第一篇：構建和諧班級文化建設主題班會總結

構建和諧班級文化建設主題班會

優良的班級文化建設對班級建設和學生個性的社會化都有重要的影響。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發展的動力和成功的關鍵。因此，如何讓自己的班級充滿活力、充滿魅力，讓班級成為每一個學生成長的溫馨和諧的“家園”，是我們班級工作的努力方向。為此我們召開了以構建和諧班級文化建設為主題的班會。

會上，同學們針對班級中存在的不和諧因素，班委工作的過與失等問題進行了廣泛討論，各班委對自己的職責、身份、工作計劃進行了闡述，在交流中了解到了群眾的心聲，也聽到了群眾的呼聲，各班委也很好地重新給自己定位，不斷完善自我，更好地服務于大家。一等獎學金獲得者張亭亭同學與大家一起交流了學習經驗與方法。

針對出現的一些問題我們一起提出了構件和諧班級文化需要要注意的地方。

1、重視班級學生干部的培養，增強班級凝聚力。輔導員、班主任應該重視對班級學生干部的培養，加強對學生干部自身素質、業務素質、創新素質三個方面的培養。

2、開展多樣、豐富的班級活動，強化班級向心力。建設班級文化最好的途徑就是組織和鼓勵學生參加各種各樣的活動，活動是素質形成、發展的源泉和動力，是班級教育的重要機制，也是學生自我教育的基礎。

3、營造健康融洽的班級心理環境，形成班級感召力。良好的心理環境往往表現出積極而活躍、協調而融洽的特征，這種環境是一種催人向上的教育情境，它有助于提高和優化學生的思想水平、行為方式和心理素質。培養學生積極的參與意識，使班集體更具有進取精神，促進學生身心健康成長，形成樂觀向上的班風。

4、促進同學之間關系和諧。學生作為學校的主體，是構建高校和諧校園、和諧班級的生力軍和主要力量，因此，學校必須高度重視學生群體的和諧。

5、引導學生正確對待戀愛問題。對待在校大學生的戀愛問題，重點在教育和引導，幫助大學生樹立正確的愛情觀，處理好戀愛和學業的關系。

6、利益分配要合理。開展助學金、獎學金及先優評定，推優入黨，學生干部選拔等工作時，應明確各種硬性指標，嚴格標準，堅持公開、公平、公正的原則。用規范的工作來促進學生利益分配的和諧，規避各種利益矛盾。

會議整個過程氣氛熱烈，同學們都本著知無不言，言無不盡的精神，暢所欲言。曹老師在總結講話中強調，我們在全面提高自己知識水平的同時，更要學會及時溝通、坦誠相待、互相理解。最后，班會在同學們“讓我們連起手來，讓心擰成一股繩，愛我建工”的口號聲中結束，大家認為，以此次班會為契機，為營造一個團結、溫馨的班集體而努力！

第二篇：加強班級文化建設構建和諧班集體

加強班級文化建設構建和諧班集體

魯臺中學王學

班級文化是一種集體文化，它體現了一個集體的價值觀，思想，和行為準則，班級文化是構建和諧班集體的重要途徑之一。我們應加強班級文化建設，首先，要精心構建班級物質文化，作好對學生進行表彰影響和熏陶的作用；其次，以人為本，創立具有人文性的班級制度文化；再次，營造良好的精神文化氛圍，促進學生身心全面健康發展。班主任在工作中，要充分發揮班級文化的育人作用，促進班集體向健康、和諧的方向發展。

班級文化是指一個班集體內部的共同的獨特的價值觀、思想、作風和行為準則的總和。它是以班集體為平臺，以教師和學生為主體，以班級物質環境，思想觀念和精神文化氛圍為主要內容的一種集體文化。班級文化是一個班集體形成和發展的基礎，它體現了一個班集體特有的班級風氣。因此，在新課改的形勢下，在構建和諧班集體的過程中，我們應加強班級文化建設。

一、精心構建班級物質文化，作好對學生進行表層影響和熏陶的作用 班級物質文化即班級物質生活環境，包括桌椅擺放、標語和制度的張貼，班級墻刊設計等構成的一種文化形態。班級物質文化是班級文化的基礎，班級物質文化的有效構建，能夠讓學生感受到班集體的溫馨，使學生產生對班集體的認同甚至是依賴，進而對學生進行影響和熏陶。那么如何構建物質文化呢？筆者在回顧自己多年的班主任工作經歷時發現，班級物質文化建設不是一蹴而就的，也不是由班主任一手包辦的，而是分階段，由師生共同完成的。

