第一篇：2018年小學(xué)四年級(jí)作文輔導(dǎo)—美麗童話我來寫

美麗童話我來寫

童話世界五彩斑斕，令人向往。那可愛淘氣的小矮人們，那可憐的賣火柴的小姑娘，那成為白天鵝的丑小鴨……一個(gè)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，陪伴著我們一起走過了最開心的童年生活。其實(shí)，我們也是小小童話手，一個(gè)個(gè)奇妙的故事，在我們大膽的想象下也能熠熠生輝，就讓我們一起攜手進(jìn)入童話世界，好好游覽一番吧！【達(dá)人支招】

說起童話，同學(xué)們可能并不陌生，但是想寫好卻不容易，有沒有好的方法呢？我們一起來看看吧！

一、什么是童話

童話，就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》《東郭先生和狼》《小紅帽》《賣火柴的小女孩》《白雪公主》……它們的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣，這些就是我們常說的童話作品。童話還包括一些民間故事、傳說神話，如《牛郎織女》《白蛇傳》《漁夫的故事》《齊天大圣》……所有這些，給我們創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的童話世界。

二、童話有什么特點(diǎn)

1.情節(jié)完整曲折，形象生動(dòng)鮮明

童話的最大特點(diǎn)就是情節(jié)完整、形象生動(dòng)。兒時(shí)的我們就伴著奶奶的《牛郎織女》長大，《牛郎織女》的故事雖然有些離奇，情節(jié)卻十分完整：作者從小牛郎說到大牛郎，再說到他與織女的相遇、結(jié)合、生兒育女，最后天各一方。這些情節(jié)既完整清楚，又曲折動(dòng)人，而且形象鮮明，一讀不忘。2.幻想豐富奇特，夸張強(qiáng)烈動(dòng)人

幻想是想象的一種，是與個(gè)人愿望聯(lián)系并指向未來的特殊想象，是一種創(chuàng)造性想象而不是再造想

象。讀了《賣火柴的小女孩》，我們腦中就會(huì)浮現(xiàn)出“小女孩手抓一把火柴，被活活凍死”的畫面。而文中小女孩五次擦火柴出現(xiàn)的幻想，就是創(chuàng)造想象。在童話世界里，牛羊會(huì)說話，木偶能旅行，人死能復(fù)生，念咒語會(huì)現(xiàn)出金銀珠寶，桌布可生出山珍海味，衣服能刀槍不入……這些都符合兒童的幻想心理，孩子們也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思亂想，它有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，它們之間往往是通過象征法結(jié)合起來的。

3.語言簡潔活潑，表現(xiàn)手法多樣

兒童文學(xué)作品在語言上有著特殊的要求，而童話這種特定的體裁，又有其獨(dú)具的特點(diǎn)。從語言風(fēng)格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準(zhǔn)確、樸素。從語言的表達(dá)效果上來講，童話多用擬人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。普希金的《漁夫和金魚的故事》中，同情并放掉金魚的漁夫和貪婪兇殘的老太婆構(gòu)成鮮明的對(duì)比，一些情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了有節(jié)奏的反復(fù)。這樣的語言突出了人物的性格特點(diǎn)，又使情節(jié)曲折有趣。

三、如何寫童話

常見的童話有如下幾種寫法： 1.用孩子氣的語言，搭建想象的小屋。2.情節(jié)多變，于一波三折中彰顯主題。3.寫出事物的獨(dú)特形象，讓讀者過目不忘。4.在結(jié)尾處設(shè)計(jì)出人意料的結(jié)局，讓讀者有耳目一新之感。

5.還要試著大膽創(chuàng)新，放飛我們想象的翅膀。【佳作賞析】

小松鼠擺地?cái)?/p>

李展

拖著蓬松松、毛茸茸的尾巴的小松鼠和爸爸媽媽一起，生活在一片美麗的大森林里。（開篇點(diǎn)題，交代了主人翁“小松鼠”的情況）

小松鼠有一個(gè)壞毛病，就是每天都要用零花錢到別人的小攤兒上去買零食吃。他一會(huì)兒要去買薯?xiàng)l兒，一會(huì)兒要去買山芋片兒，一會(huì)兒又要去買葡萄干兒……每天都要用好幾元森林幣。（哈哈，小松鼠吆喝了一天，嗓子都喊啞了。他又渴又累，想去喝口泉水，可是，沒有誰給他照看地?cái)傃剑“恚諗偟臅r(shí)候，小松鼠數(shù)了數(shù)，口袋里只有五角森林幣。回到家里，他對(duì)爸爸媽媽說：“掙錢真辛苦，以后，我再也不亂花錢了。”（結(jié)尾告訴讀者一個(gè)道理：掙錢真辛苦，以后再也不亂花錢了，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用）小松鼠原來是一個(gè)“貪吃鬼”啊）

松鼠媽媽說：“孩子，我們一年四季就靠這個(gè)小攤兒維持生活，掙錢也很辛苦，你就節(jié)約一點(diǎn)吧！”（松鼠媽媽的話很中肯）

聽了媽媽的話，小松鼠嘟著嘴說：“掙錢有什么辛苦的？我也會(huì)掙！”（從小松鼠的話中，可以看出小松鼠的調(diào)皮與自大）

松鼠爸爸為了讓小松鼠體驗(yàn)一下勞動(dòng)的辛苦，說：“孩子，明天，你就自己去擺個(gè)地?cái)們海u多少錢都?xì)w你。”

第二天，小松鼠就背著小吃和藥材，在路旁擺起了地?cái)偅汉绕饋恚?/p>

“賣松果呢，又香又脆的松果！”

“賣山柿子，又甜又大的山柿子，還有滑溜溜的酸棗兒呢！”

“賣藥材呢，清熱解毒的龍膽草、青蒿……” 小山雀飛來了，小松鼠說：“山雀妹妹，買幾顆酸棗兒吧！”

小山雀拍拍翅膀說：“我才不買呢，我的錢要留著買顏料和畫筆，我想當(dāng)畫家！”

小山羊走過來了，小松鼠說：“山羊哥哥，買幾個(gè)山柿子吧！可甜呢！”

小山羊翹翹胡子說：“我才不買呢，我要把零花錢捐給快輟學(xué)的嘟嘟豬！” ……

（對(duì)話描寫生動(dòng)、形象，讓讀者感同身受）

【名師點(diǎn)評(píng)】

習(xí)作再現(xiàn)了小松鼠擺地?cái)偟墓适拢楣?jié)合理，構(gòu)思巧妙。文中大量使用對(duì)話，生動(dòng)形象地把小松鼠擺地?cái)偟那榫潮普娴卦佻F(xiàn)了出來，讓讀者感同身受。故事的結(jié)尾告訴讀者一個(gè)重要的道理：掙錢真辛苦，以后再也不亂花錢了，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。【美文賞析】

