第一篇：四年級下冊直述句改轉(zhuǎn)述句

直述句改轉(zhuǎn)述句

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！?/p>

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！?/p>

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?/p>

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺?！?/p>

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活?！?/p>

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應(yīng)把你的借給她。”

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈?！?/p>

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見?！?/p>

第二篇：直述句改轉(zhuǎn)述句教案

復(fù)習課：第三人稱轉(zhuǎn)述句

教學(xué)目標：

1、復(fù)習第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。

2、通過練習，鞏固第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。

3、通過練習，掌握把第三人稱轉(zhuǎn)述句變?yōu)橹苯右Z。教學(xué)準備：

復(fù)習第三人稱轉(zhuǎn)述句方法；老師準備相關(guān)練習教學(xué)時間：一課時

一．直述句改轉(zhuǎn)述句的理解點 a.什么是直述句：

是作者用【直接引用】的方法寫出說的話。即把說的話原句原意地寫出來。作者只是寫了說的話。

直述句：小圓說：“我和小方一塊去小尖那里。”

寫的人是作者，說話的人是小圓。說的內(nèi)容是【“我和小方一塊去小尖那里?！薄?。b.什么是直述句改轉(zhuǎn)述句：

改寫人充當寫直述句的作者，用【轉(zhuǎn)述】的方法把原說的話轉(zhuǎn)述給別人聽。也就是改寫人轉(zhuǎn)述了原說的話后寫了這句轉(zhuǎn)述的話，即當改好這句話后，相當于整句話（包括提示語和原說的話）是改寫人（轉(zhuǎn)述人，作者）說的。轉(zhuǎn)述句：小圓說，他和小方一塊去小尖那里。

寫的人是改寫人（現(xiàn)在是作者），說話的人是改寫人。說的內(nèi)容是：【小圓說，他和小方一塊去小尖那里?！俊?/p>

對話場景仿佛是：改寫人對旁邊的人說：【小圓說，他和小方一塊去小尖那里?！?二．直述句改轉(zhuǎn)述句的關(guān)鍵點 轉(zhuǎn)述句是作者（或改寫人）在轉(zhuǎn)述別人的說的話，所以在轉(zhuǎn)述句中可以出現(xiàn)指作者“我”的第一人稱代詞，其它人物的人稱代詞一律都必須是第三人稱代詞或直接稱呼。

直述句：王老師對我說：“我教你數(shù)學(xué)，張老師教你妹妹語文?！?/p>

提示語中的“我”通常指作者。說話語中的“我”指王老師，改成“他”，說話語中的“你”指作者（或改寫人），改成“我”。

轉(zhuǎn)述句：王老師對我說，他教我數(shù)學(xué)，張老師教我妹妹語文。

對話場景仿佛是：改寫人對旁邊的人說：【王老師對我說，他教我數(shù)學(xué)，張老師教我妹妹語文?！?改的步驟如下：

第一步：一定要讀懂原話的意思，弄清楚誰在說，找出說的人在原話里他的第一人稱代詞“我”，改成第三人稱“他”。弄清人物與人物之間的關(guān)系，即他們對應(yīng)的人稱代詞，特別是“你”指得是哪個人物。把“你”改成人物名或第三人稱代詞“他”。如果對話中涉及到作者本人，轉(zhuǎn)述句中就有“我”的第一人稱代詞。第二步：連提示語和改好語句一起讀出來：【王老師對我說，他教我數(shù)學(xué)，張老師教我妹妹語文。】感覺自己把整句話轉(zhuǎn)述給第三個人聽。體會一下會有誤解嗎？ 直述句改轉(zhuǎn)述句順口溜：

說話的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三” 三．練一練 例題1：

弄得清對弄不清說：“你把笨蛋帶到我家里，把我教你的話，你再教他一遍，我看你們倆誰先暈倒”

分析：讀懂原話的意思，1.誰在說？是弄得清。2.原句里的“我”是誰？是弄得清，改成“他”。3.原句里的“你”是誰？是弄不清，改成“弄不清”?！澳銈儌z”是誰？是弄不清和笨蛋，改成“他們倆”

改：弄得清對弄不清說，要弄不清把笨蛋帶到他家里，把他教弄不清的話，由弄不清再教笨蛋一遍，弄得清要看他們倆誰先暈倒。例題2： 笨蛋嚷嚷道：“弄得清，你樂什么樂，不知道弄不清從哪里弄來這么一句瘋話，聽得我頭昏腦脹，要不我哪會暈倒。哈！你和我先把弄不清抬到你的床上，你把沒腦子叫過來，我把你現(xiàn)在寫的這句話說給他聽，你看他會不會瘋掉?！?分析：讀懂原話的意思，1.誰在說？是笨蛋。原句里的“我”是誰？是笨蛋，改成“他”。2.原句里的“你”是誰？是弄得清，改成弄得清?！八笔钦l？是沒腦子。由于二個不同人物的“他”容易產(chǎn)生歧義，把其中之一改成人物名沒腦子。改：笨蛋對弄得清嚷嚷道，他樂什么樂，不知道弄不清從哪里弄來這么一句瘋話，聽得他頭昏腦脹，要不他哪會暈倒。他要和弄得清一起先把弄不清抬到弄得清的床上，要弄得清把沒腦子叫過來，把弄得清正在寫的這句話說給沒腦子聽，要弄得清看沒腦子會不會瘋掉。四．說明

