第一篇：幼兒 音樂公開課反思

音樂活動《小老鼠和泡泡糖》反思

中一班 李冉

9月份，園內開展了音樂領域公開課的活動。全園各位老師都摩拳擦掌，躍躍欲試。

在開展這次活動之前，燕主任還帶領老師們專門教研了音樂領域的活動如何開展，以及歌曲新授、音樂律動、打擊樂、音樂游戲等的分類和區別。在9月份的第三周我也進行了一次音樂游戲的公開課。選課時我參閱了我們的教材書籍和各個幼兒園教育相關網站，猶豫了很久，最終選定了《小老鼠和泡泡糖》這個活動。

這是一個非常適合中班幼兒的音樂游戲，整個音樂聽起來旋律活潑輕快。音樂形象也很突出，能夠比較好的表現了小老鼠可愛、調皮的有趣形象。在準備這節課時觀摩了很多名師的公開課視頻，并根據班內實際情況在教學環節和目標上作了適當的調整。

活動的導入設計是隨著音樂來由情境引入，我來介紹我的“好朋友”小老鼠悄悄的趁媽媽睡著了跑了出去，由此激發了幼兒的興趣。活動的展開部分我共準備了四個環節，第一個環節由問題引導，小老鼠跑出去之后發生了什么？能夠在一定程度上激發幼兒的好奇心和想象力。第二個環節是把音樂和故事相結合對應，利用小老鼠手偶生動的表現出來。第三個環節是畫圖譜，讓孩子了解到ABA的音樂結構，A段音樂B段音樂和小老鼠發生了什么事相對應。（并利用了去年中班早操剩余的皮筋做了很多道具）。第四段是讓孩子們隨音樂能夠快樂的集體游戲，以此掌握游戲玩法。再是引導孩子通過不同的小老鼠形象，能創造性的玩游戲。最后的結束部分我來強調了最后一個目標“講衛生，增強環保意識”。

通過實際的公開課活動情況，并沒有我自己課前準備時所設想的完整教學。在進行本次活動時，我很多時候都有些過度幫孩子引導了，前期導入部分進行比較完整，幼兒興趣高昂，對這個小老鼠充滿了好奇心。展開活動時我并沒有很大程度上利用好我準備的輔助道具，例如圖譜、皮筋（泡泡糖），有點固定了孩子對動作的想象力和創編力。另外本次活動的難點之一就是模仿小老鼠的有趣動作。因為這個音樂是三拍子，節奏對于中班幼兒來說又比較快，這給班里的孩子們的表演帶來了一定的難度，雖然在課程設計上運用了語言線索幫助幼兒記住動作“小老鼠東跑跑西看看”，但還是產生了很多孩子并沒有卡上音樂節奏，導致A段音樂不能整體完整表現。根據活動時的幼兒反應和實際情況，我又改進了一下這個活動設計，為了幫助幼兒能夠更好地掌握這個動作，可以提問“小老鼠說哪個字的時候停下來看的”把動作進一步細化。

第二個可以改進的是對拉泡泡糖的表演，在本次實際教學中，我沒能有意識地讓幼兒觀察同伴手、以及面部表情的變化，通過互相學習來提高表演能力。但是在此次活動中我班孩子的參與的積極性非常高，我與孩子們的師生互動、以及生生之間的互動也完成得比較好。希望自己可以吸取經驗，在下次的音樂游戲活動中更加完整引導。

但是我個人通過這次的音樂公開課活動，收獲非常大。隨著孩子們的思維、想象的進一步發展，我發現他們對音樂的理解能力也在不斷的發展。其次在如何上好音樂游戲活動，除了選擇一個恰當的游戲素材和音樂，也要明確游戲的目的，最好是創設良好的游戲情境更能引起孩子們的興趣。最后精心設計的游戲環節更能讓孩子掌握游戲的規則！期待我們的下次嘗試與進步！

第二篇：幼兒音樂公開課小結

幼兒音樂公開課小結

1、幼兒音樂公開課小結

上周幼兒園組織了全體教師開展音樂教研活動，我上了一節音階課：《小老鼠上樓梯》，主要讓寶貝們通過小老鼠上樓梯的故事，感受音階高低、快慢的變化，并大膽用肢體動作表現，體驗音樂活動帶來的快樂。張老師上了一節歌唱活動課：《王老先生》，這首歌曲十分生動活潑，孩子們都特別喜歡。

