第一篇：轉(zhuǎn)述句復(fù)習教案

復(fù)習課：第三人稱轉(zhuǎn)述句

南李村鎮(zhèn)中心小學

武姣嬌

教學目標：

1、復(fù)習第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。

2、通過練習，鞏固第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。

3、通過練習，掌握把第三人稱轉(zhuǎn)述句變?yōu)橹苯右Z。教學準備：復(fù)習第三人稱轉(zhuǎn)述句方法；老師準備相關(guān)練習教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導(dǎo)入

同學們，在我們平時的考試中，會經(jīng)常碰到這樣的題型（出示）齊讀：請把下面的句子改為間接引語（第三人稱轉(zhuǎn)述句）。相信不少同學都掌握了第三人稱轉(zhuǎn)述的方法了，今天，我們再來復(fù)習鞏固一下。

二、復(fù)習小結(jié)

（一）出示兩個簡單的句子，請學生改寫

1、媽媽說：“星期六，我?guī)闳ド倌陮m學唱歌。”（媽媽說，星期六，她帶我去少年宮學唱歌。）

2、茵茵說：“不管多累，我也會按時完成的?！保ㄒ鹨鹫f，不管多累，她也會按時完成的。）

3、老師說：“請你把這個交給小明?！保ɡ蠋熣f，請我把這個交給小明。轉(zhuǎn)述人是“我”）或（老師說，請他把這個交給小明。轉(zhuǎn)述人是另外一個人）

（二）通過上面的練習，你能小結(jié)一下把直接引語改為間接引語的方法嗎？

1、標點符號的變化。提示語后面的冒號改為逗號，把表示直接引用的引號刪去。有時候直接引述句結(jié)尾是感嘆號，表示強烈的語氣，但是改為間接敘述之后，語氣變得平淡，需改為句號，如：[巴金說：“海上日出真是偉大的奇觀呀!”]改為轉(zhuǎn)述是:[巴金說,海上日出是偉大的奇觀。]

2、人稱的轉(zhuǎn)換。

（過渡）同學們都很聰明，下面我們再來挑戰(zhàn)一些難度加大的句子，相信你們一定能挑戰(zhàn)成功。

（三）反問句與疑問句的改寫（出示）

1、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”（藺相如說，秦王他都不怕，不會怕廉將軍。）

2、諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？”（諸葛亮說，他不敢跟都督開玩笑。）

3、爸爸對小明說：“我都講了3遍了，你怎么還不明白？”（爸爸對小明說，他都講了3遍了，小明怎么還不明白。）

4、警察問那個青年：“你是哪里人？”（警察問那個青年，他是哪里人。）

（師：通過以上練習，你還發(fā)現(xiàn)要注意什么嗎？）學生匯報：

3、句式的變化。在轉(zhuǎn)述的時候如果遇到反問句，為保持原句意思不改變，需要把反問句改為陳述句。有時候直接引述句尾是問號，也需改為句號。

（四）人稱較復(fù)雜的句子

1、小亮對明明說：“請你幫我?guī)н@本書給小青?！保ㄐ×翆γ髅髡f，請明明幫他帶這本書給小青。）

2、菲菲說：“芳芳，請你告訴我媽媽，我會晚一些回家。”（菲菲說，請芳芳告訴菲菲的媽媽，她會晚一些回家。）

（五）比較特殊的句子：

[媽媽問爸爸：“今天下午你帶孩子去公園嗎？”] 若改為：[媽媽問爸爸，今天下午他帶孩子去公園嗎。]很明顯意思和語法的表述都欠妥當，怎么辦呢？加上一對反義詞“是否”即：[媽媽問爸爸，今天下午他是否帶孩子去公園。]就順暢了。

（老師小結(jié)：）我們應(yīng)該視具體情況的不同，在堅持句義不改變、語法通順的原則下靈活的進行轉(zhuǎn)述。

三、練習鞏固

第二篇：轉(zhuǎn)述句怎么改

轉(zhuǎn)述句怎么改？

1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉?！?/p>

改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2.當引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法。

