第一篇：四年級作文輔導計劃

五年級作文競賽輔導計劃

一、指導思想

素質教育要求我們提高學生的整體素質，培養學生各方面的能力。寫作能力的提高，更是學生語文綜合素質提高的表現。為了全面提高學生語文素養，提升學生的寫作能力，我校將以慎重的態度，開展楚才作文專項輔導工作，以期取得理想的成績。

二、輔導目標：

針對小學作文競賽的特點，在近兩個月時間通過將會對已經具備一定習作能力的學生進行專項輔導，爭取使學生在本次作文競賽中取得好成績。同時，希望通過本次活動，使全校師生充分認識寫作的重要性，以推動全校學生寫作水平的提高。

三、具體措施

針對學生對寫作感到苦惱，感覺作文無話可說，對作文望而生畏等情況，本次競賽輔導，我將采取如下措施，提高學生習作水平。

1、多讀。“讀書破萬卷，下筆如有神。”使孩子們知道要想寫好作文，就必須大量地閱讀，從閱讀中吸取作文的營養，從而規范自己的語言表達能力，提高習作水平。

2、多看。文章是生活的真實寫照，要想寫好作文，就必須善于觀察生活。我校將有針對性地指導孩子們走進生活，積累更多的寫作素材。并指導孩子們按一定順序精深、細致地觀察，深入地體驗生活，引發孩子們的寫作情感，讓他們自主快樂地習作。

3、多聊。在每篇習作動筆前，讓學生與學生間，學生與老師之間深入細致地交流，讓孩子們暢所欲言的說，以解決許多孩子們在寫作時出現的無話可說的問題，使學生在聊中輕松愉快地完成習作。

4、多寫。多給孩子們提供鮮活的、觸手可及的寫作內容，鼓勵他們調動自己的感官去感知，捕捉寫作素材，寫出更多、更優秀的作文。

5、多改。指導學生在每篇習作完成后進行認真修改，培養學生良好的習作習慣。

6、多交流。讓學生把修改后的習作在小組內交流，然后引導學生進行評價，教師以學習的態度，發現的目光和欣賞的心情對待學生的作文，并適時用鼓勵的語言進行評價，這樣既可以培養學生的自尊心，又使他們的寫作個性和表述能力得到提高。

四、活動安排：

周次閱 讀篇 目 練 筆

第三周《機器的詩》《____________的詩》第三周《只要樹根不曾枯死》《當_______的時候》

第三周《生命的掌聲》《 _______引起的回憶》第三周《讓生活多一些磨礪》《生活需要＿＿＿》

第四周《兩只青蛙》自擬題目、自定內容寫童話第四周《燈下》《我的＿＿＿爸爸》第四周《高貴的施舍》《施舍》

第四周《點亮心燈》《在＿＿＿的日子里》

第五周《一條金項鏈》《他真_______》第五周《好貓與爛虎》自由練習

五、應考知識講解

1、巧定題目

2、嫁接材料

3、畫龍點睛

4、遷移引用

六、重點輔導對象：

夏希霞徐青林李艷張美蘭李莎

五年級班主任曾慧兒2012年10月11日

第二篇：四年級數學輔導計劃

四年級數學輔導計劃

一、班級情況分析：

本班有學生23人，學生主要來源于南屯、羊廠、趙廠。班級紀律較好，個別學生自制力較差。上游學生不足1/3，下游學生不足1/3。特別是后進的學生自制力較差。作業完成不理想。針對級部現狀，特定輔導計劃如下：

二、目的要求：

1、要樹立后進生自信心，讓他們相信經過自己的努力，可以趕上去，使他們明確目的、端正學習態度。

2、抓住教學重點因材施教，提高學生的學習成績。

三、時間：

1、利用下午第二節課的20分鐘，給學生補課。

2、當堂輔導或課間輔導。

四、方法措施：

1、讓學生能及時發現自己本身的閃光點，發現學生的進步及時表揚。

2、發現差生作業中不會的題目及時輔導。

3、由淺入深，從基礎開始一步一步把他們引上正規。

4、及時總結，多表揚少批評，提高他們的積極性。

以上計劃是初步打算，在實施過程中，可以采取靈活的方式，發現不當及時修改。

四 年 級 數 學

輔 導 計 劃

南 屯 小

李 麗

學

第三篇：四年級語文輔導計劃

四年級下學期語文輔導計劃

四股橋小學王寶仙

一、輔導要求

以輔導教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，主要做到以下三點：

1、找準薄弱。輔導過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在輔導之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排輔導時間，這樣的輔導才更有針對性，更有效。既避免了撒網式的題海戰術，又提高了輔導效率。

