第一篇：轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練

轉(zhuǎn)述句專項(xiàng)訓(xùn)練

1、母親對(duì)客人說(shuō):“你們快嘗嘗荔枝吧!”

2、老師對(duì)小民說(shuō)：“你把作業(yè)抱到辦公室去。”

3、老師說(shuō)：“王耀你到辦公室把你們的作業(yè)本搬來(lái) ”

4、他輕輕地說(shuō)：“我買不起，先生，我的錢不夠。”

5、父親對(duì)我和弟弟說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望.”

6、老師對(duì)明明爸爸說(shuō)：“明明學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快,我很高興。”

7、老師對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)幫我拿本書。”

8、敘利奧對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我來(lái)替你寫吧。我能寫得和你一樣好呢！”

9、王老師對(duì)小偉說(shuō)：“小偉，你放學(xué)后和李華留下來(lái)。”

10、小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢。”

11、老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫。”

12、雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里什么也沒看見。”

13、李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

14、小姑娘說(shuō)：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”、老師對(duì)王芳說(shuō)：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)。”

16、羅蒙諾索夫搖搖頭對(duì)爸爸說(shuō)：“我也要一本書！”、雷鋒對(duì)大嫂說(shuō)：“我送你一程吧！”

18、小鳥對(duì)青蛙說(shuō)：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看！”

19、老師說(shuō)：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)。”

20、媽媽對(duì)我說(shuō)：“你今天晚上不能看電視。”

21、爸爸說(shuō)：“今天晚上你和媽媽先吃飯，我有事。”

22、一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“借我一只筆。”

23、王強(qiáng)說(shuō)：“老師，是我不對(duì)，您批評(píng)我吧！”

24、爸爸感冒了，他說(shuō)：“明天我要去醫(yī)院看病。”

25、列寧問(wèn)：“我應(yīng)該排在你們哪一位同志的后面？”

26、她說(shuō)：“昨天我爸爸給我買了一雙新鞋。”

27、張東對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)幫你。”

28、爸爸說(shuō)：“今天我有事，你自己在家寫作業(yè)。”

29、鄭潔悄悄地告訴小勇：“這件事是我和小剛一起做的。”

30、王飛對(duì)李東說(shuō)：“請(qǐng)你回去時(shí)給個(gè)信給我媽，說(shuō)我今天稍微遲一點(diǎn)回家。”

31、老師對(duì)小明說(shuō)：“我看了你的作文很滿意。”

32、美麗的姑娘說(shuō)：“我是智慧的女兒。”

33、老師對(duì)我說(shuō)：“你回去吧，我還要批改作業(yè)。”

34、那挑山工想了想說(shuō)：“我們哪里有近道，還不是和你們是一條道？”

35、老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫？”

36、巴金說(shuō)：“我愛月夜，但我也愛星天。”

37、魯迅在回信中說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

38、烏龜對(duì)青蛙說(shuō)：“你跳出井口來(lái)看一看我吧。”

第二篇：轉(zhuǎn)述句怎么改

轉(zhuǎn)述句怎么改？

1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。如：張童說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。”

改：張童說(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。

2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法。

如：姐姐說(shuō)：“ 你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做。”

改：姐姐說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。

上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為 第一人稱。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。

3.轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應(yīng)改 為第一人稱“ 我 ”，說(shuō)話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。

如：老班長(zhǎng)說(shuō)：“ 我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好。”

改：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。

4.再把引述內(nèi)容改為轉(zhuǎn)述句中，引述內(nèi)容中如果有“這”，務(wù)必在改為轉(zhuǎn)述句中把“這”改為“那”。

如：周總理對(duì)何其芳說(shuō)：“我今天要批這些文件。”