如：姐姐說：“ 你說得對，我就這樣做?！?/p>

改：姐姐說，我說得對，她就這樣做。

上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為 第一人稱。還應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。

3.轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應(yīng)改 為第一人稱“ 我 ”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。

如：老班長說：“ 我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好。”

改：老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。

4.再把引述內(nèi)容改為轉(zhuǎn)述句中，引述內(nèi)容中如果有“這”，務(wù)必在改為轉(zhuǎn)述句中把“這”改為“那”。

如：周總理對何其芳說：“我今天要批這些文件?！?/p>

改：周總理對何其芳說，他今天要批那些文件。

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例子：

這其實是要看前面的說話對象。例如（1）媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！保?）張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！崩?）中敘述中的“你”是指前面提示語中的“我”。因此，此句應(yīng)改為： 媽媽對我說，今天她要開會，我自己做飯吃。而例（2）中敘述中的“你”是指前面提示語中的“小明”。因此，此句應(yīng)改為： 老師對小明說，這件事情，小明（他）冤枉了小紅。

常見的幾種問法：

一、把直接引語改為間接引語

二、改轉(zhuǎn)述句

三、用第三人稱轉(zhuǎn)述 做法： 把第一人稱改為第三人稱 把第二人稱改為第一人稱或者具體的人 把冒號引號改為逗號，后引號去掉。

一幫小家伙被句型轉(zhuǎn)換弄得暈頭轉(zhuǎn)向，特別是轉(zhuǎn)述句，更是不知所云，束手無策，無從下手。為此，我大費一番周折，總結(jié)規(guī)律，舉一反三。小家伙們才摸著一些門道，露出天真無邪的笑臉。

轉(zhuǎn)述句又稱“將第一人稱改為第三人稱”或說成“將直接引語變成間接引語”。修改時只需將說的話中的人稱代詞“我”、“你”進行變換，將冒號引號去掉即可。

歸納了一下，在現(xiàn)階段，轉(zhuǎn)述句不外乎這幾種：

一、直接變“我”為“他（她）” 例如：媽媽對我說：“我要上班了?！?改：媽媽對我說，她要上班了。

改法很簡單：“說”后用逗號，將冒號、引號去掉。括號中的“我” 變?yōu)椤八?。此句容易出錯的地方是將媽媽對“我”說中的“我”變 為“她”。

二、稍微變動一下，引號內(nèi)有說的對象。例如：媽媽說：“小明，我上班去了。” 改：媽媽對小明說，她上去班了。

這句與上句稍微不同，只是將說話的對象放在說的話里了。改時將對象寫出來，后面與第一種改法一樣。

三、句中的人稱代詞是“你”。

例如：小明對小華說：“這本書是你的?！?改：小明對小華說，這本書是小華的。

改法：此句中有人稱代詞“你”。這時，一定要弄清楚，“你”在句子中到底指誰，指代誰就可改成誰。此句“你”代“小華”，因此，將“你”改為“小華”，其它的與以上相同。

四、將人稱代詞“我”、“你”都綜合在 一個句子中。例如：小明對小華說：“我桌子上的書是你的?！?改：小明對小華說，他桌子上的書是小華的。

此題改法以上提到過，只不過將“我”、“你”兩人稱代詞放在一道題中，此題容易出錯的地方在于只改“我”為“他”或只將“你”代誰變?yōu)檎l。

可見，要正確解答此類習題，必須注意以下幾點：

1、改變句中有關(guān)的代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ保澳恪弊優(yōu)榫渲?具體的人。