通過這次音樂公開課，真的感覺孩子變懂事了很多，大部分寶貝都能夠很好的遵守上課常規，都十分樂于參與到活動中來，真的很不錯！繼續加油哦！

2、幼兒音樂公開課小結

相比于欣賞教學活動，唱歌教學活動就顯得稚嫩了些，主要的問題有下這些：

1、關于教師的基本功問題：

教師的唱、彈功夫是音樂活動的根本，因此教師必須對歌曲非常熟悉，做到張口就來，而不是在唱時還需去想歌詞、想節奏；而彈要做到不但能邊彈邊唱，而且還能眼光離開琴譜，關注到幼兒的學習，這個對教師的考驗是很大的，所以教師必須練到眼睛能離開琴鍵彈琴為止，這樣在教學時才能把注意力放在幼兒身上。如果琴譜是在不同的頁碼上，教師要事先把譜復印在同一張紙上，以省去翻頁帶來的麻煩。另外，如果老師有走調的情況，建議不用清唱，可以借助輕聲的鋼琴伴奏來彌補，抑或用多媒體手段。

2、關于教具的問題

這次，老師們都做了較為精致的教具，這是一個很好的現象，說明老師們的標準在提高。但在使用時要考慮它的價值，如《小狗抬花轎》活動中老虎手拿扇子坐在幼兒用手搭成的轎子上，還要表演搖扇子的動作。我覺得這個動作幼兒可能會因重心不穩而帶來安全隱患。

在分發人手一件的學具時，要考慮怎樣又快又有序。如小一班，把落葉胸飾事先貼在教師四周墻壁上，幼兒使用時可以自由地拿取貼上，減少時間的浪費，而且又有序，值得借鑒。

3、關于環節的設計問題

唱歌教學的重點是唱歌，不是語言活動，也不是表演活動，這個是教師要記住的。因此教師要創設濃厚的音樂氛圍，讓幼兒始終徜徉在音樂的熏陶中。在組織活動時要把主要時間放在唱歌教學上。徐卓婭教授曾經說過，幼兒對音樂表象要留下印象，必須重復音樂6遍左右，才能讓幼兒學唱。因此，教師要避免只傾聽

一、兩遍音樂后就開口讓幼兒一遍遍地枯燥地學唱。可以運用多種方式讓幼兒傾聽音樂，當幼兒的頭腦中有了音樂的表象時再學唱，幼兒就能較輕松地學習。另外，教師還要重視對歌詞的理解，避免到最后幼兒都沒能明白唱的是什么的現象。

還有表演也是一樣，不要為了表演而表演，表演也是為唱歌服務的。當幼兒對歌曲還不熟練時就讓幼兒表演，幼兒只能是根本不管音樂的瞎玩，音樂成了背景，只留下教師一人的“獨唱”和“你們怎么都沒有聲音啊”的責問！

4、關于教師的語言問題

音樂活動中教師的語言要精煉，避免無效的多講。有時候一遍遍地講解還不如教師準確、清晰地范唱。因為唱歌是聲音的藝術，光講是講不清楚的。教師規范地示范演唱是幼兒模仿最好的依據。

3、幼兒音樂公開課小結

本次期中開課內容全為音樂領域，我們分為唱歌和欣賞兩組，班主任上欣賞活動，配班上唱歌活動。先來說說欣賞活動吧：欣賞活動是我們的弱項，平時也很少組織這樣的活動，本以為效果會不怎么樣，但聽課后出乎我的意料，原來我們的老師也是會上欣賞課的，而且亮點頻現：

1．題材豐富——有純音樂的名曲欣賞，也有經典的幼兒歌曲欣賞，更有國粹京劇的欣賞，可以看出老師們敢于挑戰和不斷進取的精神。

2．準備充分——老師們為開課，上網找視頻、找錄音，準備教具、學具，熱情高漲。這次每位老師都有質量較高的教具為教學服務，圖譜、頭飾、表演道具??而且很是美觀，為教學的順利開展打下了基礎。老師們還為提問、流程、細節等反復斟酌、推敲，體現了老師們的用心和有心！的確，你化一份力和花十分力，效果肯定是大相徑庭的。