首先，在開學之前，班主任老師要親自精心布置教室。例如，班主任老師可以把桌椅擺放整齊，把門和窗擦干凈；把課程表，作息時間表，學生守則，學生行為規范等張貼整齊；班主任老師還可心充分利用黑板，寫上幾句歡迎詞或班主任寄語，這樣給學生創造一個舒適，整潔的學習和生活環境，學生們來到這樣一個新的班集體中也就不會感到陌生，反而會感到很溫暖，甚至會產生一種歸屬感。其次，當學生在新的班集體中生活了一段時間后，學生與學生之間，學生與教師之間已經有了較深的了解，彼此之間也已經建立起了互信關系。此時班主任應組織學生一起對教室布置進行整改，對班級物質文化進行深入挖掘。這一階段也是班級物質文化建設的關鍵時期。如，組建好班隊干部隊伍，成立班委會，并將班委會成員名單張貼上墻；大膽放手，讓學生自主設計班級墻刊；引導學生充分利用教室里的空白墻面，設計一些專欄，比如“美文展覽區”、“書法展覽區”、“美術作品展區”等，這樣教室資源得到了充分的利用，學生也得到了展示自己的平臺。另外班主任還可以組織學生討論班級口號，師生共同開辟“班級圖書角”，建立班級興趣小組等。

二、以人為本，創立具有人文色彩的班級制度文化

班級制度文化是指在班集體中，以規章制度、班級公約、班級紀律等為內容的班級全體成員共同認可并嚴格自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的一種文化形態。班級制度文化的建設為學生提供了自我評定品德和行為的內在尺度，從而使每一個學生都能夠在一定準則規范下自覺地來約束自己的言行，朝著

符合班級集體利益和教育培養目標的方向發展。但是我們也應該充分認識到，在班級制度文化建設的過程中，我們不僅要注重班級制度對學生的制約作用，而且應該給予班級制度文化以人文的色彩，從而體現出“以人為本”的教育理念。

首先，班主任要把班規的制訂權交給學生，要盡可能地讓班級全體成員都參與到班級制度的制訂中。

班級規章制度是班級全體成員進行自我教育、自我規范的一把標尺，這把標尺不應是班主任強加給學生的。而應該是班級全體成員共同討論認可的，只有讓全體成員認可的規章制度才能真正起到引導、調整、規范學生言行的作用。因此，班主任要給予學生制訂班級規章制度的權力，使各種班規成為全體學生的共同意志，從而使班規發揮其作用。如，班主任可以利用班會課時間，引導學生們思考，怎樣的言行才是符合規范的？在過去的學習和生活中，哪些言行是不應該的？經過學生思考討論，最終形成《班級公約》。不僅如此，班主任還可以組織學生討論班級委員會制度、值日值周制度、班級衛生工作制度、出勤制度等。

其次，交給學生民主選舉和民主考核的權力。

在班隊干部的任用中，班主任不能憑借自己的主觀意志，任意指派班隊干部。因為這樣的班隊干部只是班主任的一廂情愿，并沒有取得班級全體成員的認可，這樣的班隊干部隊伍是禁不住考驗，在新的管理中是不能被班級成員接受的。因此，在班隊干部的任用中，班主任要盡可能的放手，讓班級成員以民主選舉的形式產生，譬如，班主任老師可以讓小組成員推薦，學生自薦，確定一定數量的干部候選人，然后采取定向演講的方式讓班級成員選舉出符合他們自己意愿的班隊干部隊伍。不僅如此，班主任還要定期組織班級成員對全班班隊干部進行民主考核，以檢查他們的“執政”能力。

正所謂“沒有規矩不成方圓”，班級制度文化建設一定要抓緊、抓牢，但也要注意一定的人性關懷，體現出一定的人文色彩，使班級制度成為學生自覺的制度，而不應成為班主任無條件約束學生的制度。

三、營造班級精神文化氛圍，增強班級凝聚力，促進學生身心全面健康發展 班級精神文化是一種內隱的班級文化，它是在班主任的帶領下，班級全體成員共同營造的，師生都認可的行為方式、價值觀念、群體目標、治學態度以及種種思想意識，具體現在人際關系、班級風氣、班級輿論、班級成員的道德情操等。這是班級文化的深層結構，是班級文化的核心。班級精神文化對人的感染力很大，它能使置身其中的每一個學生都感受到一種無形的力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響支配著學生的行為，陶冶著學生的情操，在實際工作中，班主任要做好以下幾點：