2、善于歸類。通過三年多的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的輔導效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，輔導中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

二、輔導內容及策略

第一部分：基礎知識（時間：20課時）

一、漢語拼音（時間5課時）

1、輔導要點

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。

2、.主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。

二、字詞（時間：7課時）

1、輔導要點

（1）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

（2）能分類積累一定數量的成語；

（3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2、主要題型

（1）看拼音寫詞語；

（2）給帶點字選擇正確的讀音；

（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；

（4）改正錯別字；

（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；

（6）根據意思寫詞語；

（7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；

（8）詞語搭配；

（9）用詞造句；

（10）按要求寫成語。

三、句子（時間：8課時）

1、輔導要點

了解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。

2、主要題型

（1）把句子補充完整；

（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；

（3）按要求寫句子；

（4）整理排列錯亂的句子；

（5）修改病句。

3、知識歸類

（1）常用關聯詞

并列關系：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……

假設關系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……條件關系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……轉折關系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……

遞進關系：不但……而且……不僅……還……

因果關系：因為……所以…… ……因此…………由于……之所以……是因為……選擇關系：或者……或者……不是……就是……是……還是……

取舍關系：寧可……也不……與其……不如……

（2）古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩……

（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。

（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。

第二部分：閱讀（時間：10課時）

一、輔導要點

⑴具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯系上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法；

（2）在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；

（3）學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。

二、主要題型

（1聯系上下文理解詞句的意思；

（2）概括文章的主要內容

（3）能說出自己的閱讀感受；

（4）能給句子或段落加上標點符號。

·第三部分：習作（時間：10課時天）

一、輔導要點

⑴能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；

⑵能根據習作內容表達的需要，分段表述；

(3)能根據表達需要，使用常用的標點符號；

二、習作進行歸類

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心里話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象后寫一篇習作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關于假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事.第二類：想象作文

看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作

三、輔導重點

從以上兩大類習作內容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生習活的方方面面，因而輔導基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：1．擬題；2．選材；

3．表達。

四、輔導策略

（一）擬題

給每一次習作擬一個喜歡的題目。

擬題方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。

3、模仿教材中課題的擬題方法

（二）選材及構思

1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。

輔導要點：

（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。

（2）細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

（3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。

2、想象作文選材原則：情節豐富，生動形象；依托現實，大膽合理。

輔導要點：

（1）給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。

（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創作。

2014-2-23

第四篇：四年級學困生輔導計劃

2011年下學期四年級語文學困生輔導計劃

周豐華

一、本班學生分析：

學困生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

智力較差的：

紀律較差的：

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

第五篇：四年級語文輔導計劃

四年級一班語文輔導計劃?

一、學生情況分析?

四年級班共有學生４７人，其中優生占１５，中等生占２２，學困生占１０，大部分學生學習態度踏實，能積極思考。部分學生基本技能較差，閱讀能力差，所學知識不能靈活運用。寫作能力較差。基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。?

二、輔導目標?

１、采取多種形式，采取多種方法，讓學生成績逐步提高，達到預訂的教學目標。?

２、課內課外輔導相結合，讓優生更優，中等生變成優生，差生變成中等生。?

三、輔導措施?

１、課中多提問，演板重點照顧中差生。?

２、對學習方法進行指導，努力使學生掌握多種學習方法。?３、檢查學生，作業批改及時，差生力爭做到面對面改，發現錯誤及時糾正。?

４、對學生的薄弱環節閱讀、習作要加強指導，多培養學生觀察能力、思維能力、口頭表達能力、培養學生的創新意識。?５、加強基礎知識的教學，特別是拼音、字的書寫，加強補習?６、采取優幫差、結對子的政策，全面提高教學質量。?

７、把全班分成若干個四人一組的學習小組，老師不在時由組長帶領他們學習。?

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