改：周總理對(duì)何其芳說(shuō)，他今天要批那些文件。

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例子：

這其實(shí)是要看前面的說(shuō)話對(duì)象。例如（1）媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開會(huì)，你自己做飯吃。”（2）張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅。”例（1）中敘述中的“你”是指前面提示語(yǔ)中的“我”。因此，此句應(yīng)改為： 媽媽對(duì)我說(shuō)，今天她要開會(huì)，我自己做飯吃。而例（2）中敘述中的“你”是指前面提示語(yǔ)中的“小明”。因此，此句應(yīng)改為： 老師對(duì)小明說(shuō)，這件事情，小明（他）冤枉了小紅。

常見的幾種問(wèn)法：

一、把直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)

二、改轉(zhuǎn)述句

三、用第三人稱轉(zhuǎn)述 做法： 把第一人稱改為第三人稱 把第二人稱改為第一人稱或者具體的人 把冒號(hào)引號(hào)改為逗號(hào)，后引號(hào)去掉。

一幫小家伙被句型轉(zhuǎn)換弄得暈頭轉(zhuǎn)向，特別是轉(zhuǎn)述句，更是不知所云，束手無(wú)策，無(wú)從下手。為此，我大費(fèi)一番周折，總結(jié)規(guī)律，舉一反三。小家伙們才摸著一些門道，露出天真無(wú)邪的笑臉。

轉(zhuǎn)述句又稱“將第一人稱改為第三人稱”或說(shuō)成“將直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)”。修改時(shí)只需將說(shuō)的話中的人稱代詞“我”、“你”進(jìn)行變換，將冒號(hào)引號(hào)去掉即可。

歸納了一下，在現(xiàn)階段，轉(zhuǎn)述句不外乎這幾種：

一、直接變“我”為“他（她）” 例如：媽媽對(duì)我說(shuō)：“我要上班了。” 改：媽媽對(duì)我說(shuō)，她要上班了。

改法很簡(jiǎn)單：“說(shuō)”后用逗號(hào)，將冒號(hào)、引號(hào)去掉。括號(hào)中的“我” 變?yōu)椤八薄４司淙菀壮鲥e(cuò)的地方是將媽媽對(duì)“我”說(shuō)中的“我”變 為“她”。

二、稍微變動(dòng)一下，引號(hào)內(nèi)有說(shuō)的對(duì)象。例如：媽媽說(shuō)：“小明，我上班去了。” 改：媽媽對(duì)小明說(shuō)，她上去班了。

這句與上句稍微不同，只是將說(shuō)話的對(duì)象放在說(shuō)的話里了。改時(shí)將對(duì)象寫出來(lái)，后面與第一種改法一樣。

三、句中的人稱代詞是“你”。

例如：小明對(duì)小華說(shuō)：“這本書是你的。” 改：小明對(duì)小華說(shuō)，這本書是小華的。

改法：此句中有人稱代詞“你”。這時(shí)，一定要弄清楚，“你”在句子中到底指誰(shuí)，指代誰(shuí)就可改成誰(shuí)。此句“你”代“小華”，因此，將“你”改為“小華”，其它的與以上相同。

四、將人稱代詞“我”、“你”都綜合在 一個(gè)句子中。例如：小明對(duì)小華說(shuō)：“我桌子上的書是你的。” 改：小明對(duì)小華說(shuō)，他桌子上的書是小華的。

此題改法以上提到過(guò)，只不過(guò)將“我”、“你”兩人稱代詞放在一道題中，此題容易出錯(cuò)的地方在于只改“我”為“他”或只將“你”代誰(shuí)變?yōu)檎l(shuí)。

可見，要正確解答此類習(xí)題，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、改變句中有關(guān)的代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ保澳恪弊優(yōu)榫渲?具體的人。

2、改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、根據(jù)句子的內(nèi)容，有的要相應(yīng)改動(dòng)句中個(gè)別文字，但不能改變句子的

愿意。

如何將陳述句改為轉(zhuǎn)述句及練習(xí)

