第一篇：2018年春季學期七年級英語教師的教學反思

2018年春季學期七年級英語教學反思

來賓市第七中學英語教研組 張欣

一提起任七年級英語課，聽起來似乎很簡單，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要簡單一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現將我對七年級英語教學的一些認識總結如下：

一、關于書寫教學

英文書寫的端正與規范，是開學階段務必要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求：任何一位學生都務必書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。之后我驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠寫的十分端正，儼然一個優秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們構成一個端正書寫的良好氛圍。

二、關于音標教學

不一樣的英語老師對音標的出現時機看法不一樣。我想只要適合班級學生特點和自我教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的構成一套適合自我的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放下英語學習。

此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。

三、關于朗讀教學

英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我個性提醒我的學生們，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

四、關于單詞教學

很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們就應在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫忙其摒棄他們在小學階段可能業已構成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思。能夠由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3。最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率十分的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。

在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫但是關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫但是關，而產生對英語的畏學、厭學心理。

五、關于課堂活動教學

英語課堂上的同桌對話模式，我想就應一向被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。

第二篇：2016年春季學期七年級英語教師工作總結

新的一個學期由于像昨天的夢想那樣的起伏數量而閃爍，一些充滿了悲傷，一些充滿了自豪感，一些無奈，所以老師的苦和苦的一切，我有沒有時間在自己的時間和空間，我以為是學生，閱讀課程計劃，每天我每天都在思考。那一次又一次的失眠，一次又一次的反思，一次又一次的教訓集體教訓，讓心靈的爆炸的角落觸動毫無疑問會流在筆中，震驚我的朦朧欲望，敲響我的心老師的靈魂。

本學期我服務了五個班六個班的英語教學，在這個學期，我開始找到適合自己的教學路徑，在教學過程中，我急于從師兄弟學習，學習他們幽默的教學，學習他們用智慧和明智的方式教導事故，還從先進的教學理念中學習，如何激發學生創造力的培養及其教學實踐。

學生在第一個英語教學思想，學習如何學習語言，學習輸入和輸出，使用語言技能，這首先受益于孩子的積極誦讀，一個學期，我總是讓學生堅持 回顧文章，每個單元至少一個，每個必須檢查，每個必須敘述完成，然后沉默，孩子們積極配合上午的閱讀努力在背誦，每個達到90％的學生背誦。

在這個學期，從11月6日到9日積極準備學校講座，并在第19屆集體教學和研究班。你經歷了老師的評論，指向課程模式的草稿，正常顯示時間，整個英語解釋，必須分配到位，行動到位，通過本課告訴我必須充分準備，沒有什么時候成為一種嚴肅的態度對待。一定要閱讀所有的課程和背誦。12月31日，集體教學和研究，所有三位教師分析了第三年的考試題，從聽證，封鎖，到句子轉換和重寫句子。一步一步地進行了詳細的分析，我們可以看到三位老師在考試中的深入，而且還要看學生，實現實踐與理論的完美結合。最后，秦導演總結總結：第一次明確測試分析，第二次教學重點實施基礎知識，扎實，如何教，如何扎實。第三個重點是靈活使用，第四個注意與實踐理論，地理 政治學科的相互依存和滲透。第五個做標題要遵循的模式，公式的有用性必須仔細圍繞第一個看，第六個重點在閱讀思維，第七個克服閱讀的恐懼，第八個在實踐中找到一種方式，第九，注重知識遷移，十好習慣

在每個教學和研究活動中，可以學習老師的先進經驗，學習年輕教師的形象生動，生動和形象，學習獲得，學習成長和進步。

作為每個考試的老師都是反復的教學和學習一次又一次的教學措施，我們不是那么評價每個學生，只有檢測學生，因此在下一個錯誤取得進展，兄弟班級間隙，還要分析每個學生在課堂上，在考試中，孩子是否等同于每個考試，從而找到原因，幫助孩子通過每個學習的高原，清除學習的障礙。在教學中，我也不斷思考自己......學習同事在教學教學方法，教學思想......在每一個集體課的準備，講課，我看到老師的敬業的專業精神，也感受到教育的力量，那是一個份額，一個 愛教育。秦老師：課堂上有趣的幽默，為了調動孩子的學習積極性，每個知識點都可以成為一首簡單的歌曲，合成美麗的故事，因此，贏得了孩子的最愛。崔老師：嚴肅而堅實，充滿激情，充滿活力，課堂魅力，拉回每個學生去上帝，課堂效率極高。經常老師：穩定，注意每個知識點的落實到位，注意課堂的有效性，讓每個學生都在講課。老師：有才華，補充知識，拓展知識都顯示一定的水平，細致而細致，測試中心一直是組織起來的，這是一個學習的例子。但也為我提供了很多幫助，在這個從心里很感激。邱老師：粗糙的罰款，文件修改到位，每次錯位一個一個糾正，最大可能減少孩子的錯誤，從而發展孩子的嚴肅和認真的學習習慣。張老師：聲音聽起來很漂亮，更不要說學生了，也就是說，我聽說是醉人的，知識到位，練習充實。你是我的學習的例子。