花兒的吻 曾維惠

春天里，男孩兒從垃圾堆里撿回來一棵瘦瘦的山茶花樹。

“孩子，那是別人丟下的山茶花樹，不容易種活的。”媽媽對(duì)男孩兒說。

“媽媽，我不也是別人丟下的孩子嗎？您不也是把我撿回來養(yǎng)著，我不也長大了嗎？”男孩兒的大眼睛忽閃忽閃地望著媽媽。

男孩兒到店鋪里挑了一個(gè)大大的花盆兒，到田野里挖了最肥沃的土壤，非常認(rèn)真地把花樹種在了花盆兒里。

“我親愛的小花樹啊，你快快長大吧！我盼著你開出美麗的花兒呢！”每天早上男孩兒給花樹澆水的時(shí)候，都要給花樹一個(gè)吻。

“我親愛的小花樹啊，你寂寞嗎？我來陪你說會(huì)兒話。”每天傍晚，男孩兒總要陪著花樹說話。

又一個(gè)春天到來了，花樹上長滿了紅色的花苞。可是，男孩兒卻再也沒有來吻過花樹。

“花樹姐姐，男孩兒怎么了？”一個(gè)最大的花苞問。

“花苞妹妹，男孩兒熬過了一個(gè)又一個(gè)的春天，病情還是惡化了，也許，他再也不能來吻我們了。”花樹姐姐傷心地說。

“我想要開花，就是為了報(bào)答男孩兒的吻啊！如今，男孩兒不能來了，我開得再美麗，也沒有意義了。”花苞越說越傷心。

“花苞妹妹，你錯(cuò)了，男孩兒就需要你們的吻啊！你們的一個(gè)吻，能讓男孩兒延續(xù)一天的生命！”花樹姐姐說，“男孩兒給過我三百六十五個(gè)吻，我會(huì)結(jié)出三百六十五朵花苞，每天給男孩兒一個(gè)吻……”

第一朵山茶花苞開放了，紅艷艷的。山茶花來到男孩兒的床前，輕輕地吻了一下男孩兒的前額，頓時(shí)，男孩兒的臉上綻開了山茶花般燦爛的笑容。可是，吻過男孩兒的山茶花，就再也不能回到花樹上，就在男孩兒的身邊，枯萎了。

第二朵山茶花苞開放了，紅艷艷的……

男孩兒的媽媽驚訝了：“這山茶花怎么每天開一朵？不只是春天里有，連夏天、秋天、冬天也有，真是奇怪！”更讓男孩兒的媽媽驚喜的是：春天里，醫(yī)生說，男孩兒是等不到夏天的，可是，已經(jīng)是冬天了，男孩兒的臉上依然掛著微笑！

第二年的春天快要來臨的時(shí)候，花樹上最后一個(gè)花苞開放了。這朵山茶花，格外紅，格外艷。它

吻過男孩兒之后，就躺在了男孩兒的心窩里……

男孩兒走了，帶著山茶花般燦爛的笑容走了……

男孩兒的媽媽到陽臺(tái)上抹眼淚的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那株花樹上開滿了紅艷艷的山茶花。媽媽數(shù)了數(shù)，一共有三百六十五朵…… 【賞析】

為生命的約定，花兒化作了最甜蜜的吻。珍愛生命，珍視生命中每一個(gè)值得愛的東西，你的生命之花會(huì)開得更加絢麗！在生活中，我們應(yīng)該善待弱者、關(guān)愛弱者，把自己的愛心奉獻(xiàn)給每一個(gè)需要關(guān)愛的人。【我手寫我心】

同學(xué)們，請(qǐng)你任選幾種小動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事，不少于350字。先想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

第二篇：四年級(jí)作文輔導(dǎo)

我敬愛的老師（我最尊敬的人）（我感恩的人）

有人說老師是蠟燭，有人說老師是園丁。而在我看來老師就是一個(gè)普通的人，在他平凡的一生里卻做出了許多不平凡的事。

我們的老師在工作的崗位上盡職盡責(zé)，在教育的舞臺(tái)上婀娜多姿，盡顯風(fēng)采。我們的老師雖貌不出眾，語不驚人，但她的愛飛到了我們每一個(gè)人的生命之中。

老師的課豐富多彩，趣味生動(dòng)，沒有諷刺的語言，沒有刻薄的批評(píng)，耳旁響起的是一句句鼓勵(lì)一次次表揚(yáng)。與這樣一個(gè)老師相隨相伴讓我們感到慶幸。在我們的作業(yè)本上那一句句評(píng)語，那一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)讓我們看到了老師對(duì)我們的愛。

從早上的自習(xí)到課間十分鐘直至晚上放學(xué)，老師的愛時(shí)時(shí)刻刻牽系著我們。老師奉獻(xiàn)的說不完，老師付出的道不盡。作為少年我們應(yīng)該感謝老師，作為學(xué)生我們應(yīng)該以自己的進(jìn)步回報(bào)老師。讓老師體會(huì)到他的學(xué)生給他的一分厚厚的愛。

我愿意與這樣的老師在一起學(xué)習(xí)，有了這樣的老師會(huì)讓我感到溫暖。我愿意將最美的稱呼獻(xiàn)給我們的老師，讓您擁有常開不敗的美麗。

最難忘的一件事（童年的一件事）

在我的記憶長河中，有許多往事已消失了。然而，卻有一件事，在我的腦海中永遠(yuǎn)忘不了。

記得在我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)我還在家鄉(xiāng)上學(xué)，那時(shí)我有一個(gè)鄰居，他也是讀四年級(jí)。我的鄰居長著一雙炯炯有神的眼睛，一個(gè)大大的鼻子和一個(gè)小小的嘴巴。他非常愛干凈，也非常喜歡樂于助人。

有一天，我和鄰居一起去上學(xué)，走到半路的時(shí)候，天下起雨來了，越下越大。還好那天早上我看了天氣預(yù)報(bào)，我和鄰居都帶了傘。我們打開傘，走到了一棵大樹旁邊的時(shí)候，我和鄰居看到了一位小女孩摔了一跤。衣服都弄臟了，全身濕淋淋的，我的鄰居連忙過去把她扶了起來。我走鄰居身旁說：“就快到上課時(shí)間了，我們不要理她了，我們趕緊上學(xué)去吧！”誰知，鄰居卻說：“要走你先走吧，我要先送這位小姑娘回家。”過了一會(huì)兒，我的鄰居就送這位小姑娘回家了，在送小姑娘回家的路上，我緊跟在他們身后。我也不去上學(xué)了，和鄰居一起將小姑娘送回家。我看見鄰居慢慢地把傘移到小姑娘身上，而自己卻被雨水淋濕了，我看到這樣的情景感到非常后悔。

