第一篇：七年級英語上學(xué)期教學(xué)反思

七年級英語上學(xué)期教學(xué)反思

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，這學(xué)期我順利地完成了七年級上冊英語的教學(xué)任務(wù)。新目標(biāo)英語這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話，交際功能和語言結(jié)構(gòu)為一體，形成了循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。第一部分是基本的語言內(nèi)容，第二部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有自檢部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是學(xué)生感興趣的，確實是一套很好的教材。反思一學(xué)期的教學(xué)現(xiàn)總結(jié)如下：

一、音標(biāo)教學(xué)不容忽視

音標(biāo)教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠用音標(biāo)學(xué)讀單詞和拼寫單詞，剛開學(xué)的第一周我就把48個音標(biāo)分三次教完，逐步地讓學(xué)生認(rèn)讀大部分的音標(biāo)，逐漸地幫學(xué)生掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞的技巧和方法，實踐證明學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會越來越熟練的運用音標(biāo)自學(xué)單詞。我認(rèn)為在隨后的教學(xué)中還的逐步滲透音標(biāo)的規(guī)則教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果。

二、鼓勵學(xué)生們大聲朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口，培養(yǎng)大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。充分利用上課和早讀強化培養(yǎng)學(xué)生們的讀英語的習(xí)慣。由開學(xué)最初的教讀發(fā)展到領(lǐng)讀逐步發(fā)展到齊讀和自讀。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，將他們列為重點關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施并給予一定的機會促他們的讀。英語是一門語言，所以說讓學(xué)生讀出來，訓(xùn)練學(xué)生英語口語是必要的。

三、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫

從新生入學(xué)的第一天起我就開始對他們的書寫做出嚴(yán)格的要求，從字母到單詞再到詞組句子和文章，讓每位學(xué)生都過好字母關(guān)。對于作業(yè)不規(guī)范的要求重寫，同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予表揚。在簡短的初級英文寫作時的作文評分時，我很重視字跡端正，并加分。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)抓，就會形成一個端正書寫英文的良好習(xí)慣了，這一個學(xué)期已經(jīng)過去了，我發(fā)現(xiàn)有一部分的學(xué)生的書寫還算規(guī)范，但有一部分學(xué)生的書寫就有待提高，下學(xué)期還需對他們進行書寫上的要求。

四、應(yīng)重視單詞教學(xué)

實踐證明英語考試成績和學(xué)生的單詞量是相關(guān)的，單詞量小的學(xué)生很難考出好的成績。為了不讓學(xué)生感覺記憶單詞那么枯燥無味，教會學(xué)生們記憶單詞的方法也很關(guān)鍵。幫助他們摒棄以前已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)中潛移默化的灌輸記憶單詞的多種好方法來供學(xué)生們使用，首選的方法是依據(jù)單詞的發(fā)音或音節(jié)或字母組合等去記憶單詞的拼寫。提前教單詞有利于學(xué)生們的預(yù)習(xí)新內(nèi)容，而且不僅會發(fā)音還要讓學(xué)生知到詞性和詞義。在教學(xué)中進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。事實上，由于學(xué)生對單詞的過目率高，已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫，這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生記憶單詞拼寫的負(fù)擔(dān)。這樣可以增加學(xué)生們的單詞記憶量。

五、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語的興趣

人們都說興趣是最好的老師。根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景以吸引學(xué)生的眼球和學(xué)習(xí)欲望并多給予贊美，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個好方法。多表揚學(xué)生，給他們的每一個成功都給與鼓勵，以激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生有了熱情就有了學(xué)習(xí)英語的興趣，對于學(xué)生提高英語成績有很大的幫助。

好的開端是成功的一半，學(xué)生雖然在小學(xué)都對英語有了初步的學(xué)習(xí)，但還是很少，七年級的英語教學(xué)還需從頭，從最初抓起，嚴(yán)要求，不厭其煩的反復(fù)訓(xùn)練，尤其要教學(xué)生們學(xué)習(xí)方法。好好培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。為同學(xué)們進一步學(xué)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：七年級英語上學(xué)期教學(xué)反思