我們有五個班六個班的學生特點，五個班的穩定性，六個班的生活，六個班是幾個談論要了解，但也有學生，對他來說我還沒有放松，首先，應該給每個孩子 學習的平臺，短期似乎照顧的平均點長期是孩子學習的積極動機，這樣他們就不會學會失去信心，給孩子們學習每次做教育的機會，鄧Dawen，Tao Yang，Zhou Kang The The I總是還是有信心，感謝他們看到他們一天天成長，有時候他們自己的理由，失去耐心，他們有時記得老師的內容，但他們的時間。

總結教師的教學思想，結合我的學生，我開始思考自己的教學思想。

首先，我堅信會發生什么，只要反復訓練，孩子就會回來加深印象。如使用let，我每天用一個星期每天講講每個課程用三分鐘來練習，所以孩子在實踐中掌握知識點。

二，我認為念誦非常重要。將知識融入一個簡單的小文章，讓學生退學，是學習每個單元的第一優先。今天早上的孩子們有些東西要回來，還要開發一個句子的分析，總結點，質疑懷疑，引起孩子發散思維，讓孩子們在課堂上占據主動，學習發展一種相互的習慣合作

以下是相同的 三，注意實施文章的背誦，口語考試背誦，然后寫，至少寫兩次，找可憐的學生寫，進一步給孩子記住的機會，在寫，一般的孩子回來一個星期，可以寫出來，真的，有良心做老師，我忍不住放棄任何學生。他們是未來的希望，他們天生天天，我想保護愛他們。

第四，適當的時候學習加油，告訴孩子正確的學習方式，還要告訴他們一些像張璐一些學習英語成為幾個李子，極度兒童學習的熱情。告訴孩子面對考試的權利，每次考試都是自己的考試，而不是自己的位置，所以理性的考試，不與他人比較，與自己比較，只要不止一次，進步是進步。同樣平等地對待每個學生。

第五：每班上課前敲敲班級的報警，你必須要求每個學生必須仔細記下，仔細聽，仔細反饋知識，知識解釋一樣，然后檢查黑板上的檢測，這些學生做在學校，努力......有時他們真的很好......第六，讀教育書，這所學校 我看著教養的神話，這本書告訴你如何處理教室里的所有意想不到的事件，同事一方面，真正的權威可以給予學生或智慧的著名，聰明的智慧的名人是成千上萬的導航。而且還要閱讀專業書籍，如英語與二十一世紀英語報紙的時代，它告訴你最新的英語發展趨勢，讀圣經，讀奧茲的巫師，是英文版，一旦積累詞匯，美國人，猶太人，他們豐富的語言，有時英語單詞都像中文，值得仔細檢查，值得思考，同時培養我的耐心，我理解孩子們的教育喜歡在走路時拿蝸牛，我感覺孩子就像我一生中最好的一面。

在學習教學的同時，有時讓我生氣，有時候耐心地，我一直瘋了當時間和失去的耐心，但看到那個天真而活潑的孩子，我的心突然移動，我的想法突然由他們征服，我深深地愛他們在心里，像一個孩子，我也意識到如何做父母，了解其責任。

第三篇：2016年春季學期七年級英語教師工作總結

2016年春季學期七年級英語教師工作總結

2016年春季學期七年級英語教師工作總結

新的一學期一晃而過，多少的風風雨雨就像昨天的夢一樣的清晰如花，有的充滿的是心酸，有的充滿的是驕傲，有的是無奈，做老師的那點點滴滴的酸甜苦辣應有盡有，我無暇于自己的時間與空間，我心里想的是學生，手頭翻閱的是教案，每天的每天我均在思索。那一次次的失眠，那一次次的反思，那一次次的教學集體備課，留與角落的陣陣心靈的感動無疑就想流于筆端，震撼了我那朦朧的欲望，敲響了我心里的教師的靈魂。