首先，建設和諧的人際關系。班級的和諧，關鍵是人的和諧，它包括學生與學生之間以及學生與教師之間的和諧，因此在班級工作中，班主任要多組織一些集體活動，加強學生與學生之間以及學生與老師之間的溝通，增加了解，增強互信。例如，利用重大的節日，開展聯歡慶祝活動；利用節假日，舉行師生共獻愛心活動等。在這種師生集體參與的活動中，班級人際關系一定會走向和諧發展的道路。

其次，形成正確的輿論導向。班級輿論是班級精神文化的重要方面。正確的班級輿論能規范學生的言行，引導學生向正確的方向發展，因此，班主任要多觀察，多傾聽，對正確的班級輿論，班主任要多鼓勵，而對于班級中不良的輿論，班主任要及時批評指出。班主任還可以多利用班會課組織學生開展主題演講、辯

論等活動，在活動中加以引導，從而形成正確的班級輿論。

總之，在構建和諧班集體的過程中，班主任要加強班級文化建設，利用班級文化的潛移默化性和自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個班級文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能，使我們的班集體變得更加溫馨，更加和諧。

八（3）班主任工作總結

2011年1月

第三篇：如何構建和諧的班級文化建設

如何構建和諧的班級文化建設

一、班級文化建設的意義作用

當代小學生思想活躍，充滿朝氣，自我表現強，敢想敢做，但同時他們對是非觀念淡薄，辨別事物能力差。而在學校，一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位——班級進行的，班級文化的建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級文化建設對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用，所以班級文化的建設應成為校園文化建設的重要組成部分。

二、創建文明的學習環境促進班級文化建設

班級文化的建設離不開班級教室物質文化環境的建設，班級文化的建設，如果僅僅依靠常規的說教去開展，其效果并不突出，必須營造良好的環境氛圍。通過環境熏陶人、感染人，從而自覺讓學生在環境的熏陶下培養良好的道德品質。

班級教室物質文化建設，可以通過班級板報的編排、學習園地的建設、名人名言的剪貼等，將教室布置的新穎獨特，將這些無聲的事物所散發出的文化氣息刺激學生的感官，使他們處處受到感染和熏陶。構成一種教育和教學的外部文化環境，增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，增強班級向心力，凝聚力，激發學生愛班愛校的熱情。創造一個健康向上的文化氛圍，文明的學習環境。在教師和學生的共同努力，通過豐富多彩的班級物質文化建設活動形成良好的班風，營造出和諧，積極向上的班級教育氛圍。從而使班級成為學生的知識集散地，人格熏陶地，心靈歸宿地。

三、建立切實可行的班級制度，讓學生在其中形成發展

俗話說，“國有國法，家有家規”，制度是人的行為的中介，強化學生的規范意識，要讓學生在規范中成長，只有在制度的規范下，學生才能更好的發展，班級制度是班級文化建設的保障。班級文化建設必須加強班級制度的建設，深化制度的文化內涵，用制度來指導、規范學生。例如：制訂班規班訓、班干部要求、文明禮儀、學習常規、考勤常規、衛生值勤等規章制度來保證班級文化的順利建設，引導學生在正確的班級文化建設過程中形成良好的道德觀、價值觀。在班級制度的約束下使得班級文化氛圍在學生行為上得以具體體現。同時，通過班主任的教育、班干部的帶動、班訓的指引，努力在班級中塑造積極向上的環境氛圍，帶動廣大學生一起進步。

四、在班級文化建設中班主任應努力做到以下幾點：

1、班主任要尊重學生。建立一種教師與學生之間的相互信任、相互尊重的師生關系，作為一名教師不擺教師支配學生的架子，應當真誠公正地面對班級內的所有學生，而不是有某種等級的眼光。學習是學生所追求的，平等也是學生所追求的，我們應該讓他們在任何方面都感到平等的快樂。同時，讓自己也加入到學生中去，積極參加學生的各類活動，做到以身示教，使學生有一個學習的榜樣。班主任要用高尚的精神鼓舞學生，要用真誠的心靈面對學生，要用寬廣的胸懷容納學生，這樣，我們的班級文化才可能朝著積極健康、文明向上的方向發展。

