第一篇：小學作文輔導

小學作文輔導

第一課：寫好作文的首要條件

作文其實不難寫，要領秘訣幫助你，標新立意有特色，通順連貫巧比喻，適當引用來增色，分成段落字數多。

1.寫好作文的口訣：

? 寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關。

百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。

實話三言和兩語，勝過虛話千萬言。

千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。

話不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。

無情未必真豪杰，有情文章才繡錦。

恒心架起通天路，勤奮打開智慧門。

寫事作文注意什么？

? ⒈如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。? ⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

? ⒊必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。⒋一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

? ⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

.寫好作文的技巧

（一）：標新立異

? 寫好作文的首要條件是如何把握采分點。而作文的采分點多為：立意新穎、語句通順、語言簡練、詞藻唯美、內涵豐富。

? 首先，我們先要掌握“立意新穎”的核心問題：

? 立意是一篇文章的心臟，他的好壞完全決定整篇文章的寫作路線和精彩度，把握好立意，就把握住了整篇文章的主線，也就掌握了70%的采分點。

如何將文章的立意做到與眾不同？

? 教給大家四點：

? 1，間接的轉述

? 2，另類的渲染

? 3，特別的表達

? 4，側面的烘托

例：《一個“愛管閑事”的人》

? 她，是我的同班同學。個子不高，相貌也不算出眾。以前我覺得她呀，特別愛管閑事。可是有一件事卻讓我對她刮目相看。

?這件事大概發生在上學期初。有一天，午飯時間，同學們正在安靜地吃飯。這時，我們班的鄭博涵突然大口大口地往地上吐出剛剛進肚的美食。一股難聞的氣味瞬間就飄了過來。“哎呦，真是惡心死了。早不吐完不吐，偏偏我們吃飯的時候吐。”旁邊的同學大聲喊。就連離鄭博涵最遠的同學也用手扇著風，做出趕走臭味兒的樣子。我心里也泛起一陣惡心的感覺。正當大家都拿著飯盒跑到走廊“避難”的時候，突然，她那不顯眼的身影進入了我的眼簾。

?只見她放下自己的飯盒，快速走到教室后面，拿起了笤帚和簸箕，小跑著下樓去了。不一會，她撮著一小堆土回來了，可能是上樓快了，她的額頭滲出了汗珠。只見她蹲到嘔吐物旁邊，把土分散著蓋在上面，然后用笤帚小心的掃到簸箕里，倒進了廁所的垃圾桶。做完這些，又用墩布把地面來回擦了幾遍，最后打開窗戶通風。做完這些她才不聲不響地回到自己的座位。看到這些，我頓時感到很羞愧，自己怎么就只想著躲開呢？多自私啊！我望著她的背影，一種敬佩之情油然而生。這個同學就是我們班的同學——徐瑾蕓，盡管她個子不高，相貌并不出眾，我卻深深記住了她，我想：我也要向她學習，這樣的“閑事”要多管啊。例：那一刻我哭了

? 手中的遙控器不停的按著，電視畫面“啪嗒啪嗒”不停的轉換著，電視中還是放映著幼稚的動畫片，陳舊的老電影和老套的電視劇，只有新聞頻道還算真實。?現在是下午五點整，距離醒來已有六個小時，那慘不忍睹的成績單凄涼的躺在桌子上，刺目的紅色數字讓我沮喪，雖然沒電視也沒有什么好看的節目，但我寧愿呆在電視機前打發時間，也不愿意看一分鐘的書。

這時媽媽把頭探了進來，“都五點了，不要再看電視了，看會書吧！”我頭也不抬回答說：：“不想看，晚上再說。”媽媽輕輕的帶上門，一聲幽幽的嘆息從門縫里傳過來??

“又來催，真是煩人！”我更加煩躁的頻頻換臺，瘋狂的虐待著遙控器和電視機，仿佛要把自己的無名之火發泄在上面。

也許是躺累了，我今天終于“正式起床”了，看見媽媽正在掃地，我說：“放假了，歇歇吧！干嘛這么忙啊？”媽媽說：“家里太亂，收拾一下，整齊利落些。”我一看，全都是我弄亂的，地板上是我的大腳印，桌子上茶幾上是我的書，沙發上是我的臟衣服，墻腳是一堆我換下的“七橫八豎”的鞋子??