將陳述句改為轉(zhuǎn)述句，這是平時(shí)作業(yè)及考試中常見的一種題型。

教學(xué)中，我也采取過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法，請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)前來(lái)表演，告訴學(xué)生這與生活中的轉(zhuǎn)述是一樣的，將句中的標(biāo)點(diǎn)及人稱改變一下即可，但結(jié)果學(xué)生在練習(xí)中很容易出錯(cuò)。第一、練習(xí)中的轉(zhuǎn)述與生活中的轉(zhuǎn)告是有所區(qū)別的。生活中，可以是甲將乙說(shuō)的話轉(zhuǎn)述給丙聽，轉(zhuǎn)述時(shí)可能還會(huì)出現(xiàn)“你”這種稱呼，而練習(xí)中的轉(zhuǎn)述者應(yīng)該是除對(duì)話者外的第三人，即甲對(duì)乙說(shuō)，丙再轉(zhuǎn)述給丁，轉(zhuǎn)述時(shí)是不可能出現(xiàn)“你”這一稱呼的。而不少教師在教學(xué)中沒有注意，使得學(xué)生受到誤導(dǎo)，做練習(xí)時(shí)將兩種情況混為一談，將人稱弄錯(cuò)；第二、這種題中最關(guān)鍵的就是人稱的改變，如果學(xué)生做題時(shí)，只是在腦海中憑空想象人物對(duì)話、轉(zhuǎn)述的情景，當(dāng)然容易出錯(cuò)。

在歸類復(fù)習(xí)中,我總結(jié)出一句可行的順口溜:一改標(biāo)點(diǎn)，二改人稱。冒號(hào)改逗號(hào)，雙引號(hào)去掉；“我”改“他（她）”，“你” 直呼其名（即“你”指誰(shuí)就改成誰(shuí)）；稱呼不要。教學(xué)時(shí)，可以先結(jié)合具體例句與生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓四個(gè)學(xué)生扮演角色，通過(guò)表演理解轉(zhuǎn)述時(shí)人稱改變的基本方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法，然后出示順口溜讓學(xué)生背熟，最后再舉例讓學(xué)生運(yùn)用順口溜進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣效果更好。如果人物的語(yǔ)言中出現(xiàn)了單引號(hào)，在改成轉(zhuǎn)述句時(shí)，去掉外面的用來(lái)表示引用人物語(yǔ)言的雙引號(hào)之后，單引號(hào)就應(yīng)該恢復(fù)原樣，寫成雙引號(hào)。講解時(shí)只要對(duì)學(xué)生講清單引號(hào)的用法，學(xué)生就自然能理解其中的原因了。

例如：詹天佑經(jīng)常對(duì)工作人員說(shuō)：“我們的工作不能有一點(diǎn)兒馬虎，像?大概??差不多?這類說(shuō)法不能出自我們工程人員之口。”應(yīng)改為：詹天佑經(jīng)常對(duì)工作人員說(shuō)，他們的工作不能有一點(diǎn)兒馬虎，像“大概”“差不多”這類說(shuō)法不能出自他們工程人員之口。

再如：老師對(duì)小明說(shuō)：“小明，你幫我把作業(yè)本端到辦公室去。”

應(yīng)改為：老師對(duì)小明說(shuō)，小明幫他把作業(yè)本端到辦公室去。

句中的“你”指的是小明，因此將“你”改為小明，這樣就與前面的稱呼“小明”重復(fù)了，因此稱呼“小明”要省略。這是老師吩咐小明端作業(yè)本，因些還可加上“讓”“要”這些詞，即改為：老師對(duì)小明說(shuō)，讓（或要）小明幫他把作業(yè)本端到辦公室去。此外，還有一種特殊情況，如：老師對(duì)小紅說(shuō)：“小軍昨晚沒寫家庭作業(yè)，你去幫我把他叫來(lái)。” 根據(jù)口訣改為：老師對(duì)小紅說(shuō)，小軍昨晚沒寫家庭作業(yè)，小紅去幫他把他叫來(lái)。但句中的兩個(gè)“他”指代不明，因此需要在這句話中應(yīng)該把原句中的“我”改為“老師”，即改為：老師對(duì)小紅說(shuō)，小軍昨晚沒寫家庭作業(yè)，小紅去幫老師把他叫來(lái)。練習(xí)題：