2、班主任應成為教師群體文化的主導。作為一名班主任，應該時常聯系各任課教師根據學科特點組織學生進行各種興趣活動，激發學生強烈的求知欲望以及探索精神，增添學生學習生活志趣，開拓思維和擴大視野，以便利于形成健康、和諧的人際關系，培養學生高尚的情操，增強班集體的吸引力和凝聚力，形成具有鮮明時代特色的、濃郁的班級文化氛圍。

3、以教師的人格魅力影響學生。教師的人格美、行為美、儀表美都會在學生中起到潛移默化的作用，滲入學生的心靈深處，對班級文化建設有著深遠的影響。因此，班主任在班級文化建設中要處處體現出人格美、行為美、儀表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落實、執行班級文化建設。

五、班級文化建設所取得的效果

通過對班級文化建設的實踐，教室的課桌、門窗明凈了，地面潔凈了，物品擺放也有序了，課余時間學生以往的追逐打鬧，吵吵嚷嚷逐漸消失了，代替的是學生在學習上你追我趕，積極進取，勤奮好學，學習成績有了大幅度的提高；同時，學生們也學會了正確評價自己和他人，形成了良好師生、班級人際關系，關心集體的人越來越多，班級的向心力，凝聚力不斷得到加強，學生的心靈也得到了凈化和充實。通過班級文化建設，營造出了和諧，積極向上的班級教育、教學氛圍，形成了良好的班風和學風。總之，班級是學生學習生活的重心，“它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地”［1］。班級文化建設因而顯出其復雜性和重要性，作為一名教育工作者尤其是班主任應對它給予充分的重視，努力上好這門隱形課程。

如何構建和諧的班級文化建設

呼蘭區許堡中心小學

樊秋月

“和諧班級”主題班會

一、背景與目的：

這個學期，經班上的一些學生透露，發現班上出現了很多矛盾：有些同學受到其他同學的歧視、排斥；有些同學發生了一些矛盾、爭執，甚至言語帶點火爆。為了使班級形成一個和諧的大集體，同學之間能夠團結友愛，互相幫助，提高集體的榮譽感，增強班級的凝聚力，讓同學們感受集體大家庭的溫暖，有必要開展這次的主題班會課。

二、形式：游戲、畫畫

三、主持人：（郝東雪）

四、導入：《團結就是力量》的歌曲引出正題

五、內容：

（一）學生代表發言：

一個家庭的組成需要父母、子女；那一個集體的組成又是需要什么呢？是包容、關心、和諧、勤奮、互相幫助??沒錯，在入學的時候，大家來自四面八方，在互不相識的情況下，大家都很陌生，但是漸漸地，大家開始融入了溫馨，和諧的笑聲中。老師整天都說我們是一家人，有什么事，都可以同老師講。

面對新的集體，可以說我們和老師、同學又組成了一個新的家庭。老師如父母，同學如兄弟姐妹。在這個特殊的家庭里每天都發生著感人的故事，故事的過程就是我們共同感受友愛，友情的過程。

讓我們拋開歧視、排斥、爭執；多些寬容、體量，繼續心與心相擁，手牽手共同走過歲月的風風雨雨。

（二）游戲——“傳統的擊鼓傳花”：

玩法就是：將“小熊”順傳達到每個人手中，等聲音停下，熊拿到手上的同學要出來說出他自己的好朋友的優點和缺點，讓我們一起牽手，我們的集體大家庭，倘若發現了矛盾、爭執是需要多一些寬容與量解，那生命就多一些絢爛，生命也因寬容而更加精彩。

（三）畫畫

活動過程：四大組分為紅、黃、藍、綠四隊，黑板有四種圖形：橢圓、平行四邊形、三角形、長方形。各組可以由任何人自由出來添畫，發揮聯想能力，美術技藝，大家可以商量一下怎樣畫。這個活動的目的是：加強集體主義教育，形成集體意識。了解團結合作的重要性，增強班級的凝聚力，同心協力促進團體進步。

（四）小組長發言：說出他們所一起創作的圖畫的含義。

（五）班主任小結： 每天大家都相處在一起，1月份我們就期末了，我們要更加努力，更加勤奮，爭取考得好成績，不要辜負老師與家長的期望。就讓我們心與心相擁，手牽手共同走過歲月的風風雨雨。

