實話、肯吃苦、求實效”作風，嚴以律己，言傳身教，時時處處事事做示范，用實際行動帶動激勵大家;抓氛圍營造，引領文化建設。帶頭創建班組特色文化，營造家的溫馨，激發生機活力，形成比學趕超氛圍，扎實開展“五愛三保”主題教育，啟迪事業心、激發責任感、提升執行力、強化大局觀，團結帶領班組職工塑

造良好形象，打造優質品牌;抓難事實事，引領互助風尚。急職工之所急、想職工之所想，努力為職工辦實事好事，在解決關系職工切身利益的問題上，堅持依法合規、量力而行，盡力而為、最大限度真心幫助解決，以實事暖人心、穩人心，進而營造凝心聚力的和諧班組氛圍。

二、黨員帶頭示范法

廣大黨員以“崗位形象樹在前、技術業務學在前、落實標準走在前、立項攻關干在前、急難險重沖在前”為標準，在加強和改進班組思想政治工作中發揮先進性作用，做到“八帶頭八示范”：帶頭學習政治理論，在貫徹落實上示范;帶頭學習技術業務，在提升能力上示范;帶頭遵章守紀，在落實標準上示范;帶頭幫危濟困，在凝聚隊伍上示范;帶頭優質服務，在塑造形象上示范;帶頭廉潔自律，在路風路譽上示范;帶頭苦干實干，在敬業奉獻上示范;帶頭科研創新，在攻堅克難上示范。

三、新老職工互動共勉法

采取一幫

一、結對子、簽訂師徒合同等形式，充分發揮老職工經驗豐富、新職工活力充沛的優勢，以老帶新、以新促老，做到五個互動共勉：在弘揚優良傳統上互動共勉、在鉆研技術業務上互動共勉、在開展技術攻關上互動共勉、在遵章守紀上互動共勉、在應對生活難題上互動共勉。

四、技師培帶提素法

高級技師、技師結合自身最熟悉本班組職工專業知識教育工作的特性，積極幫助班組長組織開展多種形式的專業技術學習，促進全班組專業技術素質的提升，發揮好“專業技術帶頭人”的作用，重點抓好“四項教育”：安全責任教育，提升班組職工安全自控能力;專業知識教育，培育復合型人才;實戰能力教育，提升崗位落標水平;應急應變教育，提升處理問題能力。

五、先進優先激勵法

宣傳各類先進典型，形成各類先進“優先提職、優先晉級、優先分房、優先提干”的濃厚氛圍，并組織各類先進典型充分發揮模范帶頭作用，增強“三種能力”做好班組思想政治工作。增強學習思考的能力，努力學習政治理論、技術業務、班組管理、現代科技等知識以及上級重要會議精神，在學習的基礎上查找差距、理清思路，不斷提高思想水平、業務能力和整體素質，真正使自身的先進形象立得住、叫得響、服人心;增強團結協作的能力。正確認識職工群眾對于先進典型的培養幫助作用，不在榮譽面前沾沾自喜、居功自傲、停步不前，繼續發揚苦干實干拼命干精神，與班組職工團結協作，推動班組各項工作和諧向上;增強引領帶動的能力。引領并帶動班組職工向“我”看齊，“敢與強的比、敢向高的攀、敢同勇的爭、敢跟快的賽”，保持自我加壓和永不滿足的狀態，形成班組各類先進典型“百花爭艷”的良好態勢。

六、知識互補提高法

隨著鐵路的改革發展，一線班組具有大專以上高學歷的職工不斷增多，這部分職工與低學歷職工共同發揮各自“三個優勢”，通過互補實現共同提高。發揮各自的知識優勢。高學歷職工的理論知識與低學歷職工的實踐經驗優勢互補，互相學習共同提高;發揮各自的年齡優勢，高學歷職工年輕，頭腦反應快的優勢與低學歷職工工作時間長、理解問題深的優勢互補，互相學習共同提高;發揮各自的能力優勢。高學歷職工思想束縛少、創新能力強的優勢與低學歷職工動手能力強、實踐經驗豐富的優勢互補，互相學習共同提高。班組內合理搭配組成工作小組，實現不同學歷、不同能力、不同經歷人員的優勢互補，推動班組整體工作。

七、職工互幫互助法

班組長教育引導每名職工增強集體榮譽感和責任感，充分認識自已作為班組一員，在建設自控型班組中的重要責任，做到“六個主動”，共同培育互幫互助的和諧班組氛圍。凡是職工生活困難，都主動幫扶渡過難關;凡是職工生病住院，都主動看望照顧慰問;凡是職工婚喪嫁娶，都主動登門幫忙照應;凡是職工存在思想疙瘩，都主動談心交流撫慰;凡是職工工作發生問題，都主動幫助分析整改;凡是職工之間產生矛盾，都主動牽線化解溝通。通過互幫互助使班組職工連成一體，同舟共濟，激發出巨大的工作熱情。

八、家屬后勤保障法

充分發揮家庭的親情紐帶作用，注重親情的感化和滲透，建立“兩個渠道”，引導家屬參與，建好“后勤部”、架起“連心橋”。建立聯系溝通的渠道。通過簽訂家屬保安全協議書、發慰問信、召開座談會、現場觀摩等形式，讓家屬理解職工工作的辛苦和責任的重大，主動當好“賢內助”，吹好“枕邊風”，解除職工后顧之憂，把好上崗第一關口，強化安全第一意識;建立親情激勵的渠道。在工作場所設置全家福、親人寄語等體現親情內容的宣傳載體，營造濃厚的親情激勵氛圍，讓職工切身體會到來自家庭和親人的期待，認識自己工作的價值和保證安全的重要，增強思想工作的滲透力和感召力。

九、組織作用展現法

班組黨工團各級組織充分發揮自身優勢，在自控型班組建設中扮好“四種角色”，展示有效作為。當好企業文化的傳播者。用文化墻、圖書角等多種切合實際、富有特色、受眾面廣、職工群眾喜聞樂見的形式營造良好的班組文化氛圍，傳承優良的班組傳統，為班組建設提供文化支撐;當好改革發展的號手。緊密圍繞中心工作開展宣傳教育活動，統一思想、激發干勁，為班組各項目標的實現提供服務保證作用;當好各種文體活動的組織者。豐富職工的業余文化生活，陶冶道德情操，寓教于樂，養成良好的工作生活習慣;當好職工群眾利益的代言人。支持職工行使當家作主的權利，推行班務公開，做到思想動態公開、生產情況公開、經濟考核公開、獎金分配公開，職工的工資、獎金、出勤、得分上墻，確保職工利益不受損失。

十、干部包保指導法

各級包保干部在幫助一線班組完成安全生產任務的同時，真正落實“一崗雙責”要求，指導幫助班組長做好職工思想政治工作，做到“四必講、四必談、四必訪、四必包”。凡遇部、局重要精神需要傳達時、重要情況需要通報時、節假日期間收心時、生產任務繁重時，必須面向職工宣講;凡遇職工情緒發生波動時、職工工作任務和崗位發生變動時、職工發生違章違紀時、班組職工因各種因素發生矛盾時，必須做好談心談話;凡遇有職工婚喪嫁娶大事時、連續作業的職工家中遇有具體困難時、職工因安全等問題受到處分時、職工因事需要請假而工作需要不能批準時，必須進行家訪;凡遇有業務素質不高關鍵時刻處理不了較大問題的、勞動紀律差關鍵時刻耽誤工作的、責任心明顯差關鍵時刻容易出問題的、因各種原因造成較大思想負擔的職工必須重點包保。