2、改變標點符號。

3、根據(jù)句子的內(nèi)容，有的要相應(yīng)改動句中個別文字，但不能改變句子的

愿意。

如何將陳述句改為轉(zhuǎn)述句及練習

將陳述句改為轉(zhuǎn)述句，這是平時作業(yè)及考試中常見的一種題型。

教學中，我也采取過聯(lián)系生活實際的方法，請幾名學生到臺前來表演，告訴學生這與生活中的轉(zhuǎn)述是一樣的，將句中的標點及人稱改變一下即可，但結(jié)果學生在練習中很容易出錯。第一、練習中的轉(zhuǎn)述與生活中的轉(zhuǎn)告是有所區(qū)別的。生活中，可以是甲將乙說的話轉(zhuǎn)述給丙聽，轉(zhuǎn)述時可能還會出現(xiàn)“你”這種稱呼，而練習中的轉(zhuǎn)述者應(yīng)該是除對話者外的第三人，即甲對乙說，丙再轉(zhuǎn)述給丁，轉(zhuǎn)述時是不可能出現(xiàn)“你”這一稱呼的。而不少教師在教學中沒有注意，使得學生受到誤導(dǎo)，做練習時將兩種情況混為一談，將人稱弄錯；第二、這種題中最關(guān)鍵的就是人稱的改變，如果學生做題時，只是在腦海中憑空想象人物對話、轉(zhuǎn)述的情景，當然容易出錯。

在歸類復(fù)習中,我總結(jié)出一句可行的順口溜:一改標點，二改人稱。冒號改逗號，雙引號去掉；“我”改“他（她）”，“你” 直呼其名（即“你”指誰就改成誰）；稱呼不要。教學時，可以先結(jié)合具體例句與生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，讓四個學生扮演角色，通過表演理解轉(zhuǎn)述時人稱改變的基本方法，再引導(dǎo)學生總結(jié)出方法，然后出示順口溜讓學生背熟，最后再舉例讓學生運用順口溜進行鞏固練習，這樣效果更好。如果人物的語言中出現(xiàn)了單引號，在改成轉(zhuǎn)述句時，去掉外面的用來表示引用人物語言的雙引號之后，單引號就應(yīng)該恢復(fù)原樣，寫成雙引號。講解時只要對學生講清單引號的用法，學生就自然能理解其中的原因了。

例如：詹天佑經(jīng)常對工作人員說：“我們的工作不能有一點兒馬虎，像?大概??差不多?這類說法不能出自我們工程人員之口?！睉?yīng)改為：詹天佑經(jīng)常對工作人員說，他們的工作不能有一點兒馬虎，像“大概”“差不多”這類說法不能出自他們工程人員之口。

再如：老師對小明說：“小明，你幫我把作業(yè)本端到辦公室去?！?/p>

應(yīng)改為：老師對小明說，小明幫他把作業(yè)本端到辦公室去。

句中的“你”指的是小明，因此將“你”改為小明，這樣就與前面的稱呼“小明”重復(fù)了，因此稱呼“小明”要省略。這是老師吩咐小明端作業(yè)本，因些還可加上“讓”“要”這些詞，即改為：老師對小明說，讓（或要）小明幫他把作業(yè)本端到辦公室去。此外，還有一種特殊情況，如：老師對小紅說：“小軍昨晚沒寫家庭作業(yè)，你去幫我把他叫來?！?根據(jù)口訣改為：老師對小紅說，小軍昨晚沒寫家庭作業(yè)，小紅去幫他把他叫來。但句中的兩個“他”指代不明，因此需要在這句話中應(yīng)該把原句中的“我”改為“老師”，即改為：老師對小紅說，小軍昨晚沒寫家庭作業(yè)，小紅去幫老師把他叫來。練習題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！?/p>

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！?/p>

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺?！?/p>

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活?！?/p>

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應(yīng)把你的借給她?！?/p>

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈?！?/p>

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續(xù)完成制作?！?/p>

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見。”

標準答案：

1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。

2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺。

6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。

7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。

9、老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續(xù)完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。

改轉(zhuǎn)述句的方法：

一、原句“說”的前面一點兒都不能改變——按照句子前面是誰對誰說話來改變雙引號里面的人稱。

一、改變?nèi)朔Q；——雙引號內(nèi)的人稱。

二、改變標點——去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。練習題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！?/p>

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?/p>

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺?！?/p>

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應(yīng)把你的借給她。”

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈?！?/p>

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續(xù)完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對 老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見?！?/p>