七年級英語上學(xué)期教學(xué)反思

青銅峽市五中

祁成云

我是第二次使用新目標(biāo)英語這套教材,該教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話，交際功能和語言結(jié)構(gòu)為一體，形成了循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。第一部分是基本的語言內(nèi)容，第二部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有自檢部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是學(xué)生感興趣的，確實是一套很好的教材。不足的是，詞匯量大，十七個單元，教學(xué)任務(wù)過于繁重，教學(xué)時間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過重，極易引起兩極分化。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景以吸引學(xué)生的眼球和學(xué)習(xí)欲望并多給予贊美和鼓勵，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個好方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)生們大聲朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口，培養(yǎng)大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。充分利用上課和早讀強化培養(yǎng)學(xué)生們的讀英語的習(xí)慣。由開學(xué)最初的教讀發(fā)展到領(lǐng)讀逐步發(fā)展到齊讀和自讀。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，將他們列為重點關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施并給予一定的機會促他們的讀。

三、用嚴(yán)格的要求來規(guī)范書寫

從新生入學(xué)的第一節(jié)課開始就要對他們的書寫做出嚴(yán)格的要求，從字母到單詞再到詞組句子和文章，讓每位學(xué)生都過好字母關(guān)。對于作業(yè)不規(guī)范的要求重寫，同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予表揚，早期的作業(yè)展評是有一定的榜樣作用的。在簡短的初級英文寫作時的作文評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)抓，就會形成一個端正書寫英文的良好習(xí)慣了。

四、要重視單詞教學(xué)

實踐證明英語考試成績和學(xué)生的單詞量是相關(guān)的。為了讓學(xué)生從記憶單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，教會學(xué)生們記憶單詞的方法必須走到前面。幫助他們摒棄以前已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)中潛移默化的灌輸記憶單詞的多種好方法來供學(xué)生們使用，首選的方法是依據(jù)單詞的發(fā)音或音節(jié)或字母組合等去記憶單詞的拼寫。提前教單詞有利于學(xué)生們的預(yù)習(xí)新內(nèi)容，而且不僅會發(fā)音還要知到詞性和詞義。在教學(xué)中進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。事實上，由于學(xué)生對單詞的過目率高，已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫，這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生記憶單詞拼寫的負(fù)擔(dān)。同時還要加強單詞的默寫、聽寫來促進學(xué)生們的單詞記憶量。

五、音標(biāo)教學(xué)要早動手 音標(biāo)教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠用音標(biāo)學(xué)讀單詞和拼寫單詞，我完全可以利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)逐步地讓學(xué)生認(rèn)讀大部分的音標(biāo)，逐漸地幫忙學(xué)生掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞的技巧和方法，而不必急于在兩、三節(jié)課里專門進行音標(biāo)教學(xué)。實踐證明學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會越來越熟練的運用音標(biāo)自學(xué)單詞。我認(rèn)為在隨后的教學(xué)中還的逐步滲透音標(biāo)的規(guī)則教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果。

良好的開端是成功的一半，七年級的英語教學(xué)一定要早動手，嚴(yán)要求，不厭其煩的反復(fù)訓(xùn)練，尤其要教學(xué)生們學(xué)習(xí)方法。及早培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。為同學(xué)們進一步學(xué)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：七年級英語上學(xué)期教學(xué)反思

七年級英語上學(xué)期教學(xué)反思

梅山中學(xué) 李群

我是第一次使用新目標(biāo)英語這套教材,這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。部分是基本的語言內(nèi)容，部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有 部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是學(xué)生感興趣的，確實是一套很好的教材。難點是：詞匯量大，學(xué)生記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我有以下幾點反思：

一、興趣維持

眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學(xué)生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了。贊美與鼓勵，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個不錯的方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí)。

二、大聲朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我一直認(rèn)為任何一個學(xué)生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、書寫規(guī)范

英文書寫的端正與規(guī)范，也是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母或單詞，就有必要鄭重宣布：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受

到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予表揚，在全班范圍內(nèi)樹立榜樣。也許我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文單詞卻完全可以寫的非常端正。他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z試卷，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般。

在七年級第一學(xué)期的后半階段，一般都會開始進行簡短的初級英文寫作。那么我們的老師在作文評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)抓狠治，相信班級內(nèi)會形成一個端正書寫英文的良好氛圍了。

四、單詞教學(xué)

很多時候我們不得不承認(rèn)，初中三年學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從記憶單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向?qū)W生講述正確的記憶單詞拼寫的方法，同時幫助他們摒棄在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來記憶單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。