本學期我擔任五班六班的英語教學，在本學期中，我開始找尋到了適合自己的教學路子，在教學過程中，我虛心向各位師姐師哥學習，學習他們的幽默風趣的教學，學習他們的機智靈敏的處理教學事故的方法，同樣也學習他們中的先進的教學思路，如何激發學生創造力的培養，及其教學實踐的探索。

學生在初一英語教學思路中，學會了如何學習語言，學會輸入輸出，運用語言的技巧，這首先得益于孩子們的積極背誦范文，一學期以來，我至始至終讓學生堅持背誦范文，每一單元至少一篇，每一篇必須檢查，每一篇必須背誦完畢，然后默寫，孩子們積極配合，晨讀努力在背誦，每篇均達到百分之九十的同學背誦。

在本學期中，十一月六日到九日積極準備學校的說課活動，并與十九日集體教研說課。各位經驗豐富的老師評課，指點迷津，明白說課的模式要脫稿，正常展示時間，全英文講解，必須時間分配到位，表演動作到位，通過這次說課告訴我一定要充分的準備，無論是什么時候都要一種認真的態度對待。務必將所有的說課稿件認真研讀并且達到背誦。十二月三十一日集體教研，初三所有老師分析了初三的考試題型，從聽力，完形填空，到句型轉換及其改寫句子。一步步均是到位的詳細分析，可見初三老師們對中考的研究是深入其中，而又縱觀學生所求，達到了實踐與理論的完美結合。最后秦主任做出歸納總結：第一明確中考分析，第二教學注重基礎知識的落實，扎實，如何傳授，如何牢固。第三注重靈活運用，第四注意與實踐理論，地理政治各學科的相互結合和滲透。第五做題要遵循模式，管用的公式務必要前后左右觀察仔細，第六注重閱讀思考，第七克服對于閱讀的恐懼心理，第八在實踐中找方法，第九，注重知識的遷移，第十培養良好習慣

在舉行的每次教研活動中，均可以向老教師學習先進的經驗，并向年輕教師學習形象生動的教法，生動而形象，學有所獲，在學習中成長并進步著。

作為一名教師而言對于每一次的考試就是一次次的反思教學得失的一種教學措施，我們不是因此評價每一個學生，僅是檢測學生而已，從而在一次次的錯誤中取得進步，縮短與兄弟班級的差距，也分析班里的每一名學生，在考試中，孩子是否每次的考試均衡，從而找到原因，幫助孩子度過每一個學習的高原期，掃清學習中的障礙。在教學中，我也在不停的反思自己……學習同事中的教學教法，教學思路……

在每次的集體備課，聽課中，我看到老師們的兢兢業業的敬業精神，也感受到了教育的力量，那就是一種分享，一種愛的教育。秦老師：課堂風趣幽默，調動孩子們的學習積極性，每一個知識點均可以變成順口的歌謠，合成動聽的故事，因此，深得孩子的喜歡。崔老師：認真扎實，有激情，有活力，課堂魅力四射，拉回每一個走神的學生，課堂效率極高。常老師：穩扎穩打，注重每一個知識點的落實到位，注重課堂實效性，使每一名學生都在聽課。孔老師：才華橫溢，補充知識，拓展知識均顯出一定水平，精心細致，將歷來的考點整理的井井有條，實乃學習的榜樣。也為我提供了很多幫助，在此從心中十分感謝。邱老師：粗中有細，試卷批改到位，每一個錯位逐一訂正，盡最大的可能減少了孩子錯誤，從而養成孩子的嚴謹認真的學習習慣。張老師：語音語調動聽優美，別說學生，就是我聽了都陶醉，知識的講解到位，練習充分。你們是我學習的榜樣。

我們五班六班的學生特點，五班穩，六班活，六班有幾個是一講就明白的，然而也有后進生，對于他IQ們我始終沒有放松，初一，應該給每一個孩子學習的平臺，短期看來是為了照顧平均分，長遠來說是給孩子學習的積極動力，讓他們不對學習失去信心，給孩子每次學習的機會是做教育的，鄧達文，陶陽，周康。我始終還是抱著信心，帶著欣賞看著他們一天天的成長，有時候是自己的原因，失去了耐心，他們有時可以記住老師講的內容，但是要個他們時間。

綜上各位老師的思路教法，結合我的學生，我開始也琢磨思考屬于自己的一條教學思路。

第一，我堅信的是孰能生巧，只要是反復的訓練，孩子必回加深印象。比如let 的用法，我采用的了一周的時間每天都在講，每節課都用上三分鐘練習，于是孩子在練習中掌握了知識點。