1.去年我國的石油輸出量是世界上石油輸出最多的國家之一。2.我們搞四化建設(shè)，需要繼承和發(fā)揮艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。3.下半夜，突然雷聲隆隆，接著電光閃閃。4.稻米是浙江、江蘇兩省的重要產(chǎn)區(qū)。

5.一會兒，我們就清潔了好幾處不干凈的地方。6.目前，正值北京黃金季節(jié)，各國游客紛至沓來。7.王老師對我們可好了，說話總是甜言蜜語的。

8.燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，是人類的好朋友。9.3月份，北京各影院準備上映70多部古今中外的新影片。10.我們老師口才好，講起道理夸夸其談。11.黨中央大力重視并支持科學事業(yè)的發(fā)展。

12.每個同學都應(yīng)該成為德育、智育、體育的勞動者。13.今天是我的小表弟五歲誕辰。

14.他這種違反錯誤的做法，受到了大家的批評。15.蘭蘭助人為樂的精神值得大家感動 16.同學們都炯炯有神地聽老師講課

17.英模團的同志給我們?nèi)w同學報了一次告 18.兩個學校的興趣小組昨天開始活動了

19.直到19世紀的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是生活在海里的食肉動物

20.展覽會開幕的第一天，就有工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、學生和婦女等許多人來參加。21.八國聯(lián)軍侵略我國的時候，燒毀并洗劫了北京西郊的圓明園。22.王平和李華建立了深刻的友誼

23.勞動時，老師和大同學干重活，女同學干輕活 24.回憶自己的成長，每一步都離不開“園丁”的培育 25.經(jīng)過努力，小東做題馬虎的現(xiàn)象比以前進步了 26.學習各項法律是目前的一個重要問題之一

27.空氣和其他別的東西一樣，也有熱脹冷縮的特性。

答案

1.去年我國是世界上石油輸出最多的國家之一。

2.我們搞四化建設(shè)，需要繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。3.下半夜，突然電光閃閃，接著雷聲隆隆。4.浙江、江蘇兩省是稻米的重要產(chǎn)區(qū)。

5.一會兒，我們就清理了好幾處不干凈的地方。6.目前，正值北京黃金季節(jié)，各國游客絡(luò)繹不絕。7.王老師對我們可好了，說話總是輕聲細語的。

8.燕子、啄木鳥等益鳥和青蛙都專吃害蟲，是人類的好朋友。

9.3月份，北京各影院準備上映70多部反映古今中外內(nèi)容的新影片。10.我們老師口才好，講起道理頭頭是道。11.黨中央重視并大力支持科學事業(yè)的發(fā)展。

12.每個同學都應(yīng)該成為德育、智育、體育全面發(fā)展的勞動者。13.今天是我的小表弟五歲生日。

14.他這種違反紀律的錯誤做法，受到了大家的批評。15.蘭蘭助人為樂的精神值得大家學習。16.同學們都聚精會神地聽老師講課。

17.英模團的同志給我們?nèi)w同學作了一次報告。18.學校的兩個興趣小組昨天開始活動了。

19.直到19世紀的下半葉，珊瑚才被人發(fā)現(xiàn)是生活在海里的食肉動物。20.展覽會開幕的那一天，就有工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士和學生等許多人來參加。21.八國聯(lián)軍侵略我國的時候，洗劫并燒毀了北京西郊的圓明園。22.王平和李華建立了深厚的友誼。

23.勞動時，老師和男同學干重活，女同學干輕活。

24.回憶自己的成長歷程，每一步都離不開“園丁”的培育。25.經(jīng)過努力，小東做題馬虎的現(xiàn)象有所改變了。26.學習各項法律是目前的一個重要任務(wù)之一。27.空氣和其他物質(zhì)一樣，也有熱脹冷縮的特性。辨析并修改病句

一、考綱要求：

辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

二、考點釋要

本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語??；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現(xiàn)在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。