3．環節流程清晰——從導入、感知、理解分析到表演，層層遞進，環環相扣，幼兒參與性強，創設了一個很好的氛圍。

4．游戲化的教學——為了讓教學更吸引孩子們嗎，老師們用了游戲化的策略，讓幼兒在玩中、在角色扮演中輕松地學習。

但肯定優點的同時，也提出幾點建議：

1．欣賞活動中適當加強感受音樂、理解曲子的結構、樂句或是歌詞的環節。注重音樂氛圍的創設。

2．要重視幼兒傾聽音樂習慣的培養，做好安靜傾聽，在不熟悉音樂時以坐在位置上做小幅度的動作為宜。教師的語言提示逐步減少，讓幼兒把關注點落到對音樂的傾聽上。

3．充分利用圖譜。很多老師在欣賞時都用到了圖譜，但利用不夠，出示后聽音樂時還是自顧自地做動作，失去了圖譜的價值。建議出示圖譜后，要有一個邊指點圖譜邊完整欣賞音樂的環節，讓幼兒建立起音樂與圖譜的聯系，使抽象的音樂形象與直觀的圖譜建立起聯系。

4．注重幼兒動作的節奏性，教師在編排動作時要注意樂句的劃分，讓幼兒感知樂句就像說話，是一句一句的，否則就像是破句了。

本次的欣賞活動教學是我們的第一次研討展示，希望老師們總結經驗，不斷磨出更多的精品課來！

4、幼兒音樂公開課小結

這節課的設計與第一個設計不同之處在于：教師一上來就從音樂活動入手，先讓學生用打擊樂為歌曲《只要媽媽露笑臉》伴奏，之后，我們進行師生合作練習。學生走，教師用打擊樂與他配合，然后是教師按照歌曲節奏走，全體學生觀察并進行伴奏。這樣實際在培養學生細心的觀察力和聽力。活動中伴隨成功感在里面。然后我們聽音樂伴奏，這樣逐漸使學生熟悉歌曲《秋天到》的節奏。

學生出現的問題就是聆聽第二樂句第一個小節時，總是聽不準，總把節奏打成X X X X，而歌曲的節奏是X X X-，從中我發現有的孩子上課時觀察的不細心。這樣聽音樂伴奏時就一定要出錯，于是教師指導學生聆聽這些細節的方面。另外在感知音樂形象時，我們運用了對比的方法，學生馬上就聯想到用快速唱不象春天的腳步走來，向是春天或夏天的腳步，這樣對比之后，學生對歌曲形象的理解就更加深入。

不足的是，音樂形象的對比還不透徹，設計了，但是做的不明確，這是我在今后教學中要設法避免的。

第三篇：音樂公開課聽課反思

本節課充分調動了兒童的多種感官讓孩子們主動參與學習活動。而且，孩子們參與學習活動時思維活躍，情緒高漲。本節課李玫老師讓不同發展水平的孩子們都積極主動地參與學習活動的全過程，孩子們在不同方面都有不同層次的提高，參與面廣，并有充分的自主學習時間，教學目的達到了。課堂氣氛民主、平等，師生情緒飽滿，學生充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。課堂教學環節設計新穎，學生比較感興趣，樂于去完成老師給他們的任務。這些成功之處都是值得我學習的地方。

通過觀摩這節音樂活動課，想想自己的教學與李玫老師她們這些骨干教師的差距,教學時我常常抱怨孩子們不配合,不認真聽講，現在想想應該不是學生的原因。如果自己的教學也能設計得十分吸引學生，相信學生肯定會積極地投入。

結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點體會與感受：

感受之一是我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在今后的教學過程中我一定要面向全體學生，全面培養學生的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力，感受之二是活動中我應尊重每一學生個性，注重為學生創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了學生，通過這種引導，讓學生學會自己去學習，去探索。