回到家里，我又重新回想起了這件事，這件事讓我明白了做人不要太自私自利的道理。

童年趣事

每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.記得小時(shí)侯，我家院子里種著一棵和我出生時(shí)一起種的桔樹，我經(jīng)常拿小刀在樹干上刻了個(gè)記號(hào)，天天去測量自己是否長高.看著一條條橫線,我真盼望快快長高.有一天,我忽然發(fā)現(xiàn)自己比那記號(hào)矮了。天啊！難道我倒著長了？我心里害怕極了,連忙跑去問媽媽:“媽媽,為什么別的小伙伴都長高了,我怎么變矮了?”媽媽忙放下身邊的活,把我放在椅子上問:“為什么這么說啊!”我忙跳下椅子,拉住媽媽的手,把她拉到院子里指著說:“我天天用小刀在樹上刻我的身高,可是我今天來刻卻在以前刻的橫線下面了.”我邊說邊在樹上指出那兩條橫線.媽媽聽了我的話,又看了看樹,沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來,笑得都直不起腰來,眼淚都出來,拍了拍傻呆呆看著她的我的頭說:"傻瓜，不是你矮了，是樹高了，以后可別做這種傻事嘍。”我恍然大悟,原來不是我矮了,而是樹高了.之后我又高高興興去找小雞玩耍,真不知道自己又會(huì)對(duì)小雞干出什么傻事.......哈哈！有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐.像給雪娃娃洗澡，剃眉毛??也正是那么多趣事,傻事組成那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時(shí)光正慢慢離我遠(yuǎn)去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定會(huì)成為我人生中最美的回憶.景物描寫

一

好詞：

1、自然景觀： 冰消雪融 風(fēng)和日麗 山光水色 草長鶯飛 山明水秀 明月清風(fēng) 奇花異草 鳥語花香

2、含有山水： 山光水色 山明水秀 山高水長

3、帶“綠”意：一碧千里 翠色欲流 千山一碧 碧波蕩漾 翠綠欲滴 綠草如茵

4、描寫色彩： 萬紫千紅 花紅柳綠 姹紫嫣紅 一碧千里 翠色欲流 翠色欲滴 五彩繽紛 五光十色

5、帶“春”： 春光明媚 春意盎然 春色滿園 春暖花開 春

6、天氣： 風(fēng)和日麗 烈日炎炎 和風(fēng)細(xì)雨 彤云密布 晴空萬里 萬里無云 狂風(fēng)暴雨 傾盆大雨 天昏地暗

7、花： 百花齊放 百花盛開 百花爭艷 花團(tuán)錦簇 含苞欲放 花紅柳綠 爭奇斗艷 姹紫嫣紅 五彩繽紛

鳥語花香

8、草： 一碧千里 翠色欲流 綠草如茵

9、樹： 郁郁蔥蔥

枝繁葉茂

高大挺拔

亭亭玉立

10、山： 危峰兀立 崇山峻嶺 怪石嶙峋 奇峰羅列

11、水： 水平如鏡 洶涌澎湃 波瀾壯闊 微波粼粼 浩浩蕩蕩

12、天空： 碧空如洗 晴空萬里 萬里無云

二

好句：

2、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

3、公園的池塘邊種了許多柳樹，柳條細(xì)細(xì)長長的，風(fēng)一吹來，就跳起了輕盈的舞蹈。柳枝長得很特別，它們彎著腰，探到池塘上去了。我想，它們一定是把池塘當(dāng)成鏡子了，看看自己有多美麗。

4、草地上泛起了星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，一棵棵小草從堅(jiān)硬的泥土中伸出頭來，好奇的望著周圍的一切。

5、草地在陽光的照射下像一塊碧綠的絨毯。

6、那盛開的桃花像一團(tuán)團(tuán)云霞，映照充滿生機(jī)的大地。

7、石榴花漸漸開放了，綠葉襯紅花，美麗極了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他像一片熊熊燃燒的烈火，又想黃昏升起是紅艷艷的晚霞。

8、綠油油的草地在陽光的照射下，閃閃發(fā)亮，好像有人在上邊抹了一層油。

三

好段

轉(zhuǎn)眼間，春天終于回來了，春姑娘悄悄地來到了人間，給大地披上了綠裝，撒下蒙蒙

細(xì)雨為大地輕輕地洗滌。我們來到郊外，到處的花草樹木長出了嫩葉、嫩芽，開出了鮮花，大地上出現(xiàn)了星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩草。小燕子從南方趕來，在天空中唧唧喳喳地叫著，好像在說：“春天的景色真美啊！空氣真清新，我愛這里的春天。”在湖面上自由自在地飛翔，偶爾用尾尖沾了一下水面，波紋一圈一圈地蕩漾開去。河里的小魚兒在綠波中嬉戲，不時(shí)嘴里還冒出幾個(gè)泡泡，小鴨子在水面上歡快地游動(dòng)。許多五顏六色的小蝴蝶在美麗的花頭上站著，好象在贊美花朵的美麗。鮮艷的花引來的許許多多的蜜蜂，他們?cè)谖孱伭幕ǘ渖舷虼蟮卣故局麄儍?yōu)美的舞姿，花兒陶醉了，也輕輕地舞動(dòng)著。一陣清涼的微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過，陣陣襲來的芬芳使我不由得駐足細(xì)細(xì)品味。那些帶有淡黃色的柳絲被輕輕的微風(fēng)吹過都不自覺地扭動(dòng)著她那纖細(xì)的腰肢。

（一）美麗的公園

綠色如陰，風(fēng)景如畫，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。這是哪兒？原來是美麗的新湖公園。（開頭設(shè)疑）

踏入門口，一陣清風(fēng)迎面撲來。是春姑娘用溫柔的手扶摸著我們的小臉蛋。門口里面正面就有幾只栩栩如生的仙鶴和猴子。看，那只神態(tài)自如，那只精神飽滿，那只矗立在水的旁邊，好象說：“我要飛，我要飛。”……猴子個(gè)個(gè)生龍活虎、活蹦亂跳。那些仙鶴和猴子，和旁邊綠油油的大樹，給公園“畫龍點(diǎn)睛”。

呼—，呼—”風(fēng)姐姐送來一陣陣清爽的涼風(fēng)。一潭清澈見底的湖水，不時(shí)飄來陣陣清香，原來湖的旁邊種了一棵棵高大挺秀的楊柳樹和各種各樣的花，不時(shí)飄著清香。

