第一篇：公開課音樂教案

行 進 中 的 歌

授課班級七年級(8)班

授課者 鶴山三中 LaiLiXing

教材分析：

進行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。其節(jié)奏鮮明、曲調規(guī)整。聽起來雄壯有力而有行進感，為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

教學目標：

1、通過聆聽，感受、鑒賞，歌唱，總結進行曲在生活中的廣泛應用。培養(yǎng)學生熱愛音樂，熱愛生活，以振奮的精神和積極進取的精神投入生活中去。

2、聆聽《中國人民解放軍進行曲》、《婚禮進行典》、《葬禮進行曲》、《拉德茨基進行曲》，能運用所掌握的進行曲知識聽辯樂曲主題，認識其功能和應用的場合，合理地表現(xiàn)對樂曲的理解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高音樂創(chuàng)造力。

3、深入理解進行曲的功能特點，認識到音樂要素在進行曲音樂表現(xiàn)中的作用，豐富學生藝術想象力，提高藝術表現(xiàn)力。

教學重難點：

1、了解進行曲的基本特征，感受不同題材不同風格的進行曲所適用的演出場合及功能。

2、引導學生參與體驗，欣賞、演唱活動。

教學準備：多媒體課件；獎勵用的“笑臉”等。

教學過程：

一、組織教學：

1.師生問好。（問好歌）

2.提出本節(jié)課的活動要求。（由音樂科代表宣讀）

(老師、班長、音樂科代表、小組長均可在活動中隨機獎勵表現(xiàn)出色的同學“笑臉”)

二、導入新課：

1．課前律動：（由班長指揮集隊并叫口令）

（1）聽口令原地踏步；

（2）跟隨音樂原地踏步。

2．師點評律動表現(xiàn)。（亮出你們組最醒目的掌聲——音樂科代表獎勵“笑臉”）導入新課：《當兵的人》是一首軍歌，唱出了新時期軍人的豪邁心聲。是一首行進中的歌。

3．大屏幕展示課題——行 進 中 的 歌

三、新課探究

1．你還知道或者會唱哪些行進曲？

2．播放《義勇軍進行曲》和《運動員進行曲》，請同學回答剛播放的歌曲名稱并說出這兩首樂曲分別適合什么樣的場合？

3．引出進行曲的概念——什么是進行曲？

（是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。——藝術小詞典）

4．下面我們通過聆聽《中國人民解放軍進行曲》來進一步體驗什么是進行曲。（提示學生打開課本23頁，同時播放解放軍進行曲課件）

在聆聽的過程中思考：

(1)這首樂曲的音樂情緒怎樣？有什么感受？（步伐整齊劃一，讓人渾身都充滿力量）

(2)這首樂曲應用在什么場合？（應用在軍隊、軍營或者是軍隊檢閱中）

(3)由什么樂器來演奏？

(4)自主了解作者和創(chuàng)作背景。

4．分組討論，回答以上問題。

四、感受體驗

活動一： 請各小組派出代表上臺前表演。（班長組織指揮）

活動要求: ⑴跟隨音樂節(jié)奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；

⑵盡最大能力表現(xiàn)音樂的情緒。（音樂科代表宣讀）

1.提問剛才表演的同學：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？為什么？（第一首，因為第一首曲子是進行曲，具有步伐節(jié)奏特點。）

2．剛才播放第一首樂曲是什么樣的拍子？（2/4或4/4拍子）；第二、三首是什么拍子的？（3/4和3/8拍子）；3/4拍子適合不適合行進步伐，能不能用在進行曲中？為什么？（播放三拍子曲子，教師示范表演）

3.師變換速度演唱進行曲的主題。讓表演者說出感受。（進行曲已不像進行曲了）小結：

1．各小組表現(xiàn)得怎么樣？哪一組最好？（掌聲——音樂科代表獎勵“笑臉”）

2．如果一首樂曲沒有步伐節(jié)奏，這首曲子一般不是進行曲。

3．下面我們來總結一下

進行曲特點：（多媒體：）

?