我感到了一絲絲的歉疚，自己睡到了吃午飯才醒，到吃晚飯的時候才起床，還讓疲憊的媽媽忙里忙外。“你先放著吧，一會兒我來收拾吧！你歇歇。”“沒什么，多做事，人精神。”

看著我媽那滿是疲倦卻強展笑容的面孔，鼻子忽然酸酸的，我忙轉過頭去，說：“我去洗個臉。”可我發現洗臉池里全是水，原來我的媽媽剛洗過頭，我按下水塞，我的情緒隨著漩渦慢慢的下沉，水中不時有黑色的東西浮現上來，仔細一看，頭發？是我媽的，是真的嗎？可是為什么有這么多啊！我的胸口像被什么

東西重重的撞擊了一下，媽媽老了，媽媽的身體已不如從前了，但是我卻還那么??

我再也忍不住了，淚水像決堤的水一樣涌了出來，這時我忽然聽到后面有響聲，我連忙用水撲了撲臉，用毛巾捂住臉，假裝在洗臉，我用微微有些顫抖的聲音說：“媽，我馬上去整理一下屋子，然后看書??”

那一刻，我流淚了；那一刻，我知道我如何去舒展媽媽額頭上的皺紋了?? 寫好作文的技巧

（二）：分段的文章更有話說

? 同學們往往會發愁作文達不到字數的要求。往往采取長篇幅的敘述、重復來湊字。這也是文章達不到高分的一個弊端。

? 現在我就教大家一個簡單又實用的辦法

文章要想字數多，分成段落要靈活，一般作文分三節，開篇點題結尾合。

? 1，中心思想不能變，貼近標題做文章，主線一定要清楚。

? 2，第一段落要進行總體的表述，結尾1~2句說明全文主要表達思想。

? 3，第二段落開始，將表述內容分為三個段落進行描寫，描寫內容不能重復，表達含義要一致，主題思想不能改變。

? 4，文章的結尾用單獨一段表述，前幾句分別總和三個分段落，最后幾句點明中心思想，扣回主題并與第一段相呼應。

例：《母愛》

? “世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草??”這首歌已經流傳了很久，好多孩子都是在這首歌的陪伴下長大的。我也不例外，這首歌已經陪伴我走過了十一個春秋。也許有人認為母親是茫茫大海中的一滴海水；也許有人認為母親是草原上一根普普通通的小草；也許有人認為母親是一塊鋪路石。但我卻認為母親是世界上最偉大的人，比那貝克漢姆、姚明、孫悅更加偉大。我愛我的母親，但我更愛母親那種寬容、堅強和與眾不同。

?母親爪子形的臉上鑲嵌著一雙明亮的眼睛，在那踏踏的鼻子下，有一張經常泛青的嘴巴，還有那潔白的牙齒和烏黑發亮的披肩發，構成了我心目中最完美的母親。

?媽媽是不記仇的，在我七歲那年，病魔奪走了爺爺的生命，但我并不傷心，因為我沒有和爺爺一起生活過，感情淡薄，媽媽也跟我一樣，但當到了爺爺的靈堂時，媽媽卻淚如泉涌，哭得很傷心。我好奇的問：“媽媽，爺爺在世時，經常罵咱們，嫌你生了個女孩，對咱一點也不好，他去世了，你為什么還要哭呢？”媽媽憤怒地睜大眼睛說：“你怎么瞎說，那是他老人家對我特殊的愛，老一輩有老一輩的觀念，你不懂??”聽了媽媽的一番教導，我的金豆豆也順著臉頰不住的往下流。

?媽媽還很堅強，前幾天，媽媽在切菜時不小心把指甲蓋切破了，當我回到家時血直往外冒，但媽媽還在廚房，媽媽遞給我五角錢，讓我去買一個創可貼，我以劉翔百米沖刺的速度去買了一個創可貼，然后趕快給媽媽貼上。媽媽咬著牙繼續堅持做飯，我被媽媽的堅強深深地打動了。