第二，我認為背誦是很重要的。將知識整合成簡單的小短文，讓學生背下來，是學習每一單元的第一要務。這樣的晨讀孩子們有東西可背，而且養成了分析句子，歸納要點，質疑疑點，引起孩子們的發散思維，讓孩子課堂中占有了主動權，而且學習中養成了互助合作的習慣。

第三，注重落實，將短文的背誦，口頭檢查背誦，然后默寫，至少寫兩次，找到寫的差的同學，進一步的給孩子機會再記憶，在寫，一般有的孩子背上一周過，可以寫出來，真的，憑良心來做老師，我不忍心放棄任何一名學生。他們均是未來的希望，他們是每天出生的太陽，我要保護愛著他們。

第四，適當的時間給學習加油，告訴孩子們正確的學習方法，也會給他們講述一些像張璐一些學習英語成才的一些列子，極其孩子學習的積極性。告訴孩子正確的面對考試，每一次考試是一次檢測自己，而不是給自己定位，所以理性看待考試，不與他人比較，僅僅與自己比較，只要一次比一次又進步就是進步。同樣一視同仁的看待每一名學生。

第五：每節課上課之前均要敲其課堂的警鐘，必須要求每一名學生必須認真記筆記，認真聽課，認真反饋知識，將知識給同位講解，然后抽查到黑板上檢測，這些學生確實在學，在努力……有時他們做的真的不錯……

第六，讀教育書籍，這學期我在看的是《教養的迷思》，書告訴你如何應對所有的在課堂里面對的突發事件，與同事交流是一方面，真正的可以給予學生權威感動的還是智者的名言，智者的智慧是名流千世的導航。也要讀專業的書籍，比如與英語與時俱進的二十一世紀英語報，它告訴你最當前的英語發展動向，讀圣經，讀綠野仙蹤，均是英文版本，一遍積累詞匯，還一遍了解美國人，猶太人他們的豐富的語言表達，有時候英語用詞也是像漢語似的，值得推敲，值得細細琢磨，與此同時培養了我的耐心，我明白了教育孩子就像牽著蝸牛在散步，我感受到了孩子在像我展示了生命中的最初最美好的一面。

一邊學習一邊教書，時而讓我發怒，時而又耐心下來，我也有被氣瘋的時候和失去耐心的時候，然而看到那一個個的天真活潑的孩子，我的心頓時感動，我的思想頓時被他們所征服，我在內心深深愛著他們，就像是孩子，我也體會到了如何做父母，體會到了其中的責任義務。

第四篇：七年級英語上學期教學反思

七年級英語上學期教學反思

青銅峽市五中

祁成云

我是第二次使用新目標英語這套教材,該教材采用任務型語言教學模式，融會話，交際功能和語言結構為一體，形成了循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。第一部分是基本的語言內容，第二部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有自檢部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。不足的是，詞匯量大，十七個單元，教學任務過于繁重，教學時間緊，學生學習任務過重，極易引起兩極分化。

一、創設情景，激發學生進一步學習英語的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。根據教材的內容創設情景以吸引學生的眼球和學習欲望并多給予贊美和鼓勵，是維持學生繼續以飽滿的熱情學習英語的一個好方法。給學生持續的成功體驗，以激發他們繼續大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內使學生以飽滿的熱情和持續的激情延續英語的學習。

二、教學生們大聲朗讀

英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成敢于開口，培養大聲朗讀的習慣是非常必要的。充分利用上課和早讀強化培養學生們的讀英語的習慣。由開學最初的教讀發展到領讀逐步發展到齊讀和自讀。針對個別性格內向、羞于開口的學生，將他們列為重點關注對象，采取一切鼓勵措施并給予一定的機會促他們的讀。

三、用嚴格的要求來規范書寫

從新生入學的第一節課開始就要對他們的書寫做出嚴格的要求，從字母到單詞再到詞組句子和文章，讓每位學生都過好字母關。對于作業不規范的要求重寫，同時對書寫端正的任何一個學生都給予表揚，早期的作業展評是有一定的榜樣作用的。在簡短的初級英文寫作時的作文評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的嚴抓，就會形成一個端正書寫英文的良好習慣了。

四、要重視單詞教學

實踐證明英語考試成績和學生的單詞量是相關的。為了讓學生從記憶單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，教會學生們記憶單詞的方法必須走到前面。幫助他們摒棄以前已形成的死記硬背的方法。在教學中潛移默化的灌輸記憶單詞的多種好方法來供學生們使用，首選的方法是依據單詞的發音或音節或字母組合等去記憶單詞的拼寫。提前教單詞有利于學生們的預習新內容，而且不僅會發音還要知到詞性和詞義。在教學中進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。事實上，由于學生對單詞的過目率高，已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫，這樣可以在一定程度上減輕學生記憶單詞拼寫的負擔。同時還要加強單詞的默寫、聽寫來促進學生們的單詞記憶量。