? 3．這些較特殊的節(jié)奏，融在進行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒？當你在行走時，有沒有高興和快樂的時候？有沒有傷心和憂愁的時候？進行曲也可以表達這些情緒。

五、拓展延伸、表現(xiàn)創(chuàng)造：

進行曲根據(jù)用途可以分為多種類型，除剛才我們欣賞的類型外，還有檢閱進行曲、凱旋進行曲、慶典進行曲、葬禮進行曲等。為了進一步加深同學們對進行曲這種音樂體裁的認識，以及它們所適用的演出場合及功能，我們再來聆聽三段進行曲片斷。

1、聆聽《葬禮進行曲》(多媒體的播放)。

（1）邊聽邊用心感受，這首樂曲是在什么場合使用的？（葬禮）

（2）請你把兩首樂曲的不同情感分別濃縮為一個字或一個詞告訴大家。

（3）情緒：悲哀、悲傷?。速度：慢速。節(jié)拍：4/4拍子。

2、聽《婚禮進行曲》（多媒體播放）。

（1）生閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：

樂曲適合什么樣的場合？樂曲的情緒怎樣？由什么樂器演奏的？

（2）啟發(fā)生回答。情緒：神圣、莊嚴、幸福。適合場合：結婚慶典。

（3）提示學生通過課本插圖了解管風琴；作曲：德國著名作曲家瓦格納。

（4）師生隨樂曲進行情境表演。

師：下面讓我們一起來感受《婚禮進行曲》帶給我們那種神圣、莊嚴、幸福的感覺。

哪一組來表演一下？

師：《婚禮進行曲》是神圣的、莊嚴的，而且是浪漫的，三者結合在一起的確是美的組合，音樂真奇妙。

3．欣賞《拉德茨基進行曲》。

六、課堂小結：

1、比較三首進行曲的異同點。（組織小組討論回答問題。）

師：同樣是進行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？這是因為每首進行曲各自運用了不同速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。

2、小結：

這次音樂活動，我們我們欣賞了不同類型的進行曲，了解了進行曲的特點，并認識到進行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，讓我們伴隨著輕松、幽默、詼諧的《拉德茨基進行曲》結束今天的學習。

2011.12.10

第二篇：音樂公開課教案

肥西縣四合學校公開課教案

2015—2016（下）

年級：八年級 授課教師：黃臨霄 科目：音樂 課題：《櫻花》 教學目標

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本櫻花的相關文化。

4.學習和掌握日本民間“都節(jié)調式”并用它進行簡單的旋律創(chuàng)編。教學重點和難點 教學重點：

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。

2.有感情地演唱歌曲。教學難點： 旋律創(chuàng)編

用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花 教學過程

一、新課導入

播放歌曲請同學們根據(jù)音樂的風格判斷是哪個國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個國家中，哪個國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）

教師介紹日本的民俗風情

1.教師范唱，感受歌曲的風格特點和音樂的起伏變化。2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關文化)1.討論歌曲的音樂特點 2.音樂知識的學習和創(chuàng)編.3.教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請學生隨意組合都節(jié)調中的音符，感受都節(jié)調是構成日本民歌風格特點的重要的因素

4.總結形成日本民歌風格特點的重要因素是日本的民族音樂調式：都節(jié)調

用舞蹈形式表現(xiàn)音樂 教師進行本課的小結學生聽講 欣賞圖片

1.學生有感情的朗誦歌詞。

2．用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞 3.學生對歌曲進行感情處理.4.跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。

1.討論:a.音樂結構簡單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調式的運用 2.請學生把歌曲《櫻花》中的各個音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（3 4 6 7 1）這就是日本的民歌調式，叫做“都節(jié)調式”。3.集體演唱分享自己的作品。

學習簡單日本舞動作，部分學生上臺表演，其余學生演唱《櫻花》。學生談課后的感受和收獲感受不同風格的歌曲，一引起學生的興趣 通過音樂軟件引發(fā)學生興趣。

通過問題的設置，充分發(fā)揮學生的思維廣度，給予他們想象的空間

第三篇：音樂公開課教案

音樂教案《青春舞曲》

教材內容

1.教材分析

本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

2.學情分析

對于初中二年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

3.教學目標(含重、難點)