1、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開會(huì)，你自己做飯吃。”

2、張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對(duì)我說(shuō)：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說(shuō)：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺。”

6、總理對(duì)我說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”

7、老師傅對(duì)魯班說(shuō)：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對(duì)我說(shuō)：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她。”

9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對(duì)王小寧說(shuō)：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō):“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見。”

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、媽媽對(duì)我說(shuō)，今天她要開會(huì)，叫我自己做飯吃。

2、張老師對(duì)小明說(shuō)，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對(duì)我說(shuō)，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說(shuō)，她今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，叫我先睡覺。

6、總理對(duì)我說(shuō)，他今晚上要批這些文件，我送來(lái)的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時(shí)候叫我。

7、老師傅對(duì)魯班說(shuō)，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對(duì)我說(shuō)，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。

9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對(duì)王小寧說(shuō)，老師有事，叫他組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，他幫老班長(zhǎng)一起找,他找得見。

改轉(zhuǎn)述句的方法：

一、原句“說(shuō)”的前面一點(diǎn)兒都不能改變——按照句子前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話來(lái)改變雙引號(hào)里面的人稱。

一、改變?nèi)朔Q；——雙引號(hào)內(nèi)的人稱。

二、改變標(biāo)點(diǎn)——去掉說(shuō)后面的冒號(hào)和雙引號(hào)，改為逗號(hào)。練習(xí)題：

1、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開會(huì)，你自己做飯吃。”

2、張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對(duì)我說(shuō)：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說(shuō)：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺。”

6、總理對(duì)我說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”

7、老師傅對(duì)魯班說(shuō)：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對(duì)我說(shuō)：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她。”

9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對(duì)王小寧說(shuō)：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對(duì) 老班長(zhǎng)說(shuō):“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見。”

1.去年我國(guó)的石油輸出量是世界上石油輸出最多的國(guó)家之一。2.我們搞四化建設(shè)，需要繼承和發(fā)揮艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。3.下半夜，突然雷聲隆隆，接著電光閃閃。4.稻米是浙江、江蘇兩省的重要產(chǎn)區(qū)。

5.一會(huì)兒，我們就清潔了好幾處不干凈的地方。6.目前，正值北京黃金季節(jié)，各國(guó)游客紛至沓來(lái)。7.王老師對(duì)我們可好了，說(shuō)話總是甜言蜜語(yǔ)的。

8.燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，是人類的好朋友。9.3月份，北京各影院準(zhǔn)備上映70多部古今中外的新影片。10.我們老師口才好，講起道理夸夸其談。11.黨中央大力重視并支持科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

12.每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該成為德育、智育、體育的勞動(dòng)者。13.今天是我的小表弟五歲誕辰。

14.他這種違反錯(cuò)誤的做法，受到了大家的批評(píng)。15.蘭蘭助人為樂的精神值得大家感動(dòng) 16.同學(xué)們都炯炯有神地聽老師講課

17.英模團(tuán)的同志給我們?nèi)w同學(xué)報(bào)了一次告 18.兩個(gè)學(xué)校的興趣小組昨天開始活動(dòng)了

19.直到19世紀(jì)的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是生活在海里的食肉動(dòng)物

20.展覽會(huì)開幕的第一天，就有工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、學(xué)生和婦女等許多人來(lái)參加。21.八國(guó)聯(lián)軍侵略我國(guó)的時(shí)候，燒毀并洗劫了北京西郊的圓明園。22.王平和李華建立了深刻的友誼