五、音標教學要早動手 音標教學就是為了讓學生能夠用音標學讀單詞和拼寫單詞，我完全可以利用滲透教學，在一段時期內逐步地讓學生認讀大部分的音標，逐漸地幫忙學生掌握利用音標拼讀大部分單詞的技巧和方法，而不必急于在兩、三節課里專門進行音標教學。實踐證明學生在英語學習中會越來越熟練的運用音標自學單詞。我認為在隨后的教學中還的逐步滲透音標的規則教學，以促進他們進一步自學英語的效果。

良好的開端是成功的一半，七年級的英語教學一定要早動手，嚴要求，不厭其煩的反復訓練，尤其要教學生們學習方法。及早培養學生們學習英語的好習慣。為同學們進一步學英語打下堅實的基礎。

第五篇：七年級英語上學期教學反思

七年級英語上學期教學反思

梅山中學 李群

我是第一次使用新目標英語這套教材,這套教材采用任務型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。部分是基本的語言內容，部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有 部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。難點是：詞匯量大，學生記單詞的任務重，易引起兩極分化。通過一學期的教學實踐，我有以下幾點反思：

一、興趣維持

眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學生在小學已學了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養學生學習英語的興趣的問題，而是如何想方設法的維持學生們這種寶貴的學習興趣了。贊美與鼓勵，是維持學生繼續以飽滿的熱情學習英語的一個不錯的方法。給學生持續的成功體驗，以激發他們繼續大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內使學生以飽滿的熱情和持續的激情延續英語的學習。

二、大聲朗讀

英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成敢于開口，大聲朗讀的習慣是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我一直認為任何一個學生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學習都將不再存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期，很有必要經常提醒全班學生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學習習慣。

三、書寫規范

英文書寫的端正與規范，也是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母或單詞，就有必要鄭重宣布：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受

到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予表揚，在全班范圍內樹立榜樣。也許我們會驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文單詞卻完全可以寫的非常端正。他們日后的英語試卷，儼然一個優秀生的卷面一般。

在七年級第一學期的后半階段，一般都會開始進行簡短的初級英文寫作。那么我們的老師在作文評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的嚴抓狠治，相信班級內會形成一個端正書寫英文的良好氛圍了。

四、單詞教學

很多時候我們不得不承認，初中三年學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從記憶單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向學生講述正確的記憶單詞拼寫的方法，同時幫助他們摒棄在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來記憶單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。

1.利用早自修跟讀，讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.在每天的早自修跟讀的時候，可以自己報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最后才要求學生開始記憶單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫，這樣可以在一定程度上減輕學生記憶單詞拼寫的負擔。此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”的 英文單詞拼寫規則，逐步引導學生養成利用單詞讀音來記憶單詞拼寫的習慣（雖然做到這一點非常難，一個班級大概只有30%的學生能快速理解并掌握這個方法，大部分學生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學生小學階段的漢語拼音基礎有很大的聯系）在開學階段的教學過程中，對學生的單詞聽寫檢查方面，我們最好能做到因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫記憶的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫經常性的不過關，而產生對英語的畏學、厭學心理。

五、音標出現

不同的英語老師對音標出現的時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎相對薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標教學，我想這無疑大大的加重了這一部分學生學習英語的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放棄英語學習。

此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我們完全可以利用滲透教學，在一段時期內逐步地讓學生認讀大部分的音標，逐漸地幫忙學生掌握利用音標拼讀大部分單詞的技巧和方法，而不必急于在兩、三節課里專門進行音標教學。相信學生在初中三年的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。

六、課堂模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七年級開學階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機會和興趣，最終導致自我放棄。在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會參與操練展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）的句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為進一步擴展學生課外單詞量的一種輔助手段（在班級學生能夠承受的條件下，可予以考慮）。

七、課件制作

如今利用網絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課文錄音、教材圖片甚至完整的flash或video格式的教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。

同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們老師還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的便利。事實上不難發現，只要認真備課，積極動手，精心制作自己的原創課件，相信我們每個老師在課件制作水平和技巧上也能得到很大的提高。

八、后進生控制與轉化

眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發現，即使在小學畢業生中，就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在開學階段的教學過程中立即給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內英語學習后進生的數量，也并非是完全不可能的事情。綜上所述，七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學工作，創造一個良好的開端，進而為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。