教學目標：

1.通過學唱歌曲《青春舞曲》，使學生能夠把握歌曲的情緒、節(jié)奏，體會歌曲的旋律特點。

2.通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。

3.通過學唱和欣賞歌曲，了解新疆音樂特點。

教學難點與重點：

1.歌曲節(jié)奏的把握。

2.把握正確的歌曲演唱風格。

3.新疆音樂特點的提練總結。

4.教學過程

（一）、組織教學：

教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。

（二）、情景導入 引情激趣

要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（三）、整體感知 引導掌握

1、欣賞《青春舞曲》

2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。

3、突破難點：

（1）、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。

（2）、學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。

（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。

（4）、按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、學唱歌曲

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。

（2）、學生跟錄音學唱歌詞。

（3）、教師彈旋律，學生唱詞。

（4）、教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

設計意圖：初二學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（四）、音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我1、創(chuàng)編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。

2、全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。

3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。

設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動）

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

（六）、小結：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

5．板書設計

《夢回草原》 蒙古 《天上西藏》

藏族 《彩云之南》傣族 《達板城的姑娘》

《青春舞曲》： 選擇：

歌曲的速度是：1 中速稍慢中速稍快 3 進行速度

歌曲的情緒是：1 歡快悲傷

豪邁

第四篇：音樂公開課教案

音樂公開課教案

課題：奧林匹克風班級：初一（2）班教師：朱冰林 教學目標：

1、有興趣參加欣賞、演唱和交流等活動，感受音樂作品中的奧運之情，了解有關知識以及全世界人民對奧林匹克運動的情感。

2、經過學習能帶著感情演唱〈奧林匹克風〉，能較為熟練地跟唱英文歌曲〈手挽手〉，欣賞歌曲〈我的太陽〉。

教學重點：感悟音樂、理解音樂、表達音樂。

教學難點：把握歌曲的風格特點，有感情演唱。

教學方法：講授、示范、欣賞等

教學過程：

一、組織教學

二、復習舊課：演唱歌曲〈茉莉花〉

三、新課內容：

1、導入新課：2001年，我國申奧成功，多少人為之歡呼，多少人為之落淚，奧林匹克代表全人類和平、友愛的夢想，激勵著無數(shù)人奮發(fā)向上，請同學們欣賞藝術家的激情歌聲。播放歌曲〈奧林匹克風〉。

2、學唱歌曲〈奧林匹克風〉

歌曲為大調式，結構為帶再現(xiàn)的單三部曲式，流行歌曲風。第一樂段采用素材重復的手法，旋律樸實、深情、流暢，充分抒發(fā)了〈奧林匹克風〉給人們帶來的歡悅，第二樂段曲調激動，逐步推向高潮，表達了華夏大地、神州蒼穹無處不在的奧運之情，第三樂段濃縮再現(xiàn)了第一樂段，進一步抒發(fā)了中華兒女對奧運的期盼和祝愿，全曲表達了在奧林匹克旗幟下全球人民的和平友愛之情。

采用靈活方式學唱，可以跟琴唱，也可以跟錄音唱。用和諧的聲音、恰當?shù)姆绞奖磉_歌曲的情緒。

3、欣賞歌曲〈手拉手〉

這首24屆漢城奧運會的主題歌滿懷激情，采用領唱、合唱的演唱形式，結構為帶不再現(xiàn)的但二部曲式。歌曲A段旋律寬廣，富有氣勢，帶有較強的號召性，B段節(jié)奏鏗鏘有力，唱出了全世界人民“手拉手”促進團結與和平的共同心聲。

4、欣賞歌曲〈我的太陽〉

這是一首著名的、具有濃郁意大利民間音樂風味的男高音獨唱曲，樂曲采用G大調，2/4拍，結構為帶不再現(xiàn)的單二部曲式。歌曲第一樂段旋律流暢，歌唱性強，贊美了清新的空氣、明朗的天空和燦爛的陽光。第二樂段將愛人喻為燦爛的太陽，最后在輝煌的高音中結束。我國申奧成功后，為了慶祝申奧成功，在紫禁城舉辦了一場“為中國放歌”的演唱會，請世界三大男高音帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯來演唱，給演唱增添了新的光彩。簡介三大男高音：帕瓦羅蒂，意大利人，現(xiàn)今最優(yōu)秀的男高音之一，能演唱抒情型的和戲劇型的角色；多明戈，西班牙人，當今最為全面的男高音，擅長歌劇的演唱，同時又是一個優(yōu)秀的男中音；卡雷拉斯，西班牙人，抒情男高音，并擅長演唱音樂劇，1987年患上血癌，1988年治愈復出仍名聲不墜。