病句種類繁多，“考試說明”對病句的類型明確界定為6種，為此我們應(yīng)把握考查要點并切實領(lǐng)會實質(zhì)，有針對性地進行考點復(fù)習。

三、知識點分解

病句類型：

（一）語序不當

語序不當常見的情況有：

1、定語和中心語的位置顛倒：

例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”）

2、把實語放在狀語的位置上：

例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。（將“無比”的調(diào)至“熱情”前）

3、把狀語放在定語的位置上：

例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”）。

4、多層定語語序不當：

例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前后的“的”）

5、多層狀語語序不當。

例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）

6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當：

例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”的后面）

7、主客顛倒：

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）

8、分句位置不當：

例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）

（二）搭配不當。

1、主謂搭配不當：

例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）

2、動賓搭配不當：

例：紀念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（“紀念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”）

3、修飾語和中心語搭配不當：

例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等）

4、主賓搭配不當：

例如：我們堅信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。（應(yīng)將“國家”改為“行為）

5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了。（”既然“和”也“不能搭配使用，應(yīng)將”也“改為”就“）

（三）成分殘缺贅余

1、成分殘缺

（1）缺主語：

例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應(yīng)改為”由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚“）

（2）缺謂語

例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉”的生活“，或在”吃“前加”過著）

（3）缺賓語：

例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“精神”）

（4）缺少必要的附加成分：

例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時間）

（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：

例：這次學術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞）

2、贅余

（1）主語多余

例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）

（2）謂語多余：

例：同學們正在努力復(fù)習，迎接高考到來。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。）

（3）賓語多余：

例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。（“的地方”多余，應(yīng)去掉）

（4）附加成份多余：

例：為精簡字數(shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復(fù)，可以刪掉一個）

（四）結(jié)合混亂

（1）句式雜糅

例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么會有好的成績呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。）

（2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手”）

（五）表意不明

1、指代不明：

例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。）

2、句子歧義：

例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號）

（六）不合邏輯：

1、自相矛盾：

例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）

2、范圍不清：

例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，應(yīng)說“各學科的專家和其他人才”）

3、強加因果：

例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）

4、否定失當：

例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時無刻”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）

小結(jié)：以上對病句的分類并不嚴格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了。

第三篇：轉(zhuǎn)述句練習

1.趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

趙王告訴藺相如說，要藺相如帶著寶玉到秦國。

或：趙王要藺相如帶著寶玉到秦國。

2.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！?/p>

劉萍告訴老師，這次的中隊會由她來主持。

3.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

武松道，這可奇怪了！酒家如何不肯賣酒給他吃？

4.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

藺相如說，秦王他都不怕，不會怕廉將軍。

5.她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的?！?/p>

她深有感觸地說，她小時侯總是羞羞答答的。

6.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！?/p>

美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。

7.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

8.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》?！?/p>

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

9.王寧說:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體?！?/p>

王寧說，他要像李永勤那樣關(guān)心集體。

10.小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢?！?/p>

小紅軍對陳賡說，他還要等他的同伴。

11.爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了。”

爸爸讓小紅告訴媽媽，今天他不回家吃飯了。

12.董存瑞堅決地說:“我去炸掉它!”

董存瑞堅決地說，他去炸掉它!

13.小青石說：“這樣安靜的生活,我討厭了。我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好??！”

小青石說，這樣安靜的生活,他討厭了，他覺得倘若他能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好啊！

14.魯迅在回信中說:“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意。”

魯迅在回信中說，他的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,他可以同意。

15.他湊到我耳邊輕輕地問：“記者,你見過電燈嗎?”