?媽媽與眾不同，教子有方。大多數家長都是臨時抱佛腳，在孩子考試的前幾

? 天才督促他的學習，成績不好便不問青紅皂白就是一頓“青椒炒肉絲”。媽媽卻不同，平時對我嚴格要求，臨近考試就想法讓我放松，即使考試有失誤，也不打罵我，并且用“吃一塹，長一智”這一諺語來鼓勵和安慰我。使我總是在學習上充滿信心，成績優秀。媽媽，您是我的偶像，您是我學習的榜樣，我會盡最大的努力學習您的寬容、堅強和與眾不同。

作業：

? 生活不僅是豐富多彩的，它還是我們的良師。在參加升旗儀式時，我們學會了尊

嚴；在與困難作斗爭中，我們學會了堅強；在與大自然的抗爭中，我們學會了生存；在紛繁復雜的社會中，我們學會了選擇，在與人交往中，我們學會了理解；在處理相互關系中，我們學會了謙讓；在學習的過程中，我們學會了追求??總之，在生活中，我們學會了成長。請以“學會”為話題，完成習作。

? 要求：1.文體不限，可記敘經歷，編寫故事，也可發表議論、抒發感情等。2.題

目自擬，語言通順。3.字數控制在400字左右

第二篇：小學作文輔導

多同學覺得寫作文很難，甚至還編了順口溜：“作文難，作文難，提起作文心就煩。其實啊，作文是件非常容易的事。我國現代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話。”換句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。

要寫出好的作文，我認為必須始終堅持兩個原則，那就是內容真實和思想感情豐富。雖然作文有記敘文，有說明文，議論文等文體，但是無一不需要堅持這兩點原則。而要真正做到這兩點，同學們需要更多地體驗生活、留心觀察身邊的人和事，因為，生活是寫作的源泉。小學生作文普遍存在一個非常嚴重的問題，就是文章內容干癟，詳略不當，缺乏感情等，這些問題都可以通過體驗生活得到改善。那么，老師在具體的作文輔導中需要做的就是要告訴學生各種作文類型的具體要求，以及應該怎樣謀篇布局，我們在小學，主要是寫記敘文，記敘文又主要分成記事記敘文，寫人記敘文，狀物記敘文等。記事記敘文是最基礎的文體，一般來說，我們寫作訓練，都是從記事記敘文開始的。

內容：學習將一件簡單的事寫完整。

記敘文有六要素。在作文中，只要把事的六要素交待清楚，事就寫完整了。一：基本原理。

一）：幾個概念：初態，尾態，記敘文的六要素，事情的過程，原生態文。1：一件事的時間、地點、人物、原因、經過、結果這六項，叫做記事記敘文的六要素。也就是說，在寫一件事時，一定把這件事是在什么時間做的、在什么地點做的、是誰做的、為什么要做這件事情、這件事情是怎樣做的、這件事情做成什么樣子這六項內容寫清楚，缺一不可。否則就不能說事寫完整了，文章也就不是合格的記事記敘文了。也就是說：當我們把一件事寫完整時，寫出來的，就是一篇記事記敘文了。

2：記事記敘文的基本形式：

記事記敘文，是形式與內容的統一。

記事記敘文的形式是千變萬化的。我們為了教學的方便，規定了記事記敘文的基本形式。其規定是：第一句，寫時間。第二句，寫初態，在初態里，把人物和地點交待清楚。第三句，寫時間具體化。然后就開始寫事的過程，過程就包括了事的原因、經過和結果。最后寫事的尾態。

我講第二方面：小學生作文常見錯誤的幾種類型。、錯別字多、病句多（這主要體現了詞語運用上的錯誤）、邏輯混亂：“在一個伸手不見五指的晚上，池塘的蝌蚪在曬太陽！”、內容干癟、沒有思想情感