通過這次的“和諧班級”主題班會，希望大家真正能體會到心心相連的感覺，互相幫助，互相體量，互相關心，在此基礎上，提高集體的榮譽感，增強班級的凝聚力，讓我們真正感受“36=1，相親相愛，一家人”的溫暖。

（六）以《朋友》這首歌曲結束本次班會

“和諧班級”主題班會

呼蘭區許堡中心小學

樊秋月

《文明之手編織和諧校園》演講稿

演講者：孟令雪

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目是《文明之手編織和諧校園》

作為新時代的少先隊員，我們更應當注重自己在日常的學習和生活中，從自己言談舉止的每一個細節入手，自覺履行我們應當遵守的文明禮儀。當和煦的春風吹拂著我們美麗的校園，鮮艷的紅領巾在胸前飄舞。我們是驕傲的紅領巾。

當你踏著光潔的地板走進教學樓的時候，你是否會想起那位經常手拿拖把，埋頭辛苦擦地同學；當你在操場上與朋友盡情嬉戲的時候，你是否看見學校老師栽培草坪的背影；當你在干凈、整潔的校園里漫步徜徉的時候，你是否感覺到那位拖垃圾車的老爺爺的艱辛。

我們知道，春天是美好的，可你更應該知道春天的校園是純潔、文明的！

在這么美麗的校園里，當你看見春風中肆意飛舞的紙盒紙屑，潔白的墻壁上那一串串的腳印，操場上干枯的果皮，灰蒙蒙的糖紙，你能不伸出雙手嗎？我想每一位同學都是喜歡我們的校園的，所以，我們每一位紅領巾都應該伸出雙手。

同學們，美麗的校園不僅僅只需要別人的付出，更需要你我的文明舉止呀！

文明是風，它可以吹拂每一位學子的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學們，讓我們在春天寧靜的早晨里，在三月明媚的陽光下宣誓：從小事做起，從身邊做起，引領文明風氣、創建文明校園、爭做文明學生！我相信通過我們的努力，我們校園會更加的美麗，會使我們的大家庭像春天一樣充滿希望、充滿活力！我相信只要我們努力，我們會成為文明守紀的好孩子，勤奮學習的好學生。一專多能的現代少年。

謝謝大家！

《做文明學生，創建和諧校園》演講稿

演講者：王娜

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目是：做文明學生，創建和諧校園。

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。

花開的日子我們走進許堡小學校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；

花開的日子我們遨游在小學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想；

花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧校園需建立好的學風、校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習；

花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操；

花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康地成長。

未來不是夢，今天，在我們手中。

第四篇：班級文化建設主題班會

班級文化建設主題班會

一、班級物質文化建設

把班級的幾面墻壁充分利用上來，豐富班級物質文化，讓教室具有文化特質。所需開設的幾個專欄內容，提供幾個建議：

1、群星璀璨

公布每周一星同學的名單，將其照片貼上墻，同時設立學習之星欄，每次考試班級的第一名及各科第一名上墻表彰。具體設計自己構劃。（利用教室后面的墻壁）

2、溫馨祝福

蔣全班同學及各任課老師的生日貼上墻，按月份排列，保證每次同學和老師過生日時能夠送上全班的祝福。生日收集由班長完成。（利用教室后面的墻壁）

3、花季心語

每個人將自己的心語心愿寫在一張小紙條上，然后全部貼上墻。用怎樣的紙來寫，班干部可動腦筋設計一下，可參照《十八歲的天空》里的形式。（利用教室四面的墻壁）4.學習之窗（你們的右側墻）5.展示之窗（你們的右側墻）

二、班級制度文化建設

1、組建班級管理機構

初步設想將全班分成八個部，每個部安排一名部長，有的部根據實際可安排副部長一名。全班剛好有八個小組，分成八個部，部與部之間可在各項工作中展開競爭。各部及部長暫時任命：（1）學習部： 部長：

成員：語、數、外、理、化、生、史、地、政9科科代表（2）衛生部：（3）生活部： 部 長：（女生）副部長：（男生）（4）宣傳部： 部長：（5）文化部“ 部長： 副部長：（6）紀律部： 部長：（7）督察部 部長：（8）愛心部 部長：