小結：

奧運之風吹過五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強”的目標進發(fā)。

第五篇：音樂公開課教案

公開課教案

長江兩岸

太和縣苗集中心校 劉芹

第二課時 課型：欣賞課 教學目標：

1、了解江南地區(qū)的音樂文化，喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂。

2、欣賞《十送紅軍》《龍船調》，感受歌曲內容及地方風格。

3、嘗試表演《龍船調》 重點：感受歌曲的地方風格。難點：表演《龍船調》 教具準備：錄音機

多媒體 教學過程：

一、導入

我國是一個多民族的國家，各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海，各具特色。請同學們回憶一下我們學過的民歌有哪些？（四川民歌、新疆民歌等）。今天，我們將漫步長江兩岸，去了解那里的民歌特點。

二、欣賞《十送紅軍》

1、介紹歌曲背景

《十送紅軍》是在第二次國內戰(zhàn)爭反“圍剿”失敗、紅軍即將踏上長征路的背景下，流傳在江西革命根據(jù)地的民歌，我們現(xiàn)在聽到的《十送紅軍》是經過專業(yè)音樂工作者收集整理后的作品，它保留了原民歌的基礎素材，同時也有藝術上的加工與提高（多媒體展示）。

2、欣賞歌曲 欣賞后討論交流：

師：這首民歌表現(xiàn)了什么樣的場面？流露出怎樣的情緒？ 學生交流后歸納：表現(xiàn)了紅軍即將踏上長征路，根據(jù)地的廣大群眾送別紅軍的場面，流露出人民群眾對紅軍依依不舍的深厚情誼，和對革命成功的強烈期盼。

師：歌曲的歌詞有什么特點？你認為歌曲什么地方更具地方特色？

歸納：歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難舍難分（舉例：一送紅軍下了山，秋風細雨纏綿綿，山上野鹿聲聲哀叫，樹樹梧桐葉落光。問一聲親人紅軍啊，幾時人馬再回山。）。方言襯詞“里格”、“介子個”的運用使歌曲具有濃郁的江西地方特色。

師：歌曲的演唱形式有哪些？感受演唱形式及音色上的變化對歌曲情緒表達的作用。

歸納：混聲齊唱、男低音、女聲齊唱、女低音、男高音。演唱形式及音色上的不同變化流露出不同的情緒，歌曲的情緒有壓抑、沉重的印象，但縱觀全歌，其音樂情感是留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒融為一體的。

三、欣賞,《龍船調》

1、聆聽音樂，感受歌曲的基本情緒，說說歌曲留給你印象最深刻的是哪幾句？

歸納：清新活潑、風趣幽默、歡快、生活氣息濃。半說半唱的對白顯得風趣詼諧等

2、《龍船調》屬于民歌體裁的那一種？采用哪種演唱形式？試概括《龍船調》的特點。

歸納：《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，開頭帶有明顯的山歌風味，這種山歌風的曲調，造成一種遠距離打招呼的感覺。采用對唱的形式，使歌曲顯得活潑、詼諧、富有生活氣息。特點：音域寬、腔調高亢婉轉，節(jié)奏自由、說唱結合、有很強的抒情性，使用方言、襯詞地方特色鮮明等。

3、欣賞宋祖英演唱的《龍船調》

4、嘗試表演

歌曲塑造了哪些人物形象？（妹娃、艄公）。一人扮演妹娃，一人扮演艄公，試表演《龍船調》

“金那葉兒鎖，銀那葉兒鎖，洋雀叫那哈搔著鸚哥，搔著鸚哥”既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感。最后一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。

結合歌詞分析，教師作動作指導，如走小步、呼喊、搖船等動作。

四、小結

這節(jié)課通過欣賞《十送紅軍》、《龍船調》，我們了解了江西民歌和湖北民歌的特點。我國的民歌具有鮮明的民族風格及地方特色，不同的地理環(huán)境，性格語言，文化風俗，就會形成不同風格特點的民歌，我們不僅要尊重各民族的音樂文化，同時還要更多的了解學習這些音樂文化。下一課時我們將繼續(xù)學習長江兩岸的民歌。