第三篇：小學作文輔導

一 寫人、記事 1.要使人可信 2.一組鏡頭，啟人深思 3.捕捉“閃光點” 4.經過體驗才能寫得具體 5.怎樣把“心情”表達出來 6.寫得有點兒曲折，有點兒情趣 7.在片斷中顯現人物特點 8.前后要照應 9.暢想明天 10.要讓事實來說話 11.也來“移植”一下 12.讀得正確、想得清楚、寫得合理 13.從最后三分鐘寫起 14.雙胞胎也有差異

二 狀物、繪景 1.難以直接描述怎么辦 2.寫好作文的一項“本錢”——知識 3.氣勢 動態 聲音 色彩 4.一幅圖畫，兩種寫法 5.像孫悟空耍金箍棒那樣 6.戲法人人會變，各有巧妙不同

7.千姿百態 有聲有色 8.主人公，換一個角色 9.寫出更多的意義來 10.不要下筆太遠 11.要會得抒情 12.開頭結尾要多樣化

一、通篇擬人法

采用通篇擬人法寫景，要把看到的一切都寫得像人那樣有思想、有情感、有動作。采用通篇擬人法寫景是把看到的各種各樣景或物都比擬為人，因此它們的語言、動作、思想，全文顯得和諧。

二、景物幻化法

我們在平常的生活中，往往出現這樣的情況：我們凝望某一景物時間較長以后，好像這個景物動起來變成另一種事物，這就叫幻化。幻化的景物實際上是隨作者的聯想或想象而構成的一幅新情景。采用景物幻化法寫景就是把這種想象出來的情景寫下來。采用景物幻化法寫景首先要對原來的景物作必要的交代，這樣讀者才能知道新情景是由什么景物幻化出來的。當然這種必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描寫幻化景物時要注意完整性、連貫性，能幫助讀者構成新的情景。

三、比較異同法

俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點往往在比較中得以顯現。采用比較異同法描寫景物，首先要有比較點。例如對兩種植物相比，可以比顏色，比形狀，比香味。有了比較點，就能比出差異來。其次要比出景物與眾不同的特點來。有些自然景色粗看過去，大同小異。但是，通過比較可以從小異中比出特征。例如，同樣是雨，就有暴雨、大雨、細雨等區別。比較有兩種。一種是縱比，將現在和過去比較，通過事物的發展變化來說明問題；另一種是橫比，即對兩種事物進行比較，找出相異點來。采用比較異同法描寫景物時，要靈活選用。

四、借景抒情法

采用措景抒情法描寫景物時，要注意帶著強烈的感情來寫，做到寓情于景，使客觀的景物帶上作者的感情色彩。這樣，讀者看了以后，會自然而然地引起同感。在抒情時，要直接抒發作者內心的思想感情，語言要優美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相應，寫景和心情要一致。

五、方位介紹法

采用方位介紹法描寫環境，可以以“我”為中心，按照前后、左右、上下的方位介紹，也可以按照自然界的東、南、西、北的方位介紹。采用方位介紹法描寫環境，首先要把觀察點交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道是站在哪一個位置看到的。其次，要按照方位有順序地描寫，不要一忽兒東，一忽兒西。此外，描寫環境的設施時，要注意把具有時代特點的、地域特點的地方寫出來。

六、畫面組合法

采用畫央組合法描寫社會環境，首先要從社會環境中選擇具有時代特征、地域特點的不同畫面。然后對一幅幅不同的畫面按照方位順序進行具體的描繪。最后將不同的畫面按一定的順序組合成一篇文章。采取畫面組合法描寫社會環境，要注意選擇的畫面具有代表性，還要注意畫面與畫面之間的內在聯系。

七、觸景生情法

采用觸景生情法描寫社會環境，首先必須是情由景生，有感而發。也就是看到景物以后，產生了深刻的感受，好像非說出來不可。其次描述時要以情為主，以景為次。寫景為了抒情。筆在寫景，都應當句句是情，字字是情。這樣寫來的文章就特別感人。這種寫法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發對景物的感受，然后描寫景物；還可以把兩者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。