2、共同制定班規班紀

各部組織各成員定下相應的班級公約并制定崗位責任制，班規班紀一旦出臺，任何人都要參照執行，視同為高二5班的法律。初步設想：

學習部應制定下相應的學習紀律；衛生部制定下相應的清潔衛生條例；生活部制定下相應的寢室管理紀律及食堂管理紀律；宣傳部應盡快完善班級物質文化建設；文化部應搞好班級的文化娛樂活動，力爭在學校各類大型文體活動中取得名次，制定出體育鍛煉條例；紀律部制定相應的課堂及自習課紀律規定；督察部明確班主任、班團干部、科代表、小組長、值日生、值周干部職責；愛心部盡快摸清每個同學和任課教師的生日。

三、班級精神文化建設

1、班級口號：

2、班級精神：要做就做最好

3、班級文化：建設書香班級，求取幸福人生

4、班級博客：陽光下放飛的青春

5、班 名：各小組推薦一個，然后再選取一個

6、班 徽：

7、班 歌：

8、班級奮斗目標：力爭在本年級中成為優秀班級，力爭每個同學三年后能夠達成所愿，實現三年人生規劃，力爭每個同學真正愛上讀書，享受三年的幸福時光，并能借助這樣的一種陽光心態去走向以后的人生之路。

回答者:陽光在線2010-4-14 最佳答案:加5分

班主任工作的中心，我認為是建設班風優良的班集體，創造有利于每個學生個性發展，潛能開發的空間和舞臺。真摯博大的師愛是班主任工作的靈魂，科學健全的制度是班主任工作的基礎，豐富多彩紛的活動是班主任工作發揮作用、產生效益的紐帶和載體。我就“活動育人”談談我粗淺的認識。

大家都有體會，搞活動是樂了學生、苦了老師。一次班級活動從準備到組織到總結，比上一堂課累好幾倍。不過，我現在覺得，累得是值得的。如果我們不怕苦，不怕煩，用心設計組織更多有教育性、知識性、趣味性的活動，那么不是能更好地促進學生的發展嗎。細細想來，活動的好處很多。

一、能增強學校生活的吸引力，為學生釋放過剩精力找到正當途徑。學校本來就應該是兒童成長的樂園，豐富多彩的活動對兒童的吸引力有多大，老師們都深有體會。有活動的日子，學生到校的積極性空前高漲，就是春游、秋游這種老生常談的活動，也永遠是學生盼望的

二、能增進班級的凝聚力。每個班主任都希望自己的學生熱愛集體，關心他人，活動是這些品質形成的催化劑。我們班每次開聯歡會，會場的布置都是由學生自己完成的。布置會場要用的彩紙，花束，彩燈，背景音樂等，都是學生自己準備的，學生總是千方百計、竭盡全力，從家里帶來用得上的東西，并以能出上力，幫上忙為榮。遇到一些和其他班級的對抗性的活動，比如：拔河、運動會，全班同學更是空前的齊心。活動使學生看到自己的能力，得到集體的認可，找到自己的位置，使班級集體顯得有吸引力。

三、能最大程度地拉近師生之間的距離，樹立班主任的能力威信和情感威信。一個班主任要想帶好一個班，首先要解決的問題是班主任的“威信”。很難想象，一個班主任站在全班學生面前，學生根本無視他的存在，這樣的班主任能帶好班級。威信大致可分為三類：權力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。我看我們班主任應該多擁有“情感和能力的威信”，少用點“權力的威信”（少用不等于不用，不用有時是行不通的，也是不合理的）。活動能幫助班主任樹立能力威信和情感威信，增加教師的親和力。在師范學校一專多能的培養宗旨下，大多數的教師都有多方面的能力和興趣，雖然不一定很精通，用來給學生啟蒙卻是可以的。比如說，書法，繪畫，下棋，彈琴、做手工、航模、集郵等，開展多種活動，既是豐富學生的生活，開闊他們的眼界，也給學生提供了多方面發展的空間和可能，增加了學生獲得成功的機會，獲得集體認可，獲得成就感的機會，也為教師自己展示能力提供了舞臺，對于樹立威信很有好處。另外，在活動中使得學生能當家作主，教師給學生的及時指導，關心，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道的目的。總之活動中的體驗和收獲更容易在學生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分，當然，不排除活動中的消極影響也會伴隨他們終身。所以，我們更要認真地組織好每一次活動，煩些、累些值得。不要在麻煩、勞累面前卻步，讓我們共勉。