23.勞動(dòng)時(shí)，老師和大同學(xué)干重活，女同學(xué)干輕活 24.回憶自己的成長(zhǎng)，每一步都離不開“園丁”的培育 25.經(jīng)過(guò)努力，小東做題馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了 26.學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律是目前的一個(gè)重要問(wèn)題之一

27.空氣和其他別的東西一樣，也有熱脹冷縮的特性。

答案

1.去年我國(guó)是世界上石油輸出最多的國(guó)家之一。

2.我們搞四化建設(shè)，需要繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。3.下半夜，突然電光閃閃，接著雷聲隆隆。4.浙江、江蘇兩省是稻米的重要產(chǎn)區(qū)。

5.一會(huì)兒，我們就清理了好幾處不干凈的地方。6.目前，正值北京黃金季節(jié)，各國(guó)游客絡(luò)繹不絕。7.王老師對(duì)我們可好了，說(shuō)話總是輕聲細(xì)語(yǔ)的。

8.燕子、啄木鳥等益鳥和青蛙都專吃害蟲，是人類的好朋友。

9.3月份，北京各影院準(zhǔn)備上映70多部反映古今中外內(nèi)容的新影片。10.我們老師口才好，講起道理頭頭是道。11.黨中央重視并大力支持科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

12.每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該成為德育、智育、體育全面發(fā)展的勞動(dòng)者。13.今天是我的小表弟五歲生日。

14.他這種違反紀(jì)律的錯(cuò)誤做法，受到了大家的批評(píng)。15.蘭蘭助人為樂的精神值得大家學(xué)習(xí)。16.同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽老師講課。

17.英模團(tuán)的同志給我們?nèi)w同學(xué)作了一次報(bào)告。18.學(xué)校的兩個(gè)興趣小組昨天開始活動(dòng)了。

19.直到19世紀(jì)的下半葉，珊瑚才被人發(fā)現(xiàn)是生活在海里的食肉動(dòng)物。20.展覽會(huì)開幕的那一天，就有工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士和學(xué)生等許多人來(lái)參加。21.八國(guó)聯(lián)軍侵略我國(guó)的時(shí)候，洗劫并燒毀了北京西郊的圓明園。22.王平和李華建立了深厚的友誼。

23.勞動(dòng)時(shí)，老師和男同學(xué)干重活，女同學(xué)干輕活。

24.回憶自己的成長(zhǎng)歷程，每一步都離不開“園丁”的培育。25.經(jīng)過(guò)努力，小東做題馬虎的現(xiàn)象有所改變了。26.學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律是目前的一個(gè)重要任務(wù)之一。27.空氣和其他物質(zhì)一樣，也有熱脹冷縮的特性。辨析并修改病句

一、考綱要求：

辨析并修改病句，病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

二、考點(diǎn)釋要

本考點(diǎn)的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語(yǔ)病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對(duì)病句的分析是否正確；（4）判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國(guó)高考題的第5題，有時(shí)也讓考生動(dòng)手修改，出現(xiàn)在二卷中，如1998年全國(guó)高考題的第32題。

病句種類繁多，“考試說(shuō)明”對(duì)病句的類型明確界定為6種，為此我們應(yīng)把握考查要點(diǎn)并切實(shí)領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三、知識(shí)點(diǎn)分解

病句類型：

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

語(yǔ)序不當(dāng)常見的情況有：

1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒：

例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”）

2、把實(shí)語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上：

例：廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。（將“無(wú)比”的調(diào)至“熱情”前）

3、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上：

例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”）。

4、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：

例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前后的“的”）

5、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。（應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）

6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：

例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”的后面）

7、主客顛倒：

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）

8、分句位置不當(dāng)：

例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾＃☉?yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑＃?/p>

（二）搭配不當(dāng)。

1、主謂搭配不當(dāng)：

例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：

例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來(lái)。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來(lái)”）