在湖的旁邊，有很多亭子，亭子的旁邊有大樹，很涼爽。走累了還可以歇歇呢。

走一會(huì)兒，看見一座架在湖上的小橋，橋兩邊有些大王椰樹，走過小橋還可以看到一些更美的景色。有興趣的話，還可以在湖邊撐撐小艇，增加一些情趣呢。

公園里那些不知名的樹和一些五顏六色的花。那樹底下，很美麗。很吸引人，在路上走，有一些悠閑自在的感覺，仿佛置身在神仙般的境界里

走過小橋就到了竹林。每種奇行怪狀的竹子交錯(cuò)的生在一起。中間還有空隙。每棵竹子生氣勃勃，萬年垂青。在中間穿插，像進(jìn)了涼爽的竹林般。

很快就走出了公園，在公園門口回首仰顧公園那美麗又迷人的景色，真讓人陶醉，那就是我們美麗的新湖公園。

（二）美麗的公園

在我家附近，有一個(gè)美麗的公園。公園里鳥語花香，風(fēng)景優(yōu)美。一年四季中無論它怎樣變化，總是那樣迷人。

當(dāng)你走進(jìn)這美麗的公園，映入眼簾的是一片茂密的樹林，往里走，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)綠色的世界。穿過樹林，一個(gè)高大而寬敞的涼亭出現(xiàn)在你的眼前，有幾個(gè)人悠閑地在這里說笑談心。

在這公園里，最美麗的要數(shù)荷花池。你瞧，那荷葉像倒著的草帽，有的探出水面，站在水中；有的像站崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)個(gè)碧綠的盤子，為荷花收集著雨露。大大小小的荷花點(diǎn)綴在荷葉中間，有的還是花骨朵，正在等待開花的日子；有的花兒全開了，好像在爭芳斗艷，隨著輕風(fēng)搖蕩，真好像一幅無與倫比的風(fēng)景畫。我不禁想起贊美荷花的詩句：“出污泥而不染，濯清漣而不妖。”

每當(dāng)欣賞這美麗的景色時(shí)，總有一種輕松愉快的感覺。假如我是一位畫家，我要把這美麗的景色畫下來；假如我是一位詩人，我要用最美好的詩句來贊美它??

第三篇：小學(xué)四年級(jí)作文《我》

我小學(xué)四年級(jí)作文我叫周冉，四年級(jí)學(xué)生。爸爸媽媽，還有許多親戚都親昵地叫我“冉冉”，說我長得很漂亮：一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻梁，頭上扎個(gè)馬尾辮兒，十分惹人喜愛。

看了我的模樣，你們準(zhǔn)會(huì)說我既愛唱又愛跳，但你們猜錯(cuò)了。我是個(gè)文靜的小姑娘，知心的朋友就是書。無論是童話書，還是故事書，又或是科普書，我都會(huì)如饑似渴地恨不得一口氣看完。因?yàn)闀杏凶屛倚ζ贫瞧さ墓适拢灿凶屛吟鋈粋竦墓适拢忻烂顭o比的風(fēng)景，也有宇宙無窮的奧秘??書，是我的好伙伴，它伴我成長。

我雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但是也有缺點(diǎn)。粗心是個(gè)大毛病。記得一次數(shù)學(xué)考試，試題特別容易。班里好多同學(xué)平時(shí)不如我的成績好很多，可這次他們卻都得了100分，可我因?yàn)榇中模呀Y(jié)果抄錯(cuò)了，從此以后，我決定改掉壞毛病，不是簡單的還是難的題，我都認(rèn)真地做，仔細(xì)地檢查，成績常常是優(yōu)秀。上學(xué)期我參加了小學(xué)奧林匹克競賽，還得了優(yōu)勝獎(jiǎng)呢！別看我才十歲，可我也有遠(yuǎn)大的理想：長大了要做一名科學(xué)家，為祖國發(fā)明研究更多的東西心，讓祖國更加強(qiáng)大，富強(qiáng)，繁榮，昌盛。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)新教材輔導(dǎo)講稿

小學(xué)四年級(jí)新教材輔導(dǎo)講稿

各位老師：

大家上午好！我是來自別山小學(xué)的劉春華，今天能夠在這里和大家一起學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)修訂教材感到十分高興。我希望能夠通過短短幾十分鐘的活動(dòng)。我們每位教師對(duì)新教材有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。下面我們就開始今天的學(xué)習(xí)。

我們首先從實(shí)驗(yàn)教材和修訂教材的目錄對(duì)比看看內(nèi)容有哪些變化。我們看到的黑色的字是沒有發(fā)生變化的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教材中的藍(lán)色的字，即：“統(tǒng)計(jì)”“你寄過賀卡嗎”和“數(shù)學(xué)廣角”三部分內(nèi)容在修訂教材中是沒有的，而是補(bǔ)充了紅色的字，即：“公頃和平方千米”和“條形統(tǒng)計(jì)圖”“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”。下面讓我們一起看一看具體的內(nèi)容變化：

1.從三年級(jí)下冊(cè)移來“面積” 單元的“公頃 和平方千米”內(nèi)容，單編為一個(gè)單元。

2.把原一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)上冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)下冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容按課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整整合，統(tǒng)一安排在本冊(cè)第七單元。

3.原“統(tǒng)計(jì)”（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）移到四年級(jí)下冊(cè)。

4.“角的度量”“平行四邊形和梯形”“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”“數(shù)學(xué)廣角”等單元教學(xué)內(nèi)容發(fā)生較大變化。

5.設(shè)置了過程評(píng)價(jià)板塊（成長小檔案）給學(xué)生提供了反思、歸納、總結(jié)的機(jī)會(huì)，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

下面我們就分單元做一下教材分析。首先我們先看一下

第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

一、教學(xué)內(nèi)容（不再多說）

二、主要變化方面：

1、（讀課件內(nèi)容）下面我們就以例一為例：首先通過天壇圖與北京市人口數(shù)，用實(shí)例說明學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。其次小精靈提出的問題，可以承上啟下，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再次通過計(jì)數(shù)器引出新的計(jì)數(shù)單位，形象揭示“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，從而很好的促進(jìn)他們知識(shí)的遷移。最后呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級(jí)”，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個(gè)數(shù)位上表示數(shù)的多少，理解“位值”的意義。