在一篇文章中，直述句中的人稱代詞所指的人物根據(jù)上下文讀者是清楚的，所以單獨一句直述句出現(xiàn)的人稱代詞所指的人物必須明了。例.小圓說：“我和你一塊去小芳那里。”

原句原意里的“我”是指說話人小圓，而原句原意里的“你”卻指代不明，嚴格說是錯誤的。有二種可能：

A.如果原句原意里的“你”是指作者。改:小圓說，她和我一塊去小芳那里。B.如果原句原意里的“你”是指xx。改:小圓說，她和xx一塊去小芳那里。當要改這類指代不明的直述句時，通常把原句原意里的“你”看成作者也就是我，改成“我”。這樣的句子有很多如：

小紅說：“桂林山水太美了！你們想去看嗎？”改：小紅說，桂林山水太美了！問我們想去看嗎。

他問：““我的講義，你能抄下來嗎？”改：他問我，他的講義，我能抄下來嗎。五．技巧

下面直述句中，在原句里沒有的“我”。句子有些帶名字或稱呼，有些是問句。想想怎么改？它們有什么規(guī)律？改轉(zhuǎn)述句，關(guān)鍵是要符合原意。1.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！” 改：小鳥對青蛙叫了聲朋友說，如果它不信請它跳出井口看一看！2.他驚訝地說：“原來是你！” 改：他驚訝地對我說，他沒想到是我！3.外婆問我：“你在干什么？” 改：外婆問我，她不知道我在干什么。

4.老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？” 改：老漢從隊伍里揪出一個小伙子，對他吼道：他還是個黨員嗎！5.小伙子推了老漢一把說：“你先走?！?改：小伙子推了老漢一把說了一句，叫他先走。6.爸爸說：“如果明天是晴天，我們?nèi)胰ヂ糜?。?改：爸爸說，如果明天是晴天，他和我們一起去旅游?！?7.外公說：“今天你要寫很多作業(yè)?！?改：外公對我說，今天要我寫很多作業(yè)。8.媽媽問：“阿維，你嗓子痛不痛？” 改：媽媽問阿維，他的嗓子痛不痛。9.他問我：“你看過電燈嗎？” 改：他問我，不知道我有沒看過電燈。10.小藍把蘋果遞給我說：“連長，你吃吧?！?/p>

改：小藍把蘋果遞給我并叫了聲連長說了一句，要我吃蘋果。11.奶奶叮囑小明：“你過馬路要小心?！?改：奶奶叮囑小明，讓小明過馬路要小心。12.小高對我說：“你早就明白了嘛?！?改：小高對我說，他認為我早就明白了。13.齊威王對田忌說:“怎么,難道你不服氣?” 改：齊威王對田忌說,你不能不服氣.直述句改成轉(zhuǎn)述句的方法

1、冒號前邊的內(nèi)容照著寫下來。

2、將冒號和引號改為逗號。

3、將第一稱的“我”改為第三人稱的“他”或“她”。

4、如果句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：“我能幫你取勝?！备某桑簩O臏對田忌說，他能幫田忌取勝。轉(zhuǎn)述句改直述句的方法

1、要加上“冒號”和“引號”。

2、第三人稱的“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱的“我”。

3、將第一人稱“我”應(yīng)改為第二人稱的“你”。

第三篇：直述句改轉(zhuǎn)述句教案范文

直述句改轉(zhuǎn)述句教案

一、導(dǎo)入。

二、出示往年題型。

如：老師高興地對我說：“這次段考你的語文成績得了全年級第一名。”（2分）

三、教師示范答題。1.學(xué)生讀題。2.教師示范答題。

3.小結(jié)答題方法：（1）讀題（2）改標點符號，把冒號變成逗號，去掉雙引號；（3）改人稱。

四、實戰(zhàn)演練。出示練習題： 1.人們都說：“桂林山水甲天下?！?2.媽媽說：“明天我還要去開會?！?/p>

3.媽媽對我說：“今天晚上我要加班，不能按時回家了。”

4.媽媽對我說：“今天晚上我要加班，不能按時回家了。你自己吃晚飯。” 5.小強對麗麗說：“明天我去你家玩?！?學(xué)生自己做練習。同桌交流討論。交流小組。展示匯報。