他湊到我耳邊輕輕地問我見過電燈沒有。

16.西門豹說: “把新娘領(lǐng)來讓我看看?！?/p>

西門豹說，把新娘領(lǐng)來讓他看看。

17.老師傅說：“好吧，我把你收下了?！?/p>

老師傅說，好吧，把我收下了。

18.他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。”

他輕輕地說，他買不起，先生，他的錢不夠。

19.他說：“我就是叫作藤野嚴九郎的?！?/p>

他說，他就是叫作藤野嚴九郎的。

20.父親說：“我早已不管他了?！?/p>

父親說，他早已不管那個人了。

21.他微笑著說：“我們到延安來，專門趕來采槐花蜜?！?/p>

他微笑著說，他們到延安來，專門趕來采槐花蜜。

22.貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

23.小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。”

小紅說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。

24.藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給秦王看。

25.藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。”

藺相如說，秦王若有誠意換璧，他就把璧交給秦王。

26.王寧說：“我要像李涌那樣關(guān)心集體?！?/p>

王寧說，他要像李涌那樣關(guān)心集體。

27.小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢。”

小紅軍對陳庚說，他還要等他我的同伴呢。

28.科利亞說：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得了時間一天天地過去，人一天天地長大，步子也在漸漸變大。”

科利亞說，今天他不僅找到了木匣子，還懂得了時間一天天地過去，人一天天地長大，步子也在漸漸變大。

29． 李剛對我說：“我?guī)湍惆炎孕熊囁蜕蠘侨ァ！?/p>

李剛對我說，他幫我把自行車送上樓去。贊同37| 評論

追問

再來一句，湊夠30句~

回答

雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”

雨來搖搖頭說，他在屋里什么也么看見

第四篇：第三人稱轉(zhuǎn)述句

一、改變?nèi)朔Q；

二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；

三、看句子前面是誰對誰說話。練習題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！?/p>

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！?/p>

3、魯肅對我說：“都是

你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?/p>

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺。”

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活?！?/p>

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比

賽，許小燕沒有藍制服，我答應(yīng)把你的借給她。”

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續(xù)完成制作?！?/p>

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說“我?guī)?你一起找,我找得見?！?/p>

標準答案：

1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。

2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺。

6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到

隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。

7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，她答應(yīng)把我 的借給許小燕。

9、老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續(xù)完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。

第五篇：轉(zhuǎn)述句訓練

轉(zhuǎn)述句專項訓練

1、母親對客人說:“你們快嘗嘗荔枝吧!”

2、老師對小民說：“你把作業(yè)抱到辦公室去。”

3、老師說：“王耀你到辦公室把你們的作業(yè)本搬來 ”

4、他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠?！?/p>

5、父親對我和弟弟說:“這是我對你們的希望.”

6、老師對明明爸爸說：“明明學習進步比較快,我很高興。”

7、老師對我說：“請幫我拿本書?！?/p>

8、敘利奧對爸爸說：“爸爸，我來替你寫吧。我能寫得和你一樣好呢！”

9、王老師對小偉說：“小偉，你放學后和李華留下來。”

10、小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?/p>

11、老師對我說：“我教你怎么寫。”

12、雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”

13、李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

14、小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?、老師對王芳說：“學校讓你明天出席區(qū)小學生座談會?！?/p>

16、羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”、雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”

18、小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”

19、老師說：“你今天放學之前必須完成作業(yè)?！?/p>

20、媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視?！?/p>

21、爸爸說：“今天晚上你和媽媽先吃飯，我有事。”

22、一個同學對我說：“借我一只筆。”

23、王強說：“老師，是我不對，您批評我吧！”

24、爸爸感冒了，他說：“明天我要去醫(yī)院看病。”

25、列寧問：“我應(yīng)該排在你們哪一位同志的后面？”

26、她說：“昨天我爸爸給我買了一雙新鞋?！?/p>

27、張東對我說：“我來幫你。”

28、爸爸說：“今天我有事，你自己在家寫作業(yè)?！?/p>

29、鄭潔悄悄地告訴小勇：“這件事是我和小剛一起做的?！?/p>

30、王飛對李東說：“請你回去時給個信給我媽，說我今天稍微遲一點回家?！?/p>

31、老師對小明說：“我看了你的作文很滿意?！?/p>

32、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！?/p>

33、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！?/p>

34、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不是和你們是一條道？”

35、老師對我說：“我教你怎么寫？”

36、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天?！?/p>

37、魯迅在回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

38、烏龜對青蛙說：“你跳出井口來看一看我吧。”