2、（讀課件內(nèi)容）讀數(shù)我們以例

2、例3為例：例2教學(xué)讀整萬數(shù)的讀法。呈現(xiàn)出兩個(gè)學(xué)生的讀法，突出了讀書的本質(zhì)：讀出計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。通過對(duì)比，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡潔，加深對(duì)萬級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。例3教學(xué)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用讀整萬數(shù)的讀法讀萬級(jí)數(shù)，并突出了含0的數(shù)的讀法。教材提出“含兩級(jí)的數(shù)的怎么讀”這一問題，并呈現(xiàn)不完全的讀數(shù)法則文本，目的是讓學(xué)生回顧整理讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)讀數(shù)的方法。

寫數(shù)以例4為例：教材以北京大鐘寺的永樂大鐘鑄字的信息，引出寫數(shù)活動(dòng)，可以很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)照數(shù)位表。出現(xiàn)4個(gè)不同的數(shù)。第一個(gè)給出了寫法，其余3個(gè)沒有給出寫法，給學(xué)生留出探索的空間。通過小精靈的對(duì)話，意在引領(lǐng)學(xué)生探索寫數(shù)的方法。

最后教材提供了不完全的寫數(shù)法則文本，目的是讓學(xué)生通過交流、討論，總結(jié)出寫數(shù)的法則。寫數(shù)本身是很枯燥的，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，可以選擇生活中的真實(shí)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成課件，創(chuàng)設(shè)寫數(shù)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)背景，引出寫數(shù)活動(dòng)。練習(xí)活動(dòng)的素材要豐富、鮮活，活動(dòng)形式要多樣、活波，使學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)生活，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

3、把改寫和求近似數(shù)分開編排，避免學(xué)生混淆。（不做過多解釋）

4、計(jì)算工具的發(fā)展作為正文教學(xué)（教材簡要介紹了計(jì)算工具發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。通過文字和圖例讓學(xué)生比較全面的了解人類為適應(yīng)生活生產(chǎn)的需要，在計(jì)算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的教育。

5、新增了整理和復(fù)習(xí)（通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納、總結(jié)，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）

特別補(bǔ)充：練習(xí)一突出分級(jí)讀數(shù)寫數(shù)，第四題的這幾個(gè)例子來源于生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富了學(xué)生的科普知識(shí)

計(jì)算器：（原來的教材把所有鍵的功能全部標(biāo)出，現(xiàn)在只標(biāo)出了兩個(gè)鍵的功能，其他鍵讓學(xué)生自己去探索）存儲(chǔ)運(yùn)算鍵(新增)（計(jì)算器中的MR、M+、MC這幾個(gè)鍵的用法在實(shí)驗(yàn)班教材中是沒有的）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第二單元 《公頃和平方千米》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化（讀課件）

例1（教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長是100米正方形”來表征面積單位“1公頃”，既體現(xiàn)了面積單位研究方式的延續(xù)性，又幫助學(xué)生將土地面積單位“公頃”與“平方米”之間建立起聯(lián)系。通過呈現(xiàn)400米跑道圍成的面積大約1公頃，豐富學(xué)生對(duì)“1公頃”面積大小的感知。“做一做”通過測量活動(dòng)，使學(xué)生建立起100平方米的直觀表象，為準(zhǔn)確建立1公頃的表象提供間接經(jīng)驗(yàn)支持。

例2（教材以我國陸地領(lǐng)土面積引出土地面積單位“平方千米”以強(qiáng)化“平方千米”是一個(gè)比“公頃”更大的單位，以引起學(xué)生注意。教材設(shè)計(jì)了3種方式認(rèn)識(shí)“平方千米”：一是以邊長1000米的正方形來表征。二是溝通1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系。三是借助天安門廣場和鳥巢的占地面積間接地幫助學(xué)生建立1平方千米的表象。3種方式，既有數(shù)理層面的連接，又有直觀層面的支撐。

“你知道嗎”介紹了我國市制單位“畝”的知識(shí)，讓學(xué)生了解一下就可以了。

練習(xí)題第三題（結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)場所建立公頃和平方米之間的關(guān)系）練習(xí)題第八題（可以使學(xué)生受到國情教育）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第三單元 《角的度量》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化

1、線段、直線、射線（實(shí)驗(yàn)班教材是利用直線進(jìn)行引入，突出了直線、線段、射線的關(guān)系；新教材則利用線段引入，是按照編者意圖進(jìn)行的，我們?cè)诮虒W(xué)中可以靈活進(jìn)行運(yùn)用，不一定非要拘泥于教材）

直線、線段的無限延伸（比較抽象，我們可以利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更好地了解無限延伸這一特性）

2、角的度量（讓學(xué)生了解角的度量單位是如何產(chǎn)生的：把一個(gè)圓平均分成360份，將其中的一份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度。量角的過程就是看看在一個(gè)角里有多少個(gè)角的單位）

3、（讀課件）

畫角（仍然是定線、定點(diǎn)、連線，在這里不做過多解釋）

4、平角、周角，從射線轉(zhuǎn)動(dòng)的角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)。（對(duì)于平角和周角的編排，教材是從動(dòng)態(tài)的角度引出的，這更有利于學(xué)生對(duì)“角”的相關(guān)知識(shí)做系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，由于內(nèi)容能夠比較抽象，我們可以借助多媒課件進(jìn)行直觀演示，以突破難點(diǎn)）

練習(xí)七（內(nèi)容的安排比實(shí)驗(yàn)版教材更全面、更有層次性。而且注重了知識(shí)之間的聯(lián)系以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）

三、編排特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第四單元 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化（讀課件）

三、具體編排（不講）

下面我們重點(diǎn)介紹一下增加的一組數(shù)量關(guān)系，即例4（教材首先提供了兩個(gè)典型購物問題，已知每件商品的價(jià)格和購買數(shù)量，求商品的總價(jià)。解決后，通過“這兩個(gè)問題有什么共同點(diǎn)”來引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)問題的共性入手，提煉共同點(diǎn)：兩個(gè)問題中都是知道每件商品的價(jià)格，也就是單價(jià)；還知道商品的件數(shù)，也就是數(shù)量；要求的都是共花的錢數(shù)，也就是總價(jià)。教材以“你知道單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系嗎”為問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索、相互交流總結(jié)出數(shù)量關(guān)系。）

練習(xí)八（9、10、11這三個(gè)題滲透了數(shù)量關(guān)系，更重要的是進(jìn)一步運(yùn)用了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系，同時(shí)也能夠很好的鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)）

例3（通過兩個(gè)小朋友的對(duì)話，可以看出引導(dǎo)更加的清晰，最后通過不完整文本的形式讓學(xué)生總結(jié)出積的變化規(guī)律，這樣就是知識(shí)的掌握更系統(tǒng)、更有條理，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）

例5（是關(guān)于速度、時(shí)間、路程的數(shù)量關(guān)系，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)給學(xué)生講清速度它是一個(gè)復(fù)合單位）