五、鞏固練習。

他不由得發(fā)出贊嘆：“桂林真是個美麗的城市??！”

第四篇：直述句改轉(zhuǎn)述句教案

《直述句改轉(zhuǎn)述句》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

我國大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，教師努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、掌握學(xué)習的方法。

適用對象：小學(xué)六年級學(xué)生 教學(xué)目標：

1．理解直述句和轉(zhuǎn)述句的概念。

2．掌握幾種把直述句改為轉(zhuǎn)述句的基本方法。3．能獨立、正確地把直述句改為轉(zhuǎn)述句。教學(xué)重難點：

掌握把直述句改為轉(zhuǎn)述句的基本方法。教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)課時： 微課

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解概念。

1、本節(jié)微課，我們一起來學(xué)習直述句改轉(zhuǎn)述句。到底什么是直述句？什么是轉(zhuǎn)述句呢？就讓我們一邊聽故事，一邊學(xué)習吧！

2、創(chuàng)設(shè)情境：

星期六，黃依琳邀請五同學(xué)去家里做客。同學(xué)們應(yīng)邀前往?？僧斔麄冏咴诎肼飞蠒r，劉李子卻皺著眉頭停了下來。吳嘉軒問劉李子：“劉李子，你怎么了？”劉李子說：“我肚子疼得厲害?！睆亩鲋笔鼍?。

課件出示：直述句:就是把某人說的話直接描寫下來，也叫直接引用。

2、走在后面的舒雨菲看見了，問他們怎么了。吳嘉軒回答道：劉李子說，他肚子疼得厲害。吳嘉軒把劉李子的話轉(zhuǎn)達給了舒雨菲，這個句子就是轉(zhuǎn)述句。

課件出示：轉(zhuǎn)述句：就是把別人的話轉(zhuǎn)達出來，也叫間接引用。

二、探究體驗，掌握方法

1、學(xué)習引語有第一人稱的改法

⑴這兩個句子表達的意思是相同。我們來看看這兩個句子有什么不一樣的呢？ 課件：

直述句：

劉李子說：“我肚子疼得厲害。”

轉(zhuǎn)述句：

劉李子說，他肚子疼得厲害。

師：對，我們發(fā)現(xiàn)直述句中的冒號在轉(zhuǎn)述句中變成了逗號，雙引號不見了，雙引號中的第一人稱“我”改為了第三人稱“他”，冒號前面的“劉李子說”這個提示語不變。其實，這就是直述句改轉(zhuǎn)述句的基本方法： 課件：①冒號：-----------逗號，②雙引號刪去

③第一人稱“我”——改為第三人稱“他” ④提示語不變

⑵鞏固練習（我們來試著改一改，你改對了嗎？）

課件：

直述句 小紅說：“我會把直述句改為轉(zhuǎn)述句?！?轉(zhuǎn)述句 小紅說，她會把直述句改為轉(zhuǎn)述句。

直述句 小軍說：“今天語文課我聽得很認真?！?轉(zhuǎn)述句 小軍說，今天語文課他聽得很認真。直述句 東東說：“我喜歡上語文課。” 轉(zhuǎn)述句 東東說，他喜歡上語文課。

2、認識人稱

師：你改對了嗎？其實，改轉(zhuǎn)述句最關(guān)鍵的是要改對人稱。我們來認識一下人稱。課件：認識人稱：

第一人稱有：我、我們。第二人稱有：你、你們。

第三人稱有：她、他、它、他們、它們，她們以及具體的名字、稱呼等。

3、學(xué)習引語中有第二人稱的改法

過渡：認識了人稱，我們繼續(xù)來聽故事吧。

劉李子因為生病留了下來。其余的四個同學(xué)來到了黃依琳家。同學(xué)們對黃依琳說：“見到你真開心！”

課件：同學(xué)們對黃依琳說：“見到你真開心！”

這個句子中的“你”是第二人稱，指的是誰呢？是的，指的是黃依琳。這個句子改為轉(zhuǎn)述句就是：四個同學(xué)對黃依琳說，見到黃依琳真開心！

說話內(nèi)容中有第二人稱“你”或“你們”的句子，冒號前面有人名的，改為轉(zhuǎn)述句時“你”或“你們”改為人名。

4、學(xué)習引語中有第一、第二人稱的改法 過渡：讓我們回到故事中來。

黃依琳見到同學(xué)們也十分開心，她說：“我?guī)銈內(nèi)ゲ蛷d吃水果。” 課件：她說：“我?guī)銈內(nèi)ゲ蛷d吃水果?！?/p>

這個句子說話內(nèi)容中，既有第一人稱“我”，又有第二人稱“你們”。改轉(zhuǎn)述句時，第一人稱“我”改為第三人稱“她”，因為冒號前面的人稱不明確，所以“你們”就要改為“我們”。這個句子改為轉(zhuǎn)述句就是：