1.利用早自修跟讀，讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.在每天的早自修跟讀的時候，可以自己報中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學(xué)生開始記憶單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫，這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生記憶單詞拼寫的負(fù)擔(dān)。此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”的 英文單詞拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來記憶單詞拼寫的習(xí)慣（雖然做到這一點非常難，一個班級大概只有30%的學(xué)生能快速理解并掌握這個方法，大部分學(xué)生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學(xué)生小學(xué)階段的漢語拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系）在開學(xué)階段的教學(xué)過程中，對學(xué)生的單詞聽寫檢查方面，我們最好能做到因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫記憶的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫經(jīng)常性的不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

五、音標(biāo)出現(xiàn)

不同的英語老師對音標(biāo)出現(xiàn)的時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)教學(xué)，我想這無疑大大的加重了這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我們完全可以利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)逐步地讓學(xué)生認(rèn)讀大部分的音標(biāo)，逐漸地幫忙學(xué)生掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞的技巧和方法，而不必急于在兩、三節(jié)課里專門進行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在初中三年的英語學(xué)習(xí)中，會越來越熟練的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

六、課堂模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七年級開學(xué)階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機會和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄。在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會參與操練展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）的句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為進一步擴展學(xué)生課外單詞量的一種輔助手段（在班級學(xué)生能夠承受的條件下，可予以考慮）。

七、課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課文錄音、教材圖片甚至完整的flash或video格式的教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。

同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們老師還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。事實上不難發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極動手，精心制作自己的原創(chuàng)課件，相信我們每個老師在課件制作水平和技巧上也能得到很大的提高。

八、后進生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的情況，并且在開學(xué)階段的教學(xué)過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進生的數(shù)量，也并非是完全不可能的事情。綜上所述，七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，創(chuàng)造一個良好的開端，進而為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

第四篇：新目標(biāo)英語七年級上學(xué)期教學(xué)反思

新目標(biāo)英語七年級上學(xué)期教學(xué)反思

轉(zhuǎn)眼間，又一個學(xué)期畫上了句號。一學(xué)期對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，一學(xué)期對于我這個剛剛走入社會的學(xué)生來說可以用意義非凡來概括。在這一學(xué)期里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。以下是我對一年工作的總結(jié)。

這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一131班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。

因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。從段考可以看出英語水平兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)差的學(xué)生面積廣，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而段考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。以上就是我在2009年下學(xué)期的教學(xué)反思。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

第五篇：七年級英語上學(xué)期教學(xué)反思2012-2013

七年級英語上學(xué)期教學(xué)反思

一、積極參與

我們現(xiàn)在教學(xué)七年級英語，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了。贊美與鼓勵，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個不錯的方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí)。

二、大聲朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我一直認(rèn)為任何一個學(xué)生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、書寫規(guī)范

英文書寫的端正與規(guī)范，也是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母或單詞，就有必要鄭重宣布：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予表揚，在全班范圍內(nèi)樹立榜樣。也許我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文單詞卻完全可以寫的非常端正。他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z試卷，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般。

在七年級第一學(xué)期的后半階段，一般都會開始進行簡短的初級英文寫作。那么我們的老師在作文評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)抓狠治，相信班級內(nèi)會形成一個端正書寫英文的良好氛圍了。

四、單詞教學(xué)

很多時候我們不得不承認(rèn)，初中三年學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從記憶單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向?qū)W生講述正確的記憶單詞拼寫的方法，同時幫

張北三中

梁熙 助他們摒棄在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來記憶單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.利用早自修跟讀，讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.在每天的早自修跟讀的時候，可以自己報中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學(xué)生開始記憶單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫，這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生記憶單詞拼寫的負(fù)擔(dān)。

此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”的 英文單詞拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來記憶單詞拼寫的習(xí)慣（雖然做到這一點非常難，一個班級大概只有30%的學(xué)生能快速理解并掌握這個方法，大部分學(xué)生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學(xué)生小學(xué)階段的漢語拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系）

在開學(xué)階段的教學(xué)過程中，對學(xué)生的單詞聽寫檢查方面，我們最好能做到因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫記憶的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫經(jīng)常性的不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

五、音標(biāo)出現(xiàn)

不同的英語老師對音標(biāo)出現(xiàn)的時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

張北縣第三中學(xué)

2013 1 15