練習(xí)九（8題9題可以看出新教材練習(xí)設(shè)計(jì)更開放、更具有常識(shí)性）

四、編排特點(diǎn)（不講）

五、教學(xué)建議（讀課件）第五單元 《平行四邊形和梯形》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化1（讀課件后舉例，“教學(xué)平行”讀課件“教學(xué)垂直”讀課件）

變化2：（例3）通過讓學(xué)生經(jīng)歷畫、量、比、想的過程，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)到直線垂線段最短這一性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)能力；讓學(xué)生在兩條平行線間畫垂線，使學(xué)生在畫的過程中，通過測量活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)平行線間的距離相等這一特點(diǎn)。

黑林錯(cuò)覺（通過這個(gè)題，告訴學(xué)生僅僅靠眼睛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)眼睛真的會(huì)騙人，最好的辦法是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)近的態(tài)度）

變化3（讀課件，不在介紹）

特別補(bǔ)充：例2（通過兩個(gè)小朋友的不同畫法，可以感受到畫法更開放，這樣就關(guān)注了學(xué)生已有的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；過直線上一點(diǎn)畫直線，通過動(dòng)態(tài)圖的形式直接展示，使教學(xué)更直觀更便于學(xué)生接受知識(shí)）

練習(xí)十（重點(diǎn)說一下4題、5題，這兩道題是讓學(xué)生練習(xí)畫平行線，鞏固平行線的性質(zhì)，為畫平行四邊形做鋪墊）

平行四邊形例1（通過實(shí)物，抽象出圖形，探究性質(zhì)，從而讓學(xué)生抓住平行四邊形的特征，構(gòu)建平行四邊形的概念，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。最后總結(jié)出概念，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）梯形例3（其它沒有變化，只是增加了直角梯形）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第六單元 《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化 1（讀課件）

變化2（讀課件）（下面我們重點(diǎn)看一下例3。例3教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)來試商，并把試商的過程放在虛線方框里，同時(shí)給出完整的除法算式。由購物問題引出問題（2），并引出算式630÷62，教學(xué)需要調(diào)商的情況。小精靈提出問題“把62看做多少來試商？”從而鞏固“四舍法”的試商方法。為了讓學(xué)生弄清楚在試商的過程中為什么要調(diào)商，怎樣調(diào)商等問題，教材在虛線框里給出了試商、調(diào)商的過程。通過“把這道題做完”給學(xué)生留出了自主探究的空間。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自主嘗試、討論，經(jīng)歷試商、調(diào)商的過程。

例4（和例3相似，在這里就不多說了）

練習(xí)十四（是個(gè)重點(diǎn)，尤其是18題。老師們需要注意，應(yīng)該重點(diǎn)給學(xué)生講清楚，那就是“同頭無除試商8、9”如果學(xué)生掌握好的話，可以為以后做題提供方便）

練習(xí)十五（是個(gè)重點(diǎn)，尤其是第四題。老師們也應(yīng)該力爭使學(xué)生掌握“除數(shù)折半商4、5”這一規(guī)律）

例5（主要強(qiáng)調(diào)靈活試商）

變化3（讀課件。例如：總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。把學(xué)生的實(shí)踐、交流、總結(jié)和老師的正確引導(dǎo)結(jié)合起來就能夠更好的提煉出

法則，從而強(qiáng)化模型概念）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第七單元 《條形統(tǒng)計(jì)圖》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化1（讀課件）

變化2（讀課件，從這兩個(gè)例子我們很容易看出這一點(diǎn)，當(dāng)然了練習(xí)題里還有許多這樣的例子）

例

1、（運(yùn)用學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比引入，從而認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及優(yōu)勢，并能夠從中獲取信息）

例3（重點(diǎn)讓學(xué)生明白為什么要以一當(dāng)

五、甚至有可能要以一當(dāng)

十、甚至要更多，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)千萬不要急于告訴學(xué)生答案，一定要讓學(xué)生自己去研究、探索，發(fā)現(xiàn)以一當(dāng)一很不方便時(shí)，孩子們自然會(huì)想到以一當(dāng)五，甚至更多）

練習(xí)十九（從第四題開始將出現(xiàn)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，教師們應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第八單元 數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化1（讀課件）

變化2（讀課件，出示例2，利用圖示的方法給學(xué)生的感覺更直

觀，更利于學(xué)生領(lǐng)悟問題的關(guān)鍵，從而樹立優(yōu)化的思想）

例3（“田忌賽馬故事”增加了表格，這樣就能夠很好的看出田忌有多少種可以采用的應(yīng)對(duì)策略；另外沒還應(yīng)該讓學(xué)生明白田忌贏齊王是有條件的，也就是說優(yōu)化是有前提的。）

三、具體編排（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第九單元——總復(fù)習(xí)（讀課件）補(bǔ)充說明（讀課件）

老師們，今天我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)到此結(jié)束，水平有限，不足之處多提寶貴意見，謝謝大家！

第五篇：小學(xué)四年級(jí)新教材輔導(dǎo)講稿

小學(xué)四年級(jí)新教材輔導(dǎo)講稿

各位老師：

大家上午好！我是來自別山小學(xué)的劉春華，今天能夠在這里和大家一起學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)修訂教材感到十分高興。我希望能夠通過短短幾十分鐘的活動(dòng)。我們每位教師對(duì)新教材有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。下面我們就開始今天的學(xué)習(xí)。

我們首先從實(shí)驗(yàn)教材和修訂教材的目錄對(duì)比看看內(nèi)容有哪些變化。我們看到的黑色的字是沒有發(fā)生變化的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教材中的藍(lán)色的字，即：“統(tǒng)計(jì)”“你寄過賀卡嗎”和“數(shù)學(xué)廣角”三部分內(nèi)容在修訂教材中是沒有的，而是補(bǔ)充了紅色的字，即：“公頃和平方千米”和“條形統(tǒng)計(jì)圖”“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”。下面讓我們一起看一看具體的內(nèi)容變化：

1.從三年級(jí)下冊(cè)移來“面積” 單元的“公頃 和平方千米”內(nèi)容，單編為一個(gè)單元。

2.把原一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)上冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)下冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容按課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整整合，統(tǒng)一安排在本冊(cè)第七單元。

3.原“統(tǒng)計(jì)”（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）移到四年級(jí)下冊(cè)。

4.“角的度量”“平行四邊形和梯形”“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”“數(shù)學(xué)廣角”等單元教學(xué)內(nèi)容發(fā)生較大變化。

5.設(shè)置了過程評(píng)價(jià)板塊（成長小檔案）給學(xué)生提供了反思、歸納、總結(jié)的機(jī)會(huì)，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