她說，她帶我們?nèi)ゲ蛷d吃水果。課件：練一練

媽媽說：“你作業(yè)做得快，待會我?guī)闳コ匈徫??！?改：媽媽說，我作業(yè)做得快，待會她帶我去超市購物。

老師說：“你們字寫得真漂亮，令我賞心悅目?！?改：老師說，我們字寫得真漂亮，令她賞心悅目。

紅紅說：“你文章寫得那么好，我要向你學(xué)習?！?改：紅紅說，我文章寫得那么好，她要向我學(xué)習。

5、學(xué)習雙引號中以名字出現(xiàn)的第三人稱改法

師：同學(xué)們玩得真開心！分別時，黃依琳說：“我明天去看望劉李子?！?/p>

課件：黃依琳說：“我明天去看望劉李子。”

這個句子雙引號中有第一人稱“我”和以名字出現(xiàn)的第三人稱“劉李子”。那么，像這類的以名字出現(xiàn)的第三人稱的句子改轉(zhuǎn)述句時，先把“我”改為“她”，名字不變。

課件：第三人稱人物名字不變。

課件：黃依琳說，她明天去看望劉李子?，F(xiàn)在，你會改這樣句子了嗎？

三、回顧總結(jié)

回顧今天改寫轉(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納

“一不變二變”： 直述句改轉(zhuǎn)述句，永遠不變提示語，標點人稱都要變。冒號變逗號，雙引號要刪掉，改對人稱最重要。

第五篇：直述句改轉(zhuǎn)述句(上交教案)

直述句改為轉(zhuǎn)述句

單位：玉州區(qū)教育局教育研究室 執(zhí)教：盧玉華 【設(shè)計理念】

“學(xué)啟于思，思源于疑”；思維都是從思考問題開始的。本節(jié)課教師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的積極性，再精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考問題，解決問題，從而達到教學(xué)的目的?！具m用對象】 小學(xué)六年級學(xué)生 【教學(xué)目標】

1.知識目標：知道什么是直述句？什么是轉(zhuǎn)述句？ 2.方法目標：掌握把直述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。3.能力目標：能獨立、正確地進行句式的轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)重難點】

掌握把直述句改為轉(zhuǎn)述句的方法?！窘虒W(xué)準備】 多媒體課件 【教學(xué)課時】 微課

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入、認識直述句、轉(zhuǎn)述句。1.播放視頻短片。

2.概念陳述：直述句就是一個人直接敘述的話。轉(zhuǎn)述句就是轉(zhuǎn)達別人的話。

二、把直述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。

（一）句子形式變化

1.出示例句：恬恬說：“公園真美，我下周還要來”（直述句）

恬恬說，公園真美，她下周還要去。（轉(zhuǎn)述句）進行對比。

2.對比兩句的不同，歸納改法：

冒號前的話不變，變化的地方主要有兩點：一是標點符號的改變。要把直述句中 的冒號改成逗號，刪去了直述句中的雙引號。二是代詞的改變。第一人稱的“我”變成了第三人稱“她”。趨向動詞“來”根據(jù)語境需要變成“去”。

（二）代詞變化 1.出示例句。

2.歸納方法：由第二個人轉(zhuǎn)述給（第三個人）聽的代詞的變化：（1）第一人稱變第三人稱；（2）第二人稱變第一人稱；（3）指示代詞“這”變成“那”。3.鞏固練習：考考你。4.出示例句。

5.歸納方法：第三個人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個人）聽的代詞的變化：第一人稱代詞改成第三人稱代詞，第二人稱代詞“你”換成了人名。6.鞏固練習：試試我能行。

（三）特殊直述句改轉(zhuǎn)述句的方法

1.直述句中的話是疑問句、反問句、感嘆句或者祈使句。（1）出示例句。

（2）歸納方法：要改成陳述語氣。（3）挑戰(zhàn)練習題。

2.提示語在中間或后面的直述句的改寫。（1）出示例句。

（2）歸納方法：要把提示語移至句首。（3）鞏固練習。

三、內(nèi)容小結(jié)

1.把直述句改轉(zhuǎn)述句方法小結(jié)：(1)冒號前的話不變；（2）改變標點符號和代詞；（3）改為陳述語氣，提示語要在句首。2.出示課后作業(yè)練習。

3.小結(jié)語：親愛的同學(xué)，直述句改轉(zhuǎn)述句是小學(xué)階段一個比較難的知識點，需要我們認真、反復(fù)地學(xué)習，只要我們能夠持之以恒，世上無難事，只怕有心人，愿你每一天都有新的進步，