感受三就是在就是要重視學生的心理發展規律，關注兒童的經驗與興趣，并借助現代的學習手段，使學生的學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。因為教育是科學，要求真實。這就需要自己去經歷，去提煉問題，因此通過活動要讓學生自己去發現問題的之所在。對于學生所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。

活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

通過這次聽課學習，我感到自身的差距，我想只有不斷從課堂上吸取經驗，總結經驗，多聽課，反思，總結才能使我們的教學更上一層。

第四篇：音樂公開課教學反思

音樂公開課教學反思

總結本節課音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的“培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。在教學中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，積極思考面對學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立“一切為了學生的發展”的教學原則。通過每節課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，學生的需求，及時加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中，恰當地運用多媒體課件揭示學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中追求以音樂為主體，追求教學環境的美和學習過程的優化，教學方法靈活多樣化，設計適合學生課堂參與音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現美的過程中創造美！

總結這節課的教學我認為自己就現有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望。從現有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現難以表達，學生難于體驗，接受的現象。

因各種因素，心理上有時產生的穩定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發生的。原則地說，這是職業道德問題，是敬業態度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。

回想這節音樂課我感覺自己講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生“動”；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準備在教學方法上進行一次實驗，讓學生“動”起來。在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，看看是否能讓課堂 “活”起來。

我想在接下來的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發現問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

第五篇：幼兒公開課

幼兒公開課簡案

一，授課目標：用Hello!跟老師和其他小朋友互相打招呼。

二，授課對象：幼兒小班、中班

三，教具：互動白板，名片卡，電話機

四，授課準備：

1.課前準備好所有物品以及小朋友的名片卡。

2.家長和孩子來了以后，老師詢問姓名，并起英文名，同時寫在名片卡上，發給孩子。

3.老師跟孩子們溝通并一起玩玩具，在此過程中，老師不斷叫孩子英文名并溝通。

4.上課后，家長們坐在孩子身后。

五，授課流程：

1.Greeting

老師使用手偶跟孩子們打招呼，Hello，…!并引導家長和孩子們打招呼。

2.播放課件動畫”Bob’s new friends”!

3.重新播放動畫，第一句結束時，暫停。老師拿出Bob的卡片，學熊的聲音，跟小朋友打招呼Hello, I am Bob.引導家長和小朋友們Say Hello!同時玩傳卡片的游戲，傳到哪個小朋友就要拿Bob的卡片模仿熊的聲音跟大家說Hello!此時老師引導小朋友們說Hello, Bob!

4.繼續播放動畫，第二句結束的時候，暫停。老師拿出Alan的卡片，換一種聲音，跟小朋友打招呼Hello, I am Alan.小朋友們說Hello！老師逐個跟家長和小朋友打招呼。

玩London bridge的游戲，家長當bridge，小朋友們從中間穿過，音樂聲停，截到哪個小朋友，小朋友就要模仿大象跟老師打招呼，說Hello!老師引導其他小朋友說Hello, Alan!

5.復習Hello!以及Bob, Alan兩個名字。玩游戲區分兩個人名。

a.用本子擋住大部分的身體，讓孩子去猜測是Bob還是Alan.b.老師將Bob,Alan和自己的照片放在白板上，玩Who’s missing?

6.親子練習。

a.機械操練。

老師將熊和大象的卡片成對的發給小朋友和家長，引導他們做Pair work，練習Hello, Bob!Hello, Alan!

b.游戲操練——打電話

老師將真實的電話機拿在手上，模仿熊或大象打電話給另一個老師,A: Hello!B: Hello!A: Hello, Alan!B: Hello, Bob!然后引導家長和小朋友們一起操練。

六，課程結束后：

1.老師總結一下上課的情況，并逐個表揚小朋友們。

2.老師用中文告訴小朋友們，剛才我們表演的是小熊和大象，小熊叫什么名字啊？大象呢？家長和小朋友們給老師反饋后，老師告訴孩子們，小熊和大象有他們的名字，小朋友們也有自己的英文名，就在他們的名片卡上，老師逐個說明，告訴小朋友們自己名字的發音。布置作業，回家以后小朋友用自己的英文名跟爸爸媽媽打招呼。同時要求家長配合，幫助孩子操練。

3.介紹課程。