下面我們就分單元做一下教材分析。首先我們先看一下

第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

一、教學(xué)內(nèi)容（不再多說）

二、主要變化方面：

1、（讀課件內(nèi)容）下面我們就以例一為例：首先通過天壇圖與北京市人口數(shù)，用實(shí)例說明學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。其次小精靈提出的問題，可以承上啟下，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再次通過計(jì)數(shù)器引出新的計(jì)數(shù)單位，形象揭示“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，從而很好的促進(jìn)他們知識(shí)的遷移。最后呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級(jí)”，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個(gè)數(shù)位上表示數(shù)的多少，理解“位值”的意義。

2、（讀課件內(nèi)容）讀數(shù)我們以例

2、例3為例：例2教學(xué)讀整萬數(shù)的讀法。呈現(xiàn)出兩個(gè)學(xué)生的讀法，突出了讀數(shù)的本質(zhì)：讀出計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。通過對(duì)比，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡潔，加深對(duì)萬級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。例3教學(xué)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用讀整萬數(shù)的讀法讀萬級(jí)數(shù)，并突出了含0的數(shù)的讀法。教材提出“含兩級(jí)的數(shù)的怎么讀”這一問題，并呈現(xiàn)不完全的讀數(shù)法則文本，目的是讓學(xué)生回顧整理讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)讀數(shù)的方法。

寫數(shù)以例4為例：教材以北京大鐘寺的永樂大鐘鑄字的信息，引出寫數(shù)活動(dòng)，可以很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)照數(shù)位表。出現(xiàn)4個(gè)不同的數(shù)。第一個(gè)給出了寫法，其余3個(gè)沒有給出寫法，給學(xué)生留出探索的空間。通過小精靈的對(duì)話，意在引領(lǐng)學(xué)生探索寫數(shù)的方法。

最后教材提供了不完全的寫數(shù)法則文本，目的是讓學(xué)生通過交流、討論，總結(jié)出寫數(shù)的法則。寫數(shù)本身是很枯燥的，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，可以選擇生活中的真實(shí)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成課件，創(chuàng)設(shè)寫數(shù)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)背景，引出寫數(shù)活動(dòng)。練習(xí)活動(dòng)的素材要豐富、鮮活，活動(dòng)形式要多樣、活波，使學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)生活，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

3、把改寫和求近似數(shù)分開編排，避免學(xué)生混淆。（不做過多解釋）

4、計(jì)算工具的發(fā)展作為正文教學(xué)（教材簡要介紹了計(jì)算工具發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。通過文字和圖例讓學(xué)生比較全面的了解人類為適應(yīng)生活生產(chǎn)的需要，在計(jì)算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的教育。

5、新增了整理和復(fù)習(xí)（通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納、總結(jié)，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）

特別補(bǔ)充：練習(xí)一突出分級(jí)讀數(shù)寫數(shù)，第四題的這幾個(gè)例子來源于生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富了學(xué)生的科普知識(shí)

計(jì)算器：（原來的教材把所有鍵的功能全部標(biāo)出，現(xiàn)在只標(biāo)出了兩個(gè)鍵的功能，其他鍵讓學(xué)生自己去探索）存儲(chǔ)運(yùn)算鍵(新增)（計(jì)算器中的MR、M+、MC這幾個(gè)鍵的用法在實(shí)驗(yàn)班教材中是沒有的，老師們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)注意給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第二單元 《公頃和平方千米》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化（讀課件）

例1（教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長是100米正方形”來表征面積單位“1公頃”，既體現(xiàn)了面積單位研究方式的延續(xù)性，又幫助學(xué)生將土地面積單位“公頃”與“平方米”之間建立起聯(lián)系。通過呈現(xiàn)400米跑道圍成的面積大約1公頃，豐富學(xué)生對(duì)“1公頃”面積大小的感知。“做一做”通過測量活動(dòng)，使學(xué)生建立起100平方米的直觀表象，為準(zhǔn)確建立1公頃的表象提供間接經(jīng)驗(yàn)支持。

例2（教材以我國陸地領(lǐng)土面積引出土地面積單位“平方千米”以強(qiáng)化“平方千米”是一個(gè)比“公頃”更大的單位，以引起學(xué)生注意。教材設(shè)計(jì)了3種方式認(rèn)識(shí)“平方千米”：一是以邊長1000米的正方形來表征。二是溝通1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系。三是借助天安門廣場和鳥巢的占地面積間接地幫助學(xué)生建立1平方千米的表象。3種方式，既有數(shù)理層面的連接，又有直觀層面的支撐。

“你知道嗎”介紹了我國市制單位“畝”的知識(shí)，讓學(xué)生了解一下就可以了。

練習(xí)題第三題（結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)場所故宮的面積和頤和園的面積建立公頃和平方米之間的關(guān)系）

練習(xí)題第八題（出示的數(shù)據(jù)可以使學(xué)生受到國情教育）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）

第三單元 《角的度量》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化

1、線段、直線、射線（實(shí)驗(yàn)班教材是利用直線進(jìn)行引入，突出了直線、線段、射線的關(guān)系；新教材則利用線段引入，是按照編者意圖進(jìn)行的，我們?cè)诮虒W(xué)中可以靈活進(jìn)行運(yùn)用，不一定非要拘泥于教材）

直線、射線的無限延伸（比較抽象，我們可以利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更好地了解無限延伸這一特性）

2、角的度量（讓學(xué)生了解角的度量單位是如何產(chǎn)生的：把一個(gè)圓平均分成360份，將其中的一份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度。使學(xué)生明白量角的過程就是看看在一個(gè)角里有多少個(gè)角的單位。量教的方法沒有變化）

3、（讀課件）

畫角（仍然是定線、定點(diǎn)、連線，在這里不做過多解釋）

4、平角、周角，從射線轉(zhuǎn)動(dòng)的角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)。（對(duì)于平角和周角的編排，教材是從動(dòng)態(tài)的角度引出的，這更有利于學(xué)生對(duì)“角”的相關(guān)知識(shí)做系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，由于內(nèi)容能夠比較抽象，我們可以借助多媒課件進(jìn)行直觀演示，以突破難點(diǎn)）

練習(xí)七（內(nèi)容的安排比實(shí)驗(yàn)版教材更全面、更有層次性。而且注重了知識(shí)之間的聯(lián)系以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）