“教學有法，教無定法”這句話在師范里，教育學老師就講了一遍又一遍，其實，活動也是這樣。開展什么獲得，怎樣開展，教師應該根據自己的特點，學生的情況確定，設計，組織活動。我的體會是“把握主線，廣種博收，無處不可下金鉤。”

活動項目的選定其實范圍極廣，可以從下面幾類來選定：

競賽類。學生對競賽類活動情有獨鐘，知識競賽，體育競賽，學習競賽，才藝競賽，勞動競賽等都可以。我嘗試開展過小巧手折紙，剪紙，定鈕扣、貼畫比賽、比賽，有些學習并不出色的學生在這些活動中有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，這種積極的情感體驗對激發他們的學習勁頭也有作用。還嘗試過小博士“歇后語接龍”、故講事比賽，“古詩擂臺”；“衛生知識知多少”，“奧運知識搶答”等比賽。爭強好勝的天性使學生主動涉獵多方面的知識領域，比強調一百遍知識到重要性更有效。

節慶類活動。在每個節慶到來的時候，開展相關的活動，比如：9月可以開展“名人和他的老師”故事會，“假如我是老師”演講，敬師卡制作比賽，唱給老師的歌演唱會；10月可以開展我愛祖國山河美圖片展，我最喜歡的風景名勝手抄報展覽，共和國的建設者風采——家長講述自己的工作報告會等，中秋節前后，可以開展天文知識競賽，月亮的傳說故事會，家庭中秋聯歡創意。世紀之交我們曾經以“龍翔龍騰 奔向未來”為主題，開展了一系列節慶活動。有“團結就是力量”拔河比賽，“巧手美化生活”制作賀卡布置教室比賽，跳繩比賽，“繪藍圖抒壯懷”地面粉筆畫大賽 “千禧年我有一個心愿”征文大賽，聯歡會。豐富隊員們的生活，愉悅其身心，陶冶其情操，提高其素質，促進隊員樹立遠大的理想，增強歷史使命感，激發愛學校，愛家鄉，愛祖國的美好情感。

社會實踐類活動。可以面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務的項目與崗位，參加社會公益勞動、社會活動，培養學生的勞動觀點、學習勞動技能，樹立為集體、為家鄉、為社會服務的思想。如“紅領巾文明督導隊”、尊老敬賢的“童心小隊”、“學當一天家”、“我們也有一雙手”、“爭當自理小能手”、“管好自己的小天地”。我們多次帶學生去福利院給孩子、老人表演節目，為他們募捐，做好事。娛樂類。一些簡單，容易操作的小游戲，也可以作為班級活動的內容。比如滲透了合作精神培養的兩人三足跑，鍛煉手的靈巧性的夾玻璃珠，有趣的貼鼻子等，都可以作為調節班級氣氛的活動。

主題系列活動類。學校中心工作，傳統教育，心理健康教育等都可以作為主題活動的選題。

活動的形式很多故事式、展覽式、競賽式、表演式、演講式、辯論式、游戲式、參觀訪問式、調查式，還有小制作、小實驗、小發明、小創造等都可以只要做有心人，發揮創造性，何愁無處下金鉤。活動中我們要注意的問題。

一、活動不在于規模的大小，并不是只有主題班隊活動才是活動。在班主任的字典里，活動無處不在。活動只是班主任工作的一種形式和手段，而且是更受學生歡迎，活潑生動的形式和手段。同樣是安全教育，苦口婆心的規勸或說理，甚至于是威嚇或哄騙就比不上一次活動。

二、樹立正確的活動觀。活動不是目的，不是成果，是過程，是手段，是契機。學生才是活動的主體，要讓學生的活動在活動過程中占主要地位。剛開始嘗試活動育人的時候，我未免有些急功近利，希望活動搞得熱鬧、漂亮，有時不惜親自代勞，赤膊上陣，忽視了學生在活動中的主體性。在活動中孩子鍛煉了能力，受到了教育，這樣的活動才達到了目的。

三、活動的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。當受教育者在教育活動開始之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育先就失去了一半成功的機會。為了讓學生學會合理地分配時間，做時間的主人，四、活動要注意及時總結。因為認真總結本身就是活動中的一個重要環節；總結要及時。活動后沒有總結不行，有總結不及時也不行，因為準備活動和總結是一個有機的整體，既具有相對的獨立性，又具有以后開展活動的連續性。所以總結不及時就失去了活動的教育時機，也就失去了活動教育性的影響作用。另外，認真總結是活動效果的升華，又是活動效果的發散。既要幫助學生總結，也要作自我總結，有總結才有提高。活動要有記載每次活動的總結都要做記載，記載既是總結認真的一個方面的表現，又可以為下次活動做積累。