八、工筆細描法

工筆細描不進對人物的肖像進行細致入微、一絲不茍地刻畫，不同只描繪大致的輪廓。采用工筆細描法描寫人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點，以形傳神，不能面面俱到。在描寫人物外貌的主要特征時，要多角度、多側面地進行描寫，反映出人物的思想、品格、性格的特點。采用工筆細描法描寫人物肖像，要對人物外貌進行細膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現出一幅人物的彩色照片。

九、參觀介紹法

采用參觀介紹法描寫環境一般按照參觀的順序寫。因此記敘時要把觀察點的變換交代清楚，同時要根據參觀的路線有條不紊地把看到的事物寫下來。采用參觀介紹法描寫社會環境，要把看到事物的外觀特點和它的作用、意義結合起來寫，這樣可以反映事物的主要特征和本質屬性。在記敘的過程中，可以把自己看到的、聽到的，和向導的介紹穿插起來寫，這樣可以給讀者一個整體的印象。

十、分類介紹法

描寫社會環境，除了描寫社會環境的景物外，還可以寫人情風俗、地理風貌、氣候物產和光榮歷史等。采用分類介紹法描寫社會環境就是有重點地選擇幾個方面進行介紹。采用分類介紹法描寫社會環境，要注意選擇最典型的材料進記敘，這樣才能反映出社會環境的特點。其次各類之間要互相關聯，使各個方面組成了一個整體，給讀者以完整的印象。采用分類介紹描寫社會環境，除了通過直接觀察法了解社會環境的特點外，還要從報刊雜志上，從調查訪問中了解寫作的素材。

十一、粗筆勾勒法

采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。

十二、畫龍點睛法

魯迅說過：“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛。“眼睛是會說話，會傳神的心靈窗戶。在人物肖像描寫中，描寫好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特點和精神品質。描寫人物的眼睛，可以用細描的方法，也可以采用聯想的方法，通過對眼睛的觀察，想象人物的心理活動。采用畫龍點睛法描寫人物的外貌，并不是說描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點的意思，也就是說要把最富有個性特點的東西寫具體，把人物寫活。

第四篇：小學作文輔導

第一部分、小學作文的分類

一、寫實：寫人、敘事、寫景、狀物、游記

二、想象作文：看圖作文、編（續寫）故事、對未來的暢想、對太空的探險、寓言童話

三、應用文：日記、書信、建議書、申請書、倡議書、讀后感

四、時事新聞

第二部分、方法指導

一、詞語積累：按類別積累好詞佳句

（一）表述人的形象、語言、動作、神態、品質、心理（心情）的成語；

（二）描寫四季、天氣、景觀的成語、詩句、諺語；

（三）關于環境、形態、聲音、色彩的詞語；

（四）常用的關聯詞、過渡詞、方位詞、序列詞及易混淆的同音異意詞。

二、句子訓練：力求將句子寫得生動形象

要把句子寫得生動形象，就要恰當地使用比喻、夸張、排比、擬人等常用的修辭手法。

（一）比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象簡明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物，這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體，使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。如：海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

（二）擬人是借助想象力，把事物當作人來寫，即賦予它們人的言行、思想、感情等。運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力。擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動。

如：在果園里，蘋果樹變得神氣起來了。它想：‘既然把我從樹林里移到果園來，說不定是罕見的樹呢。’它傲慢地看著四周一棵棵丑陋的小樹樁??

（三）夸張是對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。夸張不等于說大話、說謊話。

如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

（四）排比就是運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

如：您的笑容是世界上最和煦的春風，您的眼淚是世界上最名貴的珍珠，您的皺紋是世界上最美麗的刻痕。

（五）設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。（自問自答，答案在問題外）

如：春在哪里？春在操場上，春在教室里。

（六）反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。用以加強語氣，表達強烈的感情色彩。（問而不答，答案在問句中。）

如：這種病毒并不可怕。（改反問句）難道這種病毒可怕嗎？

三、寫段訓練：

（一）怎樣把一段話寫連貫

怎樣把一段話寫連貫呢？要注意兩點：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內容與另一部分內容之間，要用恰當的詞語把它們連接起來，使表達的意思前后連貫。