3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：

例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等）

4、主賓搭配不當(dāng)：

例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)將“國(guó)家”改為“行為）

5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)： 例：既然你來(lái)了，我也該走了。（”既然“和”也“不能搭配使用，應(yīng)將”也“改為”就“）

（三）成分殘缺贅余

1、成分殘缺

（1）缺主語(yǔ)：

例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為”由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)“）

（2）缺謂語(yǔ)

例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉”的生活“，或在”吃“前加”過(guò)著）

（3）缺賓語(yǔ)：

例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“精神”）

（4）缺少必要的附加成分：

例：一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間）

（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：

例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞）

2、贅余

（1）主語(yǔ)多余

例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）

（2）謂語(yǔ)多余：

例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來(lái)。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來(lái)”，故應(yīng)刪去。）

（3）賓語(yǔ)多余：

例：今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（“的地方”多余，應(yīng)去掉）

（4）附加成份多余：

例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復(fù)，可以刪掉一個(gè)）

（四）結(jié)合混亂

（1）句式雜糅

例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。）

（2）語(yǔ)句雜糅 例：上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手”）

（五）表意不明

1、指代不明：

例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，交代不清。）

2、句子歧義：

例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可在“爸爸”前加逗號(hào)）

（六）不合邏輯：

1、自相矛盾：

例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）

2、范圍不清：

例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)“各學(xué)科的專家和其他人才”）

3、強(qiáng)加因果：

例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。）

4、否定失當(dāng)：

例：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無(wú)時(shí)無(wú)刻”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）

小結(jié)：以上對(duì)病句的分類并不嚴(yán)格，對(duì)于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病并能夠改正就可以了。

第三篇：轉(zhuǎn)述句練習(xí)

1.趙王告訴藺相如說(shuō)：“你要帶著寶玉到秦國(guó)。”

趙王告訴藺相如說(shuō)，要藺相如帶著寶玉到秦國(guó)。

或：趙王要藺相如帶著寶玉到秦國(guó)。

2.劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持。”

劉萍告訴老師，這次的中隊(duì)會(huì)由她來(lái)主持。

3.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

武松道，這可奇怪了！酒家如何不肯賣酒給他吃？

4.藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”

藺相如說(shuō)，秦王他都不怕，不會(huì)怕廉將軍。

5.她深有感觸地說(shuō)：“我小時(shí)侯總是羞羞答答的。”

她深有感觸地說(shuō)，她小時(shí)侯總是羞羞答答的。

6.美麗的姑娘說(shuō)：“我是智慧的女兒。”

美麗的姑娘說(shuō)，她是智慧的女兒。

7.一位臺(tái)灣同胞說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”

一位臺(tái)灣同胞說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛中國(guó)。

8.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

9.王寧說(shuō):“我要像李永勤那樣關(guān)心集體。”

王寧說(shuō)，他要像李永勤那樣關(guān)心集體。

10.小紅軍對(duì)陳賡說(shuō):“我還要等我的同伴呢。”

小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)，他還要等他的同伴。

11.爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了。”

爸爸讓小紅告訴媽媽，今天他不回家吃飯了。

12.董存瑞堅(jiān)決地說(shuō):“我去炸掉它!”

董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)，他去炸掉它!

13.小青石說(shuō)：“這樣安靜的生活,我討厭了。我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好啊！”

小青石說(shuō)，這樣安靜的生活,他討厭了，他覺得倘若他能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好啊！

14.魯迅在回信中說(shuō):“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意。”

魯迅在回信中說(shuō)，他的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,他可以同意。

15.他湊到我耳邊輕輕地問(wèn)：“記者,你見過(guò)電燈嗎?”

