第一篇：2018年春季學期教學反思

職業道德與法律期中教學反思

《職業道德與法律》教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。”這一規定為深化《職業道德與法律》教學改進指明了方向，在具體的《職業道德與法律》教學中，我作了如下嘗試：

（一）豐富教學內容：

一是增加實踐活動內容。根據教學進程，教師應有計劃地組織學生開展一定的社會調查、參觀、社會服務。此外，還可以結合班會安排學生設計黑板報、手抄報等。社會實踐活動內容的增加，可以極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強《職業道德與法律》教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。

二是增加時政新聞知識。及時把國內外以及身邊新近發生的重要事件與所學的有關知識結合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學生易于理解記憶，而且還可以讓學生長知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力，這是學生非常樂意的事情。

三是適時增加專題課。根據社會發展，教師要注意及時宣傳黨的路線方針政策，適當增加選修知識，擴大學生的知識面。近年來，我校大力推行依法治校，并讓學生觀看《法律大講堂》，學生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈，極大地增強了《職業道德與法律》的教學效果。

（二）重視教學藝術實踐證明，相同的教學內容，常常會引發不同的學習態度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術。《職業道德與法律》只有不斷改革教學模式，創新教學方法，改變以往傳統“填鴨式”、“一言堂”的教學模式，才能增強《職業道德與法律》教學效果。一要重視課堂導入藝術。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射”。開講一般從“情、趣、疑”入手。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當的方式，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端 和啟動器。趣是激發心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。二要重點抓住教學的主體環節，以靈活的教學方法點撥釋疑，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。課堂導入后，只有通過點撥釋疑，才能使學生在解開疑團的基礎上，切實掌握知識，提高認識能力，才能使得學生的學習進一步深入下去。

第二篇：2013年春季學期教學反思

2013年春季學期教學

教研活動反思

通過全體語文教師的努力，我們在4月5日下午進行語文教學教研活動。

一通過公開課的講授《湯姆.索亞歷險記》，對公開課的評課，教師們提出了寶貴的意見和建議。針對教學的特點及不足之處做出正確的評價。

二教師們相互交流、互相學習。每位教師提出自己在以前教學中的各種經驗及教學不足之處。

三每位教師提出了自己在以后教育教學中應有的地位和自己應起到的“以身作則，以德育人”作用。

通過教研活動教師得到了提高，教育水平有了一定提升。

麻郎措中心小學

2013年4月6日

第三篇：2018年春季學期教學反思

2018年春季學期教學反思

061 西寧一小 馮志艷

在音樂課中，我發現很多學生都不敢當眾進行獨唱，對于獨唱表現出不愿意或者站起來唱表現出很緊張、很害怕的心理情緒，好像有很大的壓力。那么如何使學生熱愛音樂，同時又能自信的將所學的歌曲有感情的演唱出來呢？我們可以從下面幾個方面著手來樹立培養孩子的自信心。

一、采取創設情境的方法，來吸引學生

在教學中，我發現情境教學，能很好的吸引學生的注意，為新課的導入創造良好的條件。因此，在教學過程中我根據音樂的情緒、風格和具體內容創設相應的環境氣氛，幫助學生更好地進入角色，充分調動學生的視聽感官，激發他們的想象力，從而提高學生的學習興趣，豐富課堂教學，使學生在濃厚的氛圍之內愉快的歌唱。

二、通過游戲，激發學生興趣

在教學中，運用游戲采取邊唱邊拍的方法，使原本枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號，變得生動有趣，便于學生掌握。讓學生在玩中歌唱，在玩中學習，讓學生體驗歌唱的快樂，從而減少了他們心理壓力，使他們能夠大膽的演唱。

三、因材施教，讓學生體驗成功

根據學生的個性差異，制定不同的層次要求，做到因材施教、因人施教，讓每一個學生都能體驗到音樂所帶來的美，體驗成功的樂趣，大膽自信的歌唱。在教學中，對于那些已經能夠自信演唱的學生，可以提出更高的要求，如要求他們要聲情并茂的演唱歌曲，加入動作邊唱邊表演；對于那些不敢單獨演唱但又想唱的學生，可以進行引導，如用語言邀請“能榮幸的邀請你和我一起演唱這首動聽的歌曲嗎？”，和他一起演唱時，教師的聲音唱的輕些，以學生的歌唱為主，演唱結束后要多表揚和鼓勵，這樣一來，學生的信心就會增強很多。對于那些缺乏信心、不敢唱的同學，要更加的關注他們，對他們放低要求，只要他們能把歌曲的節奏、音高唱準我們就要給予鼓勵和表揚，讓他們體會到成功的快樂，也讓他們真切地感受到老師是相信他們的，相信他們能行的。這樣分層教學，使每一個學生都感受到了成功的喜悅，他們的歌唱興趣便會更加濃厚，歌唱的自信心也隨之樹立起來。