寫連貫一般有下列一些方法：

1．以時間先后為序寫（寫人、事、景）

2．以方位順序或地點轉換為序寫（游記、參觀記、活動）

3．以事情發展的先后順序為序寫（起因、經過、結果）

4．以物品結構為序寫（游記、狀物）

5．按不同內容的類別順序來寫

（二）怎樣把一段話寫具體

1.先總寫再分述

2.是先概述再舉例。

3.是先整體再部分。

（三）掌握常見的幾種段的結構

1．總分結構

2．并列結構。

3．承接結構

4．因果結構

5．轉折結構。

四、結構安排：

1.總分式

2.并列式

3.對照式

4.遞進式

五、常見的敘述手法

順敘、插敘、倒敘、補敘、平敘

第三部分、寫作技巧

1.表達主題新、奇、深——談立意

2.寧鑿一口井，不挖一條溝——談選材

3.文章本是有情物——談文旨

4.文似看山不喜平——談脈絡

5.潑墨如水與惜墨如金——談詳略

6.過河還需船與橋——談過渡

7.藝術起于至微——談細節

8.開頭精當，成功一半——談開頭

（1）開門見山式：直接了當

（2）回憶式：設置懸念，吸引讀者

（3）對話：未見其人，先問其聲

（4）反問式：加重語勢，激發感情

（5）排比：增強氣勢，先聲奪人。

（6）比喻：使語言生動形象，給人以鮮明深刻的印象。

（7）對比：使內容突出，醒目

（8）設問：引人注意，突出內容

（9）引用：語言簡練,，直接點題

（10）抒情式：情感充沛，文旨鮮明

9編筐編簍，重在收口——談結尾

（1）自然式結尾。

（2）總結式結尾（點題式）

（3）啟發式結尾（也稱“明理式”）

（4）疑問式結尾（也稱“反問式”）

（5）引歌引言式結尾

（6）抒情式

（7）議論式

（8）自然意境式

（9）回味式

（10）聯想式

第三部分、分類別訓練 寫人、敘事、寫景、狀物、游記、暢想類、應用文

第四部分、教材單元作文輔導第五部分、聽講故事+即興演講

第五篇：小學作文輔導

小學作文輔導

一、審題

第一，審文題形式。

小學階段主要是：命題作文。包括全命題文，半命題文。

命意作文：包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。

半命題作文：關鍵在于用具體的內容來表現填補的關鍵詞。

1、前空式。《。可以填寫任意的時間、地點或人物的名稱。

《笑了》則只能填寫人物，但文章要通過具體事例來寫為什么笑了。

《成功了》可以填寫人物，也可以直接用事例來補充。

2、中空式。《使我懂得了》屬于通過一件事情領悟一個道理。一般多屬于教訓、失敗或克服困難后取得成功類的事情。

《和》則重在寫出前者和后者之間的關系。可以是人和人之間的事，也可以是人和物之間的事，也可以是兩個物之間的事。

3、后空式。

《我第一次》

《我學會了》

《我愛》這三個題目中前兩者是寫事情的文章，區別在于“第一次”的情感和經過困難、磨練“學會”的問題。《我愛》則關鍵寫出喜愛之情。

第二，審寫作內容。

審寫作內容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚。

第三，審寫作重點，抓住題眼。

“題眼”是題目中的關鍵詞，是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內容的重點所在。《一件有意義的事》

《一件難忘的趣事》

《我最喜歡的一個人》

《暑假里的一天》

第四，審文題的限制

1.弄清文題的時間限制

《元旦紀事》

2.弄清文題的處所限制

《放學路上》

3.弄清文題的數量限制有些作文題目出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。《記我學作文中的一件事》