他湊到我耳邊輕輕地問(wèn)我見過(guò)電燈沒有。

16.西門豹說(shuō): “把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。”

西門豹說(shuō)，把新娘領(lǐng)來(lái)讓他看看。

17.老師傅說(shuō)：“好吧，我把你收下了。”

老師傅說(shuō)，好吧，把我收下了。

18.他輕輕地說(shuō)：“我買不起，先生，我的錢不夠。”

他輕輕地說(shuō)，他買不起，先生，他的錢不夠。

19.他說(shuō)：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。”

他說(shuō)，他就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。

20.父親說(shuō)：“我早已不管他了。”

父親說(shuō)，他早已不管那個(gè)人了。

21.他微笑著說(shuō)：“我們到延安來(lái)，專門趕來(lái)采槐花蜜。”

他微笑著說(shuō)，他們到延安來(lái)，專門趕來(lái)采槐花蜜。

22.貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

貝多芬說(shuō)，他是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。

23.小紅說(shuō)：“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，我必須參加。”

小紅說(shuō)，今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，她必須參加。

24.藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題，讓我指給您看。”

藺相如說(shuō)，這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題，讓他指給秦王看。

25.藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他。”

藺相如說(shuō)，秦王若有誠(chéng)意換璧，他就把璧交給秦王。

26.王寧說(shuō)：“我要像李涌那樣關(guān)心集體。”

王寧說(shuō)，他要像李涌那樣關(guān)心集體。

27.小紅軍對(duì)陳庚說(shuō)：“我還要等我的同伴呢。”

小紅軍對(duì)陳庚說(shuō)，他還要等他我的同伴呢。

28.科利亞說(shuō)：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得了時(shí)間一天天地過(guò)去，人一天天地長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。”

科利亞說(shuō)，今天他不僅找到了木匣子，還懂得了時(shí)間一天天地過(guò)去，人一天天地長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。

29． 李剛對(duì)我說(shuō)：“我?guī)湍惆炎孕熊囁蜕蠘侨ァ！?/p>

李剛對(duì)我說(shuō)，他幫我把自行車送上樓去。贊同37| 評(píng)論

追問(wèn)

再來(lái)一句，湊夠30句~

回答

雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里什么也沒看見。”

雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋里什么也么看見

第四篇：第三人稱轉(zhuǎn)述句

一、改變?nèi)朔Q；

二、去掉說(shuō)后面的冒號(hào)和雙引號(hào)，改為逗號(hào)；

三、看句子前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話。練習(xí)題：

1、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開會(huì)，你自己做飯吃。”

2、張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對(duì)我說(shuō)：“都是

你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說(shuō)：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺。”

6、總理對(duì)我說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”

7、老師傅對(duì)魯班說(shuō)：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對(duì)我說(shuō)：“下午我們班要參加歌詠比

賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她。”

9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對(duì)王小寧說(shuō)：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)“我?guī)?你一起找,我找得見。”

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、媽媽對(duì)我說(shuō)，今天她要開會(huì)，叫我自己做飯吃。

2、張老師對(duì)小明說(shuō)，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對(duì)我說(shuō)，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說(shuō)，她今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，叫我先睡覺。

6、總理對(duì)我說(shuō)，他今晚上要批這些文件，我送來(lái)的稿子，他放在最后。叫我到

隔壁 值班室去睡一覺，到時(shí)候叫我。

7、老師傅對(duì)魯班說(shuō)，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對(duì)我說(shuō)，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，她答應(yīng)把我 的借給許小燕。

9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對(duì)王小寧說(shuō)，老師有事，叫他組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，他幫老班長(zhǎng)一起找,他找得見。

第五篇：第三人稱轉(zhuǎn)述句專項(xiàng)訓(xùn)練(十二)答案

修改病句句型

（十二）答案

學(xué)校：

班級(jí)：

姓名：

座號(hào)：

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

病句類型：用詞不當(dāng)。“擺滿”改為“坐滿”。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

病句類型：用詞不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)。“生滿”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。