一、素質教育與班級文化、班級文化建設

1、素質教育的關鍵詞 1以學生的發展為本（2）培養學生的創新精神和實踐能力

2、班級文化 指班級內部的共同的精神、價值觀和行為準則等的總和。班級文化包括精神文化、制度文化和物質文化等不同層面

3、班級文化建設：

班級文化的構想、營造和創新。

4、班級文化建設的意義（1）班級文化建設是班集體建設的重要內容。班級文化建設對班集體的建設有著重要的作用。因為班級文化建設核心是愛心，主體是學生，關鍵是參與。對班集體的形成與發展有著重要的影響。（2）班級文化建設作為一個文化現象，它潛移默化地影響著每一個班級成員。班級文化建設對學生個體的發展有著重要的意義。（3）班級文化建設作為班級一個單體的文化現象，不僅影響著班級，也影響著學校。它是校園文化的重要組成部分，也影響著校園文化的建設與發展。本次活動

1、各班主任給予了高度重視，親自參與、設計、指導、收集材料。

2、活動圍繞主題，過程中把握主題，思路清晰。

3、學生參與率較高，在活動中體驗、感悟，心靈受到啟迪。

4、主題班會形式多樣，學生在討論、演講、互動、歌曲、游戲、情景劇、故事、案例、講座，寫諾言、簽協議、視頻中受到教育。

5、主題班會能貼近現實生活，挖掘身邊的案例，觸動學生的心靈，產生共鳴。

6、在初一三個班的主題班會在班級文化建設、培養學生團結友愛、互動前進的集體主義精神體現更明顯；初二四個班的主題班會更注重疏導學生困惑、形成健康人格品質、放飛心靈的教育。

7、活動達到了預期目標：培養學生集體主義精神；加強了學生的思想、心理教育，促進學生形成健全的人格品質；以理服人，以情動人，以心靈召喚人，放飛學生的心靈；對班級文化建設起

第五篇：構建和諧校園主題班會

班會主題

如何打造和諧校園

目的：通過本次班會使學生了解什么是和諧，明確打造和諧，自己應該如何做。

相關內容：

1、什么是和諧？和諧是對立事物之間在一定的條件下、具體、動態、相對、辯證的統一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發展的關系。這是辯證唯物主義和諧觀的基本觀點。

2、什么是和諧校園？

和諧校園是一種人文環境。在誠信友愛、和睦相處、充滿活力的人際環境中，所有的人都得到尊重和呵護。校園的每一寸地方，灑滿燦爛的人文之光。

3、打造和諧校園我自己該如何做？

（1）構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心，從而打造和諧的人際關系。

（2）構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。不頂撞老師，從而打造和諧的學習氛圍。

（3）構建和諧校園需建立好的學風、好的校風、誠信、文明的作風。這就要求同學們從小事做起，比如不隨手丟垃圾，不說臟話，同學之間相互信任、坦誠相待，從而打造和諧的校園文化。

措施：可簽訂承諾書、保證書。本人為打造和諧校園承諾做到以下幾點：

1、關心學校，處處為學校大局和全校學生的根本利益著想。

2、尊敬師長，友愛同學，努力為集體或他人做些力所能及的服務。

3、積極投身學校組織的各種勞動，增強勞動意識。

4、堅持集體主義原則，積極參加集體活動，不無故缺席，不做損人利己之事。

5、誠實守信，考試不作弊。不說謊話，不欺騙家長，不欺騙老師和同學。

6、嚴格遵守學校教育教學秩序，上課不遲到、不早退，不曠課。

7、嚴格遵守宿舍管理制度，愛護寢室衛生，不晚歸宿，不逃宿，不上網打游戲。

8、文明修身，不抽煙，不酗酒，不賭博，不說臟話，不隨地吐痰，不打架斗毆，男女同學在公共場合不過分親昵。

9、愛護環境，不破壞花草樹木，不亂扔垃圾雜物。

10、生活儉樸，不盲目攀比，不過度消費；注重節約，不浪費水、電和糧食等

11、增強安全意識，注意飲食衛生，不違章用電，不違反交通法規。