《記我學作文中的二三事》

4.弄清人稱的限制

《老師，我要告訴您》

《雷鋒就在我身邊》

《奶奶的微笑》

5.弄清蘊含的意義。

有的題目有象征意義或有引申義。要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會有深度。

《路》

《雨露潤心田》

《白雪》

6.明確附加的限制。有些題目有附加的題外條件。

【練一練】

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）

⑴ 早晨⑵ 好姑姑

⑶ 友誼⑷ 比賽

⑸ 上學路上⑹ 放學以后

⑺ 我的妹妹⑻ 我和妹妹

⑼ 我愛勞動⑽ 難忘的一天

⑾ 和好⑿ 愛晚前

⒀ 練毛筆字⒁ 這件事教育了我《一個勤奮學習的同學》《歡樂的小隊活動》《記一件助人為樂的事》《團結友愛的中隊集體》。限制中心的題目有_______________________

限制時間的題目有_______________________

限制地點的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關系的題目有_________________

2、用~~~~~~劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。

二、確定中心、取材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

【練一練】

１、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。我學會了；

我喜歡的；

難忘的；

快活的；

真有趣；

教育了我；

２、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐著傘接送小同學

作業認真，常受到老師的贊揚

積極參加清掃紅領巾衛生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復修改多次

刻苦練習跳高

３、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

三、列提綱

先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有順序。

詳略安排。

四、成篇，有條理的寫作。鳳頭、豬肚、蛇尾

五、結構

1、作文擬題

傳統方法：概括主要內容

新潮美麗型：

A.移花易草活用法：借用、化用、套用古詩文名句、名言警句、歌詞廣告語

《讓暴風雨來得更猛烈些吧》

《挫折，讓我歡喜讓我憂》

《挫折，恨你沒商量》

《國在山河破》

《我想有個家——一只小鳥的心聲》

B．運用修辭手法：比喻、擬人、設問反問句

《點燃綠色的火焰》、《長處是把雙刃劍》

《地球在呻吟》、《樹的“嘆息”》、《地球就診記》

《誰是最可愛的人》、《食物從何處來》

C．象征法

《白楊禮贊》、《海燕》

2、作文點題

通過抒情點題；通過描寫點題；通過議論點題。

3、作文開頭

開頭遵循的原則：

（1）．向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯，為突出中心服務。

（2）．精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。

A、開頭要注意點題

B、開頭設置疑問

C、開頭要用好修辭

D、開頭要創設情境

開頭通過描繪環境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境。

4、作文結尾：不要離題

A． 照應開頭，稍加總結。

B． 引用名言，揭示道理。

C． 運用抒情，抒發感想。

D． 留有疑問。

六、把事寫具體

首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。

其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。

【練一練】

１、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。

（開頭段）哨子“嘟”的一響，拔河比賽開始了。（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。

２、“我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以后也要當一名醫生。”請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。

３、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。

六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。再次，注意人物的語言、動作、神態、心理描寫。

七、分類作文：記事、寫人、寫景

1．寫事的作文應注意什么

親身經歷、親眼所見、親耳所聞

請注意以下幾點：

⒈如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

⒊必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

⒋一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

【練一練】

１、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉

外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。

２、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。３、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然后作文。題目

時間

地點

人物

事情的經過

起因：

經過：

結果：

2．寫人的作文應注意什么

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。

寫人的文章應注意以下幾點：

⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。⒉要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

⒊要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。⒋要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了周總理有條不紊的工作作風。

⒌在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。⒍要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

【練一練】

1、下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。”你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎？

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2、閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？找一找描寫徐新踢球的動詞，并體會他為什么用得確切生動。

放學后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然后，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。

3、以《和的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻劃出人物說話時的神態、語氣，并注意運用對話的形式（如《醫生關心病人》、《老師教育學生》、《父母愛撫子女》、《同學之間的一場辯論》、《售貨員對待顧客》等）。

4、讀下面一段話，用~~~~劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態？

每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。

多好的阿姨

（一）一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

“登！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發。“小妹妹，你怎么了？”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。

我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊！

多好的阿姨

（二）一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨啊！

幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用“——”、“～～”、“（）”、“＝＝”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？

２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？

３、交流 匯報

４、匯報后 小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等寫具體。

3．寫景應注意什么

在我們的語文課中學到過不少寫景的文章，如《南京長江大橋》、《秋天來到我家的院子里》等，在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那么寫景應注意什么呢？⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。⒊要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。《鄉村的今晚》就是一個很好的范例。

⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？

⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。