3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

病句類型：用詞不當(dāng)。“練習(xí)”改為“鍛煉”。

4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

病句類型：搭配不當(dāng)。“心里”改為“臉上”。

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

病句類型：用詞不當(dāng)。“猛烈”改為“踴躍”。

6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

病句類型：成分殘缺。改為：大家異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

病句類型：搭配不當(dāng)。“明確”改為“端正”。

8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。

病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》”。

9、改革開放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。

病句類型：用詞不當(dāng)。“富強(qiáng)”改為“富裕”。

10、春天的景色我覺得十分美麗。

病句類型：詞序顛倒。改為：我覺得春天的景色十分美麗。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

病句類型：成分殘缺。“學(xué)習(xí)態(tài)度”前添加“端正”。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“必須”。

13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

病句類型：搭配不當(dāng)。“態(tài)度”改為“要求”。

14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

病句類型：搭配不當(dāng)。改為：實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質(zhì)量明顯提高了。

15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

病句類型：搭配不當(dāng)。“心情”改為“表情”。

16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

病句類型：用詞不當(dāng)。“陸續(xù)”改為“連續(xù)”。

17、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。

病句類型：用詞不當(dāng)。“情景”改為“風(fēng)景”。

19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。

病句類型：前后矛盾。去掉“基本上”。

20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

病句類型：前后矛盾。去掉“剛剛”。

21、我敢肯定，明天大概要下雪。

病句類型：前后矛盾。去掉“大概要”。

22、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

病句類型：成分殘缺。“必須”后面增加 “養(yǎng)成”。

23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。

病句類型：詞序顛倒。“河水”和“云朵”互換位置。

24、香山的秋天是令人向往的地方。

病句類型：詞序顛倒。“香山的秋天”改為“秋天的香山”。

25、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。

病句類型：詞序顛倒。“三千年前”和“新出土的”互換位置

26、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。

病句類型：搭配不當(dāng)。“年”改為“學(xué)期”。

27、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。

病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“從前”或“往事”改為“事情”。

28、哥哥最喜歡打籃球和足球。

病句類型：成分殘缺。“足球”前添加“踢”。

29、我日夜希望的春節(jié)，終于來(lái)到了。

病句類型：用詞不當(dāng)。“希望”改為“盼望”。

30、改革開放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。

病句類型：用詞不當(dāng)。“開展”改為“發(fā)展”。

31、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。

病句類型：搭配不當(dāng)。“方法”改為“習(xí)慣”。

32、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。

病句類型：搭配不當(dāng)。“發(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”。

33、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

病句類型：成分殘缺。“我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊”改為“我把教室打掃得干干凈凈、桌椅整理得整整齊齊”。

34、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。

病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“和文具”。

35、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。

病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“所有的”或“一切”。

36、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“首先”或“第一個(gè)”。

37、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。

病句類型：成分殘缺。“講衛(wèi)生”后面添加“的好習(xí)慣”

38、我校請(qǐng)解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。

病句類型：詞序顛倒。“經(jīng)常”放置在“請(qǐng)”的前面。

39、我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。

病句類型：成分殘缺。“建設(shè)”前添加“完成”。40、盲姑娘看見有人進(jìn)來(lái)，連忙站起來(lái)讓座。

病句類型：詞序顛倒。“盲姑娘看見有人”改為“有人看見盲姑娘”。

41、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。

病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“的人”。

42、王磊舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周圍的群眾。

病句類型：用詞不當(dāng)。“動(dòng)作”改為“行為”。

43、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

病句類型：搭配不當(dāng)。“總是”改為“還是”。

44、相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。

病句類型：搭配不當(dāng)。“一張張笑臉”改為“觀眾都”。

45、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。

病句類型：搭配不當(dāng)。“克服”改為“改正”。

46、劉老師光榮地被評(píng)為“特級(jí)教師”稱號(hào)。

病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“稱號(hào)”。

47、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。

病句類型：成分殘缺。“一件紅衣裳”前添加“穿著”。

48、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

病句類型：搭配不當(dāng)。“人”改為“行為”。