四、在交往和集體活動增強自信心

一個人在交往和集體活動中的威信越高，其自信心就越強，反之則自卑。因此，可以多鼓勵、支持學生正常的交往，讓學生在交往與集體活動中了解自己，發展自己，完善自己。比如，在課堂上組織學生以小組為單位的學習或實踐活動，又如，開展競賽，看哪個小組唱得最棒？表演、創編得最棒？這樣既可以讓每個孩子都能積極的參與，又可以讓他們了解自己的作用和價值，增強他們的自信心。通過這些措施的實施，學生歌唱的自信心定能提高。在今后的教學中，我還要努力探索怎樣培養學生有感情有自信的歌唱方法，使每個學生都能大膽唱出自己喜愛的歌曲。

第四篇：2014年春季學期數學教育教學反思

2014年春季學期數學教育教學反思

時光飛逝，一轉眼，一年光景又匆匆告別我們而去，在不斷的探索、學習中，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把高效課堂的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。

一、教學創新，實現高效。

教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。同時積累教學經驗，找出不足，有利于改進課堂教學和提高教師的教學水平。

在教學中努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

在數學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。因此努力改變自己的教學方法，努力使學生走進自己的課堂，使之樂思、善學，真正成為課堂的主人。為此，作為數學教師要以創新求發 1

展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，努力實現教學高質量，課堂高效率。

二、評價創新，全面發展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

作為一名數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，充分利用共享資源，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，同時培養學生具備正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得。

一分耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，做好本職工作。

第五篇：2014春季學期高一物理下學期教學反思

2014學春季學期物理教學反思

高一物理從知識體系到學習方法都與初中物理有較大的差別。許多學生在學習時都會有一定的困難，因而是學生易產生分化的一個階段。在與學生進行交流時很多學生反映高中物理上課聽得非常好，一學就會，但一用就錯，每次丟分都在毫厘之間。這種情況在高一新生中相當普遍。這說明學生對所學知識了解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在一定的困難。

一、高一學習物理的通病 1.答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。④數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規范，邏輯性差。

2.作業中存在的主要問題：

①審題不夠仔細，粗心大意；②公式不明，亂代數據；③表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂；④運算能力差，數據不準確，單位混亂。

二、幾點建議和思考

通過一段時間的教學，我覺得學生和教師應該重點突破以下幾個方面：

首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在幾個難點的。

第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。

第三，在教學中，加強觀察與實驗，教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式。最后，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反。

物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學生如何學習物理的過程。學生學習物理效率的高低，成績的好壞，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學。物理教師教學的最終落腳點，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我們在研究教師教法的同時，要認真探索學生的學法。（1）教學生學會聽課。

作為一名物理教師，必須在自己的課堂教學中，掌握適當的“火

候”，結合知識教學有機地講述：①高中物理學科的課堂授課有什么特點，與其他學科有些什么不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。④自己講物理課有哪些習慣，學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課。

（2）教學生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環節，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統，依據人們認識的客觀規律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題能力。

第四、在課外輔導中指點學法

物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法，我認為主要應抓住如下四點。

（1）指導學生正確處理理解和記憶的關系，加強記憶，戰勝遺忘。

(2)在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。

引導學生學會三步走：一是認真審題，細致觀察，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認真分析題意，學會兩種分析方法，即從條件到問

題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規律等。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使學生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

（3）要給學生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關鍵部分提煉成問題，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化。

（4）要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內容提要，是培養學生自學能力的較好形式，關鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相結合，看書與質疑問難相結合。

總之，只要教師能在教學中做到深入淺出，化難為易，提高學生的學習興趣。使學生“會學”，從而學會。就能避免學生過早分化，提高教學質量。

盧華興 2014年7月12日