三、編排特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）

第四單元 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化（讀課件）

三、具體編排（不講）

下面我們重點(diǎn)介紹一下增加的一組數(shù)量關(guān)系，即例4（教材首先提供了兩個(gè)典型購物問題，已知每件商品的價(jià)格和購買數(shù)量，求商品的總價(jià)。解決后，通過“這兩個(gè)問題有什么共同點(diǎn)”來引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)問題的共性入手，提煉共同點(diǎn)：兩個(gè)問題中都是知道每件商品的價(jià)格，也就是單價(jià)；還知道商品的件數(shù)，也就是數(shù)量；要求的都是共花的錢數(shù)，也就是總價(jià)。教材以“你知道單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系嗎”為問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索、相互交流總結(jié)出數(shù)量關(guān)系。）

練習(xí)八（9、10、11這三個(gè)題滲透了數(shù)量關(guān)系，更重要的是進(jìn)一步運(yùn)用了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系，同時(shí)也能夠很好的鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)）

例3（通過兩個(gè)小朋友的對(duì)話，可以看出引導(dǎo)更加的清晰，最后通過不完整文本的形式讓學(xué)生總結(jié)出積的變化規(guī)律，這樣就是知識(shí)的掌握更系統(tǒng)、更有條理，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）

例5（是關(guān)于速度、時(shí)間、路程的數(shù)量關(guān)系，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)給學(xué)生講清速度它是一個(gè)復(fù)合單位，同時(shí)通過知識(shí)的遷移自己探索速度、時(shí)間、路程的關(guān)系）

練習(xí)九（8題9題可以看出新教材練習(xí)設(shè)計(jì)更開放、更具有常識(shí)

性）

四、編排特點(diǎn)（不講）

五、教學(xué)建議（讀課件）第五單元 《平行四邊形和梯形》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化1（讀課件后舉例，“教學(xué)平行”讀課件“教學(xué)垂直”教材以生活中的例子為例，主要體現(xiàn)在回歸生活，另外讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）

變化2：（例3）通過讓學(xué)生經(jīng)歷畫、量、比、想的過程，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)到直線垂線段最短這一性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)能力；讓學(xué)生在兩條平行線間畫垂線，使學(xué)生在畫的過程中，通過測量活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)平行線間的距離相等這一特點(diǎn)。

黑林錯(cuò)覺（通過這個(gè)題，告訴學(xué)生僅僅靠眼睛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)眼睛真的會(huì)騙人，最好的辦法是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度）

變化3（讀課件，不在介紹）

特別補(bǔ)充：例2（通過兩個(gè)小朋友的不同畫法，可以感受到畫法更開放，這樣就關(guān)注了學(xué)生已有的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；過直線上一點(diǎn)畫垂線，通過動(dòng)態(tài)圖的形式直接展示，使教學(xué)更直觀更便于學(xué)生接受知識(shí)）

練習(xí)十（重點(diǎn)說一下4題、5題，這兩道題是讓學(xué)生練習(xí)畫平行線，鞏固平行線的性質(zhì)，為畫平行四邊形做鋪墊）

平行四邊形例1（教材通過實(shí)物，抽象出圖形，探究性質(zhì)，從而讓學(xué)生抓住平行四邊形的特征，構(gòu)建平行四邊形的概念，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。最后總結(jié)出概念，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）梯形例3（只是增加了梯形的一種特殊情況——直角梯形，其它沒有變化。）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第六單元 《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化 1（讀課件）

變化2（讀課件）（下面我們重點(diǎn)看一下例3。例3教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)來試商，并把試商的過程放在虛線方框里，同時(shí)給出完整的除法算式。由購物問題引出問題（2），并引出算式430÷62，教學(xué)需要調(diào)商的情況。小精靈提出問題“把62看做多少來試商？”從而鞏固“四舍法”的試商方法。為了讓學(xué)生弄清楚在試商的過程中為什么要調(diào)商，怎樣調(diào)商等問題，教材在虛線框里給出了試商、調(diào)商的過程。通過“把這道題做完”給學(xué)生留出了自主探究的空間。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自主嘗試、討論，經(jīng)歷試商、調(diào)商的過程。

例4（“五入法”試商、調(diào)商和例3相似，在這里就不多說了）

練習(xí)十四（中的18題是個(gè)重點(diǎn)。老師們可以讓學(xué)生先計(jì)算出每道題的結(jié)果，然后讓學(xué)生自主探究這些題的特點(diǎn)，并讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行交流自己的發(fā)現(xiàn)，如果孩子們有問題，教師可以適時(shí)適機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo)，最后總結(jié)出 “同頭無除試商8、9”這一規(guī)律。）

練習(xí)十五（第四題是個(gè)重點(diǎn)。老師們可也用（總結(jié) “同頭無除試商8、9”）的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握“除數(shù)折半商4、5”這一規(guī)律）

例5（主要強(qiáng)調(diào)靈活試商）

變化3（讀課件。例如：總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。把學(xué)生的實(shí)踐、交流、總結(jié)和老師的正確引導(dǎo)結(jié)合起來就能夠更好的提煉出法則，從而強(qiáng)化模型概念）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第七單元 《條形統(tǒng)計(jì)圖》

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化1（讀課件）

變化2（讀課件，從這兩個(gè)例子我們很容易看出這一點(diǎn)，當(dāng)然了練習(xí)題里還有許多這樣的例子）

例

1、（運(yùn)用學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比引入，從而認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及優(yōu)勢，并能夠從中獲取信息）

例3（重點(diǎn)讓學(xué)生明白為什么要以一當(dāng)

二、以一當(dāng)

五、甚至有可能要以一當(dāng)

十、甚至要更多，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)千萬不要急于告訴學(xué)生答案，一定要讓學(xué)生自己去研究、探索，發(fā)現(xiàn)以一當(dāng)一很不方便時(shí)，孩子們自然會(huì)想到以一當(dāng)五，甚至更多）

練習(xí)十九（從第四題開始出現(xiàn)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，教師們應(yīng)該給

學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

6、7題的題型更開放，更貼近學(xué)生生活，能夠很好地把學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。）

三、編寫特點(diǎn)（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第八單元 數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化

一、教學(xué)內(nèi)容（不講）

二、主要變化1（讀課件）

變化2（讀課件，出示例2，例題利用圖示的方法給學(xué)生的感覺更直觀，更利于學(xué)生領(lǐng)悟問題的關(guān)鍵，從而樹立優(yōu)化的思想）

例3（“田忌賽馬故事”增加了表格，這樣就能夠很好的看出田忌有多少種可以采用的應(yīng)對(duì)策略；另外還應(yīng)該讓學(xué)生明白田忌贏齊王是有條件的，也就是說優(yōu)化是有前提的。）

三、具體編排（不講）

四、教學(xué)建議（讀課件）第九單元——總復(fù)習(xí)（讀課件）補(bǔ)充說明（讀課件）

老師們，今天我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)到此結(jié)束，水平有限，不足之處多提寶貴意見，謝謝大家！